TCNICA DE LA TERAPIA ESTRUCTURAL SISTMICA APLICADA AL GRUPO

Tcnicas de unin y acomodamiento

Los conceptos de unin y acomodamiento describen el mismo proceso al momento de
llevarse a la prctica, pues por lo general van de la mano. En el primero, el terapeuta
se utiliza a s mismo para unirse al sistema familiar; en el segundo, el nfasis se hace
en la adaptacin del terapeuta a dicho sistema con el objeto de lograr alianzas.
- Mantenimiento
En esta tcnica el terapeuta mantiene y respeta las pautas transaccionales ya
existentes, y acepta las formas de relacin de la familia. Por ejemplo, en una
familia donde la madre es la mxima autoridad, el terapeuta inicia la sesin
hablando con ella acerca de sus hijos, reconociendo as la jerarqua y liderazgo.
- Rastreo
Consiste en hacer preguntas para clarificar cuestiones, realizar comentarios
aprobadores o estimular para la aclaracin de un punto. Por ejemplo, el
terapeuta puede rastrear la comunicacin del padre con el hijo mayor: "Le
dijo Pablo que haba reprobado matemticas?, Cmo se enter?"
- Mimetismo
Radica en que el terapeuta se asemeje o imite a los miembros de la familia,
para acomodarse a ella. Por ejemplo, el terapeuta puede utilizar los siguientes
comentarios con un adolescente de la familia: "Mi padre tambin era muy
autoritario", "S lo que implica ser el hijo mayor", etc. Esto favorece la similitud
pues tanto el terapeuta como los miembros de la familia son antes que nada
seres humanos.
Tcnicas de reestructuracin
Son interdependientes ya que la terapia no puede lograrse sin la unin, pero sta no
tendr xito sin la reestructuracin.
- Analizar patrones de relacin familiar
Trata de que el propio grupo familiar tenga conocimiento de cmo se vinculan
entre s, Su propsito es lograr la integracin familiar. Por ejemplo, el
terapeuta puede pedir de manera directa a una joven adolescente que hable
con su padre acerca de la falta de comunicacin entre ellos. Esto puede
proporcionarle indicios acerca de las alianzas, coaliciones, centralidad y otros.
Si la madre interfiriera, el terapeuta podra realizar suposiciones acerca del
papel de la madre y de las pautas de comunicacin existentes en la familia
- Establecer lmites
El objetivo primordial es obtener el grado correcto en el establecimiento de
lmites. Por ejemplo, en el caso de una familia donde la madre comparte con
su hija mayor la problemtica que tiene con el esposo, se observa que surge
una coalicin entre la hija y la madre contra ste. Si el terapeuta deseara
bloquear esta secuencia, empezara a establecer lmites, al dirigir sus acciones
de manera tal que la problemtica la enfrenten los esposos sin intervencin de
la hija.
- Escalonar tensiones o intensificar el estrs
 Consiste en producir estrs en diferentes partes del sistema familiar. Esto le
proporciona al terapeuta, y en algunos casos a los propios miembros de la
familia, un indicio sobre su capacidad para reestructurarse cuando las
circunstancias cambian. Por ejemplo, una forma de incrementar el estrs
consiste en que el terapeuta acente las diferencias de la familia. Puede
dirigirse a la esposa: "Parece que usted no est de acuerdo con el tiempo que
su esposo dedica a la convivencia familiar, pueden discutirlo?"
- Designar tareas
Se utiliza esta tcnica para hacer conscientes las formas de funcionamiento y
de relacin. De esta manera, los miembros de la familia pueden observarse a
s mismos y a sus propias acciones. Por ejemplo, en el caso de una madre que
sobreprotege a sus hijos adolescentes, dedicando todo su tiempo en cuidados
y atenciones para con ellos, y que como consecuencia esto le sirve para evitar
el contacto con su esposo, el terapeuta puede asignar a los hijos tareas
especficas en el hogar para buscar disminuir el vnculo protector madre-hijos
y aumentar la proximidad entre los cnyuges.
- Utilizar sntomas
El terapeuta familiar considera al sntoma del paciente identificado (la
farmacodependencia de un adolescente, problemas severos de conducta en
uno de los nios y muchos otros) como manifestacin de un conflicto en toda
la familia. Puede usar varias tcnicas: exagerar el sntoma, incrementar su
intensidad, movilizar la atencin central a nuevos sntomas o problemas en
diferentes miembros de la familia. Un ejemplo de esta ltima estrategia
consiste en enfrentar el conflicto identificado (la depresin de la esposa) al
desplazar el terapeuta su atencin hacia el problema de otro miembro de la
familia (la timidez del hijo adolescente). Con esto se logra que la familia se d
cuenta de que el problema no es slo la depresin de la mam, sino que en
toda la familia hay conflictos.
- Manipulacin del humor
El el terapeuta manipula los estados de nimo preponderantes en la familia,
como una forma de reestructuracin. El terapeuta necesitar muchas veces
crear intensidad, para hacer que la familia responda de manera adecuada a
una situacin que debe vivir como crtica. Por ejemplo, el terapeuta har una
imitacin exagerada del afecto predominante en el estilo familiar; as, en una
familia donde predomina la agresividad en el subsistema de los hermanos
como forma de relacin, el terapeuta acta de manera ms agresiva con ellos
y los obligar, como consecuencia, a moderar su estilo de contacto.
- Apoyar, educar, guiar
Por lo general son operaciones para lograr aliarse al sistema familiar; sin
embargo, tambin poseen funciones de reestructuracin. Por ejemplo, el
terapeuta puede funcionar como modelo en la forma de comunicacin de los
padres con los hijos, para luego abandonar esa posicin y hacer que los padres
asuman esa funcin.

TCNICA DE LA TERAPIA CENTRADA EN EL CLIENTE APLICADA AL GRUPO

 SABER ESCUHAR
El terapeuta grupal involucra y ensea a todos los miembros del grupo a saber
escuchar, lo cual implica or aquello que se comunica de manera verbal y preverbal.
Saber escuchar es superior a aquello que se comunica entre lneas.
- Escucharse a s mismo
Saber escucharse dentro del grupo es darse cuenta de aquello que no se est
comunicando a s mismo pero s a los dems. Saber escucharse a s mismo es
cobrar insight y promover el cambio.
TCNICAS DE REFLEJO
Utilizada con el propsito de generar un mayor sentimiento de comprensin durante
el proceso teraputico, y que tambin puede ser empleada en el manejo de grupos con
el fin de mejorar e incrementar las relaciones entre todos los participantes.
- Reflejo de sentimiento
El propsito de esto es conducir a cada uno de los integrantes del grupo, a
sentir todo aquello que expresa como parte de su propia personalidad y no de
fuera de s mismo, para lo cual el conductor, al igual que los dems
participantes, utilizan en sus frases los pronombres usted o t.
- Reflejo de actitud
Situacin en la cual se ponen de manifiesto actitudes que derivan de manera
directa de las palabras y posturas corporales del individuo, que puede
deducirse razonablemente su significado por medio de la comunicacin y de la
actitud (Rogers y Kinget, citados en Gonzlez Nez, 1978). En el reflejo de
actitud el conductor utiliza expresiones como: "Si no me equivoco usted trata
de decir...", "si es eso lo que ha expresado, entonces...", "si cree usted que me
equivoco, dgalo...", "parece ser que lo que usted trata de decimos es...".
- Reflejo de pensamiento
Esta tcnica ayuda a los participantes del grupo a percibir mejor, no slo sus
sentimientos y actitudes, sino tambin a conocer y analizar sus propios
pensamientos y expresarlos como parte de s mismos. Para ello, el conductor
del grupo permite a cada participante hablar de sus pensamientos en forma
libre y sincera.
- Reflejo de experiencia
Tiene como objetivo ayudar al individuo a descubrir y a utilizar de manera
directa la energa que consumi en las proyecciones de su posicin,
movimiento y voz. El proceso es el siguiente: el conductor observa las posturas,
los gestos, los diferentes tonos de voz y los ojos de los integrantes del grupo,
pues reflejan tanto los sentimientos como sus conductas no verbales
observadas. Esto se basa en la contradiccin entre lo que los participantes
dicen sentir y lo que el conductor ve u observa decir a su organismo total.
- Compartir experiencias
Con esta tcnica el conductor se esfuerza por participar en las experiencias de
los miembros de su grupo en el preciso momento del proceso grupal.
TCTICAS DE ACEPTACIN
 Su objetivo primordial es que el conductor exprese actitudes de aceptacin hacia los
miembros del grupo, ya sea cuando stos produzcan mucho material narrativo, o
cuando este material resulte doloroso para los sujetos y se haga necesaria su
intervencin.
TCTICAS DE ALENTAMIENTO
El aliento puede ser utilizado en la prediccin de resultados o para obtener un efecto
tranquilizador en la entrevista, adems esta tctica se apoya en animar a explorar las
nuevas ideas de los participantes o probar diferentes modos de conducta, reducir la
angustia y la inseguridad de manera directa, y reforzar las nuevas formas de
comportamiento.
EXPLICAR
Al escuchar con atencin y al utilizar la tcnica del reflejo puede lograrse que la persona
conciba una explicacin de sus ideas y sentimientos. Las ideas especficas que se
seleccionen para reflexionar pueden promover el proceso de explicacin. Un factor
importante es la perspicacia pues, fomentada mediante la explicacin, es tan potente
que promueve cambios en la personalidad.
RESPETO POSITIVO
Es posible usar la capacidad de brindar un respeto positivo a otro de manera
incondicional, para ayudarlo a descubrirse a s mismo y para promover unas relaciones
sociales cordiales. Cuando Rogers habla del respeto positivo incondicional se refiere a
la aceptacin de la persona tal y como es, sin establecer condiciones.