TERCer GRADO - Unidad 2 - Sesin 02

Jugamos representando nmeros y

nos conocemos un poco ms
En esta sesin, los nios y las nias participarn
en un juego en el que representarn nmeros
usando centenas, decenas y unidades, y
respondern preguntas que les permitirn
conocerse un poco ms entre ellos.

Antes de la sesin
Fotocopia La telaraa matemtica (Anexo 1) y las tarjetas Me
siento (Anexo 2) para cada grupo de estudiantes.
En un papelote, elabora una tabla con los nombres de las centenas
completas y su representacin, as:
100 cien 1 centena 1C
200 doscientos 2 centenas 2C
300 ... ... ...

Revisa las pginas 11 y 12 del Cuaderno de trabajo.

Materiales o recursos a utilizar

Fotocopias de La telaraa matemtica y de las tarjetas Me siento.
Papelote con las centenas completas y su representacin.
Material Base Diez.
10 fichas de conteo (material no estructurado) para cada jugador.
Cartulina con un nmero de tres cifras.
Cartulinas en blanco de 10 cm 15 cm(una para cada estudiante).
Cuaderno de trabajo (pgs. 11 y 12).

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Acta y piensa matemticamente Comunica y representa ideas
en situaciones de cantidad. matemticas.
INDICADORES
Elabora representaciones
de nmeros de hasta tres
cifras,de forma vivencial,
concreta y simblica.

Momentos de la sesin

1. INICIO
Con ayuda de los responsables de los materiales, entrega una
cartulina en blanco a cada estudiante.
Recoge los saberes previos. Para ello, muestra la cartulina con
15
minutos
el nmero de tres cifras y menciona que este representa la
cantidad de llaveros que has coleccionado. Luego, pregunta a
algn estudiante: qu te gusta coleccionar? Pide que piense en
una idea vinculando un gusto o aficin personal con un nmero
de tres cifras, por ejemplo: Hace un ao pude coleccionar 120
estampitas. Posteriormente,indica que cada uno escriba el nmero
en las cartulinas en blanco usando cifras.

Recoge algunas de las Como parte de su

acercamiento a la re
cartulinas que escribieron. alidad, los
estudiantes deben re
Luego, mustralas una a una conocer
situaciones en las qu
e se utilizan
y pregunta: cmo se lee nmeros de tres cifra
s. Este
este nmero?, qu situacin aprendizaje se forta
lecer por
medio de actividade
representa?, cuntas podrn usarlos, nomb
s en las que
centenas tiene?, etc. rarlos y
representarlos.

Presenta el papelote que elaboraste y pide que observen

la informacin sobre las centenas completas.
Coloca el papelote en un lugar visible del aula e indica que esa
informacin ser de utilidad para realizar diferentes actividades
matemticas.
Pregunta: qu creen que aprenderemos hoy? Gua sus respuestas
asocindolas con la actividad que se realizar; antalas en la pizarra
para repasarlas durante el proceso de aprendizaje y, al finalizar,
verificar si lograron lo propuesto.

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 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesin 02

Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a representar

nmeros de tres cifras de diferentes formas, a reconocerlos y a
nombrarlos.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia necesarias
para trabajar en un ambiente favorable.

Normas de convivencia
Respetar las opiniones de los dems.
Usar los materiales y guardarlos al finalizar la
actividad.

2. DESARROLLO
Organiza a los estudiantes en grupos de tres e invtalos a participar
65
minutos
en el siguiente juego:

La telaraa numrica
Qu necesitamos?
Hojas con La telaraa numrica.
Tarjetas Me siento....
Diez fichas de conteo para cada jugador.
Material Base Diez.
Cmo lo haremos?
Estableceremos los turnos de participacin.
Colocaremos en el centro de la mesa la hoja con La telaraa numrica, el
material Base Diez y las tarjetas Me siento.
En su turno, cada jugador colocar una ficha en algn crculo de La telaraa
numrica.
Cuando un jugador haya colocado sus fichas en tres de los vrtices de una misma
figura cerrada de La telaraa numrica, podr representar lo que est escrito en
el interior de la figura con el material Base Diez y nombrarlo. Luego,tomar una
de las tarjetas Me siento y completar oralmente la expresin. Finalmente,
colocar otra de sus fichas sobre la figura para no volverla a elegir se anotar un
punto.

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 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesin 02

El juego terminar cuando se hayan ocupado todos los lugares disponibles en

La telaraa numrica.

Con ayuda de los responsables de los materiales, entrega a cada

grupo lo que se requiera para la realizacin del juego.
Asegura la comprensin del juego. Con este fin, indica a los
estudiantes que observen cmo es la telaraa y distingan, sealando
con sus dedos, las diferentes formas cerradas que contiene. Esto
te permitir confirmar que sabrn reconocer cundo habrn
logrado obtener la figura cerrada. En la pizarra, puedes hacer una
demostracin para que lo identifiquen mejor; de esta manera:

17U2D
13D
5D7U

7U 3D
1C 4D 6U
3C 3D 3U

Las tres fichas rojas Las tres fichas

estn en los vrtices de anaranjadas estn
una misma figura, por en los vrtices de
eso puedo representar una misma figura.
lo indicado en su Yo tambin puedo
interior. representar lo indicado
en su interior.

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 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesin 02

Formula algunas preguntas, por ejemplo: qu materiales necesitan

para jugar?, qu deben hacer primero?, cmo sabrn quin ha
ganado el juego?, etc.
Mientras los estudiantes Indica que pueden ob
realizan el juego, observa cmo servar
el cartel con las cent
enas
hacen las representaciones completas a fin de re
cordar
cmo se nombran los
en especial, cuando deben tres cif nmeros de
ras.
convertir unidades en decenas
y estas en centenas y haz
preguntas para que establezcan relaciones entre las diferentes
formas de representar las expresiones.
Finalizado el juego, pregunta a los estudiantes cmo se sintieron al
participar.

Pide que, voluntariamente, algunos estudiantes digan cmo

completaron las tarjetas Me siento y si ahora conocen mejor
a sus compaeros a partir de lo que ellos expresaron durante el
juego.
Comenta que es importante aprender a conocernos ms, pues as
sabremos cmo es posible ayudarnos mutuamente en las diferentes
situaciones que vivimos en el aula.

Junto con los estudiantes,formaliza lo siguiente:

Se tiene 34D
10D = 1C
Entonces, 34D es igual a 3C 4D
3C 4D = 300 + 40 = 340

Reflexiona con los estudiantes sobre las situaciones que tuvieron

que representar en La telaraa numrica. Realiza estas preguntas:
cmo hicieron para representar lo expresado?, todas las
representaciones fueron similares?, qu diferencias encontraron?,
tuvieron ms dificultad, por ejemplo, para reconocer qu nmero
representa 13D?

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 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesin 02

Solicita que algunos nios o nias representen en la pizarra

alguna de las expresiones que figuran en La telaraa
numrica.A partir de ello,propicia un dilogo sobre los nmeros
representados, por ejemplo:
Con la expresin 34 decenas, qu nmero se ha representado?

Recuerdo que con 10

barritas formo una placa.

10D es igual a 1C.

1C = 100U

Si se realizan los
canjes, se tiene lo
siguiente:
1C = 100U
4D = 40U

1C = 100U

Realiza lo mismo con otras representaciones y pide la participacin

de otros estudiantes.
Indica que escriban en su cuaderno dos expresiones de La telaraa
numrica y nombren los nmeros que estn representados,
escribindolos en cifras y en palabras.

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 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesin 02

Plantea otros problemas

Propn a los estudiantes realizar la actividad 3 de la pgina 11 del
Cuaderno de trabajo.
Indica que la lean en silencio y pregunta a algunos voluntarios qu
deben hacer para resolverla.
Realiza las aclaraciones que consideres necesarias e indica que
resuelvan la situacin.
Pide que se agrupen en parejas e intercambien sus cuadernos para
revisar lo realizado.
Presenta en la pizarra, con ayuda de algunos estudiantes, la
resolucin de la situacin.

3. CIERRE
Verifica el aprendizaje adquirido por los estudiantes, planteando las
10 siguientes preguntas: lograron los aprendizajes propuestos al inicio
minutos de la clase?;cuntas centenas hay en 23D?; cuntas decenas hay
en 36U?; cuntas unidades hay en 4D?; cuntas decenas hay en
3C?, por qu?; en qu situaciones cotidianas se utilizan nmeros
de tres cifras?
Revisa junto con los nios y las nias el cumplimiento de las normas
de convivencia acordadas para la presente sesin. Si han trabajado
de acuerdo con las normas, anmalos a continuar as.

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 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesin 02

Anexo 1
Tercer Grado
Telaraa matemt ica

17U2D 13D
5D 7U

1C 4D 6U 7U 3D
3C 3D 3U 26D

4U 14D
3C 3D 3U
2D 4U 2C
34D

2D 25U
8D 2C 3C 4U

12D 24U

18D 21U
2D 36U 2D 25U

5C 14U

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 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesin 02

Anexo 2
Tercer Grado
Tarjetas Me siento

Me siento sat isfecho

Me siento alegre
cuando
cuando

Me siento orgulloso Me siento disgustado

cuando cuando

Me siento triste Me siento orgulloso

cuando cuando

264
 ...
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
N.o

10.

Logrado
Nombre y apellidos de los estudiantes

265
Elabora representaciones de
nmeros de hasta tres cifras,de
situaciones de cantidad (sesiones 2, 3, 4, 5, 6 y 7).
Anexo 3

En proceso
forma vivencial, concreta.
Tercer Grado
Lista de cotejo

Elabora representaciones de
nmeros de hasta tres cifras, de
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesin 02

forma simblica descomposicin

aditiva.

Emplea procedimientos (uso de

la recta numrica) para comparar
y ordenar nmeros naturales de

No logrado
hasta tres cifras.

Explica a travs de ejemplos las

SESIN
UNIDA

diferentes formas de representar

un nmero de tres cifras y sus
02
D 2

equivalencias en decenas y
para evidenciar el aprendizaje de la competencia Acta y piensa matemticamente en

unidades.