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BOGOT.D.C
2017
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SINDROME DE ASPERGER
TUTORA
BOGOT.D.C
2017
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cumplimiento de los requisitos para optar por el ttulo de bachiller, obtiene una calificacin
de ________________ (___)
En constancia firman:
TUTOR DE MONOGRAFA
______________________________________
JURADO
______________________________________
JURADO
______________________________________
2. Agradecimientos
Quiero darle las gracias en primer lugar a mi mam por ser esa mujer luchadora
por esto queremos aportar nuestra experiencia y conocimientos para que el sndrome de
asperger tenga aqu y en cualquier espacio social una oportunidad de inclusin, para que
Por otro lado no puedo olvidar al resto de mi familia, mis abuelos , mis tos , mis
Cspide, la cual ha sido la mejor institucin en la que he estado y donde han velado por
brindarme un espacio agradable y han hecho que mi estada all, tenga momentos muy
felices e inolvidables.
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3. Dedicatoria
Este es un proyecto que se realiz con un gran amor y sensibilidad, realmente con
el corazn
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4. Resumen
como una condicin especial y no como una discapacidad conductual y que le permita la
Para esto presentaremos algunas experiencias de vida que nos enseen pautas de
particulares.
Discapacidades del Desarrollo Intelectual, como una discapacidad sin rasgo de retraso
mental.
su interaccin con el medio social, del cual, por aadidura, es parte integrante y dentro del
que necesariamente debe hacer efectiva la vida, crecer, educarse, asumir los retos en sus
proyectos.
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5. Abstrac
special condition, and not as a behavioral disability and it allows to the school and social
For this we present some life experiences who teach guidelines of management in
teachers and families; how to identify it, his general characterisitcs and some particulars.
The Asperger Syndrome, understanded for much experts in the theme, as the
maximum level of functioning in the autist spectrum, Constitutes one of the five categories
inexorably serious limitations to the moment of its interaction with the social environment,
of which, in addition, it is an integral part and within which necessarily must make life
effective, grow, educate itself, assume the challenges in its different and complex stages, as
6. Tabla de contenido
2 Agradecimientos 3
3 Dedicatoria 4
4 Resumen 5
5 Abstrac 6
6 Tabla de contenido 7
7 Justificacin 8
8 Introduccin 11
9 Autobiografa 13
10 Objetivos 15
11 Marco terico 16
12 Anlisis de Resultados 37
13 Conclusiones 51
14 Anexos 52
15 Bibliografa 52
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7. Justificacin
Este proyecto est elaborado para dar a conocer las caractersticas del Sndrome de
Tambin busca apoyar a padres que estn viviendo esta experiencia de vida,
compartiendo a travs de esta monografa los comportamientos generales, sus etapas, y sus
particularidades.
Dejar esta monografa en el Nuevo Gimnasio La Cspide para que sirva al Commented [U1]: Completar esta idea que sirva para .
alumnado y profesorado que interacta con diagnsticos del espectro autista (TEA) y se
llama trastorno de espectro porque diferentes personas con TEA pueden tener una gran
Con esta propuesta se desea brindar mecanismos de ayuda para facilitar la inclusin
o integracin de futuros estudiantes que ingresan a las aulas del colegio y que presentan la
condicin de Asperger.
Finalmente, se generan estrategias que pueden ser tiles a los docentes para Commented [U2]: Se generan estrategias como se dejan
plasmadas para aque la comunidad las conozca.
Si se dejan cartilla o en CD
identificar el mejor mecanismo que puede utilizar para facilitar la compresin de
acepta estudiantes con diversas condiciones y cuenta con un personal idneo para ofrecer
estrategias educativas, este proyecto busca generar una herramienta (manual) donde se
Sensibilizacin contina en las aulas de clase y estudiantes de la institucin para Commented [U3]: Conectar esta idea con el prrafo anterios
atender a la poblacin que presenta la condicin de Asperger? Commented [U4]: El ideal es contestar esta pregunta desde
laexperiencia de Jos
Los individuos con Autismo y Sndrome de Asperger deben ser educados en su Commented [U5]: Esta informacin esta bien pero la
descripcin de la poblacin es ms precisa es decir que en el colegio
existen los grados de transicin a once y cuenta con
mxima extensin con estudiantes sin discapacidad. A pesar de que se ha planteado que el aproximadamente 13 estudiantes con esta condicin 12 % de la
poblacin total
sujeto autista debe ser educado en el ambiente menos restrictivo posible, y ya se habla de la
Asperger. Con frecuencia, sus programas educativos son deficientes y carecen de suficiente
personal capacitado.
hace que ste evolucione, sino que necesita apoyo extra o ayuda especial para superar sus
dificultades para la comprensin del lenguaje hablado y amerita apoyo con estrategias
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especficas para sus dificultades como autista. Siendo un aprendiz visual necesita de
instrucciones escritas para realizar las diferentes actividades de la vida diaria o de los
Uno de los problemas que confrontan los familiares de personas autistas de alto
funcionamiento son las conductas inapropiadas o disruptivas. Por ej.: pueden presentar
risas inadecuadas cada cierto tiempo, o pueden hacer ruidos extraos o muecas y estar
totalmente ausentes sin darse cuenta de lo que pasa a su alrededor. Esto hace que las
perodos de tiempo; pero repentinamente, a veces sin avisar, las conductas inadecuadas
equivocados por aquellos que no conocen bien a la persona con Autismo o que no
resultado, muchas veces las personas de alto funcionamiento con Autismo son criticados y
pubertad.
regresin y/o depresin durante la adolescencia. En muchos casos la depresin puede llevar
a intentos suicidas. La regresin puede durar entre unos pocos meses y varios aos, pero
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El sndrome de Asperger es un trastorno del espectro del autismo. Las personas con Commented [U7]: Completar esta introduccin haciendo una
apertura de los temas que contiene el trabajo
sndrome de Asperger suelen tener problemas de habilidad para socializar que puede hacer
su vida difcil.
el lenguaje corporal y se les dificulta expresarse, son a menudo descritas como extraas o
Poseen gran dificultad para mirar a las personas a los ojos, problemas para sentir
personas.
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poco diferente que la mayora. Puede ser til recordar que todo el mundo tiene una forma
donde tambin viven mis tos: Alejo y Oscar, frecuentemente nos visitan mis abuelos
maternos en cual nos ayudan mucho, quienes estn muy pendientes de nosotros, mi padre
se llama Alfredo Mendoza Salazar en cual vive en Cartagena, Inici mis estudios de
Preescolar en el colegio Liceo Moderno Grinbehy all mismo curs toda la primaria, fue el
mejor colegio en el que he podido estar, ya que desde que tena 2 aos, estuve
compartiendo con algunos de mis compaeros profesoras que me brindaron mucho cario,
el logro que obtuve en ese colegio fue un reconocimiento especial por participar en el
English Day al realizar una obra de teatro la cual narr mientras mis compaeros actuaban,
fue una experiencia muy agradable a que los jurados que asistieron destacaron mi habilidad
Cerca de los 2 aos de edad, me diagnosticaron como una persona autista, desde
ese momento mi mam, mis abuelos maternos iniciaron un tratamiento que ayudar a
mejorar mi diagnstico. Hacia los 5 aos de edad, me clasificaron dentro del espectro
autista como un nio con sndrome de Asperger, somos aquellas personas que tienen
dificultad para socializar, pero que tienen un coeficiente intelectual alto, desde entonces
Hacia los 10 aos, tuve que irme del Colegio Grinbehy puesto que all no haba
Bachillerato, me dio mucha tristeza salir de all empezamos con mi mam a buscar un
colegio donde me recibieran, fue muy complicado porque lastimosamente en Colombia las
personas con discapacidad no cuentan con buenas oportunidades para asegurar una calidad
de vida.
fue muy mal porque me vi enfrentado a los primeros escenarios de bullying por parte de
mis compaeros, en este Colegio solo dure 6 meses pase al Colegio Eucarstico Mixto
donde estudie hasta el curso Sptimo, pero all me sucedi lo mismo me agredieron
Colegio en Teusaquillo llamado Glenn Doman, pero este tambin era un Colegio regular
de inclusin, finalmente ah curs Octavo en cual sucedi lo mismo, es por eso de que mi
emocional fsico; es all donde ingreso a cursar Noveno grado al Colegio C.A.N.E
Ubicado en Cota, donde todos los alumnos presenta diversos diagnsticos de discapacidad,
pero estas personas paradjicamente son mejores seres humanos que las personas
todos, pero lastimosamente tuve que dejarlo porque la secretaria de educacin le quita la
Cspide, pero no nos alcanzaban los recursos econmicos para llegar a l, sin embargo mi
mam mis abuelos maternos toma la decisin de inscribirme para lograr graduarme como
Bachiller.
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frecuentado porque tenemos familia de mi abuela all, visite Cartagena, Santa Marta, Playa
Chinauta, en esos lugares hemos podido conocer sitios recreativos muy agradables.
ser poliglota, viajar al exterior en un intercambio estudiantil fortalecer mis gustos, como
10. Objetivos
Concientizar al Nuevo Gimnasio La Cspide sobre el aumento de la poblacin con Commented [U9]: Este objetivo se debe modificar porque al
leerlo se asume que en el colegio no se brindan oportunidades y por
eso se debe concientizar. Puede ser un fortalecer o aumentar
sndrome de Asperger para que les brinden oportunidades para su desarrollo escolar Commented [U10]: Buscar nuevas herramientas
cada individuo.
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condicin.
con caractersticas en las que tiene Kanner y denominar el trastorno con el nombre de
psicopata autstica derivado un trastorno de personalidad, pero el trabajo fue escrito por
habilidades cognitivas.
los pacientes en cual el trmino lo introdujo Eugen Beuler en 1911 que describi a los
de madres.
exacta se desconoce, pero es muy probable que una anomala en el cerebro sea la causa del
sndrome de Asperger.
Los factores genticos pueden jugar un papel, ya que el trastorno tiende a ser
trastorno autista es que los nios con el sndrome no tienen retrasos cognitivos o del habla.
Aunque las personas con sndrome de Asperger con frecuencia tienen dificultad a
nivel social, muchas tienen una inteligencia por encima del promedio y pueden sobresalir
desarrollo cognitivo, las habilidades para cuidar de s mismos ni la curiosidad acerca del
entorno.
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SNTOMAS
Quieren saber todo sobre este tema y, con frecuencia, hablan poco de otra
cosa.
Los nios con sndrome de Asperger presentan muchos hechos acerca del
tema.
Las reas de inters pueden ser bastante limitadas, como una obsesin con
colecciones de objetos.
literalmente.
diferentes.
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Son incapaces de responder emocionalmente en interacciones sociales normales. Commented [U12]: Este prrafo pertenece al punto anterior
enunmerar
Tienen dificultad para mostrar, traer o sealar objetos de inters a otras personas.
Los nios con sndrome de Asperger pueden mostrar retrasos en el desarrollo motor y
Retardo en ser capaces de montar en bicicleta, agarrar una pelota o trepar a un juego
Aleteo de los dedos, contorsiones o movimientos con todo el cuerpo que son repetitivos
Muchos nios con sndrome de Asperger son muy activos y tambin se les puede
sndrome de Tourette.
del autismo para hacer el diagnstico real. Debido a que no hay ningn examen fsico para
Retraimiento
Los sntomas pueden ser notorios en los primeros meses de vida. Los problemas deben ser
buscar signos de este sndrome con mayor cuidado. El equipo que ver a su hijo puede
TRATAMIENTO
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No existe ningn tratamiento nico que sea el mejor para todos los nios con
Las tareas o puntos importantes se repiten con el tiempo para ayudar a reforzar ciertos
comportamientos.
Terapia cognitiva o psicoterapia para ayudar a los nios a manejar sus emociones,
Capacitacin para los padres con el fin de ensearles tcnicas que pueden usarse en casa
Fisioterapia y terapia ocupacional para ayudar con las destrezas motoras y los problemas
sensoriales
Logopedia y terapia del lenguaje para ayudar con la habilidad de la conversacin cotidiana
(ISRS), los antipsicticos y los estimulantes se pueden usar para tratar problemas como
PRONSTICO
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Con tratamiento, muchos nios y sus familias pueden aprender a enfrentar los
todava pueden ser un problema. Sin embargo, muchos adultos con este sndrome se
desempean con xito en trabajos tradicionales y pueden llevar una vida independiente si
Nombres alternativos
Sndrome de Asperger: trastorno generalizado del desarrollo; Trastorno del espectro autista
de Asperger.
Se relaciona mejor con adultos que con los nios de su misma edad.
No disfruta normalmente del contacto social.
Tiene problemas al jugar con otros nios.
Quiere imponer sus propias reglas al jugar con sus pares.
No entiende las reglas implcitas del juego.
Quiere ganar siempre cuando juega.
Le cuesta salir de casa.
Prefiere jugar slo.
El colegio es una fuente de conflictos con los compaeros.
No le gusta ir al colegio.
No se interesa por practicar deportes en equipo.
Es fcil objeto de burla y/o abusos por parte de sus compaeros, que suelen
negar a incluirlo en sus equipos.
Dificultad para participar en deportes competitivos.
Cuando quiere algo, lo quiere inmediatamente.
Tiene dificultad para entender las intenciones de los dems.
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publicaban dos artculos donde usaban la palabra autista para caracterizar esa patologa.
El Doctor Leo Kanner public en 1943 un extenso informe que se considera como el
artculo: Alteraciones autistas del contacto afectivo, hizo avanzar los criterios
estudio el trmino autismo haca referencia a una alteracin de las relaciones sociales.
Kanner describi con claridad que estos nios presentaban desde etapas muy tempranas
una discapacidad innata para establecer contacto emocional con las personas, eran
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estos nios crecan, Kanner observ una ausencia de juego simblico, una fascinacin por
objetos que manejaban a menudo hbilmente, mutismo o habla que pareca carecer de
aisladas.
Hans Asperger describi esta patologa en 1944 usando el trmino autista, pero
no fue reconocida por la Psiquiatra oficial hasta cinco dcadas despus, cuando fue
extrao o anmalo, desarrollaban obsesiones chocantes, tenan preferencia por las rutinas
y, sin embargo, podan ser brillantes intelectualmente y con una verbalidad muy acusada.
y los movimientos, as como en sus dificultades para el aprendizaje con los mtodos
tradicionales.
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La psiquiatra britnica Lorna Wing en 1981 rescat del olvido el estudio original de
Asperger, que haba sido publicado en alemn durante la 2 Guerra Mundial. La Doctora
Wing fue tambin quien llam la atencin sobre la necesidad urgente de atender
gran dficit en los casos de personas afectadas por el Sndrome de Asperger, objetivo de
DISCAPACIDAD MENTAL.
"Toda persona tiene los derechos y libertades proclamados en esta Declaracin, sin
distincin alguna de raza, color, sexo, idioma, religin, opinin poltica o de cualquier otra
condicin".
trminos "sin distincin alguna..." y "cualquier otra condicin", reconocen tambin para
1982, de la Asamblea General de las Naciones Unidas, por la que se aprueba la referida
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desarrollo.
DEL NIO, en este marco se logr regular los derechos y garantas de los nios
textualmente:
Artculo 23
1. Los Estados Partes reconocen que el nio mental o fsicamente impedido deber
disfrutar de una vida plena y decente en condiciones que aseguren su dignidad, le permitan
2. Los Estados Partes reconocen el derecho del nio impedido a recibir cuidados
asistencia que se solicite y que sea adecuada al estado del nio y a las circunstancias de sus
preste conforme al prrafo 2 del presente artculo ser gratuita siempre que sea posible,
habida cuenta de la situacin econmica de los padres o de las otras personas que cuiden
del nio, y estar destinada a asegurar que el nio impedido tenga un acceso efectivo a la
con el objeto de que el nio logre la integracin social y el desarrollo individual, incluido
profesional, as como el acceso a esa informacin a fin de que los Estados Partes puedan
1993, cuyo "fundamento poltico y moral, como plantea este cuerpo legal, se encuentra en
sobre los Derechos del Nio y la Convencin sobre la eliminacin de todas las formas de
Impedidos."
compromiso moral y poltico de los Estados de adoptar medidas para lograr la igualdad de
accin para personas con discapacidad y para sus organizaciones. Tambin sientan las
bases para la cooperacin tcnica y econmica entre los Estados, las Naciones Unidas y
miembros de sus respectivas sociedades, puedan tener los mismos derechos y obligaciones
que los dems. Como bien plantea, en todas las sociedades del mundo hay todava
obstculos que impiden que las personas con discapacidad ejerzan sus derechos y
medidas adecuadas con el propsito de eliminar tales obstculos. Asimismo, encarga a las
personas con discapacidad y las organizaciones que las representan el desempeo de una
funcin activa como copartcipes en ese proceso. Los conceptos indicados en el texto de
Mundial para los Impedidos. En algunos casos, reflejan la evolucin registrada durante el
Decenio de las Naciones Unidas para los Impedidos y abarcan indicadores como la
preguntamos Existe realmente este servicio? Pueden los discapacitados materializar esa
posibilidad?
eliminar las condiciones que pudieran afectar adversamente a la vida de las personas con
Por una razn u otra, nuestro pas no cuenta con un cuerpo legal codificado y s una
profusa legislacin dispersa. Por ltimo colacionar la letra del artculo 18, referido a un
incluye tanto a personas afectadas en sus sentidos vitales, como en funciones mentales
sealado.
CON DISCAPACIDAD.
La Convencin sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CRPD, por
Unidas, destinadas a proteger los derechos y la dignidad de las personas con discapacidad.
de todos los derechos humanos y libertades fundamentales por todas las personas con
2. La no discriminacin;
5. La igualdad de oportunidades;
6. La accesibilidad;
proversele de defensa, no slo a la persona con una discapacidad, sino a todo ser humano
Accesibilidad:
[...] las personas con discapacidad puedan vivir en forma independiente y participar
plenamente en todos los aspectos de la vida, los Estados Partes adoptarn medidas
Los Estados Partes tambin adoptarn las medidas pertinentes para entre otras
medidas:
aprobadas por un grupo de pases a partir de los ltimos aos, con el propsito de reducir la
posible discriminacin a que pueden verse sujetas las personas con discapacidad. Estas
leyes han aparecido en la medida en que la propia comunidad mundial, ha ido adquiriendo
conciencia respecto a la situacin de desamparo en que pueden verse las personas limitadas
cuenta clara del proceso de sistematizacin que llevan a cabo muchas naciones en aras de
una legislacin especfica que regule semejante asunto, encontrando las polticas
desplegadas en tal sentido, dependientes en grado sumo del factor subjetivo y la supuesta
categoras, como son las que presentan un principio de ndole neurolgica en el trastorno,
siglas, CERMI20, el cual haciendo un enfoque global del problema, integra a un conjunto
clasificadas por los instrumentos internacionales, entre las cuales se incluye justamente la
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Intelectual, FEAPS.
mental, a fin de ofrecer una respuesta confiable, tangencial, perdurable, a la vez que
respaldada por una sujecin ya legal que haga factible y cubra su materializacin en la
La encuesta que se manejara con los estudiantes y profesores del Nuevo Gimnasio
La Cspide es la sealada como tipo Likert escogida por la capacidad que tiene para medir
las opiniones individuales dentro de un contexto social determinado. Se mide por medio de
con nica respuesta y tiene como finalidad indagar sobre la opinin que tienen tanto
docentes como estudiantes que presentan el Sndrome de Asperger teniendo presente que
este se caracteriza por la dificultad para la interaccin social, las obsesiones, los patrones
1.12 Preguntas de la encuesta Commented [U15]: Hacer la encuesta y traerla una impresa para
el martes objetivo, indicaciones, 10 preguntas likert
1. En aula prefiere trabajar o socializar con estudiantes que presentan otras condiciones antes que con
Sndrome Asperger.
2. Es posible mejorar sustancialmente competencias curriculares y habilidades acadmicas con los alumnos
que presentan Sndrome Asperger.
3. Un estudiante con Sndrome Asperger requiere de una formacin ms especializada y no puede trabajar
en aula regular.
4. Cree que el apoyo en casa para mejorar habilidades en los nios con Sndrome Asperger es importante.
5. Se puede evidenciar que el trabajo en aula regular mejora las capacidades sociales de los estudiantes con
Sndrome Asperger.
6. Para la formacin integral de nios con Sndrome Asperger es necesaria una formacin profesional a
nivel educativo .
7. Sin importar los esfuerzos, tcnicas y estrategias utilizadas, un estudiante con Sndrome Asperger no
muestra cambio positivo en el aspecto social y acadmico en aula regular.
8. Considera que la institucin brinda la formacin, socializacin y oportunidades necesarias para la
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Bastante en
desacuerdo, 1,
3%
Anlisis cualitativo Commented [U16]: Para este anlisis debe relacionar marc o
teorico op conceptual, con las respuestas y la opinin
trabajo con personas que sufren de ste sndrome, sin embargo no es de completa
aceptacin en la sociedad,
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Anlisis cuantitativo
inclinan hacia la postura discriminante ante la idea de trabajo o socializacin con personas
que sufran el sndrome de asperger, mientras existe una poblacin que prefiere reservarse
el comentario con un 22% y un 3% que prefiere no trabajar con las personas que presentan
ste sndrome.
40
Anlisis cualitativo Commented [U17]: Para este anlisis debe relacionar marc o
teorico op conceptual, con las respuestas y la opinin
curriculares y habilidades acadmicas con los alumnos que presentan Sndrome Asperger
sin embargo existen escepticismos en cuento a sta idea ya que para algunas prosnas ste
Anlisis cuantitativo
asperger, el 17% se encuentra de acuerdo pero prefiere no asegurar dicha opinin, el 16%
est de acuerdo pero prefiere no asegurar nada ya que no estn seguros de dar una opinin
41
En total
Bastante de desacuerdo, 17,
acuerdo, 3, 8% 47%
De acuerdo pero
con reservas, 6, Bastante en
17% desacuerdo, 3,
8%
Anlisis cualitativ Commented [U18]: Para este anlisis debe relacionar marc o
teorico op conceptual, con las respuestas y la opinin
La mayora de personas se inclinan por pensar que padecer del sndrome de asperger no
impide el pleno desarrollo del estudiante en un aula de clase tradicional sin embargo existe
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una gran cantidad de personas que preferiran optar por una educacin especial para dichos
individuos.
Anlisis cuantitativo
aseguraciones, el 17% prefiere reservarse sus opiniones ya que no tienen certeza del caso,
el 8% se encuentra de acuerdo con la idea pero prefiere no asegurar nada y el 20% est
seguro de que dichos individuos que padecen del sndrome necesitan de formacin
especializada.
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Anlisis cualitativo Commented [U19]: Para este anlisis debe relacionar marc o
teorico op conceptual, con las respuestas y la opinin
habilidades en los nios con Sndrome Asperger es importante sin embargo existe un
selecto grupo de personas que considera que no ya que posiblemente consideran otras
Anlisis cuantitativo
44
apoyar en casa para mejorar habilidades en los nios con Sndrome Asperger es
prefiere reservarse sus opiniones ya que no tienen certeza del caso, el 3% se encuentra en
desacuerdo con la idea pero prefiere no asegurar nada y el 3% restante est seguro de que
es innecesario el apoyo a los parecientes del sndrome ya que es posible que piensan que
Totalmente de Bastante de
acuerdo, 21, 58% acuerdo, 10, 28%
45
Anlisis cualitativo Commented [U20]: Para este anlisis debe relacionar marc o
teorico op conceptual, con las respuestas y la opinin
de trabajo dentro del aula de clase sin embrago existe cierta poblacin reacia a dichas
Anlisis cuantitativo
evidenciar que el trabajo en aula regular mejora las capacidades sociales de los estudiantes
aseguraciones, el 11% prefiere reservarse sus opiniones ya que no tienen certeza del caso,
Anlisis cualitativo Commented [U21]: Para este anlisis debe relacionar marc o
teorico op conceptual, con las respuestas y la opinin
Anlisis cuantitativo
47
Bastante en
desacuerdo, 5,
14%
Anlisis cualitativo Commented [U22]: Para este anlisis debe relacionar marc o
teorico op conceptual, con las respuestas y la opinin
Anlisis cuantitativo
48
Anlisis cualitativo Commented [U23]: Para este anlisis debe relacionar marc o
teorico op conceptual, con las respuestas y la opinin
Anlisis cuantitativo
49
1.13.10Pregunta numero 10
De acuerdo pero
Totalmente de con reservas, 6,
acuerdo, 19, 17%
53%
Bastante de
acuerdo, 7, 19%
51
13. Conclusiones
52
Encuesta
El aporte.
15. Bibliografa
Se hace
1 referencia
2. administrar fuente
3. nuevo
5. aceptar
(s.f.).
http://www.asperger.cl/que_es_el_sindrome.htm
https://autismodiario.org/2014/11/25/autismo-y-asperger-de-la-caridad-los-
derechos/
http://www.monografias.com/trabajos87/proyecto-del-sindrome-
asperger/proyecto-del-sindrome-asperger.shtml#ixzz4jdb8IdKA
https://es.slideshare.net/Leninslts/sndrome-de-asperger-43241854
https://espanol.ninds.nih.gov/trastornos/sindrome_de_asperger.htm