SESIN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIN

NOMBRE DE LA SESIN: ..

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institucin Educativa : N22242 Joaqun Ormeo Cabrera
1.2 Grado y Seccin : Quinto
1.3 Docente de Aula : Anglica Ventura Casas
1.5 Directora : Anglica Ventura Casas
1.6 Fecha : 14/08/2017
1.7 Unidad de aprendizaje:

Para qu leeremos en esta sesin?

Usamos el lenguaje al leer sobre las ferias para obtener informacin que
nos permita conocer de qu hablamos al mencionar una de ellas y, a partir
de esta comprensin, tener claro qu es una feria escolar de ciencias.

Antes de la sesin:
Qu recursos o materiales se
Qu necesitamos hacer antes de la sesin?
utilizar en esta sesin?
. Busca imgenes relacionadas con ferias de diferente tipo (ferias Imgenes de las distintas ferias.
artesanales, ferias escolares, ferias del libro, ferias de ciencias) y Cinta adhesiva o limpiatipo.
pgalas en el aula. Lectura (Anexo 1).
Fotocopia el texto Una mirada a las ferias (Anexo 1). Papelgrafo.
Infrmate acerca de otras ferias que se dan en la localidad, para que Lista de cotejo.
puedas comentar sobre ellas.

II. PROPSITO: (Competencias, capacidades, desempeos y enfoques

trasversales)

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS

LEE DIVERSOS TEXTOS
ESCRITOS EN SU LEN-
GUA MATERNA
-Obtiene informacin del texto Localiza informacin en diversos tipos
escrito. de textos con varios elementos comple-
-Infiere e interpreta informacin jos (temticos y lingsticos) en su es-
del texto escrito. tructura y con vocabulario variado.
Reflexiona y evala la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito..

Enfoques Transversales Acciones observables

MOMENTOS DE LA SESIN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min.
En grupo clase
Saluda a los estudiantes e inicia la sesin recordando junto con ellos lo que trabajaron y aprendieron en la uni-
dad anterior. Escucha sus comentarios y toma nota de algunas de las ideas ms relevantes
(sobre todo de aquellas relacionadas con las competencias y capacidades de cada rea y con los pro-
 ductos obtenidos en la unidad).
Dialoga con los estudiantes al respecto y plantales el inicio de una nueva unidad de aprendizaje.
Dirige la mirada de las nias y los nios hacia las imgenes que preparaste y pregntales lo siguiente:
qu observan en estas imgenes?, qu situaciones reflejan?; han participado en alguna de estas situa-
ciones?, en cul de ellas?
Pide que observen cada una de las imgenes de manera ms detenida y que comenten sobre las distin-
tas situaciones que muestran. Antalas en un cuadro como el siguiente:
Comunica el propsito de la sesin: Hoy leeremos un texto expositivo para conocer sobre el origen de las
ferias y los tipos de feria que hay
Recurdales las reglas establecidas en la sesin anterior y selecciona con ellos cuales podran tenerse en
cuenta para el buen desarrollo de la sesin

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min.

Grupo clase (dentro o fuera del aula)
Coloca en la pizarra el ttulo del texto. Comntales que ese es el ttulo del texto.
Indica a los estudiantes que, con una compaera o compaero cercano, comenten el ttulo de la lectura:
acerca de qu tratar el texto?, qu creen que se dir en el texto? Seala las imgenes y pregunta lo
siguiente: la lectura tendr relacin con las imgenes?, por qu lo creen as?
Antes de la lectura
En parejas
Indica a los estudiantes que, con una compaera o compaero cercano, comenten el ttulo de la lectura:
acerca de qu tratar el texto?, qu creen que se dir en el texto? Seala las imgenes y pregunta lo
siguiente: la lectura tendr relacin con las imgenes?, por qu lo creen as?
Durante la lectura
Entrega las fotocopias del texto e indica que hagan una primera lectura individual.
Mientras leen el texto, pega en la pizarra un papelgrafo con preguntas similares a las siguientes,
para que puedan localizar informacin en el texto:
Qu es una feria?; qu caractersticas tienen las ferias?
Cmo eran las ferias en la Edad Media?
Cmo son las ferias en la actualidad?
Qu tipos de seria se mencionan?, en qu se diferencian estos tipos de ferias?
En grupo declases
Pregunta si a partir de la lectura se pueden responder las interrogantes.
Pdeles que vuelvan a leer el texto y que identifiquen y subrayen los prrafos en los que se encuentran la-
respuestas.
TOMA DE DECISIONES
Orienta la reflexin de los estudiantes con relacin a lo desarrollado en la sesin para inducir a la toma
de decisiones o compromiso.
Entre las acciones, podran elaborar y colocar frases como
La tecnologa te ayuda en tu vida, no te destruye.
Despus de la lectura
Pide a los estudiantes que localicen informacin especfica sobre cada uno de los tipos de feria.
Indcales que completen el cuadro y el organizador siguientes a partir de la informacin que localizaron.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min.

En grupo clase
Repasa.
Pregntales: qu tuvieron en cuenta para leer la lectura?, qu los ayud?, para qu les ha
servido leer la lectura?
Ahora invtalos a reflexionar sobre si cumplieron con las normas que haban acordado al iniciar la
sesin. Si hay algo que mejorar y cmo pueden hacerlo.
 Propicia la reflexin de sus aprendizajes. Para ello, plantales

las siguientes preguntas: qu aprendimos hoy?; la lectura nos ayud a acercarnos al tra-
bajo de la unidad?; fue fcil localizar la informacin en el texto?, qu nos ayud a lo-
calizar ms rpidamente la informacin?; creen que hemos comprendido mejor el texto?
Felicita a los estudiantes por el trabajo realizado y entusismalos a trabajar en toda la unidad pen-
sando en lo que van a presentar en la feria.

PARA TRABAJAR EN CASA:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu lograron los estudiantes en esta sesin? Qu dificultades se observaron?

ANEXO 1

Lectura.

Ficha de comprensin

Lista de cotejo