DATOS DOCENTE

Nombre: ERNA PILAR GONZALEZ ARRIAGADA Rut: 10252568-K

Asignatura: Primer Ciclo-Generalista Generado: 21-10-2017 19:13:46

TAREA 1 PLANIFICACIN
a. Curso y letra: 3 ao A

b. Objetivo Curricular en el que se basa la unidad:

Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e implcita
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
describiendo a los personajes
describiendo el ambiente en que ocurre la accin
expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto
emitiendo una opinin sobre los personajes.

c. Tablas de descripcin de tres clases de la unidad:

Fecha: 05/09/2017 Duracin: 2 horas
Objetivo(s) trabajado(s) en la clase:
Extraer informacin implcita y explcita a travs de preguntas orales una vez visto el video Chiquisaurios,
el valor de la amistad ,redactar cuento a partir de las ideas principales de la historia considerando la
estructura de este: inicio, desarrollo y cierre.
Descripcin de la clase:
INICIO :Se comienza la clase dndole la bienvenida a los estudiantes , se les comunica el objetivo de
aprendizaje a lograr , se comenta el objetivo . Se lee en forma coral, parafrasean el objetivo y por ultimo se
aclaran dudas. Una vez entendido lo que van aprender el da de hoy, como profesora les converso sobre mi
preocupacin ante una seguidilla de rias suscitadas en la localidad y que de alguna forma han repercutido
negativamente en la convivencia escolar del colegio . Permito que cada uno exprese su opinin al respecto,
que reflexionen el por qu suceden estas situaciones y cmo podemos evitarlas y lo ms importante que no
sean parte de nuestro diario vivir y excluirlas para siempre. Debido a esta problemtica es que en esta unidad
trabajaremos los valores. Para tener claro los valores es que veremos un video llamado " Chiquisaurios"el
cual nos refleja lo importante que es el tener amigos, aceptarlos como son y sobre todo el mantenerlos junto
a nosotros. Una vez visto el video, ustedes estudiantes realizarn una lluvia de ideas principales del video y
luego escribirn un cuento, as que pongan mucha atencin a esta historia.
Activacin Conocimientos Previos : Los estudiantes observan y leen pequeo cuento la hormiga casera
colocado en la pizarra de la sala, identifican las partes de un cuento : inicio ( se recalca que aqu se presentan
los personajes), desarrollo ( se presenta el problema de la historia ) y cierre ( se soluciona el problema ).

DESARROLLO: Antes de comenzar a ver el video, les doy las instrucciones: les pido que pongan mucha
atencin a las imgenes, no conversen, mantenga el silencio. Recuerden que una vez finalizado el video
tendrn que responder preguntas orales y a su vez redactaran un cuento, el cual deber contener sus tres
partes ( inicio, desarrollo y cierre ), de esa forma yo ver si ustedes comprendieron la historia y si esa
comprensin la pueden reflejar en la produccin de un pequeo cuento. Se proyecta el video, solo la imagen
inicial, se insta a los estudiantes a responder de qu creen que se trata la historia? donde se desarrolla la
historia?Se proyecta el video completo . Una vez finalizado pregunto al curso : les gust la historia? por
qu ? dnde se desarrolla la historia? Antes de la proyeccin ustedes opinaron respecto a lo que trataria el
video ,coincidieron sus respuestas, como estuvo su imaginacin, acertaro o no .A ver dganme quines son
los personajes de la historia? creen que Tristn reaccion bien ante lo sucedido con su camin? qu le dijo
el abuelo a Tristn por su actuar? dnde vivan los dinosaurios? como se llamaban? qu hizo Patricio que
entristeci a Dina? cmo resolvieron el problema? les gust el video? les ha pasado algo semejante en su
hogar, colegio, calle, ? qu valor se presenta en la historia?Se entrega gua de trabajo donde escribirn un
cuento como resumen del video que acaban de ver y as demostrar lo que entendieron .
Ahora vamos a formar grupos,uno de ustedes ser el gua el cual apoyar a aquellos que presentan
dificultades. Trabajarn en forma ordenada y en voz baja, si hay dudas levantan su mano y yo les ayudar
aclararla. Deben redactar un cuento, recuerden el inicio,desarrollo y cierre y la letra legible. Retroalimento y
atiendo la diversidad en forma personalizada.

CIERRE: Para finalizar cada estudiante gua pasar adelante,leen el cuento e identifican inicio,desarrollo y
cierre.El curso nombra los valores de la historia y su importancia en la vida de las personas.

Fecha: 07/09/2017 Duracin de la actividad: 2 horas

Objetivo(s) trabajado(s) en la clase:
Demostrar la comprensin de una fbula ordenando cronolgicamente los hechos y describiendo los
personajes que participan en la historia a travs de dibujos, imgenes y oraciones.
Descripcin de la clase:
INICIO: La clase comienza leyendo el O.A. lo comentamos y aclaramos dudas.Explico y doy algunos ejemplos
en el pizarrn sobre lo que es ordenar cronologicamente los hechos de una historia. Aclaro dudas.Recordamos
lo visto la clase anterior nombrando valores y la importancia que tienen en la vida de las personas.Luego les
informo que leeremos una fbula ,(pego imagen en la pizarra )y pregunto quin recuerda qu es una fbula?
cul es su propsito? cmo son sus personajes? qu diferencia hay entre una fbula y un cuento? Los
felicito por sus respuestas y retroalimento algunas.

DESARROLLO: Antes de iniciar con la actividad doy las instruccciones corresondientes a comportamiento y
forma de trabajo.A cada uno les entrego el texto en estudio " El len y el ratn ",les pido que observen la
imagen en el texto y que piensen de que trata la fbula. Realizo lectura modelo y posteriormente algunos
estudiantes leen en voz alta por prrafos, mientras el resto sigue la lectura en silencio.Una vez finalizada la
lectura se lleva a cabo una serie de preguntas dirigidas cual es el ttulo del texto? dnde se desarrolla la
accin ? quienes son los personajes? Escribo los nombres de los personajes en la pizarra y solicito me
nombren caractersticas ( fisicas y sicolgicas)de cada uno de ellos. A propsito de lo que vimos en Ciencias,
segn su alimentacin qu tipo de ser vivo es el len? y el ratn ? Muy bien, an recuerdan sus
aprendizajes, los felicito. por qu el len solt al ratn ?qu le prometi el ratn al len? qu problema
tuvo el len? cul es la enseanza de la fbula? qu valores se presentan en esta historia? por qu creen
eso? Los felicito por su participacin y orden al responder. Ahora ustedes me demostrararn si comprendieron
lo ledo, Actividad N 1: recibirn 4 imgenes y 4 oraciones relacionadas con la historia de la fabula " El len y
el ratn ", ustedes ordenaran ambos segn su aparicin en la historia y los pegarn en su cuaderno, para ello
trabajarn de a tres, yo voy a pasar por asiento y cada uno sacar un cuadrado de color ( hay 7 colores
diferentes, repetido 3 veces c/color) forman un grupo los que tienen un mismo color. En la actividad N 2
tienen que dibujar los personajes de la fbula y escribir dos caractersticas de c/u. Interacten , comenten y
trabajen en equipo, si hay dudas levaten la mano y los apoyar. Voy grupo por grupo reforzndolos y
atendiendo a la diversidad, Finalizada ambas actividades, los grupos socializan su trabajo y lo comparan con el
orden dado en la pizarra . Exponen sus conclusiones, lo que ms les cost realizar y lo que ms les gust
desarrrollar.

CIERRE :Al finalizar la clase recordamos el O.A. les pregunto creen ustedes que logramos el objetivo? por
qu piensan eso? comprendieron la fbula ? Se acuerdan el valor desarrrollado en la historia ? Pueden
nombrar otros valores que hayamos trabajado anteriormente.Muy bien, excelente respuestas. Les inculco a
practicar los valores nombrados ( solidaridad, amistad, respeto,etc...), a comentar en sus hogares sobre lo
aprendido en clases y a ser mejores personas cada da.

Recursos utilizados: proyector, imgenes, oraciones, lpices de colores, cartulina

Fecha: 11/09/2017 Duracin de la actividad: 2

Objetivo(s) trabajado(s) en la clase:
Expresar, oralmente o por escrito, su opinin sobre un personaje .
Describir el ambiente donde se desarrollan los hechos.
Descripcin de la clase:
INICIO: Saludo a mis estudiantes, planteo el O.A. de la clase, aclaro dudas que puedan surgir. El da de hoy
trabajaremos con un texto cuyo autor son los hermanos Grimm . Los hermanos Grimm son de nacionalidad
alemana y creadores de muchos cuentos infantiles como " el Gato con Botas", " La Bella Durmiente" y " La
Sirenita",conocen alguno de estos personajes,han ledo alguno ,quien me puede narrar un cuento. Felicito a
los estudiantes. Continuo mi clase dicindole que hoy trabajaremos con el texto " El pescador y su mujer" ,
coloco imagen en la pizarra,ustedes saben lo que hace un pescador, su trabajo es muy valioso y
sacrificado,gracias a l nosotros podemos alimentarnos de productos marinos como peces, moluscos,algas
.Han ledo o saben algo de los pescadores,cuentnme su experiencia.Los escucho atentamente, y escribo
algunas ideas en la pizarra.Recordamos la clase anterior y les pido me mencionen qu valor se ve reflejado en
la vida del pescador.

DESARROLLO: Se les invita a sacar y abrir en la pgina 97 su texto de lenguaje ,se les solicita poner mucha
atencin a la lectura, mantener una posicin correcta y seguir la lectura en silencio. Leo con mucho nfasis y
entonacin ,variando la tonalidad de mi voz para as evitar la monotona.De vez en cuando me detengo y
realizo alguna preguntas de comprensin para as confirmar su atencin Ej.: quines son los personajes del
cuento? dnde viven? qu encontr el pescador en la playa? por qu el pescador no pide nada al
lenguado en un principio? .Una vez concluida la lectura realizo una serie de preguntas dirigidas,de esta forma
verifico si comprendieron el texto en su totalidad. Qu encontr el pescador? Por qu el pescador no pide
nada al lenguado en un principio? Qu es lo primero que pidi la esposa del pescador? Crees que est bien
que la mujer siga pidiendo cosas? Qu le est pasando a la mujer del pescador ?en qu se diferencia el
pescador a su mujer? saben qu es la ambicin, es buena o mala? Qu te parece la actitud de la mujer?
Mientras los estudiantes responden voy escribiendo las ideas principales de sus respuestas. Luego forman
grupos de 4,leen nuevamente el cuento,les entrego una guia en donde deben realizar las siguientes
actividades: 1.- Dibujar y escribir pequeo comentario del ambiente en donde se desarrolla la accin.
2.- Escribir los personajes del cuento y redactar su opinin sobre cada uno de ellos en las diferentes
situaciones entregadas en el relato. 3.- Responder: qu te pareci la actitud de la mujer ? y del pescador?
por que crees que el pescador dijo: " esto no puede terminar bien" ? en qu se diferencia el pescador a su
mujer? Una vez desarrollada la gua , un representante de cada grupo elige una de las actividades y la
socializa ante el curso.Se comenta y se dan a conocer las respuestas de los otros grupos.

Cierre: Reviso los objetivos de la clase :Comprendieron mejor el texto El pescador y su mujer? Cmo
lo saben? Qu hizo que lo comprendieran mejor? Cules son los personajes? Aprendieron a entregar su
opinin sobre un personaje? Cmo lo saben? Te gust el final? Por qu ? Es bueno ser ambicioso? Qu
sintieron cuando leyeron el final del relato?Por qu?
Como tarea : relatar la historia a sus padres y explicarles por qu es malo ser ambicioso y cmo afecta la
ambicin a las personas.
TAREA 2 EVALUACIN

A. Una evaluacin aplicada a sus estudiantes.

a. Escriba el(los) objetivo(s) que evalu.
1) Extraer informacin explcita e implcita del texto en estudio. ( fbula)
2) Ordenar secuencialmente hechos ocurridos en la fbula.
3) Describir el ambiente en que ocurre la accin del texto en estudio a travs de un dibujo.
4) Emitir juicios y opiniones sobre los personajes de la fbula fundamentando sus respuestas .
5)Redactar resumen de la fbula leda, considerando inicio, desarrollo y final.

b. Archivos Adjuntos: Prueba o Gua

PRUEBA_EV._DOCENTE_2017.docx

c. Archivos Adjuntos: Pauta de Correccin

PAUTA_DE_CORRECCION___2017.docx

d. Si considera necesario dar cuenta de alguna aclaracin o instruccin que entreg durante esta
evaluacin, escrbala.

B. Anlisis de resultados de la evaluacin

B.1 Cul fue el...
El aprendizaje mejor logrado fue extraer la informacin ixplcita (Ej.: Identificar los personajes de la fbula)
. Para los estudiantes es ms fcil responder a las preguntas cuya respuestas se encuentran de forma
inmediata, la cual no cuesta recordar despus de una primera lectura.Considero que estos resultados positivos
se deben a que durante el transcurso de la unidad se trabaj con diversas actividades en forma individual y
grupal, sobre todo a nivel concreto.Un rol importante recae en las estrategias de comprensin estudiadas en
unidades anteriores y aplicadas como por ejemplo el recapitular,visualizar lo que describe el texto,formular
preguntas sobre lo ledo y responderlas.

B.2 Cul fue el...

El aprendizaje menos logrado fue en donde los estudiantes tenan que pensar y fundamentar su respuesta.
Al analizar los resultados arrojados por mis estudiantes me pude percatar que la mayora no es capaz de
responder a la pregunta por qu ? Esto me lleva a revisar las estrategias utilizadas, no esperaba estos
resultados, Observo mis planificaciones y comprendo que faltaron ms actividades que fomenten el
pensamiento reflexivo, interrogacin de textos, la redaccin de textos cortos, la coherencia de las ideas,
parafrasear las historias ledas ,y sobre todo el desarrollar el pensamiento reflexivo y la metacognicin .
Desarrollar actividades como el utilizar preguntas gua ( Ej. por qu creen ustedes que Juanito no vino a
clases hoy? llover hoy?hablar menos para que los estudiantes piensen ms, fomentar la expresin oral (
dramatizacin, disertaciones ,etc...)
TAREA 3 REFLEXIN

A. Anlisis a partir de las caractersticas de los y las estudiantes

A.1 Cmo...?
A.2 Escoja dos de las...
A.1 Como profesora ,la planificacin es algo esencial, en ella trato de disear actividades que lleven a los
estudiantes a nuevos aprendizajes y de mejorar aquellos que estn deficitarios.Variedad, combinacin de
tcnicas,flexibilidad, motivacin, caractersticas de los estudiantes, etc..son elementos que considerar al
momento de planificar e incorporar.
Mi curso est compuesto por 20 estudiantes,7 mujeres y 13 hombres.Es un curso muy hiperactivo sobre todo
los varones,presentan una falta de hbitos de estudio lo que confirmo el dia de evaluaciones,no tienen inters
de aprender y evitan el trabajo intelectual. Pedaggicamente 6 de ellos presentan una lectura silbica lo que
ha dificultado sus aprendizajes en las cuatro asignaturas principales,no son capaces ,algunos, de redactar un
texto coherente,en matemticas les cuesta la resolucin de problemas,el pensar. En lo conductual son
inquietos, conversadores,este ao se ha complicado mucho el conseguir que ellos obedezcan instrucciones,
lo que se refleja en clases de Educ. Fsica. La relacin entre ellos es muy complicada, "cansadora" para m,ya
que constantemente debo llamarles la atencin, sancionarlos,charlar con ellos de regreso de un recreo, es de
poco respeto y tolerancia hacia sus pares,discuten, se dicen "apodos",las estudiantes damas siempre se
quejan de las burlas y molestias que los estudiantes varones les hacen,sobretodo en los recreos. En el aspecto
familiar, tengo varios nios ( 7 ) que viven solo con su madre, por estar separados o ser madres solteras.
Tengo un estudiante cuyo padre posee orden de alejamiento ( violencia intrafamiliar) y una nia cuya custodia
legal la posee la abuela,estando sus progenitores presentes en su vida.El nivel escolar promedio de mis
apoderados es de 5 ao bsico, solo 4 apoderados poseen la educacin media completa un factor importante
es el compromiso de los apoderado el cual se ve dbil.Todas estas situaciones influyen fuertemente en el
rendimiento de mis estudiantes y en su conducta, lo que genera modificaciones en mis estrategias y prcticas
docentes.
A.2 En lo pedaggico, para mejorar la lectura silbica realic lectura silenciosa y oral todos los das, al ingresar
a clases, para el hogar les envie un texto pequeo en donde su apoderado le debe tomar la lectura y anotar el
N de palabras leidas en un minuto de lunes a jueves, el da viernes les tomo la lectura en la escuela y
comparo los resultados . La educadora diferencial retira a los estudiantes en las clases de arte, msica y
tecnologa, le toma lectura y comprensin lectora por 20 minutos a cada estudiante. En mis planificaciones
trato de incorporar y selecionar tcnicas y recursos de acuerdo a sus ritmos de aprendizaje, hago lectura de
menos a ms, letra,oracin , prrafo,texto. Lectura de etiquetas visuales, lectura y repeticin de
fonogramas,trabajo entre pares, dictado de palabra ,frases y lectura de ellas los ms rapido posible. En el
hogar ellos preparan la lectura de un texto segn sus intereses, en la escuela lo leen a sus compaeros,
grabamos la lectura y vamos evaluando y retroalimentando su avance o retroceso.
Para mejorar la conducta de mis estudiantes, factor importante en el aprendizaje escolar, comenz por
recordar las normas de convivencias, dramatizarlas, fomentar el pedir disculpas cuando corresponda,
actividades entre pares y grupales en orientacin, solicit intervencin a la dupla psicosocial ( talleres
dinmicos ), trabajos de investigacin para la casa,trabajo con la familia ( entrevistas,charlas para
apoderados,etc..).

B. Uso formativo de las dificultades de sus estudiantes

B.1 Describa alguna...
B.2 Describa las...
B.1 Considero que el error o dificultad presentada por los estudiantes fue cuando les solicite el redactar un
resumen. En esta actividad ellos deban escribir con sus propias palabras el texto leido en forma oral y a
travs de imgenes, este deba tener inicio,desarrollo y cierre ( estructura del cuento ). Me percat de esta
situacin cuando despus de haber explicado y entregado las instrucciones de la actividad a realizar ,tomaron
su lpiz y comenzaron a mirar su cuaderno ,pero no escriban nada,luego preguntaron lo que deban hacer,
unos decan no entender ,al pasar por los asientos revisando pude observar que un grupo escriba palabras y
frases aisladas sin coherencia, en otros el inicio no se encontraba bien marcado, algunos comenzaron por la "
mitad" de la historia ( desarrollo). Hubo estudiantes que s lograron hacerlo, ellos apoyaron a sus pares en la
redaccin para que tratarn de lograr realizar la actividad.

B.2 Para poder remediar esta dificultad planifique diversas clases en las cuales utilic algunas historias de
inters de los estudiantes provenientes de su contexto, por ejemplo la historia de como se origin el nombre
de nuestro pueblo Puerto Octay, ellos la conocan, comenzaron a contarme en que consista esta historia, yo
escriba en la pizarra . Una vez que finalizaron comenzamos a ordenar las ideas, identificamos con una I el
inicio( personajes y ambiente ), con una D desarrollo ( problema o conflicto ) y C cierre ( solucin del
problema ). Los estudiantes pasaban a la pizarra. Luego escribieron en su cuaderno.
-En otra clase recordamos las palabras con las cuales podran comenzar cada momento del cuento .Ej.:
Inicio : Haba una vez, hace mucho tiempo,
Desarrollo: Entonces, de repente,luego
Cierre : Finalmente,
Utilizando imgenes ( 2 imgenes para cada momento) del cuento " Caperucita Roja " ( muy conocida por
todos ), los estudiantes las comentan, colorean, ordenan y las ubican donde corresponde : inicio, desarrollo y
cierre . Escriben una oracin para cada imgen.
-En la observacin de videos de cuentos infantiles, los estudiantes iban reconociendo los momentos del
cuento en forma paulatina y a su vez parafraseaban el contenido de la historia, un estudiante expresaba el
inicio, otro el desarrollo y un tercero el cierre, estos eran apoyados por sus pares y la profesora. Los
estudiantes redactan en sus cuadernos lo dicho por sus compaeros, recalcando los momentos. ( inicio,
desarrollo y cierre )
- Una vez escuchado, comentado, respondido preguntas dirigidas, parafraseado, observado imgenes en la
pizarra y dramatizado el cuento " Pinocho ", los estudiantes redactan un resumen de la historia,
identificando los tres momentos del cuento.
Con estas actividades el aprendizaje se pudo cumplir y pienso que fue por la utilizacin de actividades en
donde existan textos de su inters, cuentos conocidos por ellos, la participacin de los estudiantes fue
mayor, sobre todo en la dramatizacin, las clases se tornaron ms dinmicas, las activiades fueron de menos a
ms. Exsisti el apoyo de la educadora diferencial,de apoderados que narraron historias y de los medios
audiovisuales existentes. Tambin trabajamos en PC para la redaccin del texto.
TAREA 4 - CLASE GRABADA
a. Curso y letra: 3 ao A

b. Objetivo Curricular:
Describir cubos, paraleleppedos,esferas, conos, cilindros y pirmides de acuerdo a la forma de sus caras y el
nmero de aristas y vrtices.

c. Objetivo(s) trabajado(s) en la clase:

Reconocer figuras 3D y los elementos que la componen ( caras, aristas y vrtices ).

d. Si durante su clase ocurri alguna situacin que interfiri en el desarrollo de sta, por
favor, mencinela:

Archivos Adjuntos: Recursos de Aprendizaje (Opcional)

GUIA___ASTORECA_2.docx
DESAFIO___3.docx
TAREA 5 - TRABAJO COLABORATIVO PARA EL APRENDIZAJE DOCENTE

INFORMACIN GENERAL:

A. Mi experiencia de trabajo colaborativo

A.1 Describa la...

A.2 Describa la dinmica de...

Archivos Adjuntos: Adjuntos (Opcional)

B. Reflexionando a partir de mi experiencia de trabajo colaborativo

Qu balance hace de...?