Sesin presencial

BUENAS ESCUELAS PARA TODOS

Cul es el
papel de la
direccin en la
actualidad?
} Elliderazgo de los equipos directivos
es el segundo factor, tras la
enseanza en el aula, que ms
influye en el aprendizaje de los
alumnos.

} Losdirectivos escolares mejoran la

enseanza y el aprendizaje
indirectamente; es decir, mediante
su gestin e influencia en la
motivacin, compromiso y
condiciones del trabajo docente.
} Cmo transitar de un
paradigma de Direccin
centrado en el control
administrativo hacia un
paradigma de Direccin
pedaggica, centrado en la
mejora continua del
aprendizaje?
El liderazgo PEDAGGICO
} Liderazgo= capacidad de ejercer influencia
sobre otras personas.
} Para el aprendizaje= cuando la influencia va
dirigida a la mejora de los aprendizajes
} Eje o ncleo de actuacin= la calidad de la
enseanza que se ofrece y los resultados de
aprendizaje de los alumnos.
} Controla, interviene y coordina acciones=
considerando que el aprendizaje depende
del ambiente escolar y de la interaccin de
un conjunto de factores que ha de atender
sistemticamente.
MISIN DE LA DIRECCIN ESCOLAR
Asegurar la eficacia del servicio educativo que
se presta en las escuelas.

Propsitos generales
Mejorar las prcticas de enseanza de los maestros
Mejorar el desarrollo profesional de los colectivos
docentes
Mejorar las relaciones y los ambientes de las
escuelas y propiciar su vinculacin con la
comunidad.

SEP, Cuaderno del Supervisor, 2014.

mbitos
} El aula Herramientas
} La escuela Trabajo colegiado
} El colectivo Colaboracin
docente Dilogo profesional
} La comunidad La evaluacin y
planeacin del centro
escolar
Funciones (tareas/roles)
Representar, coordinar, articular, controlar,
dirigir.
Evaluar y Planear (priorizar)
Promover el logro de los propsitos educativos
Promover la formacin docente
Trabajo colegiado
Tutora
Asesora y acompaamiento
Gestionar:
La informacin
Los recursos (humanos, materiales, financieros, funcionales)
Las relaciones
Funciones (tareas) pedaggicas
de la direccin escolar
Cumplimiento de los propsitos
educativos
Evaluacin y planeacin
Formacin de profesores
Asesora y acompaamiento
El Servicio de Asistencia
Tcnica a la Escuela(SATE).
Implicaciones para la
direccin escolar.
ARTCULO NICO Artculo 3o.
Se reforman los El Estado garantizar la
artculos 3o.,
fracciones III, VII calidad en la educacin
y VIII, y 73,
fraccin XXV; y se obligatoria de manera que
adiciona un
prrafo tercero, los materiales y mtodos
un inciso d) al
prrafo segundo
educativos, la organizacin
de la fraccin II y
una fraccin IX, al
escolar, la infraestructura
artculo 3o., de la educativa y la idoneidad de
Constitucin
Poltica de los los docentes y los directivos
Estados Unidos
Mexicanos, para garanticen el mximo logro
quedar como
sigue: de aprendizaje de los
educandos.
 Reforma Educativa
Artculo 3. Constitucional - Ley General de Educacin

SEP INEE
Acuerdo 717 LGSPD Organismo autnomo
Acuerdo 716 desconcentrado

SATE
Marco de convivencia
Programa Fort EB Evaluacin
CTE-Lineamientos-Guas docente
Supervisin Acceso
Permanencia
SPD Supervisores ATPs Promocin
Perfiles
Parmetros Evaluacin del
Indicadores Directores Aprendizaje
Acuerdo 712 PLANEA
Diagnstica
Reforma Escuelas Muestral
curricular Evaluacin de la
Administracin del
Sistema Educativo
} Servicio de Asistencia Tcnica a la
Escuela: Conjunto de apoyos,
asesora y acompaamiento
especializados al personal
docente y personal con funciones
de direccin para mejorar la
prctica profesional docente y el
funcionamiento de la escuela.
LGSPD, 2014
 Formacin GENERAL INDIVIDUAL } Servicio Profesional Docente
Es obligatoria, responde a las necesidades
de formacin, identificadas a partir de la Universidades, Instituciones de educacin
evaluacin del desempeo. Se sustenta superior, Asociaciones, Organismos
en la autoformacin personal, es de especializados
carcter autodidacta y generalmente se
realiza en lnea. Certificacin. } Diplomados
} Especializaciones
} Maestras

SATE. Formacin ESPECFICA Y } Servicio de Asistencia

ENTRE PARES Responde a las Tcnica a la Escuela (SATE)
necesidades y problemticas
Supervisores (Jefes de Sector,
educativas del CENTRO
ESCOLAR, sus docentes, sus Jefes de Enseanza), Atps, Director@s
estudiantes y su contexto. Se A. Tutora
sustenta en el trabajo
colaborativo, el dilogo B. Trabajo colegiado (CTR, CTZ,
profesional, el aprendizaje entre CTE, academias, ciclos)
pares y la necesidad de mejorar C. Asesora y acompaamiento
la prctica.
* Oralia Bonilla, IAE, AC, 2015
} Por qu la asesora
constituye una de las
mejores modalidades
para impulsar la mejora
de la prctica?
 Toma como punto de partida, los problemas
de la prctica docente.
Promueve la reflexin sobre la prctica
profesional, como insumo bsico para la
mejora del aprendizaje.
Considera a la teora como referente para
revisar crticamente la prctica profesional y
vislumbrar caminos para su mejora.
Valora la prctica profesional porque aporta y
recupera aprendizajes de todos para generar
propuestas de mejora y darles seguimiento.
Las personas no aprenden ni logran
cambios complejos dicindoles o
mostrndoles lo que deben hacer, sino
que la transformacin es ms factible
en la medida que los interesados
construyen, comprenden y comparten
nuevos aprendizajes y significados

Fullan y Stiegelbauer, 1997.

Por el fortalecimiento de la escuela mexicana

www.iae.org.com
Oralia Bonilla
oraliabonilla@yahoo.com.mx