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ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO.

CAPTULO I

Describir el contexto donde se desarrolla la prctica.

Justificar la relevancia del tema, los participantes, los objetivos y motivaciones.

Identificar las competencias que se desarrollaron durante la prctica.

Explicar claramente la justificacin de motivos sobre la problemtica o situacin en


la que se incidi y por qu se consider atenderla, sustentando dicha
problemtica.

Panorama poltico educativo

Internacional
Nacional (referente enlace, pisa, xcale, planea)

RIEB

Plan de estudios
Campos formativos
Organizacin pedaggica
Operacin pedaggica Cmo se ensea?

Plantear los propsitos principales que guiarn la realizacin del trabajo.

Metodologa y metas (metas que sean medibles)

Plantear el problema.

Preguntas generadoras
Metodologa

CAPITULO II

Plan de accin.

Contiene la descripcin y focalizacin del problema.


Los propsitos, la revisin terica y el conjunto de acciones y estrategias
que se definieron como alternativas de solucin.

Incluye el anlisis del contexto en el que se realiza la mejora, describiendo


las prcticas de interaccin en el aula, las situaciones relacionadas con el
aprendizaje, el currculum, la evaluacin y sus resultados, entre otras.

Situar temporal y espacialmente su trabajo.

Aspectos que se consideran en el diseo del plan de accin.

La Intencin explica la relevancia e importancia que tiene para el futuro docente


la mejora o transformacin de su prctica profesional, la forma en que est
implicado, as como el tipo de compromisos que asume como responsable de su
propia prctica y accin reflexiva, incluye adems las ambigedades y conflictos
que enfrenta en su docencia.

La Planificacin da cuenta del problema de la prctica que se desea mejorar.


Incluye un diagnstico de la situacin que permite describir y analizar los hechos
alrededor del problema. Algunas preguntas que pueden orientar su elaboracin,
Cul es la causa posible del problema?, Qu tipo de problema es?, Cul es el
objetivo para mejorar la situacin o qu proponemos hacer al respecto?, A quin
y cundo afecta este problema? Reflexionar sobre estos interrogantes permitir
una descripcin ms pormenorizada de los hechos de la situacin.

(Por cada dos actividades planificadas realizar una evaluacin, en total serian tres
evaluaciones parciales que tambin deben ser planificadas)

La Accin incluye el conjunto de estrategias, procedimientos, propuestas y


diseos cuyo fin primordial es incidir en la mejora de la prctica y en consecuencia
en sus resultados. En ella se ponen en juego los conocimientos terico-
metodolgicos y didcticos que contribuyen a transformar la prctica profesional
del futuro docente. Los datos y evidencias que se recaben, mediante un
procedimiento tcnico pertinente, propiciarn el anlisis y evaluacin de cada una
de las acciones emprendidas.

La Observacin y Evaluacin
Implica la utilizacin de diferentes recursos metodolgicos y tcnicos que permitan
evaluar cada una de las acciones realizadas y/o evidencias obtenidas, con la
finalidad de someterlas a ejercicios de anlisis y reflexin que conduzcan a su
replanteamiento.

Es importante destacar que se requiere utilizar los instrumentos ms adecuados y


pertinentes para dar seguimiento y evaluar permanentemente las acciones que
realiza el estudiante en su prctica profesional.

La Reflexin
Es el proceso que cierra y abre el ciclo de mejora. Permite el replanteamiento del
problema para iniciar un nuevo ciclo de la espiral autorreflexiva.

Involucra una mirada retrospectiva y una intencin prospectiva que forman


conjuntamente la espiral autorreflexiva de conocimiento y accin. Da paso a la
elaboracin del informe.

CAPITULO III

Descripcin de las actividades.

III Desarrollo, reflexin y evaluacin de la propuesta de mejora.

sta es una de las partes medulares del informe, bsicamente porque refiere al
diseo y puesta en marcha de la mejora o transformacin de la prctica
profesional

3.1 En este apartado se describe y analiza la ejecucin del plan de accin


considerando la pertinencia y consistencia de las propuestas.

3.2 Identificar los enfoques curriculares, las competencias, las secuencias de


actividades, los recursos, los procedimientos de seguimiento y evaluacin de la
propuesta de mejoramiento.

3.3 Revisar y analizar con detenimiento los resultados obtenidos en cada una de
las actividades realizadas.

3.4 Propicia la posibilidad de replantear las propuestas de mejora al tomar como


referencia las competencias, los contextos, los enfoques, los presupuestos
tericos, psicopedaggicos, metodolgicos y tcnicos, y los aprendizajes de los
alumnos.
3.5 Describe el proceso tantas veces se haya realizado hasta lograr la mejora o
transformacin de su prctica.

CAPITULO IV

IV Conclusiones y recomendaciones.

4.1 Se elaboran a partir de los ejercicios de anlisis y reflexin del plan de accin.

4.2 Identifican los aspectos que se mejoraron como los que an requieren
mayores niveles de explicacin.

4.3 Tomar como referencia las competencias que se desarrollaron as como los
temas que se abordaron en el trabajo.

4.4 Las conclusiones y recomendaciones surgen de los diferentes momentos en


que se evaluaron las acciones realizadas.

4.5 Permiten adems puntualizar el alcance de la propuesta en funcin de los


sujetos, el contexto, los enfoques, las reas de conocimiento, las condiciones
materiales, entre otras.

V Referencias.

Se refiere a las fuentes de consulta bibliogrficas, hemerogrficas, electrnicas,


etctera, que se utilizaron durante el proceso de mejora y que sirvieron para
fundamentar, argumentar y analizar cada una de sus propuestas.

VI Anexos.

En este apartado se incluye todo tipo de material ilustrativo que se utiliz y gener
durante el proceso (tablas, fotografas, testimonios, test, diseos, evidencias de
aprendizaje de los alumnos, bitcoras, ejemplos de diarios, ente otros.), que
pueden ser utilizados para eventuales consultas.