Elaboren un texto que responda a los siguientes planteos:

1. Analiza cada una de las teoras pedaggicas (tradicional, escuela nueva y

pedagogas criticas) y determina que aspectos en comn tienen y en que
difieren. En este punto tener en cuenta aspectos tales como: concepcin de
educacin, rol del docente, rol del alumno, mtodos de enseanza aprendizaje,
entre otros.

2. Cul de las teoras responde a las exigencias de la educacin del siglo XXI?

3. Desde sus perspectivas cual/es de las teoras pedaggicas tendra mayor

xito su aplicabilidad en el contexto educativo actual. Fundamentar

1) LA ESCUELA TRADICIONAL COINCIDE CON LA RUPTURA DEL

ORDEN FEUDAL Y CON LA CONSTITUCION DE LAS ESTADOS
NACIONALES Y EL SURGIMIENTO DE LA BURGUESIA. LA FUNCION DE LA
ESCUELA ES LA DE TRANSMITIR, CONSERVAR Y PROMOCIONAR LA
CULTURA. IMPERA EL ORDEN Y LA AUTORIDAD. SE REFUERZA LA
DISCIPLINA; SE TRABAJA CON MODELOS INTELECTUALES Y
PREVIAENTE ESTABLECIDOS. RASGOS DE AUTORITARISMO,
VERBALISMO, INTELECTUALISMO, POSTERGACION DE DESARROLLO
AFECTIVO. DOESTICACION Y FRENO DEL DESARROLLO SOCIAL.
SISTEMA RIGIDO DE AUTORIDAD.

LA ESCUELA NUEVA, LA MISION DEL EDUCADOR ESTRIBA EN

CONDICIONES DE TRABAJO QUE PERMITAN AL ALUMNO DESARROLLAR
SUS APTITUDES; PARA ELLO SE VALE DE TRANSFORMACIONES (NO
RADICALES) EN LA ORGANIZACIN ESCOLAR EN LOS METODOS Y EN
LAS TECNICAS PEDAGOGICAS. SE DA ATENCION AL DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD RE-VALORANDO LOS CONCEPTOS DE MOTIVACION,
INTERES Y ACTIVIDAD. LA LIBERACION DEL INDIVIDUO RE
CONCEPTUALIZANDO LA DISCIPLINA, QUE CONSTITUYE LA PIEDRA
ANGULAR DEL CONTROL POR LA ESCUELA TRADICIONAL Y
FAVORECIENDO LA COOPERACION. LA EXALTACION DE LA
NATURALEZA; EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD CREADORA; EL
FORTALECIMIENTO DE LOS CANALES DE COMUNICACIN INTER-AULA.

LA ESCUELA CRITICA; CUESTIONA DE FORMA RADICAL TANTOS

LOS PRINCIPIOS DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y NUEVA
PRONUNCINDOSE POR LA REFLEXION COLECTIVA ENTRE MAESTROS
Y ALUMNOS SOBRE LOS PROBLEMAS QUE LOS ATAEN COMO UN
PRECEDENTE INDISPENSABLE PARA LA TOMA DE DECISIONES EN EL
AMBITO PEDAGOGICO. APLICA UNA DIDACTICA CRITICA, RETOMA
CONCEPTOS TALES COMO: AUTORITARISMO, LO IDEOLOGICO Y EL
PODER. SE RECONOCE A LA ESCUELA COMO UNA INSTITUCION SOCIAL
REGIDA POR NORMAS, MIMAS QUE INTERVIENEN EN LA RELACION
PEDAGOGICA DEL DOCENTE. LA FORMACION DIDACTICA ES DE VITAL
IMPORTANCIA PARA LOGRAR LA TRANSFORMACION DE LA LABOR
DOCENTE QUE REALICEN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

DESARROLLO

"Representantes de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva"

Tabla 1. Leer detenidamente el texto y elabora una tabla en la que

especifiques, para cada escuela, los siguientes elementos: a) Principales
representantes (nombre, nacionalidad) b) Aportaciones ms relevantes para la
escuela que representaron.

Represent
Escuela Nacionalidad Aportaciones
ante

-Surge y desarrolla
la pedagoga eclesistica:
tiene como centro la
Tradici -Ignacio disciplina, de manera
- Espaola
onal de Loyola. dura e indiscutible, cuyo
objetivo era afirmar el
poder del Papa y
fortalecer la iglesia.

-Public su obra titulada

Didctica Magna o Tratado del
arte universal de ensear todo a
todos. Base de la escuela
-Jan tradicional.
-
Ams
Checoeslovaco
Comenius. -Exiga con firmeza que la
educacin primaria fuera
obligatoria.

-Realiza Orbis Pictum:

primer libro ilustrado para
 nios

-Menciona que ensear se

debe a una disposicin de tres
cosas: tiempo, objeto y mtodo.

-Situ al nio y al joven

como observadores de la
naturaleza, utilizando la lengua
materna.

-Gestionaba eliminar la
violencia del proceso educativo.

-Los alumnos deben

ser tratados como
adolescentes y no como
adultos en miniatura

-Jean -El estudio de la

Jacques naturaleza y de la
Nueva -Suizo
sociedad por observacin
Rousseau directa (aplicable solo a
nios).

-Se debe atender a

la personalidad
individual.

-Consideraba el desarrollo
- natural del nio (desarrollo
Johann -Suizo armonioso de todas las
Pestalozzi facultades del educando: cabeza,
corazn y manos).

- -Introdujo los principios de

Friedrich -Alemana psicologa y filosofa en las
Froebel ciencias de la educacin.
 -
Horace
-Llevaron a su pas las
Mann -
doctrinas de Pestalozzi y otros
Estadounidense
educadores europeos.
Henry
Barnard

-Defender el conocimiento
-
cientfico como tema ms
Herbert -Alemana
importante a ensear en la
Spencer
escuela.

-
Francisco
Giner de los -Establecieron ideas
Ros -Espaola pedaggicas que fueron la base
para la ampliacin de la
- -Dans educacin secundaria a toda la
Obispo poblacin.
Nikolai
Grundtvig

-Su libro el siglo de los

nios fue traducido a varia
lenguas e inspiro a educadores
progresistas a iniciar un sistema
- Ellen
-Sueca de enseanza basado en las
Key
necesidades y potencialidades
del nio ms que en las
necesidades de la sociedad o la
religin.

Pedagoga de la Educacin Tradicional y Nueva.

Tabla 2. Lee los siguientes textos: "Modelos pedaggicos bsicos" de

Graciela Ruiz Durn y "Pedagoga de la educacin tradicional" de la Fundacin
Universitaria y elabora una tabla en la que describas, para la escuela tradicional
y la escuela nueva, lo siguiente: