Medicin y Evaluacin de la Inteligencia y Creatividad

Alicia Gonzlez

Mnica Julieth Sabogal

Paola Andrea Cruz

Blanca Ines Sanchez Pea

Curso 403040_123

Tutora: Dra. Claudia Isabel Martnez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD

Bogot, D.C.

Octubre 13 de 2017
1. Actividad 1: Solucin creativa de la comunidad.

Nombre Del Estudiante: Blanca Ins Snchez Pea

German Villalobos, se apropia de la alimentacin de
los perros callejeros que permanecen en la calle de su
Solucin Creativa
barrio, es una muy noble labor que pasa desapercibida
por los habitantes pero que si l no lo hiciera todos
esos animalitos la pasaran deambulando en busca de
comida.
caractersticas fluidez El creador trabaja En este sentido la idea es de l, no
o atributos de cuenta con ayuda, lo hace de manera muy silenciosa,
la creatividad pero benfica a muchos animalitos de la calle.
flexibilidad Es una persona que ha encontrado una solucin a una
necesidad bsica de seres indefensos, los animales, lo
cual es una respuesta a un problema ambiental y de
supervivencia.
originalidad Es una labor muy original porque si bien es cierto que
muchas personas hablan del cuidado animal pocas se
preocupan por hacerlo y ms de recursos propios
elaboracin Para cumplir esta labora el seor Villalobos, debe
trabajar en casa por casa solicitando apoyo y con
recursos propios lleva a diario purina para alimentar
los perritos del barrio.
Porque y para qu es Es una solucin para evitar que los animales callejeros
inventiva en la solucin? mueran de hambre o deambulen por las calles en
busca de comida, es una labor humanitaria por
definirlo de alguna manera, son animales que sus
dueos han abandonado y dependen de los humanos
para su alimentacin, especialmente los perros.
Cul es el beneficio de la Da solucin al problema del hambre y sed de los
solucin creativa para ti y la animales callejeros especficamente los perros ya que
comunidad, como ellos dependen del humano para alimentarse, los
estudiante del curso de perritos son dependientes de las manos de las
inteligencia y creatividad? personas. Como estudiante es una labor creativa
porque es humanitaria, de corazn, sin buscar
reconocimiento o agradecimiento, es netamente
compasiva y servicial.
2. Actividad 2: INFOGRAFIA

ESCUELA ENFOQUE DE LA CREATIVIDAD

PSICOLOGA

Mednick (1962) citado Graa (2003) define la creatividad

como una transformacin de elementos asociativos

Teora asociacionista
creando nuevas combinaciones que responden a
de la creatividad
exigencias especficas o que de alguna manera resultan

Los tericos son tiles.

Mednick y Malzman
La teora del asociacionismo tiene su fundamento en que

la creatividad de los individuos depende de las

capacidades de stos para hacer asociaciones.

Malzman (1960) y otros citados por Graa (2003)

determinaron a travs de sus estudios que la creatividad

de los individuos depende de los estmulos que estos

puedan recibir para ser creativos (producir pensamientos

originales y nuevos) y que tan expuestos hayan sido en

su entorno a la prctica de ejercicios que los inciten a

realizar asociaciones y combinaciones, especialmente

las poco comunes.

 Tambin intervienen directamente las influencias

negativas que puedan recibir del ambiente en el que se

desarrollan.

Teora gestltica de la La teora gestltica define la creatividad como una accin

creatividad por la que se produce o moldea una idea o visin, esa

novedad surge repentinamente porque son producto de

Los tericos
la imaginacin, y no de la razn y la lgica.
Wetheimer, Khler,

Mednick y Koestler Wertheimer (1959) - el pensar se realiza por cuanto el

individuo agrupa, reorganiza, estructura y est referido al

todo, es decir, que el problema requiere solucin.

La creatividad en esta teora alude a que se requiere de

ms concentracin, es decir, no es fruto de la casualidad

sino de un proceso consciente al que se somete el

individuo.

Freud (1910) citado por G. Veraldi y B. Veraldi (1974) se

expresa de la creatividad como que emerge de la

Teora psicoanaltica
represin, del proceso de sublimacin. Los creadores
de la creatividad
(artistas) y los neurticos los mueve la misma fuerza

ilusoria, con una diferente canalizacin de la energa del

inconsciente, donde el creador al contrario del neurtico

acepta sus ideas ilusorias que le surgen libremente y le

 da forma de producto. En este proceso se encuentra

envuelta la tensin, represin, la insatisfaccin.

En estas teoras se estudia la creatividad a partir de la

personalidad del sujeto creador, es decir, desde un

enfoque personolgico. El acto creativo se produce por la

motivacin, la asimilacin consciente y el esfuerzo

dirigido hacia un determinado problema para tratar de dar

solucin al mismo, producindose as algo nuevo.

La base de esta teora es el concepto auto-actualizacin,

impulso que motiva al ser humano a ser creativo.

Teora humanista de la

creatividad Los humanistas ven frecuentemente un lado optimista y

positivo del hombre, considera que cada ser humano

Maslow y Rogers y R.
posee un potencial creativo.
May

Esta teora parte de la teora social y Gardner (1988)

establece que un individuo creativo es aquella persona

Teora de las
capaz de resolver problemas regularmente, crear
inteligencias mltiples
productos o establecer nuevas teoras o conceptos en un

campo; y que posteriormente son aceptados, es decir,

reconocidos en una cultura determinada.

Resulta evidente que la creatividad puede expresarse por

medio de todas las inteligencias. Sin embargo, Gardner

 advierte que la mayora de las personas son creativas

dentro de un determinado campo. Por ejemplo, si bien

Einstein era talentoso en el rea matemtica y cientfica,

no presentaba un grado similar de genialidad lingstica,

Kinestsica o interpersonal.

Teora factorial Relaciona la creatividad con factores intelectuales y

rasgos de la personalidad
Los tericos son

Guilford, S. Rimm, Se utilizan cuestionarios y test para medir la creatividad,

Torrance, Getzel, pero la confiabilidad y el valor de estos son muy

Jackson, Berlyne, discutidos por los tericos

Harlow,
Los individuos creativos parecen estar relativamente

Piaget y Witkin. liberados de prejuicios y convencionalismos, y no les

interesa particularmente lo que sus semejantes piensen

de ellos. Tienen poco respeto por las tradiciones

establecidas y por la autoridad en lo referente a su campo

de actividad, prefiriendo fiarse de sus propios juicios.

 Relacin entre Inteligencia y Creatividad

INTELIGENCIA CREATIVIDAD

La APA (American Psychological Association), defineCreatividad es la capacidad de inventar algo

la inteligencia en como los individuos difieren los unosnuevo, de relacionar algo conocido de forma

de los otros en habilidad de comprender ideasinnovadora o de apartarse de los esquemas

complejas, de adaptarse eficazmente al entorno, dede pensamiento y conducta habituales. Ser

aprender de la experiencia, en encontrar variascreativo significa, literalmente, hacer algo que

formas de razonar, de superar obstculos mediante laantes no exista, pero no es slo crear algo

reflexin. que no exista, porque ese algo debe ser til,

debe tener algn valor. As pues, un producto

Una segunda definicin de inteligencia viene del
creativo no debe ser ni obvio ni fcil, sino que
Mainstream Science on Intelligence, firmado por 52
debe tener algn rasgo singular o raro.
investigadores en 1994: Una muy general capacidad

mental que, entre otras cosas, implica la habilidad deEl diccionario de Psicologa define la

razonar, planear, resolver problemas, pensar decreatividad como un trmino no bien definido

manera abstracta, comprender ideas complejas,que designa una serie de rasgos de

aprender rpidamente y aprender de la experiencia. personalidad intelectuales y no intelectuales

(motivacionales, actitudinales, y
En psicologa, la inteligencia se define como la
temperamentales) considerados como el
capacidad de adquirir conocimiento o entendimiento y
fundamento de rendimientos productivos,
de utilizarlo en situaciones novedosas.
originales y fecundos (en el sentido de

procesos de reordenacin, planificacin,

proyeccin, invencin, descubrimiento).

Una inteligencia implica la habilidad para necesaria

para resolver problemas o para elaborar productos,

que son de importancia en un contexto cultural.

Existen tipos de inteligencias, como:

Inteligencia musical.

Inteligencia cintico-corporal.

Inteligencia logico-matematica.

Inteligencia lingstica.

Inteligencia espacial.

Inteligencia interpersonal.

Inteligencia intrapersonal.
3. Actividad 3: Cuadro grupal

Nombre integrante Tipo de pensamiento de cada integrante del grupo

del grupo
Convergente Divergente Ambos
Alicia Gonzlez X
Mnica Julieth
Sabogal
Paola Andrea Cruz x
Claudia Teresa
Acevedo
Blanca Ins
Snchez
x

4. Actividad 4: Tcnicas de creatividad.

Aspectos Tcnica Resultados de la Clasificacin de

negativos que aplicacin de la mayor a menor grado
inciden en el Creativa tcnica creativa segn atributos de la
rendimiento de creatividad
los grupos
colaborativos
Falta interaccin Brainstorming - Establecer 1. Solucionar a nivel
y encuentros sincrnicos individual problemas
retroalimentacin peridicos entre los contextuales
previa a los integrantes del grupo. relacionados con las
aportes para el normas de
trabajo grupal
- Crear un espacio participacin o de
presencial peridico tiempo, etc.
para cada curso dentro
del Plan de Estudios. 2. Establecer
encuentros sincrnicos
-Solucionar a nivel peridicos entre los
individual problemas integrantes del grupo.
contextuales
 relacionados con las 3. Crear un espacio
normas de presencial peridico
participacin o de para cada curso dentro
tiempo, etc. del Plan de Estudios.
- Tener comunicacin
a diario con los 4. Realizar foros,
compaeros para talleres presenciales
trasmitir motivacin, por programa
en cada actividad. acadmico donde se
- conocer un poco ms aborde de manera
a los integrantes del directa los aspectos
curso. negativos.

5. Conocer un poco
ms a los integrantes
del curso.

Bajas - Establecer un 1. Superar la

competencias espacio que brinde resistencia al cambio
para el uso de las soporte tcnico y hacia nuevas formas de
diferentes orientacin a aprendizaje.
herramientas de dificultades
teleinformtica. 2. Establecer un
especficas en el uso
espacio que brinde
de la informtica.
soporte tcnico y
2. Superar la orientacin a
resistencia al cambio dificultades especficas
hacia nuevas formas en el uso de la
de aprendizaje. informtica

La comunicacin -Establecer canales de 1. Que sea un requisito

comunicacin ms para poder tener
efectivas dentro del mejor relacin entre
grupo como grupos de compaeros y hace
whatsapp, line, parte de una
chatboots para motivacin de
sincronizar las tareas. estudio como de
compartir con otros.
Que sea un requisito
para poder tener mejor 2. Establecer canales
relacin entre de comunicacin
compaeros y hace ms efectivas
 parte de una dentro del grupo
motivacin de estudio como grupos de
como de compartir whatsapp, line,
con otros. chatboots para
sincronizar las
tareas.

1. E-Portafolio: hacer la autoevaluacin del curso

Que aprendi y le gusto del curso Reafirm mis capacidades de descubrir mi creatividad
alineada con mi inteligencia, aprend a crear a conocer mi
pensamiento, pero sobre todo a interpretarlo

Que no le gusto del curso Las pocas actividades a desarrollar

Que mejorara a nivel personal y Que hubiese ms participacin Grupal a la hora del
Trabajo Colaborativo entre compaeros
grupal
CONCLUSIONES

Los tipos de pensamiento en cada individuo, es lo que en esencia marca la diferencia de un

individuo a otro.

Dependiendo del tipo de bases en educacin que se le haya inculcado al individuo, as

mismo va a ser su tipo de pensamiento, lo cual pone en perspectiva que hay tambin

muchas formas de resolver conflictos ya sea utilizando varias opciones para un problema o

una sola solucin a muchos problemas.

Al realizar la encuesta, cada individuo que la realizo mostro con mucha propiedad el tiempo

y la disposicin para resolverla, pues por diferentes pensamientos que los caractericen y

aunque nunca se han visto siempre estuvieron de acuerdo al prestar posibles soluciones al

problema que se estaba planteando.