NOMBRE DE LA ESCUELA: JAIME TORRRES BODET CLAVE: 30DTV0867Q ZONA 52 SECTOR 10

NOMBRE DEL DOCENTE: ALBINO SANTANA DOMNGUEZ GRADO: PRIMERO GRUPO: A

ASIGNATURA: CIENCIAS BLOQUE: II

PLANIFICACIN DEL DESARROLLO PROGRAMTICO. CICLO ESCOLAR 2017-2018

CAMPO FORMATIVO: Exploracin y comprensin del mundo natural y social

PROPSITO: Participen de manera activa, responsable e informada en la promocin de su salud, con base en el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano y de la cultura de la
prevencin.
COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica el proceso general de la transformacin y aprovechamiento de los alimentos, en trminos del funcionamiento integral del cuerpo humano.
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SECUENCIA 1.Proporcionar el aprendizaje esperado. 1.Expresar comentarios o dudas del Libros del 30/10/
11 2.Leer el texto introductorio. tema Un panorama maestro 17
CMO USA 3.Inducir a la resolucin de problemtica 2.Leer el texto introductorio. general del aparato Libro del
de caso (reconocern que la 3.Resolver la problemtica de caso digestivo. alumno
MI CUERPO
alimentacin est relacionada con la (reconocern que la alimentacin
LO QUE salud y sabrn cuales son los est relacionada con la salud y
COMO? nutrimentos que necesitan). sabrn cuales son los nutrimentos
SESIN # 1 4.Orientar a la resolucin de las 4 que necesitan).
PARA preguntas del caso. (pg. 125) 4.Responder las 4 preguntas del
EMPEZAR 5.Solicitar material didctico para la caso. (pg. 125)
PG# 124 elaboracin del plato del bien comer,
para trabajar la siguiente sesin.
sesin 2 1.Dirigir la lectura comentada del texto, 1.Realizar una lectura comentada Interactivo Libros del 1 /11
e indicando subrayen los trminosms del texto, subrayando los trminos mediateca en que maestro /17 LISTA DE
importantes o palabras clave que se ms importantes o palabras clave usa mi organismo los Libro del
relacionen con la nutricin que se relacionen con la nutricin nutrimentos? alumno COTEJO
2.Solicitar la identificacin de los 2.Identificar los alimentos Material para
alimentos representativos, que representativos, que enriquecen la la prctica
enriquecen la alimentacin. alimentacin.
3.Exponer la norma oficial de los 3.Expresar comentarios o dudas
servicios bsicos de salud, establece el sobre el tema.
plato del bien comer como un criterio 4.Elaborar una maqueta del plato
para brindar orientacin alimentaria. del bien comer.
4.Inducir a la elaboracin de una 5.Diferenciar a travs de un cuadro
maqueta del plato del bien comer. comparativo los requerimientos
5.Solicitarque atravs de un cuadro nutrimentales de nios, jvenes y
comparativo logren diferenciar adultos.
requerimientos nutrimentales de
nios, jvenes y adultos.
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y comprensin del mundo natural y social
PROPSITO: Participen de manera activa, responsable e informada en la promocin de su salud, con base en el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano y de la cultura de la
prevenc in.
COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica cmo beneficia a la salud incluir la gran diversidad de alimentos nacionales con alto valor nutrimental, en especial: pescados, mariscos, maz, nopales y
chile.
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1.Explicar el propsito del 1.Expresar comentarios o dudas En qu usa mi organismo
SECUENCIA 12 aprendizaje esperado. sobre el tema. los nutrimentos?
CMO EVITAR 2.Inducir al anlisis y observacin 2.Analizar y observar el 6/10/1
PROBLEMAS del interactivo. interactivo.
7
RELACIONADOS 3.Solicitar la lectura y anlisis del 3.Realizar la lectura y anlisis del
CON LA texto introductorio. texto introductorio.
ALIMENTACIN? 4.Generar a travs de lluvia de 4.Dar en lluvia de ideas respuesta Un alimento antiguo para
SESIN # 1 PARA ideas la respuesta a la pregunta: a la pregunta: cmo influye la el futuro.
EMPEZAR cmo influye la moda en la moda en la alimentacin? Variedad y valor
alimentacin? nutrimental de la comida
5.Promover a la resolucin de las 5.Resolver las 3 preguntas (lo que
3 preguntas (lo que pienso del pienso del problema)
LIS1 3A DE
problema) COTEJO
6.Dirigir la lectura y anlisis del 6.Leer y analizar el texto cmo
texto cmo puedo saber si puedo saber si tengo algn
tengo algn problema problema relacionado con la
relacionado con la alimentacin?
alimentacin?
7.Inducir a la realizacin del 7.Resolver el cuadro de las
cuadro de las manifestaciones o manifestaciones o sntoma con el
sntoma con el problema problema alimentario
alimentario correspondiente. correspondiente. Pg. 141
Pg. 141
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y comprensin del mundo natural y social
PROPSITO: Participen de manera activa, responsable e informada en la promocin de su salud,con base en el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano y de la culturade la
prevencin.
COMPETENCIA: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas
a la cultura de la prevencin.
APRENDIZAJE ESPERADO: Argumenta porque mantener una dieta correcta y consumir agua simple potable favorece la prevencin de algunas enfermedades y transtornos, como la anemia,
sobrepeso, obesidad la diabetes, la anorexia y la bulimia.
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Secuencia 1. Explicar el propsito del 1. Expresar ideas o dudas sobre el Ests a la moda?
12 aprendizaje. tema. Alimentacin, principio 8/11/1
Qu debo 2. Solicitar la lectura a travs de 2. Realizar la lectura a travs de de una dieta sana. 7
hacer lectura compartida del texto de lectura compartida del texto de
prevenir formalizacin: qu debo hacer formalizacin: qu debo hacer
problemas prevenir problemas alimentarios? prevenir problemas
alimentarios 3. Inducir a subrayar las causas, alimentarios?
? sntomas y medidas para solucionar 3. Subrayar las causas, sntomas y
cada uno de los problemas medidas para solucionar cada Lista de cotejo
Pag.# 144- alimentarios. uno de los problemas
145 4. Dirigir la elaboracin del cuadro alimentarios.
Sesin 2 comparativo de las causas y efectos 1.Elaborar el cuadro comparativo
de los problemas alimentarios de las causas y efectos de los
(enfermedad, caractersticas, problemas alimentarios
prevencin y recomendaciones (enfermedad, caractersticas,
para su tratamiento) pg. 145 prevencin y recomendaciones
para su tratamiento) pg. 145
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y comprensin del mundo natural y social
PROPSITO: Participen de manera activa, responsable e informada en la promocin de su salud, con base en el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano y de la cultura de la
prevencin.
COMPETENCIA:Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadasa la cultura de la prevencin.
APRENDIZAJE ESPERADO: Cuestiona afirmaciones basadas en argumentos falsos o poco fundamentados cientficamente, al identificar los riesgos a la salud por el uso de productos
mtodos para adelgazar.
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Secuencia 1.Explicar el propsito del 1.Expresar dudas o comentarios 10/11/ Mapa mental
12 aprendizaje. sobre el tema.. 17
Sesin 2 2.Integrar equipos para comparar las 2.Comparar en equipos las tablas
Pg. #145 tablas de alimentacin y salud de alimentacin y salud
(actividad anterior). (actividad anterior).
3.Guiar hacia la identificacin de 3.Identificar las coincidencias y
coincidencias y diferencias de las diferencias de las tablas de
tablas de alimentacin y salud alimentacin y salud y
mediante una plenaria. expresarlas en la plenaria. Lista de
Pg. #145 1.Promover en lluvia de ideas la 1.Explicar en lluvia de ideas las Cartulina,
plumones,
13/11/ cotejo
explicacin de las enfermedades enfermedades que se pueden 17
Secuencia que se pueden generar por la falta generar por la falta de colores
12 de nutrimentos. nutrimentos.
2.Conducir a la realizacin de un 2.Realizar un cartel, donde
Sesin 2 cartel, donde mencionen mencionen enfermedades que
enfermedades que se pueden se pueden producir por la falta
producir por la falta de vitaminas y de vitaminas y minerales.
minerales.
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y comprensin del mundo natural y social
PROPSITO: Practiquen por iniciativa propia acciones individuales y colectivas que contribuyan fortalecer estilos de vida favorables para el cuidado del ambiente y el desarrollo
sustentable.
COMPETENCIA: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas la cultura de la prevencin.
APRENDIZAJE ESPERADO: Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relacin con el ambiente, en el desarrollo de la diversidad de adaptaciones asociadas con la
nutricin.
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SEC. 15 1.Explicar el propsito del 1.Expresar dudas o comentarios Cmo se alimentan las Material
SESION 1 Aprendizaje Esperado. sobre e tema. plantas? para la
2.Dar a conocer algunos aspectos de 2.Socializar sobre el tema. prctica 15/11/
la fotosntesis, y la importancia que 17
tiene este proceso en todos los Cmo se alimentan los
ecosistemas. animales?
3.Presentar el problema y las 3.Analizar y resolver el problema
preguntas para su anlisis. y las preguntas.
4.Organizar el grupo en equipo para 4.Realizar en equipos una
que se realice una lectura lectura comentada acerca de la
comentada acerca de la importancia y utilidad que para
importancia y utilidad que para su su vida y salud.
vida y salud.
5.ACT. Uno proyectar y facilitar un 5.ACT. Uno proyectar y facilitar
interactivo. un interactivo. RUBRICA
6.Conducir a la realizacin de la 6.Realizar la prctica, para
prctica, para comprobar la comprobar la presencia de
presencia de almidn en algunos almidn en algunos vegetales y
vegetales y alimentos de origen alimentos de origen vegetal.
vegetal. (resultado del proceso (resultado del proceso
fotosntesis). fotosntesis).
7.-Aplicar la lectura grupal del tema 7.Realizar la lectura grupal del
Cmo fluye la materia y la energa tema Cmo fluye la materia y
entre las especies de seres vivos? la energa entre las especies de
8.Organizar al grupo en equipo para seres vivos?
describir los niveles de una cadena 8.Describiren equipos los niveles
alimentaria de su localidad, de una cadena alimentaria de su
mencionando 3 ejemplos de cada localidad, mencionando 3
 nivel. ejemplos de cada nivel.

ACTIVIDAD DOS ACTIVIDAD DOS

9.Inducir al alumno para que 9.Reconocer las relaciones
reconozcan las relaciones alimentarias entre los animales
alimentarias entre los animales de de una granja, as como el flujo
una granja, as como el flujo o o camino que sigue la energa
camino que sigue la energa qumica almacenada en los
qumica almacenada en los seres seres vivos.
vivos.

CAMPO FORMATIVO: Exploracin y comprensin del mundo natural y social

PROPSITO: Amplen su conocimiento de los seres vivos, en trminos de su unidad, diversidady evolucin.
COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica la participacin de los organismos auttrofos y los hetertrofos como parte de las cadenas alimentarias en la dinmica de los ecosistemas.
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Secuencia 15 1.Explicar el aprendizaje Esperado. 1.Expresar dudas o comentarios Libro del 17 /11/ Mapa
y 16. 2.Fomentar la retroalimentacin del sobre el tema. Alumno 17 conceptual
tema de la cadena alimentaria a 2.Retroalimentar el tema de la Libro del
travs de lluvias de ideas. cadena alimentaria a travs de Maestro
lluvias de ideas. Libro de la
3.Conducir la lectura y anlisis del 3.Realizar la lectura y anlisis del biblioteca
texto caractersticas que debe tener texto caractersticas que debe de esc.
una planta para vivir y las compara tener una planta para vivir y las Inventos
con una planta carnvora. compara con una planta Material
carnvora. para la
4.-Inducir al anlisis del problema. 4.Analizar el problema. prctica: Rubrica
ACTIVIDAD UNO ACTIVIDAD UNO tortilla.
5. Organizar al grupo en equipos para 5.Identificar en equipos los Vaso , dos
que identifiquen a los organismos organismos auttrofos y goteros, dos
auttrofos y hetertrofos de su hetertrofos de su comunidad. pinzas ,dos
comunidad. ACTIVIDAD DOS agujas
ACTIVIDAD DOS
6.Organizar al grupo en equipos para 6.Realizar en equipos la prctica
que realicen la prctica para para identificar los hetertrofos
identificar los hetertrofos y
y auttrofos.
auttrofos.
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y comprensin del mundo natural y social
PROPSITO: Expliquen los fenmenos fsicos con base en la interaccin de los objetos, las relaciones de causalidad y sus perspectivas macroscpica y microscpica
COMPETENCIA: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas la cultura de la prevencin.
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica como el consumo sustentable, la ciencia y la tecnologa puede contribuir a la equidad en el aprovechamiento de recursos alimentarios de las
generaciones presentes y futuras.
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PAG. #192 1.Explicar el propsito del 1.Expresar dudas o comentarios TUDGE, 22/11/
aprendizaje esperado. sobre el tema. COLIN 17
SECUENCIA 2.Propiciar la lectura del texto 2.Realizar la lectura del texto (2004)
18 introductorio. introductorio. ALIMENTO
3.Generar una lluvia de ideas que 3.Argumentar en lluvia de ideas S PARA EL
DE QUE conlleve a la argumentacin de cmo evitar que los alimentos FUTURO,
MANERA evitar que los alimentos se echen a se echen a perder. MEXICO,
PUEDO perder. 4.Realizar una lista de los SEP
CONSERVAR 4.Guiar a la realizacin de una lista de mtodos cientficos y PLANETA
LOS los mtodos cientficos y tradicionales para conservar los
ALIMENTOS? tradicionales para conservar los alimentos.
alimentos. 5.Realizar la lectura compartida
5.Conducir la lectura compartida del del texto de informacin inicial Lista de cotejo
SESIN 1
texto de informacin inicial por por qu se descomponen los
qu se descomponen los alimentos? alimentos?
6.Inducir al anlisis de algunos 6.Analizar algunos mtodos de
mtodos de conservacin de conservacin de alimentos.
alimentos. Pag.#194 Pag.#194
7.Organizar en equipos para la 1.Elaborar en equipos una tabla
elaboracin de una tabla donde donde mencionen las ventajas y
mencionen las ventajas y desventajas de cada mtodo de
desventajas de cada mtodo de conservacin de los alimentos.
conservacin de los alimentos. Pag.#195
Pag.#195
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y comprensin del mundo natural y social
PROPSITO: Practiquen por iniciativa propia acciones individuales y colectivas que contribuyan fortalecer estilos de vida favorables para el cuidado del ambiente y el desarrollo
sustentable..
COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica la importancia de algunas iniciativas promotoras de la sustentabilidad, como la carta de la tierra y convencin marco de las naciones unidas sobre el
cambio climtico.
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BLOQUE II 1.Explicar el propsito del 1.Expresar dudas o comentarios EFECTOS 24/11/ Mesa redonda
aprendizaje esperado. sobre el tema DEL 17
SECUENCIA 2.Inducir a la lectura del texto de 2.Realizar la lectura del texto de CALENTAM
18 formalizacin, como se conservan los formalizacin, como se conservan IENTO
alimentos hoy. los alimentos hoy. GLOBAL EN
3.Conducir a la exposicin de las 3.Ejecutar a la exposicin de las LOS
SESIN 2
caractersticas de los mtodos de caractersticas de los mtodos de ORGANISM
PARA conservacin. Pg. 199 conservacin. Pg. 199 OS. Lista de cotejo
TERMINAR 4.Guiar a la realizacin de un cuadro 4.Elaborar un cuadro descriptivo
descriptivo en cuaderno, manejando en cuaderno, manejando el mejor
el mejor mtodo de conservacin de mtodo de conservacin de
alimentos. (situacin forma de alimentos. (situacin forma de
conservacin y la explicacin de la conservacin y la explicacin de
respuesta]) pag.201 la respuesta]) pag.201
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y comprensin del mundo natural y social
PROPSITO: Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones situaciones problemticas de la vida cotidiana
COMPETENCIA: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas
a la cultura de la prevencin.
APRENDIZAJE ESPERADO: Plantea situaciones problemticas relacionadas con la alimentacin y la nutricin, y elige una para resolverla en el proyecto
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Proyecto de 1.Explicar a los alumnos el propsito 1.Expresar dudas o comentarios Somos gente de maz Libros del 27/11/
integracin de la realizacin de este proyecto. sobre el tema. (consulta) maestro 17
y aplicacin 2.-Exponer los aprendizajes Libro del
esperados que se esperan obtener Un alimento alumno
nmero 2 con este proyecto antiguo para el futuro
Sesin 1 3.-Conducir al anlisis de cmo se (consulta)
relaciona los aprendizajes previos 2.Analizar cmo se relaciona los
con el proyecto. aprendizajes previos con el Qu necesito para
4.Dividir al grupo en equipos de proyecto. cultivar en casa?
trabajo. (integrador)
5.-Solicitar a los equipos realicen la Rubrica
lectura introductoria, den 3.Realizar la lectura
respuesta a los cuestionamientos introductoria, dando respuesta
6.-Indicar a los alumnos que realicen a los cuestionamientos
su calendario de actividades, 4.Realizar el calendario de
basado en las tres fases del actividades, basado en las tres
proyecto y que dividan las fases del proyecto y que dividan
actividades basndose en las las actividades basndose en las
habilidades y destrezas de cada uno habilidades y destrezas de cada
de los integrantes. uno de los integrantes.
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y comprensin del mundo natural y social
PROPSITO: Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones a situaciones problemticas de la vida cotidiana
COMPETENCIA: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas
a la cultura de la prevencin
APRENDIZAJE ESPERADO: Proyecta estrategias diferentes y elige la ms conveniente de acuerdo con sus posibilidades para el desarrollo del proyecto.
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Proyecto de 1.Guiar a los alumnos (integrados en 1.Revisar en equipos las secuencias del Libro del 29/11
equipos) a la revisin de las bloque II, para la seleccin de los alumno /17
integracin secuencias del bloque II, para la textos y actividades que podrn
seleccin de los textos y apoyar a su proyecto. Libro del
y aplicacin actividades que podrn apoyar a docente
su proyecto.
nmero 2 2.Solicitar a los alumnos realizar 2.Realizar fichas de resumen con la Hojas
Sesin 2 fichas de resumen con la informacin ms importante de blancas
informacin ms importante de cada uno de los textos. Rubrica
cada uno de los textos.
3.-Realizar un sorteo para otorgar el 3.-Exponer los resultados de su
turno que tendr cada equipo investigacin.
para exponer los resultados de su
investigacin.
4.- Realizar observaciones y/o 4.-Realizar observaciones y/o
sugerencias a cada equipo, que sugerencias a cada equipo, que
permitan mejorar su proyecto. permitan mejorar su proyecto.
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y comprensin del mundo natural y social
PROPSITO: Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar, predecir, explicar y comunicar fenmenos biolgicos, fsicos y qumicos. .
COMPETENCIA: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas
a la cultura de la prevencin
APRENDIZAJE ESPERADO: Organiza y analiza la informacin derivada de su proyecto utilizando dibujos, textos, tablas y grficas.
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Proyecto de 1. -Guiar a los alumnos en la 1.Elaborar preguntas que les Somos gente de maz 1/ Proyecto
integracin elaboracin de preguntas que les faciliten la entrevista a (consulta) Libro del 12/17
y aplicacin faciliten la entrevista a diferentes diferentes personas Un alimento alumno
nmero 2 personas relacionadas con la relacionadas con la venta y -Libro del
antiguo para el futuro
Sesin 3 y 4 venta y distribucin de alimentos distribucin de alimentos en su docente
en su regin y/o comunidad. regin y/o comunidad. (consulta) -Pintaron
2. -Conducir a la reflexin sobre los 2.-Reflexionar sobre los diversos -
diversos alimentos tanto de origen alimentos tanto de origen Marcadores
animal como vegetal y frutas que animal como vegetal y frutas -Hojas
hay en la comunidad y que son la que hay en la comunidad y que blancas
base y/o complemento de nuestra son la base y/o complemento Rubrica
alimentacin diaria. de nuestra alimentacin diaria.
3. -Generar una lluvia de ideas con el 3.Expresar ideas sobre el tema
tema platillos tpicos o comunes en platillos tpicos o comunes en
mi comunidad. mi comunidad.
4.-Guiar al anlisis de la actividad de 4.Realizar un anlisis de la
la pgina 208 y de cmo cada actividad de la pgina 208 y de
integrante del equipo contribuir cmo cada integrante del
para la realizacin de la Gua de equipo contribuir para la
alimentacin realizacin de la Gua de
alimentacin
Proyecto de 1.Acompaar a cada uno de los 1.Realizar La gua de Hojas 4/12/1
integracin alumnos en la realizacin de La alimentacin, especificando que blancas 7
y aplicacin gua de alimentacin, especificando debe contener: introduccin, -Colores
nmero 2 que debe contener: introduccin, aprendizajes esperados, ndice y
-Recortes
Sesin 4 aprendizajes esperados, ndice y bibliografa, anexado a lo
bibliografa, anexado a lo solicitado solicitado por el libro. -Resistol
por el libro. -Broches
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PROPSITO: Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones situaciones problemticas de la vida cotidiana.
COMPETENCIA: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas
a la cultura de la prevencin
APRENDIZAJE ESPERADO: Comunica los resultados obtenidos en los proyectos por medios escritos, orales y grficos.
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Proyecto de 1.Colaborar con los alumnos en la 1.Organizar la presentacin de sus Hojas 6
integracin organizacin de la presentacin de trabajos. blancas /12/17
y aplicacin sus trabajos. -Libro del
2.-Solicitar a los alumnos que en el 2.Realizar todos los pasos del reporte
nmero 2 alumno
reporte de investigacin en la parte de investigacin, as como las
Sesin 5 -Libro del
del desarrollo realicen cada uno de experiencias positivas y negativas
los pasos, as como las experiencias durante el proceso. docente
positivas y negativas durante el Proyecto
proceso. 3.Expresar dudas sobre el proyecto de
3.-Aclarar dudas. investigacin.
4.-Acordar fechas de presentacin de 4.Acordar fechas de presentacin de
trabajos. trabajos.
5.-Evaluar el desempeo tanto
individual y por equipos..

V.oB.o

PROF. ALBINO SANTANA DOMNGUEZ PROFA. MARA ANGLICA SAGRARIO CORTES ARENAS

DOCENTE DIRECTORA