I. IDENTIFICACION.

-
1. NOMBRE DEL PROYECTO:
ESTIMULACION DE HACIA LOS COLORES EN EL TERCER AO DE
VIDA.
2. RESPONSABLES:
- Martnez Ros Yolanda
- Quispe Paye Katherine Tania
- Sacaca Fernndez Deysi Gabriela
- Snchez Quispe Jhenny Ana
3. POBLACION O INSTITUCION:
CENTRO INFANTIL SIMON BOLIVAR
GAMLP
4. PRODUCTO:
15 NIOS (AS)
II. JUSTIFICACION:
1. FINALIDAD

Reforzar la estimulacin temprana en el tercer ao de vida en el cual propicie el

conocimiento y observacin de los colores que est a su alrededor.

2. l porque

Para los nios en el tercer ao de vida de esta edad tardan en asociar y asimilar
el nombre de un color concreto a un objeto es an complicado para que pueda
entender los conceptos abstractos.

3. El para que

El nio en el tercer ao de vida puede discernir e identificar los objetos segn su

color predominante, an necesitar tiempo para memorizar y nombrar los
distintos tonos.

4. Importancia.

La importancia de la estimulacin temprana es tal que se considera un requisito

bsico para el ptimo desarrollo del cerebro del nio en el tercer ao de vida ya
que potencia sus funciones cerebrales en todos los aspectos (cognitivo,
lingstico, motor y social).

El nio en tercer ao de vida observa y estudia todo aquello que le rodea, su

forma y su lugar en el espacio puede asociar colores, estableciendo pares de
objetos con idntico color. Identifica los colores primarios y algunos secundarios.
Va ir reconociendo los colores, los tamaos de los objetos (grandes, medianos y
pequeos)

III. OBJETIVOS.
1. GENERAL.-
Realizar la estimulacin de hacia los colores en el tercer ao de vida, en 15
nios, en el Centro Infantil Simn Bolvar GAMLP de la gestin 2015.

2. ESPECIFICO.
- Enriquecer los colores primarios y secundarios en los nios en el
tercer ao de vida.
- Utilizar medios didcticos para la estimulacin de hacia los colores
en el tercer ao de vida.
- Efectuar juegos didcticos para la estimulacin de hacia los colores.
IV. REFERENCIA TEORICA.

V. PROCEDIMIENTO:
1. Diagnsticos.

Las reas deficitarias:

- Lenguaje.- el nio no puede emitir los sonidos, las palabras de los

colores por ejemplo: amallillo con amarillo, achul con azul,
- Cognitivo.- tardan en asociar y asimilar el nombre de un color
concreto a un objeto.
- Visual.- no identifica bien los colores primarios.

2. Delimitacin.

Las reas de intervencin:

rea del lenguaje. La mayora de las lenguas tienen

irregularidades, pero a la edad de los 3 aos les encantan las reglas
y extendern algunas de las irregularidades que aprendieron a esta
edad a otras palabras. los nios de 3aos pueden formar frases de 4
palabras, y pueden llegar a manejar hasta 1000 palabras.

Hace referencia a la emisin de sonidos, a la expresin de vocales

consonantes, silabas, palabras, frases, y oraciones

rea cognitiva: hace referencia a los cuatro procesos cognitivos

tales como ser: la percepcin, atencin, memoria y el pensamiento.
rea visual. El nio puede identificar y diferenciar: personas, cosas,
animales, objetos y puede discriminar: colores, trazos, imgenes,
manchas, rostros, sitios y tamaos: grande, mediano, pequeo.

Temtica: Estimulacin de hacia los colores.

El aprendizaje de los colores es un proceso con tres fases diferenciadas:

1. Al principio el nio percibe los colores, pero no los distingue.

2. Despus distingue los colores y reconoce que son diferentes

3. Finalmente es capaz de comparar y relacionar dos o ms objetos con una

misma propiedad, el color. (El plato azul y el vaso azul).

Para ensearle los colores conviene comenzar a hacerlo de uno en uno, de

forma progresiva y lgica, empezando por los primarios (azul, rojo y amarillo). El
siguiente paso ser asimilar los conceptos de claro y oscuro y ms adelante los
colores secundarios.

Sin duda el color rojo es el ms llamativo y atractivo para los ojos del pequeo y
por lo tanto el ms fcilmente reconocible. Elige este color para captar su
atencin. Hazle saber que su coche es rojo y es muy bonito, como las rosas o
los tomates. As, existe el coche rojo y el coche que no es rojo. Una vez
aprendido este concepto ya puedes aadir un color ms.

Esta opcin es ms eficaz que presentarle el mismo objeto en varios colores,

especialmente si todava no maneja muy bien el lenguaje.

Poco a poco ir distinguiendo los colores, a medida que tambin se va

desarrollando su lenguaje. Aunque si tarda en adquirir esta habilidad no te
obsesiones. Es preferible que el aprendizaje sea progresivo y natural no un curso
intensivo.

3. Funciones del equipo interdisciplinario.

Yolanda Educadora
Deysi Presentadora, animadora. educadora
Katherine Educadora
Jhenny Coordinadora. Educadora.

4. Actividades o tcnicas de intervencin.

N Actividad Tiempo Frecuencia

1 Mi amigo rojo Martes 4 de 1 hora y Las actividades se realizara

agosto media en las maanas de una hora
minutos y media de 9: 30 am hasta
2 Mi amigo Martes 11 de 1 hora y las 11:00.am.
amarillo agosto media

3 Mi amigo Azul Jueves 13 de 1 hora y

agosto media
4 Sesin de canto Martes 18 de 1hora y 9: 30 am hasta las
y juegos con agosto media 11:00.am.
los colores
primarios

5 Juego de cajas Jueves 20 1 hora y 9: 30 am hasta las 11:00

de agosto media am

6 Reconociendo Martes 25 de 1 hora y 9: 30 am hasta las 11:00

los colores agosto media am
primarios a
travs de frutas
verduras y
objetos

7 Show de tteres Jueves 27 1 hora y 9: 30 am hasta las 11:00

( evaluacin ) de agosto media am

5. Tiempo.

Cada actividad se realizara 2 veces por semana, en los das martes y jueves,
durante un mes.

6. Frecuencia de las actividades en el tiempo.

Las actividades se realizara en las maanas de una hora y media de 9: 30

am hasta las 11:00.am.

7. Evaluacin final.

La evaluacin final se realizara el fin de mes.

VI. RECURSOS HUMANOS.

1. Responsables:
Martnez Ros Yolanda
Quispe Paye Katherine Tania
Sacaca Fernndez Deysi Gabriela
Snchez Quispe Jhenny Ana
2. Equipo multidisciplinario:
Cientista en educacin (psicopedagogas)
Psiclogo general
Mdico pediatra
Parvularios
Nutricionista.
Auxiliar
 ORGANIGRAMA

Director

Personal Recursos
de apoyo humanos

NUTRICIONISTA PSICOPED PSICO. MEDICO CIENTIST

LIMPIEZA
AGOGAS GRAL. PEDIATRA A EN
AAA EDUCAC

PARVULARI
PERSONAL SEGURIDAD AUXILIAR AS
DE COCINA
 VII. RECURSOS ECONOMICOS/FINANCIERSO.

CANTIDAD COSTO TIEMPO TOTAL

21000 Servicios
bsicos
21400 4 20 8 das 640 bs
telefona
21600 internet 4 5 8 das 160 bs
y otros
22000
servicios de
transporte y
seguro
22100 pasajes 4 10 8 dias 320bs

25000 servicios
profesionales y
comerciales
25600 servicios 1 28 bs 1 dia 28 bs
de imprenta y
fotocopiado
31100 alimentos
y bebidas para
el personal,
desayuno
escolar y otros
31110 gastos por 20 8 das 3200bs
refrigerio al 20
personal
permanente
32000 productos
de papel, cartn
e impresos

32100 papel 1 28 bs 1 da 28 bs
32100 libros, 20bs 8 dias 320bs
manuales y 2
revistas
39000 productos
varios
39500 tiles de
escritorio y
oficina 4 1.50s 8 das 48bs
-Bolgrafos
-Lpiz de color 16 12 bs 1 dia 192 bs
otros 1 200 bs 1 dia 200 bs
TOTAL 5136 BS
El presente proyecto estar financiado por el Gobierno Autnomo Municipal de
La Paz .Por tal razn no tendr un costo alguno para las personas beneficiadas.
Al ser un proyecto financiado son ellos las personas responsables de brindarnos
los espacios en donde se realizar la capacitacin (infraestructura, mobiliario)
los cuales detallamos a continuacin:

MOBILIARIO CANTIDAD
Sillas 15 unidades
Mesas 15 unidades
Pizarrn 1 unidad
Data show 1 unidad
Laptop 1 unidad
Equipo de sonido 1 unidad
Ambientes de cocina
Salario personal.-

Profesional Costo por sesin Total 8 sesiones

Cientista en educacin 250 2.000 bs.

VIII. MATERIALES E INSUMOS.

Material didctico.-

Afiches.
Papeles.
Colores
Tijeras
Lpiz
Pegamento
Frutas
Verduras
Objetos
Cajas de cartn
Tteres
Botones de color
UHU

ALIMENTACION.

1. Ensalada de frutas
 2. Yogurt y Queques
3. Cereales con leche
4. Arroz con leche
5. Chocolatada con galletas
6. Gelatina con galletas
7. Maizena con banana
8. Torta con una chocolatada

Vestimenta.

Cada educadora se identificara con la vestimenta establecida de acuerdo a los

colores (rojo, amarillo, azul y blanco) que se dar a conocer en el proyecto.

IX. CRONOGRAMA.
N PROPSIT TIPO DE ACTIVIDAD TIEMPO CONDUCTA O
A O HABILIDADES
C ALCANZADAS.
T.
1 Mi amigo 1. Indicar al nio que 1 hora y Reconocer y
rojo observe en la ficha y media. utilizar el color
preguntarle que ve en
rojo
ella. Pregntele de qu
Discriminar el
color son los objetos
que se ven en la ficha. color rojo
Mostrarle distintos frente a otros
objetos de color rojo de colores
su entorno ms
inmediato.
2. Dar al nio una ficha
Estimulac de dibujo
in hacia 3. Pedir al nio que
los coloree el dibujo de
colores. acuerdo a cmo crea.
(colores
2 Mi amigo 1. Indicar al nio que 1 hora y Reconocer y
primarios observe en la ficha y
amarillo media. utilizar el color
) preguntarle que ve en
amarillo
ella. Pregntele de qu
Discriminar el
color son los objetos
que se ven en la ficha. color amarillo
Mostrarle distintos frente a otros
objetos de color colores
amarillo de su entorno
ms inmediato.
2. Dar al nio una ficha
de dibujo
3. Pedir al nio que
coloree el dibujo de
acuerdo a cmo crea.
3. Mi amigo 1. Indicar al nio que 1 hora y Reconocer y
azul observe en la ficha y media. utilizar el color
preguntarle que ve en rojo
ella. Pregntele de qu Discriminar el
color son los objetos color rojo
frente a otros
que se ven en la ficha.
colores
Mostrarle distintos
objetos de color azul de
su entorno ms
inmediato.
2. Dar al nio una ficha
de dibujo
3. Pedir al nio que
coloree el dibujo de
acuerdo a cmo crea.

4 Sesin de 1.- Hacer unas rondas 1 hora y Desenvolvimiento

canto y infantiles tomadas de media
juegos con las manos.
los colores
primarios 2.- Luego los
participantes cantaran

5 Juego de 1.-Dar al nio tres Identificacin de

cajas cajas (una amarilla, los colores.
una azul y una roja)
y material de
piatera de los
mismos colores.
Pedirle que coloque
el material en la caja
correspondiente.
Pedir al nio que
busque objetos de
colores, dame el
taco azul, psame
el crayn
amarillo...
Ensearle los colores
por comparacin:
Tu camisa es azul
como mi pantaln.
Fjate que son del
mismo color. Dame
tu crayn que
tambin es azul.
 Pedirle que haga
torres con tacos de
un mismo color
6 Reconocien 1.- Dar a los nios Identificacin
do los distintas frutas, de los colores
colores verduras y objetos con
primarios a
distintos colores.
travs de
frutas 2.- El nio tienen que
verduras y identificar los distintos
objetos colores.
7 Show de 1.- armar el escenario 1 hora y Participativo.
tteres media Desarrollo del
2.- coordinar con el
lenguaje y el
equipo de sonido.
rea visual.
3.- Ubicar a los nios y
a comandarlos.
4.- iniciar con el show
de tteres.

8 Nombrar Hacerle preguntas del 1 45 Desarrollo del

Evaluacin colores hora minuto lenguaje
tipo: "de qu color es
final Correctamen el...?" sobre objetos y s expresivo.
te medi Nombrar colores
que estn a la vista del a
nio. Si no contesta,
decirle: "di...(color)".
Hacerlo con los colores
rojo, azul, amarillo,
verde. Reforzar sus
respuestas.

Seleccin de 1.- Poner ante su vista 45 conocer el

colores minuto nombre de los
dos objetos iguales de
s colores,
colores diferentes (rojo, Desarrollo del
azul, verde, amarillo) y rea cognitivo.
decirle: "dnde est
el,,,?" para que lo
seale. Variar el orden
de colocacin de
colores.
2. Cuando realice bien
la seleccin de los 4
colores presentrselos
siempre combinados
dos a dos. Mostrarlos
de tres en tres y hacer
lo mismo.
3. Hacer lo mismo pero
empleando objetos
diferentes.