CEPREMUNI

Prof.: David Ventura Curso: Psicologa

Tema: La personalidad
Qu es la personalidad?
La personalidad, o estructura de personalidad, es el conjunto de rasgos psicolgicos que
define todo el universo de sentimientos y cogniciones, que configura los comportamientos
y la manera habitual en que el individuo se relaciona consigo mismo y con los dems.
Otras connotaciones del concepto personalidad, tienen que ver con la representacin que
el individuo tiene de s mismo y con la manera en que se presenta al mundo. Desde esta
perspectiva la personalidad es la mscara que enseamos fuera; una estrategia para
ocultar algn aspecto interno y conseguir mejor aceptacin social o, simplemente, para
preservar una idea ms valorizante de nosotros mismos. De hecho, el origen
epistemolgico del concepto persona se remonta a la antigua Grecia, donde significaba
justo mscara. All, en el teatro, se colocaban las mscaras, para representar las diferentes
personalidades impostadas por el actor. En la actualidad, la psicologa describe las
personalidades como si para referirse a aquellos individuos que escenifican sus
emociones sin sentirlas en realidad.
Un concepto que tendemos a confundir con personalidad es el de identidad. Este ltimo,
se refiere a la representacin que tenemos de nosotros en relacin a las pertenencias de
las que formamos parte, y que est muy relacionado con los sentimientos de certeza
existencial. Esta diferencia entre ambos conceptos, tambin se perfilaba ya desde la
antigua Grecia, en todas las reflexiones filosficas sobre el Ser y el no Ser, la esencia y
la apariencia, o lo inmutable y lo cambiante.
En la actualidad, la psicologa ha optado por describir los diferentes tipos de personalidad
de manera pragmtica, es decir, en funcin de las diferentes maneras en que se relacionan
con sus propios sentimientos y con las dems personas. Cuando estos patrones de
funcionamiento se tornan rgidos y desadaptativos, nos encontramos ante los llamados
trastornos de la personalidad.
Componentes de la personalidad
Los componentes de la personalidad son:
1.- TEMPERAMENTO: Conformado por aquellos modos de ser y de comportarse, que
siendo procedentes de factores hereditarios se fundamentan en estructuras
constitucionales; aunque igualmente est influido por factores provenientes de la
educacin y el aprendizaje. Es una expresin dinmica y afectiva emergente de los
factores constitutivos, que resultan caractersticos del individuo.
Con respecto a la biotipologa y la constitucin fsica del ser humano, el investigador
Sheldom describe temperamentos asociados a la actividad digestiva, muscular o
intelectual, distinguindose, segn sea el desarrollo predominante de alguna de esas
capas.
2.-CARCTER: expresin que idiomticamente alude a aquello que individualiza
precisamente (etimolgicamente alude a algo marcado o una incisin realizada, como en
la escritura cuneiforme), de modo que puede calificarse como aquellos componentes que
expresan de una manera ms individualizada y distintiva el modo de ser y comportarse
de una persona en particular.
El carcter es un componente que se ve fuertemente influido por el ambiente, la cultura,
la educacin, el entorno social y familiar, el ncleo de amistades o de trabajo, etc. En
cierto sentido, resulta de la forma en que los componentes constitucionales del
temperamento, son moldeados a lo largo de su desenvolvimiento en el ambiente familiar,
educacional, social; y sus condiciones personales se desarrollan en cierta direccin.
Uno de los factores esenciales del carcter es la voluntad unida al temple, como expresin
del autodominio sobre los propios comportamientos; especialmente en las decisiones
personales que importan ejercer la libertad, pero que a la vez se condicionan por el deber,
la responsabilidad, y el respeto a lmites sociales o morales.
Factores de la Personalidad:
Factores Biolgicos
Depende de la estructura biolgica que el sujeto hereda (Sistema Nerviosos y Endocrino)
y que se expresa a travs de su temperamento, as tambin la anatoma (estatura, peso,
etc.) estado de salud, funcionalidad orgnica, sexo, edad y otros que la persona deber
integrar en la unidad que es la personalidad. La edad y el sexo son muy importantes en el
comportamiento de una persona.
Factores Ambientales
Est relacionado con el medio social donde interacta el sujeto (familia, escuela,
comunidad, medios de comunicacin) la cual va a influir de manera muy importante en
el desarrollo de la personalidad. Ejemplo: La estimulacin temprana en el aspecto
cognitivo ayuda a una persona a desarrollar sus facultades intelectuales.
Factores Personales
Se refiere a la voluntad, las motivaciones que tiene el sujeto que lo ayuda a configurar su
personalidad. Ejemplo: Una persona tmida por la fuerza de su voluntad puede llegar a
ser un gran orador.
Trastornos de la personalidad
QU SON LOS TRASTORNOS DE PERSONALIDAD?
Un trastorno de personalidad es un patrn rgido y permanente en el comportamiento del
individuo que le genera malestar o dificultades en sus relaciones y en su entorno. Los
trastornos de la personalidad tienen su inicio en la adolescencia o al principio de la vida
adulta. Los trastornos de la personalidad estn reunidos en tres grupos de caractersticas
similares:
Grupo A: trastorno paranoide, esquizoide y esquizotpico de la personalidad. Los
sujetos con estos trastornos suelen parecer raros o excntricos.
 Grupo B: trastorno antisocial, lmite, histrinico y narcisista de la personalidad. Los
sujetos con estos trastornos suelen parecer dramticos, emotivos e inestables.
Grupo C: trastorno por evitacin, por dependencia y obsesivo-compulsivo de la
personalidad. Los sujetos con estos trastornos suelen parecer ansiosos o temerosos.
Veamos las caractersticas de cada trastorno de personalidad:
Trastorno paranoide de la personalidad: caracterizado por la suspicacia y la
desconfianza. Las intenciones de los dems son interpretadas como maliciosas.
Trastorno esquizoide de la personalidad: caracterizado por la inhibicin emocional y el
retraimiento. El individuo con este trastorno se siente ms cmodo estando solo y
relacionndose poco con los dems.
Trastorno esquizotpico de la personalidad: caracterizado por las dificultades para las
relaciones sociales asociado con malestar agudo as como distorsiones de pensamiento y
de percepciones junto con excentricidades del comportamiento.
Trastorno antisocial de la personalidad: caracterizado por un patrn de desprecio y
violacin de los derechos de los dems. Falta de control de los impulsos e
irresponsabilidad persistente sin remordimientos ni culpabilidad.
Trastorno lmite de la personalidad: caracterizado por un estilo inestable en las
relaciones, la autoimagen y la afectividad. Con grandes esfuerzos para evitar el abandono
real o imaginario. Son frecuentes en este tipo de personalidad los intentos de suicidio.
Trastorno histrinico de la personalidad: caracterizado por una excesiva emotividad y
una bsqueda de atencin. Fcilmente sugestionable, utiliza el aspecto fsico para llamar
la atencin con un comportamiento sexualmente provocador y seductor.
Trastorno narcisista de la personalidad: caracterizado por la grandiosidad, una
necesidad de admiracin y una falta de empata. Con fantasas de xito ilimitado, poder,
brillantez, belleza o amor imaginarios.
Trastorno de la personalidad por evitacin: caracterizado por la inhibicin social, los
sentimientos de inferioridad y una hipersensibilidad a la evaluacin negativa. Reacio a
implicarse en relaciones con la gente si no est seguro que va a agradar.
Trastorno de la personalidad por dependencia: caracterizado por una necesidad general
y excesiva de que se ocupen de uno, que ocasiona un comportamiento de sumisin y
bsqueda de proteccin en los dems con un marcado miedo a la separacin.
Trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad: caracterizado por una preocupacin
por el orden, el perfeccionismo y el control mental e interpersonal a expensas de la
espontaneidad, la flexibilidad y la eficiencia.
Teoras de la personalidad

Teora psicodinmica de la personalidad

De acuerdo con el terico ms importante de este paradigma de la psicologa (Sigmund
Freud, 1856-1939), la conducta de una persona es el resultado de fuerzas psicolgicas que
operan dentro del individuo y que por lo general se dan fuera de la conciencia.
Segn la idea antes expuesta, la persona posee tres estructuras que aparecen durante el
desarrollo de la vida; la primera de ellas corresponde a lo que se ha denominado ello, la
nica estructura que se encuentra presente en el nacimiento y es totalmente inconsciente,
se interesa en satisfacer los deseos del nio con el fin de evitar el dolor. En esta parte del
desarrollo el nio solo tiene dos maneras de obtener placer, las acciones reflejas y la
fantasa.
La segunda estructura planteada por Freud (1967) es el yo, el que se encuentra entre lo
consciente y lo preconsciente que busca satisfacer los deseos del ello en el mundo externo;
se diferencia de ste en que, en lugar de actuar de acuerdo con el principio del placer
(satisfaccin inmediata), acta bajo el principio de realidad. Por medio del razonamiento
inteligente el yo busca demorar la satisfaccin de los deseos del ello hasta que se pueda
garantizar la gratificacin de la manera ms segura posible. Cuando la persona llega a la
edad adulta no solo busca la satisfaccin de deseos sino que empieza a entrar en juego el
componente moral, lo cual se ha denominado sper yo, este cumple las veces de guardin
moral, entonces tiene la funcin de vigilar al yo para conducirlo hacia las acciones
morales socialmente aceptadas.
Teniendo en cuenta lo anterior, Freud plantea que la personalidad se desarrolla en la
medida en que una persona logra satisfacer los deseos sexuales durante el curso de su
vida, es decir, que la personalidad est determinada por la manera en que se aborda cada
una de las etapas psicosexuales.
Las etapas psicosexuales son cinco y las vivencias en cada una de ellas dan cuenta de un
posible perfil de personalidad. A continuacin se presenta cada una de estas etapas.
Etapa oral: este periodo comprende desde el nacimiento hasta los 18 meses y se
caracteriza bsicamente porque el nio obtiene placer a travs de succionar el pecho de
la madre y masticar los alimentos meses ms tardes. Segn Freud (1967; citado por Pervin
& John, 1998), los nios que obtienen buena gratificacin durante esta etapa tienden a ser
adultos optimistas, crdulos y confiables, mientras que los que no son satisfactoriamente
gratificados tienden a ser pesimistas, sarcsticos, discutidores y hostiles.
Etapa anal: comprende de los 18 meses a los 3 aos aproximadamente, en esta etapa el
placer del nio est concentrado en el ano y lo experimenta a partir de la expulsin y
retencin de heces fecales. Se cree que los hijos de padres estrictos en el entrenamiento
de control de esfnteres tienden a ser autodestructivos, obstinados, mezquinos y
excesivamente ordenados durante la edad adulta (Freud, 1967).
Etapa flica: comprende de los 3 a 6 aos, es una etapa muy importante porque es este
el momento en que los nios empiezan a descubrir sus genitales, entonces se apegan
mucho ms al progenitor del sexo contrario mientras que experimentan sentimientos de
rivalidad con el progenitor del mismo sexo. De no darse una adecuada identificacin con
los progenitores se forma lo que en los nios se conoce como complejo de Edipo y en las
nias complejo de Electra. Las personas que no reciben suficiente gratificacin durante
esta etapa tienden a mostrarse como egostas, vanidosos, con baja autoestima, tmidos y
con sentimientos de minusvala durante la edad adulta.
Etapa de latencia: va de los 6 hasta los 12 o13 aos; Freud crea que en esta etapa el
inters por el sexo disminuye y los nios pueden jugar con los otros nios del mismo sexo
sin experimentar ninguna dificultad. Finalmente de los 13 aos en adelante Freud describe
la etapa genital, momento en el cual se despiertan los impulsos sexuales permitiendo que
el adolescente satisfaga todos los deseos reprimidos durante la niez, las personas que
logran abordar satisfactoriamente esta etapa, desarrollan un muy buen sentido de
responsabilidad y preocupacin por los dems.

Teora fenomenolgica de la personalidad

La teora fenomenolgica de la personalidad, a diferencia del psicoanlisis, considera que
el ser humano no debe ser comprendido como resultado de conflictos ocultos e
inconscientes sino que tiene una motivacin positiva y que, conforme a cmo evoluciona
en la vida, el hombre va logrando obtener niveles superiores de funcionamiento, teniendo
en cuenta que la persona es responsable de sus propias actuaciones y por ende de las
consecuencias que le sobrevienen. Dos de los tericos importantes de esta compresin de
la personalidad son Carl Rogers y Gordon Allport.
Carl Rogers consider que los seres humanos construyen su personalidad cuando se
ponen al servicio de metas positivas, es decir, cuando sus acciones estn dirigidas a
alcanzar logros que tengan un componente benfico. Para Rogers, la persona desde que
nace viene con una serie de capacidades y potenciales los cuales tiene que seguir
cultivando a travs de la adquisicin de nuevas destrezas; esta capacidad se ha
denominado tendencia a la realizacin; por el contrario, cuando el individuo descuida el
potencial innato hay una tendencia a que se vuelva un ser rgido, defensivo, coartado y a
menudo se siente amenazado y ansioso. Por su parte, Allport (1940), resalt la
importancia de los factores individuales en la determinacin de la personalidad, seal
que deba existir una continuidad motivacional en la vida de la persona, estuvo de acuerdo
con Freud en que la motivacin estaba determinada por los instintos sexuales, pero difiere
de l en que esta determinacin se d de manera indefinida pues segn l, el predominio
de los instintos sexuales no permanece durante toda la vida. Tambin crea que la medida
en que los motivos de una persona para actuar son autnomos, determina su nivel de
madurez, sealando as la importancia del yo, concepto que defendi porque crea que
era una de las caractersticas ms importantes de la personalidad. Para que no se
confundiera su orientacin del yo con la dada por Freud, creo el concepto de propium, lo
que contiene las races de la uniformidad que caracteriza las actitudes, objetivos y valores
de la persona. Segn lo anterior, el yo no se encuentra presente al momento de nacer sino
que se desarrolla con el paso del tiempo.

Teora de los rasgos

La teora de los rasgos se refieren a las caractersticas particulares de cada individuo como el
temperamento, la adaptacin, la labilidad emocional y los valores que le permiten al individuo
girar en torno a una caracterstica en particular. En este sentido Raymond Cattel, uno de los
personajes ms significativos en esta teora, agrup los rasgos en cuatro formas que se
anteponen; de esta manera su clasificacin fue la siguiente:
a) comunes (propios de todas las personas) contra nicos (son caractersticos de
individuo); b) superficiales (fciles de observar) contra fuentes (solo pueden ser
descubiertos mediante anlisis factorial); c) constitucionales (dependen de la herencia)
contra moldeados por el ambiente (dependen del entorno); d) los dinmicos (motivan a la
persona hacia la meta) contra habilidad (capacidad para alcanzar la meta) contra
temperamento (aspectos emocionales de la actividad dirigida hacia la meta)

Teora conductual de la personalidad

Watson, padre del conductismo, manifest su acuerdo con la teora de Jhon Locke en el
siglo XVII sobre la tabula rasa, teora de la personalidad segn la cual un recin nacido
viene en blanco y es el ambiente el que determinar la personalidad debido a la
moldeabilidad de este, no solo en la infancia sino tambin en la etapa adulta. De otra
manera, Skinner, quien realiz experimentos sobre el aprendizaje animal y humano,
concluy que lo que una persona aprende a hacer es semejante a como aprende otras
cosas; por tal razn, lo que implica motivacin inconsciente, aspectos morales y rasgos
emocionales no existe. El enfoque conductual de la personalidad hace nfasis en la
especificidad situacional restndole importancia a las manifestaciones internas
Finalmente, la visin de Skinner concibe la conducta como un producto elicitado por el
ambiente, donde se presentan estmulos que pueden actuar como reforzadores que
incrementan la incidencia conductual. Por lo tanto, el concepto estructural de la
personalidad, planteado por Hull (1943) en el modelo E-R, sostiene que los estmulos
llegan a conectarse a las respuestas para formar lazos E-R; a partir de esta asociacin
entre estmulo y respuesta se establecen los denominados hbitos; la estructura de la
personalidad est en buena parte conformada por hbitos o lazos E-R. Otro concepto
estructural que utiliz Hull fue el impulso definido como un estmulo capaz de activar la
conducta; por lo tanto, son los impulsos los que hacen responder a un individuo. Estos
pueden ser primarios (innatos), secundarios (aprendidos); los primarios hacen referencia
a condiciones fisiolgicas en el interior del organismo (hambre, sed), mientras que los
secundarios son aquellos que se han adquirido con base en asociaciones de impulsos
primarios (ansiedad o miedo).

Teora cognitiva de la personalidad

Esta teora plantea que la conducta est guiada por la manera como se piensa y se acta
frente a una situacin; sin embargo, no deja de lado las contingencias que ofrece el
ambiente inmediato ante cualquier situacin. En palabras de Bandura (1977), la
personalidad es la interaccin entre cognicin, aprendizaje y ambiente; de igual manera
juegan un papel importante las expectativas internas de los individuos, pues el ambiente
influye en la manera de comportarse y por tanto modifica las expectativas del individuo
ante otras situaciones respecto a su comportamiento, teniendo en cuenta que las personas
se ajustan a unos criterios o estndares de desempeo que son nicos a la hora de calificar
un comportamiento en diversas situaciones. De acuerdo con el cumplimiento o no de las
expectativas, se dice que las personas que alcanzan grandes niveles de desempeo interno
desarrollan una actitud llamada autoeficacia (Bandura y Locke, 2003), entendida como la
capacidad de manejar las situaciones de manera adecuada para generar resultados
deseados. Mientras que para Rotter (1954) esto puede ser utilizado como una habilidad
cognitiva que influye en las personas de acuerdo con el manejo de sus expectativas, como
lo plantea, la conducta de las personas est orientada a metas, pues los individuos se
pueden regular a s mismos; adems tienen un grado de libertad y capacidad de cambiar
durante toda la vida. Bandura consider a los humanos como seres complejos, nicos,
activos, destacando el pensamiento y la autorregulacin. Pues los individuos estn en una
continua resolucin de problemas, partiendo de la experiencia y de la capacidad de
procesamiento de informacin. Por tal razn, Bandura realiz sus estudios en humanos
en el nivel contextual; por lo tanto, a travs de la observacin de modelos la persona puede
transformar imgenes e ideas que se pueden combinar y modificar con el fin de elaborar
patrones de conducta adecuados.