SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIN PERU BIRF SANTO DOMINGO DE GUZMAN GRADO/SECCIN: 5 A-B-C-D

EDUCATIVA:
REA CURRICULAR: HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA
DOCENTE EMER CONDE RAMOS FECHA:
GRADO QUINTO
DURACIN 3 HORAS

II. TITULO DE LA SESIN

Seguridad Vial Ese s es mi problema!

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Participa Ejerce, defiende y promueve los derechos Explica cmo se ejercen los derechos
democrticamente humanos, tanto individuales como y las libertades en la vida cotidiana.
. colectivos.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA ( 45 minutos)

Inicio ( 15 minutos)

(El docente organiza el aula de manera que dispone de un amplio espacio y ubica las
sillas en crculo)
El docente invita a los estudiantes a participar en una dinmica, reparte a todos unos
papelitos rotulados con los siguientes conceptos: chofer, cobrador, peatn, pasajero,
polica de trnsito, mujer embarazada, discapacitado, datero y luego les indica que a la
voz de tres todos debern hacer una improvisacin silenciosa de su personaje. Esta
improvisacin les permitir reconocerse y agruparse.
Una vez agrupados se les solicita que escenifiquen la problemtica desde la perspectiva
del personaje.

Desarrollo (25 minutos)

El docente solicita a los estudiantes que presenten en tarjetas metaplan Cules son los
 principales problemas relacionados a la seguridad vial que ms afectan la comunidad?
Los estudiantes dialogan en pares y optan por uno de ellos y toman nota.
El docente solicita que peguen las tarjetas en la pizarra.
Luego con la participacin de los estudiantes los va ordenando y va priorizando de
acuerdo a la cantidad de veces que ha sido enunciado.
Selecciona cinco problemas para ser analizados por los equipos.

Cierre ( 5 minutos)
El docente solicita a los participantes que emitan las conclusiones de la sesin.

SEGUNDA HORA ( 45 minutos)

Inicio ( 5 minutos)
Los estudiantes evocan la sesin anterior y recuerdan a sus compaeros las estrategias
empleadas.

Desarrollo ( 35 minutos)
Una vez que se hayan preseleccionado, el docente deber asignar un problema
vinculado a la seguridad ciudadana a cada equipo. Luego les invita a profundizar el
conocimiento de dicha problemtica resolviendo las siguientes interrogantes:

En cuanto a la problemtica Qu derechos han sido afectados con dicha

problemtica? Cules son sus principales causas? Consideran importante dicho
problema? ,Por qu? A qu instancia del Estado le compete resolverla?
En cuanto a la poltica, programa o proyecto Existe alguna poltica (norma,
ordenanza, ley) que est abordando el problema? Cules son sus ventajas y
desventajas? es necesario cambiarla y por qu?
Contrastando con la teora. A partir de la lectura de las pginas 82 a la 88 del texto de
FCC: Qu derechos y deberes se vulneran en el mbito de la seguridad vial? Qu hay
de los derechos de los peatones y los discapacitados?
Elaboran cinco conclusiones

Cierre ( 5 minutos)
El docente solicita a los estudiantes que resuelvan la ficha de coevaluacin de la pg.
87 del texto de FCC.
Solicita a los estudiantes que socialicen las conclusiones obtenidas.

TERCERA HORA ( 45 minutos)

INICIO ( 15 MINUTOS)
El docente invita a los estudiantes a visualizar el video Ese no es mi problema
https://www.youtube.com/watch?v=9c_ASGgAF9E

Les dice que este video es una muestra de cmo somos tan indiferentes y
dejamos de lado asuntos ciudadanos que nos conciernen y
responsabilizamos a otros. La solucin es: Asume tu responsabilidad! y
trabajo en equipo.
 Luego solicita que respondan a las siguientes interrogantes:
Qu problema ciudadano se observa en el video? Qu actitud toman las
autoridades, trabajadores y miembros de la comunidad? Cmo lo
solucionaron?
Qu iniciativas proponen para sensibilizar en temas de seguridad vial en
nuestra escuela?

Desarrollo ( 25 minutos)

Los estudiantes elaboran una infografa con el propsito de sensibilizar a la comunidad

educativa a la toma de conciencia en cuestiones de seguridad vial.
Se reta a los estudiantes a poner a prueba todo su potencial creativo.

PASOS PARA ELABORAR UNA INFOGRAFA

1. Elegir el tema con el propsito de captar la atencin de

receptor.
2. Investigar y recolectar toda la informacin posible (estadsticas,
imgenes, textos, artculos).
3. Organizar y extraer solo la informacin ms importante y til.
4. Jerarquizar la informacin ms importante y til, dejando afuera
todo elemento innecesario.
5. Establecer las conexiones entre los elementos ya sean textos,
imgenes o iconos, relacionando conceptos para facilitar su
interpretacin.
6. Planificar la diagramacin, hacer un buen diseo de modo que el
receptor no pierda el hilo de la lectura.
7. Elegir una paleta de colores que est relacionada con la
temtica de la infografa y no desviarse de la eleccin realizada.
8. Eleccin de las tipografas que connoten lo que queremos
transmitir.
9. Comenzar el diseo manteniendo su legibilidad.
10. Mencionar todas las fuentes de informacin.
 Cierre (5 minutos)

Los estudiantes expresan las conclusiones de la sesin.

Responden a las siguientes interrogantes: Cmo se han sentido? Qu han
aprendido? Qu reflexiones les provoc esta sesin?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Constitucin Poltica del Per

2. Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 5 (2012). Lima. Editorial SM.SAC
3. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VII (2013).
Ministerio de Educacin.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Avanzan con el suplemento de Seguridad Ciudadana (contiene editorial, casos o reportes a nivel
de diagnstico, infografas y papel de los medios de comunicacin) que debern presentar en la
siguiente sesin.

V. EVALUACIN

COMPETENCIAS INDICADORES INSTRUMENTO

Participa Explica cmo se ejercen los derechos y las Lista de cotejo

democrticamente libertades en la vida cotidiana.

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V B TEC PEDAGGICO DOCENTE