Actividad No. 9

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Informe Final
Sully Ximena Santana Salazar
Geyler Paola Vargas Vargas
Libia Patricia Bonilla Pena
Jarby Yecid Gamboa Penaranda
Yenny Alexandra Sarmiento Triada
Lida Rocio Paipa Toro
Karen Jannet Romero Otero
Anyi Dayanna Rodriguez Pallares
Paola Yurthley Moreno Rodriguez
Laura Gisela Manrique Rodriguez
Jim Jhonnathan Angarita Triana
Johanna Alexandra Quiroga Porras
Rommel Andres Aldana Amaya
Emerson Jahir Soto Chaparro
Luz Emilce Carrillo Ortiz
Jessica Tatiana Vasquez Mendez
Responsabilidad Social Practica de vida
Administracin De Empresas, Cuarto (4) Semestre
Corporacin Universitaria Minuto de Dios
Bucaramanga, Santander Noviembre, 2016

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CONTENIDO
Educacin creativa y manejo del tiempo libre ................................................................................... 1

1. Objetivos ............................................................................................................................................ 1
Objetivo General ............................................................................................................................... 1
Objetivos Especficos ........................................................................................................................ 1
2. Reconocimiento del contexto ............................................................................................................ 1
2.1 Aspectos De La Institucin ......................................................................................................... 1
2.1.1 Nombre de la institucin: .................................................................................................... 1
2.1.2 Ubicacin geogrfica: describa donde se encuentra localizada la institucin: ............... 1
2.1.3 Misin institucional: ............................................................................................................ 2
2.1.4 Visin institucional: ............................................................................................................. 2
2.1.5 Naturaleza pblica, privada (ONG), alianzas estratgicas: ............................................. 3
2.1.6 Organigrama: ....................................................................................................................... 3
2.1.7 Procesos: Qu hacen y como lo hacen? ............................................................................ 3
2.1.8 Observaciones de la infraestructura de acuerdo a la atencin brindada a los usuarios: 4
2.2 ASPECTOS DE LOS USUARIOS DE LA INSTITUCION. .................................................. 4
2.2.1 Aspectos socio demogrficos: .............................................................................................. 4
2.2.2 Edades de los usuarios: ........................................................................................................ 5
2.2.3 Gnero de los usuarios:........................................................................................................ 5
2.2.4 Tipologa familiar: ............................................................................................................... 5
2.2.5 Problemticas presentadas: abandono, violencia familiar, pobreza, consumo de sustancias
psicoactivas: .................................................................................................................................... 5
2.2.6 Nivel socioeconmico, nivel educativo, ocupacin o profesin: ....................................... 5
3. Desarrollo de la accin socialmente responsable............................................................................ 6
3.1 Primer encuentro ........................................................................................................................ 6
3.2 Segundo encuentro ...................................................................................................................... 9
3.3 Tercer encuentro ....................................................................................................................... 13
3.4 Cuarto encuentro ..................................................................................................................... 16
3.5 Quinto Encuentro...................................................................................................................... 20
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Finanzas creativas y Nociones de Ciudadana
Lugar
Colegio Nuestro Seor De La Buena Esperanza (Ruitoque Bajo)
1. Objetivos
Objetivo General
Brindar conocimientos y nuevos pensamientos a la realidad actual de la poblacin en
educacin financiera y en el manejo del tiempo libre
Objetivos Especficos
Por medio de mdulos de aprendizaje brindar al estudiante de forma dinmica
conocimientos financieros
Cambiar la perspectiva de pensamiento pobre y limitado de la sociedad
Fomentar el ahorro la inversin y el comportamiento de los factores financieros en
el diario vivir
2. Reconocimiento del contexto
2.1 Aspectos De La Institucin
2.1.1 Nombre de la institucin:
Nuestro seor de la buena esperanza, en la pgina web lo encontramos como
COLNUSEBE.
2.1.2 Ubicacin geogrfica: describa donde se encuentra localizada la institucin:
Se encuentra ubicado en el municipio de Piedecuesta en la vereda o mesa de Ruitoque,
hacia el sur est el municipio de Girn y el condominio pertenece al municipio de Floridablanca
y est cerca a Acapulco.

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2.1.3 Misin institucional:
Formas estudiantes responsables para lograr una formacin integral y buenos
ciudadanos.
Somos una Institucin de carcter oficial, que ofrece a la sociedad colombiana un servicio
educativo de alta calidad humana, mediante la utilizacin de enfoques pedaggicos y
tecnolgicos; la cual se resume en:
Prestar Servicio Pblico en Educacin Acadmica.
Formar personal calificado en Humanidades.
Completando la formacin integral.
Identificando Intereses, actitudes, aptitudes, habilidades.
FUNDAMENTADO EN:
Aprender a Ser
Aprender a Hacer
Aprender a Aprender
Aprender a Convivir
Dentro de un proceso educativo de calidad, Promocin a Escala Humana que habilita para
la Vida, el trabajo y La Educacin Superior personas integras.
2.1.4 Visin institucional:
El Colegio Nuestro Seor De La Buena Esperanza, de Piedecuesta, ser una institucin
educativa reconocida por su compromiso en la formacin estudiantil, de una persona libre,
responsable y autnoma en la construccin de su proyecto de vida, teniendo en cuenta que para
la formacin integral, asumir el liderazgo en la formacin de bachilleres acadmico-cientficos,
capaces de auto -desarrollarse y formarse autnomamente, de utilizar y producir tecnologa para

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la solucin de problemas propios y de su comunidad, de establecer relaciones armnicas, con
cultura ambientalista, sentido de pertenencia, en un espacio dialgico, comunicativo, tolerante y
participativo, que construya tanto el conocimiento como los valores y estar siempre preparados
para enfrentar retos de la vida real.
2.1.5 Naturaleza pblica, privada (ONG), alianzas estratgicas:
Es un colegio pblico, cuentan con el apoyo de Visin Mundial del cual reciben atencin
odontolgica y asignatura de ciencias naturales para fortalecer los conocimientos sobre el cuidar
el medio ambiente.
2.1.6 Organigrama:
No tiene un organigrama establecido, las decisiones sobre lo administrativo las toma el
consejo directivo y sobre lo acadmico y estudiantes el consejo acadmico. No tienen personal
que maneje la contabilidad y finanzas del colegio porque la persona encargada esta incapacitada.
En total son 33 docentes repartidos de la siguiente manera:
SEDE A (LA SEDE B (BUENOS SEDE C
ESPERANZA) AIRES) (COLINAS)
Primaria 5 1 5
Prescolar 5 1 5
Bachillerato 5 1 5
Cuentan en general con 700 estudiantes, repartidos 350 en primaria y 350 en secundaria.
2.1.7 Procesos: Qu hacen y como lo hacen?
El PADE les proporciona el servicio de restaurante escolar en donde les proporcionan
alimentos industriales y la desventaja de esto es que a largo plazo pueden repercutir en la salud
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de los estudiantes. Tienen un equipo de calidad que representa la parte de primaria y bachillerato
en donde se toman de decisiones de mejora para los estudiantes el cual se llama HME.
Tambin se encuentran en un proceso en donde estn trabajando a fondo el nivel de
ingls ya que es muy bajo en general.
2.1.8 Observaciones de la infraestructura de acuerdo a la atencin brindada a los
usuarios:
Inicialmente en el lugar existan galpones de pollos, y con el paso del tiempo se fue
adaptando hasta convertirlo en un colegio. La infraestructura ms reciente la dio la alcalda de
Piedecuesta, la cual es una planta de tres salones en donde est habilitado para construir tres
pisos.
2.2 Aspectos de los usuarios de la institucin.
2.2.1 Aspectos socio-demogrficos:
Segn un estudio realizado hace aproximadamente unos 8 o 10 aos por unos mdicos
que residen en el condominio analizaron y encontraron que:
El 90% de los estudiantes estaban desnutridos por los malos hbitos alimenticios.
Los ncleos familiares en los que viven son mono ncleos ya que solo conviven
con el padre o madre, abuelo o abuela, to o ta.
No cuentan con un psiclogo.
Se presentan desordenes al momento de expresar cosas como por ejemplo todo lo
que ven en hogar llegan a contarlo y hacerlo en la institucin.
Consumo de estupefacientes.
Demandas por parte de los habitantes hacia el colegio.
El rendimiento acadmico subi

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Primer lugar en el ndice de calidad sinttico.
2.2.2 Edades de los usuarios:
Va de los 5 a 22 aos, ya que los estudiantes estn atrasados en los estudios porque
perdieron aos escolares y pues es los cursos se mezclan edades que no coinciden con el ao de
escolaridad, lo cual genera violencia dentro del saln de clases.
2.2.3 Gnero de los usuarios:
El colegio es mixto se trat de manejar por un tiempo salones en donde solo hubiera
hombres y otros con solo mujeres, pero fue imposible ya que se convirti en un problema de
agresividad de hombres hacia mujeres.
2.2.4 Tipologa familiar:
En la mayora de casos es monoparental ya que solo viven con un familiar.
2.2.5 Problemticas presentadas: abandono, violencia familiar, pobreza, consumo de
sustancias psicoactivas:
En esta poblacin se presenta abandono, violencia familiar, consumo de sustancias,
pobreza, desigualdad econmica.
2.2.6 Nivel socioeconmico, nivel educativo, ocupacin o profesin:
Estrato 1 y 2
La poblacin en su mayora es analfabeta, el 30 % solo tiene primaria.
Solo 6 estudiantes de cada promocin van a la universidad.
El colegio cuenta con un convenio SENA en tcnico de procesamiento de
alimentos.
Los ingresos de los habitantes dependen del condominio ya que todos trabajan en l, tanto
estudiantes como familiares, en donde desempean labores como: construccin, jardineros,

6
galponeros, empleados de servicio, collects ball, etc. Por ejemplo, a los collects ball les pagan
$8.000 x hora.
3. Desarrollo de la accin socialmente responsable
Aqu debe ir informacin relacionada con el desarrollo de cada una de las actividades
realizadas en los encuentros posteriores al reconocimiento del contexto: segundo, tercero, cuarto
y quinto encuentro. El orden de la informacin en cada uno de estos encuentros es:
3.1 Primer encuentro
Ttulo de la actividad:
Educacin y seguridad financiera - el consumo inteligente. Y el ahorro - el presupuesto
personal el crdito.
Objetivo de la actividad que se va a realizar
Aprender a administrar nuestro dinero
Plantear metas u objetivos financieros concretos y alcanzables.
Estimular el ahorro entre la poblacin.
Conocer recomendaciones para ahorrar.
Poblacin (Cuantos nios, nias y jvenes o poblacin adulta se benefici de la
prctica en cada encuentro y de qu edades, aqu va la tabla con las especificaciones de la
poblacin atendida por cada encuentro)
EDAD 13 14 15 16 17 18 19 20 TOTAL
Nias 11 7 5 2 0 0 0 1 26
Nios 1 6 3 3 0 1 0 0 14
total 12 13 8 5 0 1 0 1 40
Tiempo de duracin de la actividad

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8:00 a 8:15 se ingres a la institucin y se realiz la presentacin.
8:15 a 8:25 se realiza dinmica rompe-hielo para animar a los alumnos.
8:21 a 8:40 Socializacin tema de educacin financiera.
8:40 a 9:15 se realiza juego de lotera
9:15 a 9:45 descanso
9:45 a 10:00 intervencin del grupo ciudadana
El ingreso al colegio fue a partir de las 8:00 a.m.; 8:15 a.m. se ingreso a la institucin y
se ubicaron los alumnos en dos salones de 8:15 a 8:25 se realiz una dinmica rompe-hielo,
presentacin y toma de asistencia
De las 8:21 a.m. a 8:40 a.m. Karen y Tatiana abrieron la socializacin del tema propuesto
de la gua No 1. En la cual se explica el tema de educacin financiera y se abre el tema de
consumo inteligente, esta socializacin se realiza por medio de material de apoyo como
carteleras adicionalmente se entrega al alumnado participantes guas de los temas a socializar.
De 8:40 a 9:15 Se realiza actividad del juego de Lotera el cual es guiado por Jim, donde
se entrega a los participantes tableros y fichas para tapar las figuras correspondientes al concepto
que se diga.
9:15 a 9:40 Descanso, para que los alumnos participantes puedan salir a merendar.
9:45 a 10:00 el grupo de ciudadana compuesto por Lida, Anyi y Emmerson, interviene
con su actividad, la cual trato de armar un rompecabezas que contenan una frase este proceso lo
realizo todos los alumnos participantes y lo deban hacer en silencio absoluto solo pueden hacer
gestos y seales los participantes para comunicarse. Y realizan encuestas a 6 participantes de las
guas entregadas por el tutor.

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10:00 a 10:15 Gerley Paola, Jarby y Rommel realizan la socializacin de la Gua No. 2, el
ahorro, el presupuesto y el crdito, para la cual se entregan a los participantes folletos con los
conceptos del tema y por medio de cartelera con un mapa mental, se realiza una breve
explicacin y se estimula a los participantes a que indaguen en cada uno de los conceptos y
respondan que significa tiene para ellos cada uno y tambin para que ellos mismos den ejemplos
de cada uno de los temas, explicado cada concepto se dan ejemplos propios de la vida real y se
dan recomendaciones para el correcto uso del dinero y de los crditos.
10:15 a 11:00 Por medio de computador y de parlantes, se reproduce en audio la lectura
de Carta a mi padre endeudado, para lo cual al final del audio se realiza una reflexin sobre el
mismo y sobre lo visto en los hogares, a lo cual los alumnos respondieron con asertividad de los
manejos que tienen ellos mismos y sus padres del dinero y destacaron los apuntes que
desconocan tales como el sacar un presupuesto.
Recursos
-Humanos:
Estudiantes De Uniminuto; Total participantes 9 estudiantes,
Estudiantes de Colegio: 40 estudiantes participaron.
Supervisora encargada, Profesora Mary, la cual no participo en ninguna actividad.
-Financieros: materiales, loncheras, transporte. En este caso pueden hacer un cuadro
Cantidad Valor unitario Valor total
Cartelera 700 700
Bolsa de Dulces 1400 1400
Transporte 6.000 54.000

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16 Folletos y 20 100 3.600
fotocopias
Totales 8.200 59.700
Se puede concluir que a los estudiantes les interesan las actividades dinmicas y de forma
activa, ya que por sus edades darles solo teora genera aburrimiento y poco inters a los talleres.
Tambin son muy buenos trabajando en equipo e integrndose. Aportan conceptos e ideas de lo
que piensan de las actividades.
Adems, la conclusin que dan sobre la actividad es que los valores son los que
representan a cada persona, que son importantes para relacionarse con los dems, y que el dinero
es necesario para suplir necesidades y deseos pero que no debe ser tan importante para poder
vivir en paz.
3.2 Segundo encuentro
Ttulo de la actividad: Primera Clase; COMERCIO JUSTO
Objetivo de la actividad que se va a realizar:
Conocer la existencia del comercio justo como alternativa para un futuro ms sostenible,
frente al comercio tradicional.
poblacin atendida por cada encuentro).
13 aos 14 aos 15 aos 16 aos 17 aos Total
Nias 9 7 5 2 4 27
Nios 1 6 2 3 0 12
10
Totales 10 13 7 5 4 39
Tiempo de duracin de la actividad:
El ingreso al colegio fue a partir de las 8: 15 a.m.; de 8: 30 a.m. a 9: 30 a.m. se explic el
tema propuesto.
La actividad de ciudadana inici de 9:30 a.m. a 10:00 a.m.
El descanso dur de 10:00 a.m. a 10: 20 a.m.
Finalizando la actividad de roles de 10: 20 a.m. 11:00 a.m.
Descripcin de la actividad:
Ingresamos al colegio a las 8:15 a.m.; inicialmente no fue posible ubicar a los alumnos en
los salones debido a que no se contaban con llaves para abrirlos. Sin embargo se logr acceder a
un saln donde fueron ubicados todos los alumnos que llegaban hasta el momento, se inici con
la explicacin de tema a las 08:15 de la maana, Yenny Sarmiento comenz con la explicacin de
Comercio Justo, Comercio Critico y Comercio tico, cuestionando a los estudiantes sobre el tema
y hacindoles partcipes del mismo; despus la compaera Patricia Bonilla explico Criterios de
Comercio Justo, cada uno de los criterios con ejemplos del diario vivir, junto con
Comercializacin y Consumo Responsable; continuando con la explicacin del tema, nuestra
compaera Zully Santana Explico Comercio Justo y la relacin con la Economa Solidaria.
Finalizando la explicacin las compaeras Yenny Sarmiento y rica Duarte dieron a
conocer los ejemplos que estaban en la gua de aplicacin del tema.
Es importante aclarar que finalizando la explicacin del tema ya haban 41 estudiantes.

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Siendo las 09:30 de la maana y en vista de que la seora de la cafetera no haba llegado,
el grupo de ciudadana hizo su intervencin de 09:30 a 10:00 am, en la cual estuvimos todos los
estudiantes de Uniminuto que asistieron participando tambin de la actividad.
En la medida que el grupo de Ciudadana hacia su intervencin llego la seora de la
cafetera, por lo anterior siendo las 10:00 salieron los estudiantes a descanso.
Encontrndonos en descanso la docente que se encontraba por parte de la Universidad nos
dijo que por la cantidad de estudiantes haba que separarlos, de manera que uno de los estudiantes
(encargado de las llaves) nos colabor dndonos acceso a otro saln, donde el grupo de ciudadana
nos apoy y realizaron las ltimas actividades.
Siendo las 10:20 todos los estudiantes ingresaron al mismo saln donde se haba iniciado
con la actividad, les comunico que se iban a dividir en dos grupos, a lo cual no tienen la mejor
disposicin, ya estando separados se procedi a realizar la sopa de letras, donde se dividieron en
7 grupos, se les entrego la sopa de letras, la cual consista en buscar las palabras relevantes ya
explicadas en el primer momento premiando con una galleta al primer grupo que acabar; se finaliz
con la actividad de juego de roles propuesta en la gua de aplicacin, dejando los mismos grupos
para la parcelacin, donde se obtuvo participacin dinmica, donde los estudiantes aportaron y
participaron activamente dando sus opiniones y argumentos con base en el rol que les
corresponda.
Finalizando la actividad una estudiante manifest que la clase haba sido poco dinmica ya
que el otro grupo haba hecho ms actividades, a lo cual se le agradeci por la observacin y se
procedi despedir los estudiantes.
La docente encargada de Uniminuto dio unas observaciones sobre su apreciacin de lo que
haba visto en el transcurso de actividad, manifestado las siguientes observaciones.

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1. la responsabilidad.
2. El vestuario.
3. La puntualidad.
4. Nos resalt las guas que llevbamos para los nios.
Recursos
-Humanos:
* Estudiantes de Uniminuto; Total de participantes 6 estudiantes; 3 de ciudadana;
Giovanny, Johanna y Erika Duarte, y tres de docencia; Patricia Bonilla, Sully Santana y Yenny
Sarmiento.
* Estudiantes del colegio Nuestro Seor de la Nueva Esperanza; 41.
* Supervisora encargada.
45 fotocopias $ 100 $4.500
1 galleta $ 400 $ 400
1 cartelera $ 200 $ 200
Transporte $ 6.000 $36.000
Totales $ 6.700 $ 41.100

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De acuerdo a las fases de formacin Ciudadana, explicar en qu momento de la visita se
observ; realizar una reflexin grupal por cada una.
En la primera visita del grupo B; se realiz una nica intervencin a todo el grupo; en la
cual la actividad que el grupo de ciudadana realiz permiti que los nios conocieran ms sobre
los proyectos, gustos, ambiciones de sus compaeros, creando empata y en muchas
oportunidades identificacin con sus anhelos y sueos. Igualmente se descubri talentos como el
canto existentes en algunos estudiantes.
3.3 Tercer encuentro
Ttulo de la actividad: Consumo Responsable
Ofrecer a los participantes conocimientos bsicos acerca del consumo responsable,
fomentando la conciencia y la cultura critica, tica y activa en los ciudadanos.
EDAD 13 14 15 16 17 18 19 20 Total
Nias 5 8 4 2 3 1 0 1 24
Nios 1 5 3 3 0 1 0 0 13
Total 6 13 7 5 3 2 0 1 37
Tiempo de duracin de la actividad

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El ingreso al colegio fue a partir de las 8: 00 a.m.; de 8: 20 a.m. a 8: 30 a.m. se realiz
una actividad rompe-hielo.
Socializacin del tema de 8:30 a.m. a 9:30 a.m.
Descanso duro de 9:30 a.m. a 9:50 a.m.
Finalizando la actividad propuesta de 10:15 a.m. 11:00 a.m.
El ingreso al colegio fue a partir de las 8: 00 a.m.; y hasta las 8: 20 a.m. se pudo ingresar
a las aulas debido al estado de los salones que se encontraban inundados por la aguas lluvias.
8:20 a 8:30 Se realiz Dinmica Rompe hielo de entrada, con el juego del pistolero y
donde se crearan los grupos para el taller de aplicacin y para la toma de asistencia
De 8:30 a 9: 30 a.m. Socializacin de gua del mdulo No. 3 - Consumo Responsable,
con la participacin de Karen, Luz Emilce, Gerley Paola y Tatiana explicando los temas de que
es el consumo responsable, las caractersticas del consumo responsable y de quien es el
consumidor responsable y el consumo y produccin sostenible realizado por Jarby y Jim. Esta
socializacin se realiza con la ayuda de carteleras y folletos.
A las 9:30 a.m. se da descanso a los alumnos hasta las 9:50
El grupo de Ciudadana ingresa a realizar su intervencin a las 9:51 hasta las 10:15, por
medio del juego tingo tango, se seleccionan participantes para que realicen la respuesta a una
pregunta que da por el grupo, donde se sensibiliza a los estudiantes a la realidad.
La actividad se inicia a las 10:16 se realizan grupos de a 6 personas con los alumnos
participantes a los cuales se les entrega un listado de Necesidades y Deseos, a lo cual se les
pide que analicen cuales de estos tems son necesidades y cules deseos, seguido se les hace
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escoger un papel el cual lleva escrito un tipo de perfil con su descripcin y el grupo deber segn
ese perfil escoger cuales son las cosas que escogera una persona con ese perfil. Despus de
seleccionarlas se plantea una situacin catastrfica como por ejemplo la que vive el pas de
Venezuela, en la cual de ese listado debern escoger 8 cosas las ms necesarias que, y se debate
sobre las preguntas planteadas en la gua de las necesidades que necesitamos y de los deseos que
queremos.
Recursos
-Humanos:
* Estudiantes de Uniminuto; Total de participantes 6 estudiantes; 3 de ciudadana (Lida,
Anyi, Emmerson), y seis de docencia; Luz Emilce, Karen, Gerley Paola, Tatiana, Jim y Jarby.
12 fotocopias $ 100 $1.200
1 paquete de dulces $ 2.400 $ 2.400
3 cartelera $ 600 $ 1.800
1 paquete de galletas $3.400 $ 3.400
Transporte $ 6.000 $54.000
Totales $ 12.500 $ 62.800

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La conclusin que dan los estudiantes con respecto a la actividad en general es que
pudieron contar las experiencias tanto positivas como negativas que han tenido en el transcurso
de la vida en donde pudieron revivir alegras, tristezas, buenos momentos, no dejar atrs los
recuerdos y compartir lo que cada uno siente.
Referente a la actividad realizada de las preguntas del contexto los estudiantes opinan que
es importante tener metas en la vida, ayudar a las personas, ser personas responsables, solidarias
y respetuosas
Se puede concluir en el grupo de ciudadana que los estudiantes en general se interesan
por participar y responder las preguntas sobre alguna de las realidades que se viven a diario en
nuestro entorno, en donde se debe exigir los derechos y cumplir los deberes, adems actuar como
personas integras y con suficientes valores para afrontar lo que suceda nuestro alrededor.
3.4 Cuarto encuentro
EL ENTORNO DEL EMPRENDIMIENTO
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD QUE SE VA A REALIZAR
Generar la capacidad de comprender los conceptos bsicos y fundamentales sobre el
emprendimiento.
POBLACIN (Cuantos nios, nias y jvenes o poblacin adulta se benefici de la
poblacin atendida por cada encuentro). Ejemplo:

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- TIEMPO DE DURACIN DE LA ACTIVIDAD
8:00 9:20 am Hora ldica, se socializa tema unidad.
9:20 a 9:35, Interviene grupo B de Ciudadania
- Descripcin de la actividad
Por motivo de que el da sbado 15 de octubre no se pudo realizar el encuentro debido a
que los alumnos se encontraban en periodo de vacaciones, se realiz un encuentro doble donde
se tuvo la participacin del Grupo A y B, a lo cual el 22 de octubre siendo las 8:00 a.m. se
ingres a la institucin e inmediatamente accedimos al aula de clase para iniciar la socializacin.
Se trabaj en un solo saln por la poca asistencia de los estudiantes. Se inici con una actividad
ldica que consisti en realizar el baile de la cancin chuchuwa- chuchuwa, para que los
estudiantes comenzaran con buena actitud, relacionarnos un poco ms y entrar ms en confianza.
Por consiguiente se empez por parte de los estudiantes de UNIMINUTO la explicacin de la
temtica del tema de emprendimiento, haciendo partcipes a los estudiantes los conceptos
tratados.
Despus se realiz la actividad del bombillo, su desarrollo fue que cada estudiante
participara tomando una palabra de la cartelera y nos explicara que se entenda por ello, fue
gratificante esta actividad ya que la mayora participo.

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Otra actividad que se realizo fue la de un cuestionario que contena unas preguntas
claves, con el fin de que los estudiantes reflexionaran sobre qu es lo que ellos quieren para
llegar a tener un futuro mejor. Todos respondieron el cuestionario entusiasmados.
Despus se ejecut la actividad DOFA, que consista en que cada estudiante pasara al
frente y escribiera ya sea Debilidad, Fortaleza, Amenaza, Oportunidad que como persona tiene
para llegar a ser un emprendedor. El resultado fue muy positivo ya que se obtuvo ms fortalezas
que cosas negativas (debilidades, amenazas).
Por ltimo la intervencin de los compaeros de ciudadana la cual realizaron una
actividad llamada VEO, VEO QU VES?, el desarrollo de esta actividad comenz en
Utilizar una fotocopia ampliada y colocarla en el pizarrn de modo que pueda ser
observada por todos, se les pidi que observaran cada dibujo y anotaran, sin comentarlo con los
compaeros, lo que ven, se les pregunto a los estudiantes qu ve en el primer dibujo (mujer
joven/vieja) y, por ltimo se le pedio a alguno de los que ven la joven que muestren sobre el
dibujo las diferentes partes del rostro. Lo mismo con alguno de los que ven la mujer vieja. A
continuacin se pregunt si todos vean lo mismo; se relev varias opiniones. El propsito de
esta fue favorecer la reflexin sobre las limitaciones en nuestras percepciones y promover la
aceptacin de diferentes puntos de vista o perspectivas.
Recursos
Humanos: personas que participaron
Estudiantes Uniminuto: 9 (personas)

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Estudiantes Colegio Nuestro Seor de la Buen Esperanza: 28 (personas)
Docente Cesar Augusto SILVA GIRALDO
Financieros: materiales, loncheras, transporte. En este caso pueden hacer un
cuadro
Descarga documento Fases Formacin Ciudadana para realizar el punto anterior.
VISITA 2; EL ENTORNO DEL EMPRENDIMIENTO
Con el desarrollo de sta actividad se pudo observar que la mayora de los nios tienen
anhelos y expectativas ante su futuro; donde se evidencia que desean ser profesionales; en
carreras como odontologa, veterinaria, medicina, cardiologa, igualmente nos sorprendi el
deseo de un estudiante en particular que desea incurrir al mundo del emprendimiento, innovando
su propia marca deportiva.
Tambin se observ que en el entorno de los jvenes se evidencia que sus padres tienen
negocios; generalmente con la crianza de animales.

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La experiencia nos pareci enriquecedora en el sentido que la gran mayora de los
estudiantes observan la vida de forma positiva; donde son ms las fortalezas que poseen, para
encaminarse en un futuro prometedor.
3.5 Quinto Encuentro
Ttulo de la actividad: Servicio al Cliente
Fortalecer en los participantes habilidades, destrezas y actitudes para ofrecer un servicio
al cliente de calidad
EDAD 13 14 15 16 17 18 19 20 Total
Nias 8 5 4 0 0 0 0 0 17
Nios 1 5 2 2 0 0 0 0 10
Total 9 10 6 2 0 0 0 0 27
9:35 a 9:55 Descanso
9:55 a 10:15 interviene grupo A de ciudadana
10:16 a 10:35 se da temtica de servicio al cliente.
10:35 a 10:50 se realiza actividad 1. Nunca digas No, Nunca, Jamas a un cliente.
10:50 a 11:0 se realiza actividad 2. Cliente en espera
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Debido a la unin de los grupos A y B, nuestro grupo inicia sus actividades a las 9:55 de
la maana con la intervencin del grupo de ciudadana A, el cual inicia con una dinmica de
Caricias sin pellizcos haciendo que los participantes manifiesten cualidades positivas de los
dems, y crearan una forma de acariciar a los dems sin golpear ni dar pellizcos, despus se
seleccionara a participantes al azar y se les har preguntas como: cmo te sientes al dar
caricias?.
Terminado la actividad del grupo de Ciudadana, siendo las 10:16 se inici la
socializacin y explicacin de la temtica Servicio al cliente, a lo cual por medio de carteleras y
explicaciones con ejemplos de la vida cotidiana se fue dando la clase, al terminar la explicacin,
se inici con la actividad No. 1 la cual trataba de nunca digas No, nunca o jams a un cliente,
en la cual los alumnos participantes deban tomar el rol de un asesor de la empresa CIFIN en la
cual ellos deban implementar lo aprendido en la socializacin y responder a las preguntas que
realizaba el director de la actividad, a lo cual pasaron varios alumnos del colegio y todos y cada
uno de ellos aplicaban lo aprendido, pero se dieron cuenta que el responder a las preguntas sin
mencionar las palabras NO, NUNCA o JAMAS, es muy complicado, sin embargo un alumno,
interpreto el papel de una forma formidable sin equivocacin alguna.
Siendo las 10:50 se termina la de la actividad de Nunca digas No a un cliente, se inici
la segunda actividad propuesta que era Cliente en espera, la cual el director de la actividad
deba pedirles a los alumnos participantes que levantaran un pie y no lo bajaran hasta que el
dijera basta, a lo cual teniendo el pie levantado el director hacia que le entraba una llamada y
sala del saln dejando a los alumnos parados en un solo pie. A lo cual muchos empezaron a
murmurar que si podan bajar el pie, que era lo que estaba haciendo el director de la actividad,
porque estaba hablando por telfono, y cuanto ms deban permanecer all parados en un solo
22
pie. Al entrar el director les dice a los alumnos que pueden bajar el pie y les pregunta cmo se
sintieron, que pensaron de l y les explico que eso mismo ocurre cuando se est atendiendo a un
cliente y se deja en espera, hacindolos reflexionar de que el servicio esta primero.
Recursos
-Humanos:
* Estudiantes de Uniminuto; Total de participantes 6 estudiantes; 3 de ciudadana (Lida,
Anyi, Emmerson), y seis de docencia; Rommel Andres, Karen, Gerley Paola, Tatiana, Jim y
Jarby.
1 paquete de dulces $ 2.400 $ 2.400
3 cartelera $ 600 $ 1.800
Transporte $ 6.000 $54.000
Totales $ 12.400 $ 61.600
Cada uno de los estudiantes desarroll la actividad con emocin en donde pudimos
destacar la importancia que tiene dar y recibir elogios y afecto por parte de sus compaeros, en
donde se evidencia que para los alumnos no es difcil dar caricias fsicas y psicolgicas. Al
23
finalizar la actividad se realizaron las preguntas planteadas para el desarrollo de la actividad a lo
cual los estudiantes respondieron:
1. Cmo te sientes al dar caricias y por qu?
Bien porque las personas necesitan que los dems les expresen cosas bonitas y que los
hagan sentir bien.
2. Cmo te sientes al recibir caricias y por qu?
Muy bien porque le expresan amor, cario, aprecio e importancia, adems es muy
chvere que les digan cosas buenas a las personas como por ejemplo como estas de bonita hoy.
3. Qu cuesta ms dar o recibir? Por qu?
Cuesta ms dar porque a las personas les cuesta desprenderse de las cosas y expresar lo
que sientes ya que estn acostumbrados a recibir y no dar, que bonito es que a uno le den abrazo,
un beso, unas gracias, pero lo ms importante es devolverlos para que los dems se sientan bien.
4. Tienes la costumbre de decir a los dems lo que te gusta de ellos? Por qu?
S, porque eso hace que las personas que me rodean se sientan bien y estn felices.
5. Le agradeces a la persona que te elogio para que lo vuelva a repetir en un futuro?
Si porque eso hace que a uno le aumente es autoestima, que uno se sienta bien y que
bueno es que a uno le digan buenas cualidades.
Podemos concluir como grupo que a los estudiantes no se les dificulta expresar buenas
cualidades hacia sus compaeros, adems fue una actividad en donde se repartieron caricias
como abrazos, besos y les dijeron a sus compaeros cosas buenas.
Actividades como estas son muy importantes porque el mundo debera estas rodeado de
personas que den caricias y de esa manera vivir en un ambiente lleno de amor, felicidad y
personas con un alto autoestima.

24
Como dice por ah un dicho: Cada persona recibe lo que siembra, es por eso que si solo
damos pellizcos y decimos palabras negativas eso es lo que se recibe o quiz no reciba nada.
3.6 Sexto Encuentro
Ttulo de la actividad: Mercadeo
Obtener los conocimientos bsicos sobre el mercadeo y la importancia de los mismos en
los emprendimientos o en las organizaciones
13 aos 14 aos 15 aos 16 aos 17aos Total

Nias 8 5 4 0 0 17
Nios 1 5 2 2 0 10
Totales 9 10 6 2 0 27
El ingreso al colegio fue a partir de las 8:00 a.m.; de 8:05 a.m. a 9:15 a.m. se socializa el
tema propuesto de Mercadeo.
El descanso dur de 9:30 a.m. a 10:00 a.m.
Se realiza la actividad de roles de 10: 00 a.m. 10:45 a.m.
Se brinda una actividad con baile recreativo 10:45 a 11:00 y se toma asistencia
La actividad se inici con una dinmica llamada La pulguita como rompe hielo, la cual
duro 5 minutos, y se realiz en un solo saln, puesto que no haban suficientes estudiantes como
25
para dividir el grupo, seguida de esta actividad se inici con el tema planeado, el cul era el
mercadeo, donde los estudiantes de Uniminuto explicaban los diferentes conceptos a abordar,
realizando preguntas a los chicos para hacerlos participes de la clase e ir midiendo la
comprensin de la explicacin.
Terminada la explicacin del tema, los estudiantes deban realizar un programa de
televisin, para la cual los estudiantes de Uniminuto llevaron diferente productos como; suavitel,
zucaritas, paitos hmedos marca familia, brownis, pastas marca Doria, perfume de mujer,
protector solar y un cuaderno, de manera que se hicieron cuatro grupos, donde cada uno
organizaba el comercial para vender 2 productos, en desarrollo es sta actividad los chicos se
motivaron, escribieron las caractersticas de los productos y la forma como lo iban a realizar en
pblico, al finalizar la actividad se dieron algunas observaciones sobre como lo haban realizado.
Siendo las 9:15 los estudiantes de ciudadana realizaron su intervencin, en la que
organizaron a los estudiantes en parejas, espalda con espalda, y le entregaban una hoja a cada
uno, una de las hojas tena un figura, y la actividad consista en que al compaero que le sala la
hoja con la figura mediante seas le indicaba a su compaero que plasmar en la otra hoja que
estaba limpia; y tomaron asistencia, despus de la intervencin de ciudadana los chicos fueron al
descanso.
Seguido del descanso ingresaron al saln donde se realiz la actividad en los mismos
grupos que ya haban formado, y la actividad consista en que los estudiantes de Uniminuto
llevaron hojas crack, y se le entrego a cada uno la mitad de un pliego, y los chicos tenan
inventar el ttulo de un cuento y crear una portada para el libro del cuento; finalizada la actividad
ellos explicaron sus portadas, y con esta actividad finalizo el encuentro del da 29 de octubre de
2016, con el tema MERCADEO.

26
Recursos
-Humanos: estudiantes de Uniminuto: 3 de ciudadana; Giovanny moreno, Erika duarte,
Johanna Quiroga y 3 de docencia; Patricia Bonilla, Sully santana y Yenny sarmiento. Los 40
estudiantes del colegio nuestro seor dela buena esperanza.
Impresiones $ 6.000 $ 12.000
3 cartelera $ 600 $ 1.800
Transporte $ 6.000 $54.000
Totales $ 16.000 $ 71.200
Se afianz en los estudiantes el espritu del trabajo en equipo. Fue necesaria la puesta a
prueba de la confianza y la asertividad con la que los estudiantes intentaron comunicarse con sus
compaeros. Ellos pudieron ver los aciertos y las fallas que se presentaron en el momento de la
transmisin del mensaje lo que al final los llev a cuestionar su forma de comunicarse con los
dems.
3.7 Sptimo Encuentro
Ttulo de la actividad: Contabilidad

27
Comprender la importancia del manejo financiero en las decisiones personales y de las
empresas
Poblacin (Cuantos nios, nias y jvenes o poblacin adulta se benefici de la prctica
en cada encuentro y de qu edades, aqu va la tabla con las especificaciones de la poblacin
atendida por cada encuentro).
EDAD 13 14 15 16 17 18 19 20 Total
Nias 11 6 5 1 2 0 0 1 26
Nios 1 4 1 2 0 0 0 0 8
Total 12 10 6 3 2 0 0 1 34
El ingreso al colegio fue a partir de las 8:00 a.m.; de 8:05 a.m. a 9:15 a.m. se socializa el
tema propuesto de Contabilidad.
La actividad de ciudadana del grupo B inici de 9:10 a.m. a 9:30 a.m.
El grupo de ciudadana A realizo su intervencin de 9:30 a.m. a 9:50 a.m.
Se permite a los participantes que tomen un descanso que dura de 9:51 a.m. 10:10 a.m.
Se da inicio a la clausura del proyecto a las 10:10 que termina a las 11:00
En primer lugar el da 5 de noviembre de 2016, el ltimo da de encuentro con la
comunidad, fue el mismo da que se realiz la clausura para los participantes de este colegio, por
tal motivo los dos grupos (A y B) intervenimos en diferentes labores y realizando diferentes
actividades.
28
Empezando nos dividimos en dos secciones que fueron la encargada de adecuar el saln
en el cual se realizara la clausura a los estudiantes, la cual est compuesta por Jenny, Sully,
Paola, Tatiana, y recibieron ayuda de los integrantes de ciudadana de grupo A y B los cuales se
turnaban para realizar las tomas fotogrficas de la actividad que realizaba en un saln alterno que
se socializaba el tema de contabilidad.
A las 8:10 a.m. se dio comienzo a la socializacin, debido a que se tuvo que esperar a los
participantes que llegaran. La socializacin la inicio Karen con el tema de que es contabilidad,
los ingresos, egresos y saldo adems de la clasificacin de los costos, Jarby pidi a los
participantes que tomaran un descanso se levantaran de la silla e hicieran un estiramiento,
despus continuo socializando los registros bsicos contables, la ecuacin patrimonial, activos,
pasivos, patrimonio, Rommel explico las fuentes de financiacin, Presupuesto de ventas, Libia
finalizo con la explicacin de los estados financieros y las recomendaciones para un
emprendedor exitoso y se selecciona al azar a integrantes para que realicen la encuesta propuesta
del grupo B.
Siendo las 9:10 ingreso el grupo de ciudadana B Se realiz una actividad por medio de
una dinmica tingo tango para esta actividad se us una Bomba con agua. Se hizo un circulo
y se pas la bomba llena de agua entre los participantes y a quien cay el Tango se le hizo una
pregunta al azar sobre cmo les pareci el curso en general, dentro de las cuales se realizaron
preguntas referente a las capacitaciones que recibi.
El grupo de ciudadana B termino a las 9:30 a.m. A lo cual ingreso inmediatamente a
intervenir el grupo de ciudadana A, quienes realizan la actividad de entregar un regalo, el cual es
una caja llena de regalos que se debe pasar de alumno segn los criterios que exponen los
29
organizadores de la actividad, esta actividad se prolonga hasta las 9:50 y a partir de ese momento
hasta las 10:10 se deja un espacio de descanso a los alumnos.
A las 10:11 a.m. se dio comienzo a la ceremonia de clausura a los cual, siguiendo los
protocolos de himnos, un video de los mejores momentos de los encuentros, y una palabras del
alumno de Uniminuto Jarby Gamboa hacia los conmemorados, y se realiz la entrega de los
diplomas por parte del Docente Cesar Silva.
Finalmente como gratitud se da un compartir para los participantes y asistentes a la
actividad de clausura y se despide al grupo dndole las felicidades y que todo lo aprendido en los
encuentros que se de gran utilidad para sus vidas, se motivan a que sigan estudiando y a que
sigan integrados al proyecto.
Recursos
-Humanos: estudiantes de Uniminuto: 6 de ciudadana; Giovanny moreno, Erika duarte,
Johanna Quiroga, Lida Paipa y Anyi Rodrguez, 4 de docencia; Patricia Bonilla, Jarby Gamboa,
Rommel Aldana y Karen Romero. El grupo de adecuacin del saln de ceremonia conformado
por Jenny Sarmiento, Sully Santana y Paola Moreno. Los 34 estudiantes del colegio nuestro
seor dela buena esperanza.
Comida $ 2.500 $ 175.000
3 cartelera $ 600 $ 1.800
1 caja de chocolates $5.700 $ 5.700
Transporte $ 6.000 $78.000
Totales $ 19.800 $ 240.500

30
De acuerdo a la actividad del Grupo A: Los estudiantes concluyen con esta ltima
actividad que es muy chvere e importante relacionarse con otras personas para conocer las
diferentes cualidades y habilidades que cada uno posee, adems fue muy interesante porque a
cada uno se le reconoci un valor o cualidad que lo representa ante los dems y por ltimo es
muy importante compartir con otros.
Como grupo de ciudadana podemos concluir que cada uno de los estudiantes reconoce
en las otras cualidades y valores positivos, que el trabajar, compartir, conocer al otro y
desarrollar actividades para mejorar cada da es importante en la vida de cada uno. Adems, fue
muy interesante ver como a cada uno de los estudiantes sus compaeros lo exaltaban con una
cualidad o valor que los representa, tambin fue muy chvere ver como cada uno de los jvenes
se alegraba por recibir el regalo y en realidad ese regalo representaba a cada uno y era para
compartirlo como grupo.
De acuerdo a la actividad del Grupo B: La oportunidad de hablar con los estudiantes
acerca de lo que fue en todos los sentidos el desarrollo del proyecto para ellos, nos permiti saber
el alcance de nuestros actos con todos sus componentes. Con sus falencias y aciertos. Nos deja la
esperanza de que estas actividades hayan dejado marcada en sus corazones una huella que les
sirva a futuro en el desarrollo de sus proyectos personales y profesionales en todos los niveles.
Es imposible medir cul es el alcance de lo que logramos desarrollar en esta serie de
encuentros con los estudiantes, pero una cosa s es segura. En nosotros queda la esperanza de
pasado de las palabras a los actos y as haber contribuido con el desarrollo personal de un grupo
31
de muchachos que necesitaban solamente unas pautas para poder desarrollar todo el potencial
que guardan dentro de s mismos.
4. Percepcin de la Prctica
En este espacio los alumnos de Uniminuto hablaremos de forma personal sobre la
prctica de responsabilidad social que realizamos en el colegio Nuestro Seor de la Buena
Esperanza.
4.1 Informacin general de la organizacin en la que se adelant la accin
socialmente responsable:
La accin socialmente responsable se realiz en el Colegio Nuestro Seor de la Buena

Esperanza, ubicado en la mesa de Ruitoque, Piedecuesta.
4.2 Percepcin de la prctica a nivel personal, profesional y comunitario:
apreciaciones personales de cada uno de los integrantes acerca de la experiencia vivida en
el desarrollo de la prctica desde el punto de vista profesional y personal
Libia Patricia Bonilla Pea Id 478905
La apreciacin que trajo a mi vida personal el desarrollar la prctica de responsabilidad
social es muy positiva, ya que con el diario vivir y el proceso de nuestras responsabilidades
cotidianas, nos olvidamos que existe un mundo exterior con muchas carencias y necesidades,
obviamente estn presentes todos los das y lo podemos visualizar por medio de las noticias o
diferentes medios de comunicacin, pero es tan montona nuestra existencia que obviamos esas
cosas, de manera que el estar compartiendo con estos nios, me sensibiliz a aportar ms a la
comunidad, a que los medios de comunicacin muestran solo una parte de las muchas necesidades
que viven nuestros nios y personas, que hacen falta ms manos para ayudar a la sociedad.
De manera profesional me hace desde ya crear ms conciencia de responsabilidad social, a
procurar lograr con mis compaeros de trabajo a realizar campaas para ayudar con mini mercados
32
por lo menos dos veces por semestre, y que en un futuro no muy lejano, la futura empresa en la
que trabaje, debe aportar a la sociedad vulnerable, charlas, ayudas econmicas y trabajo.
En el aspecto comunitario puedo a travs de mi experiencia sensibilizar a otras personas de
mi barrio y familia para que contribuyan a cooperar con muchas de las necesidades que se
presentan en las familias vulnerables.
Johanna Alexandra Quiroga Porras ID: 179890
Es una experiencia enriquecedora a nivel personal, ya que nos ayuda a ser mejores
personas, entendiendo las diferentes realidades que nos rodean y que a veces nos hacemos los
desentendidos, pero el poder intervenir y aportar nuestro granito de arena en cuanto a un compartir
conocimientos nos ayuda como profesionales al aprender a relacionarnos con todo tipo de personas
y enfrentar los compromisos que nos planteemos.
Jarby Yecid Gamboa Pearanda: Esta prctica social aporto a mi vida personal la visin
de la realidad, de la cual no todos tenemos la mismas posibilidades de progresar, tambin me dio
una gratificante experiencia la de hacer el papel de docente. En lo profesional me ratifica que en
la vida todos somos diferentes, pero por ms diferentes que seamos, somos nicos y cada uno
puede interpretar un papel importante.
Laura Gisela Manrique Rodrguez: Es gratificante poder llegarle a mucha gente ( en este
caso jvenes estudiantes ) con la necesidad de aprender, de ser guiados, valorados, escuchados,
animados a luchar por sus sueos y dejarle como aprendizaje que con esfuerzo y dedicacin se
puede tener un mejor futuro.
LUZ EMILCE CARRILLO ORTIZ: A nivel personal pude darme cuenta de los sueos y
metas que cada uno de los jvenes posee, su capacidad de aprender y escuchar, la metodologa
33
de la prctica es de gran ayuda para ellos, ya que salen del currculo metodolgico diario y
empiezan a ver el mundo de otras formas en cuanto a la educacin financiera.
A nivel profesional me ayuda a tener ms experiencia en el campo educativo, es
importante para que como administradora de empresa pueda desarrollar mis habilidades y
actitudes frente a un trabajo o puesto de trabajo especfico, mostrando todo lo que se y
aprendiendo un poco sobre las personas de mi alrededor
A nivel comunitario la prctica es importante para que los jvenes estudiantes puedan
desarrollar sus habilidades y actitudes frente a la realidad de la vida, para que se enfrenten a un
futuro retador ,para conectndose con lo que quiere ser el da de maana desarrollando mayores
destrezas.
4.3 Formacin en ciudadana: Cul es el nuevo concepto de ciudadana desde la
perspectiva de la prctica?
Libia Patricia Bonilla Pea Id 478905
El concepto ciudadana que tengo hoy da, es aquella persona que se apropia de las
necesidades de las dems, que tiene ese sentido de identidad y pertenencia para con su comunidad
y contribuye para que todos tengan una mejor calidad de vida.
Johanna Alexandra Quiroga Porras ID: 179890
Ciudadana es entender que no todos somos iguales y que hay que aceptar las diferencias
de los dems, el ser buenas personas en la sociedad e intentar aportar ideas, conocimientos y
dems para mejorar cada da nuestra calidad de vida y la de los dems, tener un ambiente sano en
el que vivir en armona.

34
4.4 Logros en los procesos comunitarios: para esto es necesario que indaguen con los
usuarios beneficiarios de la intervencin y con los cogestores o representantes de las
instituciones (proceso evaluativo).
4.5 Opiniones de los estudiantes de prctica y poblacin objetivo.

35
CONCLUSIONES
Se gener en los estudiantes ven nuevas percepciones sobre el futuro.
Se les inculco a los estudiantes la importancia de estudiar, y de estar preparados

con conocimientos para afrontar la pobreza.
Se les motivo a los estudiantes a cumplir con sus sueos sin importar las barreras.
36
Bibliografa
Latin System S.A.S. (08 de 09 de 2016). Colegio Nuestro Seor de la Buena Esperanza.
Obtenido de colnuseb:
http://colnuseb.edu.co/index.php?option=com_content&view=featured&Itemid=101
Pineda Sanabria , S. (03 de 09 de 2016). Reconocimiento del contexto institucional. (U.
Alumnado Administracin de empresas 4 semestre, Entrevistador)

Actividad No. 9

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1

Sully Ximena Santana Salazar

Geyler Paola Vargas Vargas

Libia Patricia Bonilla Pena

Jarby Yecid Gamboa Penaranda

Yenny Alexandra Sarmiento Triada

Lida Rocio Paipa Toro

Karen Jannet Romero Otero

Anyi Dayanna Rodriguez Pallares

Paola Yurthley Moreno Rodriguez

Laura Gisela Manrique Rodriguez

Jim Jhonnathan Angarita Triana

Johanna Alexandra Quiroga Porras

Rommel Andres Aldana Amaya

Emerson Jahir Soto Chaparro

Luz Emilce Carrillo Ortiz

Jessica Tatiana Vasquez Mendez

Responsabilidad Social Practica de vida

Administracin De Empresas, Cuarto (4) Semestre

Corporacin Universitaria Minuto de Dios

Bucaramanga, Santander Noviembre, 2016

Educacin creativa y manejo del tiempo libre ................................................................................... 1

Finanzas creativas y Nociones de Ciudadana

Colegio Nuestro Seor De La Buena Esperanza (Ruitoque Bajo)

Brindar conocimientos y nuevos pensamientos a la realidad actual de la poblacin en

educacin financiera y en el manejo del tiempo libre

Por medio de mdulos de aprendizaje brindar al estudiante de forma dinmica

Cambiar la perspectiva de pensamiento pobre y limitado de la sociedad

Fomentar el ahorro la inversin y el comportamiento de los factores financieros en

2. Reconocimiento del contexto

2.1 Aspectos De La Institucin

2.1.1 Nombre de la institucin:

Nuestro seor de la buena esperanza, en la pgina web lo encontramos como

2.1.2 Ubicacin geogrfica: describa donde se encuentra localizada la institucin:

Se encuentra ubicado en el municipio de Piedecuesta en la vereda o mesa de Ruitoque,

hacia el sur est el municipio de Girn y el condominio pertenece al municipio de Floridablanca

y est cerca a Acapulco.

2.1.3 Misin institucional:

Formas estudiantes responsables para lograr una formacin integral y buenos

educativo de alta calidad humana, mediante la utilizacin de enfoques pedaggicos y

tecnolgicos; la cual se resume en:

Prestar Servicio Pblico en Educacin Acadmica.

Formar personal calificado en Humanidades.

Completando la formacin integral.

Identificando Intereses, actitudes, aptitudes, habilidades.

la Vida, el trabajo y La Educacin Superior personas integras.

2.1.4 Visin institucional:

El Colegio Nuestro Seor De La Buena Esperanza, de Piedecuesta, ser una institucin

educativa reconocida por su compromiso en la formacin estudiantil, de una persona libre,

responsable y autnoma en la construccin de su proyecto de vida, teniendo en cuenta que para

la formacin integral, asumir el liderazgo en la formacin de bachilleres acadmico-cientficos,

capaces de auto -desarrollarse y formarse autnomamente, de utilizar y producir tecnologa para

la solucin de problemas propios y de su comunidad, de establecer relaciones armnicas, con

cultura ambientalista, sentido de pertenencia, en un espacio dialgico, comunicativo, tolerante y

para enfrentar retos de la vida real.

2.1.5 Naturaleza pblica, privada (ONG), alianzas estratgicas:

No tiene un organigrama establecido, las decisiones sobre lo administrativo las toma el

consejo directivo y sobre lo acadmico y estudiantes el consejo acadmico. No tienen personal

En total son 33 docentes repartidos de la siguiente manera:

SEDE A (LA SEDE B (BUENOS SEDE C

ESPERANZA) AIRES) (COLINAS)

2.1.7 Procesos: Qu hacen y como lo hacen?

El PADE les proporciona el servicio de restaurante escolar en donde les proporcionan

Tambin se encuentran en un proceso en donde estn trabajando a fondo el nivel de