SESION DE APRENDIZAJE

IDENTIFICAMOS TEXTOS EXPLICATIVOS

Prof. CARMEN LINO
FECHA:
PROPOSITO: Los nios Y nias van a identificaf tectos ecplivarivosxpara localizar informacin,
elaborar hiptesis sobre su contenido como lo hacen los lectores expertos.
AREA COMPETENCIA ENFOQUE CAPACIDAD DESEMPEO INSTRUME
TRANASVERSAL NTO
COMUNIC Lee diversos tipos de Enfoque de Formula Localiza Lista de
ACION textos escritos en su derecho hiptesis informacin cotejo
lengua materna
sobre el sobre textos
contenido del ecplicativos
cuento, a con varios
partir de los elementos
indicios que le complejos en
ofrece el texto su estructura y
(imgenes, con
ttulos, vocabulario
prrafos, variado..
palabras y
expresiones
claves,
dilogos,
ndices, etc.

DESARROLLO PEDAGOGICO
PROCESOS ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGOGICOS
INICIO Dialogamos con los nios acerca de lo trabajado en la sesin anterior. 20
Recordamos las actividades que han sealado para ser trabajadas en el
desarrollo de la unidad y el porqu es importante organizarnos antes de realizar
alguna tarea.
Pedimos, en funcin de la tarea anterior, compartir sobre cmo se organizan sus
padres y cules son las actividades que realizan. Pregunta: qu pasara si no
hicieran estas actividades, si alguno de ellos no cumpliera son su
responsabilidad?. Anotamos sus respuestas en la pizarra.

PROPOSTO DE LA SESION: identificar sobre los textos explicativos para su uso en

su vida cotidiana.
Acordamos con los nios y las nias las normas de convivencia necesarias
para trabajar en grupo.
Normas de convivencia
Cuidar el material propio y comn.
Participar en orden y en los tiempos adecuados
 Seguidamente, tomando como referencia las respuestas de los estudiantes la
profesora procede a definir brevemente el tema de clase: Conectores , y
explicar cada una de sus propiedades.

- Luego, la profesora har entrega del material de apoyo (hoja de informacin

y ejercicios) a los estudiantes. Pedir la participacin de los ellos en el
desarrollo de clase, solicitndoles ejemplos y opiniones respecto a los puntos
abordados.
DESARROLLO Se explica la separata con ayuda del ppt.

EL TEXTO EXPLICATIVO

MARCO TERICO

La forma explicativa de un texto, parte de un conocimiento, de algo que

se quiere trasmitir, explicar y hacer comprender; tendr ms xito, en la
medida en que el lector sea capaz de captar e interpretar al mximo el
mensaje que conlleva.

IDEA GENERAL

Un texto explicativo se define por su intencin de hacer comprender a su

destinatario un fenmeno o un acontecimiento. La explicacin se organiza
en torno a una estructura de problema-solucin: se parte de un problema
de conocimiento al que se trata de dar respuesta con la aportacin de
informacin que ofrezca las claves del problema.

Como los textos explicativos tienen como objetivo transmitir la experiencia

y el saber cientfico y cultural de una comunidad, es lgico que est en la
CIERRE base del discurso acadmico, ya que es la secuencia textual prototpica
para transmitir y construir el conocimiento. Por ejemplo, una secuencia
explicativa puede hacer comprender los terremotos definiendo qu son las 10
fallas tectnicas; o mostrar cules son las pautas de deterioro del corazn,
dando cuenta as de en qu consiste un infarto y en qu situaciones se
produce.

ESTRUCTURA DE UN TEXTO EXPLICATIVO

Cuando se ofrece una explicacin, se suele suscitar el inters del

destinatario en la cuestin presentando el problema de conocimiento
como algo que merece ser explicado, tambin indicando el encuadre
disciplinar o terico desde el que se abordar. Por eso, los textos
explicativos suelen iniciarse con un marco o presentacin del vaco de
conocimiento que ser objeto de la explicacin. Una vez presentado y
formulado el problema en cuestin, los textos ofrecen una explicacin.
Finalmente, en muchos textos explicativos se procede a evaluar la
explicacin propuesta. La estructura tpica de las explicaciones en estos
discursos es:

1. Presentacin / marco
2. Planteo del problema (explcito o implcito)
3. Respuesta del problema
 4. Evaluacin conclusiva

CMO SE HACE UN TEXTO EXPLICATIVO?

A. Analizar la situacin

Una secuencia explicativa consta de dos movimientos, es decir, debe

realizar dos funciones: sealar cul es el problema de conocimiento y
desarrollar la respuesta o solucin. Estos dos movimientos pueden
corresponderse con dos partes diferenciables del texto, es decir, pueden
aparecer varios prrafos destinados a describir el problema; o bien puede
bastar con enunciar el problema y desarrollar la respuesta o solucin, de
modo que prcticamente todo el texto se dedica a este segundo
movimiento. Una solucin redefine lo que antes era un problema,
proporciona un nuevo punto de vista a travs del cual se consigue que el
problema deje de existir.

B. PLANIFICAR: ORDENAR LAS IDEAS

La estructura de un texto explicativo es mucho ms compleja que la de un

texto descriptivo o narrativo, puesto que el texto no puede limitarse a
"copiar" el orden en que estn colocados los objetos en el mundo, ni el
orden cronolgico de los acontecimientos. Por ello, la estructura de una
explicacin intenta mostrar el orden del razonamiento, el orden en el que
hay que observar el problema para solucionarlo, es decir, un orden lgico
o mental, no "real": primero el problema y despus la solucin, primero lo
general y luego lo particular, primero lo ms sencillo y despus lo ms
complejo. La explicacin debe seguir, de manera explcita, un esquema,
con el objeto de que en todo momento el lector sepa en qu punto del
esquema se encuentra. Es importante evitar que aparezcan explicaciones
en el ltimo momento, explicaciones que no se hayan anunciado con
anterioridad, y tampoco pueden faltar datos que el lector espera.

Segn el pblico al que va dirigido un texto explicativo -ms o menos culto-

y de la intencin del autor -didctica o no- podemos distinguir dos
modalidades de textos explicativos: los divulgativos y los especializados.

C. TEXTUALIZAR

Para dar forma al texto explicativo es til emplear un conjunto de

tcnicas de escritura.

EJERCICIOS

TEXTO 1

En el ao 170 se exhibi por primera vez el Santo Sudario en la ciudad de

Edessa (hoy Irak). Es el mismo al que luego se llam Mandylion. Se crey
durante mucho tiempo que era el pao con el cual Vernica sec el rostro
de Cristo camino al calvario. Lo que sigue son los hitos fundamentales de
un larga e inslita historia:

(1) En el 220, el Sudario fue enterrado por un monje para salvarlo de los
romanos. Permaneci extraviado hasta 544, cuando apareci durante
el sitio de Edessa por los persas.
(2) En 944 fue llevado a Constantinopla, donde desapareci en 1204,
luego que los Templarios saquearon la ciudad.
(3) El 26 de abril de 1506, el papa Julio II se refiere a esta reliquia con
estas palabras: "El nico Sudario en el cual nuestro Seor Jesucristo
fue envuelto en la tumba".
(4) En 1578 el duque de Saboya traslada el Sudario a Turn.
(5) En 1898 y en 1931, la iglesia permite fotografiarlo.
(6) El 23 de noviembre de 1973 se transmite la imagen por televisin y en
1978 se autorizan estudios cientficos.
(7) En 1988 se publican los resultados de la datacin por carbono 14; se
dice que la tela fue tejida entre los aos 1260 y 1390.
(8) El 11 de abril de 1997 se salva de un incendio que destruy parte de
la catedral de Turn.
(9) Desde el 18 de abril hasta el 14 de junio de 1998 ser exhibido al
pblico. Est prevista otra exhibicin en el ao 2000.

01. Contiene informacin falsa:

I. A la ciudad de Edessa se le llam Mandylion .
II. Vernica enjug el rostro de Jesucristo con un pao.
III. La ciudad de Edessa exhibi el Sudario a comienzos del primer
milenio.

a) slo I
b) slo II
c) slo III
d) Todas
e) Slo I y II

02. Establezca la secuencia correcta:

a) Edessa - Calvario - Turn.
b) Constantinopla - Irn - Turn.
c) Edessa - Constantinopla - Turn.
d) Turn - Saboya - Constantinopla.
e) Constantinopla - Edessa - Saboya.

TEXTO 2

La trompa del elefante mide dos metros de longitud y treinta centmetros

de anchura y contiene sesenta mil msculos. Los elefantes, a travs del
entrenamiento, usan la trompa para arrancar rboles, apilar troncos o
colocar suavemente grandes maderos en la posicin adecuada para
construir un puente. Un elefante puede enroscar la trompa alrededor de
un lpiz y "escribir" garabatos en una hoja de papel. Con las dos
prolongaciones musculares que hay en el extremo de la trompa, puede
incluso sacar una espina, recoger una moneda o un alfiler, descorchar
una botella o agarrar una taza sin romperla con tal firmeza que slo
puede arrebatrsela otro elefante. La punta de la trompa es tan sensible
que un elefante con los ojos vendados podra reconocer con ella la
forma y la textura de los objetos. En su hbitat natural, los elefantes
emplean la trompa para arrancar grandes puados de hierbas o para
agitar cocoteros hasta que se desprendan los cocos. Tambin utilizan la
trompa para comprobar la firmeza del suelo por el que caminan y para
cavar pozos y extraer el agua de ellos por aspiracin.
. Los elefantes pueden bucear como submarinos usando la trompa como
respirador. Tambin se comunican con la trompa haciendo ruidos muy
diversos, como trompeteos, zumbidos, rugidos, pitidos y tambin un
sonido metlico arrastrado a base de frotar la trompa contra el suelo. La
trompa presenta innumerables receptores qumicos que permiten al
elefante olfatear una serpiente pitn acechando entre la hierba o cualquier
alimento alejado.

01. Bsicamente, el texto trata sobre:

a) Los diversos y sofisticados usos de la trompa del elefante.
b) Cmo utiliza el elefante su trompa en su hbitat natural.
c) La enorme cantidad de msculos de la trompa del elefante.
d) La manera como el elefante utiliza su trompa para comunicarse.
e) Los receptores qumicos presentes en la trompa del elefante.

02. En su ambiente natural, el paquidermo puede usar su trompa para:

a) Imitar una serpiente pitn.
b) Construir un puente.
c) Derribar cocos.
d) Garabatear en el papel.
e) Descorchar una botella.

03. Por sus dimensiones, sorprende que la trompa del elefante pueda:
a) Recoger un alfiler.
b) Emitir rugidos.
c) Mover troncos.
d) Arrancar rboles.
e) Coger con fuerza.

04. En el texto, el vocablo ESCRIBIR significa:

a) Simbolizar.
b) Redactar.
c) Sealar.
d) Representar.
e) Trazar.
05. Se puede afirmar, a partir del texto, que el elefante a travs del
entrenamiento:
a) Extraer agua de los pozos cavados.
b) Sensibilizar la punta de su trompa.
c) Comprobar la firmeza del suelo.
d) Puede ser de gran utilidad para el hombre.
Detectar cualquier alimento alejado
- Seguidamente, la profesora asignar una actividad a los estudiantes en
clase: Los estudiantes debern formar grupos de dos integrantes y resolver
ejercicios de aplicacin que se les entregar.

Determinados estudiantes expondrn la elaboracin de los ejercicios en clase,

dicha resolucin deber ser sustentada.

La profesora tomar una pequea prctica a los estudiantes sobre el tema

abordado.

METACOGNICIN
- Se hacen preguntas metacognitivas: Qu hemos aprendido hoy? Cmo
hemos aprendido? Y Por qu es importante lo aprendido?
 EJERCICIOS

TEXTO 1

En el ao 170 se exhibi por primera vez el Santo Sudario en la ciudad de Edessa (hoy
Irak). Es el mismo al que luego se llam Mandylion. Se crey durante mucho tiempo que
era el pao con el cual Vernica sec el rostro de Cristo camino al calvario. Lo que sigue
son los hitos fundamentales de un larga e inslita historia:

(10)En el 220, el Sudario fue enterrado por un monje para salvarlo de los romanos.
Permaneci extraviado hasta 544, cuando apareci durante el sitio de Edessa por
los persas.
(11)En 944 fue llevado a Constantinopla, donde desapareci en 1204, luego que los
Templarios saquearon la ciudad.
(12)El 26 de abril de 1506, el papa Julio II se refiere a esta reliquia con estas palabras:
"El nico Sudario en el cual nuestro Seor Jesucristo fue envuelto en la tumba".
(13)En 1578 el duque de Saboya traslada el Sudario a Turn.
(14)En 1898 y en 1931, la iglesia permite fotografiarlo.
(15)El 23 de noviembre de 1973 se transmite la imagen por televisin y en 1978 se
autorizan estudios cientficos.
(16)En 1988 se publican los resultados de la datacin por carbono 14; se dice que la
tela fue tejida entre los aos 1260 y 1390.
(17)El 11 de abril de 1997 se salva de un incendio que destruy parte de la catedral de
Turn.
(18) Desde el 18 de abril hasta el 14 de junio de 1998 ser exhibido al pblico. Est
prevista otra exhibicin en el ao 2000.

01. Contiene informacin falsa:

I. A la ciudad de Edessa se le llam Mandylion .
II. Vernica enjug el rostro de Jesucristo con un pao.
III. La ciudad de Edessa exhibi el Sudario a comienzos del primer milenio.

f) slo I
g) slo II
h) slo III
i) Todas
j) Slo I y II

02. Establezca la secuencia correcta:

f) Edessa - Calvario - Turn.
g) Constantinopla - Irn - Turn.
h) Edessa - Constantinopla - Turn.
i) Turn - Saboya - Constantinopla.
j) Constantinopla - Edessa - Saboya.

TEXTO 2

La trompa del elefante mide dos metros de longitud y treinta centmetros de anchura y
contiene sesenta mil msculos. Los elefantes, a travs del entrenamiento, usan la
trompa para arrancar rboles, apilar troncos o colocar suavemente grandes maderos
en la posicin adecuada para construir un puente. Un elefante puede enroscar la
trompa alrededor de un lpiz y "escribir" garabatos en una hoja de papel. Con las dos
prolongaciones musculares que hay en el extremo de la trompa, puede incluso sacar
una espina, recoger una moneda o un alfiler, descorchar una botella o agarrar una
taza sin romperla con tal firmeza que slo puede arrebatrsela otro elefante. La punta
de la trompa es tan sensible que un elefante con los ojos vendados podra reconocer
con ella la forma y la textura de los objetos. En su hbitat natural, los elefantes
emplean la trompa para arrancar grandes puados de hierbas o para agitar cocoteros
hasta que se desprendan los cocos. Tambin utilizan la trompa para comprobar la
firmeza del suelo por el que caminan y para cavar pozos y extraer el agua de ellos por
aspiracin.
. Los elefantes pueden bucear como submarinos usando la trompa como respirador.
Tambin se comunican con la trompa haciendo ruidos muy diversos, como trompeteos,
zumbidos, rugidos, pitidos y tambin un sonido metlico arrastrado a base de frotar la
trompa contra el suelo. La trompa presenta innumerables receptores qumicos que
permiten al elefante olfatear una serpiente pitn acechando entre la hierba o cualquier
alimento alejado.

01. Bsicamente, el texto trata sobre:

a) Los diversos y sofisticados usos de la trompa del elefante.
b) Cmo utiliza el elefante su trompa en su hbitat natural.
c) La enorme cantidad de msculos de la trompa del elefante.
d) La manera como el elefante utiliza su trompa para comunicarse.
e) Los receptores qumicos presentes en la trompa del elefante.

02. En su ambiente natural, el paquidermo puede usar su trompa para:

e) Imitar una serpiente pitn.
f) Construir un puente.
g) Derribar cocos.
h) Garabatear en el papel.
e) Descorchar una botella.

03. Por sus dimensiones, sorprende que la trompa del elefante pueda:
e) Recoger un alfiler.
f) Emitir rugidos.
g) Mover troncos.
h) Arrancar rboles.
e) Coger con fuerza.

04. En el texto, el vocablo ESCRIBIR significa:

f) Simbolizar.
g) Redactar.
h) Sealar.
i) Representar.
j) Trazar.
05. Se puede afirmar, a partir del texto, que el elefante a travs del entrenamiento:
e) Extraer agua de los pozos cavados.
f) Sensibilizar la punta de su trompa.
g) Comprobar la firmeza del suelo.
h) Puede ser de gran utilidad para el hombre.
Detectar cualquier alimento alejado
 EL MISTERIO DE NAZCA

L ee atentamente el siguiente relato:

El misterio de Nazca
En una apartada regin de la provincia de Nazca, en el Per, existen unos inmensos dibujos,
realizados sobre la tierra arenosa, algunos tan grandes como dos canchas de ftbol juntas.
Muchos representan figuras geomtricas, y otros, animales: pjaros, llamas, cndores,
serpientes y araas.
Si una persona camina por el lugar, no puede darse cuenta de que se encuentra sobre los
dibujos, porque para entender lo que las figuras representan es necesario verlas desde el aire,
es decir desde un avin que no vuele a mucha altura.

Se calcula que los dibujos tienen ms de mil aos y se han conservado porque en la regin
casi no hay lluvias que erosionen el suelo. Pero en esa poca no existan los aviones. Por eso
las figuras plantean verdaderos enigmas: para qu fueron hechas, si nadie poda verlas
completas? Cmo podan trabajar los artistas sin tener a la vista ms que un mnimo pedazo
de la obra?
Los arquelogos han dado distintas explicaciones: dicen que los incas, que vivan en el lugar,
las trazaron en relacin con los astros y que representan un enorme calendario. Tambin
piensan que los artistas pudieron hacerlo porque utilizaron modelos pequeos y los
trasladaron en gran escala sobre el terreno.
Pero estas explicaciones no aclaran totalmente el misterio. Por eso han surgido teoras ms
audaces que afirman que los dibujos no fueron hechos por los incas, sino por extraterrestres
que llegaron del espacio hace mucho tiempo.
Abrecaminos 7. Ed. Aique.
Actividades
1. Lee atentamente el texto que acabas de escribir y luego ponle un ttulo acorde al tema que
trata.
2. Busca en el diccionario las palabras que te resulten desconocidas y elabora un glosario con
ellas.
3. Marca los prrafos con una llave.
4. Subraya las ideas principales de cada prrafo.
5. Haz de cuenta que debes contarle a un amigo, por escrito, lo que acabas de leer. A
continuacin elabora un texto donde lo hagas usando tus propias palabras.
6. Ests de acuerdo en que las figuras pudieron ser hechas por extraterrestres?
7. Cmo crees que son los dibujos de los que habla el texto? Utiliza tu imaginacin y haz uno
que ilustre el texto que hiciste anteriormente.
 LA SISMISIDAD

L ee atentamente el siguiente texto:

Sismisidad: Una manifestacin ms de la inestabilidad terrestre.

Qu caractersticas tienen los movimientos ssmicos?
Los sismos son movimientos vibratorios de la corteza terrestre. Son violentos y de corta
duracin. Se originan en zonas inestables, es decir, regiones volcnicas, de plegamientos o de
fracturas recientes, que buscan acomodar sus bloques y por ello se muevan bruscamente. Los
temblores pueden manifestarse sobre los continentes y reciben el nombre de terremotos, u
originarse en los fondos ocenicos y se los denomina maremotos. En este ltimo caso
producen olas gigantes llamadas tsunamis.
El punto interno de la Tierra donde se origina un sismo es el hipocentro o foco y se localiza,
en la mayora de los casos, a menos de 100 km de profundidad.
El lugar de la superficie terrestre situado en la vertical del foco es el epicentro.
Los movimientos se producen desde el foco y en todas las direcciones. Cuando llegan a la
superficie son registrados por los sismgrafos, aparatos que realizan grficos llamados
sismogramas.
Fragmento de Perincioli de Rampa y otros. La Tierra, Hbitat del hombre, AZ Editorial, Bs. As., 1.994

Actividades:
1. Por qu puedo decir que este texto es expositivo-explicativo?
2. A qu interrogante responde este texto expositivo? Ese interrogante es Implcito o
Explcito? Por qu?
3. Segn el texto, qu diferencias existen entre un terremoto y un maremoto?
4. Subraya con diferentes colores y luego copia en tu carpeta todas las definiciones y
reformulaciones que encuentres.
5. Completa el texto con una imagen o dibujo y su respectivo epgrafe.
6. Realiza las definiciones para: celular, mesa, notebook, internet.