Proyecto de Carlos y Seguridad Vial

INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
NUESTRA SEORA DE FATIMA DE SABANAGRANDE

RES. 2139 del 3-12-1999
NIT 890105333-9
CODIGO DEL DANE 1086340000-25
Institucin Educativa Escuela Normal Superior

Nuestra Seora de Ftima
Ftima segura
Proyecto de seguridad vial
Docente: Carlos Javier Padilla Arrieta

Rector: Sor. Ligia Bernal
Sabanagrande- Atlntico 2016
Buenas Cristianas y Honestas Ciudadanas

Carretera Oriental Calle 7 No. 12-91 Telefax: 8791479
Correo electrnico: normal_de_fatima@hotmail.com
Sabanagrande-Atlntico
Colombia
RES. 2139 del 3-12-1999
NIT 890105333-9
Introduccin
Podemos definir la educacin Vial como una Accin permanente que permite
fortalecer y crear conocimientos, habilidades, valores y hbitos de comportamiento
frente a la movilizacin de los peatones en las vas, logrando un aumento importante
en la seguridad vial, apuntando a la disminucin de los accidentes de trnsito. Otro de
los aspectos que son objetivos de esta educacin vial es la de preservar la vida de las
personas de la comunidad y concientizarlas para obtener una convivencia buena y sin
temores a sanciones disciplinarias.
Hay que tener presente que la seguridad en las calles no debe ser producto de
temores, puesto que la educacin con miedo solo causa una gran brecha entre los
entes pblicos encargados de hacer cumplir la ley y los ciudadanos, entre la
comunidad y cada individuo, formando seres temerosos e inseguros en cuanto a la
movilidad por las rutas locales y nacionales.
Las escuelas Normales son formadoras de maestros, por los cual es importante
abordar esta temtica de seguridad vial en nuestro territorio nacional, ya que estos
nuevos profesionales sern los encargados de fortalecer los conocimientos de los nios
que crecen da a da en nuestro territorio. En esta lnea de preparacin, debemos
conciencia clara y precisa que les permita:
Identificar los riesgos al interactuar con el entorno.

Evaluar con claridad y exactitud el grado de peligro que se les presenta en el
diario vivir.
Responder de forma correcta ante las situaciones que puedan presentarse al
momento de movilizarse por las diferentes vas del pas.
Es importante aclarar que pretendemos que el 100% de las estudiantes de la

institucin tengas absoluta claridad frente a lo que deben tener en cuentas para
desenvolverse antes una situacin riesgosa en las calles. Esto se debe a que muchas
nias no poseen una edad madura y deben ser acompaadas al momento de transitar
por los espacios viales de la zona escolar y vas de Colombia.
La educacin de los futuros ciudadanos puede comenzar en los cursos ms pequeos,

para luego ser acompaados durante todo su proceso formativo, realizando
actividades en la bsica primaria, bsica secundaria, y educacin media, logrando
generar acciones autnomas que permitan tomas decisiones de la mejor manera. Es
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por esto que las Escuela Normal Superior Nuestra Seora de Ftima, crea un espacio
en el cual se pueda mejorar la calidad de vidas de nuestras estudiantes en el entorno
donde nos desenvolvemos como institucin y por fuera de l.
Diagnstico
La institucin educativa Escuela Normal Superior Nuestra Seora de Ftima, se

encuentra ubicada en el Departamento del Atlntico, en el municipio de
Sabanagrande, ms especficamente en la Calle 7 # 12-91 de este municipio.
Encontramos que la carretera oriental es una va principal de gran flujo vehicular, por
tal motivo no puede tener resaltos en la zona de ubicacin de la institucin. Sin
embargo, posee reductores de velocidad. Es de anotar que los vehculos que transitan
en esta va son de tamaos variados, pequeos (Automoviles, motos, motocarros,etc),
medianos y grandes(Camiones de carga), por lo que dichos reductores, en muchas
ocasiones no son suficientes para disminuir la velocidad y por ende la peligrosidad de
la zona es elevada, en momento en que las estudiantes tienen que hacer el ingreso y la
salida de la escuela.
Se requiere de manera apremiante, que las seales escolares se incrementen, ya que

las que se encuentran solo son las verticales, y no son suficientes, teniendo en cuenta
la peligrosidad de la va. Es necesario pintar en la carretera las zonas de cebras para
que el cruce de las estudiantes se haga de forma ms segura.
Cabe resaltar que la institucin posee nias de todos los municipios cercanos a
Sabanagrande. Adems, cuenta con transporte escolar, el cual las recoge para llevarlas
al colegio. Sin embargo no todas las estudiantes utilizan los buses escolares,
tocndoles hacer uso de los vehculos particulares y de servicio pblico intermunicipal
como lo son motocarros y vicitaxis.
La escuela normal tiene un aproximado de 1900 estudiantes, y posee una sola jornada,
la cual empieza a las 6:30 y termina a la 1:00 pm. Adems cuentas con un aproximado
de 60 docentes y 30 trabajadores administrativos. Otras caractersticas de la escuela es

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que tiene dos entradas, una hacia la carretera oriental y otra trasera hacia la carrera
#7.
A la hora de ingresar a la institucin, la situacin ms crtica se presenta en la entrada

trasera, ya que las nias llegan en al tiempo y haciendo uso de transportes variados.
Adicional a eso muchas llegan caminando y esta misma va es utilizada por la ruta de
buses Cootrasoriente, y por los vehculos que transportan educandos de las dos
instituciones cercanas a la Normal de Ftima.
Es importante mencionar que no existen antecedentes de accidentes de gravedad,

pero si hay referentes de lesiones en estudiantes al momento de bajarse de su
transporte y de cruzar la carretera.

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Pregunta problema
Cmo concientizar al peatn de la importancia de la movilidad vial, haciendo uso
adecuado de las normas de trnsito, al momento de desplazarse por las vas del
municipio de Sabanagrande?
Objetivos Generales
Brindar a la comunidad educativa de la Normal de Ftima, elementos
pedaggicos bsicos en la educacin y seguridad que contribuya a la
construccin de una tica ciudadana que mantenga una comunidad ms
ordenada, formada en valores y libre de accidentes de trnsito.
Concientizar a los peatones de la Institucin Educativa Escuela Normal Nuestra
Seora de Ftima de la importancia del respeto y el bien comn, dentro de la
movilidad vial en el entorno escolar.
Objetivos especficos
Fortalecer la creacin de una cultura del respeto por la vida, la movilidad en el

espacio pblico, la seguridad vial como un bien comn y el valor de las normas
de trnsito
Capacitar a la comunidad educativa de la Escuela Normal, en lo referente a las
normas de trnsito.
Fomentar hbitos saludables en los peatones sobre el uso de las vas.
Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la prctica de la
educacin vial y as lograr la reduccin de la accidentalidad en los diferentes
espacios de la escuela y el municipio.
Abortar la temtica de la seguridad vial como un conocimiento implcito en
todas las reas, resaltando las buenas conductas que deben poner en prctica
por la comunidad educativa.

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Marco terico
La educacin vial se refiere a la creacin de valores y acciones claras que debe tener un
individuo para transitar por las rutas del territorio nacional, por medio de ella se busca
que todas las personas sean autnomas y puedan tomar decisiones correctas y
precisas frente a un riesgo o situacin que se le presente en el momento de
interactuar con el entorno en el que se encuentra.
La educacin vial est considerada como un componente estratgico que busca

generar una formacin integral, que haga parte de una cultura de prevencin y
promocin de la seguridad vial. Adems tiene como objetivo fundamental la
disminucin de los accidentes de trnsito en todo el territorio nacional, as como
tambin crear una cultura en la que prevalezca el respeto por el otro, el conocimiento
de los derechos y deberes que poseemos, el respeto por las normas y una segura
convivencia social.
La seguridad vial, se refiere a la forma como los peatones deben transitar por las vas
nacionales, ya sea como pasajeros en los vehculos o como conductores de los mismos,
as como tambin, de qu manera debemos actuar y ubicarnos dentro o encima de un
vehculo.
La formacin integral del ser humano, debe alcanzar cierto ndice de competencias
ciudadanas que contengan herramientas que permitan la toma de decisiones, mejoren
la calidad de vida de la comunidad, y permita continuar aprendiendo por la vida.
Teniendo en cuenta, que la misin principal de la educacin vial es la de generar

conciencia y fortalecer los valores en las estudiantes de la escuela Normal, cabe
resaltar la importancia de conceptos que intervienen en esta formacin, y en la
movilidad de un individuo por las rutas de una determinada zona. Conceptos como:
Aptitud (es la condicin fsica y mental, para realizar determinada actividad compleja,
ejemplo, tener la aptitud para la conduccin a la defensiva, la interiorizacin de
lateralidad y direccionalidad, entre otras). La habilidad (significa la relacin de una
operacin en el menor tiempo posible, ejemplo, acelerar o detener la marcha).
Destreza (conjunto de habilidades motoras que posee una persona para realizar
determinada actividad compleja ejemplo: frenar a tiempo cuando alguien se
atraviesa, conducir un vehculo con todas las implicaciones que ste genera).
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Uno de los conceptos ms importantes que podemos mencionar en la formacin de las

estudiantes es el de la interdisciplinariedad, la cual se muestra el aprendizaje como un
proceso continuo e interrelacionado de construccin individual y colectiva en el cual
las percepciones de cada docente, sus experiencias vividas a lo largo de los aos, la
interaccin social y otros aspectos, son fundamentales.
La interdisciplinariedad, nos permite crear un currculo integrado, en el cual se

establecen temticas desde las experiencias vividas por cada uno de los docentes, lo
que da la posibilidad de ensear a las estudiantes a partir de hechos reales,
mostrndoles de que manera pueden enfrentarse a una sociedad tan compleja
cambiante como la que existe hoy en da.
En la formacin que se brinda a la comunidad educativa, conocemos que los valores

juegan un papel muy importante para desenvolverse con soltura dentro del contexto
en el que se encuentre.
Entre los valores que podemos destacar en la educacin vial encontramos:
Percepcin del riesgo, respeto a la norma y las seales, solidaridad entre

usuarios, tolerancia, responsabilidad, autonoma, seguridad vial, comprensin y
dilogo, salud y vida, prudencia, defensa del medio ambiente, entre otros.
Adems de los valores que se inculcan en cada individuo para que tenga una calidad
de vida que genere una participacin sana en la sociedad, es importante que para
transitar por las vas de nuestro pas, se deba conocer cules son las seales de
trnsito y para qu sirven.
Las seales de trnsito, son signos y smbolos, que se encargan de informar a los
conductores de vehculos y a los peatones que utilizan las vas o calles pblicas, de las
situaciones que se podran presentar en determinado lugar y momento.
Dentro de las seales de trnsito, encontramos las Horizontales, las cuales son marcas
paralelas al sentido de circulacin y pueden ser de color amarillo o blanco.
Las amarillas separan los carriles del trfico que se mueven en direcciones opuestas. Si la
lnea es continua, indica que est prohibido adelantar.
Si la lnea es a trazos, se puede adelantar. Si hay doble lnea amarilla, el significado es el
mismo, es decir, est prohibido adelantar y cada lnea corresponde a un sentido de
circulacin.

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Las Blancas Pueden ser lneas o flechas direccionales. Las lneas blancas sirven para
separar los carriles de trfico que se mueven en la misma direccin, definir los bordes de
la calzada en carreteras, determinar el comienzo de separadores o indicar canalizaciones
especiales. Si la lnea es continua, significa que est prohibido cambiar de carril. Si la
lnea es a trazos, el adelantamiento puede efectuarse.
Otras de las seales de trnsito que podemos ver en las vas son las verticales, las cuales
son aquellas que se encuentran a un lado de la va, estas se dividen en reglamentarias,
preventivas e informativas. Las primeras, son aquellas establecidas por las autoridades
de trnsito y las cuales debemos cumplir obligatoriamente para evitas multas y
sanciones monetarias. Entre las ms importantes se encuentran: pare, ceda el paso,
uno a uno, el no pase y no gire en U.
Las normas preventivas, son las encargadas de advertir un peligro y su naturaleza,
estas, estn ubicadas a una distancia determinada, para permitir la reaccin del
conductor frente a un riesgo prximo.
Por ultimo encontramos las normas informativas, las cuales nos dicen que ms adelante se
encuentra un servicio que nos puede interesar. Las seales informativas ms comunes son:
hospital, seal de discapacitados, hospedaje, primeros auxilios, taller, montallantas,
gasolina, hotel, restaurante, entre otros.

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Marco histrico
El Municipio de Sabanagrande se encuentra localizado en la regin centro oriental del
Departamento del Atlntico a 20 kilmetros de su Distrito Capital Barranquilla.
El rea de extensin del Municipio de Sabanagrande es de 43 Kms2, que representan
el 1,26 % de la superficie del Departamento del Atlntico; presenta una temperatura
promedio de 28C y se encuentra a una altura sobre el nivel del mar de 9 metros. La
cabecera municipal de Sabanagrande se localiza en las coordenadas geogrficas 10
38 de latitud norte y 74 55 de Longitud Oeste del Meridiano de Greenwich, al norte
de Colombia y al noroeste del departamento del Atlntico1
Existen los estudios del investigador Jos Agustn Blanco en los cuales se afirma que la
poblacin comenz a formarse en 1620. Su fundacin se debe a la inmigracin de
personas de diferentes razas, como consecuencia de las inundaciones producidas en el
casero llamado Villa de San Jos, hoy Sitionuevo. La gente se situ en tierras de Doa
Teresa CotRina quien desarrollaba actividades agropecuarias en esta rea. Gracias al
estudio histrico del doctor Blanco, se tiene conocimiento de los resultados del censo
de poblacin realizado en 1777 por el corregidor, segn el cual el sitio de
Sabanagrande tena 338 jefes de familia, 295 casas eran de propietarios y 43 de
inquilinos con un promedio de seis personas por casa. La poblacin total era de 1.786
personas. Sabanagrande fue elevado a la categora de municipio por ley 44 de
noviembre 6 de 1857. Mediante ordenanza No. 15 de noviembre 14 de 1961, se
ratifican sus linderos de los municipios de Malambo, Polonuevo y Santo Toms 2.
La mayor actividad econmica que ms genera empleo es la agropecuaria que se basa

en la pesca, cultivos de maz, yuca, tomate, hortalizas. seguido de la actividad
comercial.
Antiguamente el Sabanagrandero colocaba su mano de obra en tres aserraderos que
existieron en la poblacin: Maderas nacionales de Alexander Chan, Aserradero Chan
de Roberto Chan y Aserradero Tequendama de Miguel Marenco. Tamben existen
Ladrilleras de propiedad de los hermanos Chan. Ladrilleras que pertenecieron a Luis
Francisco Fontalvo, Carlos Navarro (Santo Tomas) y para la construccin de las paredes
de la iglesia existi una ladrillera en terrenos del seor Modesto Rojas.3
1
http://www.sabanagrande-atlantico.gov.co/informacion_general.shtml
2 http://www.sabanagrande-atlantico.gov.co/informacion_general.shtml
3
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El municipio de Sabanagrande se comunica en forma ptima con el Distrito de

Barranquilla, capital del departamento, los circunvecinos como Santo Toms, Palmar
de Varela y en general con los que se encuentran a lo largo y ancho de la carretera
Oriental, la cual se encuentra en buenas condiciones y permite el desplazamiento
rpido; con el municipio de Polonuevo mediante caminos vecinales a unos 6 Km aprox.
Por otro lado y con respecto a las vas internas, Sabanagrande cuenta con los caminos
Puerto al Ro, Tierra Firme, Polonuevo y Valencia, utilizados por los campesinos y
productores para sacar de sus parcelas los productos agrcolas en general a fin de
comercializarlos con los mercados mayoristas de Barranquilla. A nivel urbano, un 35%
de las calles se encuentran pavimentadas, pero sin obedecer a una planificacin
previamente concebida con anterioridad y de acuerdo a los lineamientos del Plan de
ordenamiento territorial.
En lo concerniente a la movilizacin de la poblacin residente y flotante del municipio

de Sabanagrande hacia sus puntos de destino; La empresa Cootransoriente es la
encargada de prestar el servicio intermunicipal. Mientras que a nivel interno se cuenta
con un sistema vehicular prestado en su mayora por motocarros y bicicarros, los
cuales son conducidos por habitantes del municipio que encuentran en este tipo de
trabajo informal su forma de subsistencia diaria.
Corredor natural, ecolgico y turstico avenida al puerto del ri del municipio de

Sabanagrande Atlntico, segn acuerdo N 015 del 17 de Junio de 2007.4
Adems de estos accesos terrestres, el municipio de Sabanagrande posee accesos

fluviales. Rio Magdalena - Puerto De Sabanagrande. Antiguamente se utilizaba el cao
de "Pinguillo" que comunica con la cienaga de convento y de esta a otro municipio.
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Mapa de Sabanagrande

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Foto de la Escuela normal Nuestra seora de Ftima

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Entrada por la carretera oriental
Entrada trasera de la Normal

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Marco legal
Para estas orientaciones debemos partir de un elemento importante y fundamental, el
respeto por los derechos humanos.
A lo largo de la historia, podemos definir las normas como las reglas que debemos
cumplir como ciudadanos para obtener una convivencia optima dentro de nuestro
entorno, adems es una de las herramientas en las que se vale el estado para educar,
formar, organizar y facilitar el desplazamiento de los individuos por las vas del
territorio nacional.
Todas estas normas que debemos tener en cuenta estas establecidas en las leyes
nacionales, las cuales mencionamos a continuacin.
CONSTITUCIN POLTICA DE COLOMBIA
Artculo 1. Colombia es un Estado Social de derecho, organizado en forma de

Repblica unitaria, descentralizada, con autonoma de sus entidades territoriales,
democrtica, participativa y pluralista, fundada en el respeto de la dignidad humana,
en el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en la prevalencia
del inters general.
Artculo 11. El derecho a la vida es inviolable. La vida es el ms importante de los

derechos fundamentales constitucionales, pues es evidente que al no existir vida, en
modo alguno pueden existir los dems derechos fundamentales.
Artculo 24. Todo colombiano, con las limitaciones que establezca la ley, tiene el
derecho a circular libremente por el territorio nacional.
Artculo 44. Son derechos fundamentales de los nios: La vida, la integridad fsica, la
salud y la seguridad social, la alimentacin equilibrada, su nombre y nacionalidad,
tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educacin y la
cultura, la recreacin y la libre expresin de su opinin.
La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligacin de asistir y proteger al nio

para garantizar su desarrollo armnico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos.

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Cualquier persona puede exigir a la autoridad competente su cumplimiento y la

sancin de los infractores.
LEY 769 DE 2002 (NUEVO CDIGO NACIONAL DEL TRNSITO)
Artculo 56. OBLIGATORIEDAD DE LA ENSEANZA. Se establecer como

obligacin en la educacin preescolar, Bsica primaria, Bsica Secundaria y Media
Vocacional, impartir los cursos de trnsito y seguridad vial previamente diseados por
el Gobierno Nacional.
PARGRAFO. Los Ministerios de Transporte y Educacin Nacional, tendrn un

plazo de doce (12) meses contados a partir de la fecha de sancin de la
presente ley para expedir la reglamentacin atinente al cumplimiento de lo
dispuesto en este artculo y para presentar las cartillas y documentos bsicos de
estudio de trnsito y seguridad vial y para la adopcin de modernas
herramientas tecnolgicas didcticas dinmicas para dramatizar el contenido de
las cartillas y los documentos bsicos de estudio para la educacin en trnsito y
seguridad vial en cada uno de los niveles de educacin aqu descritos.
DIRECTIVA MINISTERIAL N 13, AGOSTO 14 DE 2002
El congreso de la Repblica, promulg la Ley 769 por la cual se expide el Cdigo

Nacional de Trnsito Terrestre y se dictan otras disposiciones. Una de las
motivaciones fundamentales para su expedicin, consisti en la necesidad de
contrarrestar los altos ndices de accidentalidad que se registran en el pas y que a
diario cobran la vida o son motivo de graves lesiones para muchos colombianos
y de manera ms preocupante, de nios, nias y jvenes en edad escolar.
Por lo anterior, la mencionada ley dispuso, como una de las principales

estrategias para lograr evitar este alto grado de accidentalidad, la educacin en
trnsito y Seguridad Vial de los estudiantes. En virtud de lo dispuesto por esta ley les
solicito tener en cuenta las siguientes consideraciones:
La Educacin en trnsito y seguridad vial tiene como propsito el

desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan a los
escolares ejercer su derecho a la movilidad libre y segura, conocer y respetar

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las normas del trnsito, y respetar los derechos de los dems en los
espacios pblicos.
Este tema por estar fundamentado en el respeto por el derecho a la vida, a la

movilidad, en el disfrute del espacio pblico, y en el reconocimiento y respeto
por las normas y las leyes, se encuentra inscrito en las temticas
generales desarrolladas por las competencias ciudadanas y puede ser
abordado de manera muy efectiva con herramientas de trabajo educativo
como los Estndares en Competencias Ciudadanas, actualmente en proceso.
Con el propsito de adelantar las acciones necesarias para desarrollar este tema
de manera efectiva, se recomienda a las secretaras de educacin, en el marco de sus
competencias:
a) Realizar un trabajo conjunto con las secretaras de trnsito (municipales o quien

haga sus veces en el municipio, distritales o departamentales) y crear un comit que
involucre personal tanto del sector educativo como de trnsito, con el propsito de
disear y desarrollar estrategias pedaggicas que sean apropiadas por las
instituciones educativas que ofrezcan educacin preescolar, bsica y media. Tambin
ser una labor de este comit identificar y apoyar experiencias significativas en
instituciones escolares, las cuales pueden servir de referencia a otras escuelas y
colegios.
b) Teniendo en cuenta que la educacin para el respeto al espacio pblico y la

movilidad son temas estrechamente ligados al desarrollo de las competencias
ciudadanas, y dado que se trata fundamentalmente de una prctica social y
cotidiana, consideramos que en tanto los estndares y el programa de
competencias ciudadanas son socializados en el pas, estos temas pueden ser
abordados desde el rea de las ciencias sociales o de tica y valores, como ya lo
han venido haciendo algunas instituciones educativas.
Es necesario hacer nfasis en que esta temtica debe ser trabajada con pedagogas
activas, dentro y fuera del aula de clase y que no debe convertirse en si misma
en una asignatura, ni debe estar sujeta a promocin acadmica.
c) Entre las alternativas pedaggicas que pueden acompaar este proceso se

encuentran:

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Las patrullas escolares que se desarrollan en el espacio pblico con

campaas educativas y regulacin del trnsito en reas cercanas a la
institucin escolar.
Trabajo interdisciplinario en torno a temas como movilidad, alcohol,
velocidad, primeros auxilios, etc.
Visitas a parques recreativos de trnsito.
Recorridos y observaciones urbanas.
La recreacin de ambientes en la institucin escolar y la realizacin de
actividades con la utilizacin de materiales pedaggicos dentro de la
misma.
La utilizacin de alternativas tecnolgicas e interactivas de recreacin y
aprendizaje.
LEY GENERAL DE EDUCACIN. LEY 115 DE 1994
La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los

principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad,
as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los
recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura
ecolgica
TITULO I
DISPOSICIONES PRELIMINARES
Artculo 1. OBJETIVO DE LA LEY: La educacin es un proceso permanente, personal,

cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de la persona humana,
de su dignidad, sus derechos y sus deberes.
Artculo 5. FINES DE LA EDUCACIN: El pleno desarrollo de la personalidad sin ms

limitaciones que las que imponen los derechos de los dems y el orden jurdico,
dentro del proceso de formacin integral, fsica, intelectual, moral, espiritual,
social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos.

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Artculo 13. OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES: El desarrollo

integral de los educandos mediante acciones estructuradas deben estar
encaminadas a:
Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y

autonoma sus derechos y deberes.
Proporcionar una slida formacin tica y moral y fomentar la prctica de los

derechos humanos.
Artculo 14 - ENSEANZA OBLIGATORIA:
En todos los establecimientos oficiales y privados que ofrezcan educacin formal,

es obligatorio en los niveles de la educacin preescolar, bsica y media, cumplir con:
C. La enseanza de la proteccin del ambiente, la ecologa y la preservacin de

los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artculo 67 de la
Constitucin Poltica.
D. La educacin para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la

confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formacin en los valores
humanos.
PARGRAFO 1 Establece que el estudio de estos temas y la formacin en tales

valores, salvo los numerales A y B, no exigen asignatura especfica. Esta formacin
debe incorporarse al currculo y desarrollarse a travs de todo el plan de estudios.
SECCIN SEGUNDA
EDUCACIN PREESCOLAR.
ARTICUL16.-OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN
PREESCOLAR. Dentro de los objetivos especficos para el nivel de preescolar

establece los siguientes:
D. La ubicacin espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.
E. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y

comunicacin y para establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de
acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.

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SECCION TERCERA
EDUCACIN BSICA.
ARTICULO 20.- OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN BSICA.
Son objetivos generales de la educacin bsica:
D. Propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad nacional para

consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana, tales como la
solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la
cooperacin y la ayuda mutua.
F. Propiciar la formacin social, tica, moral, y dems valores del desarrollo

humano.
ARTCULO 21.- OBJETIVOS ESPECFICOS DE A EDUCACIN BSICAS EN EL CICLO

DE PRIMARIA.
Los cinco (5) primeros grados de la educacin bsica tendr, como objetivos
especficos lo siguiente:
A. La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una

sociedad democrtica, participativa y pluralista.
F. La comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel local,

nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la
edad.
K. El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin social y de

convivencia humana.
N. La iniciacin en el conocimiento de la Constitucin Poltica.
. La adquisicin de habilidades para desempeare con autonoma en la

sociedad.

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ARTICULO 22. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL CICLO DE

SECUNDARIA.
Los cuatro grados subsiguientes de la educacin bsica que constituye el ciclo de

secundaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes:
El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el

dominio de los sistemas numricos, geomtricos, lgicos, mtricos, analticos, de
conjuntos, de operaciones y relaciones, as como para su utilizacin en la
interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de
la vida cotidiana.
D. El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y

biolgicos, mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento de problemas
y la observacin experimental.
E. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin de la

naturaleza y del medio ambiente.
F. La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como la

dimensin terica del conocimiento prctico y la capacidad para utilizarla en la
solucin de problemas.
J. La formacin en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la

constitucin poltica y de las relaciones nacionales.
N. La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de

informacin y la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
ARTICULO 30.- OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACION MEDIA ACADEMICA.
Son objetivos especficos los siguientes.

C. La incorporacin de la investigacin al proceso cognoscitivo, tanto de
laboratorio como de la realidad nacional en sus aspectos natural, econmico,
poltico y social.

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D. El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento,

de acuerdo con las potencialidades e intereses.
E. La vinculacin a programas de desarrollo y organizacin social y comunitaria,

orientados a dar soluciones a los problemas sociales en su entorno.
F. El fomento de la conciencia y la participacin responsable del educando en acciones

cvicas y de servicio social.
G. La capacidad reflexiva y crtica sobre los mltiples aspectos de la realidad y la

compresin de los valores ticos, morales, religiosos y de convivencia en
sociedad.

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Justificacin
A travs de los aos, el hombre siempre ha buscado la manera de mejorar las cosas, y
actualmente podemos ver que la evolucin lleva una velocidad muy elevada. Esto deja
como consecuencia, que muchas personas desconozcan muchas caractersticas de lo
que anteriormente conocan. Todo se ha transformado vertiginosamente y es difcil
determinar de manera correcta todas sus implicaciones y entender las
responsabilidades que tiene esta nueva era.
La tecnologa, la ciencia y el desarrollo econmico han transformas el modo de vida a
nivel mundial, y con la aparicin del automvil y su esparcimiento en grandes
cantidades a lo largo del mundo ha cambiado la interaccin de las personas y la
percepcin que se tiene del espacio, generando la necesidad de conocer aptitudes que
lleven la una utilizacin y disfrute del espacio pblico.
La circulacin masiva por las vas del territorio nacional es un aspecto muy importante
de progreso (Econmico y social), pero tambin se convierte en un problema social
importante, por tal motivo, se hace necesario crear hbitos de comportamiento social
en cuanto a la seguridad vial de nuestro territorio, as como tambin actitudes seguras
y responsables al momento de hacer uso de las vas pblicas, espacios pblicos y
utilizan los diferentes vehculos.
Para corregir este problema pblico de inseguridad al transitar por las vas, uno de las
caractersticas principales a trabajar es la de los valores viales, algo que va ms all de
solo conocer las normas y seales de trnsito.
Se trata de la educacin vial, esta es el mejor camino para crear una conciencia vial
que lleve a la creacin de una cultura rica en valores que permitan el trnsito por las
vas de una manera idnea de las personas, ya sea como peatones, como pasajeros o
conductores de vehculos.
Es necesario pensar, que para lograr una conciencia vial por parte de todas las
personas que hacen parte de la comunidad educativa debemos partir desde la
formacin de los nios y nias de la comunidad; llegando a ellos y haciendo el
acompaamiento de los mismos a travs de su formacin como personas integras, se
puede ir esparciendo el conocimiento de dichas normas a todos los individuos que
interacten con ellos y ellas.
Resaltamos que la Escuela Normal Superior Nuestra Seora de Ftima es una
institucin que forma docentes, y que en su periodo de formacin visitan a las
instituciones cercanas, por lo cual es idneo pensar que la realizacin del proyecto en
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esta escuela apunta con certeza a esa formacin en valores viales que necesitamos
actualmente para disminuir el ndice de accidentalidad en las rutas de nuestro
municipio y los municipios cercanos al nuestro. Los practicantes de la escuela normal,
despus de recibir esa capacitacin y adquirir muchos conocimientos en cuanto a la
educacin vial e interiorizar las normas de trnsito, sern quienes lleven esa formacin
a los nios ms pequeos, quienes en su crecimiento llevaran inculcado la importancia
de preservar la vida en las carreteras y calles del pas y sobre todo, aprendern a tomar
decisiones correctas en el momento que se encuentren frente a un riego latente.

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Metodologa
Teniendo en cuenta que la educacin vial est estrictamente ligada al desarrollo de
competencias ciudadanas, y que esta es aplicable en el diario vivir de las personas al
momento de interactuar con el entorno, adems que la cultura no nace sino que se
hace, es donde notamos que la educacin vial juega un papel importante dentro de la
enseanza. Aprendizaje para el desarrollo cognitivo del ser.
Para lograr esta cultura en las personas que son actores activos en las vas es necesario
incluir dentro del currculo escolar la conciencia vial, la cual debe darse de una forma
coherente, persistente, constante y consciente; aplicar la pedagoga activa dentro y
fuera del aula, con la finalidad de contextualizar situaciones que ms adelante servirn
al individuo en la toma de decisiones que protegern su integridad fsica y emocional al
momento de enfrentar determinados riesgos.
Cada institucin educativa, es autnoma de integrar a su Proyecto Educativo
Institucional, asignaturas o acoplarlas a las necesidades que presente la comunidad
educativa, organizar actividades formativas, culturales y deportivas dentro de los
lineamientos establecidos por el ministerio nacional de educacin.
Con lo anterior podemos ver que articular la educacin vial a los estndares o currculo
de la escuela es una opcin importante para crear esa cultura vial que queremos en
nuestra sociedad.
Por otra parte, el hecho de querer formas a los nios en valores y concientizarlos sobre
la importancia de la educacin vial para preservar la vida propia y la de los dems, no
quiere decir que se va a crear una nueva asignatura, sino que por el contrario,
atendiendo al concepto de transversalidad, podemos incluir este tema en nuestro
quehacer docente. La transversalidad nos da la oportunidad de trabajar la temtica
desde diferentes contextos, establecidos por el tipo de asignatura, sin dejar de lado un
objetivo conjunto, que es el de la creacin de una cultura en nuestros chicos y chicas
rica en valores y competencias ciudadanas que los lleven a un desenvolvimiento
excelente dentro del espacio donde se mueva como elemento activo del mismo.
Estrategia metodolgica
Para obtener una adecuada apropiacin de la educacin vial y conocimiento de las
normas de trnsito, las actividades y logros a alcanzar deben tener un valor
importante. Haciendo alusin a una teora de levs Vygotsky, en la cual se dice que el
ser humano aprende de la interaccin con el entorno es importante crear actividades
donde el estudiante pueda ser participante activo en dicho proceso, dndole
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responsabilidades que lo llevaran a interiorizar con mucha mayor facilidad los

conceptos, identificndolos, argumentndolos y aplicndolos en su interaccin con el
medio.
Por tal motivo, es importante crear espacios de aprendizajes activos recreados en:
Juegos simuladores de trnsito.
Dramatizacin de situaciones de riesgos relacionados con el trnsito
Ambientar la institucin con elementos para la movilizacin dentro de sus
instalaciones (cebras, parqueaderos, seales informativas, etc.)
Establecer dinmicas donde se muestre la accin del comparendo.
Articular prcticas de multiplicacin en capacitacin trnsito (servicio social)
como apoyo al docente.
Encuentros grupales (Reflexiones)
Interactuar situaciones con los dems compaeros.

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Encuestas
Segn la muestra encuestada en la institucin estos son los resultados:
1. Qu medio de transporte utiliza diariamente para transportarte al colegio?
Transporte
bus taxi vehiculo particular
moto taxi bicicleta caminando
bicitaxi motocicleta otro
14% 39%
29%
18%
Estudiantes que llegan el bus al colegio 39%

Estudiantes que llegan en motocarro al colegio 29%
Estudiantes que llegan Caminando al colegio 14%
Estudiantes que llegan en vehculo particular al colegio 18%
2. Sales acompaado cuando te diriges al colegio o a tu casa?
Sales acompaado?
si no
39%
61%
De las estudiantes encuestadas, el 61% no llega acompaada al colegio, el 39%

restante si lo hace.

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3. Qu medio de transporte utiliza diariamente para transportarte a tu casa?
regreso a casa
bus taxi vehiculo particular
moto taxi bicicleta caminando
bicitaxi motocicleta otro
11%
25% 46%
18%
Las estudiantes encuestadas, tienen un regreso a casa con los siguientes porcentajes:
El 46% de las estudiantes regresa a casa utilizando el bus.
El 25% de las estudiantes regresa a casa utilizando motocarros.
El 18% de las estudiantes regresa a casa utilizando vehculo particular
El 11% de las estudiantes regresa a casa Caminando.
4. Califica del 1 a 5, observando la escala de frecuencia Con que frecuencia usas
los medios de transporte a la semana?
Nunca 1 2 3 4 5 Siempre
uso de medios
nunca casi nunca aveces casi siempre siempre
23 23
17
14 16 14 12
10 10
533 7 8 9 5
8
4 3
22 1 22 2 2 1 13 1 223
Las estudiantes utilizan los transportes de la siguiente manera:

Notamos que la mayora de las nias utilizan con frecuencia los diferentes
medios. Pero resaltamos que la bicicleta y el Bicitaxi son los menos
utilizados, el bus es el ms utilizado, seguido del vehculo particular.

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5. Has visto un accidente donde el peatn resulto herido?
Has visto un accidente?

si no
46%
54%
El 54% de las estudiantes encuestadas ha visto un accidente, y otro 46%

nunca ha presenciado uno.
Quin tuvo la culpa del accidente?
Quien tuvo la culpa?

conductor peatn No se
32%
64%
4%
El 64% de las estudiantes encuestadas asegura que no sabe quien tuvo la culpa, otro
32% dice que el conductor tiene la culpa, y un 4% asegura que el peatn tuvo la culpa.

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6. Califica del 1 a 5, observando la escala de riesgo Qu tan arriesgado ha sido

para ti
Qu tan arriesgado fue para ti

21 20 21
16 17 16
15
8 8 9
7 6 7
45 4 3
545
3
5 4 5
2 2 121 1 1 2 2 2
En esta grfica, podemos observar que las estudiantes piensa que caminar por la va es
muy arriesgado, al igual que bajarse del bus en movimiento, la mayora dice que cruzar
por las cebras no es peligroso, pero que a veces si puede serlo. Muchas piensan que
cruzar la calle sin semforo en peligroso, al igual que montarse en un bus en la mitad
de la calle.
En cuanto a circular como acompaante en moto, muchas piensan que a veces es
arriesgado, otro grupo dice casi nunca lo es, otras dicen que casi siempre el peligroso y
otra minora piensa que nunca es arriesgado.
Las encuestadas aseguran que viajar en la parte externa del bus es muy arriesgado al
igual que viajar en una moto con ms de dos pasajeros.

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7. Califique de 1 a 5 Qu tan de acuerdo o en desacuerdo est con las

siguientes conductas?
25
20
15
10
Las estudiantes encuestadas estn muy de acuerdo con las siguientes conductas:
Cruzar por la esquina, cruzar por la cebra, usar el chaleco al ir de pasajera en moto y
usar el casco para ir en moto.
Muchas no estn de acuerdo con:
Caminar por la carretera, hablar por celular y cruzar la calle, montarse en un bus
mientras va en movimiento, bajarse del buen cuando an se mueve y transportar
nios menores de 12 aos en motocicletas.

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8. De las siguientes personas, Quines piensan que eres despreocupado al

cruzar la calle?
Padres Novio Amigos Compaeros de clases Ninguno
33% 17% 10%
14% 26%
El 33% de las estudiantes dicen que nadie piensa que son despreocupadas al cruzar la
calle.
El 26 % dice que los amigos aseguran que son despreocupadas al cruzar la calle.
El 17 % dice que sus padres piensan que son despreocupadas al cruzar la calle.
El 14 % dice que sus compaeras de clases piensan que son despreocupadas al cruzar
la calle.
Un 10% opina que el novio piensa que son despreocupadas al cruzar la calle.
9. En cuanto a trnsito peatonal, qu tan dispuesto te encuentras a atender las

recomendaciones de las siguientes seales?
cebras semaforo peatonal semaforo vehicular agentes de transito

20 20
18
15
4 4 5 5 5 4
2 3 1 3
1 1 2 2
Podemos observar que la mayora de las estudiantes encuestadas estn dispuestas a

aceptar las recomendaciones de las siguientes seales:
Cebras, semforo peatonal, semforo vehicular, agentes de transito
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10. De tus compaeros ms cercanos o vecinos del sector que conoces, Cuntos
tienen la costumbre de cruzar por la mitad de la cuadra?
Todos Casi todos Algunos Pocos Ninguno
4% 10%
14%
31% 41%
El 41% de las estudiantes encuestadas opina que casi todos los conocidos cruzan por la
mitad de la cuadra.
El 31% opina que algunos cruzan por la mitad de la cuadra cuando salen a la calle.
Un 14% asegura que muy pocos cruzan por la mitad de la cuadra.
Un 10% opina que todos realizan el cruce de la calle por la mitad.
El 4% asegura que ninguno realiza el cruce por la mita de la cuadra.

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Recursos
Materiales:
Carteles informativos
Folletos
Rompecabezas
Audiovisuales (Pelculas y presentaciones)
Diseo de murales de trnsito.
Canal institucional (notas de radio sobre trnsito y conciencia ciudadana).
Carteleras con mensajes de concientizacin.
Humano:
Docentes
Estudiantes
Coordinadoras.
Comunidad en general

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Conclusiones
Los estndares de calidad institucionales utilizados para la creacin y

funcionamiento de los programas de educacin y seguridad vial estn ligados a
la necesidad que posee el estado y las instituciones educativas de lograr un
sistema de movilidad libre de riesgos. Al implantar la temtica en el currculo
estamos avanzando en la tarea de concientizacin de la comunidad en cuanto a
la educacin vial. Cada estudiante estar en capacidad de desarrollar nuevas
capacidades que reflejaran la participacin en el proyecto, el cual quedara
impregnado en su formacin personal por el resto de la vida.
Las competencias ciudadanas es uno de los pilares importantes en la formacin
personal de cualquier individuo, por lo cual por medio y como objeto
fundamental de este proyecto, al ser tratada con profundidad logramos
empezar a crear esa cultura vial, rica en valores y aptitudes que permiten
obtener una movilidad y una interaccin con las zonas viales seguras,
protegiendo los derechos de todos los usuarios.
Esperamos que este proyecto genere un proceso de mejoramiento de la calidad
educativa, que cree una cultura vial idnea, y genere compromisos en la
institucin y toda la comunidad, promoviendo el desarrollo del pas, mejorando
significativamente la movilidad de los usuarios que transitan por sus vas,
disminuyendo el ndice de accidentalidad y aumentando la calidad en la
formacin educativa, la cual debe optar por el mejoramiento continuo, para
ms adelante poder recoger los frutos de esta propuesta.

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NIT 890105333-9
Bibliografa
Constitucin poltica de Colombia, artculo1, artculos 11, articulo 24.
LEY 769 DE 2002 (Nuevo cdigo nacional del trnsito)
LEY 115 DE 1994. Ley General de Educacin.
LEY 336 de 1996, Estatuto General de Transporte
Bibliografa en internet.
www.colombiaprende.co

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Proyecto de Carlos y Seguridad Vial

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INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR

NUESTRA SEORA DE FATIMA DE SABANAGRANDE

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Institucin Educativa Escuela Normal Superior

Docente: Carlos Javier Padilla Arrieta

Sabanagrande- Atlntico 2016

Buenas Cristianas y Honestas Ciudadanas

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Identificar los riesgos al interactuar con el entorno.

Es importante aclarar que pretendemos que el 100% de las estudiantes de la

La educacin de los futuros ciudadanos puede comenzar en los cursos ms pequeos,

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La institucin educativa Escuela Normal Superior Nuestra Seora de Ftima, se

Se requiere de manera apremiante, que las seales escolares se incrementen, ya que

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A la hora de ingresar a la institucin, la situacin ms crtica se presenta en la entrada

Es importante mencionar que no existen antecedentes de accidentes de gravedad,

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Fortalecer la creacin de una cultura del respeto por la vida, la movilidad en el

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La educacin vial est considerada como un componente estratgico que busca

Teniendo en cuenta, que la misin principal de la educacin vial es la de generar

CODIGO DEL DANE 1086340000-25

Uno de los conceptos ms importantes que podemos mencionar en la formacin de las

La interdisciplinariedad, nos permite crear un currculo integrado, en el cual se

En la formacin que se brinda a la comunidad educativa, conocemos que los valores

Entre los valores que podemos destacar en la educacin vial encontramos:

Percepcin del riesgo, respeto a la norma y las seales, solidaridad entre

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La mayor actividad econmica que ms genera empleo es la agropecuaria que se basa

CODIGO DEL DANE 1086340000-25

El municipio de Sabanagrande se comunica en forma ptima con el Distrito de

En lo concerniente a la movilizacin de la poblacin residente y flotante del municipio

Corredor natural, ecolgico y turstico avenida al puerto del ri del municipio de

Adems de estos accesos terrestres, el municipio de Sabanagrande posee accesos

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Foto de la Escuela normal Nuestra seora de Ftima

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Entrada por la carretera oriental

Entrada trasera de la Normal

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CONSTITUCIN POLTICA DE COLOMBIA

Artculo 1. Colombia es un Estado Social de derecho, organizado en forma de

Artculo 11. El derecho a la vida es inviolable. La vida es el ms importante de los

La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligacin de asistir y proteger al nio

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Cualquier persona puede exigir a la autoridad competente su cumplimiento y la

LEY 769 DE 2002 (NUEVO CDIGO NACIONAL DEL TRNSITO)

Artculo 56. OBLIGATORIEDAD DE LA ENSEANZA. Se establecer como

PARGRAFO. Los Ministerios de Transporte y Educacin Nacional, tendrn un