CP Primaire Periode5 Les Bonnes Soupes

Sommaire
Guide du matre
Pistes de travail....................................................................... p3
Fiche du matre : dcouverte de lalbum................................ p7
Fiche du matre : texte 1......................................................... p9
Fiche du matre : texte 3 .......................................... p13
Fiche du matre : texte 6 .......................................... p21
Fiche du matre : tude du code.. p23
Affichage de classe (pages non numrotes)

Affiches des mots repres pour ltude du code
Pour llve (pages non numrotes)

Questionnaire de dcouverte de lalbum
Questionnaires sur les textes et annexes
Questionnaires diffrencis
Entranements la lecture
Exercices sur ltude du code
Mmos des sons ou des lettres
Guide
du matre
3
Pistes de travail
Gnralits
Priode de lanne : Priode 35 Dure de ltude : 16 sances
Thmes principaux : La vanit Sous-thmes : les sorcires, les

personnages mchants dans la littrature
Etude des textes

Dcoupage du texte
6 parties
Questionnaires
2 questionnaires diffrencis par partie soit 12 au total
5 questionnaires dapprofondissement diffrencis soit 10 au total
Statistiques sur lalbum

Nombre de mots : 655
Nombre de mots diffrents : 327
Nombre de mots par parties : 82/113/116/97/108/118
Devoirs
6 fiches dentranement la lecture
Etude de la langue
Mots outils
aller, au, aux, avec, avoir, ce, c, dans, de, des, dire, du, elle, en, et, faire, il, la, le, les, me, ne,
on, pas, plus, pour, que, qui, sa, son, ses, se, s, sur, tout, un, une
Vocabulaire
Les verbes nonciatifs, les adjectifs qualificatifs
Lexique spcifique aux sorcires : potion, mixture, poison, chaudron, formule magique...
Structures syntaxiques :
Le dialogue et les verbes nonciatifs avec linversion verbe/sujet : dit-elle
Grammaire
Substitution pronominale : en , le pluriel des noms.
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http://www.ecole-primaire.org
4
Pistes de travail
(suite)
Rseaux duvres
Albums
Auteur : Claude Boujon (slection)
Bon apptit. Monsieur Renard !, L'cole des Loisirs

Mangetout et Maigrelet, L'cole des Loisirs
Pauvre Verdurette, L'cole des Loisirs
La chaise bleue, L'cole des Loisirs
Cousin Ratinet, L'cole des Loisirs
Thme : La vanit
Blanche Neige
Le livre et la tortue - J. de la Fontaine
Bon apptit. Monsieur Renard !, C. Boujon, L'cole des Loisirs
Cest moi le plus fort - M. Ramos - L'cole des Loisirs
La course de Sbastien - A-C. De Boel- L'cole des Loisirs
Mon papa est un grand chef indien - A. Sanders - L'cole des Loisirs
Personnages : les sorcires
Guillaume lapprenti sorcier - T. Ungerer - Ecole des Loisirs

Grimoire de sorcire - Elzbieta - Ecole des loisirs
Zozoto le terrible zorzier ! - Christophe Boncens
Philomne - Anne Wilsdorf - L'Ecole des Loisirs
Gargouilles, sorcires et compagnie - Elzbieta - Rouergue
La sorcire Tambouille - M. Guirao Jullien Kaleidoscope
La baguette magique de Plagie -V. Thomas - Milan
Les enfants de la sorcire - U. Jones - Kalidoscope
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5
Pistes de travail
(suite)
Etude du code
Dcouverte
[ ks ] , [ gz ] et [ z ] [s]
du son
Graphmes x t
Mots repres box
xe, xylophone, deux
xime addittion
Images repres
45
+23
Dcouverte
[y]
du son
Graphmes ill, il
Mots repres cheniille, rveiil
Images repres
Mmo des sons/lettres : 3 fiches

Affichage : 6 documents
Exercices : 4 fiches sur les phonmes ou lettres tudis
Programmation des activits

Documents
Jour Activits Fiches pour llve
pour le matre
Dcouverte de lalbum
1 Fiche du matre Questionnaire
Travail sur la couverture
Questionnaire
2 Dcouverte du texte 1 Fiche du matre Questionnaire diffrenci
Devoirs
Questionnaire
3 Approfondissement du texte 1
Questionnaire diffrenci
Questionnaire
Devoirs
Fiche du matre Fiche dexercices 1
5 Etude du code : le son [ y ]
Affichage de classe Mmo du son
Questionnaire
Devoirs
Questionnaire
Questionnaire
Devoirs
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6
Pistes de travail
(suite)
Programmation des activits (suite)
Documents
Jour Activits Fiches pour llve
pour le matre
Questionnaire
Fiche du matre Fiche dexercices

10 Etude du code : la lettre t
Affichage de classe Mmo de la lettre
Questionnaire
Devoirs
Questionnaire
Fiche du matre Fiche dexercices

13 Etude du code : la lettre x
Affichage de classe Mmo de la lettre
Questionnaire
Devoirs
Questionnaire
16 Etude du code : le son [ y ] Fiche dexercices 2
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7
Dcouverte de lalbum
Partie tudie
Travail partir de la couverture de lalbum.
Comptences travailles
tre capable de :
Emettre des hypothses de sens sur le contenu de lalbum
Dgager la signification dune illustration
Passer de llaboration de la signification dune image sa verbalisation
Identifier les lments textuels de la couverture dun album (auteur, illustrateur, diteur...)
Dgager le thme dune uvre littraire
Mettre en rseau une uvre littraire
Construire un capital culturel avec lauteur et son uvre
Matriel
1 livre pour deux
Des uvres de Claude Boujon
Photocopie A3 de la couverture pour laffichage de classe
Questionnaire de dcouverte
Reprage des paratextes de la couverture
Temps Organisation Droulement
Distribuer lalbum Ah ! Les bonnes soupes . Demander aux lves de lister les
diffrents lments de la couverture : image, titre, nom de lauteur. Ecrire cette liste
au tableau. En ce qui concerne lditeur, il faudra faire une recherche sur la page
de titre. La collection peut tre trouve sur la tranche du livre.
15 mn Collectif
Identifier/lire ces diffrents lments collectivement.
Rem : Le livre Bon apptit, Monsieur Lapin de Claude Boujon a dj t tudi

en priode 2 dans notre proposition de programmation. Rinvestir le socle commun
de connaissances autour de cet auteur pour la mise en rseau.
Observation de la tranche du livre

Renouveler les observations sur la tranche du livre. Ici, nous trouvons lauteur, le
2 mn Collectif
titre et la collection.
Exercices de dcouverte de lalbum
Rinvestir le travail fait collectivement. Distribuer le questionnaire, lire les

15 mn Individuel
consignes et laisser les lves travailler en autonomie.
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8
Dcouverte de lalbum (suite)
Mise en rseau autour de lauteur et du personnage (les sorcires)

Autour de lauteur :
(Re)Lire une biographie de Claude Boujon. On pourra noter que Claude Boujon est
auteur-illustrateur. Prsenter des livres de cet auteur et les mettre dans la
bibliothque de classe. Ils seront lus par lenseignant dans le cadre de la mise en
rseau sur lauteur.
15 mn Collectif
Autour du personnage :
Demander aux lves sils connaissent des histoires avec des sorcires. On pourra
lister ainsi lensemble des personnages mchants de la littrature. Les contes
classiques peuvent faire lobjet dune tude particulire : Blanche Neige, Hansel et
Gretel, La belle au bois dormant, Le briquet magique ...
Biographie de Claude Boujon

Claude Boujon est n Paris en 1930. Trs tt, il prend des cours de peinture et se passionne pour la cration
artistique. Il devient rdacteur en chef de Pif, un magazine pour enfant. Aprs 1972, il se consacre sa passion pour
les arts. Dans son atelier dIssy-les-Moulineaux, il peint des tableaux, fait des sculptures, fabrique des marionnettes et
crit des livres pour enfants. Il adorait dessiner les lapins et les renards que lon retrouve normment dans son
uvre. Beaucoup de ses livres racontent des histoires o les animaux occupent une place essentielle. Rats,
lphants, grenouilles, loups, crapauds... peuplent les livres de Claude Boujon. Auteur-illustrateur reconnu, il est mort
en 1995 lge de 65 ans, laissant des milliers de lapins et de renards orphelins et une uvre incontournable de la
littrature de jeunesse.
Bibliographie (slection) de Claude boujon
L'apprenti Loup, 1984

On a vol Jeannot Lapin, 1992
Le lapin loucheur, 1984
Pauvre Verdurette, 1993
Bon apptit ! Monsieur Lapin, 1985
L'intrus, 1993
La fe au long nez, 1985
Ah ! Les bonnes soupes, 1994
Le crapaud perch, 1986
Cousin Ratinet, 1994
Un bon petit ogre, 1987
Verdurette cherche un abri, 1995
Tignasse, 1988
La Chaise bleue, 1996
La Brouille, 1989
Bon apptit Monsieur renard, 1996
Je mangerais bien une souris !, 1989
Petites bestioles, 1998
Dents d'acier, 1990
Doux-doux, 1998
Un beau livre, 1991
Mes nounours, 1998
Toutou dit tout, 1991
Velours, 1998
Troc, 1991
Verdurette et compagnie, 2000
Mangetout et Maigrelet, 1992
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9
Fiche du matre : texte 1
Partie tudie
De Quand la sorcire... ... crer sa propre recette. . (2 pages)
tre capable de :
Utiliser diffrentes stratgies pour rendre sa lecture efficace (voie directe, voie indirecte, analogies...)
Mobiliser les acquis pour dcouvrir une nouvelle phrase/un nouveau mot
Reprer les marques typographiques de la phrase (majuscules, points)
Dgager la signification dune illustration et passer de llaboration de la signification dune image sa verbalisation
Identifier instantanment la plupart des mots courts ou des mots frquents (voie directe)
Dvelopper/enrichir le capital mot
Lire haute voix en restituant correctement les accents de groupes et la courbe mlodique de la phrase
Matriel
1 livre pour deux (permettre la prise dindices de sens sur les illustrations)
Texte crit au tableau en cursif
Annexe avec questions choix multiples.
1 questionnaire pour chaque lve + 1 questionnaire diffrenci pour les lves qui auraient des difficults
Questionnaire pour lapprofondissement
Phase 1 : Lecture des questions

Donner la consigne : Nous allons lire ensemble des questions. Quand nous aurons
10 mn Collectif termin, vous chercherez les rponses dans le texte. .
Distribuer lannexe du texte 1. Faire une lecture collective des questions.
Phase 2 : Lecture individuelle et recherche dinformations

Donner la consigne : Pendant 5 minutes, vous allez lire le dbut de lalbum. Et vous
Individuel ou allez essayer de trouver les bonnes rponses aux questions que nous avons lues. .
10 mn
par groupe Les lves travaillent individuellement ou par groupes htrognes afin daider les
lves en difficults.
Phase 3 : Mise en commun

Le travail termin, mettre en commun les rponses trouves. Faire une
10mn Collectif
lecture collective du texte afin de valider les propositions.
Phase 4 : Relecture et oralisation du texte

Une fois le texte lu, proposer aux lves de faire une lecture en recherchant
restituer correctement les accents de groupes et la courbe mlodique de la
phrase. Ce travail d oralisation du texte peut faire lobjet dun projet de
10 mn Collectif lecture dalbums par les lves de CP avec les classes de lcole maternelle.
Les lves seront amens approfondir la lecture dun album pour passer
dun stade de lecteur dbutant celui de narrateur/conteur.
Faire un travail spcifique sur les liaisons.
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10
Fiche du matre : texte 1 (suite)
Phase 5 : Feuille dexercices sur le texte

Faire une lecture collective des consignes de tous les exercices. Puis, les lves travaillent individuellement.
Diffrenciation : pour les lves en difficults, constituer un petit groupe et travailler avec eux pour la ralisation
des exercices. Une fiche dexercices diffrencis est propose.
Descriptifs des exercices :
Exercice 1 : Distinguer des mots graphiquement proches.

Exercice 2 : Manipuler des syllabes pour reconstituer des mots du texte.
Exercice 3 : Scinder une phrase en mots.
Exercice 4 : Rechercher dans un dictionnaire la signification dun mot.
Exercice 5 : Marquer laccord en nombre dans le groupe nominal.
Exercice 6 : Mobiliser les acquis pour lire une nouvelle phrase et en dgager du sens (comprhension).
Retrouver des informations explicites dans un texte. Rdiger une rponse.
Prolongements
Devoirs la maison : Relecture du texte 1 et fiche dentranement la lecture n1.
Ecriture : Proposer une copie trous . La phrase est crite au tableau avec certains mots qui ont t effacs.
Les lves doivent copier la phrase en compltant avec les mots manquants.
Approfondissement : Faire le questionnaire 1bis
Exercice 1 : Remettre le texte dans lordre. (Utiliser lannexe1bis)

Exercice 2 : Mobiliser les acquis pour lire une nouvelle phrase et en dgager du sens (comprhension). Retrouver le
rsum de lhistoire et le copier.
Annexe pour la dcouverte du texte 1

Trouve les rponses dans le texte.
Comment sappelle la sorcire ? Chatouille Ratatouille Grenouille
Comment se trouve-t-elle ? Trs jolie Laide Mieux que la fille

sur la photo
Que veut-elle faire ? Un rgime pour devenir belle

Casser tous les miroirs
Faire une recette magique pour devenir belle
Quelle sorte de livre lit-elle ? Un dictionnaire de magie

Des livres de cuisine
Des livres de recettes magiques
Dans ses livres, il y a des recettes : Pour faire une tarte aux fraises
Pour devenir belle
Pour changer des princesses en crapaud
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11
Partie tudie
De Elle fit linventaire... ... jusqu la croupe. . (2 pages)
tre capable de :
Dgager la signification dune illustration et passer de llaboration de la signification dune image sa
verbalisation
Matriel
Pralable : Rsum de lpisode prcdent

Collectivement, demander aux lves de rappeler les faits importants de lpisode
prcdent. Ce travail de langage dvocation a pour but le dveloppement des
5 mn Collectif
comptences de comprhension et de synthse du texte de lalbum. Il est mettre en
relation avec lexercice propos sur le questionnaire 1bis.
Phase 1 : Emission dhypothses partir des illustrations

Faire une lecture dimages (3 illustrations). Proposer de faire un inventaire des
5 mn Collective lments prsents sur les tagres.
Dduire de ces descriptions, le droulement de lhistoire.
Phase 2 : Lecture du texte

Proposer une lecture silencieuse, puis une discussion en binme afin de
10 mn Individuelle
confronter les faits. Les lves sont donc amens dgager le sens du texte lu.
Phase 3 : Mise en commun et lecture collective

Demander aux binmes de rsumer le texte oralement. Engager une
10 mn Collectif discussion collective et faire argumenter les propositions.
Faire une lecture collective afin de valider les propositions.
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12
Phase 4 : Relecture et oralisation

10 mn Collectif
phrase. Faire un travail spcifique sur les liaisons : ses tagres , des
insectes , taient en place ...

Diffrenciation : pour les lves en difficults, constituer un petit groupe et travailler avec eux pour la ralisation des
exercices. Une fiche dexercices diffrencis est propose.

Exercice 2 : Manipuler des syllabes pour dcomposer des mots du texte.
Exercice 3 : Copie dune phrase du texte. Passage de lcriture script lcriture cursive.
Exercice 4 : Rechercher dans le texte des informations explicites.
Exercice 5 : Mobiliser les acquis pour lire des phrases proches et en dgager du sens (comprhension). Retrouver
des informations explicites dans le texte.
Prolongements
Etude du code: Les textes 1 et 2 seront utiliss pour ltude du son [ y ], graphies ill et il .
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13
Partie tudie
De Sur le fourneau gaz... ... rendra belle demain. . (1 page)
tre capable de :
verbalisation
Matriel

Collectivement, demander aux lves de rappeler les faits importants de lpisode

5 mn Collectif
prcdent.
Phase 1 : Emission dhypothses partir des illustrations

5 mn Collective Faire une lecture dimages (2 illustrations). Dcrire les ustensiles de cuisine prsents.
Phase 2 : Lecture du texte

Proposer une lecture silencieuse, puis une discussion en binme afin de
10 mn Individuel
confronter les faits. Les lves sont donc amens dgager le sens du texte lu.
Phase 3 : Recherche partir du texte lu

Individuel Utiliser lannexe du texte 3. Proposer aux lves de replacer les formules
10 mn puis magiques au bon endroit dans le texte.
collectif Mettre en commun les rsultats et justifier les propositions.
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14
Phase 4 : Relecture et oralisation

10 mn Collectif
phrase. Faire un travail spcifique sur les liaisons : ses tagres , des
insectes , taient en place ...


Exercice 2 : Manipuler des syllabes pour dcomposer des mots du texte.
Exercice 3 : Recherche dinformations explicites dans le texte. Copier cette phrase.
Exercice 4 : Dvelopper le capital mot et trouver des synonymes. Eventuellement recherche sur un dictionnaire.
Exercice 5 : Mobiliser les acquis pour lire de nouvelles phrases et en dgager du sens (comprhension). Retrouver
des informations explicites dans un texte. Rdiger une rponse.
Prolongements

Exercice 1 : Remettre le texte dans lordre. (Utiliser lannexe 3bis)
Exercice 2 : Mobiliser les acquis pour lire de nouvelles phrases et en dgager du sens (comprhension).
Retrouver le rsum de lhistoire et le copier.
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15
Annexe pour le texte 3
Dcoupe les tiquettes et colle-les au bon endroit dans le texte.
Sur le fourneau gaz, dans une casserole, elle mit des pois, des haricots, quelques gouttes de ci,
des morceaux de a. Puis elle dclama en surveillant la cuisson :
Dans le four micro-onde, elle installa sur un plat rond du ci, du a, du ceci, du cela, des trucs
machins, des machins trucs, et encore dautres choses, plus un oignon. Puis elle susurra en
appuyant sur le bouton :
Chre petite machine lectrique, Fais mitonner, petite casserole,

A toute vitesse, en un tour de main, Cette soupe, ce potage, ce mlange
Cuis cette composition unique Et, que le diable en rigole,
Qui me rendra belle demain. Ca me donnera le visage dun ange.
(Texte extrait de : Ah ! Les bonnes soupes de Claude Boujon, Ed. Lcole des Loisirs)
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16
Partie tudie
De Elle renouvela lopration... Pressons, pressons. . (3 pages)
tre capable de :
Comprendre ou retrouver les informations explicites dun texte littraire
Proposer des corrections pertinentes portant sur la cohrence du texte ou sur sa mise en mots (syntaxe,
lexique)
Proposer une criture possible (et phontiquement correcte) pour un mot rgulier
Marquer laccord en genre ou en nombre dans le groupe nominal
Matriel
1 livre pour deux (observer les illustrations, permettre la vrification des hypothses)
Texte trous crit au tableau
Ardoises et feutres
1 questionnaire pour chaque lve ou questionnaire diffrenci pour les lves qui auraient des difficults
Questionnaire 4bis pour lapprofondissement

Demander un lve de rsumer les pisodes prcdents. Le groupe classe pourra

2 mn Collectif
intervenir pour complter, rectifier ou dtailler les vnements du rcit rapports.
Phase 1 : Observation des illustrations

Avant de distribuer les livres, cacher le texte avec du papier adhsif. Cette phase
dobservation a pour but dorienter la lecture lors de la dcouverte collective en
5 mn Collectif
dgageant du sens partir des images. Faire verbaliser les lves sur le contenu des
images et dgager la signification dune illustration en justifiant son interprtation.
Phase 2 : Lecture du texte trous

Le texte tudi est crit au tableau. Certains mots ont t cachs par des
tiquettes : ingrdients, assiettes, cuillre, bouche, plateau, soupe, monde.
Cette dcouverte de texte demande aux lves danticiper/trouver des mots
possibles en respectant la syntaxe et le sens. La prise dindices
grammaticaux et une observation rflchie de la langue peuvent savrer
essentielles.
10 mn Collectif Procder la dcouverte du texte. Les lves passent successivement au
tableau pour monter ou lire un mot/une phrase. Essayer de faire une lecture
linaire du texte. A cette priode lanne, la lecture alatoire de mots est
viter. Le recours au code doit se faire systmatiquement pour les nouveaux
mots ou en cas derreur. Le travail sur les illustrations visant dvelopper la
prise dindices de sens peut aider, cependant cest le recours au code qui
doit prvaloir et enlever les ambiguts.
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17
Phase 3 : Recherche sur le vocabulaire et des critures possibles

7 mots manquent pour accder la comprhension complte du texte.
Essayer collectivement de trouver quel mot pourrait se cacher derrire la
premire tiquette. Les lves font des propositions oralement. Valider
collectivement chaque proposition.
Lancer une recherche orthographique du mot propos sur ardoise. Mettre en
commun les rsultats et faire argumenter les lves sur les choix effectus. Lors
de la recherche orthographique, inciter les lves utiliser laffichage de classe
ou les mmos des sons.
Collectif
Pour les 6 mots restants, proposer par groupe de 4 de procder de la mme
10 mn puis par
manire. Attribuer un numro chaque groupe qui correspond un numro
groupes de 4
dtiquette. Chaque groupe travaille sur un mot diffrent. Un secrtaire est
dsign dans chaque groupe pour crire le mot sur une tiquette.
Mettre en commun les rsultats la fin de la recherche en insrant les tiquettes
dans le texte crit au tableau. Faire lire le texte obtenu et valider par les autres
groupes qui peuvent proposer des corrections pertinentes portant sur la
cohrence du texte ou sur sa mise en mots (syntaxe, lexique). Faire observer les
relations grammaticales dans les groupes nominaux ( six implique un nom au
pluriel...).
Phase 4 : Vrification sur lalbum

Enlever les caches sur lalbum et faire lire le texte original. Comparer les
5 mn Collectif
rsultats.
Phase 5 : Relecture collective et oralisation du texte

phrase. Ce travail d oralisation du texte peut faire lobjet dun projet de lecture
5 mn Collectif dalbums par les lves de CP avec les classes de lcole maternelle. Les lves
seront amens approfondir la lecture dun album pour passer dun stade de
lecteur dbutant celui de narrateur/conteur.
Poursuivre le travail spcifique sur les liaisons.

Faire une lecture collective des consignes de tous les exercices. Puis, les lves travaillent
individuellement.
Diffrenciation : pour les lves en difficults, constituer un petit groupe et travailler avec eux pour la
ralisation des exercices. Une fiche dexercices diffrencis est propose.

Exercice 1 : Discrimination visuelle de mots du texte.
Exercice 2 : Manipuler des syllabes. Reconstituer des mots du texte.
Exercice 3 : Mobiliser les acquis pour lire de nouvelles phrases. Reconstituer des phrases.
Exercice 4 : Retrouver lordre chronologique de lhistoire.
Retrouver des informations explicites dans un texte. Rdiger une rponse en mobilisant les acquis.
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18
Prolongements
Devoirs la maison : Relecture du texte 4 et fiche entranement la lecture n4.
Ecriture : Proposer une copie retourne . La phrase est crite derrire le tableau. Tant que la phrase est
visible, il est interdit dcrire. On cache la phrase, les lves doivent essayer de lcrire sur leur cahier.
Renouveler lopration plusieurs fois. Les lves noteront dans la marge du cahier, le nombre
dobservations quil leur a fallu pour restituer la phrase.
Etude du code : Le texte tudi est utilis pour ltude de la lettre t . (nouvelle graphie pour le son [ s ])

Exercice 1 : Relire le texte 4 et choisir le bon mot.
Exercice 2 : Ecrire un texte en remettant la ponctuation.
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19
Partie tudie
De Elle en donna... ... ajouta-t-elle, trs satisfaite. .
tre capable de :
verbalisation
Matriel
1 questionnaire dapprofondissement pour chaque lve
Remarque sur lobservation des illustrations

Organisation Droulement
Avant la lecture de chaque phrase, faire une observation et un commentaire collectifs des
illustrations. Questionner les lves afin de passer dune observation descriptive une tape
Collectif
danticipation des vnements. Faire mettre des hypothses sur le contenu du texte. Ces
propositions seront confirmes/infirmes et favoriseront les hypothses de sens lors de la lecture.
Phase 1 : Dcouverte du texte

Donner la consigne : Pendant 5 minutes, vous allez essayer de lire la suite de
lalbum Ce travail termin, dcouvrir collectivement la premire phrase au tableau.
En cas de proposition errone lors de la lecture, utiliser la prise dindices

20 mn Collectif
graphiques et favoriser le recours la combinatoire.
Lutilisation de caches pour faciliter le dcoupage syllabique des mots est
envisageable afin daider les lves dans la lecture des mots nouveaux.
Relire lensemble du texte, la fin de la dcouverte de toutes les phrases.
Le questionnement doit tre permanent pour favoriser la comprhension du texte (reformulation, recherche
dindices, travail sur le vocabulaire, la grammaire). La sance doit rester dynamique. En cas dchec ne pas
hsiter lire des mots et doter les lves dune mthodologie pour parvenir les lire (sens, analogie,
lments graphiques, capital mot...).
Interroger en priorit les lves en difficult au dbut de la dcouverte du texte. Les lves lecteurs
interviennent pour dbloquer en cas de difficults et lors de la relecture du texte.
Tous droits rservs

20
Phase 2 : Relecture collective

phrase. Ce travail d oralisation du texte peut faire lobjet dun projet de lecture
10 mn Collectif dalbums par les lves de CP avec les classes de lcole maternelle. Les lves
seront amens approfondir la lecture dun album pour passer dun stade de
lecteur dbutant celui de narrateur/conteur.

Exercice 1 : Distinguer des mots graphiquement proches. Retrouver un intrus.

Exercice 2 : Manipuler des syllabes et reconstituer des mots du texte.
Exercice 3 : Retrouver des informations explicites dans un texte.
Exercice 4 : Marquer laccord en nombre dans le groupe nominal.
Exercice 5 : Mobiliser les acquis pour lire de nouvelles phrases et en dgager du sens (comprhension). Retrouver
des informations explicites dans un texte.
Prolongements
Ecriture : Proposer une copie cache . La phrase est crite derrire le tableau. Puis, effacer la partie
infrieure de la phrase. Les lves doivent essayer de retrouver la partie manquante et copier la
phrase correctement.
Etude du code : Le texte tudi est utilis pour ltude de la lettre x .

Retrouver le mot intrus.
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21
Partie tudie
De Le cur lger,... la fin. (5 pages)
tre capable de :
verbalisation
Matriel
Annexe avec questions choix multiples.
1 questionnaire dapprofondissement pour chaque lve + 1 questionnaire diffrenci...
Pralable : rsum des pisodes prcdents et hypothses de fin

En guise dintroduction, on pourra faire rsumer lpisode prcdent par un lve,

5 mn Collectif
puis faire des hypothses collectives sur le dnouement.
Phase 1 : Recherche dinformations et lecture individuelle

Donner la consigne : Vous allez lire la fin de lalbum. Et vous allez essayer de
Individuel ou vrifier si vous aviez trouv la fin de lhistoire. .
10 mn
par groupe Les lves travaillent individuellement ou par groupes htrognes afin daider les
lves en difficults.
Phase 2 : Mise en commun

Le travail termin, questionner les lves sur le dnouement. Faire oraliser ce
10 mn Collectif quils ont compris du texte.
Faire une lecture collective du texte.
Phase 3 : Relecture collective

10 mn Collectif
phrase.
Tous droits rservs

22

Diffrenciation : pour les lves en difficults, constituer un petit groupe et travailler avec eux pour la ralisation
des exercices. Une fiche dexercices diffrencis est propose.
Exercice 1 : Distinguer des mots graphiquement proches. Retrouver lintrus dans une liste.
Exercice 2 : Manipuler des syllabes pour reconstituer des mots du texte.
Exercice 3 : Retrouver une phrase dans le texte. Reconnatre les spcificits du dialogue.
Exercice 4 : Marquer laccord en genre dans le groupe nominal. (Ladjectif et le fminin)
Exercice 5 : Mobiliser les acquis pour lire de nouvelles phrases et en dgager du sens (Comprhension). Retrouver
des informations explicites dans un texte. Rdiger une rponse.
Prolongements
Ecriture : Proposer une copie trous . La phrase est crite au tableau avec certains mots qui ont t effacs.
Les lves doivent copier la phrase en compltant avec les mots manquants.

Substituer un mot par un synonyme.
Exercice 2 : Mobiliser les acquis pour lire de nouvelles phrases et en dgager du sens (comprhension) :
vrai/faux.
Tous droits rservs

23
Fiche du matre : tude du code
Textes support
Textes 1 et 2 : le son [ y ] Texte 3 et 4 : la lettre t
Texte 5 : la lettre x Texte 6 : le son [ y ] (rvisions)
tre capable de :
Comprendre le systme alphabtique de lcriture
Etablir les correspondances graphme-phonme rgulires
Raliser des manipulations sur les phonmes (reprer, segmenter, dnombrer, substituer, assembler...)
Raliser des manipulations sur les syllabes (reprer, segmenter, dnombrer, substituer, assembler...)
Mmoriser les principaux assemblages syllabiques entre consonne et voyelle
Matriel
Ardoises et feutres
Fiche dexercices sur le son, mmos du son ou mmo de la lettre
Droulement gnral de la sance

Le principe dtude du code est invers pour la lettre x et la lettre t . Jusqu prsent, il sagissait de dcouvrit
les graphies lies un phonme. A prsent, il sagit didentifier tous les phonmes quune lettre peut donner.
Le son [ y ] a dj t abord dans la programmation et les lves doivent connatre les graphies i et y qui lui
sont associes.
Phase Intitul Organisation Temps

Pour la phase 1, lenseignant peut choisir diffrentes entres afin de diversifier
1 les activits : lintrus, classification de mots, le point commun ou la rgle - 15 mn
mystrieuse. Tous les mots possdent la lettre/le sons tudi(e).
Classification des mots en fonction des phonmes rencontrs pour ltude de
lettres.
Classification des mots en fonction des graphies rencontrs pour ltude de
2 sons. Groupe classe 10 mn
(Complter au besoin la liste de mots trouvs dans les textes par dautres
mots tirs du vocabulaire de classe, issus dautres albums, trouvs dans des
comptines...)
Institutionnalisation des diffrents phonmes de la lettre (Mmo des lettres).
3 Groupe classe 15 mn
ou Institutionnalisation des diffrents graphmes du son (Mmo des sons).
4 Exercices individuels Individuel 20 mn
Mots du texte contenant les lettres ou les sons tudis

Lettre tudie Mots
mixtures, vgtaux, animaux, fourneaux, cheveux, morceaux, six, aux, extrieur,
x
lumineux,
t code [ s ] prparation, composition, lopration
Son tudi Mots

[y] Ratatouille, fille, recueils, bouillonne, surveillant, cuillre, merveille, merveilleux,
graphie ill ou il famille
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24
Fiche du matre : tude du code

(suite)
A propos des lettres et des sons tudis

Lettre Graphies Mots-repres
x x 10 2me
des gants de
xylophone dix deuxime des rideaux
boxe
45
t t +32
un mouton une addition un bonnet du chocolat
Son Graphies Mots-repres Difficults

complte ltude du son [ y ] graphie i et
y
combinatoire : le digramme il peut coder

[y] il, ill
[ il ] (il), la lettre i code 2 sons dans
rveil... (mots en eil/eill)
une chenille un rveil exceptions : tranquille, ville, mille...
confusions : miel/meil
On retiendra comme rgle gnrale : mots masculin (il), mot fminin ille .
Prolongements
Rituels du matin :
- le trieur : proposer des images dobjets (ou des mots) et demander aux lves de les classer
dans un tableau. Plusieurs critres de tri peuvent tre utiliss : trier un mme son (prsent dans
tous les mots) suivant les graphies, trier des mots contenant une lettre suivant les sons
produits, trier des images en fonction de la prsence dun son...
- le fabricant de mots : fabriquer des affichettes contenant les syllabes les plus courantes avec
le son (On pourra utiliser la banque de syllabes du mmo des sons) et fabriquer des mots avec
ces syllabes.
- le bcheron-menuisier : proposer des mots loral contenant le son, et par dcoupage
rechercher dans quelle syllabe se trouve le son. Utiliser la syllabe extraite pour fabriquer un
autre mot.
- le jeu de loie : le principe du jeu est connu par beaucoup denfants. On remplace le d par
des images avec le son tudi. On avance de 1 case si le son est dans la premire syllabe, de
2 cases sil est dans la deuxime syllabe, de trois cases...
- le collectionneur : partir de publicits ou de revues, par groupe faire la plus grande
collection possible dimages contenant le son tudi.
- dicte de syllabes ( partir du mmo des sons)
- le mot mystrieux : rechercher individuellement la forme orthographique dun mot (contenant
le son) puis mettre en commun toutes les orthographes trouves. Collectivement, carter les
propositions phontiquement incorrectes en justifiant les observations. Pour les mots
phontiquement corrects, la vritable orthographe sera donne par une recherche dans le
dictionnaire.
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Affichage
s
une addition
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ks
des gants
de boxe
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z
deuxime
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gz
un xylophone
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y
une chenille
Tous droits rservs
y
un rveil
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Pour
llve
Questionnaire
de
dcouverte
Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
1 Relie les tiquettes la couverture du livre. Trouve linformation pour

complter la troisime tiquette.
Nom de lauteur
Titre
Collection : ......
2 Trouve un autre titre pour cet album.
3 Quels mots dcrivent le mieux la sorcire ?
belle laide mchante gentille

vieille jeune heureuse triste
ruse inquitante rassurante
4 Connais-tu dautres histoires avec des sorcires. Ecris les titres.
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Questionnaires
sur les
textes
Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
1 Dans chaque liste, un mot est rpt 2 fois. Entoure-le.
sorcire recettes mixage crapauds

souricire raquette texture copeaux
sorcier fossette mixture chapeau
sorcires recettes mixtures crapaud
sorcire recette mixture crapaud
2 Retrouve des mots du texte en reliant les syllabes.
sor cesse
maga jet
magi que
pro zine
prin cire
3 Spare les mots et cris la phrase.
Ellesetrouvamoche.
4 Mets les mots au pluriel.
une recette des une mixture des

une princesse des un recueil des
5 Rponds la question.
Pourquoi, la sorcire, veut-elle se transformer ?
Tous droits rservs

Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
1 Dcoupe les tiquettes et reconstruis le texte.
2 Retrouve le rsum qui correspond lhistoire et recopie-le.
Cest lhistoire dune sorcire qui sappelle Cassoulet. Elle se trouve

laide. Elle dcide de fabriquer une recette magique pour devenir belle.
Cest lhistoire dune sorcire qui sappelle Ratatouille. Elle se trouve


belle. Elle dcide de fabriquer une recette magique pour devenir laide.
Tous droits rservs

Dcoupe les tiquettes.
Grce mes recettes magiques, je deviendrai plus belle que cette fille de papier.
Quand la sorcire Ratatouille se compara la photo du magazine, elle se trouva moche.

Je vais me transformer , dcida-t-elle.
Elle relut tous ses recueils de cuisine pour dcouvrir la prparation ncessaire son
projet. Elle ne trouva rien.
Elle dcida donc de crer sa propre recette.
Il ny a que des mixtures pour changer les princesses en cornichon ou en crapaud ,

constata-t-elle.

Elle relut tous ses recueils de cuisine pour dcouvrir la prparation ncessaire son
projet. Elle ne trouva rien.
Elle dcida donc de crer sa propre recette.
Il ny a que des mixtures pour changer les princesses en cornichon ou en crapaud ,

constata-t-elle.
Tous droits rservs

Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
inventaire poussires infecte fourneau

invention grossire insecte fourreau
involontaire poussire insectes tourneau
inventaire soupire insectes fourrure
dentaire poussire infect fourneau
2 Dcoupe ces mots en syllabes.
tagre : confiture :
vgtaux inventaire :
3 Copie cette phrase en attach.
Elle se mit au travail.
4 Trouve 4 ingrdients quon peut trouver sur les tagres de Ratatouille.
5 Colorie la phrase qui correspond au texte.
Sur ltagre, il y avait des poissons subtils. Elle chantonna en remuant la mixture.
Sur ltagre, il y avait des poisons subtils. Elle remua en chantonnant la mixture.
Sur ltagre, il y avait des crottes diverses. Elle fit linventaire de ses tagres.
Sur ltagre, il y avait des carottes diverses. Elle fit linvention de ses tagres.
Sur ltagre, il y avait des crottes diverses. Ratatouille tait ses pruneaux.
Tous droits rservs

Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
1 Observe la liste modle, retrouve le mot qui a chang dans chaque srie.
Modle Srie 1 Srie 2 Srie 3

fourneau casserole potager haricot
casserole fourneau mitonner potage
mitonner haricot machine fourneau
haricot magique haricot casser
potage potage founeau machine
machine mitonner casserole mitonner
bouton : lectrique :
mloange : composition :
3 Recopie la formule magique pour le four micro-ondes.
4 Relie le mot son synonyme. Tu peux utiliser ton dictionnaire.
dclamer dire fort

mitonner cuire
sussurer soupe
potage murmuer
5 Rponds aux questions.
O mit-elle la casserole?
O mit-elle un plat rond ?
Tous droits rservs

Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
Ratatouille commena faire la recette. Elle utilisa une marmite et un plat carr.
Elle les mit sur le fourneau et dans le four micro-onde.
Ratatouille commena faire la recette. Elle utilisa une casserole et un plat rond.
Elle les mit dans la chemine et dans le frigo.
Tous droits rservs

Chre petite machine lectrique, toute vitesse, en un tour de main, cuis cette
composition unique qui me rendra belle demain.
Dans le four micro-onde, elle installa sur un plat rond du ci, du a, du ceci, du cela, des
trucs machins, des machins trucs, et encore dautres choses, plus un oignon.
Puis elle susurra en appuyant sur le bouton :
Puis elle dclama en surveillant la cuisson :
Sur le fourneau gaz, dans une casserole, elle mis des pois, des haricots, quelques
gouttes de ci, des morceaux de a.
Fais mitonner, petite casserole, cette soupe, ce potage, ce mlange et, que le diable en
rigole, a me donnera le visage dun ange.
Chre petite machine lectrique, toute vitesse, en un tour de main, cuis cette
composition unique qui me rendra belle demain.
Dans le four micro-onde, elle installa sur un plat rond du ci, du a, du ceci, du cela, des
trucs machins, des machins trucs, et encore dautres choses, plus un oignon.
Puis elle susurra en appuyant sur le bouton :
Puis elle dclama en surveillant la cuisson :
Sur le fourneau gaz, dans une casserole, elle mis des pois, des haricots, quelques
Fais mitonner, petite casserole, cette soupe, ce potage, ce mlange et, que le diable en
rigole, a me donnera le visage dun ange.
Tous droits rservs

Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :

renouveler opration cuillre ingrdient
opration nouvelle plateau renouveler
ingrdient ingrdient renouveler opration
assiette cuillre assiette assise
cuillre plateau ingrdient cuillre
plateau assiette addition plateau
2 Dans chaque marmite, il y a 2 mots. Ecris-les.
bou teau sou in gr

pla che pe dient
3 Relie pour faire des phrases.
Elle renouvela devant six assiettes.

Elle se trouva lopration.
Elle saisit une grande cuillre
Elle sarrta tout net.
4 Numrote les phrases dans lordre de lhistoire.
Elle plonge la cuillre dans la soupe. Elle se trouve devant 6 assiettes.
Elle se saisit dune grande cuillre. Elle ouvre une grande bouche.
Elle renouvelle lopration avec dautres ingrdients. Elle sarrte tout net.
Combien dassiettes a Ratatouille?
Pourquoi ne mange-t-elle pas la soupe ?
Tous droits rservs

Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
1 Colorie le mot qui convient en taidant du texte.
Elle renouvela l opration addition opra avec dautres ingrdients et,
quand tout fut cru cuit nuit et servi, elle se trouva devant. .derrire
sous six assiettes diversement apptissantes.
Elle se saisit dune petite belle grande cuillre, la plongea dans une
des assiettes, ouvrit une norme grande petite bouche et sarrta
tout net. Et si je mtais trompe , se dit-elle, et si tu il. .je.

mempoisonnais ? Prudence, prudence.
Elle posa les fourchettes verres assiettes sur un grand bateau.
.plateau chteau et parcourut la maison cuisine pice en criant :
Petits, petits, qui veut de la bonne loupe soupe poule ? Dpchez-
vous, il ny en aura pas avec pour sans tout le monde. Pressons,

pressons.
2 Recopie ces phrases en ajoutant les majuscules, le point dinterrogation et les points.
petits, petits, qui veut de la bonne soupe dpchez-vous, il ny en aura pas pour
tout le monde pressons, pressons.
Tous droits rservs

Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
lectrique multicolore crapaud gourmand
crapaud crapaud lectrique vedette
multicolore vedette gourmand multicolore
vedette gourmandise champion crapaud
lampion lampion vedette lectricit
gourmand lectrique multicolore lampion
sou bou ci ar n re
ris hi moi ma
3 Quels animaux ont mang de la soupe ?
une chauve-souris : des

un crapaud : des
une soupe : des
un petit gourmand : des
Quand veut-elle manger sa soupe ?
Qui se prend pour Mickey ?
Tous droits rservs

Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
1 Barre le mot intrus et cris la phrase en dessous avec les mots qui
conviennent.
Elle en donna une au chat. Il devint nerv.
Elle en donna une aux super-fourmis. Elles perdirent le nord.
Elle en donna une aux crapauds. Ils firent des pulls multicolores.
Elle en donna une la souris. Elle se prit pour une navette de cinma.
Elle en donna au hibou. Il se transforma soudain en champion lumineux.
2 Vrai ou faux. Entoure la rponse.
Elle donna une soupe au chat. ........................... vrai..................... faux
Elle donna une soupe au chien. ........................... vrai..................... faux
Le crapaud devient multicolore. ........................... vrai..................... faux
Elle les enferme dans sa marmite. ......................... vrai..................... faux
Elle les enferme dans son armoire. ........................ vrai..................... faux
Elle mange une soupe. ........................... vrai..................... faux
Tous droits rservs

Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
choeur grandir choeur soeur
grandir coeur coeur famille
beaut choeur papier papier
famille chenille gronder beaut
papier beaut famille choeur
coeur papier beaut grandir
g cra fa len main

an paud te de mille
3 Ecris une phrase que dit une petite sorcire.
petit une sorcire

nouveau une famille
naturel une soupe
gant une assiette
Que veulent les petites sorcires ?
Combien y a-t-il de sorcires dans lhistoire ?
Tous droits rservs

Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
1 Remplace les mots souligns par les tiquettes. Ecris la phrase.
ses enfants dormir le placard beaux petites.
Le cur lger, elle alla se coucher.
Elle rva aux merveilleux lendemains qui se prparaient.
Ds quelle fut leve, elle alla ouvrir larmoire.
Sept mini Ratatouille regardaient Ratatouille.
Ratatouille se mit au travail pour nourrir sa nouvelle famille.
Ratatouille est devenue belle. ........................... vrai..................... faux
Ratatouille sest trompe. ........................... vrai..................... faux
Les animaux sont devenus des mini sorcires. ...... vrai..................... faux
Les mini Ratatouille veulent des frites. ................... vrai..................... faux
Les mini Ratatouille veulent de la soupe. ............... vrai..................... faux
Tous droits rservs

Questionnaires
diffrencis
Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
sorcire recettes mixage

souricire raquette texture
sorcier fossette mixture
sorcires recettes mixtures
sorcire recette mixture
2 Retrouve des mots du texte en reliant les syllabes.
sor cesse
maga jet
magi que
pro zine
prin cire
3 Spare les mots et cris la phrase.
Ellesetrouvamoche.
Elle se
une recette des

une princesse des
5 Rponds la question.
Pourquoi, la sorcire, veut-elle se transformer ?
Parce quelle veut
Tous droits rservs

Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :

Cest lhistoire dune sorcire qui sappelle Cassoulet. Elle se trouve


Cest lhistoire dune sorcire
Tous droits rservs

Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
inventaire poussires infecte

invention grossire insecte
involontaire poussire insectes
inventaire soupire insectes
dentaire poussire infect
tagre : ta gre confiture :

vgtaux inventaire :
3 Copie cette phrase en attach.
Elle se mit au travail.
Elle
4 Trouve 4 ingrdients quon peut trouver sur les tagres de Ratatouille.
des poisons subtils, des poussires dtoiles,
5 Colorie la phrase qui correspond au texte.
Sur ltagre, il y avait des poissons subtils. Elle chantonna en remuant la mixture.
Sur ltagre, il y avait des poisons subtils. Elle remua en chantonnant la mixture.
Sur ltagre, il y avait des crottes diverses. Elle fit linventaire de ses tagres.
Sur ltagre, il y avait des carottes diverses. Elle fit linvention de ses tagres.
Sur ltagre, il y avait des crottes diverses. Ratatouille tait ses pruneaux.
Tous droits rservs

Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
Modle Srie 1 Srie 2

fourneau casserole potager
casserole fourneau mitonner
mitonner haricot machine
haricot magique haricot
potage potage founeau
machine mitonner casserole
bouton : bou ton lectrique :

mloange : composition :
3 Recopie la formule magique pour le four micro-ondes.
Chre petite machine lectrique, toute vitesse, en un
4 Relie le mot son synonyme. Tu peux utiliser ton dictionnaire.
dclamer dire fort

mitonner cuire
sussurer soupe
potage murmuer
O mit-elle la casserole?
Elle la mit
O mit-elle un plat rond ?
Elle le mit
Tous droits rservs
Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
Sur le fourneau gaz, dans une casserole, elle mit des pois, des haricots, quelques
Ratatouille commena faire la recette. Elle utilisa une marmite et un plat carr.
Ratatouille commena faire la recette. Elle
Tous droits rservs

Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
Modle Srie 1 Srie 2

renouveler opration cuillre
opration nouvelle plateau
ingrdient ingrdient renouveler
assiette cuillre assiette
cuillre plateau ingrdient
plateau assiette addition
bou teau sou in gr

pla che pe dient
ingrdient
3 Relie pour faire des phrases.
Elle renouvela devant six assiettes.

Elle se trouva lopration.
Elle saisit une grande cuillre
Elle sarrta tout net.
4 Numrote les phrases dans lordre de lhistoire.
Elle plonge la cuillre dans la soupe. 2 Elle se trouve devant 6 assiettes.
Elle se saisit dune grande cuillre. Elle ouvre une grande bouche.
1 Elle renouvelle lopration avec dautres ingrdients. Elle sarrte tout net.
Combien dassiettes a Ratatouille?
Elle a
Pourquoi ne mange-t-elle pas la soupe ?
Parce quelle
Tous droits rservs
Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
1 Colorie le mot qui convient en taidant du texte.
Elle renouvela l opration addition opra avec dautres ingrdients et,
quand tout fut cru cuit nuit et servi, elle se trouva devant. .derrire
sous six assiettes diversement apptissantes.
Elle se saisit dune petite belle grande cuillre, la plongea dans une
des assiettes, ouvrit une norme grande petite bouche et sarrta
tout net. Et si je mtais trompe , se dit-elle, et si tu il. .je.

mempoisonnais ? Prudence, prudence.
Elle posa les fourchettes verres assiettes sur un grand bateau.
.plateau chteau et parcourut la maison cuisine pice en criant :
Petits, petits, qui veut de la bonne loupe soupe poule ? Dpchez-
vous, il ny en aura pas avec pour sans tout le monde. Pressons,

pressons.
2 Recopie ces phrases en ajoutant les majuscules, le point dinterrogation et les points.
petits, petits, qui veut de la bonne soupe dpchez-vous, il ny en aura pas pour
tout le monde pressons, pressons.
Petits, petits, qui veut de la bonne soupe ?
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Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
Modle Srie 1 Srie 2
lectrique multicolore crapaud
crapaud crapaud lectrique
multicolore vedette gourmand
vedette gourmandise champion
lampion lampion vedette
gourmand lectrique multicolore
Dans2chaque marmite, il y a 2 mots. Ecris-les.
sou bou ci ar n re
ris hi moi ma
cinma
3 Quels animaux ont mang de la soupe ?
une chauve-souris : des chauves-souris

un crapaud : des
une soupe : des
un petit gourmand : des petits gourmands
Quand veut-elle manger sa soupe ?
Elle veut en manger

Qui se prend pour Mickey ?
Cest
Tous droits rservs
Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
1 Barre le mot intrus et cris la phrase en dessous avec les mots qui
conviennent.
Elle en donna une au chat. Il devint nerv.
Elle en donna une aux super-fourmis. Elles perdirent le nord.
Elle en donna une aux crapauds. Ils firent des pulls multicolores.
Elle donna une soupe au chat. ........................... vrai..................... faux
Elle donna une soupe au chien. ........................... vrai..................... faux
Le crapaud devient multicolore. ........................... vrai..................... faux
Elle les enferme dans sa marmite. ......................... vrai..................... faux
Elle les enferme dans son armoire. ........................ vrai..................... faux
Elle mange une soupe. ........................... vrai..................... faux
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Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
Modle Srie 1 Srie 2
choeur grandir choeur
grandir coeur coeur
beaut choeur papier
famille chenille gronder
papier beaut famille
coeur papier beaut
g cra fa len main

an paud te de mille
lendemain
3 Ecris une phrase que dit une petite sorcire.
petit une petite sorcire

nouveau une nouvelle famille
naturel une soupe
gant une assiette
Que veulent les petites sorcires ?
Elles veulent
Combien y a-t-il de sorcires dans lhistoire ?
Il y a
Tous droits rservs
Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
1 Remplace les mots souligns par les tiquettes. Ecris la phrase.
dormir le placard beaux petites.
Le cur lger, elle alla se coucher.
Le coeur lger, elle alla
Elle rva aux merveilleux lendemains qui se prparaient.
Ds quelle fut leve, elle alla ouvrir larmoire.
Sept mini Ratatouille regardaient Ratatouille.
Ratatouille est devenue belle. ........................... vrai..................... faux
Ratatouille sest trompe. ........................... vrai..................... faux
Les animaux sont devenus des mini sorcires. ...... vrai..................... faux
Les mini Ratatouille veulent des frites. ................... vrai..................... faux
Les mini Ratatouille veulent de la soupe. ............... vrai..................... faux
Tous droits rservs

Entranement
Relire le texte 1 Relire le texte 1
Les mots que je dois savoir lire Les mots que je dois savoir lire
la sorcire la sorcire
la photo la photo
quand quand
un magazine elle se compara un magazine elle se compara
grce grce
mes recettes elle se trouva mes recettes elle se trouva
plus plus
cette fille je vais cette fille je vais
que que
en papier elle dcida en papier elle dcida
cette cette
ses recueils je deviendrai ses recueils je deviendrai
tous tous
une cuisine elle relut une cuisine elle relut
pour pour
la prparation elle trouva la prparation elle trouva
rien rien
son projet il y a son projet il y a
donc donc
des mixtures elle constata des mixtures elle constata
propre propre
les princesses crer les princesses crer
ncessaire ncessaire
un cornichon dcouvrir un cornichon dcouvrir
moche moche
un crapaud un crapaud
sa recette sa recette
Tous droits rservs Tous droits rservs

http://www.ecole-primaire.org http://www.ecole-primaire.org
linventaire linventaire
ses tagres ses tagres
des poisons des poisons
des poussires des poussires
des toiles des toiles
subtil subtil
des vgtaux des des vgtaux des
elle fit trange elle fit trange
crottes crottes
ils taient bizarre ils taient bizarre
des insectes des insectes
elle tait diverses elle tait diverses
des vers des vers
elle se mit connu elle se mit connu
des animaux des animaux
elle sortait inconnu elle sortait inconnu
le travail le travail
elle mlangea grosse elle mlangea grosse
la lumire la lumire
elle chantonna prt elle chantonna prt
la nuit la nuit
il fera grand il fera grand
une fume une fume
il se trouve bonne il se trouve bonne
la chemine la chemine
bouillonner bouillonner
ses fourneaux ses fourneaux
le chaudron le chaudron
puis puis
des navets des navets
toute toute
des trucs des trucs
des machins des machins
la mixture la mixture
la gamelle la gamelle
des cheveux des cheveux

le fourneau le fourneau
le gaz le gaz
une casserole une casserole
des pois des pois
des haricots des haricots
des gouttes belle des gouttes belle
elle mit elle mit
des morceaux unique des morceaux unique
elle dclama elle dclama
la cuisson lectrique la cuisson lectrique
fais fais
une soupe petite une soupe petite
a me donnera a me donnera
un potage rond un potage rond
elle installa elle installa
ce mlange ce mlange
elle susurra elle susurra
le diable chre le diable chre
a me rendra a me rendra
le visage toute le visage toute
en appuyant en appuyant
un ange cette un ange cette
en surveillant en surveillant
un four qui un four qui
cuire cuire
un plat puis un plat puis
un oignon un oignon
le bouton le bouton
une machine une machine
la vitesse la vitesse
la composition la composition

elle renouvela elle renouvela

elle se trouva cuit elle se trouva cuit
lopration lopration
elle se saisit servi elle se saisit servi
des ingrdients des ingrdients
elle plongea apptissantes elle plongea apptissantes
six assiettes six assiettes
elle ouvrit norme elle ouvrit norme
une cuillre une cuillre
elle sarrta grand elle sarrta grand
la bouche la bouche
je mempoisonnais petit je mempoisonnais petit
la prudence la prudence
elle posa bonne elle posa bonne
le plateau le plateau
elle parcourut elle parcourut
la maison la maison
dpchez-vous avec dpchez-vous avec
tout le monde tout le monde
pressons devant pressons devant
la soupe la soupe
en criant diversement en criant diversement
il y aura il y aura

au chat au chat
aux chauves-souris aux chauves-souris
aux crapauds aux crapauds
lectrique lectrique
la souris la souris
multicolore multicolore
au hibou elle en donna au hibou elle en donna
satisfaite satisfaite
le nord il devint le nord il devint
lumineux lumineux
la minute elles perdirent la minute elles perdirent
des bulles ils firent des bulles ils firent
aussi aussi
une vedette elle se prit une vedette elle se prit
tout coup tout coup
le cinma tout sannonce le cinma tout sannonce
mme mme
un lampion elle se rjouit un lampion elle se rjouit
soudain soudain
lextrieur elle enferma lextrieur elle enferma
trs trs
les gourmands jen mangerai les gourmands jen mangerai
dans dans
larmoire ajouta-t-elle larmoire ajouta-t-elle
leurs leurs
les effets elles auront les effets elles auront
mon tour mon tour
immdiatement immdiatement
la merveille la merveille

le cur elle alla le cur elle alla

les lendemains elle rva les lendemains elle rva
larmoire ils se prparaient larmoire ils se prparaient
lhorreur elle fut lhorreur elle fut
lger lger
deffroi jai rat deffroi jai rat
merveilleux merveilleux
mon coup ils staient transforms mon coup ils staient transforms
leve leve
le chat elles regardaient le chat elles regardaient
nouvelle nouvelle
les chauves-souris elle se mit les chauves-souris elle se mit
petites petites
les crapauds scria-t-elle les crapauds scria-t-elle
gante gante
la souris dirent-elles la souris dirent-elles
simple simple
le hibou exigrent-elles le hibou exigrent-elles
naturelle naturelle
des copies prcisa-t-elle des copies prcisa-t-elle
le rve spcifia-t-elle le rve spcifia-t-elle
ds que ds que
la beaut conclut-elle la beaut conclut-elle
autour autour
la fille en reculant la fille en reculant
sa famille en sinstallant sa famille en sinstallant
une troisime se coucher une troisime se coucher
en chur ouvrir en chur ouvrir
une assiette nourrir une assiette nourrir

Exercices
sur ltude
du code
Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
1 Range ces mots dans le tableau.
rcration - bonnet - tortue - criant - petite - ingrdient - opration - projet
................................ ................................ ................................ ................................
................................ ............................... .............................. ..............................
2 Ecris les mots quand ils existent.
po bro
composi tion nata tion
poi opra
3 Ecris les mots avec les syllabes.
a bou tion ddi four
ta pent ret chette ser
4+3=7
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Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
1 Range ces mots dans le tableau.
texte - six - exercice - bateaux - dix - animaux - extrieur - exister
................................ ................................ ................................ ................................
................................ ............................... .............................. ..............................
2 Trouve lintrus et barre-le.
courageux cheveux deux heureux mixture
exercice exemple exister vieux exiger
texte taxi six mixture extrieur
emple xi
ex ploser ta xou
pliquer xu
bo man
da xer ch teaux
fi ra
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Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
y
1 Entoure les images o tu entends le son y .
2 X Mets une croix o tu entends le son y .
3 Colorie les cases o tu entends le son y .
le bille fille quille file pile fil bile gile brille brile cile
aile baille leine beille nouille moule trouille feuille paille vilain rouli pilon
pillon teuil reuil vail leil veil vali seul val tail tali lait
4 Entoure le son y quand tu lentends.
fille ratatouille brilla BOUILLONE surveiller cuillre
merveille famille chenille soleil papillon cureuil
5 Complte les mots par ouille , eille , aille ou euille .
une bout.......... une p........... la citr............ une f.............
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Dimanche
Vendredi
Mercredi
Samedi
Mardi
Lundi
Jeudi
Prnom :
y
mille euille
fa rille f ouille
cile ille
por gre
pa tail rata touille
ven cha
2 Ecris les mots avec les syllabes.
fau pillon teuil pa daille m
3 Entoure la syllabe dont tu as besoin pour chaque mot. Puis, cris le mot.
curie - chevreuil
cheval - vanille
radeau - table - chatouille
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Mmo
des sons
et des lettres
t
t s
t t et t
45
+3 2
mouton addition bonnet chocolat
Des syllabes dans les mots:
tion comme potion mette comme allumette
quet comme briquet lant comme cerf-volant
Je combine
tom tem guita tophe trousse test

th thma tho math chat plat
quet bouret binet rouette blette guette
ration dition cration tention nition traction
Je fais attention aux piges :
une portion nous portions parquet barquette

une attraction nous tractions bonnet nette
une partition nous partions guet guette
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x
ks gz s z
x x x x x
2me
boxe xylophone dix deuxime rideaux
Des syllabes dans les mots:
tex comme texte xi comme taxi
exem comme exemple exer comme exercice
Je combine
axe oxy taxe saxo texte fixe

mixa ext malaxe index boxeur exclu
exi exer exem exo exami excu
ax acc axion action exer exper

exor expor exact expat hexa exter
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y
ill il
une chenille
Mon dico des mots :
une mdaille une abeeille

ill la grenouille une feuill
ille
ill
Des syllabes dans les mots :
trouille comme citrouille leil comme soleil
reuil comme cureuil pillon comme papillon
Je combine :
fille bille dille pille brille vrille nille

taille baille fouille mouille feuille veuille beille
veille reuil vail leil nouil teuil dail
portail fauteuil rveil fenouil grillon pillage bataille
dille dile pile pille miel meil

tail lait avril vitrail veille vielle
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CP Primaire Periode5 Les Bonnes Soupes

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Sommaire

Affichage de classe (pages non numrotes)

Pour llve (pages non numrotes)

Thmes principaux : La vanit Sous-thmes : les sorcires, les

Etude des textes

Statistiques sur lalbum

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Auteur : Claude Boujon (slection)

Bon apptit. Monsieur Renard !, L'cole des Loisirs

Personnages : les sorcires

Guillaume lapprenti sorcier - T. Ungerer - Ecole des Loisirs

Tous droits rservs

Mmo des sons/lettres : 3 fiches

Programmation des activits

Tous droits rservs

Programmation des activits (suite)

Fiche du matre Fiche dexercices

Fiche du matre Fiche dexercices

16 Etude du code : le son [ y ] Fiche dexercices 2

Tous droits rservs

Reprage des paratextes de la couverture

Temps Organisation Droulement

Rem : Le livre Bon apptit, Monsieur Lapin de Claude Boujon a dj t tudi

Observation de la tranche du livre

Temps Organisation Droulement

Exercices de dcouverte de lalbum

Temps Organisation Droulement

Rinvestir le travail fait collectivement. Distribuer le questionnaire, lire les

Tous droits rservs

Dcouverte de lalbum (suite)

Mise en rseau autour de lauteur et du personnage (les sorcires)

Temps Organisation Droulement

Biographie de Claude Boujon

Bibliographie (slection) de Claude boujon

L'apprenti Loup, 1984

Tous droits rservs

Fiche du matre : texte 1

Phase 1 : Lecture des questions

Phase 2 : Lecture individuelle et recherche dinformations

Phase 3 : Mise en commun

Phase 4 : Relecture et oralisation du texte

Tous droits rservs

Fiche du matre : texte 1 (suite)

Phase 5 : Feuille dexercices sur le texte

Descriptifs des exercices :

Exercice 1 : Distinguer des mots graphiquement proches.

Approfondissement : Faire le questionnaire 1bis

Descriptifs des exercices :

Exercice 1 : Remettre le texte dans lordre. (Utiliser lannexe1bis)

Annexe pour la dcouverte du texte 1

Comment se trouve-t-elle ? Trs jolie Laide Mieux que la fille

Que veut-elle faire ? Un rgime pour devenir belle

Quelle sorte de livre lit-elle ? Un dictionnaire de magie

Fiche du matre : texte 2

Pralable : Rsum de lpisode prcdent

Phase 1 : Emission dhypothses partir des illustrations

Phase 2 : Lecture du texte

Phase 3 : Mise en commun et lecture collective

Tous droits rservs

Fiche du matre : texte 2 (suite)

Phase 4 : Relecture et oralisation

Phase 5 : Feuille dexercices sur le texte

Descriptifs des exercices :

Exercice 1 : Distinguer des mots graphiquement proches.