Vous êtes sur la page 1sur 90

Dossier ralis par

Patrick Bonnefoy
Sommaire
Guide du matre
Pistes de travail....................................................................... p3
Fiche du matre : dcouverte de lalbum................................ p7
Fiche du matre : texte 1......................................................... p10
Fiche du matre : texte 2......................................................... p14
Fiche du matre : texte 3......................................................... p16
Fiche du matre : texte 4 et annexe lve ................... p19
Fiche du matre : texte 5......................................................... p22
Fiche du matre : texte documentaire Lalligator ............... p24
Fiche du matre : production crit............................................ p26
Fiche du matre : tude du code ............................................ p27

Affichage de classe (pages non numrotes)


Affiches des mots repres pour ltude du code
Affiches des consignes

Pour llve (pages non numrotes)


Questionnaire de dcouverte de lalbum
Questionnaires sur les textes
Questionnaires diffrencis
Entranements la lecture
Exercices sur ltude du code
Mmos des sons
Production crit
Texte documentaire et questionnaire
Couverture pour le fichier lve
Guide

du matre
3

Pistes de travail

Gnralits
Priode de lanne : Priode 3 Dure de ltude : 17 sances

Thmes principaux : Les cauchemars, la nuit Sous-thmes : limagination, les crocodiles

Etude des textes


Dcoupage du texte
5 parties + 1 texte documentaire pour ltude du son [ g ] (Laligator)

Questionnaires
2 questionnaires diffrencis par partie soit 10 au total pour lalbum
1 questionnaire pour le texte documentaire

Statistiques sur lalbum


Nombre de mots : 244
Nombre de mots diffrents : 137
Nombre de mots par parties : 44/44/40/55/61

Devoirs
5 fiches dentranement la lecture

Etude de la langue

Mots outils
dans, et, voil, sous, quand, alors, mais, que, je, lui

Vocabulaire
Alimentation : sandwich, beurre, cacahute, tarte, pomme, lgume, biscuit, chocolat, fruit
Les pices de la maison : chambre, cuisine, hall, garage, escalier, vestiaire

Structure syntaxique :
dans le ... , dans la ... , .... et ....

Grammaire
La substitution pronominale : ils (papa et maman), il, lui, le, l (lalligator), lui (papa)

Production dcrit
Texte documentaire (affiche) sur un animal raliser par groupe htrognes : travail de recherche,
production de texte, lgender un dessin ou une photo

ou production du message de lenfant pour le papa...

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
4

Pistes de travail (suite)


Rseaux duvres
Textes potiques

La lune blanche (P. Verlaine, nuit)


Impression fausse (P. Verlaine, nuit)
Le petit crapaud ( R. Lichet, nuit)
Rve-luisant (S. Schimtzberger)
Chant sur le berceau (V. Hugo, rve)
Si (J-L Moreau, imagination)
La fourmi (R. Desnos, imagination)
Ronde flamande (C. Cros, imagination)

Albums

Auteur : Mercer Mayer

Il y a un cauchemar dans mon placard, M. Mayer, Gallimard


Il y a un cauchemar dans mon grenier, M. Mayer, Gallimard
Une Grenouille, un chien et une tortue, M. Mayer, Gallimard
Une Grenouille a bon apptit, M. Mayer, Gallimard
Un ours ma fentre, M. Mayer, Circonflexe (25 fvrier 2005)

Thme : les cauchemars, la peur

Tu ne dors pas Petit Ours, B. Firth, LEcole des Loisirs


Il y a un cauchemar dans mon placard, M. Meyer, Gallimard
Il y a un cauchemar dans mon grenier, M. Meyer, Gallimard
Max et les Maximonstres, M. Sendak, LEcole des Loisirs
Papa !, P. Corentin, LEcole des Loisirs
Le chevalier qui avait peur du noir, B. Shook-Hazen, LEcole des Loisirs
Va-t-en cauchemar, Chneau, Nathan
Moi, jai peur, A. Serres, Albin Michel

Thme : les crocodiles, les alligators

Mais quest-ce quil a, Momo ?, Nadja, LEcole des Loisirs


Ernesto, D. Lvy, LEcole des Loisirs
Attention, alligators !, J. Arnoski, LEcole des Loisirs
O es-tu, Lulu ?, N. Dieterl, LEcole des Loisirs
Non mais a va pas ?, G. Solotareff, LEcole des Loisirs
La chambre de Zuza, A. Vaugelade, LEcole des Loisirs
Au croco ! Au croco !, A. Ravishanka, Syros
Dans le sac, C. Dalla, Rouergue

Etude du code

Dcouverte
du son
[
] []

an en
Graphmes j g ge
am em

lphant serpent
Mots repres jupe bougie orangeade
chambre tempte

Images repres

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
5
Pistes de travail (suite)
Dcouverte
[] [ , ]*
du son

Graphmes g, gu ette elle erre enne

Mots repres alligator, guitare allumette sauterelle verre antenne

Images repres

* largir : matresse, steppe, gemme...

Etude phontique de lalbum


Nombres de mots contenant le son [ ? ] par texte.

Sons
 TEXTE 1 Texte 2 TEXTE 3 Texte 4 Texte 5
 10 6 8 11 14
 0 1 2 3 1
 4 5 2 4 5
 7 7 7 8 10
 3 5 4 4 11
# 8 9 7 5 12
  0 3 0 2 4
 5 5 4 5 11
! 2 3 7 4 3
  3 3 4 2 1
% 4 2 2 7 11
- 2 4 5 5 6
  2 0 0 2 0
' 2 2 0 5 6

 5 7 2 6 6
 2 7 5 5 8
" 6 5 2 1 6
 1 0 2 1 1
$ 5 4 5 7 6
, 7 5 4 6 8
 5 3 5 4 4
 0 1 0 0 3
 4 3 0 1 5
 2 2 2 7 3
 0 2 2 3 1
 2 3 0 1 3
 1 2 2 1 2
) 0 4 1 1 0
( 1 3 1 2 4
Tous droits rservs
http://www.ecole-primaire.org
6
Pistes de travail (suite)
Prolongements
Arts visuels
Limagination : dtourner un objet usuel

Dcouverte du monde
Le milieu et les dplacements des animaux (point de dpart lalligator).
Le plan de la maison.

Vivre ensemble
Le mensonge.

Programmation des activits

Documents
Jour Activits Fiches pour llve
pour le matre
Dcouverte de lalbum
1 Fiche du matre Questionnaire
Travail sur la couverture
Questionnaire
2 Dcouverte du texte 1 Fiche du matre Questionnaire diffrenci
Devoirs
Questionnaire
3 Dcouverte du texte 2 Fiche du matre Questionnaire diffrenci
Devoirs
Fiche du matre Fiche dexercices
4 Etude du son [
]
Affichage Classe Mmo du son
Questionnaire
5 Approfondissement du texte 2
Questionnaire diffrenci
6 Approfondissement du son [
] Fiche dexercices
Questionnaire
7 Dcouverte du texte 3 Fiche du matre Questionnaire diffrenci
Devoirs
Questionnaire
8 Approfondissement du texte 3 Fiche du matre
Questionnaire diffrenci
Questionnaire
9 Dcouverte du texte 4 Fiche du matre Questionnaire diffrenci
Devoirs
Fiche du matre Fiche dexercices
10 Etude du son [  ]
Affichage Classe Mmo du son
11 Approfondissement du son [  ] Fiche dexercices
Questionnaire
12 Dcouverte du texte 5 Fiche du matre Questionnaire diffrenci
Devoirs
Fiche du matre Fiche dexercices
13 Retour sur le son [ , ]
Affichage Classe Mmo du son
Relecture de lalbum
14 Fiche du matre Fiche production dcrit
Production crit
15 Texte documentaire : lalligator Fiche du matre Document + Questionnaire
Fiche du matre Fiche dexercices
16 Etude du son [  ]
Affichage Classe Mmo du son
17 Approfondissement du son [  ] Fiche dexercices

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
7

Dcouverte de lalbum

Partie tudie
Travail partir de la couverture de lalbum.

Rfrences aux I.O. du 19 juin 2008 : Progressions pour le CP


Langage oral
- Raconter une histoire dj entendue ...
- Dcrire des images (illustrations, photographies...).
- Reformuler une consigne.
- Prendre part des changes verbaux tout en sachant couter les autres ; poser des questions.

Lecture
- Lire aisment les mots les plus frquemment rencontrs (dits mots-outils).
- Connatre et utiliser le vocabulaire spcifique de la lecture dun texte : le livre, la couverture, la page, la ligne ;
lauteur, le titre ; le texte, la phrase, le mot ; le dbut, la fin, le personnage, lhistoire.
- couter lire des uvres intgrales, notamment de littrature de jeunesse.

criture
- Copier un texte trs court dans une criture cursive lisible, sur des lignes...
- Produire un travail crit soign ; matriser son attitude et son geste pour crire avec aisance ; prendre soin des
outils du travail scolaire.

Vocabulaire
- Utiliser des mots prcis pour sexprimer.
- Commencer classer les noms par catgories smantiques larges (la peur, opposition sombre/clair).
- Trouver un mot de sens oppos pour un adjectif qualificatif : sombre/clair.

Comptences travailles
Etre capable de :
Emettre des hypothses de sens sur le contenu de lalbum
Dgager la signification dune illustration
Passer de llaboration de la signification dune image sa verbalisation
Identifier les lments textuels de la couverture dun album (auteur, illustrateur, diteur...)
Mettre en rseau une oeuvre littraire
Dgager le thme dune oeuvre littraire
Construire un capital culturel avec lauteur et son oeuvre

Matriel
1 livre pour deux
Des oeuvres de Mercer Mayer
Photocopie A3 de la couverture pour laffichage de classe
Questionnaires de dcouverte

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
8

Dcouverte de lalbum (suite)

Phase 1 : reprage des paratextes de la couverture et de la page titre

Temps Organisation Droulement


Distribuer lalbum Il y a un alligator sous mon lit . Demander aux lves de lister les diffrents
lments de la couverture : image, titre, nom de lauteur, collection.
Collectif Ecrire cette liste au tableau.
Identifier/lire ces diffrents lments collectivement.
20 mn
Utiliser la mme dmarche pour la page de titre, et comparer les rsultats. La collection a cd
la place lditeur. Limage est diffrente : lalligator et lenfant ont disparu. Le petit garon a-t-il
Collectif
t mang ?

Phase 2 : lecture de la 4me de couverture


Temps Organisation Droulement
Faire une lecture collective du rsum prsent au dos de lalbum. En cas de difficults, lire ce
10 mn Collectif texte aux lves. Demander de trouver une solution pour rsoudre ce problme . Lister les
propositions : pige, fuite, aide dun autre personnage, apprivoisement...

Faire rechercher les lments reprs sur la couverture et la page titre (collection, auteur).
5 mn Collectif
Cette recherche et cette comparaison peuvent aussi se faire avec la tranche du livre.

Phase 3 : mise en rseau autour de lauteur et du personnage


Temps Organisation Droulement
Autour de lauteur :
Lire une biographie de Mercer Mayer. On pourra noter que Mercer Mayer est auteur-
illustrateur. Prsenter des livres de cet auteur et les mettre dans la bibliothque de
classe. Ils seront lus par lenseignant dans le cadre de la mise en rseau sur lauteur.
Faire observer les lments de culture amricaine prsents sur lillustration de la
15 mn Collectif couverture: alligator, batte de base-ball.
Autour du personnage :
Demander aux lves sils connaissent des histoires avec des alligators ou des
crocodiles.

Biographie de lauteur

Mercer Mayer est n en 1943 aux Etats-Unis (Arkansas). Sa famille a dmnag de nombreuses fois car son
pre tait officier de marine. Aprs le lyce, il suit les cours de lAcadmie des Arts de Honolulu pendant un an.
Cest cette priode quil dcide de devenir illustrateur de livres pour enfants. Mais ses professeurs le
dcouragent de se lancer dans cette voie car selon eux il est trs difficile den vivre.
En 1967, il publie son premier livre sans texte A Boy, a Dog and a Frog . Cest un vritable succs qui
donnera lieu une srie et qui lui permet dtre reconnu. Par la suite, il publie en 1968 Il y a un cauchemar
dans mon placard en sinspirant largement de ses propres peurs denfant. Il intgre la maison ddition Golden
Publishing qui dite des livres bon march en 1978. Ses sries Little Critter et Little monster quil crit
avec sa femme, connaissent un succs immdiat auprs dun large public. Il a ralis plus de 300 ouvrages.
Aujourdhui, il a sa propre maison de production qui dite en CD-ROM des adaptations de ses livres.
Tous droits rservs
http://www.ecole-primaire.org
9

Dcouverte de lalbum (fin)

Bibliographie de lauteur (Slection)

En anglais :
A Boy, a Dog, and a Frog (Edition Dial)
There's a Nightmare in My Closet (Edition Dial)
Terrible Troll Edition Dial)
If I Had (Edition Dial)
I Am a Hunter (Edition Dial)
Frog, Where Are You? (Edition Dial)
A Special Trick (Edition Dial)
Frog on His Own (Edition Dial)
What Do You Do with a Kangaroo? (Edition Four Winds)
Two More Moral Tales (Edition Four Winds)
Frog Goes to Dinner (Edition Dial)
Just for You (Golden Press)

En franais :
Il y a un cauchemar dans mon placard (Gallimard Jeunesse)
Il y a un cauchemar dans mon grenier (Gallimard Jeunesse)
Une Grenouille, un chien et une tortue (Gallimard Jeunesse)
Une Grenouille a bon apptit (Gallimard Jeunesse)
Un ours ma fentre (Circonflexe, sortie le 25 fvrier 2005)
Si javais un gorille (Gallimard Jeunesse)
Je suis un chasseur (Gallimard Jeunesse)
Grenouille se marie (Gallimard Jeunesse)
Mon papa et moi (Deux coqs dor)
Grand-maman et moi (Deux coqs dor)
Grand-papa et moi (Deux coqs dor)
Le dentiste et moi (Deux coqs dor)
Joyeuses Pques(Deux coqs dor)

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
10

Fiche du matre : texte 1

Partie tudie
De Il y a un alligator... ... jappelle Papa et Maman. . (4 pages)

Rfrences aux I.O. du 19 juin 2008 : Progressions pour le CP


Langage oral
- Dcrire des images (illustrations, photographies...).
- Reformuler une consigne.
- Prendre part des changes verbaux tout en sachant couter les autres ; poser des questions.

Lecture
- Connatre le nom des lettres et lordre alphabtique.
- Connatre les correspondances entre minuscules et majuscules dimprimerie, minuscules et majuscules
cursives.
- Lire aisment les mots tudis.
- Lire aisment les mots les plus frquemment rencontrs (dits mots-outils).
- Lire haute voix un texte court dont les mots ont t tudis, en articulant correctement et en respectant la
ponctuation.
- Connatre et utiliser le vocabulaire spcifique de la lecture dun texte : le livre, la couverture, la page, la
ligne ; lauteur, le titre ; le texte, la phrase, le mot ; le dbut, la fin, le personnage, lhistoire.
- Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le texte ou son illustration la rponse des
questions concernant le texte lu ; reformuler son sens.

Vocabulaire
- Utiliser des mots prcis pour sexprimer.

Grammaire
La phrase :
- identifier les phrases dun texte en sappuyant sur la ponctuation (point et majuscule).

Comptences travailles

tre capable de :
Utiliser diffrentes stratgies pour rendre sa lecture efficace (voie directe, voie indirecte, analogies...)
Resituer les enchanements logiques ou chronologiques
Anticiper sur des suites, des consquences
Comprendre les informations explicites dun texte littraire
Identifier instantanment la plupart des mots courts ou des mots frquents (voie directe)
Dvelopper/enrichir le capital mot
Marquer laccord en genre ou en nombre dans le groupe nominal

Matriel
1 livre pour deux (permettre la vrification des hypothses)
Bandes-phrases du texte pour laffichage au tableau ( prparer par le matre)
Annexe pour travail de recherche : tiquettes avec phrases
Feuilles vierges, ciseaux, colle
1 questionnaire pour chaque lve + 1 questionnaire diffrenci pour les lves qui auraient des difficults

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
11

Fiche du matre : texte 1 (suite)

Pralable : travail prparatoire


Temps Organisation Droulement
Dans ce texte, il y a quatre phrases. Ces phrases seront crites sur des tiquettes
gantes (matriel prparer par le matre) et affiches au tableau dans le
dsordre. Prsenter le travail : Les phrases du textes ont t mlanges. Il faut
les remettre dans lordre. .

Etape 1 : lecture de mots dcontextualiss


- partir de caches (dcoupages syllabiques donns) afin de favoriser la
combinatoire et la rechercher dindices graphiques par analogies.
cou cher a tten tion pen che ca che a ppelle
- lecture de mots favorisant voie directe/analogies + combinatoire (sans dcoupage
syllabique)
Prlever ces mots dans le texte et les crire sur des tiquettes de couleurs au fur
et mesure.
Etiquettes bleues (connecteurs) : quand , parce que , pourtant ,
Alors .
quand dj rencontr dans dautres textes (Moi, ma grand-mre de Pef).
Alors combinatoire
Favoriser les analogies pour les deux autres mots.
parce que combinatoire + ce (album 1) + que (album 3)
20 mn Collectif pourtant pour (album 5) + combinatoire avec [
] de grand-mre
Essayer ensemble de trouver des phrases o lon peut employer ces mots afin de
bien expliciter leur signification et leur usage.
Etiquettes rouges (verbes) : vais , sais , voir .
vais rencontr dans Viens jouer avec moi, Petite Souris
sais rencontr dans Moi, ma grand-mre ou analogie avec vais
voir rencontr dans Bon apptit, Monsieur Lapin

Etape 2 : dcouvertes des bandes phrases sans les illustrations


Faire une lecture des tiquettes-phrases en rinvestissant le travail de lecture sur
les mots dcontextualiss et par reconnaissance de la phrases-titre de lalbum : Il
y a... .
Alors, jappelle Papa et Maman.
Pourtant, ds que je me penche pour le voir, il se cache.
Quand je vais me coucher, je dois faire trs attention, parce que je SAIS quil est
l !
Il y a un alligator sous mon lit.
Attirer lattention sur la ponctuation (point dexclamation) et sur la typographie
( SAIS ). En faire dgager le sens.

Le questionnement doit tre permanent pour favoriser la comprhension des phrases (reformulation, recherche dindices,
observation rflchie de la langue). En cas dchec ne pas hsiter lire des mots et doter les lves dune mthodologie
pour parvenir les lire (sens, analogie, lments graphiques, capital mot...). A ce stade de lapprentissage ltude du code
est suffisamment avance pour inciter les lves recourir systmatiquement la combinatoire en cas de difficults.
Interroger en priorit les lves en difficults au dbut de la dcouverte du texte. Les lves lecteurs interviennent pour
dbloquer en cas de difficults.

Remarques :
Le texte tudi sera affich en classe pour favoriser la recherche dindices lors des prochaines sances de lecture et des
dcouvertes des sons.

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
12

Fiche du matre : texte 1 (suite)

Phase 2 : travail de recherche


Temps Organisation Droulement
Distribuer lannexe avec les phrases tiquettes, ainsi que des feuilles vierges qui
serviront de support pour coller. Certains lves (autonomes) travaillent seuls.
Diffrenciation Dautres (moyennement autonomes) travaillent deux. Les lves en difficults
pour aide aux travaillent avec lenseignant.
10 mn
lves en Consigne : Sur votre feuille, il y a les phrases-tiquettes du texte. Ce sont les
difficults mmes que celles que nous venons de lire ensemble. Vous les relisez, puis vous
pourrez les dcouper et les coller en les remettant dans lordre du texte.

Phase 3 : mise en commun


Temps Organisation Droulement
Les lves autonomes vrifient seuls avec le texte du livre.
Engager une discussion collective afin de dterminer lordre des phrases. Chaque
proposition doit tre argumente et valide par le groupe-classe.
15 mn Collectif
Aprs la remise en ordre, faire lire plusieurs fois le texte produit, puis faire une
vrification sur lalbum (lecture du texte et observation des illustrations).

Phase 4 : feuille dexercices sur le texte


Faire une lecture collective des consignes de tous les exercices. Se rfrer la fiche-outil des consignes et
laffichage de classe spcifique. Puis, les lves travaillent individuellement.

Diffrenciation : pour les lves en difficults, constituer un petit groupe et travailler avec eux pour la
ralisation des exercices. Une fiche dexercices diffrencis est propose.

Descriptifs des exercices :

Exercice 1 : Distinguer des mots graphiquement proches. Identifier un mme mot dans plusieurs critures.
Exercice 2 : Copier/transcrire une phrase (passage dune criture script lcriture attache).
Exercice 3 : Marquer laccord en genre dans le groupe nominal (un/une).
Exercice 4 : Identifier un personnage et matriser les reprises anaphoriques.
Exercice 5 : Mobiliser les acquis pour reconstituer une phrase. Reprer les marques typographiques de la
phrase (majuscules, points)
Exercice 6 : Mobiliser les acquis pour lire de nouvelles phrases et en dgager du sens (comprhension).

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
13

Fiche du matre : texte 1 (fin)

Phase 3 : feuille dexercices sur le texte (suite)


Exercice 2 : La soupe de lettres. Rechercher lensemble des lettres qui composent le mot afin de favoriser la
fixation orthographie du mot.

Exercice 3 : Correspondance entre criture script et criture cursive.

Exercice 4 : Discrimination visuelle de phrases. Cet exercice peut tre ralis sans retour sur le texte si les lves
ont mmoris les phrases avec leurs structures et les mots pendant lactivit de dcouverte. Cependant, le retour
au texte est encourager afin dassurer une vrification de la rponse.

Exercice 5 : Recherche dun mot dans le texte. A partir de limage les lves doivent retrouver le mot du texte qui
correspond afin de donner une rponse correcte. La rponse doit tre crite en cursif. Lcriture script tant celle des
machines, seule lcriture cursive doit tre considre comme la seule criture manuscrite . En outre, labsence de
liaisons entre les lettres de lcriture script ne permet pas de dvelopper le sens dcriture des lettres et cela peut tre
nuisible au dveloppement dune criture manuscrite rapide et efficace. Le coloriage des dessins doit correspondre
au texte (couleurs sombres).

Prolongements
Devoirs la maison : Fiche entranement la lecture n1.
Ecriture : Proposer de copier avec modles, sur le cahier dcriture, une phrase du texte.

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
14

Fiche du matre : texte 2

Partie tudie
De Ils viennent dans ... ... que les alligators aiment manger. .

Rfrences aux I.O. du 19 juin 2008 : Progressions pour le CP


Langage oral
- Dcrire des images (illustrations, photographies...).
- Reformuler une consigne.
- Prendre part des changes verbaux tout en sachant couter les autres ; poser des questions.

Lecture
- Connatre le nom des lettres et lordre alphabtique.
- Connatre les correspondances entre minuscules et majuscules dimprimerie, minuscules et majuscules
cursives.
- Lire aisment les mots tudis.
- Lire aisment les mots les plus frquemment rencontrs (dits mots-outils).
- Lire haute voix un texte court dont les mots ont t tudis, en articulant correctement et en respectant la
ponctuation.
- Connatre et utiliser le vocabulaire spcifique de la lecture dun texte : le livre, la couverture, la page, la
ligne ; lauteur, le titre ; le texte, la phrase, le mot ; le dbut, la fin, le personnage, lhistoire.
- Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le texte ou son illustration la rponse des
questions concernant le texte lu ; reformuler son sens.

Vocabulaire
- Utiliser des mots prcis pour sexprimer.

Grammaire
La phrase :
- identifier les phrases dun texte en sappuyant sur la ponctuation (point et majuscule).

Comptences travailles

tre capable de :
Utiliser diffrentes stratgies pour rendre sa lecture efficace (voie directe, voie indirecte, analogies...)
Savoir orthographier la plupart des petits mots frquents.
Identifier instantanment la plupart des mots courts ou des mots frquents (voie directe)
Dvelopper/enrichir le capital mot
Marquer laccord en genre ou en nombre dans le groupe nominal

Matriel
1 livre pour deux (permettre la vrification des hypothses)
Texte trous crit au tableau
Ardoises et feutres
1 questionnaire pour chaque lve + 1 questionnaire diffrenci pour les lves qui auraient des difficults
1 questionnaire dapprofondissement pour chaque lve + 1 questionnaire diffrenci

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
15

Fiche du matre : texte 2 (suite)

Phase 1 : dcouverte du texte trous


Temps Organisation Droulement
Le texte tudi est crit au tableau. Certains mots-outils ont t enlevs.

Ils viennent dans ....... chambre, mais ils ...... voient rien du tout. Je dois rsoudre tout seul
...... problme dalligator.
Je descends ............ la cuisine pour choisir ........... appts. ............... remplis un grand sac
........... papier de choses ............ les alligators aiment manger.

Il sagit dune proposition. Lenseignant peut moduler le nombre de mots enlevs en fonction
des possibilits des lves de la classe.
Faire une lecture collective et phrase par phrase du texte. Chaque fois quun mot manquant
apparat, interrompre la lecture pour faire rechercher le mot par les lves, sur ardoise. Les
propositions sont crites au tableau, discutes et argumentes.
30 mn Collective Liste des mots manquant et observations:
ma nom fminin et singulier (chambre), possession (chambre de lenfant et cest lui qui
raconte).
ne marque la ngation (dj vu dans Viens jouer avec moi, Petite Souris ! )
ce nom masculin et singulier (problme).
dans lieu (la cuisine)
des nom pluriel (appts)
Je pronom se substituant au narrateur, obligation de la majuscule en dbut de phrase.
en dtermine la matire du sac
que permet de mettre en relation les choses choisies par le petit garon et la proposition
qui termine la phrase (cohrence syntaxique de la phrase).
A la fin de la lecture au tableau, faire une vrification collective sur lalbum.
Faire relire plusieurs fois le texte tudi.
Le questionnement doit tre permanent pour favoriser la comprhension des phrases (reformulation, recherche dindices,
observation rflchie de la langue). En cas dchec ne pas hsiter lire des mots et doter les lves dune mthodologie
pour parvenir les lire (sens, analogie, lments graphiques, capital mot...).
Remarque : Garder le texte au tableau pour ltude du son [
].

Phase 2 : feuille dexercices sur le texte


Faire une lecture collective des consignes de tous les exercices. Se rfrer la fiche-outil des consignes et laffichage de
classe spcifique. Puis, les lves travaillent individuellement.

Diffrenciation : pour les lves en difficults, constituer un petit groupe et travailler avec eux pour la ralisation des
exercices. Une fiche dexercices diffrencis est propose.

Descriptifs des exercices :


Exercice 1 : Distinguer des mots graphiquement proches. Identifier un mme mot dans plusieurs critures.
Exercice 2 : Copier/transcrire une phrase (passage dune criture script lcriture attache).
Exercice 3 : Raliser des manipulations sur la phrase (Segmenter).
Exercice 4 : Identifier un personnage et matriser les reprises anaphoriques.
Exercice 5 : Mobiliser les acquis pour lire de nouvelles phrases et en dgager du sens (comprhension).

Prolongements et approfondissement
Devoirs la maison : Fiche entranement la lecture n2.
Ecriture : Proposer de copier avec modles, sur le cahier dcriture, une phrase du texte.
Etude du code : Le texte tudi est utilis pour ltude du son [
].

Un questionnaire dapprofondissement peut tre propos le lendemain.

Descriptifs des exercices :


Exercice 1 : Retrouver des phrases du texte. Distinguer des phrases proches.
Exercice 2 : Complter une phrase trous avec des petits mots .
Exercice 3 : Copier une phrase.

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
16

Fiche du matre : texte 3

Partie tudie
De Dans le garage, je dpose ... ... je dpose un lgume frais. .

Rfrences aux I.O. du 19 juin 2008 : Progressions pour le CP


Langage oral
- Dcrire des images (illustrations, photographies...).
- Reformuler une consigne.
- Prendre part des changes verbaux tout en sachant couter les autres ; poser des questions.

Lecture
- Connatre le nom des lettres et lordre alphabtique.
- Connatre les correspondances entre minuscules et majuscules dimprimerie, minuscules et majuscules
cursives.
- Lire aisment les mots tudis.
- Lire aisment les mots les plus frquemment rencontrs (dits mots-outils).
- Lire haute voix un texte court dont les mots ont t tudis, en articulant correctement et en respectant la
ponctuation.
- Connatre et utiliser le vocabulaire spcifique de la lecture dun texte : le livre, la couverture, la page, la
ligne ; lauteur, le titre ; le texte, la phrase, le mot ; le dbut, la fin, le personnage, lhistoire.
- Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le texte ou son illustration la rponse des
questions concernant le texte lu ; reformuler son sens.

Vocabulaire
- Utiliser des mots prcis pour sexprimer.

Grammaire
La phrase :
- identifier les phrases dun texte en sappuyant sur la ponctuation (point et majuscule).

Comptences travailles

tre capable de :
Utiliser diffrentes stratgies pour rendre sa lecture efficace (voie directe, voie indirecte, analogies...)
Proposer des corrections pertinentes portant sur la cohrence du texte (syntaxe, lexique)
Proposer une criture possible (et phontiquement correcte) pour un mot rgulier
Comprendre ou retrouver les informations explicites dun texte littraire
Marquer laccord en genre ou en nombre dans le groupe nominal

Matriel
1 livre pour deux (permettre la vrification des hypothses)
Texte trous crit au tableau
Ardoises et feutres
1 questionnaire pour chaque lve + 1 questionnaire diffrenci pour les lves qui auraient des difficults
1 questionnaire dapprofondissement pour chaque lve + 1 questionnaire diffrenci

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
17

Fiche du matre : texte 3 (suite)

Pralable : Rsum des pisodes prcdents


Temps Organisation Droulement
Demander un lve de rsumer les pisodes prcdents. Le groupe classe pourra
5 mn Collective
intervenir pour complter, rectifier ou dtailler les vnements du rcit rapports.

Phase 1 : observation des illustrations


Temps Organisation Droulement
Avant de distribuer les livres, cacher le texte avec du papier adhsif. Cette phase
dobservation a pour but dorienter la lecture lors de la dcouverte collective en dgageant
5 mn Collective
du sens partir des images. Faire verbaliser les lves sur le contenu des images et
dgager la signification dune illustration en justifiant son interprtation.

Phase 2 : lecture du texte trous


Temps Organisation Droulement
Le texte tudi est crit au tableau. Certains mots ont t cachs par des tiquettes :
sandwich, fruits, pommes, biscuits, marche, lgume. Cette dcouverte de texte demande
aux lves danticiper/trouver des mots possibles en respectant la syntaxe et le sens. La
prise dindices grammaticaux et une observation rflchie de la langue peuvent savrer
essentielles.
Procder la dcouverte du texte. Les lves passent successivement au tableau pour
monter ou lire un mot. Essayer de faire une lecture linaire du texte. A cette priode lanne,
la lecture alatoire de mots est viter. Le recours au code doit se faire systmatiquement
pour les nouveaux mots ou en cas derreur. Le travail sur les illustrations visant
dvelopper la prise dindices de sens peuvent aider, cependant cest le recours au code qui
20 mn Collective
doit prvaloir et enlever les ambiguts.
a) Certains mots ont dj t rencontrs dans dautres textes (beurre, chocolat,
escalier, frais), ainsi que la plupart des mots-outils ( dans, je, un, au/aux, de,
des...). Essayer de favoriser les analogies.
b) Pour les autres mots, mettre en avant la voie indirecte par un systme de caches
(garage, cacahutes, tarte, sme, chaque, dpose...). La progression de ltude du
code permet de dchiffrer bon nombre de syllabes. Pour les autres, dvelopper un
travail de comparaison/analyse des units graphiques (garage alligator, dpose
chose...)
Faire relire le texte trous plusieurs fois lorsque toutes les phrases auront t lues.
Le questionnement doit tre permanent pour favoriser la comprhension des phrases (reformulation, recherche dindices,
observation rflchie de la langue). En cas dchec ne pas hsiter lire des mots et doter les lves dune mthodologie
pour parvenir les lire (code, sens, analogie, lments graphiques, capital mot...).

Phase 3 : recherche sur le vocabulaire/recherche dcritures possibles


Temps Organisation Droulement
6 mots manquent pour accder la comprhension complte du texte.
Essayer collectivement de trouver quel mot pourrait se cacher derrire la premire tiquette.
Faire observer les relations grammaticales dans le groupe nominal ( un implique la
recherche dun nom masculin et singulier). Les lves font des propositions oralement.
Valider collectivement cette proposition.
Lancer une recherche orthographique du mot propos sur ardoise. Mettre en commun les
Collective rsultats et faire argumenter les lves sur les choix effectus.
10 mn puis par Pour les 5 mots restants, proposer par groupe de 4 de procder de la mme manire.
groupes de 4 Attribuer un numro chaque groupe qui correspond un numro dtiquette. Chaque
groupe travaille sur un mot diffrent. Un secrtaire est dsign dans chaque groupe pour
crire le mot sur une tiquette.
Mettre en commun les rsultats la fin de la recherche en insrant les tiquettes dans le
texte crit au tableau. Faire lire le texte obtenu et valider par les autres groupes qui peuvent
proposer des corrections pertinentes portant sur la cohrence du texte ou sur sa mise en
mots (syntaxe, lexique).

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
18

Fiche du matre : texte 3 (suite)

Phase 4 : vrification sur lalbum


Temps Organisation Droulement
Enlever les caches sur lalbum et faire lire plusieurs fois le texte original. Comparer les
10 mn Collective
rsultats.

Phase 5 : feuille dexercices sur le texte


Faire une lecture collective des consignes de tous les exercices. Se rfrer la fiche-outil des consignes et laffichage de
classe spcifique. Puis, les lves travaillent individuellement.

Diffrenciation : pour les lves en difficults, constituer un petit groupe et travailler avec eux pour la ralisation des
exercices. Une fiche dexercices diffrencis est propose.

Descriptifs des exercices :

Exercice 1 : Distinguer des mots graphiquement proches.


Exercice 2 : Copier/transcrire une phrase (passage dune criture script lcriture attache).
Exercice 3 : Raliser des manipulations sur la phrase (segmenter).
Exercice 4 : Retrouver lintrus dans une famille de mots. Enrichir son lexique.
Exercice 5 : Marquer laccord en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Exercice 6 : Mobiliser les acquis pour lire de nouvelles phrases et en dgager du sens (comprhension).

Prolongements et approfondissement
Devoirs la maison : Fiche entranement la lecture n3.
Ecriture : Proposer une copie retourne dune phrase du texte.

Un questionnaire dapprofondissement peut tre propos le lendemain.

Descriptifs des exercices :

Exercice 1 : Ecrire de nouvelles phrases en modifiant un groupe nominal tout en respectant laccord en nombre.
Exercice 2 : Complter une phrase trous avec des petits mots .
Exercice 3 : Retrouver les mots intrus dans un texte.

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
19

Fiche du matre : texte 4

Partie tudie
De Juste ct de mon lit,... ... et se faufile dans le garage .

Rfrences aux I.O. du 19 juin 2008 : Progressions pour le CP


Langage oral
- Dcrire des images (illustrations, photographies...).
- Reformuler une consigne.
- Prendre part des changes verbaux tout en sachant couter les autres ; poser des questions.

Lecture
- Connatre le nom des lettres et lordre alphabtique.
- Connatre les correspondances entre minuscules et majuscules dimprimerie, minuscules et majuscules
cursives.
- Lire aisment les mots tudis.
- Lire aisment les mots les plus frquemment rencontrs (dits mots-outils).
- Lire haute voix un texte court dont les mots ont t tudis, en articulant correctement et en respectant la
ponctuation.
- Connatre et utiliser le vocabulaire spcifique de la lecture dun texte : le livre, la couverture, la page, la
ligne ; lauteur, le titre ; le texte, la phrase, le mot ; le dbut, la fin, le personnage, lhistoire.
- Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le texte ou son illustration la rponse des
questions concernant le texte lu ; reformuler son sens.

Vocabulaire
- Utiliser des mots prcis pour sexprimer.

Comptences travailles

tre capable de :

Utiliser diffrentes stratgies pour rendre sa lecture efficace (voie directe, voie indirecte, analogies...)
Mobiliser les acquis pour dcouvrir une nouvelle phrase/un nouveau mot
Resituer les enchanements logiques ou chronologiques
Reprer les marques typographiques de la phrase (majuscules, points)
Dgager la signification dune illustration et passer de llaboration de la signification dune image sa verbalisation
Identifier instantanment la plupart des mots courts ou des mots frquents (voie directe)
Dvelopper/enrichir le capital mot

Matriel
1 livre pour deux (observer les illustrations, permettre la vrification des hypothses)
Texte de recherche crit au tableau et sur feuille pour les lves
1 questionnaire pour chaque lve ou questionnaire diffrenci pour les lves qui auraient des difficults

Pralable : Rsum des pisodes prcdents


Temps Organisation Droulement
Demander un lve de rsumer les pisodes prcdents. Le groupe classe pourra
5 mn Collective
intervenir pour complter, rectifier ou dtailler les vnements du rcit rapports.

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
20

Fiche du matre : texte 4 (suite)

Phase 1 : observation des illustrations


Temps Organisation Droulement
Avant de distribuer les livres, cacher le texte avec du papier adhsif. Cette phase
dobservation a pour but dorienter la lecture lors de la dcouverte du texte en dgageant du
5 mn Collective
sens partir des images. Faire verbaliser les lves sur le contenu des images et dgager
la signification dune illustration en justifiant son interprtation.

Phase 2 : travail de recherche


Temps Organisation Droulement
Dans ce texte, la prsence de connecteurs logiques et une succession dvnements sont
des lments importants. Lobjectif de cette sance sera de travailler sur la restitution des
enchanements logiques et danticiper sur des suites, des consquences.

Organisation pour la recherche :


En fonction des comptences des lves, plusieurs organisations sont possibles :
- collective avec le texte de recherche au tableau. Ce dispositif favorisera la mise en place
dune mthodologie. Les lves font leurs recherches sur ardoise.
- groupe de 2 ou 4 avec texte de recherche sur feuille photocopie au format A3. Les lves
colorient la suite possible.
30 mn Variable
Prsenter le texte de recherche avec le support en fonction de lorganisation choisie.
Donner la consigne : Voici un texte de recherche. Essayer de trouver la suite exacte dans
chaque phrase. Vous devez bien observer toutes les informations dans le texte et les mots
pour trouver la bonne solution.

Mettre en commun le travail ralis, puis confronter le texte produit avec celui de lalbum.
Comparer, vrifier et valider les rponses en engageant une discussion permettant de
dterminer les raisons des choix effectus (la cohrence de sens, les accords dans le
groupe nominal...).

Le questionnement doit tre permanent pour favoriser la comprhension des phrases (reformulation, recherche dindices,
observation rflchie de la langue). En cas dchec ne pas hsiter lire des mots et doter les lves dune mthodologie
pour parvenir les lire (code, sens, analogie, lments graphiques, capital mot...).

Remarque : Garder le texte au tableau pour ltude du son [  ].

Phase 3 : feuille dexercices sur le texte


Faire une lecture collective des consignes de tous les exercices. Se rfrer la fiche-outil des consignes et laffichage de
classe spcifique. Puis, les lves travaillent individuellement.

Diffrenciation : pour les lves en difficults, constituer un petit groupe et travailler avec eux pour la ralisation des
exercices. Une fiche dexercices diffrencis est propose.

Descriptifs des exercices :

Exercice 1 : Distinguer des mots graphiquement proches.


Exercice 2 : Copier/transcrire une phrase (passage dune criture script lcriture attache).
Exercice 3 : Retrouver lintrus dans une famille de mots. Enrichir son lexique.
Exercice 4 : Retrouver un personnage et matriser les reprises anaphoriques.
Exercice 5 : Remette en ordre une phrase.
Exercice 6 : Mobiliser les acquis pour lire de nouvelles phrases et en dgager du sens (comprhension).

Prlongements
Devoirs la maison : Fiche entranement la lecture n4.
Ecriture : Proposer une copie retourne dune phrase du texte.
Etude du code : Ce texte sera utilis pour ltude du son [  ]

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
Dimanche
Vendredi
Mercredi

Samedi
Mardi
Lundi

Jeudi
Prnom :

Colorie le bon chemin pour retrouver le texte.


2

canap bouteille dorangeade


Juste ct de mon je mets une
lit, marmite de carottes

bonbon.
et des Puis, jattends ...
bonbons.

elle ! manger.
Le voil ! Cest Il va chercher
lui ! un jouet.

cache
Je me dans le vestiaire, puis je le suis
cherche

Il
jusquen bas. Ensuite dans le hall. traverse la cuisine et se
Elle

chambre.
faufile dans le
garage.

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
22

Fiche du matre : texte 5

Partie tudie
De Vite, je claque... la fin.

Rfrences aux I.O. du 19 juin 2008 : Progressions pour le CP


Langage oral
- Dcrire des images (illustrations, photographies...).
- Reformuler une consigne.
- Prendre part des changes verbaux tout en sachant couter les autres ; poser des questions.

Lecture
- Connatre le nom des lettres et lordre alphabtique.
- Connatre les correspondances entre minuscules et majuscules dimprimerie, minuscules et majuscules
cursives.
- Lire aisment les mots tudis.
- Lire aisment les mots les plus frquemment rencontrs (dits mots-outils).
- Lire haute voix un texte court dont les mots ont t tudis, en articulant correctement et en respectant la
ponctuation.
- Connatre et utiliser le vocabulaire spcifique de la lecture dun texte : le livre, la couverture, la page, la
ligne ; lauteur, le titre ; le texte, la phrase, le mot ; le dbut, la fin, le personnage, lhistoire.
- Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le texte ou son illustration la rponse des
questions concernant le texte lu ; reformuler son sens.

Vocabulaire
- Utiliser des mots prcis pour sexprimer.

Comptences travailles

tre capable de :
Utiliser diffrentes stratgies pour rendre sa lecture efficace (voie directe, voie indirecte, analogies...)
Mobiliser les acquis pour dcouvrir une nouvelle phrase/un nouveau mot
Reprer les marques typographiques de la phrase (majuscules, points)
Dgager la signification dune illustration et passer de llaboration de la signification dune image sa verbalisation
Identifier instantanment la plupart des mots courts ou des mots frquents (voie directe)
Dvelopper/enrichir le capital mot
Marquer laccord en genre ou en nombre dans le groupe nominal

Matriel
1 livre pour deux (observer les illustrations, permettre la vrification des hypothses)
Texte crit au tableau en cursif (dvelopper la matrise de la correspondance script/cursif)
1 questionnaire pour chaque lve ou questionnaire diffrenci pour les lves qui auraient des difficults

Pralable : Observation des illustrations


Temps Organisation Droulement
Avant la lecture de chaque phrase, faire une observation et un commentaire collectifs
des illustrations. Questionner les lves afin de passer dune observation descriptive
une tape danticipation des vnements. Faire mettre des hypothses sur le
5 mn Collective
contenu du texte. Ces propositions seront confirmes/infirmes et favoriseront les
hypothses de sens lors de la lecture.

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
23

Fiche du matre : texte 5 (suite)

Phase 1 : dcouverte du texte


Temps Organisation Droulement
Donner la consigne : Pendant 5 minutes, vous allez essayer de lire ce texte Ce travail
termin, dcouvrir collectivement la premire phrase au tableau. Les mots lus sont
souligns ou entours par les lves tour de rle pendant que les autres effectuent la
recherche/vrification sur lalbum.

En cas de proposition errone lors de la lecture, utiliser la prise dindice graphique et


favoriser le recours la combinatoire.
Lutilisation de caches pour faciliter le dcoupage syllabique des mots est envisageable afin
daider les lves dans la lecture des mots nouveaux.

Dtails sur les stratgies de lecture :


Mots-outils : je, la, lui, je, l, , vite, voil, me, ne, pas, mais, il, y, a, un, dans, le, ce, qui, se,
quand, et
30 mn Collective Capital-mot : porte, derrire, peux, alligator, garage, demande, Papa, voiture, matin, demain.
Analogies : pour les mots contenant le son [ , ] (e avec double consonne) faire une analogie
avec le petit mot elle bien connu des lves
Combinatoire/indices graphiques : presque tous les mots sauf (enferme, moindre, nettoyer,
miette, maintenant, passer, message)

Relire lensemble du texte, la fin de la dcouverte de toutes les phrases.

Reprendre le texte et insister les reprises anaphoriques. Questionner les lves sur les mots
lui , l : de qui sagit-il ? La comprhension du texte dpend fortement de la capacit
des lves matriser ces reprises anaphoriques mme si lenchanement logique des
vnements ne laisse que peu de doutes.

Le questionnement doit tre permanent pour favoriser la comprhension du texte (reformulation, recherche dindices, travail
sur le vocabulaire, la grammaire). La sance doit rester dynamique. En cas dchec ne pas hsiter lire des mots et
doter les lves dune mthodologie pour parvenir les lire (sens, analogie, lments graphiques, capital mot...).
Interroger en priorit les lves en difficult au dbut de la dcouverte du texte. Les lves lecteurs interviennent pour
dbloquer en cas de difficults et lors de la relecture du texte. Ils feront alors des propositions d'interprtation pour oraliser le
texte.

Remarques :
Le texte tudi doit tre affich en classe pour favoriser la recherche dindices lors des prochaines sances de lecture et
dapprofondissement du son [ , ].

Phase 3 : feuille dexercices sur le texte


Faire une lecture collective des consignes de tous les exercices. Se rfrer la fiche-outil des consignes et laffichage de
classe spcifique. Puis, les lves travaillent individuellement.

Diffrenciation : pour les lves en difficults, constituer un petit groupe et travailler avec eux pour la ralisation des
exercices. Une fiche dexercices diffrencis est propose.

Descriptifs des exercices :

Exercice 1 : Distinguer des mots graphiquement proches.


Exercice 2 : Copier/transcrire une phrase (passage dune criture script lcriture attache).
Exercice 3 : Raliser des manipulations sur la phrase (segmenter)
Exercice 4 : Marquer laccord en genre et en nombre dans le groupe nominal. Introduction llision.
Exercice 5 : Remette en ordre une phrase.
Exercice 6 : Mobiliser les acquis pour lire de nouvelles phrases et en dgager du sens (comprhension).

Prolongements
Devoirs la maison : Fiche entranement la lecture n5.
Etude du code : Ce texte sera utilis pour lapprofondissement du son [ , ] (graphies e* et e** )

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
24

Fiche du matre :
Texte documentaire, laligator

Texte support

FICHE DIDENTITE L'alligator ressemble au crocodile mais il a la gueule plus large. Sa peau est forme
Classe : reptile d'cailles rectangulaires dures. Sur terre, il rampe en glissant sur son estomac mais
Alimentation : carnivore il nage dans leau.
Dplacement : rampe ou nage
Cri : il vagit Il mange des grenouilles, des poissons, des mammifres... quil guette dans leau.
Reproduction : il pond des ufs
Dure de vie : 50 ans La femelle pond 30 40 ufs. Quand les bbs naissent, ils appellent leur mre qui
les guidera l'tang (ils vagissent). Il ne vit gure plus de 50 ans.

Comptences travailles

tre capable de :
Comprendre/retrouver les informations explicites dun texte documentaire
Trouver dans un texte documentaire les rponses des questions simples.
Utiliser diffrentes stratgies pour rendre sa lecture efficace (voie directe, voie indirecte, analogies...)
Mobiliser les acquis pour dcouvrir une nouvelle phrase/un nouveau mot
Reprer les marques typographiques de la phrase (majuscules, points)
Identifier instantanment la plupart des mots courts ou des mots frquents (voie directe)
Dvelopper/enrichir le capital mot

Matriel
1 texte pour chaque
1 questionnaire pour chaque lve

Remarques sur le type de texte


Organisation Droulement

Distribuer le document et laisser un temps dobservation. Demander sil sagit dune histoire dalligator.
Engager une discussion collective sur le type de contenu se trouvant dans le document. Faire merger la
Collective
notion dinformation/de renseignement. Relever les mots dans le texte qui confirment ces propos :
alimentation, dplacement, dure de vie...

Phase 1 : dcouverte du texte


Temps Organisation Droulement

Faire une lecture collective du texte. Ce texte est relativement difficile. Chaque mot de
vocabulaire nouveau doit faire lobjet dun commentaire et dune explication. Essayer de
mettre ce travail en relation avec le domaine du vivant et avec le connu des lves (leur
30 mn Collective
propre corps).
En cas de difficults, ne pas hsiter lire le document et axer la sance sur le vocabulaire
et la comprhension du texte.

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
25

Fiche du matre :
Texte documentaire, laligator
Phase 2 : feuille dexercices sur le texte
Pour ce texte documentaire, faire les exercices avec le groupe classe, notamment lors de la recherche des dfinitions.

Descriptifs des exercices :


Exercice 1 : Retrouver le nombre de phrases dans le texte (ne pas compter le titre et la fiche didentit)
Exercice 2 : Retrouver des mots graphiquement proches
Exercice 3 : Copier/transcrire une phrase simple
Exercice 4 : Retrouver la signification dun mot. Travail sur le vocabulaire.

Prolongements
Devoirs la maison : Relire le texte.
Etude du code : Ce texte sera utilis pour ltude du son [  ]
Production dcrit : Raliser une fiche didentit un autre animal en utilisant le modle du texte documentaire.

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
26

Fiche du matre :
Production dcrit
Objectifs
Ecrire des phrases simples en recourant aux outils daide
Apprendre utiliser un rpertoire (cahier-outil)

Matriel
1 fiche de production par lve
crayon gris, stylo bleu

Projet dcriture
Raliser le message de lenfant pour avertir le papa du danger : Il y a un alligator dans le garage ! .

Phase 1 : prsentation du projet


Temps Organisation Droulement
Expliquer aux lves lobjectif du travail : la ralisation du message pour avertir le pre du
danger.
Donner la consigne : Vous allez fabriquer le message que le petit garon doit mettre sur la
5 mn Collectif porte du garage.
Collectivement faire merger le contenu du message. Noter quelques mots-clefs au
tableau : Papa, attention, danger, alligator, garage...
On pourra sinspirer du message prsent sur les illustrations de lalbum.

Phase 2 : mise en place de lactivit


Temps Organisation Droulement

Rappeler les outils mis disposition : affichage collectif, les textes de lalbum...
Distribuer la feuille de production dcrit.
Les lves peuvent travailler en autonomie pendant que le matre aide un groupe dlves.
5 mn Collectif
Ecrire les mots dont les lves ont besoin au tableau. Cependant, on peut demander aux
lves de rechercher une criture orthographique possible des mots. Ces mots seront
vrifis lors de la correction individuelle.

Phase 3 : production
Temps Organisation Droulement
Les lves travaillent sur la fiche avec le crayon gris. Le travail termin, faire une correction
individuelle. Commenter la recherche orthographique lors de cette correction (cela est-il
25 mn Individuel
correct phontiquement, lettres muettes...). Faire repasser le texte avec le stylo bleu et
gommer le crayon gris pour obtenir un travail propre.

Phase 4 : prsentation des productions


Temps Organisation Droulement

15 mn Collectif Chaque lve prsente son travail au groupe classe par une lecture du texte produit.

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
27

Fiche du matre : tude du code


les sons [
], [  ], [ , ] et [  ]
Parties tudies
Textes 1 et 2 : le son [
] Texte 3 et 4 : le son [  ]
Texte 5 : dcouverte de nouveaux graphmes du son [ , ] Texte documentaire sur lalligator : le son [  ]

Rfrences aux I.O. du 19 juin 2008 : Progressions pour le CP


Langage oral
- Sexprimer de faon correcte : prononcer les sons et les mots avec exactitude,
- Reformuler une consigne.
- Prendre part des changes verbaux tout en sachant couter les autres ; poser des questions.

Lecture
- Connatre le nom des lettres.
- Distinguer entre la lettre et le son quelle transcrit ; connatre les correspondances entre les lettres et les
sons dans les graphies simples (ex. f ; o) et complexes (ex. ph ; au, eau).
- Savoir quune syllabe est compose dune ou plusieurs graphies, quun mot est compos dune ou plusieurs
syllabes ; tre capable de reprer ces lments (graphies, syllabes) dans un mot.
- Connatre les correspondances entre minuscules et majuscules dimprimerie, minuscules et majuscules
cursives.

Comptences travailles

tre capable de :
Comprendre le systme alphabtique de lcriture
Etablir les correspondances graphme-phonme rgulires
Fixer les diffrentes graphies dun phonme
Reconnatre une lettre quelle que soit lcriture
Raliser des manipulations sur les phonmes (reprer, segmenter, dnombrer, substituer, assembler...)
Raliser des manipulations sur les syllabes (reprer, segmenter, dnombrer, substituer, assembler...)
Mmoriser les principaux assemblages syllabiques entre consonne et voyelle

Matriel
Ardoise
Fiches dexercices sur les sons, mmos des sons

Droulement gnral de la sance


Phase Intitul Organisation Temps
Pour la phase 1, lenseignant peut choisir diffrentes entres afin de diversifier les
1 activits : la pche au son, la chasse au son, lintrus, classification de mots, le point Varie 15 mn
commun ou la rgle mystrieuse.
Classification des mots en fonction des graphies rencontres.
2 (Complter au besoin la liste de mots trouvs dans les textes par dautres mots tirs Groupe classe 10 mn
du vocabulaire de classe, issus dautres albums, trouvs dans des comptines...)
3 Institutionnalisation des diffrentes graphies du son (Mmo des sons) Groupe classe 15 mn
4 Exercices individuels Individuel 20 mn

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
28

Fiche du matre : tude du code


les sons [
], [  ], [ , ] et [  ]
A propos des phonmes tudis

Son Graphies Mots-repres Difficults


auditive : confusion avec le son [ ]
visuelle : confusion avec les digrammes eu , au ...
ou les syllabes ne , an ...
combinatoire : la lettre e peut coder dautres sons /
en, em,
[
] em et en peuvent coder dautres sons (agenda,
an, am pollen, femme) / les ent muets la fin des verbes (ils
aiment) / le dcoupage syllabique (ami, venir)
autres graphies : aon (faon), aen (Caen)
lphant chambre serpent tempte prononciation : les anglicismes (Spiderman)
auditive : avec les sons [ ] et [ ) ]
visuelle : confusion avec les lettres i et q en
script
[] j, g*, ge
combinatoire : la lettre g peut coder le son [  ]
jupe orangeade bougie (grand) / le digramme ge avec le e muet (il
mangea).
auditive : avec le son [ - ]
combinatoire : le digramme er peut coder le son [ - ]
e** (manger) / e** peut coder dautres sons (message,
[,] terrain, effort)
e*
autres graphies : ess (tresse), emm (gemme)
allumette antenne sauterelle verre er (mer), ec (bec), el (bel), en (zen), ex
(exercice), epp (steppe) ...
auditive : avec le son [  ]
visuelle : confusion avec la lettre q en script
combinatoire : la lettre g peut coder le son [  ]
[] g, gu (girafe) / le digramme gu avec le u muet (guitare).
autres graphies : gg (toboggan), gh (ghetto),
c (second), x (exemple)
alligtor guitare

Mots de lalbum contenant le phonme

Son tudi Mots


appelle chercher derrire descends enferme escalier message miette nettoyer reste traverse vestiaire
Son [ , ]
viennent
attends attention chambre dans demande descends en enferme ensuite grand maintenant maman manger
Son [
]
orangeade penche pourtant prendre quand remplis sandwich
Son [  ] garage j je jusqu juste manger message orangeade
alligator grand garage lgume
Son [  ]
Texte documentaire : alligator, gueule, rectangulaire, glissant, grenouille, guette, guidera, gure

Comptines contenant le phonme

Son [
] Son [
]
Dans ma classe,
La danse des vents,
Il ny a plus denfants :
Change le temps,
Des mutants ont pris leur place !
Enerve les gens.
Solange et Alban,
On voit dans les champs,
Nont plus de dents.
Des arbres impuissants,
Clment marche en reculant,
Pencher sous le vent
Jean parle comme un moulin vent,
Et perdre en tremblant,
Andr a son nez gluant,
Leurs feuilles.
Agnan, Sandrine et Gatan,
Quil soit tempte, ouragan,
Se battent tout le temps.
Ou bise simplement,
Dans ma classe,
La danse des vents,
Il ny a plus denfants,
Change le temps,
Des mutants ont pris leur place ,
Enerve les gens.
Crie ma matresse bien souvent !
Tous droits rservs
http://www.ecole-primaire.org
29

Fiche du matre : tude du code


les sons [
], [  ], [ , ] et [  ]
Son [  ] Son [  ]
Un gai grillon anglais
Narguait un gros gorille grincheux Une jeune girafe regardait
Et lui tira une longue langue. Ses jambes et gmissait :
Un alligator rigolait Jai les genoux trop gros,
De voir le gai grillon anglais Et les jambes trop longues,
Narguer le gros gorille grincheux, Puis ce jaune nest pas trs beau,
Et lui aussi, tira une longue langue. Et jamais la mode.
Le gorille agrippa lalligator par la gueule, Un escargot qui regardait
Et sen servit de guirlande, La jolie girafe,
Pour dcorer sa chambre. Lui dit gentiment :
Lalligator compris, mais trop tard, Moi, je veux bien tes jambes.
Que ce quun grillon se permet, Je te les change contre la mienne !
Un alligator peut le regretter !

Prolongements
Rituels du matin :
- le trieur : proposer des images dobjets (ou des mots) et demander aux lves de les classer dans un
tableau. Plusieurs critres de tri peuvent tre utiliss : trier un mme son (prsent dans tous les mots)
suivant les graphies, trier des mots contenant une lettre suivant les sons produits, trier des images en
fonction de la prsence dun son...
- le fabricant de mots : fabriquer des affichettes contenant les syllabes les plus courantes avec le son
(on pourra utiliser la banque de syllabes du mmo des sons) et fabriquer des mots avec ces syllabes
- le bcheron-menuisier : proposer des mots loral contenant le son, et par dcoupage rechercher dans
quelle syllabe se trouve le son. Utiliser la syllabe extraite pour fabriquer un autre mot.
- le jeu de loie : le principe du jeu est connu par beaucoup denfants. On remplace le d par des images
avec le son tudi. On avance de 1 case si le son est dans la premire syllabe, de 2 cases sil est dans la
deuxime syllabe, de trois cases...
- le collectionneur : partir de publicits ou de revues, par groupe faire la plus grande collection possible
dimages contenant le son tudi.
- dicte de syllabes ( partir du mmo des sons)
- le mot mystrieux : rechercher individuellement la forme orthographique dun mot (contenant le son) puis
mettre en commun toutes les orthographes trouves. Collectivement, carter les propositions
phontiquement incorrectes en justifiant les observations. Pour les mots phontiquement corrects, la
vritable orthographe sera donne par une recherche dans le dictionnaire.

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
Affichage
an

une chambre
Tous droits rservs
http://www.ecole-primaire.org
an

un lphant
Tous droits rservs
http://www.ecole-primaire.org
an

un serpent
Tous droits rservs
http://www.ecole-primaire.org
an

la tempte
Tous droits rservs
http://www.ecole-primaire.org

une allumette
Tous droits rservs
http://www.ecole-primaire.org

une antenne
Tous droits rservs
http://www.ecole-primaire.org

la poubelle
Tous droits rservs
http://www.ecole-primaire.org

le verre
Tous droits rservs
http://www.ecole-primaire.org
g

un alligator
Tous droits rservs
http://www.ecole-primaire.org
g

une guitare
Tous droits rservs
http://www.ecole-primaire.org
j

la bougie
Tous droits rservs
http://www.ecole-primaire.org
j

une jupe
Tous droits rservs
http://www.ecole-primaire.org
j

lorangeade
Tous droits rservs
http://www.ecole-primaire.org
Pour

llve
Questionnaire

de

dcouverte
Dimanche
Vendredi
Mercredi

Samedi
Mardi
Lundi

Jeudi
Prnom :

1 Retrouve le titre de lalbum et  colorie-le.

Il y a un alligator sous le lit Il y a un alligator sous mon lit

Il y a un alligator sur mon lit Il y a un alligator dans mon lit

2 Retrouve le nom de lauteur et  copie-le.

3 Observe la page de titre. Retrouve le nom de lditeur et  copie-le.

4 X Mets une croix si cela correspond lalbum :


Cest lhistoire : Cette histoire se passe :
dune petite fille dans une fort
dun lapin dans une chambre
dun petit garon dans une cole
dun alligator qui est sous un lit dans un alligator
dun alligator qui est sur un lit dans une maison

5 Dessine un pige pour attraper lalligator.

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
Questionnaires

pour

llve
Dimanche
Vendredi
Mercredi

Samedi
Mardi
Lundi

Jeudi
Prnom :

21 Retrouve le mme mot 2 Complte avec


et entoure -le.
XQ
XQ ou XQH
XQH .
alligator attention appelle lit

DOOLJDWRU
alignait attentif appel loi
alimenter attention pelle lot

PDPDQ
alligator attentionn appelle lit
alligator aviation appel lit

OLW
mentor attention appelle lis
alliage addition attelle ils

3  Ecris cette phrase en attach.


Il y a un alligator sous mon lit.

      

4 Souligne les mots qui remplacent lalligator.


Il y a un alligator sous mon lit.
Quand je vais me coucher, je dois faire trs attention, parce que je SAIS
quil est l ! Pourtant, ds que je me penche pour le voir, il se cache.

5 Retrouve lordre de la phrase et  cris-la.


-HGRLVIDLUH TXDQG DWWHQWLRQ MHPHFRXFKH



6 Entoure la bonne rponse.


Il y a un alligator dans son armoire. Vrai Faux
Il doit faire attention quand il se couche. Vrai Faux
Il appelle sa tata et son tonton. Vrai Faux
Tous droits rservs
http://www.ecole-primaire.org
Dimanche
Vendredi
Mercredi

Samedi
Mardi
Lundi

Jeudi
Prnom :

21 Retrouve le mme mot et entoure -le.

chambre problme cuisine appt

sombre emblme cuisin arrt


chambre promne usine appt
chambre problmes cousine appte
chamarr problme cuisine appt
chanvre problme cuisine aplat
chambre proverbe cuisine appt

2  Ecris cette phrase en attach.


Je remplis un grand sac en papier.

     

3 Spare les mots et  cris la phrase.


-HGHVFHQGVGDQVODFXLVLQH

 

4 Qui est-ce ?  Colorie la bonne rponse.


lalligator
Ils viennent dans ma chambre.
Papa et Maman
lalligator
Il est sous mon lit.
Papa et Maman
lalligator
Ils ne voient rien du tout.
Papa et Maman

5 Colorie les phrases qui correspondent au texte.

Papa et Maman viennent dans la chambre. Papa et Maman viennent dans la cuisine.

Le garon descend dans la chambre. Le garon descend dans la cuisine.

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
Dimanche
Vendredi
Mercredi

Samedi
Mardi
Lundi

Jeudi
Prnom :

21  Colorie la phrase qui parle de lhistoire.


Papa et Maman viennent sous mon lit.
Papa et Maman viennent dans ma chambre.

Ils voient lalligator.


Ils ne voient pas dalligator.

Le petit garon va dans la cuisine.


Le petit garon va dans la chambre.

Il remplit un grand sac avec du papier.


Il remplit un grand sac avec des appts.

2  Complte la phrase avec les tiquettes.


LOV ,OV VXU GDQV ULHQ QH

 YLHQQHQWPDFKDPEUHPDLVLOVYRLHQW  GXWRXW

3  Recopie la phrase.
-HUHPSOLVXQJUDQGVDFHQSDSLHUGHFKRVHVTXHOHVDOOLJDWRUVDLPHQWPDQJHU

-H

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
Dimanche
Vendredi
Mercredi

Samedi
Mardi
Lundi

Jeudi
Prnom :

21 Dans chaque srie,  cris combien de fois tu vois le mot-tiquette.


beurre fruit tarte marche lgume

leurre bruit carte marche agrume


sur fruit tartine arche lgume
beurre fruit tarte mche lagune
beurr frite tarte manche lgume
beurre bruit tante marche lgume
pourri bruit tourte anche lgumes
beurre truie parte march lguer
peur cuit tarte cache lgume
heure bruit tape marre lgume

2  Ecris cette phrase en attach.


Je sme des biscuits.

     

3 Spare les mots et  cris la phrase.


-HGSRVHXQOJXPH

4 Trouve lintrus et barre-le.


pomme poire banane alligator mandarine
garage cuisine chocolat chambre hall
alligator crocodile renard lapin marche

5 Entoure la bonne rponse.


Il dpose un sandwich. Vrai Faux
Il dpose des cacahutes. Vrai Faux
Il dpose des biscuits au beurre. Vrai Faux
Il dpose une tarte au chocolat Vrai Faux
Tous droits rservs
http://www.ecole-primaire.org
Dimanche
Vendredi
Mercredi

Samedi
Mardi
Lundi

Jeudi
Prnom :

21  Recopie en changeant le mot encadr. Utilise les dessins pour


taider.

-HGSRVHGHVIUXLWV

-
ERQERQ

-
EDQDQH

-
JWHDX

2  Complte la phrase avec les tiquettes.

GHV OHV RX DX GDQV VRXV GH OH

 -HVPH  ELVFXLWV  FKRFRODW    KDOO

3 Retrouve les 5 mots pirates et barre-les.


Dans le placard, je dpose un crapaud au beurre de

cacahutes, des fruits et de la tarte aux limaces.

Je sme des grenouilles au chocolat dans le hall... et, sur

chaque marche de lescalier, je dpose un lgume pourri.

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
Dimanche
Vendredi
Mercredi

Samedi
Mardi
Lundi

Jeudi
Prnom :

21 Dans chaque srie,  cris combien de fois tu vois le mot-tiquette.


bonbon voil manger garage vestiaire

tonton voile danger garanti vestiaire


bouton voil ranger grange vestige
bonbon voil manger garage bestiaire
tromblon voil changer parage vestiaires
doublon voil mang garage vestiaire
bonbon vola manger gorille veston
bonbon toila mange ge taire
boulon voil mnage garage dplaire
bambou vira marger parage bestiaire

2  Ecris cette phrase en attach.


Il va chercher manger.

     

3 Trouve lintrus et barre-le.


manger dvorer dguster goter grandir
lit placard table cheval chaise
en bas en haut ct dessus rouge

4 Souligne les mots qui remplacent lALLIGATOR.


Le voil! Cest lui! Il va chercher manger. Je me cache dans le vestiaire,

puis, je le suis jusquen bas. Ensuite dans le hall. Il traverse la cuisine et se

faufile dans le garage.

5 Retrouve lordre de la phrase et  cris-la.


,O JDUDJH GDQVOH VHIDXILOH

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
Dimanche
Vendredi
Mercredi

Samedi
Mardi
Lundi

Jeudi
Prnom :

21 Dans chaque srie,  cris combien de fois tu vois le mot-tiquette.


derrire mais double miette demande
fourrire mais rouble moite demande
dernier mai douille miell amande
dernire mas double nette commande
derrire misa doubler miette demanda
derrire maux double disette demander
portire mas souple metteur demande
arrire mais doubl mtre demain
dernire mois double miette dimanche
derrire mais double moite dmonte

2  Ecris cette phrase en attach.


Mieux vaut lui laisser un message.
     

3 Spare les mots et  cris la phrase.

,O\DXQDOOLJDWRUGDQVOHJDUDJH

,O\D

4  Complte avec OD , OH , Onou OHV .

JDUDJH  DOOLJDWRU SRUWH  PLHWWHV 

5 Entoure la bonne rponse.


Le garon va se coucher. Vrai Faux

Lalligator est dans le garage. Vrai Faux

Le garon laisse un message sa maman. Vrai Faux


Tous droits rservs
http://www.ecole-primaire.org
Questionnaires

diffrencis
Dimanche
Vendredi
Mercredi

Samedi
Mardi
Lundi

Jeudi
Prnom :

21 Retrouve le mme mot 2 Complte avec


et entoure -le.
XQ
XQ ou XQH
XQH .
alligator attention appelle lit

alignait attentif appel loi DOOLJDWRU


alimenter attention pelle lot
PDPDQ
alligator attentionn appelle lit

OLW
alligator aviation appel lit

3  Ecris cette phrase en attach.


Il y a un alligator sous mon lit.

,O\D
      

4 Souligne les mots qui remplacent lalligator.


Il y a un alligator sous mon lit.

Pourtant, ds que je me penche pour le voir, il se cache.

5 Retrouve lordre de la phrase et  cris-la.


-HGRLVIDLUH TXDQG DWWHQWLRQ MHPHFRXFKH

-HGRLVIDLUH

6 Entoure la bonne rponse.

Il y a un alligator dans son armoire. Vrai Faux

Il doit faire attention quand il se couche. Vrai Faux

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
Dimanche
Vendredi
Mercredi

Samedi
Mardi
Lundi

Jeudi
Prnom :

21 Retrouve le mme mot et entoure -le.

chambre problme cuisine appt

sombre emblme cuisin arrt

chambre promne usine appt

chambre problmes cousine appte

chamarr problme cuisine appt

2  Ecris cette phrase en attach.


Je remplis un grand sac en papier.

-HUHPSOLV
     

3 Spare les mots et  cris la phrase.


-HGHVFHQGVGDQVODFXLVLQH

-HGHVFHQGV 

4 Qui est-ce ?  Colorie la bonne rponse.


lalligator
Ils viennent dans ma chambre.
Papa et Maman
lalligator
Il est sous mon lit.
Papa et Maman
lalligator
Ils ne voient rien du tout.
Papa et Maman

5 Colorie les phrases qui correspondent au texte.

Papa et Maman viennent dans la chambre. Papa et Maman viennent dans la cuisine.

Le garon descend dans la cuisine.

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
Dimanche
Vendredi
Mercredi

Samedi
Mardi
Lundi

Jeudi
Prnom :

21  Colorie la phrase qui parle de lhistoire.


Papa et Maman viennent sous mon lit.
Papa et Maman viennent dans ma chambre.

Ils voient lalligator.


Ils ne voient pas dalligator.

Le petit garon va dans la cuisine.


Le petit garon va dans la chambre.

2  Complte la phrase avec les tiquettes.


ULHQ GDQV QH

 ,OVYLHQQHQWPDFKDPEUHPDLVLOVYRLHQW  GXWRXW

3  Recopie la phrase.
-HUHPSOLVXQJUDQGVDFHQSDSLHUGHFKRVHVTXHOHVDOOLJDWRUVDLPHQWPDQJHU

-HUHPSOLVXQJUDQGVDF

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
Dimanche
Vendredi
Mercredi

Samedi
Mardi
Lundi

Jeudi
Prnom :

21 Dans chaque srie,  cris combien de fois tu vois le mot-tiquette.


beurre fruit tarte marche lgume

leurre bruit carte marche agrume


sur fruit tartine arche lgume
beurre fruit tarte mche lagune
beurr frite tarte manche lgume
beurre bruit tante marche lgume
pourri bruit tourte anche lgumes
beurre truie parte march lguer

2  Ecris cette phrase en attach.


Je sme des biscuits.

-H
     

3 Spare les mots et  cris la phrase.


-HGSRVHXQOJXPH


-HGSRVH

4 Trouve lintrus et barre-le.


pomme poire banane alligator mandarine
garage cuisine chocolat chambre hall
alligator crocodile renard lapin marche

5 Entoure la bonne rponse.


Il dpose un sandwich. Vrai Faux

Il dpose des cacahutes. Vrai Faux

Il dpose des biscuits au beurre. Vrai Faux

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
Dimanche
Vendredi
Mercredi

Samedi
Mardi
Lundi

Jeudi
Prnom :

21  Recopie en changeant le mot encadr. Utilise les dessins pour


taider.

-HGSRVHGHVIUXLWV 

-H
ERQERQ

-H
EDQDQH

-HGSRVHGHVJWHDX[
JWHDX

2  Complte la phrase avec les tiquettes.

GHV DX GDQV OH

 -HVPH  ELVFXLWV  FKRFRODW    KDOO

3 Retrouve les 5 mots pirates et barre-les.


Dans le placard, je dpose un crapaud au beurre de

cacahutes, des fruits et de la tarte aux limaces.

Je sme des grenouilles au chocolat dans le hall... et, sur

chaque marche de lescalier, je dpose un lgume pourri.

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
Dimanche
Vendredi
Mercredi

Samedi
Mardi
Lundi

Jeudi
Prnom :

21 Dans chaque srie,  cris combien de fois tu vois le mot-tiquette.


bonbon voil manger garage vestiaire

tonton voile danger garanti vestiaire

bouton voil ranger grange vestige

bonbon voil manger garage bestiaire

tromblon voil changer parage vestiaires

bonbon voil manger garage vestiaire

2  Ecris cette phrase en attach.


Il va chercher manger.

,O
     

3 Trouve lintrus et barre-le.


manger dvorer dguster goter grandir
lit placard table cheval chaise
en bas en haut ct dessus rouge

4 Souligne les mots qui remplacent lALLIGATOR.


Le voil ! Cest lui ! Il va chercher manger. Je me cache dans le vestiaire,

puis, je le suis jusquen bas. Ensuite dans le hall. Il traverse la cuisine et se

faufile dans le garage.

5 Retrouve lordre de la phrase et  cris-la.

,O JDUDJH GDQVOH VHIDXILOH

,O
Tous droits rservs
http://www.ecole-primaire.org
Dimanche
Vendredi
Mercredi

Samedi
Mardi
Lundi

Jeudi
Prnom :

21 Dans chaque srie,  cris combien de fois tu vois le mot-tiquette.


derrire mais double miette demande
fourrire mais rouble moite demande
dernier mai double miell amande
dernire mas double nette commande
derrire misa doubler miette demanda
derrire mais double miette demander
portire mais souple metteur demande

2  Ecris cette phrase en attach.


Mieux vaut lui laisser un message.
     
0LHX[

3 Spare les mots et  cris la phrase.

,O\DXQDOOLJDWRUGDQVOHJDUDJH

,O\DXQDOOLJDWRU

4  Complte avec OD , OH ou OHV .

JDUDJH   SRUWH   PLHWWHV 

5 Entoure la bonne rponse.


Le garon va se coucher. Vrai Faux

Lalligator est dans le garage. Vrai Faux

Le garon laisse un message sa maman. Vrai Faux


Tous droits rservs
http://www.ecole-primaire.org
Entranement

la lecture
Je lis le texte. Je lis le texte.

Sous son lit, il y a un alligator. Il doit faire trs attention Sous son lit, il y a un alligator. Il doit faire trs attention

quand il va se coucher. Il sait quil est l ! quand il va se coucher. Il sait quil est l !

Pourtant, lalligator seColler


cache le texte
quand
lire il se penche pour le Pourtant, lalligator se cache
Coller le quand
texte lireil se penche pour le

voir. Alors, il appelle son papa et sa maman. voir. Alors, il appelle son papa et sa maman.

Je lis les mots. Je lis les mots.

je dois sous je dois sous


un alligator je vais attention un alligator je vais attention
un papa je sais pourtant un papa je sais pourtant
une maman je me penche quand une maman je me penche quand
un lit il se cache alors un lit il se cache alors
jappelle mon / ma jappelle mon / ma

Jobserve les mots : Jobserve les mots :

MHVDLVTXnLO
LOHVWOOnDOOLJDWRU
LO MHVDLVTXnLO
LOHVWOOnDOOLJDWRU
LO

MHPHSHQFKHSRXUOH
OHYRLUOnDOOLJDWRU
OH MHPHSHQFKHSRXUOH
OHYRLUOnDOOLJDWRU
OH

LOVHFDFKH
LO OnDOOLJDWRU LOVHFDFKH
LO OnDOOLJDWRU

Tous droits rservs Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org http://www.ecole-primaire.org
Je lis le texte. Je lis le texte.

Son papa et sa maman viennent dans sa chambre. Mais Son papa et sa maman viennent dans sa chambre. Mais
ils ne voient rien. Ils ne voient rien du tout ! Il a un ils ne voient rien. Ils ne voient rien du tout ! Il a un
problme dalligator et il doit le rsoudre tout seul. problme dalligator et il doit le rsoudre tout seul.
Coller le texte lire Coller le texte lire
Alors il descend dans la cuisine et il choisit des appts. Il Alors il descend dans la cuisine et il choisit des appts. Il
remplit un grand sac avec des choses que les alligators remplit un grand sac avec des choses que les alligators
aiment manger. Le sac est en papier. aiment manger. Le sac est en papier.

Je lis les mots. Je lis les mots.

ma chambre ma chambre
ils viennent dans ils viennent dans
ce problme ce problme
ils voient mais ils voient mais
la cuisine la cuisine
je dois tout seul je dois tout seul
des appts des appts
je descends pour je descends pour
un sac un sac
ils aiment en ils aiment en
en papier en papier
que que
des choses des choses

Jobserve les mots : Jobserve les mots :

LOVYLHQQHQW
LOV 3DSDHW0DPDQ LOVYLHQQHQW
LOV 3DSDHW0DPDQ
LOVQHYRLHQWULHQ
LOV 3DSDHW0DPDQ LOVQHYRLHQWULHQ
LOV 3DSDHW0DPDQ

Tous droits rservs Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org http://www.ecole-primaire.org
Je lis le texte. Je lis le texte.

Je dpose des fruits, de la tarte aux pommes et un Je dpose des fruits, de la tarte aux pommes et un
sandwich au beurre de cacahutes, dans le garage. sandwich au beurre de cacahutes, dans le garage.
Coller le texte lire Coller le texte lire
Puis, dans le hall, je sme des biscuits au chocolat...et je Puis, dans le hall, je sme des biscuits au chocolat...et je
dpose un lgume frais sur chaque marche de lescalier. dpose un lgume frais sur chaque marche de lescalier.

Je lis les mots. Je lis les mots.

une marche une marche


du beurre je dpose du beurre je dpose
des cacahutes je sme des cacahutes je sme
des des
un biscuit un biscuit
aux / au aux / au
du chocolat du chocolat
dans dans
lescalier lescalier
chaque chaque
un lgume frais un lgume frais
le garage le garage
des fruits des fruits

Jobserve les mots : Jobserve les mots :

GHODWDUWHDX[
DX[SRPPHV
DX[ GHODWDUWHDX[
DX[SRPPHV
DX[

XQVDQGZLFKDX
DXEHXUUH
DX XQVDQGZLFKDX
DXEHXUUH
DX

GHVELVFXLWVDX
DXFKRFRODW
DX GHVELVFXLWVDX
DXFKRFRODW
DX

Tous droits rservs Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org http://www.ecole-primaire.org
Je lis le texte. Je lis le texte.

Il met une bouteille dorangeade ct de son lit. Il met des Il met une bouteille dorangeade ct de son lit. Il met des
bonbons, aussi. Puis il attend... Cest lui! Le voil ! Lalligator bonbons, aussi. Puis il attend... Cest lui! Le voil ! Lalligator
va chercher manger. Coller le texte lire va chercher manger. Coller le texte lire
Le petit garon se cache dans le vestiaire. Puis, il suit Le petit garon se cache dans le vestiaire. Puis, il suit
lalligator qui va jusquen bas et se faufile dans le hall. lalligator qui va jusquen bas et se faufile dans le hall.
Ensuite, lalligator traverse la cuisine et il va dans le garage. Ensuite, lalligator traverse la cuisine et il va dans le garage.

Je lis les mots. Je lis les mots.

une bouteille je mets puis / ensuite une bouteille je mets puis / ensuite
le lit jattends ct le lit jattends ct
des bonbons il va de / des des bonbons il va de / des
lalligator je me cache aussi lalligator je me cache aussi
un vestiaire il se faufile cest un vestiaire il se faufile cest
le hall il traverse lui le hall il traverse lui
la cuisine voil la cuisine voil
le garage chercher dans le garage chercher dans
de lorangeade et de lorangeade et

Jobserve les mots : Jobserve les mots :

Il se faufile dans le hall. Il se faufile dans le hall.


se faufile, traverse, va se faufile, traverse, va
Il traverse la cuisine. Il traverse la cuisine.
pour dire quil se dplace. pour dire quil se dplace.
Il va dans le garage. Il va dans le garage.

Tous droits rservs Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org http://www.ecole-primaire.org
Je lis le texte. Je lis le texte.

Il claque vite la porte derrire lalligator et il lenferme Il claque vite la porte derrire lalligator et il lenferme
double tour. Il peut retourner dans sa chambre et se double tour. Il peut retourner dans sa chambre et se
coucher. Et mme pas la moindre miette nettoyer. coucher. Et mme pas la moindre miette nettoyer.
Coller le texte lire Coller le texte lire
Mais il y a un problme : maintenant, il y a un alligator Mais il y a un problme : maintenant, il y a un alligator
dans le garage. Que va-t-il se passer demain matin dans le garage. Que va-t-il se passer demain matin
quand son Papa voudra prendre la voiture ? Il se le quand son Papa voudra prendre la voiture ? Il se le
demande ! demande !

Il faut laisser un message sur la porte ! Il faut laisser un message sur la porte !

Je lis les mots. Je lis les mots.

je claque je claque
vite vite
une porte jenferme une porte jenferme
derrire derrire
un tour il y a un tour il y a
et et
double tour il voudra double tour il voudra
dans dans
une chambre il se demande une chambre il se demande
mme mme
une miette il faut une miette il faut
mais mais
un problme retourner un problme retourner
maintenant maintenant
un garage se coucher un garage se coucher
que que
un matin nettoyer un matin nettoyer
demain demain
une voiture se passer une voiture se passer
quand quand
un message prendre un message prendre
sur sur
laisser laisser

Tous droits rservs Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org http://www.ecole-primaire.org
Exercices

sur ltude

du code
Dimanche
Vendredi
Mercredi

Samedi
Mardi
Lundi

Jeudi
Prnom :
an

1 Entoure les images o tu entends le son an .

2 X Mets une croix o tu entends le son an .

3  Colorie les cases o tu entends le son an .

an am en em eu au na ma ne me on in

ton mou tau vai ran ven tem cham bou beu chau pla

ami nor anana pan amu tatami papi mami ampou panta temp plan

4 Entoure le son an quand tu lentends.

MDQYLHU dimanche vendredi SEPTEMBRE je descends

quand DWWHQWLRQ pourtantMHPHSHQFKH 0DPDQ une chambre

5  Complte les mots par WHP


WHP  SDQ
SDQ  NDQ
NDQ  FKDP
FKDP .

JRXURX EUH WDORQ SWH

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
Dimanche
Vendredi
Mercredi

Samedi
Mardi
Lundi

Jeudi
Prnom :
an

1  Ecris les mots avec les syllabes.

WDP WHQ WH FKH ERXU FKDP EUDQ EUH

   

2  Ecris les mots quand ils existent.


dredi cher

ven chou pen dant

tre vai

lou cembre

rem plir d ran

placer branche

3 Barre lintrus dans la srie.

2 an

1 an 1 am 1 en 1 em
dans ampoule vendredi rempli
manger chambre papier tempte
grand alligator lent novembre
maman rampe vent problme
janvier lampe dent dcembre
cuisine vampire penche septembre

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
Dimanche
Vendredi
Mercredi

Samedi
Mardi
Lundi

Jeudi
Prnom :

1  Complte les mots avec HWWH


HWWH ou HOOH
OOH .

DOOXP FRFFLQ FUHY SRXE

FK MXP FKDXVV EURX

2 X Mets une croix o tu entends le son .  Ecris les mots avec les syllabes.

HV FDU FD JRW DX SHQW JLQH OLHU EHU VHU

   

3 Transforme les mots avec HWWH


HWWH , HQQH
HQQH , HVVH
HVVH ou HOOH .

chien FKL camion FDPLRQQ

jupe MXS jambe MDPE

tigre WLJU tour WRXU

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
Dimanche
Vendredi
Mercredi

Samedi
Mardi
Lundi

Jeudi
Prnom :
g

1 Entoure les images o tu entends le son g .

2 X Mets une croix o tu entends le son g .

3  Colorie les cases o tu vois la lettre g , G , J , *  .

g j h a g f j g p q g a

M J M K I M J S J D J M

H A G F G G - * 3 * $ -

4 Entoure la syllabe dans les mots.

ga galet gare bagarre garage gar

gre grenouille vinaigre maigre grenade tigre

go escargot gomme gorille lgo gommette

5  Complte les mots par JR


JR , JUH
JUH , JOD
JOD , JRX
JRX .

FH WL NDQURX HVFDUW

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
Dimanche
Vendredi
Mercredi

Samedi
Mardi
Lundi

Jeudi
Prnom :
g

1  Ecris les mots avec les syllabes.

JRQ J JUD JRX WHDX SSH NDQ URX GUD

   

2  Ecris les mots quand ils existent.


garre opard

ba lle l gume

go gane

rage goli

ga re an gate

gou glais

3 Barre lintrus dans la srie.

2 g

1 ga 1 go 1 gre 1 gla
garage gorille ogre glaon

gamine gomme grenier glace

gale gobe grelot gladiateur

gare globe manger verglas

page fagot vinaigre garage

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
Dimanche
Vendredi
Mercredi

Samedi
Mardi
Lundi

Jeudi
Prnom :
g

1  Ecris les mots avec les syllabes.

JXH JXH JXL JXLU YD WDUH GH ED ODQ

   

2  Ecris les mots quand ils existent.


che de

gu pe gui tare

ve tou

ba bla

rou gue pla gue

va lan

3  Colorie la syllabe dicte.

1 2 3 4 5
ga go gui ca gui
ca geo gue gea qui

6 7 8 9 10
que ga gou gen geu
gue ja jou gan gueu

11 12 13 14 15
gi gro gra gri gre
gui glo gla gli gle

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
Dimanche
Vendredi
Mercredi

Samedi
Mardi
Lundi

Jeudi
Prnom :
j

1 Entoure les images o tu entends le son j .

2 X Mets une croix o tu entends le son j .

3  Colorie les cases o tu vois la lettre j , J , M, - .

g j i i g f j g i q g j

L J M M J M L M J J S M

H J G J P G - , 3 - ) *

4 Entoure la syllabe dans les mots.

ja jamais pyjama jaguar naja jardin

jou jouer joue joujou bijou joueur

ju jupe juge judo jujube jumelle

5  Complte les mots par MDP


MDP , MRXU
MRXU , MD
MD , MX
MX .

QDO ERQ SH S\PD

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
Dimanche
Vendredi
Mercredi

Samedi
Mardi
Lundi

Jeudi
Prnom :
j

1  Ecris les mots avec les syllabes.

JH JHD JL JLQH RUDQ OX DXEHU UDIH GH

   

2  Ecris les mots quand ils existent.


ne ge

lu gi oran geade

ge gi

sa man

rou ge pla ge

nei cho

3 Barre lintrus dans la srie.

2 j

1 ge 1 gi 1 ge 1 gea
rouge girafe mange mangea
genou bougie sage orangeade
message agit geler bougea
garage fragile cage changea
orange guitare page rangea
alligator gigot grande garage

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
Mmo

des

sons
an
am en em

un lphant
Mon dico des mots :

un serpent XQHFKDP
DPE
DPEUH la tempte XQNDQ
DQJRXURX
DQ

Des syllabes dans les mots :

ven comme vendredi vem comme novembre


van comme pouvantail vam comme vampire

Je combine :

ten len ren pen den ven men


lan ban pan can chan plan quan
campa rampe lampe tambou crampo ampou champi
temp emb temple empor embra empi embau

Comptine :

Et perdre en tremblant,
La danse des vents,
Leurs feuilles.
Change le temps,
Quil soit tempte, ouragan,
Enerve les gens.
Ou bise simplement,
On voit dans les champs,
La danse des vents,
Des arbres impuissants,
Change le temps,
Pencher sous le vent
Enerve les gens.

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
e*
e**
une poubelle
Mon dico des mots :

une allumette XQHDQWHQQ


QQH
QQ le verre GHHVVLQH
VV

des escaliers XQVHHUSHQW le tabouret VHHSW

Des syllabes dans les mots :

quette comme casquette ette comme brouette

ver comme ver de terre es comme escargot

Je combine :

elle ette enne erre esse belle terre


serre tresse benne tenne quelle mette quette
mer ter ver tel quel bel gel
veste geste peste perdu alerte desti mercredi

Je fais attention aux piges :

mer aimer terre teur termine chanter


averse arriver servi passer tenne tente

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
g
gu
un alligator
Mon dico des mots :

un gteau XQHVFDUJ
JRW la grenouille XQHJX
JXLWDUH
JX

Des syllabes dans les mots :

gran comme grand-mre gri comme griffes


gla comme glaon gre comme tigre

Je combine :

ga go gu gou gau gan gai


gro gru gra gri gre grai grou
gran gar gla gor glu gour gr
grappe agran graine garde grandi engrai gourde

Je fais attention aux piges :


gra gar gor gro gla gal
gol glo gri gli gle gre

Comptine :
Un gai grillon anglais Le gorille agrippa lalligator par la gueule,
Narguait un gros gorille grincheux Et sen servit de guirlande,
Et lui tira une longue langue. Pour dcorer sa chambre.
Un alligator rigolait Lalligator compris, mais trop tard,
De voir le gai grillon anglais Que ce quun grillon se permet,
Narguer le gros gorille grincheux, Un alligator peut le regretter !
Et lui aussi, tira une longue langue.
Tous droits rservs
http://www.ecole-primaire.org
j
g*
une jupe
Mon dico des mots :

une bougie XQQXDJ


JH des jumelles XQHRUDQJ
JHDGH

Des syllabes dans les mots :

gi comme girafe ge comme orange


jour comme journal jam comme jambon

Je combine :

ja jo ju je jou jau jan


jeu jupe joujou jour jaune jeune jamai
ge gi gy age rouge bougi gymna
juge plage ger gean gea geor geai

Je fais attention aux piges :


ga gi go ge g gr
ge gle gi gri gea ga

Comptine :
Une jeune girafe regardait
Un escargot qui regardait
Ses jambes et gmissait :
La jolie girafe,
Jai les genoux trop gros,
Lui dit gentiment :
Et les jambes trop longues,
Moi, je veux bien tes jambes.
Puis ce jaune nest pas trs beau,
Je te les change contre la mienne !
Et jamais la mode.
Tous droits rservs
http://www.ecole-primaire.org
Production

dcrit
Dimanche
Vendredi
Mercredi

Samedi
Mardi
Lundi

Jeudi
Prnom :

2  Ecris le message pour le Papa.

.....................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

.....................................................

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
Texte
documentaire





L'alligator ressemble au crocodile mais il a la
)LFKHGLGHQWLWp
 gueule plus large. Sa peau est forme
&ODVVHUHSWLOH
$OLPHQWDWLRQFDUQLYRUH d'cailles rectangulaires dures. Sur terre, il
'pSODFHPHQWUDPSHRXQDJH
&ULLOYDJLW rampe en glissant sur son estomac mais il
5HSURGXFWLRQLOSRQGGHVRHXIV
'XUpHGHYLHDQV nage dans leau.

Il mange des grenouilles, des poissons, des mammifres... quil guette dans

leau.

La femelle pond 30 40 oeufs. Quand les bbs

naissent, ils appellent leur mre qui les guidera

l'tang (ils vagissent). Il ne vit gure plus de 50 ans.

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
Dimanche
Vendredi
Mercredi

Samedi
Mardi
Lundi

Jeudi
Prnom :

Combien vois tu de phrases


21 dans ce texte
2 De quel type de texte sagit il

4 5  une histoire

.  une recette
 un documentaire

3 Dans chaque srie,  cris combien de fois tu vois le mot tiquette.

caille reptile gueule gure guette

cole reptilien gueule guerre gueule


coule reptile gel gre chouette
caille replie ge le gure guette
carte rempile seule brve guette
caille reptile gueuse grve luette
caill tactile gueule gure guett
caille reptile grelot grue guet

4 Ecris cette phrase en attach.

Lalligator a une gueule trs large.

5 Trouve la bonne dfinition :


Un animal carnivore : Un alligator qui vagit :

 un animal qui mange de la viande.  un alligator qui nage.

 un animal qui mange de lherbe.  un alligator qui crie.

 un animal qui mange des insectes.  un alligator qui vit sur la terre.

Des cailles rectangulaires : Il guette dans leau :

 des cailles en forme de carr.  il regarde en se cachant.

 des cailles en forme de rond.  il regarde en criant.

 des cailles en forme de rectangle.  il regarde en nageant.

Tous droits rservs


http://www.ecole-primaire.org
Couverture

pour

fichier lve
Prnom :

............................................