Studiu de caz: A.G.

A.G. este elev n clasa a II a. Pentru c prinii lui au fost plecai o perioada mai mare
de timp la munc n straintate, el a rmas n grija bunicii. Pentru c nu voia s i se ntmple
ceva, i pentru c era prea mic, bunica nu l-a dus la grdini deloc.
Doamna nvtoare s-a plns de nenumrate ori c biatul se descurc foarte greu la
coal. nc confund anumite litere (p - b, u - n, b - d, p - d, m - n), nu reuete s scrie
corect semnele grafice, greete ordinea cuvintelor n propoziie, (frumoas casa), face
frecvent erori de calcul matematic i confund numerele (de exemplu 12 cu 21, 13 cu 31
etc.).
Nici n colectivul clasei nu s-a integrat prea bine. Colegii l evit n pauze sau nu-l
includ n jocurile lor pentru c nu tie s se joace, spun ei. Niciodat nu i gsete locul la
jocul cu mingea i se gndete prea mult atunci cnd trebuie s aeze ceva. Echipa lui tot
timpul pierde din cauza c se mica prea ncet.
Bunica este necjit de rezultatele lui colare, dar ea spune c A.G. este un copil iste,
vorbre, o ajut la toate treburile casei, vorbete frumos, se joac cu copiii din vecini, dar n
special cu cei mai mici dect el. La nceputul semestrului II, doamna nvtoare a hotrt s
.

Discutai n cadrul grupului, apoi scriei cel puin trei demersuri posibile pe care le-ai
propune daca ai fi n locul nvtoarei elevului A.G.