SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIN

La sociologa de la educacin es una disciplina que utiliza los conceptos, modelos

y teoras de la sociologa para entender la educacin en su dimensin social. Es
una de las ms jvenes ramas del saber humano, ya que posee alrededor de slo
un siglo de existencia y fueron Augusto Comte y Emile Durkheim los que le dieron
vida como ciencia general el primero y como un segmento de las ciencias de la
educacin el segundo.
TEORA FUNCIONALISTA
Sugiere que deberamos empezar con un anlisis lgico del concepto de sociedad
y preguntarnos qu ocurrira si una sociedad grande o pequea, simple o compleja-
ha de sobrevivir y desarrollarse. Obviamente, dicen, esta sociedad debe reclutar
nuevos miembros a medida que desaparecen viejas generaciones.
TEORA DEL CAPITAL HUMANO
La hiptesis central es la productividad de la educacin, demostrada por la
rentabilidad de invertir en ella, tanto para las colectividades como para los individuos.
El creciente cambio tecnolgico de la sociedad moderna requiere sucesivos
ejrcitos de especialistas y expertos. Al sistema educativo corresponde entrenarlos
y seleccionarlos esto implica la expansin y especializacin del sistema de
enseanza a la vez que un alto grado de rendimiento del mismo.
TEORA DE LA REPRODUCCIN SOCIAL
Plantea que la escuela contribuye a la reproduccin de las jerarquas sociales
existentes acoplando de un modo no conflictivo a los individuos en lugares sociales
a los que estn destinados.
La escuela reproduce una estructura injusta de posiciones sociales, favoreciendo a
los grupos sociales dominantes.
TEORA DE LA RESISTENCIA
Pone nfasis en el factor humano y la experiencia en el anlisis de la relacin entre
la escuela y la sociedad dominante. Estos han intentado demostrar que los
mecanismos de la reproduccin social y cultural encuentran siempre elementos de
oposicin, donde las escuelas representan el lugar donde las culturas dominantes
y dominadas se enfrentan y sus ideologas entran en contradiccin, dada la
desigualdad de poder las clases dominantes siempre resultan favorecidas, pero sin
embargo los campos de resistencia existen y rechazan la imposicin social y cultural.
Desde este punto de vista las escuelas no siempre son funcionales para el sistema
imperante y sus intereses.
Su principal funcin es trabajar dentro de los centros de trabajo para analizar cmo
tienen lugar los procesos de reproduccin, ya que mientras las otras teoras
contemplan la escuela desde fuera, los investigadores de esta teora entran en los
centros, en las aulas, entrevistan a los profesores, a los estudiantes, etc.,
TEORA CRITICA DE LA EDUCACIN
Concibe al contenido como el componente fundamental del aprendizaje, segn
Libaneo (1982)" La difusin del contenido es la tarea primordial. No contenidos
abstractos, sino concretos y por tanto, indisociables a las realidades sociales No
basta que los contenidos sean bien enseados; es necesario que se conecten, de
forma indisociable a su significacin humana y social. "
Tiene como objetivo potenciar a los alumnos para que ellos mismos se impliquen
en su propia formacin, a partir de sus auto reflexiones y valoraciones crticas y con
ello modificar caractersticas de la sociedad.
El trabajo del docente relaciona la practica vivida por los alumnos con los contenidos
propuestos por el mismo, momento en el que se dar la "ruptura" en relacin a la
experiencia poco elaborada.
TEORA GENERAL DE SISTEMAS Y CIBERNETICA EN LA EDUCACIN
Afirma que las propiedades de los sistemas no pueden ser descritos
significativamente en trminos de sus elementos separados. La comprensin de los
sistemas solamente se presenta cuando se estudian los sistemas globalmente
involucrando todas las interdependencias de sus subsistemas.
Seala que la actividad de cualquier parte de la organizacin afecta a todas las
dems.