INTRODUCCION'
El habla oral y el habla escrica presentan notables dife-
Fencias y estrechas vinculaciones, Las literatura linglistica
¥ pedagégica subrayan la diversidad de funciones de ambos
medios del discurso y la necesidad de explicitar las relacio-
nes, complcjas pero estables, que se estublecen entre ellos.
Tas comparaciones no destacan ni desarrollan las semejan-
24s, sino las diferencias més notables. Considerando las mas
diversas lenguas, se_aprecian diferencias estructurales, psi-
colinguistcas, sociolingtistcas, étnicas, crc. En este trabajo
interesan las relaciones de conversién de un medio al otto:
fanto del oral al escrico, como del escrito al oral, Las corres-
Pondencias son determinables en virtud de que se trata de
trasladar las) misma(s) idea(s) de un medio al otto, El habla
oral utiliza recursos lingtifticos diferentes del habla escrita;
Peto estin interrelacionados. Desde el punto de vista de la
interconvessién de ambos medios, se cuentan la entonaci6n
" Atradcico Julieta Sinchez, Sergio Sein, Zoids Lorto de Camera
Tgnacio Rodriguez ¥ José Rivus Balboa, ts lctura del manvsctcoy sus
‘observaciones sugerencias PRELIMINARES
El presente trabajo contiene un andlisis estructural de
algunos aspectos tocances 4 las interrelaciones del sistema
entonativo y del sistema puntuario en el espanol actual
Ambos son cxaminados como medias lingiisticos funds-
mentales de conversién del oral al escrito y vieeversa. Las
observaciones sobre la cntonacién espafiola se apoyan cn y
‘contintan estudios anceriores del autor. La puntuacién rc¢i-
be una mayor atcncién que Is entonaciéa: La motivacién
para ello esti en el enorme vaclo teérico sobre el tema en
espanol. Nuestra descripcién aspira a configurar una visién
multidisciplinaria de las posibilidades signicas de la puntua
cién, con objeto de estimular su estudio en el futuro préxi-
mo. En la descripcién subyace el interés pedagigico de
tribuir en alguna medida al aprendizaje de la lengua materna
en los diferentes niveles de la educacién formal. Las hipé-
‘esis de trabajo han surgido precisamente de una larga ex-
Periencia en el campo docente Entonncitn y Punts ow Bspoel
én cl habla onal y el sistema grifico-puntuario en el habla
scrita. BI estudio de los problemas relativos a fa organiza-
“én sonora de la oracién y del texto concicme a la teoria de
4a enronacién, mientras aquellos relativos a la division escrica
del texto conciemen a la teorfa de la puntuacién. Desde el
panto de visea investigativo, si bien la entonacién ha recibi-
do una considerable atencién en espatiol, la puntuscién ha
merecido muy pocas reflexions teéricas: constituye proba.
bblemente uno de los campos de investigacién mis abando~
nados (y quizds menospreciados) del eépafiol y otras leniguas
uropeas. Por esta’ misma cauisa no es de sorprender que las
observaciones sobre Ia interretacién de ambos medios de!
discurso ‘sean hasta el presente’ escasas, ‘no’ sistemiticas,
eminentemente pricticas, también impresionistas y subjet-
El fin de'este trabajo es precisamente iniclar ef estudio
de'las interrelaciones entre los medias entonatives y pun
‘tuacios en espaiol y destacar el interés del sistema puntiiario
‘como campo de investigaeién desde varios enfoques. Nues-
‘tras observaciones toman en ctienta la bibliogtiffa general
accesible sobre el tema, Las interrelaciones eritonicién-
Puntuacién-sineaxis son multifacéticus,"de modo que si es-
{tudio requiere' de muchos y variades enfodiies. Sin preten-
dderagotar los enfodiics posibles de aproximacién, fos limita
femos i seftalat los que nos patécen mis importantes én li
actualidad. Previa prescntacién de algunas reflexiones en
{orno it la vatiacién oral-escrito, la primera parte trata el pro-
blema de la interrelacién desde el punto de vista de baento-
‘acién como securso gramatical. La segunda parte Jo aborda
8
Irtrwtucibn
desde la perspectiva del sistema puntuario, para éoneluir con
algunas consideraciones relativas al proceso enscfianza-
aprendizaje de la leetura,
1.1 VARIACION ENTRE LOS CANALES ORAL
Y ESCRITO
El estudio de las interrelaciones del habla oral y eserita
exige considerar dos axpectos fundamentales: por un lado, la
variacién entre ambos polos: de la méxima oralidad a la ma:
ima graficidad textual; y por el otro, la relacién de corres
pondencia que se establece entre Jos recursos lingtifsticos
utilizados en uno y otro medio del discurso, dependiente en
gran medida de la direceién de ta variacién (oral + escrito,
escrito = oral) y de la forma de interaccién de que se trate,
En el presente apartado nos referiremos al primer aspecto, y
en el siguiente al segundo,
En las lenguas everitas modernas se dan diversas formas
de interaccién oril-escrito que permiten distinguir varieda-
des «puras» y vatiedades «de transicion o intermedias» del
‘oral al escrito y vieeversa, como se indica en el esquema: Entonaciiny Pentuaién ev Espatol
&
ey, 3
ay
varisdades intermedias
cen ambas direcciones.
Los tipos puros de realizaciones ref
wos de realiraciones reflejan el grado mayor de
diferenciae ce as
i Y presentan en sus extremos formas demic
xima oralidad y”graficidad respectivamente! (ef, Berruto
1980: 156 y ss). La intencién del hablante 6 esetibiente de-
termina las caractersticas de los textos dentro de los polos
considerados. El esquema muestra algunos de los tipos mis
claros entre dichos extremos:
En Obregen 1985 se tran algunos fenémenos de alta oraldad: los
‘marcadates intericcionales,
5
escrito
)
ser leidos visualmen-
la conjug
‘otros elementos grafi-
textos escritos para
4
8
ep
2o
i
j
8
4
0s)
g
tos orales destinados a la escritura (deciara-
jones a la prensa, ante los tribunales, las cla-
es)
2
2
amanareneee ci As
SPIRE aIS Sie Neus
2 loc textor ence: obras ieraras, textos perio-
iz disticos, cientificos, etc.)
| B textos escritos para ser leidos oralmente, de-
|= clamados, etc, (discursos politicos, ciertas
‘obras de teatro, por ejemplo)
escritura (dialo-
gos familiares,
destinados a la
textos orales no
Lay formas de transicién reflejan y ejemplifican la mayor
cestrechez y complejidad de las relaciones de corresponden-
cia entre los recursos lingdsticos respectives, las particulari-
dades de su uso que permiten convertir las ideas de un canal
41 otto, y que son necesarias para identifiear y caracterizar los
diferentes tipos de realizacién. Las tipos puros de realiza~ Extonaste y Purteacin on Ripe!
cin estin destinados a presentar los textos de preferencia
en un determinado canal. Peré tanto los tipos intermedios
como los puros pueden sealizarse mediante una serie de
formas de interaccién. En este apartado nos refetiremos a las
‘més importantes, comenzand por las orales, desde el punto
de vista que nos interesa en este trabajo.
El término «oral» suele asociarse-a-la forma de discurso
conotidlt commis didlogo ‘y a uit Serie de variedades estilisti-
cas de su realizacién, desde cl tipo entrevista hasta la gran
gama de estos espontineos (Milroy 1980: 66 y ss), que
surgen de diferentes yrados de formalidad, de
nes, del uso del. habla directa ¢ indireeea, ete
Aistinguir las manifestaciones orales formales de la
Jas situ
Es preciso
i informa-
‘es, espontineas. LLo caracteristico de las manifestaciones
Upicas orales, particulurmente las espontineas (didlogo fa-
miliar, por ejemplo), és Guie no se esctiben habitualmente.
wstituyen, en realidad, la casi totalidad de los cextos que
el hablante emite diariamente.
La tnica vineulacion que
Puede establecerse con la forma escrita es a través de su
(ranscripcién con _determinados fines (cientificos, legales,
Petiodisticos, etc.). La forma escrita, mediante el uso del
sistema puntuario, trata de reproducir —0 mils bien inter-
Pretar— s6lo_algunas curacteristicas tipicas del habla oral
Convetsacional, furidamentalmente su irtegularidad natural:
‘cambios de phin, vacilaciones, pausas, te
‘Las formas orales formes Mevidas frecuentemente a la
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