Actividad #10
Concepto Autor 1
Estrategia Cuando hablamos de estrategias de
aprendizaje, de aprendizaje estratgico,
estamos hablando de voluntad, de
intencionalidad, de conciencia de metas,
de control de la actividad cognitiva por
parte del aprendiz, de valoracin de
caminos alternativos y de toma de
decisiones ajustadas a las condiciones
del contexto, que permiten movilizar las
habilidades necesarias para un
aprendizaje exitoso en una situacin
determinada.
(Bernardo Gargallo Lpez, 2011, un
aprendizaje estratgico para una
nueva sociedad, pg. 4)
Secuencia Las secuencias didcticas son,
didctica sencillamente, conjuntos articulados de
actividades de aprendizaje y evaluacin
que, con la mediacin de un docente,
buscan el logro de determinadas metas
educativas considerando una serie de
recursos.
(Sergio Tobn, Julio H. Pimiento Prieto
y Juan Antonio Garca Fraile, 2010,
Secuencia didctica: aprendizaje y
evaluacin por competencias, pg. 20)
Situacin Se definen como formas de organizacin
Autor 2
Estrategias de control del contexto,
interaccin social y manejo de recursos: se
refieren a la creacin de condiciones
ambientales adecuadas, control del
espacio, del tiempo, del material,
relaciones interpersonales pertinentes, etc.
(Bernardo Gargallo Lpez, 2011, un
aprendizaje estratgico para una nueva
sociedad, pg. 6)
En el modelo de competencias, las
secuencias didcticas son una metodologa
relevante para mediar los procesos de
aprendizaje en el marco de aprendizaje o
refuerzo de competencias.
(Sergio Tobn, Julio H. Pimiento Prieto
y Juan Antonio Garca Fraile, 2010,
Secuencia didctica: aprendizaje y
evaluacin por competencias, pg. 20)
Las situaciones de aprendizaje son
Gider Rashid Arceo Ramirez
Conclusin propia
Estrategia en s es la manera en cmo se
usan un tipo de medios en particular para
llegar a un objetivo, el cual ser alcanzado
con mayor eficacia.
Una estrategia didctica es el uso de
recursos, organizacin, distribucin y
espacio para que el estudiante tenga las
herramientas para construir su aprendizaje.
En pocas palabras una secuencia didctica
es una serie de actividades que apoyada
por una metodologa y una o varias
estrategias bsicas para la enseanza,
llegar a un objetivo, el cual es desarrollar
un aprendizaje significativo.
Cabe mencionar que tambin deben tener
elementos especficos que nos ayudarn a
seguir la ruta pertinente; competencia,
aprendizaje esperado, aspectos a evaluar,
instrumentos de evaluacin, recursos y
espacios, entre otros.
Una situacin de aprendizaje es todo tipo
de del trabajo docente que buscan ofrecer
aprendizaj experiencias significativas a los nios que
e generen la movilizacin de sus saberes y
la adquisicin de otros.
(Programa de estudio 2011 gua para la
educadora pg. 171 )
momentos, espacios y ambientes
organizados por el docente, en los que se
ejecuta una serie de actividades de
aprendizaje evaluacin-enseanza, que
estimulan la construccin de aprendizajes
significativos y propician el desarrollo de
competencias en los estudiantes, mediante
la resolucin de problemas simulados o
reales de la vida cotidiana.
(M.A. Vitti Magali Pivaral de Ramos,
2013, Situaciones de aprendizaje Pautas
metodolgicas para el desarrollo de
competencias en el aula, pg. 5)
de diseo de un plan de trabajo didctico
para la enseanza, la cual puede estar
enfocada en una modalidad de trabajo;
proyecto, taller, rincn, unidad temtica.
Es de suma importancia tomar en cuenta
que stas deben estar bien organizadas
y enfocadas al objetivo deseado el cual
ser desarrollar las competencias y
logras los aprendizajes esperados.