Teste Intermdio de Portugus

Portugus

CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO

Durao do Teste: 90 minutos | 16.02.2011

11. Ano de Escolaridade

COTAES

GRUPO I
1.
a) . 20 pontos
Contedo (12 pontos)
Organizao e correco lingustica (8 pontos)
b) . ... 25 pontos
Contedo (15 pontos)
Organizao e correco lingustica (10pontos)
2. 25 pontos
Contedo (15 pontos)
Organizao e correco lingustica (10 pontos)
3. 30 pontos
Contedo (18 pontos)
Organizao e correco lingustica (12 pontos)
100 Pontos

GRUPO II
1. 5 pontos
2. 5 pontos
3. 5 pontos
4. 5 pontos
5. 5 pontos

a) .. 15 pontos
b) .. 10 pontos
50
Pontos

GRUPO III

Estruturao temtica discursiva....30 pontos

Correco lingustica.... 20 pontos
50 Pontos

TOTAL.... 200 Pontos

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 CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO

A classificao a atribuir a cada resposta resulta da aplicao dos critrios

gerais e dos critrios especficos de classificao apresentados para cada item
e expressa por um nmero inteiro.

A classificao das provas nas quais se apresente, pelo menos, uma resposta
escrita integralmente em maisculas sujeita a uma desvalorizao de cinco
pontos.

As respostas ilegveis ou que no possam ser claramente identificadas so

classificadas com zero pontos.
No entanto, em caso de omisso ou de engano na identificao de uma
resposta, esta pode ser classificada se for possvel identificar inequivocamente
o item a que diz respeito.

Se o examinando responder a um mesmo item mais do que uma vez, no

eliminando inequivocamente a (s) resposta (s) que no deseja que seja (m)
classificada (s), deve ser apenas considerada a resposta que surgir em
primeiro lugar.

Nos itens que apresentam critrios especficos de classificao organizados

por nveis de desempenho atribuda, a cada um desses nveis, uma nica
pontuao. No caso de, ponderados todos os dados contidos nos descritores,
permanecerem dvidas quanto ao nvel a atribuir, deve optar-se pelo nvel mais
elevado de entre os dois tidos em considerao.

No Grupo III, esto previstos nveis de desempenho intercalares, no descritos.

Nestes casos, sempre que uma resposta revele um desempenho que no se
integre em nenhum de dois nveis descritos consecutivos, deve ser-lhe
atribuda a pontuao correspondente ao nvel intercalar que os separa.

Itens de resposta fechada de escolha mltipla e de Verdadeiro/Falso:

A ausncia de indicao inequvoca da verso da prova (Verso 1 ou Verso 2)

implica a classificao com zero pontos das respostas aos itens do Grupo II.

A cotao total do item atribuda s respostas que apresentam, de forma

inequvoca, a nica opo correcta.

So classificadas com zero pontos as respostas em que assinalada:

uma opo incorrecta;
mais do que uma opo.

No h lugar a classificaes intermdias.

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Itens de resposta aberta curta e de resposta aberta extensa

No Grupo I, a cotao distribuda pelos parmetros contedo (C) e

organizao e correco lingustica (F).

Os critrios de classificao referentes ao contedo apresentam-se

organizados por nveis de desempenho.

Os cenrios de resposta apresentados consideram-se orientaes gerais, que

visam uma aferio de critrios. Assim qualquer interpretao que, no
coincidindo com as linhas de leitura apresentadas, corresponda s solicitaes
do item e seja considerada vlida pelo professor classificador, deve ser
classificada em igualdade de circunstncias com as respostas compreendidas
nos cenrios fornecidos.

O afastamento integral dos aspectos de contedo (C) relativos a cada um dos

itens implica que a resposta seja classificada com zero pontos.

No Grupo I, nos casos em que a classificao referente aos aspectos de

contedo (C) for igual ou inferior a um tero do previsto para este parmetro, a
cotao dos aspectos de organizao e correco lingustica (F) ser a que
consta da tabela que se segue, aplicando-se sobre esse valor os eventuais
descontos relativos aos factores de desvalorizao no domnio da correco
lingustica.

Cotao dos aspectos de

Classificao atribuda aos
Cotao do item organizao
aspectos de contedo
e correco lingustica
30 pontos 3 ou 6 pontos 4 pontos
25 pontos 3 ou 5 pontos 3 pontos
20 pontos 3 pontos 2 pontos

Os descontos por aplicao dos factores de desvalorizao no domnio da

organizao e correco lingustica (F) so efectuados at ao limite das
pontuaes indicadas para este parmetro.

Se, da aplicao dos factores de desvalorizao no domnio da organizao e

correco lingustica, resultar uma classificao inferior a zero pontos,
atribuda aos aspectos de organizao e correco lingustica a classificao
de zero pontos.

No Grupo III, a cotao distribuda pelos parmetros estruturao temtica e

discursiva (C) e correco lingustica (F).

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Factores de desvalorizao:

Domnio da correco lingustica

A repetio de um erro de ortografia (incluindo erro de acentuao, erro por
ausncia de maiscula quando obrigatria e erro de translineao), na mesma
resposta, deve ser contabilizada como uma nica ocorrncia.

Factores de desvalorizao Desvalorizao (pontos)

Erro inequvoco de pontuao

Erro de ortografia (incluindo erro de

acentuao, erro por ausncia de
maiscula quando obrigatria e erro de
translineao).

Erro por incumprimento das regras de 1

citao de texto (ausncia ou uso indevido
de aspas, ausncia de indicador de corte
de texto, etc.) ou de referncia a ttulos de
obra (s).

Erro de sintaxe
2
Impropriedade lexical.

Limites de extenso
Sempre que o aluno no respeite os limites relativos ao nmero de palavras
indicados na instruo do item, deve ser descontado um (1) ponto por cada
palavra a mais ou a menos, at cinco (1 5) pontos, depois de aplicados todos
os critrios definidos para o item. Se, da aplicao deste factor de
desvalorizao, resultar uma classificao inferior a zero pontos, atribuda
resposta a classificao de zero pontos.

No Grupo III, a um texto com extenso inferior a oitenta palavras atribuda a

classificao de zero pontos.

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 CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO

GRUPO I.. 100

pontos

Os itens deste grupo visam avaliar a competncia de leitura de um texto

literrio e a de expresso escrita.
Na classificao das respostas do aluno, dever ser observado o domnio das
seguintes capacidades:
compreenso do sentido global do texto;
adequao da resposta aos objectivos da pergunta;
interpretao do texto, atravs da identificao e da relacionao dos
elementos textuais produtores de sentido, na base de informao explcita e de
inferncias;
interpretao do texto, fundada no dilogo entre o leitor e as referncias
textuais, entendidas no seu contexto;
produo de um discurso correcto nos planos lexical, morfolgico, sintctico,
ortogrfico e de pontuao.

Os cenrios de resposta que se apresentam consideram-se orientaes gerais,

que visam uma aferio de critrios. Assim, qualquer interpretao que, no
coincidindo com as linhas de leitura apresentadas, corresponda s solicitaes
do item e seja considerada vlida pelo professor, deve ser classificada em
igualdade de circunstncias com as respostas compreendidas nos cenrios
fornecidos.

1. a) . 20 Pontos
Cenrio de resposta:

A resposta deve contemplar os aspectos que a seguir se enunciam, ou outros

considerados relevantes:

Madalena est perturbada pela possibilidade de ter de mudar para a casa onde viveu
com D. Joo de Portugal, o seu primeiro marido. Enuncia temores e pressgios,
profetiza catstrofes que se abatero sobre a sua nova famlia, deixando transparecer
a certeza de que o passado voltar e abater-se- sobre o presente.

Critrios especficos de classificao:

Aspectos de contedo (C) ..12 pontos

Nveis de
Descritores Pontuao
desempenho
12

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 Explica, com pertinncia e rigor, o
estado de exaltao, relacionando-o
4 com o sentido global do excerto.

Explica, com ligeiras ou espordicas

imprecises, o estado de exaltao,
relacionando-o com o sentido global do
excerto.
OU
3 Explica, com pertinncia e rigor, o 9
estado de exaltao, sem o relacionar
com o excerto.
OU
Explica, com pertinncia e rigor, o
estado de exaltao, sem o justificar.

Explica, com acentuadas imprecises, o

estado de exaltao, relacionando-o
com o sentido global do excerto.
OU
Explica, com pertinncia, o estado de
2 6
exaltao, sem o relacionar com o
excerto.
OU
Explica, com pertinncia, o estado de
exaltao, sem o justificar.

Explica, com acentuadas imprecises, o

1 estado de exaltao, sem o relacionar 3
com o sentido global do excerto.

Aspectos de organizao e correco lingustica (F) .. 8 pontos

Estruturao do discurso . 4 pontos

Correco lingustica . 4 pontos

1. b) 25 pontos
Cenrio de resposta:

A resposta deve contemplar os aspectos que a seguir se enunciam, ou outros considerados

relevantes:

A emoo expressa atravs dos seguintes elementos discursivos:

hesitaes: () nisso no mas tu no sabes a violncia () (linha 18)
pausas: Mas que tu no sabes (linha 17)
frases exclamativas: () mas para ali no, oh, no!...(linha 28)

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 interjeies: Oh, perdoa, perdoa-me() (linha 20)
uso do modo imperativo: () no me leves para aquela casa. (linha 8)
enumeraes gradativas: () vou ser infeliz, que vou morrer naquela casa
funesta, que no estou ali trs dias, trs horas () (linhas 24-25)

Critrios especficos de classificao:

Aspectos de contedo (C) 15 pontos

Nveis de
Descritores Pontuao
desempenho
(Elemento discursivo +
Indica 4 elementos do discurso, Exemplo)

1 exemplificando cada um deles.

(7 + 8) = 15

(Elemento discursivo +
Exemplo)
Indica 3 elementos do discurso,
2 exemplificando cada um deles.
(6 + 6) = 12

(Elemento discursivo +
Exemplo)
Indica 2 elementos do discurso,
3 exemplificando cada um deles.
(4 + 5) = 9

(Elemento discursivo +
Exemplo)
Indica 1 elementos do discurso,
4 exemplificando cada um deles.
(2 + 3) = 5

Aspectos de organizao e correco lingustica (F) . 10 pontos

Estruturao do discurso . 5 pontos

Correco lingustica . . 5 pontos

2) . 25 pontos

Cenrio de resposta:

A resposta deve contemplar os aspectos que a seguir se enunciam, ou outros considerados

relevantes:

No retrato de D. Joo de Portugal, tal como elaborado por D. Manuel, prevalecem

referncias que remetem para o conceito de santo aquela santa alma que est no
cu, e que em to santa batalha () que fazem dele um mrtir que sacrificou a sua
vida por Deus e pela Ptria. uma figura nobre e honrada, um cavaleiro valoroso,
cuja memria digna de ser respeitada.

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Critrios especficos de classificao:

Aspectos de contedo (C) 15 pontos

Nveis de
Descritores Pontuao
desempenho

Identifica trs traos dominantes da

caracterizao que D. Manuel de Sousa 15
5 elabora de D. Joo, ilustrando cada um
deles com uma citao do texto.

Identifica trs traos dominantes da

caracterizao que D. Manuel de Sousa
4 12
elabora de D. Joo, ilustrando um ou dois
deles com uma citao do texto.

Identifica trs traos dominantes da

caracterizao que D. Manuel de Sousa
elabora de D. Joo, sem ilustrar a resposta
com citaes do texto.
3 OU
9
Identifica dois traos dominantes da
caracterizao que D. Manuel de Sousa
elabora de D. Joo e ilustra um ou os dois
com uma citao do texto.

Identifica dois traos dominantes da

caracterizao que D. Manuel de Sousa
elabora de D. Joo, sem ilustrar a resposta
com citaes do texto.
2 OU 5
Identifica um trao dominante da
caracterizao que D. Manuel de Sousa
elabora de D. Joo e ilustra a resposta
com uma citao do texto.

1 3
Identifica um trao dominante da
caracterizao que D. Manuel de Sousa
elabora de D. Joo sem ilustrar a resposta
com citaes do texto.
OU
Faz transcries pertinentes que remetem
para os trs traos dominantes da
caracterizao que D. Manuel de Sousa

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 elabora de D. Joo.

Aspectos de organizao e correco lingustica (F). 10 Pontos

Estruturao do discurso .. 5 pontos

Correco lingustica5 pontos

3. ...30
pontos

Cenrio de resposta:

A resposta deve contemplar os aspectos que a seguir se enunciam, ou outros considerados

relevantes:

No comportamento das duas personagens, visvel o individualismo, a valorizao da

sua subjectividade atravs da importncia que do expresso dos seus sentimentos
tenebrosos e ansiedades. tambm notrio em ambas o desejo de felicidade, de
realizao pessoal atravs da vivncia amorosa. A sua actuao para manter vivo este
amor contra todas as ameaas condicionada pela f e pela partilha de valores
religiosos e, obedece, por parte de D. Manuel, a sentimentos de honra e de justia,
que fazem dele uma figura nobre e de carcter superior. O Patriotismo / Nacionalismo
evidenciado por Manuel de Sousa Coutinho igualmente um sentimento prprio da
vivncia romntica.

Nveis de
Descritores Pontuao
desempenho

Comenta, com pertinncia e rigor, os

aspectos romnticos subjacentes ao
6
comportamento das personagens, fazendo 18
referncias que reflectem um muito bom
conhecimento das caractersticas
romnticas.

Comenta, com pertinncia e rigor, os

aspectos romnticos subjacentes ao
comportamento das personagens, fazendo
15
5 referncias que reflectem um bom
conhecimento das caractersticas
romnticas.

4 12
Comenta, com pertinncia e um menor rigor,
os aspectos romnticos subjacentes ao

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 comportamento das personagens, fazendo
referncias que reflectem um conhecimento
suficiente das caractersticas romnticas.

Comenta, com ligeiras e espordicas

imprecises, os aspectos romnticos
3
subjacentes ao comportamento das 9
personagens, fazendo referncias que
reflectem um conhecimento suficiente das
caractersticas romnticas.

Comenta, com acentuadas imprecises, os

aspectos romnticos subjacentes ao
comportamento das personagens, fazendo
2 6
referncias que reflectem um conhecimento
insuficiente das caractersticas romnticas.

Tece comentrios gerais sobre os aspectos

romnticos subjacentes ao comportamento
das personagens, pouco relevantes para a
1 3
temtica proposta, que reflectem um
conhecimento incipiente das caractersticas
romnticas.

Aspectos de organizao e correco lingustica (F) . 12 pontos

Estruturao do discurso. . . 7 pontos

Correco lingustica.5 pontos

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GRUPO II 50 pontos

Neste grupo, deve tambm ser considerada, para efeitos de classificao, a resposta
em que o examinando, embora no respeitando a instruo dada, registe a resposta
correcta de forma inequvoca, atravs de um processo diferente do requerido.

Chave
A

Item Verso 1 Verso 2 Pontuao

1 (B) (B) 5
2 (B) (B) 5
3 (C) (C) 5
4 (C) (C) 5
5 (B) (B) 5

B Verso 1

() a nova literatura oferece uma variedade de temas e uma riqueza de contedo

que excede largamente os da literatura clssica e nos d aspetos at a excludos
da boa sociedade literria.

a) Divida e classifique as oraes da frase transcrita.

a nova literatura oferece uma variedade de temas e uma riqueza de
contedo Orao subordinante
que excede largamente os da literatura clssica orao subordinada
adjectiva relativa (restritiva)
e nos d aspetos at a excludos da boa sociedade literria.- Orao
coordenada copulativa
b) nova modificador do nome
nos complemento indirecto

B Verso 2

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No final do sculo XVIII () as guerras e revolues que aboliram em diversos
pases as aristocracias governantes privavam da sua base de vida a lite literria
que se exprimia na tragdia e nos outros gneros clssicos.

a) Divida e classifique as oraes da frase transcrita.

No final do sculo XVIII () as guerras e revolues privavam da sua
base de vida a lite literria Orao subordinante
que aboliram em diversos pases as aristocracias governantes
Orao subordinada adjectiva relativa (restritiva)
que se exprimia na tragdia e nos outros gneros clssicos. Orao
subordinada adjectiva relativa (restritiva)
b) No final do sculo XVIII modificador do grupo verbal
da sua base de vida complemento oblquo

GRUPO III 50 pontos

A produo de texto visa avaliar a expresso escrita do aluno.

Tratando-se de um item de resposta aberta extensa, no qual se requer um texto

de reflexo, o professor classificador deve observar, ao classificar o texto do
examinando, o domnio das seguintes capacidades:
Estruturao de um texto com recurso a estratgias discursivas
adequadas defesa de um ponto de vista e reflectindo a operao de
uma planificao produtiva;
Elaborao de um texto coerente e coeso;
Produo de um discurso correcto nos planos lexical, morfolgico,
sintctico, ortogrfico e de pontuao.

Critrios especficos de classificao:

Estruturao temtica e discursiva (C)i. . 30

pontos

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Correco lingustica (F)* . . . .. 20 pontos

Cenrio de resposta:

Dada a natureza deste item de resposta aberta extensa , no apresentado

cenrio de resposta.

Factor especfico de desvalorizao relativo ao desvio dos limites de extenso:

Sempre que o examinando no respeite os limites relativos ao nmero de palavras

indicados na instruo do item, deve ser descontado um (1) ponto por cada palavra a
mais ou a menos, at ao mximo de cinco (1 x 5) pontos, depois de aplicados todos os
critrios definidos para o item.

Sempre que o examinando apresente um texto com extenso inferior a oitenta

palavras atribuda resposta a classificao de zero pontos.

Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada

por espaos em branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hfen
(ex.: /dir-se-ia/). Qualquer nmero conta como uma nica palavra, independentemente
dos algarismos que o constituam (ex. /2011/).

Nos casos em que, da aplicao deste factor de desvalorizao, resultar uma

classificao inferior a zero pontos, atribuda resposta a classificao de zero
pontos.

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i
Na atribuio dos nveis de desempenho deste critrio estruturao temtica e discursiva h que atender aos
princpios a seguir enunciados:
a classificao a atribuir estruturao temtica e discursiva obrigatoriamente seleccionada de entre as cotaes
definidas para cada um dos nove nveis de desempenho 30, 27, 24, 21, 18, 15, 12, 9 e 6 pontos , no sendo,
portanto, admitida a atribuio de qualquer classificao diferente das indicadas;
os nveis intercalares (nveis 8, 6, 4 e 2) no foram explicitados, de forma a permitir a atribuio das respectivas
classificaes (27, 21, 15 e 9 pontos) s produes que se encontrem numa das situaes seguintes: evidenciam a
maioria dos traos prprios de um dos nveis de desempenho inferiores (nveis 7, 5, 3 ou 1), mas integram-se tambm,
por alguns aspectos, na descrio do nvel superior correspondente; evidenciam a maioria dos traos prprios de um
dos nveis de desempenho superiores (nveis 9, 7, 5 ou 3), apresentando, simultaneamente, um ou outro trao dos
nveis inferiores;
*
Vide Factores de desvalorizao, no domnio da correco lingustica, dos itens de resposta aberta curta e
aberta p. 4
Nveis
de
desempenho
Estruturao temtica e discursiva (C) Pontuao9- Trata, sem desvios, o tema proposto.

Mobiliza, sempre com eficcia argumentativa, uma informao ampla e diversificada:

produz um discurso coerente e sem qualquer tipo de ambiguidade;
define, de forma inequvoca, o seu ponto de vista;
fundamenta a perspectiva adoptada em (pelo menos) dois argumentos, distintos e pertinentes,
cada um deles ilustrado com (pelo menos) um
exemplo significativo.

Redige um texto estruturado, reflectindo uma planificao e evidenciando um bom domnio dos
mecanismos de coeso textual:
apresenta um texto constitudo por trs partes (introduo, desenvolvimento, concluso),
individualizadas, devidamente proporcionadas e articuladas entre si de modo consistente;
marca correctamente os pargrafos;
utiliza, com adequao, conectores diversificados e outros mecanismos de coeso textual.

Faz uso correcto do registo de lngua adequado ao texto, eventualmente com espordicos
afastamentos, que se encontram, no entanto, justificados pela
intencionalidade do discurso e marcados (com aspas ou sublinhados).

Mobiliza expressivamente, com adequao e intencionalidade, recursos da lngua (repertrio

lexical variado e pertinente, figuras de estilo, procedimentos
de modalizao, pontuao,...).
30827

7
Trata, sem desvios, o tema proposto.

Mobiliza informao diversificada, com suficiente eficcia argumentativa:

produz um discurso coerente, pontuado, no entanto, por ambiguidades pouco relevantes;
define com suficiente clareza o seu ponto de vista;
fundamenta a perspectiva adoptada em (pelo menos) dois argumentos adequados, cada um
deles documentado com (pelo menos) um exemplo apropriado.

Redige um texto estruturado, reflectindo uma planificao e recorrendo a mecanismos

adequados de coeso textual:
apresenta um texto constitudo por trs partes (introduo, desenvolvimento, concluso),
individualizadas, proporcionais e satisfatoriamente articuladas entre si;
marca correctamente os pargrafos;
utiliza adequadamente conectores e outros mecanismos de coeso textual.

Utiliza o registo de lngua adequado ao texto, apesar de afastamentos espordicos, que no

afectam, porm, a adequao geral do discurso.
 Mobiliza um repertrio lexical adequado e variado

246215 Trata o tema proposto, embora apresente desvios pouco relevantes.

Mobiliza informao suficiente, nem sempre com eficcia argumentativa:

produz um discurso globalmente coerente, apesar de algumas ambiguidades evidentes;
define o seu ponto de vista, eventualmente com lacunas que no afectam, porm, a
inteligibilidade;
fundamenta a perspectiva adoptada em (pelo menos) dois argumentos adequados, mas
apresentando um nico exemplo e pouco significativo

Redige um texto pouco estruturado, reflectindo uma escassa planificao e evidenciando um

domnio apenas suficiente dos mecanismos de coeso textual:
apresenta um texto constitudo por trs partes (introduo, desenvolvimento, concluso),
articuladas entre si de modo pouco consistente;
marca, em geral, correctamente os pargrafos, mas com falhas espordicas;
utiliza apenas os conectores e os mecanismos de coeso textual mais comuns, embora sem
incorreces graves.

Utiliza, em geral, o registo de lngua adequado ao texto, mas apresentando alguns afastamentos
que afectam pontualmente a adequao global

Mobiliza um repertrio lexical adequado, mas pouco variado.184153 Trata globalmente o tema,
mas com desvios notrios.

Mobiliza pouca informao e com reduzida eficcia argumentativa:

produz um discurso com alguma coerncia, mas nem sempre claramente inteligvel;
define um ponto de vista identificvel, mas f-lo de forma confusa;
fundamenta a perspectiva adoptada em um nico argumento ou em dois argumentos
redundantes e no apresenta exemplos, ou apresenta exemplos pouco adequados.
Redige um texto com deficincias de estrutura, evidenciando um domnio insuficiente dos
mecanismos de coeso textual:
apresenta um texto em que no distingue com clareza trs partes (introduo, desenvolvimento,
concluso), ou em que as mesmas se encontram
insuficientemente marcadas, com desequilbrios de proporo mais ou menos notrios e com
deficincias ao nvel da articulao entre elas;
marca pargrafos, mas com incorreces de alguma gravidade;
utiliza poucos conectores, por vezes de forma inadequada e recorrendo, frequentemente, a
construes paratcticas.

Apresenta, em nmero significativo, afastamentos do registo de lngua adequado ao texto.

Utiliza um vocabulrio simples e comum, com impropriedades que no perturbam, porm, a

comunicao.
12291 Aborda lateralmente o tema, porque o compreendeu mal ou porque no se cinge a uma
linha condutora e se perde em digresses.

Mobiliza muito pouca informao e sem eficcia argumentativa:

produz um discurso geralmente inconsistente e, por vezes, ininteligvel;
no define um ponto de vista identificvel;
no cumpre a instruo no que diz respeito tipologia textual ou apresenta um texto em que
traos do tipo de texto solicitado se misturam, sem critrio, com os de outros tipos textuais.

Redige um texto com estruturao muito deficiente, desprovido de mecanismos elementares de

coeso textual.
 Utiliza indiferenciadamente registos de lngua, sem manifestar conscincia do
registo adequado ao texto, ou um nico registo inadequado.
Utiliza vocabulrio elementar e restrito, no raro redundante e/ou inadequado.