PROGRAMACIN ANUAL 2017

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Unidad de Gestin Educativa Local : N 05

1.2. Institucin Educativa : Cayetano Heredia Snchez
1.3. Ciclo : V Grado: 5
1.4. Nombre del Director : Guillermo Alcantara Cisneros
1.5. Coordinador : Cesar Soto Balden
1.6. Nombre del docente : Gabriela Garcia Bazand
1.7. Nmero de estudiantes: 05 H: 02 M: 03
II. INTRODUCCIN
La Programacin Curricular Anual del quinto grado, est elaborada tomando en
cuenta el enfoque por competencias que comprende el marco curricular a fin de
alcanzar los estndares de aprendizaje propuestos en los mapas de progreso y
utilizando las estrategias de las rutas del aprendizaje, para lograr que los
estudiantes fortalezcan sus capacidades comunicativas mediante el aprendizaje de
la expresin oral, Comprensin de textos (orales y escritos ) y la produccin en su
lengua materna; Asimismo, el estudiante desarrollara operaciones lgicas
(clasificacin, seriacin, ordenamiento, comparar, estimar, quitar, igualar) que le
permitan equilibrar determinadas acciones internas a cualidades espaciales y
temporales, para el fortalecimiento de sus capacidades matemticas y resolver
problemas relacionados con cantidades que se pueden contar y medir para
desarrollar progresivamente el sentido numrico y de magnitud, la construccin del
significado de las operaciones, as como la aplicacin de diversas estrategias de
clculo y estimacin. Toda esta comprensin se logra a travs del despliegue y la
interrelacin de las capacidades de matematizar situaciones, comunicar y
representar ideas matemticas, elaborar y usar estrategias para resolver problemas
o al razonar y argumentar generando ideas matemticas a travs de sus
conclusiones y respuestas. Debemos considerar que el pensamiento del nio se
caracteriza por ser concreto; es decir, que el nio se circunscribe al plano de la
realidad de los objetos, de los hechos y datos actuales, a partir de la informacin
que proporciona la familia y la institucin educativa. Tambin debemos tener
presente que el estudiante no ha abandonado totalmente su fantasa e
imaginacin, pero cada vez va incorporando procesos, esquemas y
procedimientos.
 III. DESCRIPCIN GENERAL
A lo largo del ao se espera que los estudiantes del 5 grado de la IEP Cayetano Heredia
Snchez, se apropien de nuevas herramientas partiendo de distintas situaciones comunicativas
en las que pondrn en funcionamiento prcticas del lenguaje tal como lo hacen los lectores,
escritores y hablantes en el mundo social con relacin al nivel de progreso de la competencia
escrita, teniendo en cuenta su entorno inmediato o experiencias cercanas y cotidianas.
El desafo radica en prepararlos con las competencias descritas en los estndares de
aprendizaje de los Mapas de Progreso, los cuales a continuacin se describen como metas a
lograr en cada una de las reas.
REA COMPETENCIAS NIVEL DEL MAPA
Comprende Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y
conclusiones a partir de informacin explcita, e interpreta ironas.
Textos Orales Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus
conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos,
con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin
comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y
C algunos referentes, as como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo,
entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
O
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a
M las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
U Se expresa Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y
N conclusiones a partir de informacin explcita, e interpreta ironas.
I oralmente Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus
C conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos,
A con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin
C comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y
I algunos referentes, as como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo,
entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
N En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a
las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
Comprende Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y
que desarrollan temas diversos, con vocabulario variado.
textos escritos Extrae informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita. Interpreta
el texto integrando informacin relevante y complementaria.
Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intencin de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
Produccin de Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el

destinatario, propsito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas
textos escritos fuentes de informacin complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las
estructura en prrafos.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos con la
intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

MATRIZ DE SITUACIN SIGNIFICATIVA

 UNIDADES UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV
Consumamos
alimentos
autctonas,
cuidando el
medio ambiente.
Qu alimentos
autctonos existe
en nuestra
SITUACIN localidad, regin
SIGNIFICATIVA pas?
Cmo debemos
de consumir estos
alimentos
autctonos?,
Cmo podemos
contribuir al
cuidado del medio
ambiente?
Pancartas
Afiches
Textos narrativo
e instructivo
PRODUCTO DE Pronombres
LA UNIDAD personales
La raya
Texto narrativo

Cartulina
Hojas bond A4
RECURSOS Y Textos
MATERIALES Tic / Internet
Enciclopedias
Plumones

UNIDADES UNIDAD V UNIDAD VI UNIDAD VII UNIDAD VIII

Conociendo nuestra Poniendo en Valoramos el deporte Vivimos el
historia en una visita de prctica mi talento como salud nacimiento del
estudio nio Jess
Descubrimiento de sus Qu tenemos que Es necesario que
Organizacin grupal cualidades, hacer para los nios y nias se
como del espacio en el caractersticas, comunicarnos en interrogan cules
que se encuentran emociones y talentos familia? Qu son sus derechos
Cmo podemos en interaccin con sus necesitamos para que les compete
organizarnos nuestra pares. Qu valorar el trabajo de como seres
aula? Qu retos nos actividades podemos mam? humanos para
plantea esta realizar para desarrollarse en un
organizacin para conocernos, ambiente de amor,
abordar los conflictos compartir nuestros comprensin y
SITUACIN
entre nosotros? talentos? puedan
SIGNIFICATIVA desenvolverse con
seguridad y
confianza.
Qu debo hacer
para conocer mis
derechos?
Para qu necesito
conocer y valorar
mis derechos?
Cmo nos
organizamos para
esperar la llegada
de Jess?
 Cartel de norma de Organizacin de los formacin de Pancarta
convivencia sectores. brigadas. Peridico mural
Delegado de aula Rtulos para la Implemento de la Afiches
Cuadro de biblioteca. biblioteca del aula. informativos
responsabilidad. Descripciones Implemento del
PRODUCTO DE
Portafolio de los Leer y comprender sector , reas.
LA UNIDAD nios y nias. nuestras normas de Texto expositivo.
Textos narrativos convivencia. Identifica la
(ancdotas) Entrevista concordancia,
Resolver problemas Adjetivos El Punto sustantivo y adjetivo.
matemticos.
Papelografo Papelografo Papelografo Cartulina /
Plumones Plumones Plumones colores
RECURSOS Y Cartulina / Hojas Cartulina / Hojas Cartulina / Hojas Pinceles
MATERIALES bond A4 bond A4 bond A4 Papelgrafos
Textos Corefo 5 Textos Corefo 5 Textos Corefo 5 Hojas bond A4
Cuadernos Cuadernos Cuadernos

UNIDAD VI
UNIDADES UNIDAD IV (JUNIO) UNIDAD V (JULIO)
(AGOSTO)
Consumamos alimentos Organizamos una galera Difundamos nuestra
autctonas, cuidando el para dar a conocer nuestra tradicin a travs de la
medio ambiente. costumbres y tradiciones lectura
Qu alimentos autctonos Cmo nos organizamos para
SITUACIN existe en nuestra localidad, demostrar nuestro patriotismo? Qu necesitamos para difundir
SIGNIFICATIVA regin pas? Qu actividades podemos nuestra tradicin?
Cmo debemos de consumir hacer para conocerlas? Qu retos planteamos para
estos alimentos autctonos?, practicar y difundir nuestra
Cmo podemos contribuir al tradicin?
cuidado del medio ambiente?
Pancartas Textos instructivos. Portafolio
Afiches Leyendas, recetas, canciones Mural
Textos narrativo e sobre nuestros hroes Exposicin
instructivo naciones. Peridico mural
PRODUCTO DE Pronombres personales Peridico mural Acrsticos. afiches
LA UNIDAD La raya Galera sobre las Textos: Pronombres
Texto narrativo costumbres y tradiciones Signos de interrogacin y de
Verbo exclamacin
Palabras compuestas y
simples.
Cartulina Folder Papelotes plumones
Hojas bond A4 Papelotes Cartulina
RECURSOS Y Textos Textos de leyendas Parlante
MATERIALES Tic / Internet Enciclopedias Otros medios
Enciclopedias Tic / Internet
Plumones

UNIDADES UNIDAD VII UNIDAD VIII (OCTUBRE) UNIDAD IX (NOVIEMBRE Y

 (SEPTIEMBRE)
Conocemos el espacio
donde vivimos para
fortalecer nuestra
amistad, cultivando la
paz
Es importante que los nios
y nias conozcan el espacio
donde se desenvuelven
porque en ella van a cultivar
SITUACIN
la amistad y paz porque es
SIGNIFICATIVA un sentimiento ms noble
entre los seres humanos.
Cmo es y cmo ser el actividades del hombres
lugar donde vivimos?, Qu
seres vivos lo conforman?,
Cmo podemos contribuir
al cuidado de nuestra
localidad.
Maqueta de la escuela
Localidad
Paseo campestre
Pancarta
PRODUCTO DE LA
Difusin radial
UNIDAD Carta formal e informal
Accidente gramaticales
del verbo y uso de los
puntos.
Tecnopor tripley
Pinceles temperas
RECURSOS Y
Papelgrafo
MATERIALES Textos..
DICIEMBRE)
Identificamos los Valorando los derechos de
recursos naturales y los nios y nias con la
proponemos acciones llegada de Jess tendremos
para su cuidado un mundo feliz
Es necesario que los nios y
Reconocimiento del agua, nias se interrogan cules son
suelo y aire como recursos sus derechos que les
naturales y fomento de su compete como seres
conservacin. humanos para desarrollarse
Con qu recursos en un ambiente de amor,
naturales contamos en comprensin y puedan
nuestra localidad?, Qu desenvolverse con seguridad
y confianza.
estn contaminando?, Qu debo hacer para
Qu podemos hacer con conocer mis derechos?
los materiales que no Para qu necesito conocer y
necesitamos? valorar mis derechos?
Cmo nos organizamos para
esperar la llegada de Jess?
Diccionario ecolgico Pancarta
Exposiciones, diseo de Difusin
materiales, escritura de Peridico mural
una noticia. Afiches informativos
Texto informativo para
reciclar.
Texto instructivo para
reciclar.
Cartulina / colores / Cartulina / colores /
temperas temperas
Pinceles Pinceles
Papelgrafos Papelgrafos
Hojas bond a4 Hojas bond A4
 ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

Unidad Unidad Unidad Unidad

UNIDADES 5 6 7 8

vivimos. Cmo es el espacio que habitamos? Cmo podemos contribuir

Unidad Especfica: Valoro mi cuerpo consumiendo alimentos saludables.

Unidad Especfica: Participemos en una feria de lonchera nutritiva. Qu

Qu recursos se encuentran en nuestra comunidad? Cmo podemos
Unidad Especfica: Conocemos y cuidamos el agua, el aire y el suelo.
Unidad Especfica: Conocemos el espacio natural y social en el que

alimentos nutritivos conocemos? Qu debemos hacer para saber la

Qu alimentos nutritivos consumimos? Qu debemos hacer para
contribuir a su cuidado y buen uso?

variedad de alimentos que hay?

a su cuidado?

saberlo?
SITUACIN SIGNIFICATIVA

Descripciones
lbum del Maqueta del
Maquetas Feria de
cuidado del cuerpo
Mapa del loncheras
medio humano
Per nutritivas
ambiente Cuento
Afiches Textos
Afiches Canciones
Nota instructivos
Acrsticos Visita a la
Slogan Representan
PRODUCTO DE LA UNIDAD Descripciones
Maquetas Universidad
accidentes de
Cuento Agraria
Rima trnsito
Afiches Pregones
Adivinanzas Pancartas
Acrsticos Mural
Chiste Campaa de
Mensajes Canciones
Entrevistas prevencin
Mural de los Ancdotas
Festival de de accidentes
derechos Cuento
talentos

DURACION EN SEMANAS 4 4 4 4
REA

COMPETENCIA CAPACIDAD
Escucha
activamente
diversos textos
COMUNICACIN

orales.
Recupera y organiza
COMPRENSIN DE informacin de
diversos textos orales.
TEXTOS ORALES
Infiere el significado
de los textos orales.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
Utiliza
COMUNICACIN

estratgicamente
variados recursos
expresivos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos orales.
 Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Se apropia del
sistema de escritura.
Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
Reorganiza
informacin de
COMPRENDE
diversos textos
TEXTOS ESCRITOS.
escritos.
Infiere el significado
de los textos
escritos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los
textos escritos.
Se apropia del
sistema de escritura.
Planifica la
produccin de
diversos textos
PRODUCE TEXTOS escritos.
ESCRITOS. Textualiza sus ideas
segn las convenciones
de la escritura.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos.

MATERIALES Y RECURSOS.
- Libro del MED de Comunicacin 5
- Libro de lectura variados
- Cuentos
 UNIDAD
UNIDADDE
DEAPRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N11

I.- NOMBRE DE LA UNIDAD: Organizamos Nuestra Aula Para Convivir Mejor.

II.-SITUACIN SIGNIFICATIVA.
Una de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes del quinto grado A es el saber interactuar
de manera asertiva con sus compaeros para lograr una convivencia armoniosa en el aula como en
cualquier otro espacio, por lo que se necesita de una organizacin del espacio y del grupo que,
acompaado de nuestra mediacin, canalice positivamente las potencialidades individuales de cada
uno de los estudiantes cuando afrontan diferentes retos en su ejercicio ciudadano, por ello es
importante que los estudiantes vivencien actividades para reconocer sus habilidades y sentimientos
propias de su etapa de desarrollo; as como maneras adecuadas para comunicarse. Mediante el
trabajo en equipo y del consenso en clase lograrn elaborar sus normas, el cartel de responsabilidades
y la organizacin, demostrando responsabilidad y autonoma. Ante est situacin se preguntan :
qu debemos tener en cuenta para organizarnos, organizar el espacio y convivir mejor de
manera democrtica en el aula? Cmo podemos organizarnos? Qu normas son
importantes en esta etapa escolar?, cmo podramos hacer para abordar los conflictos entre
nosotros?, cmo comunicamos nuestras expectativas?
La presente unidad como parte de las actividades escolares inciales, en las que se busca la
organizacin y el compartir en medio de un clima propicio para promover la participacin, el
protagonismo y la reflexin de nuestros estudiantes sobre las diferentes formas de organizacin en el
aula. Por ello se promueven situaciones que tienen como propsito que los estudiantes dialoguen,
expresen sus puntos de vista, escuchen al otro, propongan alternativas, asuman responsabilidades
utilizando la expresin y comprensin oral as como la comprensin y produccin de textos escritos de
manera reflexionada, buscando que la participacin del estudiante sea cada vez ms autnoma,
tolerante y respetuoso para alcanzar una convivencia democrtica.

III.- PRODUCTO.
Cartel de normas de convivencia
Delegado de aula.
Cuadro de responsabilidad
Portafolio de los estudiantes

IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS.

SISTEMA DE
EVALUACIN
REAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES TCNICAS E
INSTRUMENTO
S
C COMPRENDE Escucha activamente Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente con la Lista de cotejo
TEXTOS ORALES diversos textos orales. cabeza, fija la mira, etc.) al participar de la elaboracin del delegado del aula Fichas de
O Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente con la observacin
cabeza, fija la mira, etc.) al hablar sobre el portafolio.
M SE EXPRESA Interacta Fichas de lectura
ORALMENTE colaborativamente
. Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y
pertinente
U manteniendo el hilo
Participa en un debate preguntando y complementando en forma oportuna y pertinente Fichas de
temtico
Participa en la elaboracin de sus normas de convivencia preguntando y complementando
N aplicacin, trabajo
en forma oportuna y pertinente.
Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y pertinente grupal, practica
I
al dialogar sobre el portafolio
C COMPRENDE Recupera informacin de Localiza informacin en un cuento con varios elementos complejos en su estructura y con
TEXTOS diversos textos escritos vocabulario variado.
A ESCRITOS. localiza informacin en un texto informativo con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado
 C 3.3Infiere el significado de Formula hiptesis sobre el contenido del cuento, a partir de los indicios que le ofrece el
los textos escritos. texto (imgenes, ttulos, prrafos, palabras y expresiones claves, dilogos, ndices, etc.
I PRODUCE 4.1Planifica la produccin Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas al participar
TEXTOS de diversos tipos de texto en la organizacin del cartel de responsabilidades y/o biblioteca del aula.
ESCRITOS escritos.

N
4.2Textualiza sus ideas,
segn las convenciones de
la escritura.
4.3 Reflexiona sobre la
forma, contenido y contexto
de los textos escritos.
Escribe fichas bibliogrficas y el registro de libros con algunos elementos complejos,
a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de informacin.
Escribe un comentario sobre el trabajo elegido con estructura textual simple a partir
de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de informacin
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (coma, coma
enumerativa, dos puntos, guiones en dilogos y numeraciones

SISTEMA DE
EVALUACIN
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
TCNICAS E
INSTRUMENTOS
P.S CONVIVE Construye y asume normas y Propone acuerdos (metas) que Fichas de
RESPETANDOSE leyes utilizando favorezcan la convivencia.
AS MISMO Y A conocimientos y principios
aplicacin, lista de
Participa en la elaboracin de las normas
LOS DEMS democrticos y los acuerdos tomando en cuenta las cotejo, trabajo
caractersticas de e intereses de sus grupal, practica
compaero. calificada.
Formula las normas y acuerdo en
trminos positivos.
Comprende que las normas nos ayudan
la convivencia armnica y satisfactoria
para todos.
Participa en los procesos de eleccin de
representantes estudiantiles (delegados
de aula).
Distribuye las funciones y evala el
desempeo de los miembros de grupo.
Comprende que todos los miembros de la
comunidad educativa deben cumplir las
normas de convivencia.
Expresa su opinin respecto al
cumplimiento de sus responsabilidades y
la de los dems.
Maneja conflictos de manera Comprende que muchos conflictos se
constructiva a travs de originan por no reconocer a los otros
pautas, estrategias y canales como sujetos con los mismos derechos y
apropiados por falta de control de las emociones.

IV.SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIONES NOMBRES SESIONES NOMBRES

1 Planificamos la organizacin 7 Es posible convivir sin conflictos?
de nuestra aula
2 Leemos un cuento sobre la 8 Elaboramos nuestras normas de convivencia
responsabilidad.
3 Elaboramos el perfil del 9 Nuestras metas personales para mejorar la
delegado del aula. convivencia
4 Debatimos sobre la 10 Organizamos la biblioteca del aula
propuesta de los candidatos
a delegados
5 Elegimos a nuestro delegado 11 Evaluamos el cumplimiento de nuestras
de aula responsabilidades
6 Elegimos nuestras 12 2 Elaboramos nuestro portafolio y escribimos
responsabilidades comentarios

V.MATERIALES Y RECURSOS
Estructurado y no estructurado.
VI.REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
El PEI, PCI, RI y el PAT.
Rutas de aprendizaje
Diseo Curricular Nacional versin 2015.
Textos de comunicacin y personal social del Ministerio de Educacin, Internet, entre otros.

Profesora Directora