FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN

CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIN INICIAL

SLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
ESTADISTICA

1. Informacin General
1.1 Denominacin de la asignatura Estadstica
1.2 Cdigo de la asignatura 071837
1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria-Terica

1.3.Tipo de estudio 1.0 - General

1.5 Nivel de estudios Pregrado
1.6 Ciclo acadmico III
1.7 Crditos 3
1.8 Semestre acadmico 2017-I
1.9 Horas semanales 03 HT - 06 Horas de trabajo autnomo
1.10 Total horas por semestre 48 TH - 96 Horas trabajo autnomo
1.11 Pre requisito Ninguno
1.12 Docente titular (D) Barreto Rodrguez Carmen Rosa cbarretor@uladech.edu.pe
1.13 Docentes tutores (DT) Anexo 03

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura:

1. Crea un ambiente de aprendizaje adecuado para la convivencia la tolerancia y la vivencia
de la diversidad, considerando la inclusividad socioeducativa.

3. Sumilla:
La asignatura de Estadstica pertenece al tipo de estudio General (G), de carcter
obligatorio y naturaleza terica. Orienta el desarrollo de habilidades en la organizacin e
interpretacin de datos de manera tica empleando procesos de la estadstica descriptiva,
con el apoyo de recursos tecnolgicos, la bsqueda de la informacin e innovacin en
situaciones reales propias de su entorno laboral. Mostrando actitudes en el trabajo
autnomo y en equipo.

4. Competencia :
1.16. Analiza los resultados de manera tica empleando procesos de la estadstica
descriptiva, con el apoyo de recursos tecnolgicos, la bsqueda de la informacin e
innovacin en situaciones reales propias de su entorno laboral. Mostrando actitudes en el
trabajo autnomo y en equipo.

1
CPEISPAE- V006
5. Capacidades:
1.16.1. Organiza datos en distribuciones de frecuencias segn las variables cuantitativas y
cualitativas para presentarlos en grficos estadsticos en situaciones relacionadas al
contexto de su carrera.
1.16.2. Interpreta las medidas de tendencia central en datos no agrupados y agrupados de
variables cuantitativas en problemas relacionadas al contexto de la profesin.
1.16.3. Explica las medidas de dispersin y forma en datos no agrupados y agrupados de
variables cuantitativas en situaciones relacionadas al contexto de la especialidad.

6. Unidades de aprendizaje:

COMPETENCIA UNIDADES DE CAPACIDADES INDICADORES

APRENDIZAJE
1.16.1.1. Describe los
trminos bsicos de la
estadstica descriptiva
en una sntesis con el
apoyo de las Tics, en
UNIDAD I equipos de trabajo.
Organizacin y 1.16.1 1.16.1.2. Construye
presentacin de datos de manera tica
distribuciones de
frecuencias en datos
de variables
cuantitativas y
1.16 cualitativas
relacionadas al
contexto de su carrera
utilizando la
estadstica
descriptiva, a travs
de una prctica.
1.16.1.3.Comunica
los resultados de las
distribuciones de
frecuencias de
variables cuantitativas
y cualitativas en
grficos estadsticos
relacionadas al
contexto de la
profesin en un
informe grupal.

2
CPEISPAE- V006
 1.16.2.1. Explica con
autonoma la media
aritmtica para
resolver problemas
UNIDAD II 1.16.2 que involucren datos
Medidas de tendencia no agrupados y
central agrupados de
variables cuantitativas
relacionadas al
contexto de la
profesin, a travs de
una prctica
1.16.2.2. Comunica
los resultados de la
mediana y la moda en
problemas en datos
segn las variables
cuantitativas
buscando la
innovacin en
situaciones propias de
su profesin en un
informe grupal.
1.16.3.1. Utiliza de
manera autnoma las
medidas de dispersin
UNIDAD III 1.16.3 para resolver
Medidas de dispersin problemas que
y de forma involucren datos no
agrupados y
agrupados de
variables cuantitativas
en datos de su
especialidad, a travs
de una prctica.
1.16.3.2. Comunica
los resultados
obtenidos de las
medidas de forma en
datos agrupados de
variables cuantitativas
relacionadas al
contexto de la
profesin, en un
informe grupal
,empleando las Tics.

7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje:
La metodologa del curso responder al rgimen de estudios en Blended - Learning (BL) y
utiliza el enfoque pedaggico socio cognitivo bajo la dinmica de aprendizaje
coherente con el Modelo Didctico ULADECH Catlica, dando nfasis al uso de las
tecnologas en el marco de la autonoma universitaria; respetando el principio de libertad

3
CPEISPAE- V006
de ctedra, espritu crtico y de investigacin, entre otros, considerando el carcter e
identidad catlica. Asimismo, utiliza el campus virtual de la ULADECH Catlica EVA
(Entorno Virtual Angelino), como un ambiente de aprendizaje que
permite la interconexin de los actores directos en la gestin del aprendizaje, se utilizar
las siguientes estrategias:
- Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvia de ideas, preguntas
simples y preguntas exploratorias
- Estrategias que promueven la comprensin y aplicacin del aprendizaje en contexto:
Informes acadmicos.
-Estrategias grupales: Trabajo grupales y en equipo.
- Metodologas activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo: Aprendizaje
colaborativo.

El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigacin formativa (IF) en cada

unidad de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Las
actividades de investigacin formativa (IF) que estn relacionadas a productos que refuercen
el pensamiento y aptitud investigador teniendo en cuenta la norma APA y los requisitos
establecidos en el reglamento de propiedad intelectual aprobados por la Universidad.

8. Recursos Pedaggicos
Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual Angelino
(EVA), equipo multimedia, navegacin en internet, videos, diapositivas, textos digitales,
biblioteca fsica y virtual en base a datos E-libro y Esbco que se presentan e interactan en el
aula moderna . Las actividades de campo se realizan en una institucin educativa de la
comunidad, permitindole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y
actitudinales, que lo involucren directamente con la prctica pedaggica. Los estudiantes
sern los protagonistas en la construccin de su aprendizaje, siendo el docente un mediador
educativo.

9. Evaluacin del Aprendizaje

La evaluacin de la asignatura es integral y holstica, integrada a cada unidad de aprendizaje,
en funcin de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota
promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:

Actividades formativas de la carrera 60%

Trabajo prctico 20%
Informe de trabajos grupales 30%
Informe de resultados colaborativos RS 10%
Actividades de investigacin formativa 20%
Examen sumativo 20%

Los estudiantes que no cumplan con la presentacin de actividades tendrn nota cero (00).
Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que

4
CPEISPAE- V006
no puedan sustentarlas ante el docente tutor, sern asumidas como plagio teniendo como
nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realizacin de las
actividades lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro
de los plazos sealados.
La nota mnima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el
redondeo. Tendrn derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen
como mnimo una nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no ser
mayor de trece (13) y sustituir a la nota desaprobatoria en el acta que ser llenada por el
DT.
(Reglamento Acadmico V12, artculo 49,50, 5154, 62)

10. Referencias:
lvares, . J. (2010). Estadstica empresarial. USA: Firmas Press. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10360830&p00=estadistica
Behar, G. R., & Grima, C. P. (2006). 55 respuestas a dudas tpicas de estadstica. Espaa:
Ediciones Daz de Santos. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?
docID=10135772&p00=estadistica
Barreto, C. (2008). Estadstica bsica - Aplicaciones. 2a ed. Chimbote: Universidad Catlica
Los ngeles de Chimbote.
Fernndez, Y. (2014). Estrategia de aplicacin de materiales educativos en el proceso
enseanza - aprendizaje del rea matemtica en los estudiantes de 5 aos de la I.E.I. N 459
Huallanca, 2014. [Tesis de pregrado]. Chimbote: Universidad Catlica Los ngeles de
Chimbote. Recuperado de http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000036243
Martnez, B. C. (2012). Estadstica y muestreo.13a. ed. Colombia: Ecoe Ediciones.
Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?
docID=10560355&p00=estadistica
Morales, V. P. (2008). Estadstica aplicada a las ciencias sociales. Espaa: Universidad
Pontificia Comillas. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?
docID=10522851&p00=estadistica+sociales

11. Anexos
Anexo 01: Planes de aprendizaje
I Unidad de aprendizaje: Organizacin y presentacin de datos
CAPACIDAD
1.16.1. Organiza datos en distribuciones de frecuencias segn las variables cuantitativas
y cualitativas para presentarlos en grficos estadsticos en situaciones relacionadas al
contexto de su carrera.
TIEMPO ACTIVIDADES DE INDICADORES INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIN
Semana 01 - Participa en las actividades Registra su Registro de
de induccin al uso del matrcula con el matriculado
mdulo de matrcula segn apoyo de las Tics,
el cronograma establecido en el mdulo del

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CPEISPAE- V006
 en cada escuela profesional. Erp
- Registra su matrcula segn University.
las orientaciones recibidas
en su escuela profesional
- Leen el silabo y opinan sobre Describe los Escala valorativa
Semana 02 su organizacin y desarrollo trminos bsicos
en el foro de socializacin en de la estadstica
el Aula BL. descriptiva en una
-Opinan sobre los criterios de sntesis con el
evaluacin de la actividad de apoyo de las Tics,
aprendizaje de la primera en equipos de
unidad. trabajo.
-Observan un video sobre
trminos de estadstica se
apertura el tema con preguntas
exploratorias.
-Revisan la informacin en el
Texto Base pp. 15-25.
-En equipos de trabajo
seleccionan los aspectos
relevantes y elaboran una
sntesis temtica sobre
trminos bsicos de la
estadstica descriptiva
utilizando Tics.
-Registran las referencias
bibliogrficas consultadas bajo
la norma APA.
-Reciben las orientaciones del
docente y organizan su envi
al aula virtual.

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CPEISPAE- V006
 - Observan ilustraciones sobre Construye de Escala valorativa
Semana 03 distribuciones de frecuencias manera tica
en puntos aislados y participan distribuciones de
con sus inquietudes y dudas de frecuencias en
manera autnoma. datos de variables
- Revisan la informacin del cuantitativas y
Texto Base pp. 27-30. cualitativas
- Con autonoma a travs de relacionadas al
una prctica organizan y contexto de su
agrupan los datos de variables carrera utilizando la
cuantitativas discretas del estadstica
contexto de su carrera en una descriptiva, a travs
distribucin de frecuencias en de una prctica.
puntos aislados con todos sus
componentes.
-Explican con autonoma el
significado de los valores
ms relevantes obtenidos de
las frecuencias absolutas y
relativas porcentuales
simples y acumuladas de la
distribucin en mencin.
- Consolidan sus aprendizajes
con orientaciones y
sugerencias del docente

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CPEISPAE- V006
 -Observan el mapa mental de
los pasos para la construccin
de distribuciones de
frecuencias en intervalos de
clase y realizan preguntas
Semana 04 sobre el tema.
-Revisan la informacin del
Texto Base pp. 30-34.
- De manera autnoma a
travs de una prctica
ordenan y agrupan datos de
variables cuantitativas
continuas del contexto de su
carrera en distribuciones de
frecuencias en intervalos de
clase con todos sus
componentes.
- Explican el significado de los
valores ms relevantes
obtenidos de las frecuencias
absolutas y relativas
porcentuales simples y
acumuladas de la distribucin
en estudio, demostrando
honestidad.
-Socializan los resultados
obtenidos de la prctica
evidenciando habilidades
para la construccin de una
distribucin de frecuencias
en intervalos de clase, con
aportes del docente.

8
CPEISPAE- V006
 -Observan distribuciones de
frecuencias por atributos o
categoras del contexto de su
Semana 05 profesin y analizan sus
componentes a travs de un
dialogo.
-Revisan la informacin del
Texto Base pp. 35-36.
-Con autonoma tabulan datos
de variables cualitativas
nominales y ordinales del
contexto de su carrera
teniendo en cuenta todos sus
componentes a travs de una
prctica.
-Explican el significado de los
valores ms relevantes
obtenidos de las frecuencias
absolutas y relativas
porcentuales simples de la
distribucin en estudio.
-Socializan los resultados
obtenidos con apoyo del
docente.
-Presentan los resultados
obtenidos de la prctica sobre
las distribuciones de
frecuencias para variables
cuantitativas y cualitativas en
un folder de trabajo
evidenciando el registro de
las referencias bibliogrficas
consultadas segn la norma
APA.
Actividad de investigacin
formativa:
En grupos colaborativos
elaboran citas y referencias
bibliogrficas en formato
digital usando la norma APA
para la temtica distribuciones
de frecuencias y lo enva al
aula virtual.

9
CPEISPAE- V006
 Semana 06 - Observan figuras sobre Comunica los Escala valorativa
grficos de bastones y se resultados de las
apertura una lluvia de ideas distribuciones de
relacionada al tema en frecuencias de
estudio. variables
-Revisan la informacin en el cuantitativas y
Texto de la asignatura pp.38- cualitativas en
39. grficos
-En grupos colaborativos a estadsticos
travs de una prctica relacionadas al
elaboran grficos de contexto de la
bastones para frecuencias profesin en un
absolutas y porcentuales informe grupal.
simples, con todos sus
componentes, para
representar distribuciones de
frecuencias en puntos
aislados de variables
cuantitativas discretas
relacionadas al contexto de
su profesin.
-En sus grupos de trabajo
discuten de manera
colaborativa los aspectos ms
relevantes del
comportamiento de los datos
discreto en el grfico de
bastones.
Actividad de
responsabilidad social:
- En equipos de trabajo
comunican de manera
colaborativa en el avance del
informe grupal los aspectos
ms relevantes del
comportamiento de los datos
discretos en el grfico de
bastones y reciben las
orientaciones del docente.
-Utilizan la siguiente tesis
digital para que sirva de
gua para utilizar
referencias bibliogrficas
segn la norma APA en el
siguiente enlace:
http://erp.uladech.edu.pe/b
ibliotecavirtual/?
ejemplar=00000036243

10
CPEISPAE- V006
 - Observan figuras sobre
histogramas de frecuencias y
polgonos de frecuencias y se
apertura un dialogo sobre el
Semana 07 tema en estudio.
-Revisan la informacin en el
Texto de la asignatura pp.40-
42.
- A travs de una prctica en
grupos colaborativos
elaboran histogramas de
frecuencias y polgonos de
frecuencias, para frecuencias
absolutas y porcentuales
simples, con todos sus
componentes, para
representar distribuciones de
frecuencias en intervalos de
clase de variables
cuantitativas continas del
contexto de su profesin.
-Analizan en forma grupal los
aspectos ms relevantes del
comportamiento de los datos
continuos en el histograma
de frecuencias y polgono de
frecuencias con apoyo del
docente, respetando la
opinin de sus compaeros.
-Comunican el avance del
informe grupal del tema en
estudio.

11
CPEISPAE- V006
 -Observan figuras sobre
grfico de barras y de
sectores circulares y
participan con sus preguntas
e inquietudes.
Semana 08 -Revisan la informacin del
Texto Base pp. 43-46.
- En grupos de trabajo
colaborativo a travs de una
prctica elaboran grficos de
barras simples y grficos de
sectores circulares para
frecuencias absolutas y
porcentuales simples, con
todos sus componentes, para
representar distribuciones de
frecuencias por atributos de
variables cualitativas del
contexto de su profesin.
- Socializan en forma grupal
el comportamiento de los
datos cualitativos en el
grfico de barras simples y
de sectores circulares con
orientaciones del docente.
- Comunican de manera
colaborativa en forma
oportuna los resultados
obtenidos de los grficos
estadsticos en un informe
grupal, utilizando Tics y lo
envan al aula virtual,
evidenciando el registro
referencias bibliogrficas
consultadas segn la norma
APA.
-Participan en la evaluacin
de la primera unidad.

12
CPEISPAE- V006
 II Unidad de aprendizaje: Medidas de tendencia central
CAPACIDAD
1.1.6.2. Interpreta las medidas de tendencia central en datos no agrupados y
agrupados de variables cuantitativas en problemas relacionadas al contexto de la
profesin.
TIEMPO ACTIVIDADES DE INDICADORES INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIN
- Opinan sobre los criterios de Explica con Escala valorativa
Semana 09 evaluacin de la actividad de autonoma la
aprendizaje de la segunda media aritmtica
unidad. para resolver
- Observan un video de la problemas que
media aritmtica y participan involucren datos
con sus inquietudes de manera no agrupados y
autnoma. agrupados de
-Revisan la informacin en el variables
siguiente enlace de la cuantitativas
biblioteca virtual: relacionadas al
http://site.ebrary.com/lib/bibli contexto de la
ocauladechsp/detail.action? profesin, a travs
docID=10360830&p00=estadi de una prctica.
stica pp. 85-99
-A travs de una prctica de
manera autnoma solucionan
problemas de la media
aritmtica utilizando las
formulas dadas para datos no
agrupados y agrupados
teniendo en cuenta variables
cuantitativas discretas y
continuas en el contexto de su
profesin.
-Explican los resultados
obtenidos de la prctica sobre
la media aritmtica respetando
la opinin de sus compaeros.
-Construyen conclusiones con
aporte del docente.
-Registran en el trabajo
prctico las referencias
bibliogrficas consultadas
segn la norma APA.

13
CPEISPAE- V006
 Semana 10 - Observan figuras sobre la Comunica los Escala valorativa
mediana y se realizan resultados de la
pregunta s exploratorias sobre mediana y la moda
el tema. en problemas en
-Revisan la informacin en el datos segn las
Texto de la asignatura pp. 58 variables
60. cuantitativas
- En sus grupos de trabajo a buscando la
travs de una prctica innovacin en
resuelven problemas de la situaciones
mediana para datos no propias de su
agrupados y agrupados para profesin en un
las variables cuantitativas informe grupal.
discretas y continuas del
contexto de su profesin, a
travs de una prctica.
Actividad de
responsabilidad social:
-En equipos de trabajo de
manera colaborativa
comunican el avance del
informe grupal de los
resultados de la mediana con
orientaciones del docente
usando softwares o programas
estadsticos.
Actividad de investigacin
formativa:
En grupos colaborativos
elaboran citas y referencias
bibliogrficas utilizando la
norma APA sobre la temtica
medidas de tendencia central
y lo envan al aula virtual.

14
CPEISPAE- V006
 Semana 11 - Observan figuras de la moda
y ejemplifican situaciones
propias de su profesin.
- Revisan la informacin en el
Texto Base pp.63-66.
- En sus grupos de trabajo a
travs de una prctica
resuelven problemas de la
moda para datos no agrupados
y agrupados para las variables
cuantitativas discretas y
continuas de situaciones
propias de su profesin.
- Socializan los resultados
obtenidos de la moda en sus
grupos de trabajo con apoyo
del docente.
-Comunican de manera
colaborativa los resultados
obtenidos de la mediana y la
moda en un informe grupal
digital, utilizando software o
programas estadsticos y lo
envan al aula virtual,
evidenciando el registro de las
referencias bibliogrficas
segn la norma APA.
- Participan en la evaluacin
de la segunda unidad.

III Unidad de aprendizaje: Medidas de dispersin y de forma

CAPACIDAD
1.16.3.Explica las medidas de dispersin y forma en datos no agrupados y
agrupados de variables cuantitativas en situaciones relacionadas al contexto
de la especialidad.
TIEMPO ACTIVIDADES DE INDICADORES INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIN

15
CPEISPAE- V006
 -Opinan sobre los criterios de Utiliza de manera Escala valorativa
Semana 12 evaluacin de la actividad de autnoma las
aprendizaje de la tercera medidas de
unidad. dispersin para
-Observan ilustraciones sobre resolver
la dispersin en datos no problemas que
agrupados y participan de involucren datos
manera autnoma con sus no agrupados y
preguntas y dudas agrupados de
-Revisan la informacin dada variables
en el Texto Base pp. 77 84. cuantitativas en
-De manera autnoma a datos de su
travs de una prctica especialidad, a
utilizan en la solucin de travs de una
problemas las formulas dadas prctica.
de la varianza, desviacin
estndar y coeficiente de
variacin para datos no
agrupados de su especialidad.
-Explican los resultados
obtenidos de la variabilidad
de los datos no agrupados
con apoyo del docente.
Semana 13 -Observan histogramas de
frecuencias y manifiestan la
importancia de medir la
variabilidad de datos
agrupados en su especialidad
-Revisan la informacin del
Texto Base pp.77-84.
-Con autonoma a travs de
una prctica utilizan en la
solucin de problemas las
formulas dadas de la
varianza, desviacin estndar
y coeficiente de variacin
para datos agrupados
relacionados a su
especialidad.
-Socializan los resultados de
la variabilidad de los datos
agrupados con orientaciones
del docente.
-Informan los resultados
obtenidos del trabajo prctico
sobre medidas de dispersin
para datos no agrupados y
agrupados en un folder de
trabajo, registrando las
referencias bibliogrficas
consultadas de acuerdo a la
norma APA.

16
CPEISPAE- V006
 -Observan curvas suavizadas Comunica los Escala valorativa
Semana 14 sobre asimetra y se realizan resultados
preguntas exploratorias sobre obtenidos de las
el tema. medidas de forma
- Revisan informacin del en datos agrupados
Texto Base pp. 85-87 de variables
Actividad de cuantitativas
responsabilidad social: relacionadas al
- En equipos de trabajo contexto de la
colaborativo a travs de una profesin, en un
prctica utilizan el informe grupal
coeficiente de asimetra de ,empleando las
Pearson para medir el grado Tics.
de deformacin horizontal de
una distribucin de datos
agrupados de variables
cuantitativas del contexto de
su profesin.
-Comunican el avance del
informe grupal de los
resultados obtenidos sobre la
asimetra de las
distribuciones empleando las
Tics y reciben las
orientaciones y sugerencias
del docente.
Actividad de investigacin
formativa:
En grupos de trabajo
colaborativo elaboran citas y
referencias bibliogrficas en
formato digital usando la
norma APA sobre la temtica
de medidas de forma y lo
envan al aula virtual.

17
CPEISPAE- V006
 Semana 15 -Analizan curvas de
frecuencia sobre crtosis y
expresan la importancia del
grado de apuntamiento en
datos agrupados.
- Revisan informacin del
Texto Base pp. 87-89
- En grupos de trabajo
colaborativo a travs de una
prctica calculan el
coeficiente de crtosis para
medir el grado de
apuntamiento de datos
agrupados de variables
cuantitativas del contexto de
su profesin.
- Reciben orientaciones del
docente en el foro de
consultas y dudas.
-Comunican de manera
colaborativa los resultados
obtenidos sobre medidas de
forma en un informe grupal
empleando Tics y lo envan
al aula virtual, colocando las
referencias bibliogrficas
consultadas segn la norma
APA.
Semana 16 EVALUACIN FINAL
Semana 17 EXAMEN DE APLAZADOS

Anexo 02: Instrumentos de evaluacin del aprendizaje:

ESCALA VALORATIVA
CARRERA: ............................................................. CICLO: ..............SEMESTRE ..............

APELLIDOS INDICADOR DE LOGRO:

N Y 1.16.1.1. Describe los trminos bsicos de la estadstica descriptiva en
NOMBRES una sntesis con el apoyo de las Tics, en equipos de trabajo.
1.16.1.2. Construye de manera tica distribuciones de frecuencias en
datos de variables cuantitativas y cualitativas relacionadas al contexto
de su carrera utilizando la estadstica descriptiva, a travs de una
prctica.
1.16.1.3.Comunica los resultados de las distribuciones de frecuencias
de variables cuantitativas y cualitativas en grficos estadsticos
relacionadas al contexto de la profesin en un informe grupal.
Criterios de evaluacin

18
CPEISPAE- V006
 Utiliza Trabaja de Organizacin de Referencias
procedimientos. manera informacin. bibliografas en
colaborativa/equi informes/reportes
po/autnomo /trabajos.
1-5 1-5 1-5 1-5
01
02

ESCALA VALORATIVA
INVESTIGACIN FORMATIVA

CARRERA: ............................................................. CICLO: ..............SEMESTRE ..............

N APELLIDOS Criterios de evaluacin

Y Utiliza Trabaja de manera Usa estilo de Presenta las
NOMBRES fuentes de colaborativa/equi citacin de norma referencias
informacin po/autnomo establecida bibliogrficas
de la base de citadas segn estilo
datos de norma
establecida
1-5 1-5 1-5 1-5
01
02

ESCALA DE ACTITUDES
RESPONSABILIDAD SOCIAL

CARRERA: ............................................................. CICLO : ..............SEMESTRE ..............

Actitud: Actitud:
Trabajo en equipo Colaborativo
Nivel de logro

N Criterios Criterios

Nivel de logro
APELLIDOS
Y Siemp Casi Algun Nunca Siempre Casi Algunas Nunca
NOMBRES re siempr as siempre veces
e veces

18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10

01
02

Anexo 03: Lista de docentes tutores

APELLIDOS NOMBRES CORREO ELECTRNICO

ARCE ORTIZ JORGE ANTONIO jarceo@uladech.edu.pe
ARMAS JUAREZ RICARDO ANTONIO rarmasj@uladech.edu.pe
BALCAZAR GALLO JORSI ERICSON JOEL jbalcazarg@uladech.edu.pe
BLAS PEREZ JUAN SANTIAGO jblasp@uladech.edu.pe
BUSTIOS DIAZ JORGE jbustiosd@uladech.edu.pe

19
CPEISPAE- V006
CASTILLO LUJERIO PABLO TEODORO pcastillol@uladech.edu.pe
CHATE TANTA VICTOR vchatet@uladech.edu.pe
CHUQUIPOMA MARIN LUIS ALEJANDRO lchuquipoma@uladech.edu.pe
CRUZ MITA ENRIQUE LEONCIO ecruzm@uladech.edu.pe|
DE LA ROSA ANHUAMAN FILIBERTO flarosaa@uladech.edu.pe
FLORES SUTTA WILFREDO wfloress@uladech.edu.pe
GONZALES CRIOLLO CARLOS TERCERO cgonzalesc@uladech.edu.pe
HUARANGA RIVERA HERBERT VICTOR hhuarangar@uladech.edu.pe
MONTESINOS MORENO ROBERTO LEONCIO rmontesinosm@uladech.edu.pe
ORMACHEA CESPEDES CRISTOBAL cormacheac@uladech.edu.pe
PAREDES SANCHEZ JAIME jparedess@uladech.edu.pe
RAMOS VILLAORDUA EDWIN DEMETRIO eramosd@uladech.edu.pe
ROJAS YOSHIDA JULIO ANTONIO jrojasy@uladech.edu.pe
SALDAA MIRANDA MARCELA YVONE mmirandas@uladech.edu.pe
SOLIS TIPIAN MARTN ALBINO msolist@uladech.edu.pe
VILA NUEZ AMADOR EDWARD avilan@uladech.edu.pe
VALIENTE LOPEZ MARCO ANTONIO mvalientel@uladech.edu.pe
VEGA YEPEZ JORGE JESS jvegay@uladech.edu.pe

Anexo 04:
Texto base
Barreto, C. (2008). Estadstica bsica - Aplicaciones. 2a ed. Chimbote: Universidad Catlica Los
ngeles de Chimbote.

Texto digital
lvares, . J. (2010). Estadstica empresarial. USA: Firmas Press. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10360830&p00=estadistica
Martnez, B. C. (2012). Estadstica y muestreo. 13a. ed. Colombia: Ecoe Ediciones. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10560355&p00=estadistica

Tesis
Fernndez, Y. (2014). Estrategia de aplicacin de materiales educativos en el proceso enseanza -
aprendizaje del rea matemtica en los estudiantes de 5 aos de la I.E.I. N 459 Huallanca,
2014. [Tesis de pregrado]. Chimbote: Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote. Recuperado
de http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000036243

Texto complementario
Behar, G. R., & Grima, C. P. (2006). 55 respuestas a dudas tpicas de estadstica. Espaa: Ediciones
Daz de Santos. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?
docID=10135772&p00=estadistica
Morales, V. P. (2008). Estadstica aplicada a las ciencias sociales. Espaa: Universidad Pontificia
Comillas. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?
docID=10522851&p00=estadistica+sociales

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CPEISPAE- V006