MODELOS DE DIFERENCIAS
INTERVENCIN
MODELO MDICO U La conducta anormal se considera de tipo orgnico.
ORGNICO El tratamiento es de tipo mdico.
Los factores psicolgicos y ambientales juegan un papel
importante en la mayora de los trastornos
MODELO La drogodependencia no depende slo de factores biolgicos o
COMUNITARIO psicolgicos, sino tambin de variables sociales.
Se requiere crear nuevos recursos o alternativas sociales (en la
familia, escuela, otras instituciones, entorno urbano) as como
desarrollar las propias competencias personales.
Las metas de las intervenciones comunitarias pueden ser los
psiclogos u otras personas influyentes, pero no los miembros de
la comunidad o los que reciben la intervencin.
MODELOS Los sntomas son el resultado de conflictos inconscientes
PSICODINMICOS intrapsquicos y/o interpersonales, de la rigidez de los
mecanismos de defensa y de la fijacin y regresin a etapas
anteriores del desarrollo.
Se centra en la estructura del yo mecanismos de defensa,
estructura del supery, situacin del ello y de los impulsos
sexuales y agresivos, ansiedad y emociones bsicas, y relaciones
objtales. Mtodos: entrevistas no estructuradas, pruebas
proyectivas.
Resolucin de la transferencia y de los conflictos
intrapsquicos, disminucin de los impulsos y manejo de estos,
uso de defensas flexibles, insight intelectual y emocional,
desaparicin del sntoma, reestructuracin de la personalidad.
Atencin vigilante, asociacin libre, confrontacin,
clarificacin, interpretacin, trabajo elaborativo, anlisis de los
sueos, anlisis de las resistencias, anlisis de la transferencia y
otras tcnicas.
CARACTERSTICAS
Las alteraciones biolgicas pueden ser heredadas o
adquiridas, estructurales o funcionales.
En medicina se distinguen tres tipos de trastornos o
enfermedades: Infeccioso, Traumtico, Sistmico.
El psiclogo tiene una funcin psicoeducativa en la
que forma a otras personas para que se conviertan en
agentes de cambio en la comunidad.
nfasis sobre la intervencin en situaciones de crisis.
Mtodos especficos de intervencin que consigan
cambios sociales concretos y duraderos.
Se enfatiza la prevencin secundaria y primaria,
especialmente esta ltima.
Este Modelo pone un nfasis en el conflicto.
Seala que los conflictos bsicos surgen en la
infancia y niez.
nfasis en los procesos inconscientes
Seala que ninguna accin o pensamiento es
puramente casual, sino el resultado significativo de
variables y procesos especficos.
Los conflictos psicolgicos producen ansiedad que la
persona intenta reducir empleando mecanismos de
defensa.
nfasis en el papel del yo.
nfasis en las experiencias psicosociales
nfasis en los factores interpersonales.
nfasis en la naturaleza de la organizacin de la
personalidad en lugar de en los conflictos dinmicos
especficos.
MODELOS Los sntomas son consecuencia de la no autorrealizacin, de la
FENOMENOLGICOS incongruencia entre el s mismo real y el s mismo tal como es
moldeado por los otros, y/o del funcionamiento desordenado del
sistema de constructos.
Posibles aspectos de inters son el nivel de congruencia entre el
s mismo real y la forma en que uno siente, percibe y acta, el
proyecto existencial, los constructos personales, la percepcin
subjetiva del mundo y de uno mismo, el nivel de conciencia y
aceptacin de los propios deseos y necesidades, la integracin de
estas. Mtodos: entrevistas no estructuradas, tcnica de la rejilla.
Congruencia entre el s mismo real y la forma en que uno siente,
percibe y acta, autorrealizacin, conciencia e integracin de los
propios deseos y necesidades.
Las actitudes del terapeuta se consideran fundamentales.
Adems, pueden emplearse tcnicas como centrarse en el aqu y
ahora, fantasa, dramatizacin, anlisis de la vida, masaje y
expresin corporal.
MODELOS Los sntomas del paciente identificado son el resultado de
SISTMICOS disfunciones en la estructura y comunicacin del sistema
familiar.
Evala las pautas de comunicacin disfuncionales, los lmites
entre subsistemas, las coaliciones, las interpretaciones de las
secuencias de hechos, las interacciones familiares, el sistema de
poder, la adaptacin a los cambios. Mtodos: Entrevistas,
observacin, cuestionarios.
Desaparicin o reduccin del problema, modificacin de pautas
disfuncionales de comunicacin e interaccin en la familia,
cambios en la estructura de esta.
Autonoma personal y responsabilidad social. La
autonoma personal es la que permite ser responsable
ante la sociedad.
Autorrealizacin. Cada persona posee de forma innata
un potencial de crecimiento o autorrealizacin, una
tendencia a desarrollarse y a progresar hacia la madurez.
Las personas son vistas como bsicamente buenas y
orientadas hacia metas positivas.
Orientacin hacia metas y bsqueda de sentido. Las
acciones humanas son intencionales, van dirigidas a
metas.
Concepcin global de la persona, se considera como
un conjunto integrado en el que sentimiento, pensamiento
y accin forman un todo.
Se considera que el comportamiento de una persona
est determinado principalmente por la percepcin que
tiene de s misma y del mundo.
Se acentan la experiencia inmediata (momento a
momento de la sesin teraputica) y las emociones.
Confianza en la capacidad de la persona para dirigir su
propia vida.
Enfatizan el papel de los sistemas interpersonales.
Para entender la conducta y la experiencia de un miembro
de un sistema hay que considerar las del resto de sus
miembros.
Los sistemas, tales como las familias y los grupos,
tienen varias propiedades.
Las relaciones pueden ser simtricas o
complementarias.
Patrones negativos de comunicacin.
La terapia enfatiza el presente y suele ser breve. Por lo
general, no pasa de 20 sesiones repartidas a lo largo de un
 Tcnicas de exploracin y participacin en el sistema
reformulacin, tcnicas paradjicas prescripcin de tareas,
ilusin de alternativas, uso de analogas, cuestionamiento
circular y preguntas tradicas.
MODELOS Los sntomas son problemas derivados del aprendizaje o falta
CONDUCTUALES Y de aprendizaje de respuestas motoras, cognitivas, autnomas y
COGNITIVO- emocionales. El modelo cognitivo-conductual enfatiza el papel
CONDUCTUALES de los pensamientos automticos, distorsiones cognitivas y
creencias des adaptativas.
Especfica y cuantifica las conductas motoras, cognitivas,
autnomas y emocionales implicadas en los problemas, e
identifica las variables antecedentes, consecuentes y
caractersticas personales estables funcionalmente relacionadas
con las mismas.
Desaparicin o reduccin de los problemas y adquisicin de
habilidades para afrontar la vida.
Tcnicas de respiracin y relajacin, tcnicas de exposicin,
modelado, entrenamiento en habilidades sociales, tcnicas
operantes, biorretroalimentacin, resolucin de problemas,
reestructuracin cognitiva, entrenamiento auto instruccional,
tcnicas de activacin conductual y tcnicas de distraccin. Son
comunes las actividades entre sesiones.
mximo de 2 aos.
El tratamiento de familias y parejas, existen tambin
otros modos de abordar estos problemas (dinmicos,
conductuales y cognitivo-conductuales) que pueden ser
integrados o no con la perspectiva sistmica.
Las conductas consideradas inadecuadas se adquieren,
mantienen y cambian segn los mismos principios que
regulan las conductas consideradas adecuadas conllevan
a esto a una historia de aprendizaje.
Las conductas inadecuadas y las adecuadas pueden ser
modificadas a travs de la aplicacin de principios
psicolgicos, especialmente los del aprendizaje.
La intervencin se dirige a prevenir, eliminar o reducir
conductas inadecuadas y a ensear o potenciar conductas
adecuadas teniendo en cuenta las variables que controlan
estas conductas.
nfasis en las experiencias de aprendizaje.
Supeditacin de la emocin a la cognicin en los
enfoques cognitivos.