Dimensiones/edades Morfosintaxis Fontica y fonologa Semntica Pragmtica

3-4 aos (Etapa - Enunciados de 3-4 pp. - Fonemas /l/, //, - Posicin espacial (arriba, - Se ampla funcin
Jerrquica - Artculo indefinido. /f/, /s/. abajo, dentro, afuera). heurstica.
Compleja). - Pronombres personales 1 y 3 persona - Maneja referente - Repara quiebres.
(yo, t, mi, ti). temporal (da noche). - Los nios pueden
- Primeras preposiciones (a, en, para, de). - Maneja colores. Concepto participar en un dialogo
- Gnero y Nmero de uso frecuente de T (caliente, fro) relativamente largo.
(plurales). - Comprensin de - Son ms conscientes de
- Mayor uso de verbos, tiempos verbales: relaciones causa efecto- presuposiciones que
presente perifrstico, pretrito bsicas. comparten con su oyente.
perfecto, futuro perifrstico. - Van aprendiendo - Los nios utilizan el doble
- Inicio uso de clusulas: que anexante, sucesivamente las de emisiones afectivas y
por qu. preposiciones detrs y les encanta discutir acerca
- Nexos como el pero. adelante. de sus sentimientos y
- Usa atributos de tamao, cantidad, - Comprenden casi todos emociones.
belleza, suciedad, bondad. los pronombres - Pueden adoptar
- Oraciones coordinadas. personales y los diferentes papeles
- Uso de adjetivos. demostrativos esto y eso. especialmente cuando
- Comprende conceptos de: estn jugando.
en la maana temprana, - Las emisiones de los nios
el siguiente mes, a giran alrededor de temas
cualquier hora, el preestablecidos.
prximo ao. - Realizan distinciones ms
- Identifica cruces, comunes como edad,
tringulos, crculos y familiaridad, etc.
cuadrados. - Regula su juego hablando
- aprender con cierta
facilidad canciones
sencillas.
 - Sabe el significado de las
palabras: hoy, ayer y
maana.
- Seala el color rojo, el
azul, el amarillo y el
verde.
- Comprende el concepto
de 3 .
4-5 aos - Pronombres posesivos ms claros. (para - Fonemas:/d/, /r/, - Conceptos de distancia
ti, para mi) dfonos voclicos (cerca, lejos),
- Verbos auxiliares. crecientes y temporalidad (pronto
- Se afianzan los tiempos verbales. algunos tarde), forma, longitud
- Adverbios de tiempo. decrecientes (largo, corto), cualidad
- Subordinadas con circunstanciales de - dfonos con /l/ (mismo, diferente),
causa y consecuencia. ancho, grosor (gordo,
delgado).
- Conceptos tmporo-
espaciales: delante-
detrs, antes-despus,
primero-ltimo.
- Resuelve problemas
simples como Qu haras
t si tienes hambre, fro,
calor, etc.?
- Nombra el da y mes de su
cumpleaos, su nombre y
direccin.
- Comprenden lo que es un
hermano o hermana, pero
todava no se dan cuenta
de que ellos mismos son
- Se desarrollan aspectos
bsicos de la toma de
turnos.
- No se dan cuenta de
manera clara de que es
ms educados hacer
peticiones directas.
- Recurren a las peticiones
e imitaciones para
confirmar, proporcionar
cohesin y rellenar su
propio turno.
- Usan correctamente los
verbos: saber, pensar,
olvidar y recordar desde
un punto de vista
presuposicional.
- Mezcla realidad e
imaginacin en su
conversacin.
- Usa oraciones, algunas de
las cuales pueden ser
complejas, por ejemplo:
 hermanos de otra Yo puedo entrar a la casa
persona. despus de quitarme mis
- Puede definir objetos por zapatos mojados.
su uso (t comes con el
tenedor) y puede decir de
qu estn hechos los
objetos.
- Sigue la secuencia de un
cuento.
- Se sabe los das de la
semana en orden y sabe
contar hasta 30.
5 aos 11 meses - Maneja posesivos grupales (nuestro). - Fonemas /rr/, - Maneja atributos de edad. - Predominio de la funcin
dfonos /r/ y - Responde a preguntas interaccional.
trabantes. como Qu? - Aparecen elaboraciones
- Desarrollo de Cmo?,Cundo?, temporales en las
conciencia Quin? Con que? narraciones.
fonolgica. - Comprende la forma de - Las aclaraciones solo se
utilizar otros verbos: me hacen mediante
gustara y supongo. repeticiones.
- Dominan pronombres - Empieza a utilizar tpicos
personales y posesivos. de gnero.
- Comprende el significado - Se utilizan conjunciones
de la mayora de las adverbiales (entonces,
oraciones. aunque, as).
- Conoce la mayora de las - Ya pueden contar una
palabras opuestas y el historia sencilla,
significado de a travs, conectando una
hacia, lejos, y secuencia incoherente de
desde. explicaciones.
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6-7 aos - Los tiempos verbales, - Afianzamiento - Manejo de cantidades - Son ms conscientes de las
preposiciones y generalizado de todos los relativas (mas que, menos necesidades de sus
pronombres son elementos fonemas. que, falta, sobra) oyentes.
bsicos que deben estar a - Ausencia de PFS. - Manejo de referentes - Intentan clarificar sus
los 6 aos. - desarrollo de habilidades tmporo espaciales ms mensajes recurriendo a
- ya utilizan oraciones metafonolgicas. complejos (ayer, hoy, diversas estrategias
complejas en su discurso. maana, das de la aclaratorias, elicitando
- Empleo correcto de semana, meses, reformulaciones con el
relativos, conjunciones, estaciones, derecha, izq.). objetivo de agregar ms
pronombres posesivos y - Comprende semejanzas informacin.
tiempos verbales. verbales (7a) - se inicia la fase
Oraciones subordinadas - Utiliza metforas con metapragmtica, en la cual
con circunstanciales de menos frecuencia en el existe un control y
tiempo. habla. reflexin consciente por
- Pasa de emplear parte del nio del contexto
definiciones de una sola de la emisin.
palabra a definiciones ms - Utiliza y describe la
sofisticadas. mayora de las estructuras
decticas.
 - Las narraciones constan de
un principio, un final, una
trama y una resolucin.
7-8 aos - Aumenta el uso de nexos. - Habilidad en la - Aumenta el nmero de - participa en rutinas y
- Comprensin de oraciones produccin de secuencias palabras y la capacidad de relaciones sociales
pasivas. complejas tanto en asignarles significado; se inmersas en dinmicas
- las capacidades estructura como en dan cuenta del valor diferentes a las vividas.
metalingsticas suelen longitud. polismico de palabras y - capaces de hacer
aparecer plenamente una - El nio ya ha adquirido el frases. autocorrecciones,
vez que los nios ya conocimiento suficiente - Aumenta la habilidad de espontneas o inducidas,
dominan una forma de los grafemas, las realizar asociaciones de en su discurso y que
lingstica. slabas y las palabras que significados y relaciones mientras ms grandes
- La longitud de la narracin necesita un lector semnticas (sinonimia, estas reparaciones
se incrementa gracias a la competente, lo que se antonimia, categoras evolucionan en cantidad y
utilizacin de elementos traduce en mayores verbales). calidad.
sintcticos como las habilidades - Comprensin de lenguaje - Reconocen los significados
conjunciones, adverbios de comprensivas. figurado (7 aos: no literales de las
lugar, dilogos, conocimiento de mundo o peticiones indirectas.
comparaciones, adjetivos y abstraccin verbal) - Aprenden a evaluar la
explicaciones causales. aceptabilidad gramatical
- En la primera fase del de las oraciones y son
desarrollo de la lectura, capaces de corregirlas.
denominada etapa
alfabtica, que dura
aproximadamente hasta
segundo ao de educacin
primaria, los nios se
concentran
fundamentalmente en la
decodificacin de las
palabras.
8-9 aos - Son capaces de leer - Aumenta la fluidez lxica, - Identifican el origen del
palabras desconocidas. lo que permite, por problema cuando realizan
- Emplea correctamente ejemplo: redactar y aclaraciones.
adjetivos, nombres y exponer adecuadamente. - Producen todos los
pronombres. - Interpretan refranes de elementos de una
- Incremento en el uso de manera literal. gramtica de cuentos.
infinitivos y participios, y se
usan ms correctamente
los verbos auxiliares.
9-10 aos - Incremento en el nmero - Se ha finalizado a mayor - Aumenta la capacidad de
de adjetivos, as como un parte del cambio adecuarse a diferentes
mayor uso de adjetivos sintagmtico- contextos comunicativos.
calificativos especificativos. paradigmtico - Aumentan, adems las
- Utilizar las marcas de - Se empiezan a interpretar habilidades relacionadas
gnero y nmero en su estados psicolgicos con el discurso:
identificacin del nombre al descritos mediante coherencia, mecanismos
que se refiere el pronombre trminos fsicos (frio, azul, de cohesin y estructuras
personal de tercera etc.), aunque con poca discursivas ms variadas,
persona. precisin. entre las que destacan los
- Incorporacin de clusulas discursos argumentativos y
y frases subordinadas. expositivos.
- Concordancia de tiempos
entre la proposicin
principal y la subordinada.
- Uso de nuevas formas de
conexin oracional,
mediante la utilizacin de
conectores adverbiales.
10-12 aos - Se pueden crear - Aumenta el manejo y
definiciones abstractas. desarrollo de tpicos
- Utilizan todos los conversacionales.
elementos de las - Aumenta capacidad de
definiciones respetar turnos.
convencionales. - Defiende temas abstractos
- Comprenden todos los - El 20% de sus enunciados
estados psicolgicos que narrativos comienzan con
se describen mediante entonces.
trminos fsico.

BIBLIOGRAFA:

- Narbona J; Chevrie-Muller C. El lenguaje del nio: Desarrollo normal, evaluacin y trastornos.

- Masson, 1997. - Acosta V; Moreno A; Ramos V. La Evaluacin del Lenguaje. Teora y prctica del proceso de la evaluacin de la conducta lingstica
infantil. Ediciones Aljibe, 2002.
- Owens, R. (2003) Desarrollo del lenguaje. Madrid: Pearson, pp. 154-189.
- Prez-Lpez J, Brito de la Nuez AG. Manual de Atencin Temprana. Madrid: Ed. Pirmide; 2004
- Elkonin, D. B.: Desarrollo del lenguaje en el nio. Editorial Pueblo y Educacin, La Habana, Cuba. 1995