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TEORIA DE AUSUBEL Y BRUNER

DAVID P. AUSUBEL
FIN DE LA EDUCACIN.
La Educacin debe orientarse al logro de aprendizajes significativos (aprenda- aprender).
Proveer al alumno de conocimientos necesarios, para que con ellos construya sus propios
conceptos; de manera que en un futuro sea capaz de resolver obstculos que se le presenten a lo
largo de su vida.
CONCEPCIN DE SER HUMANO.
Ser activo, receptivo y competente para aprender a solucionar problemas de la vida
cotidiana, gracias a la informacin que ha recibido y que posteriormente va a incorporar y
relacionar a su estructura cognitiva.
RECOMENDACIONES A LA PRCTICA
El docente debe crear un clima propicio para que el alumno experimente autonoma en el
aprendizaje.
El docente debe de utilizar organizadores previos
El docente debe hallarse capacitado, con los conocimientos y experiencias previas para
desempear en el aula.
El alumno, al activar sus conocimientos y experiencias previas, ayudar a facilitar el proceso
de aprendizaje significativo.
El profesor deber delimitar el material con el que los alumnos trabajarn, segn las
limitaciones que cada uno posea.
Realizar una retroalimentacin para asegurar la retencin y comprensin de los
conocimientos nuevos.
Que se le presente al alumno, la informacin organizada lgicamente.
Establecer puentes cognitivos, guiando al alumno a identificar, organizar e integrar
los contenidos.
JEROME BRUNER
FIN DE LA EDUCACIN
Que el alumno sea autor de su propio conocimiento e identidad, con el fin de que se integre a un
contexto social determinado y organice de manera lgica y significativa su conocimiento.
CONCEPCIN DE SER HUMANO
El ser humano como formador de representaciones mentales propias, capaz de categorizar,
clasificar, crear hiptesis y tomar decisiones por s mismo.
RECOMENDACIONES A LA PRCTICA
Que el experto sea un gua para la interaccin, prestando ayuda, creando rutinas de
interaccin y proporcionando herramientas.
El material debe ser lgicamente significativo.
Cada materia tiene un ncleo bsico, ideas centrales y criterios para relacionarla
El currculum debe ser en espiral dando la oportunidad de volver a retroalimentar los
contenidos.
El Aprendizaje debe ser por descubrimiento ya que promueve autonoma, y hace que el
estudiante aprenda a organizar el material.
El experto debe crear rutinas de interaccin.
Que se siga formatos de accin conjunta.
CONCLUSIN
Jerome Bruner nos expone una teora interesante, la cual le da un lugar poderoso al alumno, ya
que es ste el creador de su aprendizaje, dndonos en varias ideas sobre el aprendizaje por medio
del descubrimiento significativo, sealando que se da por interaccin con el otro, es decir, dentro
de un contexto social, en donde el aprendizaje no se da individualmente sino en conjunto.
La manera en la que Bruner define al profesor y al alumno, el empleo de organizadores previos, de
andamiajes y la importancia de implementar el currculum en espiral son recomendaciones
valiosas que nosotras retomamos de Bruner, ya que nos es de importancia la educacin, y la forma
en la que se lleva el proceso de enseanza- aprendizaje, sindonos de gran inters las ideas de
este terico educativo. Por su lado David P. Ausubel nos expone una teora en la cual el
aprendizaje se da de forma receptiva-significativa, en la que al alumno se le presenta la
informacin y l la internaliza llevndola a formar parte de su estructura cognitiva, dndose por
consecuencia un aprendizaje significativo. Este tipo de pensamiento nos brinda una serie de ideas
frescas sobre lo que es y lo que debe ser la educacin, sin duda a todo aquel que se dedique a la
transmisin de conocimientos y le importe su labor le interesaran las mltiples ideas y
recomendaciones que Bruner y Ausubel comparten. Ya que es enriquecedor tomarlos en cuenta y
elegir la mejor y la ms adecuada forma de impartir la docencia, dependiendo el contexto, tipo de
alumnos, recursos etc.