MATEMTICA 5 DE SECUNDARIA SESIN 17

ELECCIN DE UNA BUENA PROPUESTA ECONMICA

1. Datos informativos
I.E. __________________________________________ Tiempo: 90 min
Docente: ______________________________________ Fecha: ____________

2. Aprendizaje esperado
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Compara y contrasta modelos referidos a
Matematiza situaciones
ecuaciones cuadrticas en problemas afines.
ACTA Y PIENSA Desarrolla y aplica la frmula general de la
MATEMTICAMENTE
ecuacin cuadrtica al resolver problemas.
EN SITUACIONES Elabora y usa
estrategias Aplica los diferentes mtodos de resolucin de
DE REGULARIDAD,
las ecuaciones cuadrticas.
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO Justifica la naturaleza de las soluciones de una
Razona y argumenta
generando ideas ecuacin cuadrtica reconociendo el
matemticas discriminante.

3. Secuencia didctica

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

INICIO 1. El docente saluda a los estudiantes, les da la bienvenida, Pizarra, 15 min

A continuacin, se da lectura a la situacin que aparece plumones
en la ficha 17 del Cuaderno de reforzamiento
pedaggico-JEC que trata de la aplicacin las
ecuaciones cuadrticas en situaciones cotidianas.
2. Luego se muestra el siguiente caso: Ficha 17

3. Luego, los estudiantes responden a las interrogantes

planteada:
- Cul de las dos propuestas es la que ms le conviene
a Javier?
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4. Los estudiantes, organizados en equipos de trabajo,

dialogan y escriben sus respuestas en la ficha de trabajo.
5. El docente recoge las respuestas dadas por los
estudiantes y a partir de ello, seala las actividades a
desarrollarse durante la sesin. Tambin indica que
estar monitoreando los grupos de trabajo en todo
momento y que pueden realizar preguntas frente a las
dificultades encontradas.

DESARROLLO Aprendemos Ficha 17 25 min

6. El docente con apoyo de los estudiantes revisa la
informacin que se presenta en la ficha 17 respecto a una
ecuacin cuadrtica con una variable, mtodo para
ecuaciones de segundo grado incompletas, mtodo
empleando procedimientos de factorizacin y
discriminante de una ecuacin de segundo grado. Es
recomendable que el docente vaya sintetizando con los
estudiantes la informacin conceptual ms relevante.
7. Adems el docente plantea las siguientes interrogantes:

- Escribe el procedimiento para resolver una ecuacin

cuadrtica mediante el mtodo de completar
cuadrados.

8. Las respuestas a estas preguntas las comparten

libremente y en plenaria junto con el docente reafirman
sus ideas y conceptos.

Analizamos
9. A continuacin los estudiantes con el apoyo del docente
analizan y desarrollan las situaciones 1 y 4 que presenta
la ficha 17, prestando mucha atencin en su resolucin.
10. El docente realiza preguntas sobre la resolucin de la
situacin planteada:

- Qu estrategia se utiliz para resolver la situacin?

- Describe los procedimientos realizados en la resolucin
de la situacin.
- Puedes verificar el resultado?
11. Si es necesario el docente puede explicar o resolver los
problemas que considere interesante o difcil o hacer que Problemas
algn estudiante lo resuelva. de la ficha
17
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Practicamos 40 min
12. Los estudiantes resolvern las actividades (sugerencia
para el docente, dependiendo del ritmo de aprendizaje de
sus estudiantes seleccionar las actividades)
Situaciones: 1; 2; 4; 5; 6; 9; 10; 13; 14 y 15
13. El docente acompaara en todo momento las diferentes
mesas de trabajo y realizar las aclaraciones a todas las
consultas que tengan, indica que el tiempo para el
desarrollo de las actividades es de 40 minutos como
mximo.
14. Se les recomienda escribir con letra legible y utilizar lpiz
2B y borrador. La seccin practicamos se puede hacer de
manera individual o en su defecto en pares.
15. Finalizado el tiempo, los estudiantes, entregan al docente
su hoja de respuestas con sus datos respectivos. Para la
revisin y correccin de la prctica el docente debe hacer
uso del manual de correccin, en l encontrar la clave
de respuesta para aquellas preguntas de opcin mltiple
y tambin los criterios de correccin para las preguntas
abiertas.
16. El docente podra aplicar la heteroevaluacin haciendo
una retroalimentacin adecuada, o podra aplicar la
coevaluacin o autoevaluacin para lograr la participacin
de los estudiantes.

17. El docente promueve la reflexin en los estudiantes

mediante las preguntas:
o Qu procedimientos se emplean para resolver un
problema de ecuaciones cuadrticas?
o Qu debemos de considerar respecto al conjunto
solucin referidos a los problemas de ecuaciones Cuaderno
cuadrticas? del rea
Cierre
18. El docente cierra la sesin con ideas fuerza de lo tratado: 15 min
- Con los mtodos para resolver problemas de
ecuaciones cuadrticas: para ecuaciones cuadrticas
incompletas, por procedimientos de factorizacin y
empleando la ecuacin general.
- Asimismo, expresa que para la resolucin se reconoce
la discriminante de una ecuacin de segundo grado.
- Se denomina discriminante de una ecuacin de
segundo grado.
ax2 + bx + c = 0 a la expresin b2 4ac.
Si b2 4ac > 0, la ecuacin tiene dos soluciones
reales.
Si b2 4ac = 0, la ecuacin tiene una nica solucin
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real.
Si b2 4ac < 0, la ecuacin tiene dos soluciones
complejas.
Los estudiantes desarrollan la resolucin de los problemas
propuestos que no fueron abordados en la prctica como
actividad de reforzamiento

4. Evaluacin

CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

Matematiza
Compara y contrasta modelos referidos a ecuaciones
situaciones 1,3, 6, 7, 9, 13, 14
cuadrticas en problemas afines.

Desarrolla y aplica la frmula general de la ecuacin

cuadrtica al resolver problemas.
Elabora y usa
estrategias Aplica los diferentes mtodos de resolucin de las 2, 4, 8, 10, 12
ecuaciones cuadrticas.

Razona y argumenta
Justifica la naturaleza de las soluciones de una ecuacin
generando ideas 5, 11, 15
cuadrtica reconociendo el discriminante.
matemticas