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 NOTA: EL MATERIAL ESTA ELABORADO PARA MODIFICAR DE
ACUERDO A SU ESCUELA, CONTEXTO, ETC ES UN EJEMPLO
DEL TRABAJO A REALIZAR Y ORIENTA TODOS LOS RUBROS A
CUMPLIR. ESTA EVALUADO POR UN FACILITADOR DEL INEE.

Proyecto de Gestin de Educacin Primaria.

Prioridad: Mejora de los Aprendizajes.

Momento 1. Elaboracin del diagnstico y de la planeacin didctica.

Diagnstico escolar
La Escuela Primaria Hroes de Colima situada en la colonia Buenavista, con un servicio de
media jornada por el turno vespertino con un horario de 2:00 a 6:30 pm con clave 16DPR00222
ubicada en la calle Gael Rodrguez # 50808, C.P. 51222.
La escuela atiende a un total de 354 alumnos distribuidos en 12 grupos escolares. Tiene 12 aulas
y una ms para el equipo de USAER, una oficina para la direccin, un amplio patio cvico en
donde se llevan a cabo actividades cvicas y recreativas, una cancha deportiva de usos mltiples
sin techo, un espacio destinado a la cooperativa escolar, dos espacios de baos con cuatro
sanitarios cada uno y una aula que se usa como biblioteca escolar; existen algunas rampas de
acceso para los alumnos con dificultades motoras y las condiciones del edificio de la escuela en
cuestiones de seguridad son buenas.
El colectivo docente y administrativo lo integran una directora tcnica con nombramiento
permanente y preparacin de maestra en educacin, 16 aos de servicio de los cuales 11 fueron
frente a grupo y 5 aos de directiva, los 12 docentes de grupo son 7 mujeres y 5 hombres con
una preparacin promedio de licenciatura y un rango de servicio entre los 5 y los 20 aos, una
maestra de aprendizaje, el equipo de la USAER integrado por 1 psiclogo, una maestra de
comunicacin y una trabajadora social, una maestra de educacin fsica, un maestro de ingls y
un intendente que funge como personal de apoyo.
El centro escolar cuenta con todos los servicios pblicos indispensables para un buen
funcionamiento (agua, luz, drenaje, telfono), tiene acceso a internet (aunque en las aulas la

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conexin es deficiente o nula), cuatro de las aulas cuentan con un proyector propio y los otros
gestionados con recursos propios de la escuela, se tienen adems 6 caones ms para uso
educativo y un banco de materiales didcticos y deportivos diversos, regletas, geoplanos, mapas,
lminas, balones, aros, pelotas, pauelos.
La direccin escolar est equipada con dos computadoras de escritorio (una de ellas para uso
del colectivo docente), dos impresoras y una fotocopiadora, adems se tiene una coleccin de
recursos bibliogrficos diversos disponibles para uso didctico, hay programas de estudio de
cada grado; as como tambin ficheros de escuelas de tiempo completo, libros para el alumno.
Cada una de las aulas que componen el edificio escolar albergan un promedio de 30 alumnos; el
espacio es reducido para el nmero de alumnos que se atiende. Estn equipadas con un
escritorio, un locker para resguardo de material, un pintarrn blanco (incluso algunas aulas
cuentan con dos: uno ubicado en la parte trasera del aula), bibliotecas de aula, sillas individuales
y mesas binarias de trabajo, en condiciones regulares, pues una gran parte se encuentra
desgastado y en mal estado (mesas astilladas y sillas rotas).
Los materiales y recursos didcticos con los que cuenta la escuela como apoyo para desarrollar
al mximo los potenciales de los educandos y lograr con ello un aprendizaje significativo son los
siguientes: mapas, geoplanos, lneas de tiempo, loteras, juegos de fracciones, ficheros, libros de
la biblioteca del aula y del rincn de lectura, material diverso de educacin fsica, computadoras,
proyectores, grabadora, impresora y copiadora.
Al interior del centro escolar se desarrolla un trabajo colegiado en donde todos los docentes
participan activamente; se organizan comisiones y roles para guardias, actividades cvicas,
peridico mural y el seguimiento de actividades de la Ruta de Mejora.
El ambiente de convivencia es sano y pacfico, se presentan en pocas ocasiones situaciones de
conflicto, puesto que en todo momento se escucha las opiniones de los compaeros en cuanto a
las situaciones diversas que se puedan presentar; as mismo el trabajo colegiado en donde todos
los docentes participan activamente.
La poblacin escolar proviene de familias con caractersticas econmicas en las que prepondera
la limitacin de recursos e ingresos, los padres son jornaleros, campesinos, albailes o
comerciantes; las madres son amas de casa, sirvientas, estilistas o pequeas comerciantes, en
general cuentan con una preparacin acadmica de educacin bsica, lo cual les permite
comprender algunos aspectos tcnicopedaggicos del quehacer cotidiano de los docentes y con
ello en la medida de sus posibilidades proporcionan apoyo en la adquisicin de aprendizajes de
sus hijos, aunque cabe mencionar que por sus ocupaciones este aspecto les cuesta mayor
dificultad y por ello que en la mayora de los casos se limitan a recibir la informacin acerca de
los avances y/o rezagos de sus hijos tomando algunas medidas en consecuencia.
Tambin es pertinente sealar que slo una minora de padres de familia participan de manera
activa en las acciones que conlleva a la mejora de las instalaciones del plantel, tanto en sus
recursos materiales como en sus instalaciones.

3
El tipo de familia que alberga esta escuela son monoparentales, familias disfuncionales o
desintegradas, en una minora son familias funcionales. Algunos padres son alcohlicos, por ello
algunos alumnos y madres de familia sufren violencia intrafamiliar.
La localidad se ubica en las afueras de la ciudad, situacin que limita el acceso a la misma ya
que se requiere transporte pblico o automvil particular para llegar. Tiene todos los servicios
pblicos municipales indispensables para brindar a su poblacin una buena calidad de vida: agua,
luz elctrica, drenaje, recoleccin de basura y transporte pblico. Se cuenta adems con diversos
comercios pequeos (abarrotes, carniceras, llanteras, minisper, papeleras, fondas, etc.) y
acceso a un centro regional de salud encargado de brindar servicios mdicos bsicos a la
poblacin.
En la colonia hay parques y canchas deportivas para la recreacin de los habitantes, con servicio
de internet gratuito en algunos de ellos; las casas-habitacin que conforman la colonia son de
concreto y por lo regular, pequeas pero cuentan con los servicios bsicos necesarios. Un
aspecto importante a sealar es que la mayora de las viviendas de los alumnos de la escuela
tienen acceso a internet, situacin que brinda un beneficio importante para las actividades
escolares.
En la comunidad se ofrecen servicios de Educacin Bsica; a unas cuadras de la escuela, se
localiza un preescolar que atiende a la poblacin infantil de 3 a 5 aos de edad, y en las colonias
vecinas se localizan dos planteles de Educacin Secundaria. As mismo, en las instalaciones
que ocupa la escuela primaria se ofrece Educacin Nocturna para atender a la poblacin
vulnerable que por determinadas circunstancias no puede acceder a los turnos matutinos y
vespertinos.
El clima laboral juega un papel importante en el proceso educativo, debido a que una buena
comunicacin, convivencia, respeto en las opiniones, crea ambientes favorables, para favorecer
un buen resultado en el logro de los aprendizajes de los alumnos.
La convivencia escolar sana y pacfica es un aspecto de importancia ya que entre contribuye a la
generacin de ambientes de aprendizaje adecuados para el desarrollo educativo de los alumnos
en la institucin. En el acontecer de los das en la escuela se presentan ocasionalmente
situaciones de conflicto entre algunos alumnos, pero la intervencin apegada a las normas de
convivencia escolar permite que los conflictos se solucionen de manera pacfica y participativa
con lo que en la escuela se favorece el desarrollo de ambientes sanos y pacficos.
En el aspecto de la educacin inclusiva, en la escuela se ha hecho un esfuerzo permanente por
concientizar a los maestros para despertar la conciencia de que los alumnos que asistan a la
escuela, logren desarrollar los aprendizajes correspondientes al grado que cursan sin importar
cuestiones personales de raza, cultura, lengua, religin o condiciones personales, sociales o
culturales.
Sin embargo, hay situaciones que por desconocimiento sobre el enfoque de la inclusin, hace
que se desarrollen barreras para el aprendizaje, debido a que gran parte del colectivo docente,
de acuerdo al anlisis de las planeaciones didcticas y la observacin de clases en el aula; no

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atienden la diversidad de caractersticas de aprendizaje y necesidades de sus alumnos, lo que
genera obstculos de prctica para la educacin en la institucin; por lo que se tiene por objetivo
el orientar los esfuerzos para desarrollar procesos que respondan a brindar una educacin
personalizada.
En cuestiones de actitudes, en ocasiones hay poca atencin a las actividades del aula y de la
comunidad escolar de forma diversificada y que atienda a las caractersticas personales, hay
poca disposicin de algunos maestros hacia la elaboracin de una planeacin de actividades con
adecuaciones especficas que permitan la participacin de todos los nios y nias de acuerdo
a sus necesidades especficas y a sus caractersticas individuales.
Otra parte considerable del colectivo muestra disposicin para el diseo de adecuaciones
curriculares orientadas por el maestro de aprendizaje de la USAER, pero en unas situaciones
existe el problema de que hay un limitado repertorio en lo referente a estrategias de enseanza
especficas, as como de tcnicas las cuales puedan favorecer el desarrollo de las competencias
plasmadas en los programas de estudio; lo anterior est ntimamente ligado al conocimiento del
docente y a su preparacin, lo cual se hace extensivo en relacin a los padres de familia.
En cuestiones de comunicacin; hay una actuacin muy limitada en lo que se refiere a asertividad
de algunos maestros de la escuela, expresando esta cuestin que hace evidente, algunos malos
entendidos y dificultades en la interaccin, que afectan el trabajo en equipo de la escuela.
En el aspecto de las barreras de prcticas podemos considerar que la escuela no tiene en el
edificio rampas para los alumnos que tienen dificultades en la movilidad, adems en los baos
no se cuenta con adaptaciones que les permitan hacer un uso adecuado para la satisfaccin de
necesidades a los alumnos con algn problema o discapacidad, el material pedaggico para
atender casos especficos de necesidades educativas especiales es muy limitado.
Existen otros aspectos referentes a las prcticas, que se pretende trabajar con los maestros,
como en la cuestin de la planificacin didctica, orientando los esfuerzos a que el diseo de sta
sea con base a la consideracin de las caractersticas particulares de cada alumno del grupo que
se atiende, sobre todo permitiendo oportunidades con igualdad a los nios y nias que presentan
algn tipo de necesidad especfica o especiales.
Adems de considerar aspectos de la diversidad en cuestiones de estilos y ritmos de aprendizaje
de los alumnos, que permitan a los maestros de la escuela implementar en el desarrollo de su
planeacin y sus clases, diferentes estrategias y mtodos de aprendizaje, considerando tambin
la cuestin de evaluacin de los aprendizajes que tambin atienda a las diversidad de los alumnos
del aula.
El equipo de trabajo muestra disposicin al trabajo pero en ocasiones se dividen en grupos, lo
que provoca dificultades para el trabajo colegiado, el liderazgo de la directora muestra resistencia
de algunos maestros frente a grupo, debido a que tienen muchos aos de servicio en esa escuela
y en ocasiones se oponen al trabajo, as como al cambio en el rumbo de la mejora, situacin que
dificulta la buena relacin entre el equipo de trabajo, se tiene elaborada la Ruta de Mejora Escolar,

5
aunque hubo poca participacin de los maestros de la escuela y una parte considerable del
documento, fue hecho principalmente por la directora.
En el aspecto sociofamiliar existen en la escuela limitaciones, debido a que algunas familias
tienen pocas expectativas con respecto a la educacin y los aprendizajes de los alumnos, por
causa de la situacin econmica y familiar que dificulta el brindarle un proceso integral de
comunicacin, tenemos asistencia media de los padres de familia a talleres, entrevistas o
reuniones ya sean bimestrales o generales.
Tambin es pertinente sealar que slo una minora de padres de familia participan de manera
activa en las acciones que conlleva a la mejora de las instalaciones del plantel, tanto en sus
recursos materiales como en sus instalaciones.
Se trabaja para establecer constante comunicacin con la madre de familia, debido a las
necesidades que presenta el alumno, sin embargo, hay poca participacin y colaboracin de su
familia, debido a las caractersticas de su familia que son en muchos casos monoparentales a
cargo de las madres de familia, las cuales se la pasan trabajando para solventar los gastos de la
casa.
Con referencia a las barreras actitudinales, en muchos casos son los padres, los cuales no
asumen un rol adecuado para la educacin de los alumnos, siendo muy consentidores en las
acciones que realizan sus hijos, siendo en los casos cuando se presenta una discapacidad,
adoptan actitudes sobreprotectoras o por el contrario de rechazo, lo que limita su participacin.
Dentro de los acuerdos y compromisos asumidos por el colectivo docente, podemos mencionar
que en la fase intensiva del consejo tcnico escolar, abordaron los siguientes aspectos:
En la primera sesin, se presentaron en un archivo de powerpoint, los resultados educativos de
la escuela con referencia a la reprobacin, desercin, eficiencia terminal, retencin, rezago
escolar, resultados de los promedios de grupo por asignatura, resultados de comprensin lectora,
durante el ciclo escolar 2016-2017.
Posteriormente se analizaron unas preguntas de reflexin con referencia a los resultados que se
obtuvieron, las causas y dificultades posibles que se enfrentaron, as como tambin las acciones
y los compromisos que se deban de establecer para mejorar los resultados por lo cual en plenaria
se gener el planteamiento de expectativas de mejora en los resultados educativos para el ciclo
escolar 2016-2017.
En plenaria se socializaron las respuestas a las dificultades como un ejercicio de respuesta a
problemas sentidos que posteriormente se trabajaran como parte del diagnstico de la escuela
para el desarrollo del plan de trabajo de la Ruta de Mejora Escolar.
El colectivo escolar a disear acciones encaminadas a mejorar los promedios de los grupos de
la escuela, bajar a 0% el ndice de reprobacin de los alumnos y generar estrategias de ayuda
compensatoria a los alumnos que presentan rezago escolar, aunque se analiz que algunos de
ellos reciben atencin de la USAER por lo que se trabajar de manera conjunta para coadyuvar
con el equipo e involucrar a los padres de familia para que ayuden a lograr los aprendizajes a sus
hijos.

6
A partir del diagnstico de escuela, se determin en el colectivo escolar, trabajar con la prioridad
de mejora de los aprendizajes de lectura, escritura y competencia matemtica, para lo cual se
establecieron comisiones de trabajo por prioridad temtica.
Los maestros de 1 y 2 se encargaran de lectura, 3 y 4 escritura, 5 y 6 de matemticas,
educacin especial y educacin fsica, el director de abandono y rezago escolar. Se redact por
equipos, los objetivos y las metas a trabajar en cada una de las comisiones con base al
diagnstico de la escuela que se obtuvo a partir del trabajo con instrumentos de valoracin de la
sesin anterior.
Se planearon las acciones que realizaremos en los diferentes mbitos de gestin, en el aula, en
la escuela, entre maestros, con los padres de familia y asesora tcnica y otros apoyos para llevar
a cabo la Ruta de Mejora Escolar.
Tambin se plasm los materiales que se utilizarn para realizar las acciones y las estrategias
de seguimiento, de evaluacin, los resultados y las observaciones.

7
 Ciclo escolar2010-2011
Alumnos de 1 que ingresan 27
INDICADORES EDUCATIVOS (2016-2017)
Ciclo escolar 2016-2017
Indicadores Alumnos de 6 que egresan 24
Alumnos Alumnos al
Desercin Rezago educativo
al inicio finalizar el Alumnos Retencin Reprobacin Alumnos con
del ciclo ciclo reprobados (D)
(RE) (R) promedio menor a Eficiencia terminal
(AI) (AF) (AR) D=(AI-AF)x100/AI 7
RE=(AFx100)/AI R=(ARx100)/AF

356 354 2 99.43% 0.56 % 0.56% 12% 0.88

Promedios por materia de cada grado (ciclo escolar 2016-2017).
Grado Espaol Matemticas Exploracin del Ciencias Historia y Geografa Historia Formacin Educ. Educ. Promedio
medio y la Naturales geografa de Cvica y tica
naturaleza la entidad Fsica Art.

1 8.2 8.0 8.3 8.2 9.3 9.4 8.6

2 7.9 8.2 8.3 8.6 9.8 9.5 8.7
3 7.3 7.3 7.4 7.5 7.5 9.4 9.2 7.9
4 7.8 7.4 7.7 7.6 7.6 7.4 9.5 9.4 8.0
5 7.2 7.1 7.2 7.0 6.8 7.5 9.6 9.3 7.7
6 8.4 8.3 8.5 8.5 8.5 8.6 9.4 9.3 8.7
Promedio 7.8 7.7 8.3 7.7 7.5 7.7 7.6 7.9 9.5 9.3 8.2
de escuela

8
 Comprensin lectora
Comenta de que puede tratar un texto a partir de su ttulo
Grado 1er. momento
2 momento 3er. Momento 4 momento

RAA EO CS S RAA EO CS S RAA EO CS S RAA EO CS S

1 10 12 1 1 10 6 7 1 9 7 7 1 9 7 4 4
2 5 2 2 15 4 2 2 16 3 1 4 16 2 2 3 17
Identifica la idea principal del texto
15 5 3 2 13 7 3 2 12 4 6 3 10 8 2 5
4 11 4 3 6 10 2 5 8 8 5 5 8 7 3 7 9
Identifica la idea principal del texto para resumirlo
5 3 8 5 6 3 7 6 6 2 5 5 10 2 4 4 12
6 6 4 8 2 4 4 9 3 3 5 7 5 2 4 7 7

Localiza informacin especfica en un texto

Grado 1er. momento
2 momento 3er. Momento 4 momento
RAA EO CS S RAA EO CS S RAA EO CS S RAA EO CS S
1 11 11 1 1 10 6 7 1 10 6 6 2 9 5 7 3
2 5 2 4 13 4 3 3 14 2 3 4 15 1 2 5 16
3 12 7 4 2 10 5 8 2 9 4 7 6 8 3 7 8
4 10 6 6 4 9 5 8 4 7 6 5 8 6 4 7 9
Utiliza la informacin contenida en un texto para
desarrollar argumentos
5 4 10 6 2 3 8 5 6 2 6 8 6 2 3 9 8
6 4 8 6 2 3 7 8 2 3 5 7 5 2 2 9 7

Grado Comenta de que puede tratar un texto a partir de su ttulo

9
 1er. momento
2 momento 3er. Momento 4 momento

RAA EO CS S RAA EO CS S RAA EO CS S RAA EO CS S

1 10 11 2 1 9 9 4 2 9 7 5 3 9 7 4 4
Opina sobre el contenido de un texto
2
4 1 5 14 2 2 6 14 1 2 4 17 1 2 3 18

Utiliza la informacin contenida en un texto para

desarrollar un argumento
3 17 3 3 2 15 5 3 2 13 6 3 3 12 4 4 5
4 11 5 4 6 9 6 5 6 7 7 4 7 6 4 5 11
Relaciona la informacin de dos textos sobre un
mismo tema
5 5 10 6 1 4 8 7 2 4 6 8 4 3 3 8 8
6 4 10 5 1 4 7 8 1 3 5 7 5 2 3 7 8

PRIORIDADES RASGOS INDICADORES QUE REQUIEREN INTERPRETACIN

ATENCIN INMEDIATA

10
 1.- La escuela brind el servicio Avance significativo.
educativo los das establecidos en el
calendario escolar.

2.- Todos nuestros grupos contaron con Objetivo logrado.

maestros en la totalidad de los das del
ciclo escolar.

3.- Todos los maestros iniciamos Avance significativo.

puntualmente las actividades
NORMALIDAD
4.-Todos los alumnos asistieron Objetivo logrado.
MNIMA
puntualmente a clases.
Valoracin del 5.-Todos los materiales para el estudio Avance significativo.
nivel de avance estuvieron a disposicin de cada uno de
general: los estudiantes y se usaron
sistemticamente.
6.-Todo el tiempo escolar lo ocupamos Avance significativo.
Avance
fundamentalmente en actividades de
significativo aprendizaje.
(46.7) 7.-Las actividades propuestas lograron Avance significativo.
que todos los alumnos participaran en el
trabajo de la clase.

8.-Todos los alumnos consolidan su Cierto avance.

dominio de la lectura, la escritura y las
Requiere atencin Los resultados educativos denotan un
matemticas de acuerdo con su grado inmediata rea de oportunidad en los dominios
educativo. de lectura escritura y matemticas.

RESULTADOS DE LA OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO 2016-2017

11
 MATEMTICAS

EXPLORACIN

DONDE VIVO
LA ENTIDAD

GEOGRAFA

ARTSTICA
ESPAOL

HISTORIA

E. FISICA

P. FINAL
FCYE
C.N.
Olimpiada 42.1 43.2 43.5 38.9 40.2 41.58

PLANEA 2016-2017

NIVELES DE LOGRO EN LENGUAJE Y NIVELES DE LOGRO EN

COMUNICACIN MATEMTICAS
CONSIDERANDO LOS DOS CAMPOS
CANTIDAD DE ALUMNOS
CANTIDAD DE ALUMNOS EN LA ESCUELA EVALUADOS TOTAL POR NIVELES AGRUPADOS
EN LA ESCUELA

I II III IV I II III IV I II III IV I y II III y IV

5 10 11 7 4 7 9 27 12.7 22.3 22.3 42.55 35.1 64.85

SISTEMA DE ALERTA TEMPRANA 2016-2017 (SISAT)

EXPLORACIN DE LECTURA EXPLORACIN DE TEXTOS CLCULO MENTAL
1 VALORACIN 2 VALORACIN 1 VALORACIN 2 VALORACIN 1 VALORACIN 2 VALORACIN

50% 60% 65% 70% 50% 75%

30% 25% 25% 20% 40% 25%

PLAN DE TRABAJO

12
Prioridad a Mejora de los aprendizajes de la lectura, la escritura y las matemticas.
atender:
El diagnstico de la prioridad se realiz por medio del trabajo colectivo en espacios del CTE de la fase intensiva, as
como tambin en reuniones realizadas para el anlisis del diagnstico, por lo cual se tom la decisin consensada de
trabajar con la prioridad en mencin.

Con base en el anlisis de los resultados educativos, entre los que se consideraron promedios finales del ciclo 2016-
2017, los concentrados de comprensin lectora del mismo ciclo, la informacin proporcionada por los maestros en la
evaluacin diagnstica de los grupos de la escuela en el ciclo escolar 2017-2018, la aplicacin de los instrumentos del
SiSAT, PLANEA 6 grado as como tambin la olimpiada del conocimiento 2017; adems la valoracin de los rasgos
de normalidad mnima.

Se analiz la informacin recabada en el colectivo escolar, identificando que existan reas de oportunidad en lo
referente al desarrollo de los aprendizajes en lectura y escritura con respecto a los aprendizajes esperados del grado
escolar que cursan los alumnos.

mbitos de OBJETIVOS:
gestin escolar:
Favorecer el desarrollo de los aprendizajes de los alumnos de la escuela en lo referente a lectura y escritura para que
mejoren sus competencias comunicativas mediante la aplicacin de estrategias de enseanza y aprendizaje que
incluyan la participacin del directivo, los maestros y los padres de familia.

Contribuir a la mejora de las prcticas docentes para fortalecer el proceso didctico en los aspectos de planeacin,
aplicacin de estrategias de enseanza y evaluacin que favorezcan el logro de los aprendizajes de los alumnos de la
escuela.

METAS POR MBITO:

13
 Entre maestros: Favorecer en el 100% de maestros de la escuela la mejora de las prcticas docentes mediante en la
realizacin de las actividades encaminadas al anlisis del enfoque de la asignatura de espaol, en el diseo de
planeaciones didcticas que consideren las caractersticas de los alumnos para fomentar la lectura y la produccin de
textos durante los meses de septiembre y octubre.

En la escuela: Lograr que el 100% de alumnos y maestros participen en el desarrollo textos biogrficos sobre
personajes de la independencia, para hacer un peridico mural de la independencia durante el mes de septiembre.

En el saln de clases: Lograr que el 50% de los alumnos que presentan reas de oportunidad en los aspectos de
lectura y produccin de textos escritos participen en actividades de enseanza secuenciadas, en las cuales tengan
que producir borradores, los revisen entre ellos y logren tener producciones finales que hayan tenido sugerencias de
mejora, durante los meses de septiembre y octubre.

Con los padres de familia: Lograr que el 70% de los padres de familia participen en actividades de lectura en la
escuela y en las aulas durante el mes de octubre, para involucrarlos en los aprendizajes de los alumnos.

Para medir avances: Establecer mecanismos de seguimiento y evaluacin que sern aplicados al 100% de acciones
planeadas para los distintos mbitos de gestin durante los meses de septiembre y octubre.

Asesora tcnica: Gestionar el 100% de apoyos necesarios en diferentes instancias de la secretara de educacin o
de otras dependencias, que favorezcan la realizacin de las actividades planeadas en el proyecto de gestin durante
los meses de septiembre y octubre.

Entre maestros. Responsables Recursos Materiales Acciones de

seguimiento
Acciones

14
 1. Elaborar un diagnstico general de Director y Tecnolgicos: Formato de Se aplicar una lista de
escuela y de cada grado para valorar las colectivo docente. informe para cotejo en las dos primeras
reas de oportunidad y los contenidos Computadora.
diagnstico. semanas del inicio de ciclo
de bajo dominio en la asignatura de Proyector. escolar para verificar el
espaol. Hojas.
cumplimiento a cada
Fotocopias. actividad acordada.

2. Formar crculos de estudio para analizar Director y Computadora. Presentaciones Registrar en la bitcora del
y favorecer la comprensin del enfoque maestro en PPT y Word. CTE el cumplimiento de la
de la asignatura de espaol y la gua del Proyector.
responsable de la presentacin de los
maestro de la materia en los programas Plan y
comisin tcnico- organizadores grficos de
de cada grado. En el CTE de programas de
pedaggica. la informacin y la
septiembre, entregar a los compaeros estudio 2011.
presentacin de la
organizadores grficos de informacin,
planeacin ejemplificada.
as como ejemplos de planeaciones que
incorporen las sugerencias.
3. Construir y explicar a los maestros la Director. Computadora Formato Realizar los das lunes de
lista de cotejo que se implementar para impreso. la semana un registro en el
revisar las planeaciones didcticas de la Impresora.
concentrado sobre las
asignatura de espaol. Programas de
planeaciones que entrega
Aplicar la lista de cotejo e informar a los estudio de
cada maestro.
maestros de los resultados en el CTE. espaol.

4. Realizar visitas formativas a los grupos Director. Impresora. Formato de Registrar en el cronograma
para identificar las fortalezas y reas de visita. y cuadro de control las
oportunidad de los maestros. ATP. Copiadora.
visitas realizadas a cada
Informar los resultados de las visitas en Bitcora del
Subdirector. grupo de la escuela.
el CTE. director.
Coordinador Registrar en la bitcora del
Informe de
acadmico. CTE la descripcin del
resultados.
informe que se elabor.
En la escuela Responsables Recursos Materiales Acciones de
seguimiento
Acciones

1. Informar a todo el personal de la escuela Director y Hojas

acerca de la elaboracin del peridico colectivo docente. Impresiones

15
 mural sobre personajes de la Aplicar una lista de cotejo
independencia. (Espacio: Pato cvico) para revisar el
2. Asignar comisiones al personal docente Colectivo docente Computadora. Papel kraft. cumplimiento de las
y administrativo para la organizacin de y administrativo. Impresora. Hojas de actividades que les fueron
la actividad, as como tambin a los colores. asignadas en el tiempo y
responsables de recabar los textos y Silicn. lugar correspondiente.
pegarlos en el peridico mural. Imgenes.
3. Lectura de las biografas de los Alumnos de cada Equipo de sonido. Biografas de
principales personajes de la grado. Micrfono. los alumnos.
independencia en la ceremonia del 15
de septiembre.
En el saln de clases Acciones de
seguimiento
Acciones Responsables Recursos Materiales

1. Hacer una contextualizacin de la Docente de cada Proyector. Imgenes de la Registrar las acciones en la
celebracin del inicio de la lucha por la grado. independencia. bitcora del docente,
independencia de Mxico (ver vdeo). Computadora.
verificando el cumplimiento
2. Identificar sucesos y personajes Lecturas.
Bocinas. de cada una de las
importantes del pasaje de la
Alumnos del Ejercicios de mismas.
independencia. Copiadora.
3. Entregar una lectura sobre la historia de grupo. lectura
la lucha de independencia. impresos.
4. Elaborar y aplicar un ejercicio de Videos.
comprensin lectora.
5. Valorar los resultados obtenidos por los Lista de cotejo
alumnos. impresa.
6. Pedir a los alumnos que seleccionen un
personaje de la Independencia que les
haya llamado la atencin.
7. Buscar y seleccionar informacin
acerca del personaje.
8. Redactar un texto biogrfico del
personaje elegido.
9. Entregar una lista de cotejo (rbrica)
para que los alumnos se autoevalen
(coevalen).
10. Realizar las correcciones del texto con
base al instrumento.
11. Escribir la versin final del texto.

16
 12. Socializar los textos biogrficos.
13. Seleccionar la que ms les haya
gustado para presentar en la
ceremonia.

Con los padres de familia.

Acciones Responsables Recursos Materiales Acciones de
seguimiento

1. Invitar a los padres de familia a realizar Director. Equipo de sonido. Libros. Realizar un registro de la
lecturas libres (sin producto) en los asistencia al grupo y a la
grupos a los que asisten sus hijos. Maestro de grupo.
ceremonia.
(Espacio: aula de los alumnos). Padres de familia.
2. Solicitar que asisten a escuchar las
biografas de los alumnos en el grupo Aplicar al finalizar las
para participar en la seleccin de los actividades una escala de
mejores textos. Likert contestada por los
3. Invitarlos a que asistan a la ceremonia a alumnos sobre la
escuchar las biografas de la participacin de los padres.
independencia.
(Espacio: pato cvico)

Para medir avances

Acciones Responsables Recursos Materiales Acciones de
seguimiento

1. Disear en colectivo los instrumentos necesarios Director. Computadora. Libros. Lista de cotejo para
para dar seguimiento y evaluar las acciones Maestro de Can. valorar la participacin
realizadas. (Espacio: Aula de medios) grupo. Internet. de los maestros.

17
 Asesora tcnica
Acciones Responsables Recursos Materiales Acciones de
seguimiento

1. Solicitar el acompaamiento del asesor tcnico Director. Computadora. Libros. Realizar un cuadro de
pedaggico del rea de lenguaje y comunicacin Asesor tcnico Proyector. Archivos seguimiento a las
para establecer capacitaciones u orientaciones para pedaggico del Internet. digitales e acciones (anexo).
los maestros de la escuela. rea de impresos.
lenguaje y
comunicacin.

Productos que se pueden obtener para organizar las evidencias.

1. Resultados de las evaluaciones internas y externas. Anlisis de tablas, grficos, cuadros que muestren los resultados o promedios
de fin de ciclo escolar, (diagnstico de escuela y de grupo, PLANEA, concentrados de comprensin lectora, SiSAT.
2. mbitos de gestin. Planeaciones de los maestros, anlisis del enfoque de espaol, lista de asistencia de padres de familia a la
escuela, productos (borradores y finales) de los alumnos, fotografas de los eventos que se realicen, actas de CTE, actas de CEPS,
rbrica (lista de cotejo) para la planeacin, oficios para solicitar asesora, informe de resultados de la visita formativa a grupo.
3. Organizacin escolar. Oficios de comisin, convocatorias a asambleas, reuniones o talleres, bitcora del CTE, oficios para solicitar
documentos, listas de asistencia al CTE, fotografas de acciones, oficio para solicitar la redaccin de las biografas.
Nivel de cumplimiento de objetivos y metas. Cronograma de actividades, listas de cotejo y bitcora de seguimiento a las acciones,
rbricas, grficos.

18
MATERIAL COMPLEMENTARIO PARA EL PLAN DE LA GESTIN
RUTA DE MEJORA
PRIORIDAD PROBLEMTICA OBJETIVO META
Dificultad para la Lograr que los alumnos Lograr que el 90% de los alumnos
comprensin y anlisis de los dominen las operaciones interpreten la operacin
Mejora de los aprendizajes:
problemas matemticos y su bsicas en resolucin de matemtica que utilizaran para la
Matemticas
aplicacin en la vida diaria. problemas que les implique resolucin de problemas.
la aplicacin del
pensamiento matemtico.
ACCIONES MATERIALES Y RESPONSABLE(S) TIEMPO
RECURSOS
En el aula: Papelera. Maestro de grupo. Septiembre 2017.
Libros.
Aplicacin diagnstica y Registro.
anlisis de resultados. Juegos didcticos.
Retomar los contenidos de Problemarios. Octubre 2017 a Enero 2018.
bajo dominio.
Aplicar ejercicios del
problemario.
Desarrollar habilidades en el
pensamiento matemtico en la
resolucin y anlisis de la Octubre 2017 a Mayo 2018.
informacin.
Realizar actividades
diversificadas a las
necesidades de los nios,
favoreciendo as la inclusin y
la equidad en la adquisicin de
los aprendizajes.
En la escuela: Proyector. Maestro de grupo. Septiembre de 2017.
Difusin de los resultados Papelera.
diagnsticos. Material didctico (juegos). Septiembre 2017.
Concurso matemtico.
Talleres de habilidades Febrero 2018.
mentales (Ajedrez).
Mayo 2018.

19
Entre maestros: Registros, planeacin, Maestro de grupo. Durante el ciclo escolar 2017-
evaluaciones. 2018.
Compartir estrategias para el
aprendizaje matemtico.
Valorar los avances ulicos y
escolares.
Con los padres de familia: Proyector. Directora, maestro de grupo. Septiembre a Diciembre de 2017.
Papelera.
Difusin de los resultados de
la evaluacin diagnostica.
Entrevista y carta compro miso
con los padres para apoyo en
el aprendizaje de su hijo.
Padres e hijos en desafos Diciembre 2017.
matemticos.

ESTRATEGIA DE ESTRATEGIA DE RESULTADOS OBSERVACIONES

SEGUIMIENTO EVALUACIN
Registro de seguimiento del Registro mensual de los
trabajo por escrito. logros de cada alumno.
Balance individual y colectivo
de las acciones realizadas.

20
 RUTA DE MEJORA
PRIORIDAD PROBLEMTICA OBJETIVO META
Brindar un servicio de Un servicio de calidad.
Normalidad Mnima Escolar. Fortalecer los 8 rasgos de calidad durante todo el ciclo
la normalidad mnima en escolar, para el Favorecer la inclusin de
cumplimiento para cumplimiento de los los alumnos.
alumnos y docentes. aprendizajes en cada grado
y grupo.
ACCIONES MATERIALES Y RESPONSABLE(S) TEMPORIZACIN
RECURSOS
En el aula: Lista de asistencia. Maestro de grupo, Directora. Todo el ciclo escolar.
Seguimiento de asistencia y puntualidad Bitcora.
de alumnos en recurrencia a las faltas. Seguimiento de alumnos
Diversificacin de acciones en la con recurrencia a las
planeacin y aplicacin para los faltas.
alumnos, logrando la participacin de
todos los alumnos al trabajo ulico.
En la escuela: Proyector. Directora y docente de Todo el ciclo escolar.
Informar a los padres de familia los Prioridades de la ruta. grupo.
criterios de la normalidad mnima
Aplicacin del acuerdo de convivencia
escolar.
Seguimiento de nios que falten y no
participen en lo aprendizajes, a travs de
una concientizacin y compromiso con
los padres de familia.
Entre maestros: Maestro de grupo. Durante el ciclo escolar
Compartir los hallazgos de los alumnos Registro sistemtico de 2017-2018.
en cumplimiento de normalidad y buscar las incidencias en la
estrategias que elimine toda barrera para puntualidad y asistencia.
el nio.
Con los padres de familia: Registro de las faltas, Maestro de grupo y Durante el ciclo escolar
Concientizar a los padres de la retardos de los alumnos. Directora. vigente.
importancia de la asistencia puntual a la
escuela.

21
 ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO ESTRATEGIA DE RESULTADOS OBSERVACIONES
EVALUACIN
Registro de seguimiento del trabajo por Registro de seguimiento
escrito y fotogrfico. mensual valorando los
Balance individual y colectivo de las logros y las reas de
acciones realizadas. oportunidad.

UTA DE MEJORA
PRIORIDAD PROBLEMTICA OBJETIVO META
Convivencia Escolar. Desarrollar habilidades de Desarrollar ambientes Contribuir al 100 % en la
regulacin conductual en escolares sanos y consolidacin de ambientes
nios que se les dificulta armoniosos que estimulen escolares sanos y
integrar valores de respeto el respeto de los derechos equilibrados para que
que obstruye la y tengan una cultura fomenten los valores y el
convivencia sana y respeto e humano por desarrollo emocional en un
pacfica. medio de una adecuada ambiente sano y pacifico
convivencia escolar. durante el ciclo escolar 2017-
2018.
ACCIONES MATERIALES Y RESPONSABLE(S) TIEMPO
RECURSOS
En el aula: Estimular al educando para Manual de convivencia. Maestro de grupo. Todo el ciclo escolar actual.
preservar un entorno libre de violencia Reglamento de aula. Psicloga.
Elaboracin de acuerdo de aula. Alumnos.
Aplicacin e interpretacin de la Mtra de valores.
sociometra.
Desarrollar el programa de valores y
fortalecimiento de inteligencia
emocional.
Fortalecer el programa de valores.
En la escuela: Manual de Convivencia Maestro de grupo, artes, Todo el ciclo escolar.
Emplear el manual de convivencia Aparato de sonido, laptop, educacin fsica y
escolar como un instrumento can, grabadora, pelotas, Directora.
normativo para la sana convivencia. sacos, pinturas, cuentos,
Participacin en eventos cvicos, etc.
sociales, culturales, deportivos y

22
acadmicos organizados por el
personal de la escuela.
Entre maestros: Planea actividades Rol de guardias. Maestros de grupo. Todo el ciclo escolar.
que fomenten los valores ticos. Registros. Maestras de valores.
Guardias permanentes durante los Maestros especiales.
recesos y a la hora de salida en
lugares estratgicos.
Socializacin de eventos, rescatando
valores y disciplina
Desarrollar experiencias exitosas
entre compaeros de trabajo
fortaleciendo el clima laboral.
Con los padres de familia: Darles a Manual de Convivencia Personal Directivo y
conocer el manual de convivencia de Institucional. Docentes de grupo.
la institucin y el reglamento de aula. Reglamento de aula.
Realizar entrevistas a padres.
Asesorar y orientar a padres en
funcin de un apoyo a la convivencia
sana y pacfica.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO ESTRATEGIA DE RESULTADOS OBSERVACIONES
EVALUACIN
Registro de seguimiento del trabajo
por escrito.
Balance individual y colectivo de las Lista de cotejo.
acciones realizadas valorando el
objetivo si se cumpli

Estrategia Global de Mejora Escolar

23
Se transcribe Diagnstico: El alumnado presenta reas de oportunidad en la comprensin lectora, no llegando al anlisis
de la de la informacin, dificultndosele de igual manera las operaciones matemticas en medicin.
Planeacin de Prioridad educativa: mejora de los aprendizajes y la convivencia sana y pacifica
la Ruta de
Mejora Objetivo: Que los alumnos logren un 80 % la consolidacin de los aprendizajes esperados y el 20 % trabajar
Escolar la motivacin y consolidacin de los procesos de adquisicin de los aprendizajes esperados
Meta: que el 80 % consoliden los aprendizajes esperados del primer bimestre y el 20 % los consolide de
acuerdo a su proceso y adecuacin.
Cmo lo vamos a lograr?

mbitos Qu registrar? Materiales e Tiempos Responsables Para medir avances

insumos
En el saln Estrategias que se han *Libros de texto. *Durante el *Maestros de *Rbricas
de clases trabajado en los contenidos *Material concreto. ciclo cada grupo.
y el constante refuerzo de *Videos e imgenes. escolar. Lista de cotejo.
temas. *Ejercicios en copias
Dictados de mapas Utilizar observaciones
Anlisis literarios conceptuales, mapas descritas en los reportes
Uso de problemario. cognitivos, sopas de y comparar cada uno de
letras etc. ellos para verificar
*Comprensin lectora y avance y detectar lo que
escritura con estrategias Resolucin de an se considera
diversificadas. operaciones bsicas: oportunidad.
Actividades para empezar empleando el
bien el da. problemario
Registro puntual de las *Juegos de restas
actividades realizadas. mentales o
multiplicativos.
Entre Intercambiar experiencias *Bitcora, *Durante el *Trabajo en
maestros exitosas donde los evaluaciones, primer equipo con los
docentes enriquezcan sus portafolios de los bimestre. maestros de
estrategias. alumnos. cada grado.

En la escuela Escuela para padres Papelera, pase de *Durante el Director y

* Seguimiento de los lista, expedientes de primer docente titular.
alumnos de mayor rea alumnos. bimestre.

24
 de oportunidad en
aprendizaje y asistencia.
Con los *Los padres de familia *Antologa de lecturas * De *Docentes de
padres de participan como que se rescaten del septiembre cada grupo y
familia mediadores de la lectura. taller de lectura. a padres de
Rendicin de cuentas del *Trabajo en equipo en diciembre. familia.
proceso del nio en una la realizacin de los
comunicacin juegos ldicos.
sistematizada en forma
escrita. Maestro de grupo y
Asesora Compartir experiencias *Trabajos de alumnos *sep- *Docentes de padres de familia
exitosas de seguimiento Planeaciones. octubre- cada grupo.
en cada consejo tcnico noviembre.

Estrategia Global de Mejora Escolar

Se transcribe Diagnstico: Los grados de primero a sexto existen reas de oportunidad en fortalecer la comprensin
de la lectora en interpretacin de texto, identificar ideas principales, organizar y buscar informacin, desarrollando
Planeacin de la ortografa y la argumentacin de manera oral o escrita. En matemticas los alumnos salen muy bajos en
la Ruta de medicin del tiempo (el reloj), operaciones bsicas, ya que no respetan el valor posicional de cada nmero,
Mejora olvidan el proceso (quedando inconcluso); adems de que no identifican correctamente que operacin hacer
Escolar al resolver un problema.
Prioridad educativa: mejora de los aprendizajes, normalidad mnima y convivencia sana y pacfica.
Objetivo: Que los alumnos logren un 85 % la consolidacin de los aprendizajes esperados y el 15 % trabajar
la motivacin y consolidacin de los procesos de adquisicin de los aprendizajes esperados.
Meta: que el 85 % consoliden los aprendizajes esperados y el 15 % los consolide de acuerdo a su proceso y
adecuacin.
Cmo lo vamos a lograr?

mbitos Qu registrar? Materiales e Tiempos Responsables

insumos

25
En el saln Que los alumnos apliquen las reglas ortogrficas para Cuaderno, Viernes de Cada docente.
de clases la mejora en su redaccin y organizacin de lectura. portafolio del cada semana.
Implementar el portafolio de anlisis de lectura cada alumno.
viernes. Docente.
El diario de clase en el cual se abarcan varios puntos: Material
redaccin, uso de maysculas, puntos ortogrficos y didctico.
el estimar tiempo, pues en cada escrito escriben la
hora para saber cunto tiempo tardan de una actividad Docentes,
a otra. 24 de psicologa.
Fichas de Noviembre
Jugando con las matemticas: consignas Docente.
Que los alumnos apliquen la resolucin de problemas Material de Un da a la
matemticos para que desarrollen el anlisis y la adecuacin. semana c/
resolucin en situaciones diversas que se les asignen. grupo.
Aplicacin de las fichas de consignas en
(Matemticas, Ciencias y Convivencia sana y Noviembre-
pacifica). Diciembre.
Adecuacin y fortalecimiento a los nios con mayor
rea de oportunidad, trabajando el rezago.
Entre Intercambiar experiencias exitosas donde los * Bitcora, *Durante el *Trabajo en equipo
maestros docentes enriquezcan sus estrategias. evaluaciones, primer Y con los maestros de
portafolios de segundo cada grado.
los alumnos. bimestre.
En la Escuela para padres Papelera, pase *Durante el Director y docente
escuela * seguimiento de los alumnos de mayor rea de de lista, primer titular.
oportunidad en aprendizaje y asistencia expedientes de segundo
alumnos. bimestre.
Estimulacin de la asistencia de los alumnos por
medio de los banderines.
Cada
Reconocimiento de los mejores alumnos en su Banderines ceremonia de
aprovechamiento (cuadro de honor). los lunes.
Mampara
Representacin de la Revolucin mexicana. 14 de
Noviembre.

26
 Resea, 18 de
papelera, Noviembre.
decoro
Con los Padres mediadores de la lectura Libros del rincn Una vez al Padres de familia.
padres de Que los padres de familia sean parte de la solucin en de lectura. mes.
familia trabajos acadmicos para lograr las competencias
curriculares. Resea del
valor. Cada lunes en Padres de familia.
Padres promotores de los valores. la ceremonia
Carpeta del cvica
Rendicin de cuentas del primer bimestre, se facilitar nio. Directivo y
la charla del desorden al amor de los hijos. 8 de Octubre docentes.
Asesora Compartir experiencias exitosas de seguimiento en *Trabajos de *sep- octubre- *Docentes de cada
cada consejo tcnico alumnos. noviembre. grupo.
Planeaciones.

ESTRATEGIAS GLOBALES DE MEJORA ESCOLAR

PRIORIDAD PROBLEMTICA
Los alumnos tienen
Mejora de los aprendizajes: dificultad para identificar la
ESPAOL: Lectura, Escritura) estructura de diferentes
textos literarios, cientficos,
as como la relacin con
imgenes, opiniones sobre
el mismo y la reflexin
semntica y sintctica.
OBJETIVO
Conocer e interpretar las
caractersticas de los
diversos tipos de textos para
su uso en redacciones que
impliquen omitir juicios sobre
el mismo y valorar la
congruencia de los recursos
grficos.
META
Que el 100% de los alumnos
identifique y conozca las
caractersticas de los textos
literarios y cientficos as como
su relacin con imgenes y
juicios sobre el mismo.

ACCIONES MATERIALES Y RESPONSABLE(S) TIEMPO

RECURSOS

27
En el aula: Biblioteca de aula, Cada docente con sus Bimestral.
-Realizar una antologa de textos. cuaderno, libro de espaol, alumnos.
-Lectura frecuente de colores. Cada semana.
comprensin y en voz alta.
-Aplicacin del mtodo de 20 das Tarjetas de vocales. 20 das.
con los grupos de 1.
En la escuela: Biblioteca de aula, Quincenal.
-Anlisis literarios (todos los cuadernos, colores, gua
grados). de trabajo. Cada docente. Cada semana.
-Lectura individual de 2 a 6.
-Intercambio de alumnos para Mensual (segunda semana del
realizar narraciones de 3 a 6. mes).
Entre maestros: Libros de biblioteca. Todos los docentes. Mensual (primera semana del
Intercambio de maestros para mes).
realizar lecturas y anlisis de
textos.
Con los padres de familia: Hojas con lecturas, Cada docente. Mensual
Asistencia de padres al aula para computadora, cuadernos, (tercer semana del mes).
realizar lecturas y actividades lpices.
sobre la misma, tema libre.

Asesora tcnica y otros apoyos: Mensual.

Auxilio docente: toma de lectura y Cuaderno de espaol.
ejercicios en biblioteca.
ESTRATEGIA DE ESTRATEGIA DE RESULTADOS OBSERVACIONES
SEGUIMIENTO EVALUACIN
Bitcora de actividades docentes. Registro de cumplimiento y Evidencias por grupo de los
Informacin contextual avances obtenidos.
para inferir el significado de
palabras.

Prioridad: 1.- Rasgos de normalidad mnima.

28
Objetivo: Favorecer el logro del rasgo nmero 8, implementando acciones que permitan el dominio de la lectura, la
escritura y las matemticas de acuerdo con su grado educativo.
Metas: Aplicar en la primera semana del mes de septiembre al 100% de los alumnos de la escuela un instrumento
diagnstico que permita conocer el perfil lector y matemtico de cada grado.
Valorar en la segunda semana del mes de septiembre el 100% de los resultados obtenidos por los alumnos en el
diagnstico.
Identificar en la segunda semana del mes de septiembre el 100% de los perfiles lectores de cada grupo.
Implementar en la tercera y cuarta semana del mes de septiembre estrategias y actividades en el 100% de los grupos
que favorezcan el desarrollo de la lectura y la escritura.
Accin Responsable(s) Recursos Costos Tiempo

Diseo de instrumento para Todos los docentes. Fotocopiadora $1000 1 semana de

valoracin de la lectura. Computadora septiembre
Seleccin de las estrategias y Can
lecturas a aplicarse. Formatos
Hojas blancas
Aplicacin de lecturas para Carpetas de
valoracin de los procesos de evidencias
lecto-escritura en 1 y 2 grado. Plumones 2 semana de
Sistematizacin de los septiembre
cuestionarios y formatos
aplicados.
Llenado de concentrados de 3 semana de
cada alumno. septiembre
Aplicacin de lecturas que
permitan rescatar la lectura y la
calidad lectora.
Sistematizacin de los
resultados. 4 semana de
Aplicacin de estrategias de septiembre
lectura para fortalecer la lectura y
la calidad lectora.
Valoracin de los avances.

Seguimiento y evaluacin

29
 Acciones Instrumentos Mecanismos
Concentrar instrumentos de diagnstico por Lista de cotejo por grupo. Los viernes de cada semana se
alumno. realizarn reuniones dnde se
presentarn las evidencias rescatadas.
Aplicar estrategias de lectura. Hojas de lectura y concentrados de Los viernes de cada semana se
resultados. realizarn reuniones dnde se
Lista de cotejo para revisin de las presentarn las evidencias rescatadas.
actividades.

Prioridad 4. Mejora del aprendizaje. Lectura, escritura y matemticas.

Problema o factor crtico: Existen alumnos de 1 a 4 grado que no han logrado consolidar el proceso de lectoescritura, as
como el dominio de las operaciones bsicas de espaol y matemticas.
Los docentes presentan dificultades en el dominio del plan y programas de estudio 2011, enfoques curriculares y contenidos,
estrategias de enseanza y evaluacin.

Objetivo: Implementar un plan de mejora que fortalezca el logro de los aprendizajes para abatir el rezago educativo en espaol y
matemticas.

Meta: Analizar al 100% los contenidos de menor dominio o insuficientes obtenidos por los alumnos en evaluaciones externas e
internas en cada uno de los grupos durante las dos ltimas semanas de agosto.
Disear en un 100 % planes de mejora, elaborados por los maestros a partir de la deteccin de contenidos de menor dominio,
en los cules consideren estrategias de compensacin y regularizacin de los alumnos con mayor rezago con valoraciones
mensuales durante todo el ciclo escolar.
Disear y aplicar en el 100% de los alumnos que presentan reas de oportunidad en lo referente al logro acadmico,
adecuaciones curriculares durante todo el ciclo escolar.
Proporcionar al 100% de los docentes asesoras y sugerencias para trabajar con los alumnos focalizados que presentan rezago
educativo, durante todo el ciclo escolar.

Accin Responsable(s) Recursos Costos Tiempo

30
Revisin de resultados obtenidos por Libros de apoyo. 1,800.00 Se aplicar 2
los grupos de la escuela en el Fotocopiadora. actividades por
examen de fin de curso 2017 y el Resultados semana.
examen de diagnstico del ciclo Cada maestro de grupo. educativos.
escolar 2017-2018. Exmenes de
Deteccin de contenidos y alumnos diagnstico.
con nivel insuficiente. Manuales de
Elaborar cuadros de doble entrada estrategias
para cuadrar contenidos didcticas.
insuficientes, alumnos que los
obtuvieron y estrategias a
implementar para compensar sus Rescatar evidencias
resultados. mensuales.
Disear secuencias didcticas para
el fortalecimiento de contenidos de
menor dominio, describiendo
actividades que realizarn los
maestros, los alumnos y los padres
de familia.
Disear instrumentos de evaluacin
para los contenidos de menor
dominio.
Focalizar alumnos que presenten Equipo de USAER. Resultados de $3000 Cada bimestre durante
rezago educativo para que la USAER evaluaciones. todo el ciclo escolar.
trabaje con ellos y con las madres de Material didctico
familia, emitiendo sugerencias de (bacos, lminas,
apoyo en casa. juegos educativos).

Seguimiento y evaluacin

31
 Acciones Instrumentos Mecanismos
Elaboracin de planes de mejora. Rbricas. Por semana se recolectarn
Exmenes. evidencias grupales.
Listas de cotejo.
Deteccin y trabajo focalizado a alumnos Rbricas. Al final del mes se analizarn los
con rezago educativo. Hojas de ejercicio con valoracin resultados obtenidos y se
del maestro. presentarn en reunin de CTE.

ACCIN RESPONSABLE(S) DE INFORMACIN Costos estimados TIEMPO DE

IMPLEMENTARLA REQUERIDA/ REALIZACIN
Material
1.- Lectura de Lecturas. $200 Dos veces a la semana
comprensin: Cada maestra de grupo. Ejercicios de durante el mes de
Aplicar una lectura Responsable de recordar: comprensin. febrero.
con ejercicio demaestro de guardia. Estrategias de lectura.
comprensin. Archivo de productos.
Compilacin de los Laptop.
productos. Memoria usb.
Maestro de guardia
recuerda de la
actividad en
ceremonia.
2.- Sudoku matemtico $150 Dos veces a la semana
adaptado a las Cada maestra de grupo. Hojas de ejercicios. durante el mes de
operaciones bsicas de Responsable de recordar: Copiadora. febrero.
cada grado. Computadora.
3.- Calcula y dibuja
matemticas.

32
3.- Todos los alumnos Cada maestro (a) de Listado de los alumnos. $100
asisten puntualmente a grupo. Copiadora. Durante todo el mes de
la escuela. febrero.
Dar seguimiento a los
alumnos que no llegan
puntualmente.
Al tercer retardo se har
firmar una carta
compromiso.
4.- Realizar el mismo
procedimiento con
alumnos que no han
asistido o que faltan
frecuentemente.
5.- Rally de Centro de Personal del CIJ. Bases. $3000
Integracin Juvenil, Globos.
sobre la convivencia Tarjetas.
escolar. Laptop.
Equipos integrados por Can. Viernes 6 de febrero de
alumnos de todos los Material para disear 2015.
grados. bases. De 3:00 a 4:00 a.m.

6.-Frases diarias para Calendario de valores Libretas con consignas. Actividad diaria durante
plasmar en las Cartas. el mes
actividades de las
libretas con temtica de
valores.

33
PRIORIDAD: MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
El dominio de la lectura y la escritura.
OBJETIVO: METAS:
Mejorar el dominio de la lectura, escritura y las Que el 100% de los alumnos domine, aplique y comprenda la lectura, la
matemticas, para la comprensin y aplicacin de los escritura y las matemticas a travs de las actividades planteadas
contenidos. durante el ciclo escolar.
EVALUACIN
MBITOS ACCIONES RESPONSABLES
SEGUIMIENTO INSTRUMENTO (S)
1. Cada viernes se les indicar como tarea que Agenda de tareas. Lista de cotejo
deben leer en casa.
2. Revisin frecuente de la agenda de tareas Libros de la
donde registran la lectura que hacen en biblioteca del aula.
casa.
1
3. Planear actividades que favorezcan la
lectura y escritura para que se lleven a cabo
en la clase de taller.
4. Prstamo de libros de la biblioteca del aula
para que los alumnos se los lleven a casa.
1. A travs de los talleres de caligrafa y 1. Cada semana 1. Ejercicios en la
ortografa, practicar la motricidad fina para los das lunes, libreta de taller
mejorar el trazo de la letra y trabajar mircoles y de escritura.
Aula

aspectos como, el acento, y la escritura de viernes. 2. Los libros y

palabras correctamente. Tambin los 2. Todos los das ejercicios en las
viernes, leer un texto a los alumnos y trabajar en clase. libretas.
diferentes actividades, como hacer preguntas 3. Cada semana 3. Registrarse en
de comprensin, que cambien el final de la o quincena. una libreta del
2 lectura, darles palabras y que ellos inventen maestro.
un cuento, etc.
2. Durante la jornada de clases, que los
alumnos lean los ejercicios por s mismos e
intenten realizar su trabajo y en caso de no
entender acudir a la maestra pero primero
motivarlos a que lo intenten.
3. Implementar un banco de palabras, donde se
otorgue dinero ficticio a los alumnos por cada

34
 palabra que aumenten, para esto registrar la
lectura cada semana o quincena. Al final
repartir el dinero y hacer una subasta de
artculos escolares (lpices, borradores,
colores, plumas, etc.).
Prstamo de libros de la biblioteca, de manera Registro de libros Formato de agenda
semanal para cada alumno. prestados a cada de tareas.
alumnos en su
Dictados de palabras con las letras acordes al agenda de tareas.
3
plan y programas del grado. Registro de
dictado en su Libreta de taller de
libreta de taller de escritura.
escritura.
1.Leer el libro de lectura leme Uso del libro de Lista de cotejo.
-Leer en casa los fines de semana 10 min. y lectura Leme y
Hacer resea de lo ledo. el cuaderno de
- Ejercicios de comprensin lectora viaje.
-Reforzar en los talleres la lectura con el libro Ir poniendo la Mapa del viaje.
Oficial, antologa y del rincn. carita de la
emocin que le
2. Reforzar en el saln de clase y en taller la despert la
Ortografa y la escritura. lectura.
Libro de lectura Lista de cotejo.
3 Hacer dictado de ortografa. solo para casa.
Resea. Ejercicios.
4
4.Concurso de ortografa. Llevar el control Lista de cotejo.
del registro en la Lista de cotejo.
agenda firmado
en por los paps.

Dictado cada mes

de palabras
vistas.
Concurso de
ortografa por
bimestre.

35
 Libreta de taller.
1. Los alumnos leern cada mes mnimo un Agenda de Lista de cotejo
libro en su casa y entregaran reporte de alumnos. Evaluaciones y
lectura. resultado de
2. Se realizar un concurso bimestral de Cuadro de honor. participantes.
ortografa y lectura segn las temticas Uso del libro de
vistas en el bimestre. lectura y el Lista de cotejo.
3. Se realizar un concurso de matemticas cuaderno de viaje. Mapa del viaje.
5 bimestral segn las temticas vistas en el Mapa del viaje, Lista de cotejo.
bimestre. estableciendo el
4. Vinculacin de temticas con libro de avance en las
Leme. lecturas.
5. Proyectos quincenales. Que contenga
caractersticas de las temticas vistas.
Procurar vincularlos con las dems
materias.
1. Prstamo de libros de la biblioteca del aula. Uso de los libros y Lista de cotejo.
2. Actividades en taller de lectura. registro, uso del Mapa de viaje.
3. Tiempo de lectura Leme 2 veces por libro de lectura Registro de libros.
semana. Leme, lectura en
6
clase, taller de
lectura
actividades
planeadas.
Las actividades de educacin fsica contemplen Uso de las Lista de cotejo.
juegos donde se trabaje la retroalimentacin de actividades del
FSICA
contenidos, tales como espaol y matemticas. libro de texto
(dinmicas).
1. Todos los grados, los alumnos desarrollarn Planeacin. Proyectos.
su atencin visual al buscar las palabras Observacin. Actividades en
correctas para hacer una accin en la Listas de registro. clase.
TICS computadora.
2. Trabajarn en la lectura al leer bien las
instrucciones para desarrollar y completar
su proyecto.

36
 3. Al realizar bsquedas de informacin los
alumnos tendrn que seleccionar la
informacin adecuada al momento de leer.
4. Los alumnos escribirn en el teclado,
tratando de utilizar las dos manos, no con la
colocacin correcta an, pero si usando
ambas manos.
1. Implementacin de Leme proyecto lector: Uso del libro de Lista de cotejo.
seis antologas, organizadas para cada grado lectura y el Mapa del viaje.
de la escuela primaria. cuaderno de viaje.
Escuela 2. Participacin de los nios en concursos de Mapa del viaje,
lectura y ortografa. estableciendo el
avance en las
lecturas.
1. Capacitacin y seguimiento en el uso del Encuesta de uso Encuesta.
nuevo proyecto Leme para su
Entre
implementacin en el aula.
maestros
2. Organizacin de los concursos de lectura y
ortografa.
1. Acompaamiento para que sus hijos 1. Registro en la 1. Sistematizacin
practiquen la lectura en casa. agenda. de la informacin en
2. Apoyo a sus hijos en las actividades planeadas 2. Premios para el cumplimiento de
Padres de
para que dicha actividad sea para su aprendizaje los mejores la tarea.
Familia
y no lo convierta en un competidor. resultados, 2. Resultados de
elogios para los concursos.
todos.
1. La gua del maestro: recurso que propone al
Asesora
docente un sistema de seguimiento y trabajo en
Tcnica
el aula.
1. Libro de lecturas, cuaderno de viaje, gua para
Materiales e
el maestro, mapa de viaje.
insumos
2. Convocatorias, materiales de papelera y plan
educativos
de comisiones.

37
PRIORIDAD: MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
El dominio de las matemticas.
OBJETIVO: METAS:
Mejorar el dominio de la lectura, escritura y las 100% de los alumnos domine, aplique y comprenda la lectura, la
matemticas, para la comprensin y aplicacin de los escritura y las matemticas a travs de las actividades planteadas
contenidos. durante el ciclo escolar.
EVALUACIN
MBITOS ACCIONES RESPONSABLES INSTRUMENTO
SEGUIMIENTO
(S)
1. Planear actividades que ayuden a consolidar Libretas. Lista de cotejo.
los contenidos vistos en clase para
realizarse en la clase de taller. Actividades de
2. Apoyar a los alumnos durante los recreos o taller.
1 tiempos libres para que consoliden los
contenidos. Agenda de
3. Enviar recados o notificaciones de los temas tareas.
que requieren ser repasados en casa, con el
fin de que los padres los apoyen en casa.
1. Implementacin del libro Desafos Todos los das y Los libros y libreta
Aula

matemticos de la SEP realizando los juegos. en el examen de matemticas, y

2. Tratar de hacer ejercicios donde se manipule problemario.
material concreto.
2 3. Reforzar los temas si se observa hay y no
pasar a otro tema hasta que se consolide el
anterior.
4. Atender de manera individual a los alumnos
que presenten dificultad en algn tema.
Realizacin y solucin de diferentes problemas Entrega de hojas Portafolio de
3 matemticos. con problemas y problemas
carpetas para matemticos.

38
 Prctica y solucin de sumas y restas. formar su
problemario.
Ensear procesos para resolver operaciones Evaluacin en la Lista de cotejo.
bsicas. libreta.
Lista de cotejo.
Reforzar los procesos de operaciones bsicas Contestar hoja Hoja de ejercicios.
en. Taller. con contenido
4
visto. Prueba escrita.
Practicar clculo mental.
Examen
Resolver y practicar problemas. quincenal
Problemario.
1. Realizar exmenes quincenales para Libreta de Evaluaciones en la
reafirmar conocimientos. matemticas y libreta de
2. Trabajar en problemario resolviendo taller. matemticas.
problemas vistos en clase.
5 3. Concurso en el aula de operaciones Libretas.
mentales.
En sus libretas tengan en cada tema el
procedimiento o instructivo de cmo resolver
operaciones.
1. Planeacin de actividades sobre todo en Evaluacin de Rbrica de
aquellos aspectos que salieron ms bajos. procesos, libreta, cumplimiento.
6 2. Trabajo en taller de matemticas con libro de apoyo,
actividades de refuerzo. problemario.
3. Problemario.
Implementar el juego con dados para preguntar Preguntar las Lista de cotejo
FSICA las tablas de multiplicar (3 a 6). tablas oralmente. Dados de foami
(50x50 cm.)
1 y 2, los alumnos trabajaran con lneas Planeacin. Proyectos.
rectas, onduladas, espacio, colores. Observacin. Actividades en
TICS 4 y 6, los alumnos trabajarn con Excel, Listas de registro. clase.
haciendo frmulas, trabajando con celdas,
filas, columnas.

39
 3, los alumnos trabajarn con insertar
tablas, relacionando las columnas y
renglones.
5, los alumnos trabajarn con powerpoint,
reconociendo lo que son grficas y sus
propiedades.
Trabajar en la libreta de problemario de 1 a 6. Evaluacin de la Rubricas de
libreta. cumplimiento.
Escuela
Ensear procesos para resolver las operaciones
bsicas.
Exploracin de recursos para la elaboracin de Evaluacin de los Rubricas de
Entre
los problemas en www.mundoprimaria.com recursos efectividad.
maestros
encontrados.
1. Acompaamiento para que sus hijos Evaluacin de la Rubricas de
practiquen la resolucin de problemas. libreta. cumplimiento.
Padres de 2. Apoyo a sus hijos en las actividades
Familia planeadas para que dicha actividad se para su
aprendizaje y se vea reflejado en sus
resultados.
A travs de estos juegos de problemas de Asistencia al Lista de asistencia.
matemticas de 1 a 6 de primaria, Consejo Tcnico. Encuesta.
pretendemos que los nios lleguen a manejar Encuesta de
Asesora con soltura los algoritmos bsicos y los efectividad del
Tcnica procedimientos de resolucin, adecundolos a recurso.
la situacin problemtica y siendo capaces de
transmitir sus conocimientos mediante la
expresin escrita.
Libreta de cuadros para cada uno de los
Materiales e
alumnos.
insumos
Banco de problemas de 1 a 6 grado de la
educativos
direccin.

40
PRIORIDAD: CONVIVENCIA SANA Y PACIFICA
Los docentes no terminan el ciclo de mediadores en los conflictos entre los alumnos considerando todas las partes involucradas.
OBJETIVO: METAS:
Resolver, en su totalidad, el conflicto que existe entre Que el 100% de los conflictos deben resolverse en el momento, logrando
alumnos, para que la relacin sane y no tenga la buena relacin entre compaeros y grupo, durante todo el ciclo escolar.
consecuencias en el grupo o en otra clase.
EVALUACIN
MBITOS ACCIONES RESPONSABLES
SEGUIMIENTO INSTRUMENTO (S)
Impartir todos los das la clase de Cuaderno de principios. Elogios escritos.
principios con la cualidad de carcter, con
historias y ejemplos que sean
significativos para los alumnos.
1
Elogiar a los alumnos para que se sientan
motivados.
Implementar lo aprendido en el curso
Amas a tu hijo?
Trabajar cada da por 15 minutos algn Todos los das. Cuaderno de
cuento, ejercicio, o manualidad que principios, ejercicios
motive la aplicacin de principios. del programa
2
Fomentar en los alumnos que procuren Sembrando
Aula

resolver los problemas por ellos mismos, principios para

y al final acudir a la maestra. cosechar valores.

41
 Situaciones de aprendizaje para resolver Registro de situaciones Cuaderno de
con principios y cualidades, por cada de aprendizajes para principios.
3
alumno, en su cuaderno de principios. resolver con principios
en su cuaderno.
Platicar con los alumnos en todo Cuaderno de principios. Rbrica.
momento e invitarlos a que practiquen los Lista de cotejo.
principios.
Cumplir con la imparticin de las clases
4 de principios.
Realizar compromisos adquiridos de
cualidades de carcter.
Registrar a los alumnos que no cumplan
y obtengan sus consecuencias.
A diario revisar a los alumnos y motivarlos Principios. Lista de cotejo.
para que cumplan con reglamento. Lista de consecuencias. Cuadro de honor.
Conforme a la lista de consecuencias Reglamento.
verificar que se cumpla el reglamento y
buscar alternativas para que los alumnos
no se sientan hostigados sino motivados
para realizar todo de buen modo.
5 Disciplinar con amor y utilizando
cualidades de carcter y principios,
enseando a los nios que es una buena
alternativa, adems de utilizar los yo
decido.
Colocar en la agenda una calcomana
como evaluacin de Principios. (Aplica,
No aplica).
Trabajo con principios para que ellos vivan Elogio. Registro de
los principios. observacin.
6 Motivar a los alumnos en el cumplimiento Registro de incidentes.
del reglamento.
Disciplina basada en principios.
Aplicar el mtodo de atencin visual, Registro de incidentes Reportes de
TICS
contacto y ser sensible a sus conducta

42
 necesidades. Conciliar los conflictos
dentro del aula.
Llevar a la tranquilidad antes de iniciar una
clase.
Realizar una lista de consecuencias por Registro de incidentes. Reportes de
incumplimiento del reglamento, al que conducta.
llamaremos acuerdos.
Escuela
Implementar recursos para motivar a los
nios a tener una buena conducta y
cumplan con el reglamento escolar.
Evitar casos de acoso escolar en la Registro de incidentes. Registro de
comunidad para lograr la sana citatorios y reportes.
Entre
convivencia, concientizando a los
maestros
alumnos y padres de familia sobre ese
tema durante todo el ciclo escolar.
Dar a conocer a los padres, en reunin Asistencia a las Listado de firmas.
Padres de informativa, de los acuerdos que se han capacitaciones.
Familia establecido para el incumplimiento del
reglamento.
Capacitacin para el trato del alumno en Observacin del Formato de
el aula, tema: Si amas a tu hijo comportamiento de los observacin.
Capacitacin para el dominio de tus docentes en su trabajo
emociones y temperamento en el aula, en el aula.
Asesora tema:Qu presiona el botn?
Tcnica Conocer los materiales y propuestas del
programa PACE: Manual para el docente,
Manual de trabajo para talleres, Gua para
el docente de 3, Cuaderno de Actividades
para el alumno 3.
Reglamento Escolar 2017-2018.
Lineamentos para el desarrollo del buen
Materiales e
carcter.
insumos
Manual de enseanza de las cualidades
educativos
de carcter.
Convocatoria a las conferencias.

43
Cronograma de actividades a realizar para el Plan de gestin.

44
 Septiembre Octubre

Actividad Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana

1 2 3 4 5 6 7 8
Elaborar un diagnstico general de escuela y de cada grado. X X
Anlisis y sistematizacin de informacin para la elaboracin
X X
de la descripcin del diagnstico.
Crculos de estudio para analizar y favorecer la comprensin
X X X X
del enfoque de la asignatura de espaol.
Construir y explicar a los maestros la lista de cotejo que se
X X
implementar para revisar las planeaciones didcticas.
Visitas de observacin a la docente en el aula. X X X
Informar a todo el personal de la escuela acerca de la
X
elaboracin del peridico mural.
Asignar comisiones al personal docente y administrativo
X
para la organizacin de la actividad.
Lectura de las biografas de los principales personajes de la
X
independencia en la ceremonia.
Acciones en el saln de clases.
X X
Invitar a los padres de familia a realizar lecturas libres (sin
producto) en los grupos a los que asisten sus hijos. X X X X X X
Que los padres asistan a escuchar las biografas de los
alumnos en el grupo para participar en la seleccin de los X X
mejores textos.
Asistencia de los padres de familia a la ceremonia a
X
escuchar las biografas de la independencia
Disear en colectivo los instrumentos necesarios para dar
X X
seguimiento y evaluar las acciones
Solicitar el acompaamiento del asesor tcnico pedaggico
X X
del rea de lenguaje y comunicacin

45
TAREA EVALUATIVA 2.

2. Cmo la estrategia que estableci en el Plan de trabajo de gestin atiende la prioridad

educativa seleccionada, considerando el diagnstico escolar?

PREGUNTAS GUA

1. Qu acuerdos establecidos en el Consejo Tcnico Escolar se retomaron en la estrategia

de trabajo propuesta en su plan?
Al inicio da la fase intensiva del CTE, se realiz un anlisis de los resultados educativos
obtenidos por la escuela, en lo que respecta a los promedios finales del ciclo escolar anterior,
as como tambin los resultados de la evaluacin de la comprensin lectora y el muestreo
SiSAT (evaluacin externa).
As como tambin se valoraron las prioridades educativas con base en el ejercicio de la gua
del CTE en la fase intensiva de ciclo escolar 2017-2018, con instrumentos en los anexos para
evaluar las prioridades de normalidad mnima escolar, convivencia escolar, atencin al rezago
y abandono escolar, as como tambin, mejora de los aprendizajes.
El colectivo escolar se dio a la tarea de analizar y reflexionar sobre la informacin obtenida a
partir de los diferentes instrumentos presentando la informacin sistematizada en cuadros y
grficos de resultados de cada prioridad, que facilit la deteccin de la prioridad de atencin
inmediata para que fuera objeto de trabajo mediante el diseo de la Ruta de Mejora Escolar.
A partir de los resultados obtenidos, nos pudimos dar cuenta que la prioridad que requera
atencin para atenderla en forma inmediata, fue la de mejora de los aprendizajes, dado que
los promedios obtenidos en la asignatura de espaol, representaban un rea de oportunidad
para mejorar; as como tambin el hecho de encontrar un nmero significativo de alumnos en
los diferentes componentes de comprensin lectora que se encontraban en requiere apoyo
adicional, o en el indicador en ocasiones.
La valoracin de los resultados de los instrumentos del SiSAT, tambin arroj informacin
referente a reas de oportunidad de los alumnos en lectura y escritura, por lo que al realizar
una triangulacin de las diferentes fuentes de informacin, se decidi en colectivo trabajar con
la mejora de los aprendizajes de espaol en lo referente a los aspectos de lectura y escritura.
2. Qu caractersticas del contexto escolar, familiar, sociocultural y lingstico se recuperan
en su plan, para atender la prioridad educativa?
El proyecto de gestin que se dise responde a la atencin de caractersticas del contexto
escolar, debido a que en la colonia en la que se encuentra la escuela, hay un nmero
significativo de madres de familia que son amas de casa y que tienen la posibilidad de asistir
a la escuela para participar en diferentes eventos, adems los recursos y materiales
necesarios para su implementacin se encuentran al alcance de las posibilidades econmicas
de las familias de los alumnos debido a que son de bajo costo y no repercute en lastimar la
economa familiar.

46
Las familias de los alumnos muestran inters y expectativas en el hecho de que sus hijos
continen con sus estudios, por lo que intentarn asistir e involucrarse en el trabajo o las
encomiendas que se les soliciten lo que favorece el hecho de invitarlos a leer, para que funjan
como modelos lectores de sus hijos, as como tambin fortalecer lazos de participacin y
compromiso.
El contexto externo favorecer la puesta en prctica del proyecto, debido a que en lo que se
refiere a educacin todos los padres de familia saben leer y escribir para apoyar a los alumnos
en la realizacin de las actividades, adems un nmero representativo de alumnos cuentan
con acceso a internet y en la colonia hay dos jardines cercanos que cuentan con internet
gratuito, as como tambin cibercafs que estn cercanos a las casas de los alumnos. Todas
estas situaciones permitirn que los alumnos puedan buscar informacin y participar en las
propuestas de actividades de lectura y escritura.
3. De qu manera las acciones de seguimiento permiten identificar el avance de las
actividades, de las metas y de los acuerdos establecidos en el CTE para atender la prioridad
educativa?
Las acciones de seguimiento planteadas en el plan de gestin, permitirn verificar el
cumplimiento continuo en tiempo y forma de cada una de las acciones plasmadas en el plan
mediante la utilizacin de instrumentos como la lista de cotejo y las bitcoras del docente y
del director para garantizar que se cumpla cabalmente con las responsabilidades que cada
uno de los responsables tienen.
A su vez permitirn ir recabando informacin y evidencias que sern objeto de anlisis, as
como de reflexin para tomar decisiones en su caso, referentes a la modificacin de
actividades o para conocer las situaciones que han dificultado la realizacin de alguna
actividad o el cumplimiento de las responsabilidades de algn actor educativo involucrado.
Se contar con un registro en las bitcoras que describa como fueron realizadas las acciones
para identificar fortalezas y debilidades de las acciones o los actores con el fin de mejorar la
actuacin y que se cumpla con favorecer la mejora de la prioridad establecida.
4. De qu manera la distribucin de tareas que realiza con la comunidad escolar contribuir
a la atencin de la prioridad educativa?
La distribucin de las tareas se realiz con base en la disposicin del colectivo docente para
la mejora de los aprendizajes de los alumnos y su prctica docente, tomando en consideracin
las fortalezas que tienen para realizar la encomienda o responsabilidad de las tareas a
realizar, tambin se consider la delegacin de tareas y el ejercicio de un liderazgo compartido
con los docentes de la escuela para involucrarlos y comprometerlos en la realizacin del
proyecto.
La organizacin del proyecto involucra a docentes, directivos, alumnos y padres de familia
para mejorar los procesos de lectura y escritura, por ejemplo el anlisis del enfoque de la
asignatura de espaol, favorecer la comprensin del docente con referencia a las
implicaciones didcticas que tienen los procesos, as como de su forma de intervencin,
accin que traer como consecuencia la generacin de situaciones comunicativas para que
los alumnos participen.

47
5. De qu manera la organizacin de los espacios, infraestructura, equipamiento, materiales
y recursos contribuir a la atencin de la prioridad educativa?
La escuela dispone de espacio suficiente, para poder realizar actividades individuales, por
equipo, grupales y masivos, como lo son las aulas, el pato cvico, las canchas deportivas, en
las acciones del plan se hace uso del saln de clases, de la ceremonia cvica que se realiza
en el pato, para albergar a los alumnos y los padres de familia que asistirn a escuchar las
biografas de los hroes de la independencia, el sonido de la escuela se encuentra en buen
estado lo que har posible que los alumnos las expresen.
La biblioteca de la escuela tiene una coleccin amplia de materiales impresos que constituyen
una fuente de consulta para buscar informacin, as como tambin la disposicin de seal de
internet abierta as como aula de medios para hacer uso de las TIC.

Momento 1. Elaboracin de diagnstico y plan.

Tarea evaluativa 1. Subir caractersticas del centro escolar (diagnstico) y el plan de trabajo.
Tarea evaluativa 2. Responder a las preguntas de como el plan es factible de acuerdo a las
caractersticas del contexto.

Momento 2. Ejecucin del plan.

Subir las 4 evidencias (por cada evidencia 8 cuartillas mximo; 10 mb de extensin) del plan
de gestin.
Responder a las tareas evaluativas del 3 al 7.

Momento 3. Resultados y reflexin.

Responder a las tareas evaluativas 8 y 9.

48
MOMENTO 2

Tarea evaluativa 3

Cmo utiliz la informacin derivada de los resultados de las evaluaciones internas y externas para atender la
prioridad educativa seleccionada? Sustente su respuesta en la primera evidencia seleccionada.

Para dar respuesta a la Tarea Evaluativa considere lo siguiente:

1. A partir de los resultados de las evaluaciones internas y externas qu acciones realiz para atender la prioridad
educativa?

Tarea evaluativa 4

Cmo las acciones desarrolladas en los mbitos de gestin escolar le permitieron atender la prioridad educativa
seleccionada? Sustente su respuesta en la segunda evidencia seleccionada.

Para dar respuesta a la Tarea Evaluativa considere lo siguiente:

1. De qu manera consider los mbitos de gestin al implementar las acciones descritas en su plan de trabajo?
2. De qu manera las acciones implementadas le permitieron atender la prioridad educativa?

Tarea evaluativa 5

Cmo la organizacin que hizo de la comunidad escolar y de los recursos (tiempo, espacios y materiales) le
permitieron implementar las acciones de atencin a la prioridad educativa seleccionada? Sustente su respuesta en la
tercera evidencia presentada.

Para dar respuesta a la Tarea Evaluativa considere lo siguiente:

1. De qu manera la optimizacin de los recursos permitieron cumplir con las metas y objetivos establecidos en su
Plan de trabajo de gestin?

Tarea evaluativa 6

Cmo sus acciones de seguimiento contribuyeron al logro de los objetivos y las metas establecidas para atender la
prioridad educativa? Sustente su respuesta en la cuarta evidencia seleccionada.

Para dar respuesta a la Tarea Evaluativa considere lo siguiente:

1. De qu manera sus acciones de seguimiento implementadas permitieron verificar el nivel de logro de los objetivos
y el avance de la metas?
2. De qu manera sus acciones de seguimiento implementadas permitieron verificar la atencin de la prioridad
educativa?

Tarea evaluativa 7

Cmo la estrategia de trabajo implementada le permiti generar ambientes favorables para el aprendizaje, la sana
convivencia, la inclusin, la equidad y la diversidad lingstica y cultural en atencin a la prioridad educativa.

49
MOMENTO 3

Tarea evaluativa 8

Explique los resultados de su intervencin a partir del nivel de logro alcanzado en los objetivos y metas planteadas
para la atencin a la prioridad educativa.

Para dar respuesta a la Tarea Evaluativa considere lo siguiente:

1. Cules fueron los resultados alcanzados con la implementacin del Plan de trabajo de gestin en relacin con los
objetivos y las metas planteadas para la atencin a la prioridad educativa?
2. De qu forma las acciones que realiz durante su intervencin, favorecieron el logro de los objetivos y las metas
planteadas en su Plan de trabajo de gestin?

Tarea evaluativa 9

A partir del anlisis de los resultados de su intervencin, cules son las principales fortalezas y aspectos a mejorar
que identific de su prctica profesional? Proponga acciones para la mejora de su prctica.

Para dar respuesta a la Tarea Evaluativa considere lo siguiente:

1. Qu resultados obtuvo con la implementacin de su Plan de trabajo de gestin?

2. A partir del anlisis que realiz, qu aspectos de su intervencin considera como fortalezas de su prctica
profesional y cules considera que necesita mejorar?
3. Considerando el contexto en el que desarrolla su prctica profesional, qu acciones concretas puede realizar para
mejorarla?

50