Vous êtes sur la page 1sur 29

Facult des Sciences Humaines et Sociales - Sorbonne

Licence Sciences du Langage L1 - L2 - L3

brochure pdagogique 2016-2017


Sommaire

Licence Sciences du Langage 5
Informations pratiques 6
Internet 7
Bibliothque de SHS Paris Descartes-CNRS 7
Equipe pdagogique 8
Glossaire 8
Licence 1 - 1er semestre 9
Licence 1 - 2me semestre 14
Licence 2 - 3me semestre 22
Licence 2 - 4me semestre 26
Licence 3 Parcours gnral - 5me semestre 35
Licence 3 Parcours Franais Langue Etrangre (FLE) - 5me semestre 36
Licence 3 Parcours Professorat des coles (PE) - 5me semestre 37
Licence 3 Parcours gnral - 6me semestre 44
Licence 3 Parcours Franais Langue Etrangre (FLE) - 6me semestre 45
Licence 3 Parcours Professorat des coles (PE) - 6me semestre 46

2 3
La Facult Sciences Humaines et Sociales - Sorbonne Licence Sciences du Langage
Depuis sa cration, la Facult des Sciences Humaines et Sociales Sorbonne sil- La licence de Sciences du langage propose une formation gnraliste sur les pratiques langagires qui
repose sur deux axes forts :
lustre par la qualit de ses units de recherche et ltendue de son offre de for-
mation, ancres dans ltude des humanits et des sciences sociales. Multi- - une formation la description des langues du monde : phontique et phonologie, syntaxe, smantique,
disciplinaire, elle entend doter ses tudiants de tous les outils ncessaires pour lexicologie ;
apprhender les grands enjeux de socit, avec une ouverture toujours plus - une spcialisation sur les usages sociaux des langues : smiologie, sociolinguistique, analyse de dis-
cours, acquisition du langage.
large sur le monde. Elle est dornavant situe Saint-Germain des Prs, rue des
Saints-Pres dans le sixime arrondissement de Paris. La facult a galement Les enseignants du dpartement pratiquent une linguistique de terrain : les tudiants vont observer et
un deuxime site, pour la scolarit des Licences 1 et 2, Boulogne-Billancourt. enregistrer les langues et les pratiques langagires (dans la rue, au march, etc.).

Au fil de leur formation, les tudiants apprendront dcrire des productions langagires aussi varies que
Loffre de formation des enregistrements denfants apprenant leur langue maternelle ou de personnes atteintes de pathologies
du langage, des discours politiques et mdiatiques, des extraits de tlvision, des extraits de langues tota-
lement inconnues deux et quils apprendront dcrire, des copies dlves, des publicits, des entretiens,
La facult dlivre une formation dans les disciplines fondamentales des etc.
Sciences Humaines et Sociales. La sociologie, lanthropologie, la dmogra-
phie, les sciences de lducation et les sciences du langage, sont ensei- Projet pdagogique
gnes au travers de trois licences et une quinzaine de spcialits de mas-
ters, toutes dispenses dans le cadre du Licence-Master-Doctorat (LMD) La premire et la deuxime anne (L 1 et L 2) sont communes lensemble des parcours de la mention
Sciences du langage.
europen. La Facult des Sciences Humaines et Sociales est compose de trois
dpartements : sciences sociales, sciences de lducation, sciences du langage. La L1 est une anne de dcouverte : vous vous initierez la linguistique tout en suivant des cours dautres
disciplines (introduction la psychologie, aux sciences sociales et aux sciences de lducation). Ces cours
servent de passerelle si vous souhaitez changer dorientation.
2271 tudiants inscrits (2015-2016) bnficient de conditions dtudes et de
travail optimales, grce une quipe pdagogique implique. Laccomplisse- La L2 est une anne de consolidation : vous matriserez les bases de la discipline tout en commenant
ment personnel et intellectuel des tudiants est privilgi, avec un cursus asso- vous spcialiser et en affinant votre projet professionnel.
ciant troitement recherche, enseignement, linnovation et professionnalisation.
La L3 est une anne de spcialisation dans lun des trois parcours : parcours gnral , ou parcours
Franais Langue trangre , ou parcours Professorat des coles .
Doyen de la facult : Jol Lebeaume
Trois parcours au choix partir de la L3
Les laboratoires rattachs la facult de Sciences humaines et sociales :
- Parcours gnral : pour ceux qui sorientent vers la communication ou la recherche
- Parcours Franais langue trangre (FLE) : pour ceux qui se destinent lenseignement du franais pour
CANTHEL, Centre danthropologie culturelle un public tranger
www.canthel.fr - Parcours Professorat des coles : prparation pluridisciplinaire (linguistique, didactique du franais, des
UMR (196) : CEPED, Centre population et dveloppement mathmatiques et des STAPS) au concours de professeur des coles
www.ceped.org
Connaissances :
UMR (8070) : CERLIS, Centre de recherche sur les liens sociaux - Spcialisation dans lanalyse des pratiques langagires : psycholinguistique, ethnolinguistique, sociolin-
http://recherche.parisdescartes.fr/CERLIS guistique, smiologie, enseignement du franais (langue maternelle, langue trangre)
UMR (8211 - U988) : CERMES 3, Centre de recherche, mdecine, - Connaissances thoriques et mthodologiques en communication et description des langues et du lan-
sciences, sant, sant mentale et socit gage
- Dcouverte progressive des mthodes de travail universitaire et de la discipline
www.cermes3.fr
EA (4071) : EDA, ducation, discours et apprentissages Comptences :
http://eda.recherche.parisdescartes.fr/ - Acqurir des savoir-faire en particulier dans les domaines de lenseignement et de la communication
- Grer un projet en groupe
EA (4569) : Ethique, Politique et Sant - quipe PHILPOL - Savoir sexprimer loral et lcrit en sadaptant son auditoire
http://philosophieparisdescartes.fr/ - Sexprimer en anglais gnral et de spcialit
4 5
Site Boulogne -
Informations pratiques Internet
Billancourt :
Accueil Licence 1 et 2 :
Accs par les transports Site web de la facult SHS : http://www.shs.parisdescartes.fr/
Site Boulogne- Billancourt - Centre Henri Piron
en commun:
71 avenue Edouard Vaillant
Mtro ligne 9 Marcel Site web de lUniversit Paris Descartes : http://www.univ-paris5.fr/
92100 Boulogne - Billancourt
Sembat
Bus 175 Emploi du temps L1 et L2 : http://up5.fr/edtboulogne
Scolarit Licence 1 et 2 (site Boulogne-Billancourt) :
Scolarit Licence 1 et 2 (site Boulogne-Billancourt) :
Tlphone : 01 76 53 36 48 ou 01 76 53 36 46 Emploi du temps L3 : http://up5.fr/edtshs
Site Saint-Pres :
Mail : scoll1l2.sc.lang@shs.parisdescartes.fr
ENT tudiant : http://ent-ng.parisdescartes.fr/
Accs par les transports
Accueil Licence 3 : en commun :
Centre Universitaire des Saints-Pres (CUSP) Bibliothque SHS : http://www.bu.parisdescartes.fr
Metro Saint-Germain-
45 rue des Saints-Pres - Btiment Jacob - 2me tage des-Prs, ligne 4
75270 PARIS cedex 06 Certains vnements organiss par la facult et de luniversit sont aussi annon-
Mtro Svres-Babylone cs dans votre Espace Numrique de Travail (ENT), dans la rubrique Mes Infos
Tlphone : 01 76 53 35 00 ou Rue du Bac, ligne 12
Fax : 01 42 86 43 04 Mtro Mabillon, ligne
Mail : accueil@shs.parisdescartes.fr 10
Bus : 39, 63, 70, 86, 87, Bibliothque de Sciences Humaines et Sociales
Scolarit Licence 3 (Site Saints-Pres) : 95, 96 Paris Descartes-CNRS
Bureau J 405 Btiment Jacob 4me tage RER B : Saint-Michel
Tlphone : 01 76 53 35 18 RER C : Saint-Michel La bibliothque SHS Descartes CNRS sinscrit dans le paysage documentaire fran-
Mail : scoll3.sc.lang@shs.parisdescartes.fr ais comme une bibliothque de rayonnement national en sociologie enrichie de
Horaires : 9h30-12h30 et 13h30-16h30 collections dans les domaines des sciences du langage et de lducation. Ratta-
che luniversit Paris Descartes depuis 2007, cest une unit mixte de service du
Relations internationales : Bureau J 405 Btiment Jacob 4me tage CNRS (UMS 3036) ouverte tous les tudiants, doctorants, enseignants et cher-
Tlphone : 01 76 53 35 15 - Fax : 01 42 86 43 04 cheurs en SHS quelle que soit leur universit dappartenance.
Mail : international.shs@parisdescartes.fr
La bibliothque est accessible aux tudiants SHS partir de la Licence 3
Directrice du dpartement Sciences du Langage : Margaret Bento
Accueil : Tl : 01 42 86 43 49
Responsable de la mention Sciences du langage Licence : Marie Veniard
marie.veniard@parisdescartes.fr Accs : Btiment Jacob - Rez-de-chausse

Responsable L1 Responsable L2 Responsable L3 Horaires : lundi au vendredi 9h-20h, samedi 10h-18h


Marie Veniard
Caroline Lachet Laurence Le Ferrec marie.veniard@
parisdescartes.fr
caroline.lachet@ laurence.le-ferrec@ Audrey Roig
parisdescartes.fr parisdescartes.fr audrey.roig@
parisdescartes.fr

6 7
Equipe pdagogique Licence 1 - 1er semestre
ALEKSANDROVA Angelina, MCF
ALONSO Juan, MCF
AUZANNEAU Michelle, Pr UE1 LINGUISTIQUE GENERALE 7 ECTS - COEFF. 7 - 18H CM + 36H TD

BELOT Brigitte, Professeure certifie


BENTO Margaret, Pr UE2 HISTOIRE ET GEOPOLITIQUE DES LANGUES DU MONDE 4 ECTS - COEFF. 4 - 24H CM
BRUNETIRE Valrie, Pr
UE3 DECOUVERTE DES DISCIPLINES 8 ECTS - COEFF. 8
CANUT Ccile, Pr
Dcouverte en psychologie 4 ECTS - COEFF. 4 - 24H CM
CHATAR-MOUMNI Nizha, MCF
Dcouverte en sciences sociales 4 ECTS - COEFF. 4 - 24H CM
COLLOMBEL Marie, MCF
COSTAOUEC Denis , MCF UE4 AIDE A LA REUSSITE - Culture gnrale 3 ECTS - COEFF. 3
DESCHELLETTE-FRASCA Emilie, PRAG Culture gnrale 2 ECTS - COEFF. 2 - 12H TD
GOUDAILLIER Jean-Pierre, Pr Tutorat 1 ECTS - COEFF. 1 - 12H TD
GUELLOUZ Mariem, MCF
LACHET Caroline, MCF UE5 METHODOLOGIE GENERALE 5 ECTS - COEFF. 5
LE FERREC Laurence, MCF Projet professionnel de l'tudiant 2 ECTS - COEFF. 2 - 24H TD
MICK Carola, MCF Mthodes du travail universitaire 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
MOURLHON-DALLIES Florence, Pr
RIQUOIS Estelle, MCF UE6 ANGLAIS 1 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
ROIG Audrey, MCF
ROMERO Clara, MCF
SAUNIER Evelyne, MCF
SAVOUREUX Anne-Sophie, PRAG
SOCKETT Geoffrey, Pr
VENIARD Marie, MCF
VON MNCHOW Patricia, Pr

mail : prenom.nom@parisdescartes.fr

Responsables L1 : Caroline Lachet (caroline.lachet@parisdescartes.fr) et Nizha Chatar-Moumni


(nizha.chatar-moumni@parisdescartes.fr) pour le premier semestre.

Responsable diplme de licence : Estelle Riquois (estelle.riquois@parisdescartes.fr)

Glossaire CM = cours magistraux


ECTS = European Credits Transfer System
UE = Unit dEnseignement S1/2/...= Semestre
ECUE = Elments Constitutifs dune Unit L1/2/3 = Licence 1 /2/3
dEnseignement M1/2= Master 1/2
TD = travaux dirigs

8 9
UE 1 Linguistique gnrale (N. Chatar-Moumni) UE 3 Dcouverte des disciplines
18h CM + 36h TD 7 ECTS ECUE 1 : Dcouverte en psychologie (N.Poirel)
24 h CM 4 ECTS
Objectif : Sadressant un public dbutant mais dsirant sorienter vers des tudes de sciences du lan-
gage, ce cours sattache faire acqurir les lments de base indispensables ce cursus. Objectifs : Cet enseignement a pour objectif de prsenter les principales dcouvertes fondamentales et
rcentes en psychologie.
Contenu : Aprs avoir prsent la linguistique comme une dmarche descriptive et non pas prescriptive,
nous insistons sur les caractres gnraux du langage qui conditionnent son tude : oralit, linarit et Contenu : Nous insisterons sur lapproche pluridisciplinaire qui lie les diffrentes sous disciplines de la
hirarchisation ; signe, signifiant, signifi et sens ; larbitraire du signe linguistique. Un expos sur les fonc- psychologie (psychologie du dveloppement, psychologie cognitive, psychologie sociale, psychopathologie,
tions du langage nous permet dintroduire la notion de pertinence. Cette notion clef de lanalyse descrip- psychologie clinique et neuropsychologie) aux techniques rcentes dtude du cerveau, en faisant rf-
tive est ensuite illustre travers les oppositions phontique/phonologie et morphologie/syntaxe. rence des recherches publies dans des revues scientifiques qui constitueront le socle de ce cours. Les
diffrentes mthodes seront prsentes, des techniques de psychologie exprimentale limagerie cr-
valuation : 1re session : contrle continu (devoir sur table en CM et divers travaux en TD), moyenne des brale, puis nous aborderons (en considrant la fois le fonctionnement normal et pathologique, chez len-
deux notes ; 2me session : examen. fant et chez ladulte) le dveloppement cognitif et social avant de nous focaliser sur la perception visuelle,
lattention, la mmoire, le langage et la cognition numrique. Enfin, nous aborderons le rle de lmotion
lments de bibliographie : pour terminer par la crativit et la prise de dcision chez lHomme.
DUCROT Oswald & SCHAFFER, Jean-Marie, 1972/1995, Nouveau dictionnaire encyclopdique des
sciences du langage, Paris, Seuil, 817 p. Evaluation : contrle continu ; un devoir sur table de type QCM et/ou questions ouvertes.
MARTIN Robert, 2002, Comprendre la linguistique, Paris, PUF, 190 p.
MARTINET Andr, 1970/1996/2003, lments de linguistique gnrale, Paris, A. Colin, 221 p. Bibliographie conseille :
MOESCHLER Jacques & Auchlin Antoine, 1997/2000, Introduction la linguistique contemporaine, Paris, Houd, Olivier, (2015), Psychologie du dveloppement cognitif. Presses Universitaires de France.
A. Colin, 192 p. Kolb, Bryan et Whishaw Ian, (2008), Cerveau et comportement. De Boeck.
Saussure Ferdinand (de), 1972, Cours de linguistique gnrale, dition critique prpare par Tullio de 0.
Mauro, Paris, Payot, 509 p.
UE 3 Dcouverte des disciplines
UE 2 Histoire et gopolitique des langues du monde (NN)
24h CM 4 ECTS
ECUE 2 : Dcouverte en sciences sociales (S. Mayol)
24 h CM 4 ECTS
Objectif : prendre conscience de la diversit linguistique dans le monde et connatre ses enjeux politiques,
Objectif : Apprhender la dmarche sociologique. Acquisition de repres analytiques par ltude de
sociaux, culturels et historiques ; apprentissage de la terminologie et de la mthodologie sociolinguistiques
quelques enjeux sociaux.
de base pour la description de la situation linguistique de communauts et pays varis.
Contenu : Aprs avoir introduit la discipline (naissance de la discipline, les grands courants), nous abor-
Contenu : Combien existe-t-il de langues dans le monde ? Comment sont-elles rparties sur les territoires
derons, partir de concepts majeurs, des thmatiques de sociologie gnrale : socialisation, institutions et
nationaux ? Pourquoi existe-t-il des politiques linguistiques ? Quest-ce que la planification (ou lamnage-
genre ; normes, dviance et stratification sociale ; domination, ingalits sociales et discriminations
ment) linguistique ? Quelles diffrences sont effectues entre les dnominations langue standard, langue
minoritaire, langue rgionale, crole, dialecte, patois, etc. ?
Evaluation : contrle continu ; 2 valuations ; moyenne des notes.
Cette introduction la gopolitique des langues dans le monde, abordera dans un premier temps des
situations sociolinguistiques trs varies et focalisera ensuite sur des cas particuliers en Europe et en
Amrique du Sud. UE 4 Aide la russite
ECUE 1 : Culture gnrale (E. Deschellette-Frasca)
Evaluation : contrle continu, un deux devoir/s sur table de type questionnaire, un devoir sur table de 12 h TD 2 ECTS
type dissertation ; moyenne des notes.
Objectif : Il sagit de dvelopper un regard critique sur le monde qui nous entoure : acqurir une posture
Bibliographie : analytique face aux enjeux du monde contemporain, savoir dcrypter linformation et souvrir la vie cultu-
BRETON, Roland (2003). Atlas des langues du monde. Une pluralit fragile. Paris, Autrement. relle et artistique. On abordera cette anne la thmatique suivante : Humour et discours : les ressorts
CALVET, Louis-Jean (2002). Le march aux langues. Les effets linguistiques de la mondialisation. Mes- linguistiques et smiologique du (sou)rire .
nil-sur-lEstre, Plon.
COMRIE, Bernard, MATTHEWS, Stephen & POLINSKY, Maria (2004). Atlas des langues. Lorigine et le dve- Contenu : On analysera les ressorts smantiques, phono-graphmiques, nonciatifs et situationnels de
loppement des langues dans le monde. Paris, Acropole. lhumour, en travaillant en particulier sur la notion dironie. On sappuiera pour cela sur diffrents systmes
GIBLIN, Batrice (2002, ed.). Langues et territoires : une question gopolitique. Numro spcial de la de signes : supports varis et multimodaux (presse, textes littraires, uvres picturales, bande-dessine,
revue Hrodote 2002/2 N105. films, publicit...). clairage critique : M. Bakhtine, P. Charaudeau, O. Ducrot, C. Kerbrat-Orecchioni etc.
MOREAU, Marie-Louise (2004, ed.). Langues de frontires et frontires de langues. Numro spcial de
la revue Glottopol 2004 N4. Evaluation : contrle continu ; un devoir sur table et un dossier.

10 11
UE 4 Aide la russite Contenu : Le cours danglais en licence sorganise autour dun travail des cinq comptences langagires
(comprhension crite/orale, expression crite/orale, interaction) et sappuie chaque semestre sur des
ECUE 2 : Tutorat (C. Lachet) thmatiques diffrentes tournant autour dune rflexion sur la langue, lducation, le signe (ex: English and
12 h TD 1 ECTS
New Englishes, Coding and Decoding, Body Image in Consumer Culture, Texting Lingo, Teaching practices).
Les supports utiliss sont varis: extraits douvrages de linguistes et/ou passionns de linguistique (ex:
Objectifs : accompagner les nouveaux tudiants lors de leur entre dans lenseignement suprieur.
Stephen Pinker, David Crystal, Noam Chomsky, Lynne Truss), articles de presse (ex: The New York Times),
vidos de confrences (TED talks), de publicits, de films.
Contenus : Les sances de tutorat sont assures par des tudiants avancs ayant suivi la licence de
sciences du langage. Il sagit de guider les tudiants nouvellement arrivs dans la dcouverte de leur envi-
Evaluation : 1 devoir sur table, 1 prsentation orale, travail en autonomie sur la plateforme Tell Me More,
ronnement de travail, des mthodes de travail et des contenus denseignement.
participation en classe.
Evaluation : contrle continu, prsence, participation, un devoir sur table.

UE 5 Mthodologie gnrale
ECUE 1 : PPE 1 Projet professionnel de ltudiant (B. Belot)
24 h TD 2 ECTS

Objectif : Mettre en uvre le projet personnel de ltudiant en vue dune relle orientation en sinformant,
enqutant, exposant et rdigeant tout en faisant le lien avec leur choix de parcours de formation. Cette UE,
effectue en L1 et au premier semestre, devrait permettre de se conforter dans son choix disciplinaire.

Contenu : Savoir o chercher une information et se lapproprier en vue dun projet personnel. Rdiger un
rapport. Rendre compte. Argumenter. Communiquer. Ngocier.

Evaluation : contrle continu, un dossier raliser.

UE 5 Mthodologie gnrale
ECUE 2 : Mthodes du travail universitaire (E. Deschellette-Frasca)
24 h TD 3 ECTS

Objectif : Il sagit dacqurir les savoir-tre et des savoir-faire ncessaires la russite dun parcours uni-
versitaire ainsi que de rflchir aux mthodes de travail spcifiques en sciences humaines. Dveloppement
des capacits de lecture, danalyse et dargumentation ; prsentations orales.

Contenu : Pratique des crits acadmiques. Initiation la recherche documentaire et matrise de linfor-
mation. Dontologie du travail universitaire et exploitation des ressources bibliographiques (bibliothque
et web). Ralisation dun dossier de recherche bibliographique sur un sujet li aux Sciences du langage - et
ventuellement au projet professionnel des tudiants (orthophonie, acquisition, LSF etc.). Normes de lcri-
ture scientifique et conventions typographiques.
Exemples de sujets au choix : Les gros mots ; Les pouvoirs du langage ; Code-switching ; Body
language ; Les contraintes au cinma : sous-titres et doublage ; Langues artificielles, idolangues,
langues de fiction ; Langage et gender ; Langage et identit ; Texting, twitting etc : de nouveaux
usages du langage ? ; La langue : un marqueur social ? ; Pense et langage ; Le langage de la BD :
la dialectique des mots et des images ; Tatouages et piercing , etc.

Evaluation : contrle continu, un devoir sur table et un dossier.

UE 6 Anglais (A.-S. Savoureux)


24 h TD 3 ECTS

Objectif : Acqurir le lexique de langlais de spcialit des sciences du langage travers diffrents prismes
(acquisition, langues des signes, sociolinguistique, smiologie, pragmatique, phonologie, didactique,
pdagogie), mais aussi celui dun anglais plus usuel, afin dtre mme de passer la fin du S5 le DICt
(Descartes International Communication Test).

12 13
UE 1 Linguistique et communication
Licence 1 - 2me semestre
ECUE 1: Communication et langages (V. Brunetire)
18h CM + 24h TD 5 ECTS

Objectif : dfinir objets, objectifs et mthodes en smiologie gnrale et plus particulirement en smiologie
de limage, dans la continuit de lenseignement de linguistique gnrale ayant lieu au semestre 1. Appr-
hender de faon contrastive les phnomnes de langage et de communication, humains et animaux.

Contenus :
La smiologie vis--vis de la linguistique, vis--vis des autres sciences humaines et sociales : proximits
et diffrences.
Corpus - Code/commutation/pertinence - Signe/systme/structure : les concepts-cls de la dmarche
empirique en smiologie.
Quest-ce quune image ? Ouverture (1) sur la smiologie de limage.
Lanalyse systmique immanente (A.-M. Houdebine) : ouverture (2) sur un cadre thorique et un sa-
voir-faire mthodologique spcifique la dmarche empirico-dductive.
De la linguistique la communication - Le champ de la communication non verbale : du corps au geste,
de lanimal lhumain.

Evaluation : contrle continu - Un dossier raliser dans le TD, valu hauteur de 70% de la note finale et
un contrle sur table (dernire sance) valu hauteur de 30% de la note finale.

UE1 Linguistique et communication


ECUE 2 : Phontique et phonologie (D. Costaouec)
18h CM + 24h TD 5 ECTS

Objectif : Initiation lanalyse de la composante sonore de la parole.

Contenu : PHONETIQUE - Les possibilits phoniques des tres humains. lments de phontique acoustique
et articulatoire. PHONOLOGIE - Le systme des habitudes phoniques propre une langue.

Evaluation : contrle continu, devoirs sur table en CM et devoirs et exercices nots en TD. Moyenne des
notes CM et TD.

Bibliographie : Distribue en dbut de semestre. Documents sur la page Moodle de lECUE.

UE2 Mthodologie de la discipline


ECUE 1 : Mthodologie de la linguistique (C. Lachet)
24h TD 5 ECTS

Objectif : Situer la place et limportance du corpus en tant quoutil mthodologique en sciences du langage;
Recueillir et transcrire un corpus.

Contenu : On sinterrogera tout dabord sur les caractristiques dun corpus et sur les diffrentes tapes qui
prcdent son recueil (recherches bibliographiques, problmatique, objectifs, etc.). On abordera ensuite le
traitement des donnes, notamment les diffrentes techniques de recueil dun corpus sur le terrain, ainsi
que les modes de notation et de prsentation des donnes.

Evaluation : contrle continu, dossier raliser.

14 15
UE 2 Mthodologie de la discipline UE 3 Outils de communication
ECUE 2 : PPE 2 Amphis mtiers (B. Belot) ECUE 2 : Informatique (E. Deschellette-Frasca)
9h CM 1 ECTS 24h TD 1 ECTS

Ce cours est un approfondissement du projet personnel de ltudiant : danciens tudiants du parcours Objectif : Matriser les outils de la communication numrique afin daccrotre son efficacit de travail. Prpa-
Sciences du langage tmoignent de leur(s) parcours professionnel(s) en relation avec leur formation. Cette rer lexamen du C2I (Certificat Informatique et Internet, niveau 1), vritable plus-value professionnelle : le C2I
UE fonctionne sous forme de confrences-dbats avec des professionnels issus de grands secteurs comme est de plus en plus reconnu par les entreprises comme attestation de comptences, et exig pour sinscrire
la formation, le paramdical ou la communication. Elle devrait permettre soit de souvrir dautres dbou- dans les Master des mtiers de lenseignement (pour passer le CRPE en particulier).
chs professionnels soit de se conforter dans le choix de dpart.
Contenu :
Evaluation : contrle continu, compte rendu critique de lanne coule tablissant le lien entre choix pro- - recherche, cration, manipulation, gestion de linformation ;
fessionnel et parcours de formation. - rcupration, gestion et traitement des donnes ;
- bureautique et production de documents norms - sauvegarde, archivage et recherche de ses donnes ;
UE 2 Mthodologie de la discipline - prsentation en prsentiel et distance du rsultat dun travail ;
- change et communication distance ;
ECUE 3 : De la grammaire la linguistique - production en situation de travail collaboratif ;
24h TD - 1 ECTS
- positionnement face aux problmes et enjeux de lutilisation des TIC : droits et devoirs, aspects juridiques,
dontologiques et thiques...
Objectif : Ce cours vise consolider et approfondir les connaissances des tudiants en grammaire pour les
aider construire une dmarche rflexive en linguistique : il sagit donc de sapproprier le systme de la
Evaluation : Contrle continu. Exercices pratiques, QCM type examen C2I et dossier
langue de faon aborder les autres enseignements du cursus avec les outils notionnels et le recul critique
ncessaires.
UE 4 Dcouverte des disciplines : sciences de lducation (G. Henri)
Contenu : Notions abordes en particulier : les parties du discours, les fonctions et la phrase complexe. Ob- 24h CM 4 ECTS
servations et manipulations pour mettre au jour le fonctionnement du langage : commutation, suppression,
dplacement, permutation, transformation, encadrement etc. Objectif : Rompre avec les catgories du sens commun. Mobiliser des savoirs scientifiques pour construire
son argumentation.
Evaluation : contrle continu ; devoirs sur table.
Contenu : Le cours propose dexaminer des problmes mdiatiss lis des questions dducation :
Bibliographie : dmission des parents , baisse du niveau , comparaisons internationales , crise de luniversit , etc.
La Grammaire mthodique du franais (nouv. d. 2014). Dir. Pellat, Riegel, Rioul, Paris : PUF. Ces questions, souvent nourries dides reues, seront mises en perspective laide de travaux scientifiques
appartenant diffrentes disciplines (anthropologie, psychologie, sociologie) sur des thmatiques cibles
(chec scolaire, apprentissages lcole et ailleurs).
UE 3 Outils de communication
ECUE 1 : Anglais (A.-S. Savoureux) Evaluation : contrle continu, deux devoirs sur table, moyenne des deux notes.
24 h TD 2 ECTS
Bibliographie :
Objectif : Acqurir le lexique de langlais de spcialit des sciences du langage travers diffrents prismes BAUDELOT, Christian, ESTABLET, Roger (1989). Le niveau monte. Paris, Seuil.
(acquisition, langues des signes, sociolinguistique, smiologie, pragmatique, phonologie, didactique, pda- BODIN, Romuald, ORANGE, Sophie (2013). LUniversit nest pas en crise. Les transformations de lensei-
gogie), mais aussi celui dun anglais plus usuel, afin dtre mme de passer la fin du S5 le DICt (Des- gnement suprieur : enjeux et ides reues. Bellecombe-en-Bauges, Croquant.
cartes International Communication Test).

Contenu : Le cours danglais en licence sorganise autour dun travail des cinq comptences langagires UE 5 Approfondissement en linguistique : Langues et cultures (D. Costaouec)
(comprhension crite/orale, expression crite/orale, interaction) et sappuie chaque semestre sur des th- 18h CM 3 ECTS
matiques diffrentes tournant autour dune rflexion sur la langue, lducation, le signe (ex: English and New
Englishes, Coding and Decoding, Body Image in Consumer Culture, Texting Lingo, Teaching practices). Les Objectif : Dcouverte des domaines o faits linguistiques et faits culturels sont indissociables.
supports utiliss sont varis: extraits douvrages de linguistes et/ou passionns de linguistique (ex: Stephen
Pinker, David Crystal, Noam Chomsky, Lynne Truss), articles de presse (ex: The New York Times), vidos de Contenu : Orientation ethnolinguistique . Langues du monde, langues menaces ; Tradition orale ; Anthro-
confrences (TED talks), de publicits, de films. ponymie ; Classifications ; Langages secrets ; Systmes dadresse, etc.

Evaluation : 1 devoir sur table, 1 prsentation orale, travail en autonomie sur la plateforme Tell Me More, Evaluation : contrle continu, fiches de lecture.
participation en classe.
Bibliographie : Distribue en dbut de semestre. Documents sur la page Moodle de lECUE.

16 17
UE 6 Option libre Dcouverte dune langue africaine (A. Deme)
3 ECTS 24 h TD

1 au choix parmi : Objectif : Faire lexprience de lapprentissage dune langue inconnue en situation dimmersion.
Contenu : Bref aperu historique des travaux sur les langues dAfrique subsaharienne. Dcouverte des lan-
Engagement tudiant gues bantoues. Prsentation de quelques caractristiques grammaticales dune langue bantoue tradition
Votre engagement bnvole peut sinscrire dans le cadre de lUE option libre : orale (non crite) de la province Nord-Ouest du Cameroun, et pratique de la langue.
activits sportives et culturelles Evaluation : contrle continu, un dossier.
activits dinformation propos des tudes universitaires en direction des lycens ou futurs tudiants
activits dlu dans une des instances de lUniversit Linguistique et orthophonie (E. Deschellette-Frasca)
engagements associatifs lintrieur ou lextrieur de lUniversit 24 h TD
conduite de projet personnel ou collectif.
Objectif : Prparation aux preuves de langue franaise des concours dorthophonie : approfondir sa ma-
Linscription se fait auprs de la scolarit ET auprs du Service de la Vie tudiante, et ce ds le mois de sep- trise du bon usage de la langue (orthographe, grammaire, lexicologie, phonologie).
tembre. Renseignez-vous auprs du Service de la Vie Etudiante (bureau ou site internet). On vous dtaillera Contenu : Acquisition des normes et rgles qui font lobjet de question aux concours ; on sappuiera pour
les formules mentionnes ci-dessus, les modalits de choix et dinscription, le nombre dheures ncessaires ce faire sur des annales de diffrentes coles dorthophonie. On envisagera lesprit et les pratiques des
et les dates respecter, lvaluation et la validation. concours dorthophonie (crit et oral). On rflchira galement des questions relatives lexercice du
mtier dorthophoniste : prvenir, valuer et prendre en charge, les troubles de la voix, de larticulation de
la parole, ainsi que les troubles associs la comprhension du langage et lexpression, crite et orale.
Sport (voir avec le SUAPS)
Dans le cadre de loption libre, il est possible de valider un des cours de sport offerts par le SUAPS (sports Evaluation : contrle continu ; deux devoirs sur table de type concours.
collectifs, danses, badminton, athltisme, tennis de table, musculation, natation, fitness, etc.). Cette UE ne
peut tre choisie quune seule fois au cours de la licence. ATTENTION : ce cours fait partie du cursus du 2me semestre, mais a lieu au 1er semestre pour permettre
Linscription se fait auprs de la scolarit ET auprs du SUAPS (renseignements au bureau du SUAPS ou aux tudiants qui le souhaitent de passer les concours dorthophonie qui ont lieu partir de dcembre.
sur le site Internet), soit au mois de septembre si ltudiant souhaite commencer son activit sportive ds
le premier semestre, soit au mois de janvier pour un dmarrage de lactivit au second semestre. Dans les Bibliographie :
deux cas, loption sport nest valide quau second semestre de la L1. La Grammaire mthodique du franais (nouv. d. 2014). Dir. Pellat, Riegel, Rioul, Paris : PUF.
GRVISSE, Maurice (nouv. d. 2009). Le franais correct : guide pratique des difficults, Paris : De Boeck.,
Cette UE est value en contrle continu. Elle ne fera lobjet daucune session de rattrapage. Lassiduit aux Paris : Bordas.
cours est un lment important de lvaluation : les tudiants devront totaliser 10 sances dans un mme GIRODET, Jean (2007). Dictionnaire des piges et difficults de la langue franaise
semestre. A partir de 3 absences injustifies aux cours les tudiants seront considrs comme dfaillants. Dictionnaires de rfrence :
LUE sera valide en deux parties complmentaires : - Le Grand Robert
Une partie pratique reprsentant 70% de la note (14 points). On valuera sur le niveau, la participation en - Le Trsor de la langue franaise (TLF), en ligne
cours et les progrs raliss au cours du semestre.
Une partie thorique reprsentant 30% de la note (6 points). Prparation aux carrires de lenseignement (B. Germain)
24 h TD
Stage : activit de dcouverte professionnelle (B. Belot) 70 h de stage
Encadrement et suivi des stages assur par B. Belot. Objectif : Cette UE entre dans la perspective de la construction dun projet professionnel autour du Profes-
sorat des coles (maternelle et lmentaire). Elle sinscrit comme un lment du Parcours professorat des
Objectif : Confronter son choix professionnel la ralit dexercice dun mtier dans une structure donne. coles , mis en place par lUniversit Paris Descartes en 3e anne de licence SHS mention Sciences du
Contenu : Contractualise par une convention de stage mise par lUniversit, cette UE de dcouverte pro- langage, qui favorise la prparation au concours externe de recrutement des professeurs des coles.
fessionnelle est une immersion dans le monde du travail en rapport avec lenseignement dispens lUni- Les enseignements dispenss ont pour objectifs : 1. de faire acqurir aux tudiant-e-s des savoirs thoriques
versit. Elle a pour objectif de dcouvrir et danalyser le fonctionnement dun organisme priv ou public, et mthodologiques mettre en uvre dans la classe ; 2. de les confronter la pratique du mtier densei-
but lucratif ou non, en France comme ltranger. Pour tre valide, cette UE optionnelle doit correspondre gnant. Des lments dinformation et de rflexion sur le fonctionnement du systme ducatif et sur le mtier
une activit de 70h minimum. denseignant seront galement mis disposition.
Evaluation : contrle continu, rapport de stage la fin du semestre.
Contenu : LUE est constitue :
Remarque : Vous avez aussi la possibilit de faire des stages de faon volontaire, et titre personnel. Une Dun TD de 24h, autour de la thmatique langage et russite scolaire (rflexion sur les thories de lap-
convention de stage devra, cependant, tre tablie. Ce stage sera, alors, complmentaire votre formation prentissage associes au dveloppement du langage ; pratiques de la langue orale et crite en contexte
mais ne fera pas lobjet dune validation. scolaire dans le cadre du socle de connaissances, de comptences et de culture ; techniques dobservation
et danalyse des productions langagires et des interactions verbales en classe,). Cette UE associe des
aspects institutionnels, de contenus et de pratique.
Dune rflexion et dune prparation lobservation de classe.

Evaluation : contrle continu, assiduit aux cours et contrle (rflexion sur un texte en lien avec les probl-
matiques abordes en cours).
18 19
UE 6 Option libre : Philosophie morale (M. Marzano)
18 h CM Programme : Nous tudierons la faon dont les tudes de genre ont interrog la hirarchie sociale des
orientations sexuelles et le statut de lhtrosexualit comme norme sociale. Nous verrons comment au
Attention : Les tudiants de sciences du langage suivent uniquement le CM prisme du genre, il est possible de revisiter des problmatiques classiques en sociologie telles que celle
de la division du travail, celle des formes sociales et politiques de domination, celle des frontires entre
Objectif : Analyser les diffrentes conceptions contemporaines de la justice, ainsi que les rapports qui espace public et espace priv ou domestique. Une large place sera accorde un retour sur la politisation
existent entre justice sociale, galit et confiance. des questions sexuelles (controverses sur la pornographie et autour de la prostitution, dbats sur les mu-
Contenu : Selon le philosophe John Rawls, la justice est la premire vertu des institutions sociales. Si effi- tations de la parentalit, sur lvolution des techniques de procration, etc) et de la question de lgalit
caces et bien organises que soient des institutions et des lois, elles doivent tre rformes ou abolies si hommes-femmes. Dans le cadre du cours, seront traits et problmatiss les enjeux thoriques alors que
elles sont injustes. En partant dune analyse de cette position, le cours montrera les diffrences qui existent les TD seront consacrs des questions plus appliques. Dans les TD comme dans le cours, on sefforcera
entre les concepts de justice et dgalit en opposant la conception de ltre humain comme agent ration- darticuler sociologie, anthropologie, histoire et philosophie de faon systmatique.
nel abstrait celle dun tre inscrit dans un contexte socio-conomique particulier, influenc par sa vulnra-
bilit et sa fragilit. Modalits dvaluation : le cours comporte un CM qui sera valu par le biais dun partiel dans le cadre de
la 12me ou 13me semaine du semestre. Il comporte aussi un TD qui donnera lieu la ralisation de deux
Evaluation : contrle continu, deux devoirs sur table de type dissertation, moyenne des deux notes. travaux, un devoir en temps limit et un devoir maison de type dossier sur un point dactualit.

Bibliographie : Bibliographie :
Kymlicka, W. (1999), Les thories de la justice, Paris, La Dcouverte. - Bereni L., Chauvin S., Jaunait A., Revillard A., Introduction aux tudes de genre, De Boeck, 2012.
Marzano M. (2012), Eloge de la confiance, Paris, Pluriel. - Dorlin E., Sexe, genre et sexualits, Paris, PUF, 2008.
- Guionnet C. et Neveu E., Fminins/Masculins : sociologie du genre, Paris, Armand Colin, 2009.
Rencontre des cultures (N. Greni) N.B. : Le livre Introduction aux tudes de genre est un manuel de rfrence et constituera une lecture prio-
18 h CM ritaire dans le cadre de cette UE.

Attention : Les tudiants de sciences du langage suivent uniquement le CM Autre enseignement dans un autre dpartement (Sciences de lducation ou Sciences sociales)
Se renseigner auprs le service scolarit
Objectif : Lethnologie classique a longtemps considr les contacts culturels comme la cause dune dna-
turation de son objet. Aujourdhui, la rencontre des cultures est devenue un des objets privilgis de lan-
thropologie. Lobjectif de ce cours est de comprendre certains des enjeux de la rencontre des cultures .

Contenu : Aucun groupe humain ne vivant totalement isol, les socits ont toujours exist en relations
dautres. Lorsque des groupes humains entrent en relation, ce sont aussi des cultures qui se rencontrent
travers eux. Nous tudierons deux situations spcifiques de rencontres des cultures : celles fortuites et
indites entre les marins occidentaux et les socits du Pacifique et de la Carabe, et celles, contraintes
et forces dans le cadre de la colonisation et de lesclavage dans les Amriques. A travers ces exemples
concrets, les concepts-cls dune anthropologie des contacts et des changements culturels seront abords :
altrit, acculturation, syncrtisme, crolisation, assimilation. Au final, on verra que la rencontre des cultures
est au fondement mme de la discipline anthropologique, qui en constitue une modalit particulire. Une
bibliographie dtaille sera indique au fur et mesure du droulement du cours.

Evaluation : contrle continu, un devoir sur table de type dissertation pour le CM, un expos oral pour le TD.

Introduction aux tudes de genre : genres et sexualits (A. Le Goff)


18 h CM

Attention : Les tudiants de sciences du langage suivent uniquement le CM

Objectif : Comment apprhender les diffrences entre femmes et hommes ? Sont-elles leffet dun dtermi-
nisme biologique ou le produit dune construction sociale ? Comment expliquer les ingalits entre femmes
et hommes sur le plan des rapports de pouvoir et de la division sociale du travail ? Comment penser les
rapports entre le sexe biologique, le genre (qui dsigne le rle ou le comportement sexuel supposs lui tre
associs) et la sexualit ? Telles sont les questions qui ont t introduites dans la seconde moiti du XXme
sicle au fil du dveloppement des tudes de genre auxquelles cet enseignement a pour objectif de fournir
une introduction. Dans ce cadre, nous reviendrons sur la faon dont la notion de genre a t labore et
a permis de nourrir une rflexion critique sur la construction des identits fminine et masculine, htro-
sexuelle et homosexuelle. Nous mettrons en relief la faon dont, au prisme du genre, les rapports sociaux
entre les sexes peuvent tre apprhends comme des rapports de pouvoir.
20 21
UE 1 Linguistique gnrale
Licence 2 - 3me semestre
ECUE 1 Structure et diversit des langues (N. Chatar-Moumni)
CM 18h +TD 24h 6 ECTS

UE 1 LINGUISTIQUE GENERALE 11 ECTS - COEFF. 11


Objectif : Acqurir les principes thoriques et mthodologiques de la syntaxe fonctionnelle. Initier ltudiant
lanalyse morphologique et syntaxique dun corpus de langue orale (franais parl).
Structure et diversit des langues 6 ECTS - COEFF. 6 - 18H CM + 24H TD
Lexicologie 5 ECTS - COEFF. 5 - 18H CM + 24H TD
Contenu : principaux points traits : dfinition de langue ; les principes mthodologiques et thoriques de
la syntaxe fonctionnelle ; les units minimales significatives ; la commutation, les complexes unitaires, la
UE 2 LE Franais DANS L'ESPACE ET DANS LE TEMPS 5 ECTS - COEFF. 5 - 24H CM
morphologie ; les relations syntaxiques ; le syntagme ; lnonc ; la phrase ; la visualisation syntaxique ; les
notions de noyau syntaxique et dexpansion ; les classes syntaxiques ; les fonctions syntaxiques. Ces diff-
UE 3 SEMIOLOGIE 5 ECTS - COEFF. 5 - 18H CM + 24H TD rents points sont illustrs par des exemples tirs de diffrentes langues

UE 4 SEMANTIQUE 5 ECTS - COEFF. 5 - 18H CM + 24H TD valuation : 1re session : contrle continu (devoir sur table en CM et dossier en TD), moyenne des deux
notes ; 2me session : examen.
UE 5 MAITRISE DES OUTILS DE COMMUNICATION 4 ECTS - COEFF. 4
Anglais 2 ECTS - COEFF. 2 - 24H TD - seuil TD25 lments de bibliographie :
Informatique 2 ECTS - COEFF. 2 - 24H TD - seuil TD20 BENVENISTE mile, 1966, Problmes de linguistique gnrale, Tome I, Paris, Gallimard, Coll. Tel., 356 p.
BUILLES Jean-Michel, 1998, Manuel de linguistique descriptive. Le point de vue fonctionnaliste, Paris, Na-
than, 414 p.
COSTAOUEC Denis et Franoise GUERIN, 2007, Syntaxe fonctionnelle. Thorie et exercices, Rennes, Presses
universitaires de Rennes, 322 p.
MARTINET Andr (dir.), 1979, Grammaire fonctionnelle du franais, Paris, Didier, XII + 276 p.
MARTINET Andr, 1985, Syntaxe Gnrale, Paris, Armand Colin, 266 p.

UE 1 Linguistique gnrale
ECUE 2 - Lexicologie (E. Saunier)
18 heures CM + 24 heures TD 5 ECTS

Objectif : Donner le got des mots et lenvie de les analyser rigoureusement, en apprhendant le lexique
comme un ensemble organis. Les tudiant-e-s devront savoir reprer et enregistrer un nologisme, puis
mettre au jour le procd de formation utilis en le rattachant un/des procd(s) existant(s).

Contenu : Le domaine de la lexicologie sera abord en priorit travers ltude des procds de formation de
nouvelles units lexicales (types demprunts, procds smantiques, syntaxiques, antonomase), laccent
tant mis plus spcialement sur les procds morphologiques (drivation, composition, mtaplasme).
valuation CM : contrle sur table ; valuation TD : devoir et/ou contrle sur table

Bibliographie :
LEHMANN Alise, MARTIN-BERTHET Franoise (1998) Introduction la lexicologie, Paris : Dunod (201p).
Prfaces de dictionnaires :
Nouveau Petit Robert
Grand Larousse de la Langue Franaise

UE 2 Le franais dans lespace et dans le temps (Emilie Deschellette-Frasca)


24 h CM - 5 ECTS

Objectif : Etude des variations diachroniques et diatopiques de la langue franaise.

Contenu : On aborde les volutions et spcificits de la langue franaise, de ses origines nos jours, en
tenant compte des dynamiques internes la langue, ainsi que des contextes historiques, gopolitiques et
socioculturels de son usage (phontique historique, question de la normalisation de la langue, francopho-
nie). Supports textuels et audio (reconstitution historique de la prononciation, variations spatiales, ques-
tion des accents etc.)
22 23
Evaluation : contrle continu. Un devoir sur table obligatoire et des exposs facultatifs. cartes International Communication Test).

Bibliographie : Contenu : Le cours danglais en licence sorganise autour dun travail des cinq comptences langagires
CHAURAND, Jacques (1999). Nouvelle histoire de la langue franaise. Paris: Seuil. (comprhension crite/orale, expression crite/orale, interaction) et sappuie chaque semestre sur des th-
MARCHELLO-NIZIA, Christiane (1999). Le franais en diachronie. Paris : Editions Ophrys, coll. Lessentiel . matiques diffrentes tournant autour dune rflexion sur la langue, lducation, le signe (ex: English and New
REY, Alain. Dictionnaire historique de la langue franaise. Paris : ditions Robert. Englishes, Coding and Decoding, Body Image in Consumer Culture, Texting Lingo, Teaching practices). Les
WALTER, Henriette (1988). Le franais dans tous les sens. Paris: Laffont supports utiliss sont varis: extraits douvrages de linguistes et/ou passionns de linguistique (ex: Stephen
WALTER, Henriette (1994). Laventure des langues en occident. Paris: Laffont. Pinker, David Crystal, Noam Chomsky, Lynne Truss), articles de presse (ex: The New York Times), vidos de
confrences (TED talks), de publicits, de films.
UE 3 - Smiologie (Juan Alonso-Aldama)
18 h CM et 24 h TD - 5 ECTS Evaluation : 1 devoir sur table, 1 prsentation orale, travail en autonomie sur la plateforme Tell Me More,
participation en classe.
Objectif : revoir et consolider les acquis de la smiolinguistique appris dans les cours prcdents de smio-
logie et introduire les outils et mthodes fondamentaux de la thorie de la signification afin danalyser et de UE 5 Maitrise des outils de la communication
comprendre la structure et le sens des textes et des discours sociaux. ECUE 2 - Informatique (Responsable : Emilie Deschellette)
24 heures TD 2 ECTS
Contenus :
Des signes aux textes : la smiotique, thorie de la signification et du discours. Objectif : Matriser les outils de la communication numrique afin daccrotre son efficacit de travail ; d-
Nature du signe : ressemblance et iconisme ; systmes symboliques et systmes semi-symboliques. La velopper une rflexion sur la culture web. Obtention du C2I, vritable plus-value professionnelle, est de plus
notion de structure en plus reconnu par les entreprises comme attestation de comptences, et exig pour sinscrire dans les
La fonction smiotique : expression/contenu, systme/procs, dnotation/connotation/mtalangage Masters des mtiers de lenseignement (pour passer le CRPE en particulier).
La smiotique du discours : de lnonc lnonciation En fonction des comptences dj acquises en L1, les tudiants seront rpartis en plusieurs groupes :
Approches smiotiques du rcit - les tudiants qui nauront pas obtenu en L1 lexamen du C2I (Certificat Informatique et Internet, niveau 1),
se prpareront aux preuves quil leur reste passer
Evaluation : contrle continu - Un dossier, une petite analyse et une fiche de lecture raliser dans le TD, - les tudiants qui ont valid lintgralit des domaines du C2I seront forms la cration web
valus hauteur de 50% de la note finale et un contrle sur table (dernire sance) valu hauteur de Tous aborderont la pratique du langage HTML ( HyperText Mark-Up Language ).
50% de la note finale.
Contenu :
UE 4 - Smantique (C. Romero) - les espaces numriques de travail ;
18 heures CM + 24 heures TD 5 ECTS - positionnement face aux problmatiques et enjeux de lutilisation des TIC : droits et devoirs, aspects juri-
diques, dontologiques et thiques
Objectif : Savoir reconnaitre les relations qui structurent le lexique, savoir dcrire des faits lexicaux en termes - pour les tudiants se destinant aux mtiers de lducation et de lenseignement, une rflexion sur les
de polysmie ou dhomonymie, savoir reconnaitre les figures de base dans le discours ou le lexique. Appro- gestes pdagogiques lis aux TIC ; validation des comptences TIC dans le cadre des rfrentiels inscrits
fondir certaines notions travers des lectures (TD). dans les programmes denseignement.
- bureautique et production de documents norms
Contenu : Premire approche de la smantique travers une prsentation critique des notions de base de - HTML
la smantique lexicale : Signifi, sens, signification, et rfrence ; Onomasiologie (et champ lexical) et sma- - pour les tudiants ayant dj obtenu leur C2I : cration de sites web
siologie (et champ smantique) ; Synonymie et figures (priphrase, paraphrase, mtaphore et mtonymie,
euphmisme, hyperbole, litote et antiphrase) ; Antonymie (antonymes contraires, contradictoires, scalaires,
rciproques) ; Hyperonymie et hyponymie ; Holonymie et mronymie ; Polysmie et Homonymie ; Homony-
mie et paronymie ; Polysmie et figures. Mise en perspective diachronique.

valuation : CM : un contrle sur table avec exercices nots ; TD : selon enseignant.

Bibliographie :
BONHOMME Marc (1998) Les figures cls du discours, Paris, Seuil (Mmo).
LEHMANN Alise & MARTIN-BERTHET Franoise (1998) Introduction la lexicologie, Dunod.

UE 5 Maitrise des outils de la communication


ECUE1 - Anglais (Responsable : Anne-Sophie Savoureux)
24 heures TD 2 ECTS

Objectif : Acqurir le lexique de langlais de spcialit des sciences du langage travers diffrents prismes
(acquisition, langues des signes, sociolinguistique, smiologie, pragmatique, phonologie, didactique, pda-
gogie), mais aussi celui dun anglais plus usuel, afin dtre mme de passer la fin du S5 le DICt (Des-
24 25
Licence 2 - 4me semestre
UE 1 - Sociolinguistique et acquisition du langage
ECUE 1 - Introduction la sociolinguistique (M.Guellouz)
UE SOCIOLINGUISTIQUE ET ACQUISITION DU LANGAGE 12 ECTS - COEFF. 12 18 heures CM et 24 heures TD 6 ECTS
Introduction la sociolinguistique 6 ECTS - COEFF. 6 - 18H CM + 24H TD
Acquisition du langage 6 ECTS - COEFF. 6 - 18H CM + 24H TD Objectif : savoir concevoir le lien entre langage et socit, connatre les principales thories du lien
entre langage et socit, apprendre la terminologie de base pour la recherche en sociolinguistique,
UE HISTOIRE DE LA LINGUISTIQUE 6 ECTS - COEFF. 6 - 18H CM + 24H TD
connatre et exprimenter les principales mthodologies du travail de terrain, de lanalyse et de
linterprtation en sociolinguistique.
UE ANGLAIS 3 ECTS -COEFF. 3 - 24HTD -seuil TD25

Contenu : Le cours magistral propose une introduction aux grandes questions de la sociolinguis-
UE ATELIERS D'ECRITURE UNIVERSITAIRE ET CREATIVE 3 ECTS - COEFF. 3 - 12H TD
tique : en quoi le langage est-il un phnomne social ? Quels sont les liens qui existent entre la
socit et la parole produite par les tres humains ? La gestion politique des langues a-t-elle un
UE LINGUISTIQUE APPLIQUEE AUX METIERS : 1 CHOIX 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
impact sur les pratiques langagires ? Comment dcrire les situations o plusieurs langues sont en
Linguistique et enseignement du FLM 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
contact ? Quelles mthodes les sociolinguistes utilisent-ils afin de rendre compte de linteraction
Linguistique et enseignement du FLE 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
entre socit et langage ?
Communication, mdias et dition 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Illettrismes et apprentissages 24H TD
Evaluation : contrle continu, un devoir sur table de type dissertation en CM, laboration dun dos-
sier avec un mini-projet de recherche sociolinguistique en TD ; moyenne des notes du CM et du TD.
UE OPTION LIBRE : 1 CHOIX 3 ECTS - COEFF. 3
Engagement tudiant 24H TD
Bibliographie :
Sport
ACHARD, Pierre (1993). Sociologie du Langage. Paris, Presses Universitaires de France.
Stage encadr (105 heures)
Smiologie de l'image et communication
CALVET, Louis-Jean (1993). La sociolinguistique. Paris, Presses Universitaires de France.
24H TD
COHEN, Marcel (1971). Matriaux pour une sociologie du langage. Tome I & II. Paris, FM / petite
Illettrismes et apprentissages 24H TD
collection maspero.
Prparation aux carrires de l'enseignement 2 (stage) 12H TD
GUMPERZ, John Joseph (1989). Sociolinguistique interactionnelle. Paris, LHarmattan.
Linguistique et enseignement du FLM 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Linguistique et enseignement du FLE 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
LABOV, William (1976). Sociolinguistique. Paris, Les Editions de Minuit.
Communication, mdias et dition 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Enjeux du mtier d'enseignant 3 ECTS - COEFF. 3 - 18H CM UE 1 - Sociolinguistique et acquisition du langage
ECUE 2 - Acquisition du langage (Marie Collombel)
18 h CM + 24 h TD - 6 ECTS

Objectif : Connatre les diffrentes tapes dans le processus dacquisition de sa langue maternelle
par le jeune enfant. Analyser des donnes authentiques
Contenu : Les dbuts de la communication et du langage chez lenfant, de la naissance 3 ans
(capacits biologiques, rle de lentourage, tapes dans le processus dacquisition, communication
non verbale et verbale...) partir de ltude de textes fondamentaux et de lanalyse de squences
vido.

Evaluation : contrle continu


- en CM : un contrle sur table
- en TD : un expos et un dossier portant sur lanalyse de donnes authentiques denfants de 0
3 ans.

UE 2 - Histoire de la Linguistique (M.Krylyschin)


18 heures CM & 24 heures TD 6 ECTS

Objectif : Connatre le cadre historique et conceptuel pralable la comprhension de lmergence


de la linguistique gnrale, se familiariser avec les textes et questionnements qui sont la base de
26 27
la discipline. writing afin de consolider sa matrise des crits acadmiques. Explorer les ressources de limagi-
naire comme dtour pour travailler les comptences rdactionnelles universitaires. Identifier ses
Contenu : Le cours magistral Histoire de la Linguistique pose le cadre historique et conceptuel difficults et trouver les outils pour y remdier.
pralable la comprhension de lmergence de la linguistique gnrale avec Ferdinand de Saus-
sure, lore du 20e sicle. Il met en relief les interrogations non linguistiques (philosophiques, Contenu :
anthropologiques, etc.) et les rflexions pr-linguistiques qui ont abouti la linguistique gnrale,
ou que celle-ci a cartes de son programme. - Apprendre dceler les prsupposs des discours scientifiques ; spcificits et exigences
Les travaux dirigs qui accompagnent le cours magistral tudient, travers une slection de textes de lcriture universitaire : travailler largumentation, problmatiser, synthtiser, structurer et hi-
reprsentatifs des diffrentes poques considres, le cheminement des interrogations, ant- rarchiser son propos.
rieures au 20e sicle, lies aux langues et au langage. Ils actualisent ces interrogations laune du
21me sicle. - Exemples dateliers de creative writing proposs :
Dire les arts . Critiques de films, dexpositions, chroniques littraires et musicales etc.
Evaluation : contrle continu, un devoir sur table de type dissertation en CM, trois lments dva- Savoir rendre compte et laborer un point de vue.
luation en TD (parmi un devoir sur table, un expos, une synthse crite, une note de participation Storytelling. Matriser les ficelles du rcit pour sduire son destinataire.
et/ou dassiduit) ; moyenne des notes du CM et du TD. Effets de style et variations. Mtamorphoses dun texte en fonction dun genre et dune
destinataire, la manire de Queneau.
Bibliographie : Monstres exquis : bouts dimages et morceaux de textes . Autour du discours encyclop-
BERGOUNIOUX, Gabriel (1994), Aux origines de la linguistique franaise. Paris, Pocket. dique : tymologie, dfinition et rcit tiologique imaginaires.
COLOMBAT, Bernard, FOURNIER, Jean-Marie, & PUECH, Christian (2010). Histoire des ides sur le Les mots en jeu(x) . Sur le modle des chroniques radiophoniques qui jouent sur la
langage et les langues. Paris, Klincksieck. polysmie et lhistoire des mots, ralisations de chroniques lexicales et boite sons (enregis-
JACOB, Andr (1973). Gense de la pense linguistique. Paris: Librairie Armand Collin. trement, coute et retour rflexif).
MALMBERG, Bertil (1991). Histoire de la linguistique de Sumer Saussure. Paris, PUF. Dessine-moi un pome . Rapports texte/image : explorer les ressources potiques de
MOUNIN, Georges (1967/1996). Histoire de la linguistique des origines au XXe sicle. Paris, PUF - limage et la mise en espace des mots.
Quadrige. Posie daujourdhui et dailleurs . Jeux potiques inspirs de lOulipo ; travail sur des
formes brves stylistiquement structures (ex : hakus).
UE 3 - Anglais (Anne-Sophie Savoureux)
24 heures TD 3 ECTS Evaluation : contrle continu ; trois ralisations crites et/ou orales.

Objectif : Acqurir le lexique de langlais de spcialit des sciences du langage travers diffrents
prismes (acquisition, langues des signes, sociolinguistique, smiologie, pragmatique, phonologie, UE 5 - LINGUISTIQUE APPLIQUEE AUX METIERS ( 1 choix)
didactique, pdagogie), mais aussi celui dun anglais plus usuel, afin dtre mme de passer 1 UE au choix parmi :
la fin du S5 le DICt (Descartes International Communication Test).
ECUE 1 Linguistique et enseignement du franais langue maternelle (B. Belot)
Contenu : Le cours danglais en licence sorganise autour dun travail des cinq comptences lan- 24 h TD - 3 ECTS
gagires (comprhension crite/orale, expression crite/orale, interaction) et sappuie chaque se-
mestre sur des thmatiques diffrentes tournant autour dune rflexion sur la langue, lducation, Objectif : Revisiter les concepts de dterminant, pronom, temps, discours travers les problma-
le signe (ex: English and New Englishes, Coding and Decoding, Body Image in Consumer Culture, tiques des sciences du langage et/ou de la linguistique, ainsi quau regard de la grammaire dite
Texting Lingo, Teaching practices). Les supports utiliss sont varis: extraits douvrages de linguistes traditionnelle, et de la stylistique.
et/ou passionns de linguistique (ex: Stephen Pinker, David Crystal, Noam Chomsky, Lynne Truss),
articles de presse (ex: The New York Times), vidos de confrences (TED talks), de publicits, de Contenus : Explorer et discuter ces concepts en en rendant compte (loral et par crit) et en les
films. appliquant dans lanalyse de textes crits (scientifiques, journalistiques et/ou littraires).

Evaluation : 1 devoir sur table, 1 prsentation orale, travail en autonomie sur la plateforme Tell Me Evaluation : 100% contrle continu - Un expos oral (en groupe) et une petite analyse crite de texte
More, participation en classe. (individuelle).

UE 4 - Atelier dcriture universitaire et crative (Emilie Deschellette-Frasca) ECUE 2 - Linguistique et enseignement du franais langue trangre (E. Riquois)
12 heures - 3 ECTS TD 24 heures - 3 ECTS
Objectif : Amliorer sa matrise de la langue lcrit et travailler la prise de parole en public et en Objectif : observer et comprendre les liens multiples qui se sont tisss entre la linguistique et len-
milieu universitaire. Valoriser sa matrise de la langue franaise comme un atout professionnel. Il seignement du franais langue trangre depuis plusieurs dcennies. De nombreuses thories lin-
sagit donc de librer sa plume - ou son clavier ! au travers de diffrentes pratiques de creative guistiques ont trouv une application dans les classes de franais langue trangre, et ont enrichi
28 29
la pratique des enseignants. Nous verrons comment la linguistique et les thories de la communi- Contenu : Lapprentissage de la langue crite lge adulte concerne des publics gnralement ap-
cation interviennent dans les mthodologies par une meilleure comprhension de la langue notam- prhends partir des notions dillettrisme ou danalphabtisme. Le cours se propose de prsenter
ment. Nous aborderons galement les problmatiques de lenseignant de FLE et plus largement les et discuter ces notions en croisant plusieurs points de vue disciplinaires (sociologie, anthropologie,
dbouchs professionnels de cette formation. didactique) qui en montrent la complexit. Il aura en outre pour objectif une sensibilisation aux
mtiers de la formation linguistique pour adultes, en montrant les spcificits de ce public qui doit
Contenu : Dbouchs professionnels du master FLE. Fonctionnement de la coopration internatio- raliser son entre dans lcrit et les approches possibles de lenseignement de la lecture.
nale et rseau culturel franais (service culturel, consulat, ambassade). Apports de la linguistique
pour la didactique du franais langue trangre : code oral / code crit, communication orale, com- Bibliographie :
munication non verbale. LAHIRE B. (1999), Linvention de lillettrisme, Paris, Editions la Dcouverte.
OLSON D. R. (1998), Lunivers de lcrit. Comment la culture crite donne forme la pense, Paris,
Evaluation : contrle continu, un compte-rendu critique, un expos facultatif, un devoir sur table de Retz
type dissertation, moyenne des deux/trois notes. RIVIERE J.-P. (2001), Illettrisme, la France cache, Paris, Gallimard, Folio.

Evaluation : contrle continu, un expos et une preuve sur table.


ECUE 3 - Communication, mdias et dition (Emilie Deschellette-Frasca) UE 6 Option libre
24 h TD - 3 ECTS 3 ECTS

Objectif : Ce cours de linguistique applique aux mtiers est centr sur les spcificits et les 1 UE au choix parmi :
exigences de la communication dans le monde de lentreprise, de lvnementiel, du journalisme
et de ldition, ainsi que sur les diffrents mtiers qui y sont rattachs. Engagement tudiant
Contenu : Ce cours se fonde la fois sur des apports thoriques (linguistique, smiologie, stylistique Votre engagement bnvole peut sinscrire dans le cadre de lUE option libre :
et rhtorique) et des analyses de supports varis (campagnes publicitaires, campagne de sensibi- activits sportives et culturelles
lisation, journalisme dentreprise, cration de collection ditoriales). On organise galement des activits dinformation propos des tudes universitaires en direction des lycens ou futurs
workshops avec des professionnels : diteurs papier et web, chargs de communication interne tudiants
et externe en entreprise, events planner, designer graphique spcialiste de naming, journaliste activits dlu dans une des instances de lUniversit
cinma et journaliste radio Lobjectif de ces ateliers pratiques est double : il sagit de se familia- engagements associatifs lintrieur ou lextrieur de lUniversit
riser avec les pratiques professionnelles (exigences de llaboration dun projet de communication conduite de projet personnel ou collectif.
jusqu sa ralisation concrte) et de prendre conscience de la plus value que constitue une forma-
tion en Sciences du langage dans ces secteurs, en rflchissant la faon dont les comptences Linscription se fait auprs de la scolarit ET auprs du Service de la Vie tudiante, et ce ds le mois
acquises lUniversit peuvent tre exploites dans le monde de lentreprise. de septembre. Renseignez-vous auprs du Service de la Vie Etudiante (bureau ou site internet).
On vous dtaillera les formules mentionnes ci-dessus, les modalits de choix et dinscription, le
Evaluation : contrle continu ; valuations orales et crites. Conception et prsentation de plans nombre dheures ncessaires et les dates respecter, lvaluation et la validation.
de communication (role play). Analyse smiologique, stylistique et linguistique dobjets de commu-
nication. Sport (voir avec le SUAPS)
Dans le cadre de loption libre, il est possible de valider un des cours de sport offerts par le SUAPS
Bibliographie : (sports collectifs, danses, badminton, athltisme, tennis de table, musculation, natation, fitness,
BRETON, Philippe (2001 - 2 d.). Largumentation dans la communication, Paris : La dcouverte, etc.). Cette UE ne peut tre choisie quune seule fois au cours de la licence.
coll. Repres . En lien sur le site de la Bibliothque de Paris-Descartes : Linscription se fait auprs de la scolarit ET auprs du SUAPS (renseignements au bureau du
https://www -cairn-info.frodon.univ -paris5.fr/l-argumentation-dans-la-communica- SUAPS ou sur le site Internet), soit au mois de septembre si ltudiant souhaite commencer son
tion--9782707147950.htm activit sportive ds le premier semestre, soit au mois de janvier pour un dmarrage de lactivit
Les Mtiers du journalisme, de la communication et de la documentation (2014). Onisep, coll. au second semestre. Dans les deux cas, loption sport nest valide quau second semestre de
Parcours . la L2.
MAINGUENEAU, Dominique (2007). Analyser les textes de communication, Paris : Armand Colin coll.
Lettres sup . Cette UE est value en contrle continu. Elle ne fera lobjet daucune session de rattrapage.
Lassiduit aux cours est un lment important de lvaluation : les tudiants devront totaliser 10
sances dans un mme semestre. A partir de 3 absences injustifies aux cours les tudiants seront
ECUE 4 - Illettrismes et apprentissages (Laurence Le Ferrec) considrs comme dfaillants. LUE sera valide en deux parties complmentaires :
24 h TD - 3 ECTS
Une partie pratique reprsentant 70% de la note (14 points). On valuera sur le niveau, la
participation en cours et les progrs raliss au cours du semestre.
Objectif : Apprhender le phnomne de lillettrisme dans sa complexit travers diffrentes ap-
Une partie thorique reprsentant 30% de la note (6 points).
proches en sciences humaines et sociales.

30 31
Stage encadr( 105h)
Responsable Brigitte Belot Prparation aux carrires de lenseignement 2 (stage) (Responsable B. Germain)
Suivi individualis de ltudiant Objectif : Cette UE est destine aux tudiant-e-s qui envisagent de devenir Professeur des coles
Objectif : Se conforter dans ses choix professionnels ou prciser son orientation. (maternelle et lmentaire). Elle sinscrit comme un lment du Parcours professorat des coles
, mis en place par lUniversit Paris Descartes en 3e anne de licence SHS mention Sciences du
Contenus : Contractualise par une convention de stage mise par lUniversit, cette UE de dcou- langage, pour la prparation au concours externe de recrutement des professeurs des coles. Les
verte professionnelle est une immersion dans le monde du travail en rapport avec lenseignement contenus denseignements permettent de mieux saisir les connaissances attendues dun futur
dispens lUniversit. Elle a pour objectif de dcouvrir et danalyser le fonctionnement dun orga- professeur des coles pour dvelopper les apprentissages en classe dans les champs discipli-
nisme priv ou public, but lucratif ou non, en France comme ltranger. Pour tre valide, cette naires fondamentaux.
UE optionnelle doit correspondre une activit de 105h minimum. N.B. : seuls les tudiants ayant suivi lUE de sensibilisation aux carrires de lenseignement en L1
peuvent suivre cette UE de L2, les contenus tudis en L1 tant prrequis pour le suivi du stage
Evaluation : Contrle continu : un rapport de stage la fin du semestre. en milieu scolaire. Dautre part, linscription cette UE seffectue au semestre 2 de la L2 mais
lUE dmarre au semestre 1 avec le stage qui prcde la rentre universitaire.
Remarque : Vous avez aussi la possibilit de faire des stages de faon volontaire, et titre person-
nel. Une convention de stage devra, cependant, tre tablie. LUE est constitue :
Ce stage sera, alors, complmentaire votre formation mais ne fera pas lobjet dune validation. Dun stage de 70 h qui sorganise en deux temps : deux semaines en continu avant la ren-
Smiologie de limage et communication (B. Belot), 24h TD tre universitaire de la 2e anne de licence, ds dbut septembre + des heures complmentaires,
Objectif : consolider et approfondir les acquis antrieurs de la smiolinguistique ainsi que les outils rparties jusqu Nol. Ce stage se conclut et est valid par un rapport de stage, remis avant les
et mthodes fondamentaux de la thorie de la signification en ralisant une analyse interprtative vacances de Nol. Le choix dun thme et la dfinition de la problmatique et des objectifs sont
soit sur des images fixes (Photo, peinture, dessin), soit sur des images mouvantes (films de dtermins au cours du TD avec lenseignant-responsable du TD. Le stage est encadr (4 heures)
cinma , publicitaire, clips, vidos-jeux...). : prcd dune prparation et suivi dune exploitation destine la rdaction du rapport. Il ny a
pas de dispense de stage.
Contenus :
La fonction smiotique : expression/contenu, dnot/connot/mtalangage Dun TD de 12 h, destin : 1) entretenir/renforcer les acquis en franais et en math-
La smiotique du discours : plan de lnonciation/plan de lnonc. matiques, pour mieux se prparer lavance aux attentes du cursus Parcours professorat des
La smiotique littraire coles en 3 anne luniversit puis en ESP ; 2) la prparation et au suivi de stage
La smiotique visuelle
La rhtorique de limage Evaluation : Assiduit imprative au TD, suivi du stage et rapport de stage.
Limage en tant que narration, en tant que rcit
Langage de limage, langage du cinma, langage pictural.
Linguistique et enseignement du franais langue maternelle (Brigitte Belot) - 24 h TD
Evaluation : 100% contrle continu - Un dossier raliser en TD. Objectif : Revisiter les concepts de dterminant, pronom, temps, discours travers les problma-
tiques des sciences du langage et/ou de la linguistique, ainsi quau regard de la grammaire dite
Illettrismes et apprentissages (L. Le Ferrec) 24 h TD traditionnelle, et de la stylistique.
Objectif : Apprhender le phnomne de lillettrisme dans sa complexit travers diffrentes ap-
proches en sciences humaines et sociales. Contenus : Explorer et discuter ces concepts en en rendant compte (loral et par crit) et en les
appliquant dans lanalyse de textes crits (scientifiques, journalistiques et/ou littraires).
Contenu : Lapprentissage de la langue crite lge adulte concerne des publics gnralement ap-
prhends partir des notions dillettrisme ou danalphabtisme. Le cours se propose de prsenter Evaluation : contrle continu - Un expos oral (en groupe) et une petite analyse crite de texte
et discuter ces notions en croisant plusieurs points de vue disciplinaires (sociologie, anthropologie, (individuelle).
didactique) qui en montrent la complexit. Il aura en outre pour objectif une sensibilisation aux
mtiers de la formation linguistique pour adultes, en montrant les spcificits de ce public qui doit Linguistique et enseignement du franais langue trangre (E. Riquois) TD 24 heures
raliser son entre dans lcrit et les approches possibles de lenseignement de la lecture. Objectif : observer et comprendre les liens multiples qui se sont tisss entre la linguistique et
lenseignement du franais langue trangre depuis plusieurs dcennies. De nombreuses tho-
Bibliographie : ries linguistiques ont trouv une application dans les classes de franais langue trangre, et
LAHIRE B. (1999), Linvention de lillettrisme, Paris, Editions la Dcouverte. ont enrichi la pratique des enseignants. Nous verrons comment la linguistique et les thories de
OLSON D. R. (1998), Lunivers de lcrit. Comment la culture crite donne forme la pense, Paris, la communication interviennent dans les mthodologies par une meilleure comprhension de la
Retz langue notamment. Nous aborderons galement les problmatiques de lenseignant de FLE et
RIVIERE J.-P. (2001), Illettrisme, la France cache, Paris, Gallimard, Folio. plus largement les dbouchs professionnels de cette formation.

Evaluation : contrle continu, un expos et une preuve sur table. Contenu : Dbouchs professionnels du master FLE. Fonctionnement de la coopration interna-
32 33
tionale et rseau culturel franais (service culturel, consulat, ambassade). Apports de la lin-
guistique pour la didactique du franais langue trangre : code oral / code crit, communication Licence 3 Parcours gnral - 5me semestre
orale, communication non verbale.

Evaluation : contrle continu, un compte-rendu critique, un expos facultatif, un devoir sur table UE LINGUISTIQUE GENERALE 12 ECTS - COEFF. 12
de type dissertation, moyenne des deux/trois notes. Phontique et phonologie 4 ECTS - COEFF. 4 - 18HCM+24HTD
Enonciation et pragmatique 4 ECTS - COEFF. 4 - 18HCM+24HTD
Communication, mdias et dition (Emilie Deschellette-Frasca) 24 heures TD Linguistique textuelle 4 ECTS - COEFF. 4 - 18HCM+24HTD
Objectif : Ce cours de linguistique applique aux mtiers est centr sur les spcificits et les
exigences de la communication dans le monde de lentreprise, de lvnementiel, du journalisme UE SOCIOLINGUISTIQUE ET PSYCHOLINGUISTIQUE 8 ECTS - COEFF. 8
et de ldition, ainsi que sur les diffrents mtiers qui y sont rattachs. Sociolinguistique 4 ECTS - COEFF. 4 - 18HCM
Psycholinguistique 4 ECTS - COEFF. 4 - 18HCM
Contenu : Ce cours se fonde la fois sur des apports thoriques (linguistique, smiologie, stylistique
et rhtorique) et des analyses de supports varis (campagnes publicitaires, campagne de sensibi- UE APPROFONDISSEMT DISCIPLINAIRE - 2 CHOIX 6 ECTS - COEFF. 6
lisation, journalisme dentreprise, cration de collection ditoriales). On organise galement des Acquisitions et pathologies dveloppementales 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
workshops avec des professionnels : diteurs papier et web, chargs de communication interne La matrise de la langue crite et orale l'cole 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
et externe en entreprise, events planner, designer graphique spcialiste de naming, journaliste Lecture et criture 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
cinma et journaliste radio Lobjectif de ces ateliers pratiques est double : il sagit de se familia- Populations, langues, ducation - linguistique 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
riser avec les pratiques professionnelles (exigences de llaboration dun projet de communication
jusqu sa ralisation concrte) et de prendre conscience de la plus value que constitue une forma- UE APPRENTISSAGE D'UNE LANGUE INCONNUE - 1 CHOIX 2 ECTS - COEFF. 2
tion en Sciences du langage dans ces secteurs, en rflchissant la faon dont les comptences Apprentissage d'une langue inconnue : wolof 2 ECTS - COEFF. 2 - 24H TD
acquises lUniversit peuvent tre exploites dans le monde de lentreprise. Apprentissage d'une langue inconnue : turc 2 ECTS - COEFF. 2 - 24H TD

Evaluation : contrle continu ; valuations orales et crites. Conception et prsentation de plans UE MAITRISE DES OUTILS DE LA COMMUNICATION 2 ECTS - COEFF. 2
Informatique 1 ECTS - COEFF.1 - 18H TD -seuil TD24
de communication (role play). Analyse smiologique, stylistique et linguistique dobjets de commu-
Anglais 1 ECTS - COEFF.1 - 18H TD - seuil TD25
nication.

Bibliographie :
BRETON, Philippe (2001 - 2 d.). Largumentation dans la communication, Paris : La dcouverte,
coll. Repres . En lien sur le site de la Bibliothque de Paris-Descartes :
https://www -cairn-info.frodon.univ -paris5.fr/l-argumentation-dans-la-communica-
tion--9782707147950.htm
Les Mtiers du journalisme, de la communication et de la documentation (2014). Onisep, coll.
Parcours .
MAINGUENEAU, Dominique (2007). Analyser les textes de communication, Paris : Armand Colin
coll. Lettres sup .

Enjeux du mtier denseignant et des situations ducatives (Franois-Xavier Bernard et Doriane


Montmasson) - 18h CM et 18h TD
Objectif : Lobjectif principal du cours vise initier les tudiants aux spcificits de la rflexion
didactique.
Contenu : Articulant apports thoriques et mise en pratique, le cours est galement conu comme
une premire approche visant sapproprier les outils (dispositifs de remdiation, diffrenciation
pdagogique, TIC), notamment travers ltude de situations et de textes et une bauche dla-
boration de sances et squences pdagogiques.
valuation : contrle continu : CM : examens sur table ; TD : diffrents travaux de groupe
N.B. : ce cours fait partie des enseignements de la licence 1 de Sciences de lducation. Les tu-
diants inscrits en licence de Sciences du langage qui souhaitent suivre ce cours dans le cadre de
loption libre ne suivent et ne valident que le CM de 18h.

34 35
Licence 3 Parcours Franais Langue Etrangre (FLE) - Licence 3 Parcours Professorat des coles (PE) -
5me semestre 5me semestre
UE LINGUISTIQUE GENERALE 12 ECTS - COEFF. 12 UE LINGUISTIQUE GENERALE 12 ECTS - COEFF. 12
Phontique et phonologie - J.-P. Goudaillier 4 ECTS - COEFF. 4 - 18HCM+24HTD Phontique et phonologie 4 ECTS - COEFF. 4 - 18HCM+24HTD
Enonciation et pragmatique - E. Saunier - C. Romro 4 ECTS - COEFF. 4 - 18HCM+24HTD
Enonciation et pragmatique - E. Saunier - C. Romro 4 ECTS - COEFF. 4 - 18HCM+24HTD
Linguistique textuelle 4 ECTS - COEFF. 4 - 18HCM+24HTD
Linguistique textuelle 4 ECTS - COEFF. 4 - 18HCM+24HTD
UE APPROFONDISSEMT DISCIPLINAIRE 9 ECTS - COEFF. 9
UE SOCIOLINGUISTIQUE ET PSYCHOLINGUISTIQUE 8 ECTS - COEFF. 8 La matrise de la langue crite et orale l'cole 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Sociolinguistique - C. Canut 4 ECTS - COEFF. 4 - 18HCM Lecture et criture 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Psycholinguistique - M. Collombel 4 ECTS - COEFF. 4 - 18HCM Prparation l'preuve de langue franaise du CRPE 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD

UE DIDACTIQUE DES MATHEMATIQUES ET DES SCIENCES (L3 duc) 4 ECTS - COEFF. 4 - 24H CM + 12H TD
UE HISTOIRE DES METHODOLOGIES DE L'ENS. DES LANGUES 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
UE RECH. & INNOVATION EN EDUC : DIDACTIQUE ET PEDAGOGIE (staps) 3 ECTS - COEFF. 3 - 6H CM + 10H TD
UE APPROFONDISSEMT DISCIPLINAIRE - 1 CHOIX 3 ECTS - COEFF. 3
Acquisitions et pathologies dveloppementales 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD UE MAITRISE DES OUTILS DE LA COMMUNICATION 2 ECTS - COEFF. 2
La matrise de la langue crite et orale l'cole 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD Informatique 1 ECTS - COEFF.1 - 18H TD - seuil TD24
Anglais 1 ECTS - COEFF.1 - 18H TD - seuil TD25
Lecture et criture 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Populations, langues, ducation - linguistique 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD

UE APPRENTISSAGE D'UNE LANGUE INCONNUE - 1 CHOIX 2 ECTS - COEFF. 2


Apprentissage d'une langue inconnue : wolof 2 ECTS - COEFF. 2 - 24H TD
Apprentissage d'une langue inconnue : turc 2 ECTS - COEFF. 2 - 24H TD

UE MAITRISE DES OUTILS DE LA COMMUNICATION 2 ECTS - COEFF. 2


Informatique 1 ECTS - COEFF.1 - 18H TD -seuil TD24
Anglais 1 ECTS - COEFF.1 - 18H TD - seuil TD25

36 37
UE Linguistique gnrale UE Linguistique gnrale
ECUE 1 Phontique et phonologie (Jean-Pierre Goudaillier) ECUE 3 Linguistique textuelle (Marie Veniard)
18 heures CM + 24 heures TD 4 ECTS - parcours gnral, FLE et PE 18 heures CM + 24 heures TD 4 ECTS - parcours gnral, FLE et PE

Objectif : Approfondir les notions de phonologie dj acquises en L1 et L2 ; apprendre les mthodes Objectif : dcouverte de la linguistique textuelle et de ses applications
de description phonologique des langues.
Contenu : Ce cours propose une introduction la linguistique textuelle. On y abordera les thmes suivant
: les units de la linguistique textuelle (proposition, priode, squence) ; les phnomnes de cohsion tex-
Contenu : Phontique / phonologie. Prsentation des principes de lanalyse phonologique des
tuelle (anaphore, cataphore, cooccurrence, isotopie), les types et genres de texte ; le texte narratif (les temps
langues naturelles. Mthodes de description phonologique dun corpus. Units phonologiques et verbaux, smiotique du rcit). Nous montrerons comment ces notions sont importantes en didactique du
leurs notations. Traits phonologiques / caractristiques phontiques. Synchronie / diachronie / franais (langue maternelle ou trangre).
synchronie dynamique en phonologie. Mthodologie de lenqute phonologique. Variables internes Les TD proposeront des applications des notions vues en cours, la fois sur le plan des connaissances aca-
/ externes. Approche sociolinguistique des faits phonologiques. Apports de la phontique instru- dmiques, mais aussi en les pratiquant , cest--dire en crivant des textes.
mentale la thorie phonologique. Acquisition phonologique.
Evaluation : devoirs sur table
valuation : contrle continu, deux devoirs sur table, moyenne des deux notes.
Bibliographie :
Bibliographie : Adam, J.-M., 2005, La linguistique textuelle : introduction lanalyse textuelle des discours, Armand Colin.
GOUDAILLIER, Jean-Pierre (1990), Phonologie fonctionnelle exprimentale (P.F.E.) - Principes tho-
riques, illustrations et application aux occlusives denfants francophones franais et qubcois, UE Sociolinguistique et psycholinguistique
Hamburg, Buske Verlag. ECUE 1 : Sociolinguistique (Christine DEPREZ)
FONAGY Ivan (1983), La vive voix Essai de psycho-phontique. Paris, Payot. 18h CM - 4 ECTS - parcours gnral et FLE
HOUDEBINE Anne-Marie (1985), Pour une linguistique synchronique dynamique , P.U.F. / La Lin-
guistique 1985 (vol. 21/I-II). 7-36. Objectif : comprendre les rapports entre langage et socit
MARTIN Pierre (1983). lments de phonologie fonctionnelle : thorie et exercice. Chicoutimi, G.
Morin. Contenu : On montrera, par lanalyse de cas concrets, comment la sociolinguistique traitent des rapports
entre langage et socit travers ses objets dtude (politiques linguistiques, langues minoritaires, parlers
MARTINET, Andr (1965), La linguistique synchronique, Paris, P.U.F (Collection Le linguiste ).
jeunes , diversit, contacts de langue, plurilinguisme, francophonie et communication urbaine). Abordant
ainsi les pratiques langagires comme des faits sociaux et des actes didentit, on prsentera les concepts
UE Linguistique gnrale clefs de la sociolinguistique franaise et amricaine (variation, norme, diglossie, catgorisation, dialecta-
ECUE 2 nonciation et Pragmatique (E. Saunier et C. Romero) lisation) en mme temps que ses mthode de travail (observations de terrain, questionnaires, entretiens,
18 heures CM + 24 heures TD 4 ECTS - parcours gnral, FLE et PE archives)

Objectif : Les tudiant-e-s devront connatre les notions de base de ces deux courants des sciences valuation : expos ou dossier (50%), examen sur table (50%).
du langage, de faon pouvoir les rinvestir dans lanalyse de productions authentiques.
Bibliographie :
Contenu : Ce cours sera centr sur les phnomnes traits par la linguistique de lnonciation LABOV W. : Sociolinguistique. Paris, Editions de Minuit, 1972.
(subjectivit, deixis, modalit, htrognit discursive, dialogisme, polyphonie, implicite, discours Langage et Socit, revue de la Maison des Sciences de lHomme.
rapport) et par la pragmatique (principe de coopration, noncs constatifs et performatifs, BOURDIEU P. ET THOMPSON J. B. : Langage et pouvoir symbolique, Paris : Seuil, 2001.
actes de langage, actes locutoire, illocutoire, perlocutoire, actes directs et indirects, interactions
verbales). Les TD alternent entre lecture et commentaire des textes essentiels et application des UE Sociolinguistique et psycholinguistique
concepts et mthodes danalyse divers corpus (presse, littrature).
ECUE 2 : Psycholinguistique (Marie Collombel)
Auteurs tudis : Bakhtine, Ducrot, Benveniste, Authier-Revuz, Austin, Searle, Grice, Kerbrat-Orecchio-
18h CM - 4 ECTS - parcours gnral et FLE
ni.
Objectif : Approfondir ses connaissances en psycholinguistique et dcouvrir les principales pathologies pou-
valuation CM : deux contrles sur table ; valuation TD : deux devoirs et/ou contrles vant affecter le langage

Bibliographie : Contenu : Il sagira dans ce cours de sinterroger sur les processus psychologiques par lesquels est mise en
BRACOPS, Martine (2005) Introduction la pragmatique : Les thories fondatrices : actes de lan- uvre une langue naturelle, et sur ce que les autres disciplines (psychologie, sciences cognitives) peuvent
gage, pragmatique cognitive, pragmatique intgre, de Boeck. apporter la linguistique. Nous aborderons les processus de perception et de comprhension, de produc-
KERBRAT-ORECCHIONI Catherine (1980) LEnonciation : de la subjectivit dans le langage, Paris : tion, dacquisition du langage, etc. Nous nous interrogerons galement sur le fonctionnement du cerveau,
Armand Colin. notamment par le biais de la pathologie.
MAINGUENEAU Dominique (1991) Lnonciation en linguistique franaise, Paris, Hachette Univer-
Evaluation : contrle continu, deux devoirs sur table, moyenne des deux notes.
sit.
38 39
UE Histoire des mthodologies de lenseignement des langues (Marie Veniard) Population, langues, ducation : linguistique (C. Mick) 24 h - 3ECTS -- parcours gnral et FLE
24h TD 3 ECTS - parcours FLE
Objectif : LUE Population, langues, ducation aborde, sous un angle pluridisciplinaire (dmographie, so-
Objectif : dcouvrir les diffrentes manires dont les langues ont t enseignes au cours du temps ciologie, linguistique) les diffrents aspects des systmes scolaires et des apprentissages linguistiques dans
Contenu : volution des mthodologies de lenseignement des langues trangres depuis la fin du XIXme une varit de contextes sociaux et culturels. Les analyses qui seront prsentes dans les enseignements
sicle jusqu aujourdhui : De la mthode grammaire-traduction lapproche communicative et action- coordonns de sociodmographie et de sociolinguistique sappuient sur des exemples concrets et significa-
nelle. Prsentation des technologies nouvelles. tifs de situations culturelles, linguistiques et sociales, tudis de manire convergente.
Contenu : Le langage est un fait social dont ltude rvle des aspects variables de lorganisation des soci-
ts, des comportements des acteurs sociaux et des relations interpersonnelles qui stablissent au cours
UE Approfondissement disciplinaire des changes. Cet enseignement sintresse aux facteurs contextuels de lingalit sociale des langues,
Parcours gnral : 2 au choix parmi : leurs statuts et fonctions ainsi qu la gestion politique, institutionnelle et sociale de la diversit linguistique.
Parcours FLE : 1 au choix parmi : Il aborde les questions de la variabilit linguistique et sinterroge sur la variabilit des usages du franais et
Parcours PE : 3 cours obligatoires : ses motivations dans des espaces de formation visant linsertion sociale des publics. Enfin, il sintresse au
rapport entre les comptences de communication dlves et les attentes de lcole et ces consquences
Acquisition et pathologies dveloppementales (M.Collombel) 24h- 3 ECTS - parcours gnral et FLE sur lapprentissage et linsertion sociale.
Objectif : Comparer le dveloppement typique et atypique du langage chez lenfant, partir de diffrentes
thmatiques Evaluation : contrle continu, plusieurs travaux raliser parmi un expos en groupe commun aux deux
E.C.U.E.s parallles, des synthses de textes et/ou devoirs sur table de type dissertation, note de participa-
Contenu : Il sagira de sinterroger sur diffrents aspects de lacquisition du langage chez lenfant de 0 tion et/ou dassiduit. Moyenne des notes des deux cours parallles.
6 ans, partir dexemples de travaux de recherche, et de les confronter avec le dveloppement atypique
(notamment le dveloppement autistique). Un projet de recherche partir dune thmatique sera labor et Bibliographie :
dvelopp dans le cadre du cours. BOURDIEU, Pierre (1982). Ce que parler veut dire. Lconomie des changes linguistiques. Paris, Librairie
Arthme Fayard.
Evaluation : contrle continu, une synthse de texte / fiche de lecture et une analyse de corpus. CHARLOT, Bernard (1997). Du rapport au savoir. Elments pour une thorie. Paris, Anthropos.
FREIRE, Paulo & MACEDO, Donaldo P. (1987). Literacy. Reading the World and the World. Westport/London,
La matrise de la langue orale et crite (Audrey Roig) 24h - 3 ECTS - parcours gnral, FLE et PE Bergin & Garvey.
Objectif : prendre conscience des diffrences entre le franais oral et le franais crit. En mesurer les cons- GEE, James Paul (2004). Situated Language and Learning: A Critique of Traditional Schooling. New York,
quences pour lapprentissage de la maitrise de la langue franaise lcole primaire. Routledge.
LAHIRE, Bernard (2010). La transmission familiale de lordre ingal des choses. Regards croiss sur lco-
Contenu : Le franais parl et le franais crit prsentent tant de particularits (phonologiques, lexicales, nomie n 7, pp. 203-210
smantiques, morphologiques et syntaxiques) quils sapparentent aujourdhui, certains gards, deux
langues distinctes : si certains temps, comme le pass simple par exemple, sont relativement peu utiliss Prparation lpreuve de langue franaise du CRPE (milie Deschellette-Frasca)
loral, ou si la particule ngative ne nest gnralement pas ralise par un locuteur francophone, sont-ce l 24 heures - 3 ECTS - parcours PE
les seuls traits qui diffrencient le franais oral du franais crit ? Objectif : Lobjectif de ce cours est de prparer les futurs candidats au CRPE (Concours de Recrutement des
Ce cours entend ainsi pointer un certain nombre de spcificits du franais oral en comparaison du franais Professeurs des coles) lpreuve de langue franaise. Il sagira de prendre conscience des exigences et
crit, par le biais dune tude rflexive sur les conditions de ralisation de certaines formes ou structures des modalits du concours, ainsi que dacqurir les comptences requises pour russir lpreuve de fran-
identifies comme propres loral dune part, sur les tats de langue en fonction des supports/mdiums ais. Cette preuve est, avec celle de mathmatiques, lune des deux preuves crites dadmissibilit du
(journaux tlviss, forums de discussion sur le net, etc.) dautre part. Cette tude pralable conduira alors concours : elle est donc fondamentale pour la slection des futurs Professeurs des coles. Elle a pour but
lexamen de la question de linfluence de loral sur le franais crit, influence lorigine dun certain nombre dvaluer la connaissance et la matrise de la langue franaise des candidats, ainsi que leur capacit dar-
de fautes plus ou moins stigmatisantes dans les productions crites des lves. gumentation : correction syntaxique, morphologique et lexicale, niveau de langue et clart de lexpression
(BO du 19 avril 2013).
Evaluation : contrle continu, deux devoirs sur table, moyenne des deux notes. Contenu : Rvision des notions fondamentales et entrainement laide dexercices conus sur le modle
des diffrentes preuves du concours. Dans un ncessaire va-et-vient entre criture, rcriture et auto cor-
Lecture et criture (B. Germain) - 24h - 3ECTS - parcours gnral, FLE et PE rection, on procdera diffrents types dexercices et de productions pour parfaire lusage de la langue
Objectif : dcouvrir les mthodes et attitudes pdagogiques lies lapprentissage de la lecture. franaise que les futurs PE auront enseigner (suivi personnalis en fonction des besoins des tudiants).

Contenu : La matrise de la langue crite, en rception (lecture) et production (criture) est fortement pr- valuation : contrle continu ; deux devoirs sur table de type concours.
dictrice de la russite scolaire. Cest naturellement la priorit de lcole primaire, ds le cycle 2. Tous les
professeurs doivent donc connatre srieusement les composantes de cet apprentissage fondamental. Le Bibliographie :
cours sera consacr la dcouverte des connaissances thoriques, des mthodes et des attitudes pdago- BOURHIS, VERONIQUE (2013). Objectif CRPE. preuve crite de franais. Paris : Hachette ducation.
giques lies lapprentissage de la lecture - criture, aux diffrents niveaux de la scolarit obligatoire, dans TOURSEL, Nadine et VASSEVIEVRE, Jacques (2011). Littrature : textes thoriques et critiques. Paris : Ar-
le cadre des programmes et des comptences dfinies par le socle commun. Les outils daccompagnement mand Colin, coll. Cursus .
de lapprentissage seront galement explors. La Grammaire mthodique du franais (nouv. d. 2014). Dir. Pellat, Riegel, Rioul, Paris : PUF.
Dictionnaires de rfrence :
- Le Grand Robert
- Le Trsor de la langue franaise (TLF), en ligne
40 41
UE Apprentissage dune langue inconnue- 1 choix : Bibliographie :
2 ECTS - 24h TD - parcours gnral et FLE GOUDAILLIER, Jean-Pierre (1992), Basic principles of experimental functional phonology (E.F.P.) , P.U.F. /
La Linguistique 1992 (vol.28/I). 27-39.
ECUE 1 : Apprentissage dune langue inconnue : Wolof LANDERCY, Albert & RENARD, Raymond (1977). lments de phontique. Paris, Didier rudition.
ECUE 2 : Apprentissage dune langue inconnue : Turc LEIPP, mile (1971, d. 2011). Acoustique et musique. Paris, Presses des Mines.
LEIPP, mile (1977, d. 1997). La machine couter Essai de psycho-acoustique Paris, Masson.
Objectif : Lobjectif de ce cours est damener de futurs enseignants de langue rflchir aux problmes de
lapprentissage et de lenseignement dune langue trangre partir de leur propre exprience. UE Matrise des outils de communication
ECUE 1 Informatique (E. Saunier)
Contenu : Grce des interactions avec des enseignants natifs, les tudiants sinitient une langue tran- 1 ECTS - 18 h - parcours gnral, FLE et PE
gre tout en ayant un regard rflexif sur cet apprentissage.
Objectif : Les tudiant-e-s devront pouvoir faire une recherche complexe dans les bases intgrale et cat-
UE Didactiques des mathmatiques, des sciences et de la technologie gorise de Frantext, et savoir identifier, analyser et diter (avec Praat) les principales intonations valeur
(Mariam Haspekian) modale.
24h CM + 12h TD - 4 ECTS - parcours PE Contenu : Partie 1 : Utilisation de la base de donnes Frantext exploitant des possibilits de plus en plus
complexes, de la flexion des lemmes la recherche de cooccurrences avec indexation grammaticale et listes.
Enseignement et apprentissage des nombres entiers et des oprations arithmtiques Partie 2 : Approche contrastive de diffrentes modalits intonatives, laboration dun corpus, enregistre-
Objectifs : tudier lenseignement et lapprentissage des nombres entiers et des oprations lcole pri- ments, validation des donnes, analyse instrumentale, dition et commentaire des courbes.
maire. travers cette tude, aborder des concepts fondamentaux de la didactique des mathmatiques.
Rpondre des proccupations prprofessionnelles ou professionnelles des tudiants. valuation : Frantext : preuve de contrle ; Praat : expos et dossier (par groupe de 3) + petit travail indivi-
Modalits pdagogiques : Apports thoriques, et analyses de nombreuses situations denseignement et duel.
productions dlves, en lien avec des recherches rcentes menes en didactique des mathmatiques.
NB : Notes de cours et lectures disponibles en ligne pour suivre lenseignement distance. UE Matrise des outils de communication
Validation : preuve partielle blanche et preuve terminale.
ECUE 2 Anglais (A.-S. Savoureux)
1 ECTS - 18 heures - parcours gnral et FLE
Approfondissements disciplinaires en mathmatiques 1 12h (obligatoire)
Objectifs : Faire des mathmatiques - Revoir, acqurir des comptences fondamentales en vue dune ins- Objectif : Acqurir le lexique de langlais de spcialit des sciences du langage travers diffrents prismes
cription dans un Master prparant aux mtiers de lenseignement, pour prparer des concours de niveau (acquisition, langues des signes, sociolinguistique, smiologie, pragmatique, phonologie, didactique, pda-
Licence, dont ceux de la fonction publique. gogie), mais aussi celui dun anglais plus usuel, afin dtre mme de passer la fin du S5 le DICt (Des-
cartes International Communication Test).
Contenus : Proportionnalit et rsolution de problmes, organisation et gestion de donnes.
Contenu : Le cours danglais en licence sorganise autour dun travail des cinq comptences langagires
Validation : Contrle continu ou examen. (comprhension crite/orale, expression crite/orale, interaction) et sappuie chaque semestre sur des th-
matiques diffrentes tournant autour dune rflexion sur la langue, lducation, le signe (ex: English and New
Englishes, Coding and Decoding, Body Image in Consumer Culture, Texting Lingo, Teaching practices). Les
UE Recherche et innovation en ducation : Didactique et pdagogie (C. Bguine) supports utiliss sont varis: extraits douvrages de linguistes et/ou passionns de linguistique (ex: Stephen
3 ECTS 16h C. Bguine - parcours PE Pinker, David Crystal, Noam Chomsky, Lynne Truss), articles de presse (ex: The New York Times), vidos de
confrences (TED talks), de publicits, de films.
Ce cours est une prparation lpreuve de sport du concours de professeur des coles. Il comprendra une
partie thorique et une partie pratique. Evaluation : 1 devoir sur table, 1 prsentation orale, travail en autonomie sur la plateforme Tell Me More,
participation en classe.
UE Matrise des outils de communication
ECUE 1 Informatique (Jean-Pierre Goudaillier)
1 ECTS - 18 h - parcours gnral, FLE et PE

Objectif : Connatre et pouvoir utiliser un certain nombre de logiciels et de bases de donnes en linguistique,
plus particulirement en danalyse phontique assiste par ordinateur (APhAO).

Contenu : a) Bases de donnes, revues en ligne utilisables en sciences du langage ;


b) Prsentation et utilisation de divers logiciels danalyse, plus particulirement danalyse phontique assis-
te par ordinateur (APhAO).

valuation : contrle continu, deux devoirs sur table, moyenne des deux notes.

42 43
Licence 3 Parcours gnral - 6me semestre Licence 3 Parcours Franais Langue Etrangre (FLE) -
6me semestre
UE LINGUISTIQUE GENERALE 10 ECTS - COEFF. 10 UE LINGUISTIQUE GENERALE 10 ECTS - COEFF. 10
Morphologie 5 ECTS - COEFF. 5 - 18HCM + 24HTD
Morphologie 5 ECTS - COEFF. 5 - 18HCM + 24HTD
Syntaxe 5 ECTS - COEFF. 5 - 18HCM + 24HTD
Syntaxe 5 ECTS - COEFF. 5 - 18HCM + 24HTD
UE APPROFONDISSEMT EN FLE - 2 CHOIX 6 ECTS - COEFF. 6
T
UE APPROFONDISSEM DISCIPLINAIRE - 2 CHOIX 8 ECTS - COEFF. 8 Image de l'tranger dans la littrature 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Smiologie interprtative 4 ECTS - COEFF. 4 - 24H TD Politiques linguistiques et plurilinguisme 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Franais langue seconde et littratie 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Ethnolinguistique 4 ECTS - COEFF. 4 - 24H TD
Langue et interactions 4 ECTS - COEFF. 4 - 24H TD UE APPROFONDISSEMT DISCIPLINAIRE - 1 CHOIX 3 ECTS - COEFF. 3
Analyse du discours et d'information mdiatique 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
UE APPROFONDISSEMT DISCIPLINAIRE - 2 CHOIX 6 ECTS - COEFF. 6 Ethnographie de la communication 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Les dictionnaires : des ressources linguistiques vivantes 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Analyse du discours d'information mdiatique 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Franais langue seconde et littratie 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Ethnographie de la communication 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD Le franais dans les classes multilingues 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Les dictionnaires : des ressources linguistiques vivantes 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Image de l'tranger dans la littrature 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD UE METHODOLOGIE DE L'ENSEIGNEMENT DU FLE 5 ECTS - COEFF. 5 - 24H TD

Politiques linguistiques et plurilinguisme 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD


UE MAITRISE DES OUTILS DE LA COMMUNICATION 3 ECTS - COEFF. 3
Franais langue seconde et littratie 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD Ateliers d'criture professionnelle et crative 1 ECTS - COEFF.1 - 12H TD
Didactique du franais : grammaire et production crite 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD Anglais 2 ECTS - COEFF.2 - 24 TD - seuil TD25
Le franais dans les classes multilingues 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
UE OPTION LIBRE - 1 CHOIX 3 ECTS - COEFF. 3
Analyse du discours d'information mdiatique 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
UE MAITRISE DES OUTILS DE LA COMMUNICATION 3 ECTS - COEFF. 3
Ethnographie de la communication 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Anglais 2 ECTS - COEFF.2 - 24H TD - seuil TD25 Les dictionnaires : des ressources linguistiques vivantes 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Ateliers d'criture professionnelle et crative 1 ECTS - COEFF.1 - 12H TD Image de l'tranger dans la littrature 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Politiques linguistiques et plurilinguisme 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Franais langue seconde et littratie 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
UE OPTION LIBRE - 1 CHOIX 3 ECTS - COEFF. 3 Didactique du franais : grammaire et production crite 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Analyse du discours d'information mdiatique 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD Le franais dans les classes multilingues 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Ethnographie de la communication 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD Engagement personnel ou associatif 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Sport 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Les dictionnaires : des ressources linguistiques vivantes 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Stage encadr (140h) 3 ECTS - COEFF. 3
Image de l'tranger dans la littrature 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Enseignement du PRES 3 ECTS - COEFF. 3
Politiques linguistiques et plurilinguisme 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD Enseignement en sciences de l'ducation 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Franais langue seconde et littratie 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD Enseignement en sciences sociales 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Didactique du franais : grammaire et production crite 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD Prparation en ligne au C2I 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Anglais dbutant 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Le franais dans les classes multilingues 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Engagement personnel ou associatif 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Sport 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Stage encadr (140h) 3 ECTS - COEFF. 3
Enseignement du PRES 3 ECTS - COEFF. 3
Enseignement en sciences de l'ducation 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Enseignement en sciences sociales 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Prparation en ligne au C2I 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Anglais dbutant 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD

44 45
Licence 3 Parcours Professorat des coles (PE) - UE Linguistique gnrale
ECUE 1 - Morphologie (A. Boucherit)
6me semestre 18h CM- 24h TD - parcours gnral, FLE et PE

UE LINGUISTIQUE GENERALE 10 ECTS - COEFF. 10 Objectif : Raisonner sur le fonctionnement des langues de manire thorique et pratique partir dune no-
Morphologie 5 ECTS - COEFF. 5 - 18HCM + 24HTD tion, le morphme, qui constitue un des fondements de lanalyse linguistique moderne.
Syntaxe 5 ECTS - COEFF. 5 - 18HCM + 24HTD
Contenu : Aprs avoir rappel les notions thoriques de base utiles lanalyse en morphmes, nous exami-
UE DIDACTIQUE DU Franais 3 ECTS - COEFF. 3 nerons les formes sous lesquelles les morphmes se ralisent dans la langue et les diffrentes classes dans
Didactique du franais : grammaire et production crite 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD lesquelles ils se regroupent et partir desquelles seffectuent les combinaisons syntaxiques. Illustration
dans diverses langues.
UE APPROFONDISSEMT DISCIPLINAIRE - 1 CHOIX 3 ECTS - COEFF. 3
Franais langue seconde et littratie 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD Bibliographie :
Le franais dans les classes multilingues 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD BUILLES, Jean-Michel, Manuel de linguistique descriptive. Le point de vue fonctionnaliste, Paris, Nathan,
1998.
UE ANALYSE DE PRATIQUE EN EPS (staps) 4 ECTS - COEFF. 4 - 12H TD + 20H TP MARTINET, Andr, lments de linguistique gnrale, Paris, Colin, 20033 [1e d. 1960].
MARTINET, Andr, Le mot , Problmes du langage, Paris, Gallimard, coll. Diogne, 1966, p. 39-53.
UE STAGE DE DECOUVERTE OBLIGATOIRE 4 ECTS - COEFF. 4 - 6H TD MARTINET, Andr, sous la dir. de, La linguistique. Guide alphabtique, Paris, Denol, 1969 (voir notamment
les articles : 31 Morphologie , 32 Mots , 6 Composition et drivation ).
UE MAITRISE DES OUTILS DE LA COMMUNICATION 3 ECTS - COEFF. 3
TOURATIER, Christian, Morphologie et morphmatique. Analyse en morphme, Aix-en-Provence, Presses uni-
Anglais 2 ECTS - COEFF.2 - 24H TD - seuil TD25
versitaires de Provence, 2002. Disponible sur Internet : <http://books.openedition.org/pup/480>.
Ateliers d'criture professionnelle et crative 1 ECTS - COEFF.1 - 12H TD

UE OPTION LIBRE - 1 CHOIX 3 ECTS - COEFF. 3 UE Linguistique gnrale


Analyse du discours d'information mdiatique 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD ECUE 2 - Syntaxe
Ethnographie de la communication 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Les dictionnaires : des ressources linguistiques vivantes 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD Objectif : Acquisition des principes thoriques et mthodologiques de la syntaxe fontionnelle.
Image de l'tranger dans la littrature 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Politiques linguistiques et plurilinguisme 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD Contenu : Place de la syntaxe dans le fonctionnement des langues ; Les units significatives ; Les relations
Franais langue seconde et littratie 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD syntaxiques ; Les classes syntaxiques ; La structure des noncs.
Didactique du franais : grammaire et production crite 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Le franais dans les classes multilingues 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD valuation : En TD, dossier danalyse de quelques questions de syntaxe dans une langue inconnue; en CM,
Engagement personnel ou associatif 3 ECTS - COEFF. 3
devoir sur table; moyenne des notes.
Sport 3 ECTS - COEFF. 3
Stage encadr (140h) 3 ECTS - COEFF. 3
Bibliographie : Distribue en dbut de semestre. Documents sur la page Moodle de lECUE.
Enseignement du PRES 3 ECTS - COEFF. 3
Enseignement en sciences de l'ducation 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Enseignement en sciences sociales 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD UE Didactique du franais : grammaire et production crite (Audrey Roig)
Prparation en ligne au C2I 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD 24h TD 3 ECTS - parcours PE
Anglais dbutant 3 ECTS - COEFF. 3 - 24H TD
Objectif : apprendre tenir un discours critique sur les supports pdagogiques mis la disposition de len-
seignant pour lenseignement/apprentissage des comptences grammaire et criture en primaire.

Contenu : Gnralement peru comme fastidieux et illogique par les lves, lapprentissage des rgles de
la grammaire franaise ne peut-il pas gagner en sens, et donc en intrt, aux yeux des lves ? A contrario,
comment la grammaire, souvent pense peu systmique voire arbitraire par lenseignant, peut-elle se d-
faire de sa mauvaise rputation dans les classes de franais ? Soucieux dapporter quelques lments de
rponse aux questions gnres par la didactique de la grammaire, ce cours entend dconstruire la corr-
lation troitement tablie aujourdhui entre lenseignement/lapprentissage de la grammaire et les activits
dtiquetages mcaniques procdant dune dmarche behavioriste, pour sintresser dautres faons de
travailler la grammaire, plus ludiques et confrant du sens au discours grammatical, en vue dune meilleure
rception et appropriation par llve, lesquels bnfices trouvent cho dans la qualit des productions
crites de ce dernier.

Evaluation : contrle continu, sous la forme dune prsentation orale (1/3 de la note) et de la remise dun
travail crit (2/3 de la note).

46 47
UE Approfondissement disciplinaire - parcours gnral UE approfondissement en FLE - parcours FLE
Parcours gnral : 2 au choix parmi : Parcours FLE : 2 au choix parmi :

Smiologie interprtative (Juan Alonso-Aldama) 4 ECTS - 24 h TD Image de ltranger et interculturel (Christine DEPREZ) 24h 3 ECTS - parcours FLE
Objectif : Lobjectif de cet enseignement tant principalement de raliser des analyses pratiques dinterpr- Objectif : Ce cours tentera de faire le lien entre les images de ltranger qui se construisent dans les textes
tation smiotique afin de comprendre le sens des discours, le cours combinera ltude des fondamentaux de littraires et dans les discours tudis par les sciences humaines.
la smiotique structurale avec lapplication des outils et des mthodes de la discipline la comprhension Contenu : Partant de textes fondateurs (les lettres de C. Colomb, par ex.) ou de courants littraires comme
du fonctionnement du sens dans des cas concrets de discours et dobjets de la communication contempo- lorientalisme ou lexotisme, on analysera, dans une approche comparative, comment un auteur ou une
raine. culture se dfinissent par le systme de valeurs qui marque son apprhension de laltrit.

Contenus : valuation : expos ou dossier (50%), participation (25%) examen sur table (25%).
Concepts fondamentaux de la smiotique structurale : de Ferdinand de Saussure Louis Hjelmslev
La smiotique du rcit : la grammaire narrative Bibliographie :
Smiotique visuelle KRISTEVA J. : Etrangers nous-mmes, Paris, Gallimard, Folio/Essais, 1988.
La smiotique en acte : le discours social MAINGUENEAU D. : Manuel de linguistique pour le texte littraire. Paris, A. Colin, 2010
TODOROV T. : La conqute de lAmrique : la question de lAutre. Paris, Denol, 1982.
Evaluation : contrle continu - Deux exercices rendre obligatoirement parmi ceux proposs : un compte-ren-
du de lecture et/ou un devoir faire la maison et/ou un dossier danalyse dun cas raliser et/ou un Politiques linguistiques et plurilinguisme (Aziza BOUCHERIT) - 24h TD-3 ECTS - parcours FLE
contrle sur table (dernire sance). Objectif : initiation aux concepts de la politique linguistique

Ethnolinguistique 4 ECTS - 24 h TD Contenu : Dans un premier temps, on tudiera les concepts (politique linguistique, amnagement linguis-
tique, planification linguistique) auxquels il est fait appel pour rendre compte de la diversit des statuts
Objectif : Prsentation des thories de lethnolinguistique et tude de certains textes essentiels. (langue officielle, langue nationale, langue rgionale, langue locale, langue de minorit) des langues au sein
des tats.
Contenu : Domaines privilgis de lapproche ethnolinguistique. La rflexion porte sur les problmes de Dans un second temps, on verra comment les tats agissent (juridiquement, socialement, culturellement,
transmission culturelle dans les socits tradition orale, dinteractions entre langues et cultures, de vitalit linguistiquement) sur les pratiques linguistiques en examinant concrtement une srie de situations exem-
des langues et de leurs varits, denseignement des langues minoritaires et damnagement linguistique. plaires o il apparat que les politiques linguistiques mises en uvre par les tats dpendent du moment
On prsente galement les principes de la documentation linguistique des langues menaces. o elles ont t penses et conues (ce qui implique quelles peuvent voluer), de la situation sociolinguis-
tique, de la manire dont cette situation est vcue (plus ou moins conflictuelle), de facteurs historiques,
valuation : Contrle continu, fiches de lecture. politiques, conomiques.

Bibliographie : Distribue en dbut de semestre. Documents sur la page Moodle de lECUE. Franais langue seconde et littratie (Laurence Le Ferrec) - 24 h - 3 ECTS - parcours FLE
Objectif : Identifier les caractristiques des situations de franais langue seconde sur le plan sociolinguis-
Langue et interactions (Christine DEPREZ ) 24h TD 4 ECTS tique et comprendre leurs implications didactiques pour les publics migrants adultes et dge scolaire.

Objectif : acquisition de connaissances et de comptences pour dcrire les interactions Contenu : Lenseignement/apprentissage du franais comme langue seconde recouvre une grande diver-
sit de situations et de contextes denseignement dans le monde.
Contenu : La parole humaine sexerce dans le cadre des interactions sociales et symboliques o se droulent Ce cours sintressera plus particulirement aux situations rencontres sur le territoire national, celle des
tous nos changes, quils soient interpersonnels ou collectifs. Diffrentes thories ont fortement marqu adultes migrants et de leurs enfants devant apprendre la langue du pays daccueil. En croisant des points
ce domaine, celles de Benveniste, de Goffman et de Bakhtin notamment, auxquelles se sont ajoutes, plus de vue sociolinguistique et didactique, et en sappuyant notamment sur la notion de littratie issue de
rcemment, les analyses conversationnelles. Lapproche intersubjective, qui se veut englobante, vise in- lanthropologie, le cours traitera des besoins spcifiques dapprentissage de la langue crite au regard des
tgrer dans ce cadre, la relation entre deux subjectivits (expriences du monde, sentiments, valeurs, etc.). exigences de linsertion sociale, professionnelle et scolaire des publics en situation dinstallation en France.
Lanalyse se fera sur des corpus trs divers (conversations familiales, transactions commerciales intercultu-
relles, rcits dexpriences, interactions scolaires). Evaluation : contrle continu, un expos et une preuve sur table.

valuation : expos ou dossier (50%) examen sur table (50%). Bibliographie :


ADAMI H. (2009), La formation linguistique des migrants, Paris, Cl international.
Bibliographie : VERDELHAN-BOURGADE M. (2002), Le franais de scolarisation. Pour une didactique raliste, Paris, PUF.
GOFFMAN E. : La mise en scne de la vie quotidienne : la prsentation de soi, Paris, d. de Minuit, 1973. VIGNER G. (2009), Le franais langue seconde. Comment apprendre le franais aux lves nouvellement
KERBRAT-ORECCHIONNI C. : Les interactions verbales, 3 tomes, Paris, A. Colin, 1990-1992-1994 arrivs, Paris, Hachette.
VION R. La communication verbale, analyse des interactions, Paris, Hachette, 2000.

48 49
UE Approfondissement disciplinaire en particulier celle des dictionnaires vers les bases de donnes lexicales grce linformatisation du
Parcours gnral : 2 au choix parmi : support dune part, et celle qui correspond lvolution de la norme linguistique (rforme de lorthographe,
Parcours FLE : 1 au choix parmi : anglicismes, fminisation) dautre part. Rinvestir ce savoir dans llaboration dune squence didactique.
Parcours PE : 1 au choix parmi : Avoir quelques notions dhistoire des dictionnaires francophones.
valuation : un contrle sur table (questions de cours) et un devoir la maison de 2 pages (soit fiche de
Analayse du discours dinformation mdiatique (Marie Veniard) 24h TD 3 ECTS - parcours gnral et FLE lecture, soit squence didactique).
Objectif : sinitier aux mthodes et thories de lanalyse du discours ; connatre le circuit de production dune
information mdiatique Bibliographie :
PRUVOST Jean (2006) Les dictionnaires franais, outils dune langue et dune culture, Ophrys.
Contenu : Ce cours est une introduction lanalyse de discours, qui prendra notamment comme exemple le
cas du discours mdiatique. Aprs un rapide historique de lanalyse du discours en France, on prsentera Image de ltranger dans la littrature (Christine DEPREZ) 24h 3 ECTS - parcours gnral
diffrentes notions centrales la discipline (contrat de communication, genres de textes) ainsi que certaines Objectif : Ce cours tentera de faire le lien entre les images de ltranger qui se construisent dans les textes
entres privilgies telles que lnonciation (pronoms personnels, discours rapport, modalit) ou le lexique. littraires et dans les discours tudis par les sciences humaines.
Ces notions seront appliques au discours mdiatique (presse, radio, TV, nouveaux mdias), dont on cher- Contenu : Partant de textes fondateurs (les lettres de C. Colomb, par ex.) ou de courants littraires comme
chera dfinir la spcificit en termes de situation de communication et de textualit. lorientalisme ou lexotisme, on analysera, dans une approche comparative, comment un auteur ou une
culture se dfinissent par le systme de valeurs qui marque son apprhension de laltrit.
Evaluation : dossier danalyse de donnes, devoir sur table
valuation : expos ou dossier (50%), participation (25%) examen sur table (25%).
Bibliographie :
Charaudeau, P., Le discours dinformation mdiatique. La construction du miroir social, 1997, Nathan, Paris. Bibliographie :
Charaudeau, P. et Maingueneau D., 2002, Dictionnaire danalyse du discours, Seuil. KRISTEVA J. : Etrangers nous-mmes, Paris, Gallimard, Folio/Essais, 1988.
MAINGUENEAU D. : Manuel de linguistique pour le texte littraire. Paris, A. Colin, 2010
TODOROV T. : La conqute de lAmrique : la question de lAutre. Paris, Denol, 1982.
Ethnographie de la Communication (C. Mick) 24 heures TD 3 ECTS - parcours gnral et FLE
Politiques linguistiques et plurilinguisme (Aziza BOUCHERIT) - 24h TD - 3 ECTS - parcours gnral
Objectif : Se familiariser avec la perspective de recherche propre lethnographie de la communication,
Objectif : initiation aux concepts de la politique linguistique
savoir se servir de la terminologie et mthodologie de lethnographie de la communication pour dcrire,
analyser et interprter les vnements de parole, savoir concevoir et dvelopper des questionnements de
Contenu : Dans un premier temps, on tudiera les concepts (politique linguistique, amnagement linguis-
recherche en matire danalyse de la communication.
tique, planification linguistique) auxquels il est fait appel pour rendre compte de la diversit des statuts
(langue officielle, langue nationale, langue rgionale, langue locale, langue de minorit) des langues au sein
Contenu : Ce cours sintresse un objet de recherche qui est quotidien mais complexe : les conversations.
des tats.
A laide des outils mthodologiques labors par le courant de lethnographie de la communication, de
Dans un second temps, on verra comment les tats agissent (juridiquement, socialement, culturellement,
lanalyse de la conversation e de la microsociologie, ces interactions seront conues et dcrites comme des
linguistiquement) sur les pratiques linguistiques en examinant concrtement une srie de situations exem-
activits sociales, des vnements de parole et des mises en scnes.
plaires o il apparat que les politiques linguistiques mises en uvre par les tats dpendent du moment
Lors de llaboration dun propre mini-projet de recherche les tudiant-e-s seront amen-e-s sintresser
o elles ont t penses et conues (ce qui implique quelles peuvent voluer), de la situation sociolinguis-
aux questions de recherche de base de lethnographie de la communication : la construction squentielle de
tique, de la manire dont cette situation est vcue (plus ou moins conflictuelle), de facteurs historiques,
diffrents types dinteraction, la ngociation des rgles conversationnelles par les interlocuteurs, la contex-
politiques, conomiques.
tualisation interactive et dynamique de la conversation dans lespace, le temps ainsi que la construction
interactive de la ralit sociale dans lchange.
Franais langue seconde et littratie (Laurence Le Ferrec) - 24 h - 3 ECTS - parcours gnral, FLE et PE
Evaluation : contrle continu, laboration dun mini-projet de recherche, expos, note de participation et/ou Objectif : Identifier les caractristiques des situations de franais langue seconde sur le plan sociolinguis-
dassiduit ; moyenne des notes. tique et comprendre leurs implications didactiques pour les publics migrants adultes et dge scolaire.
Contenu : Lenseignement/apprentissage du franais comme langue seconde recouvre une grande diver-
Bibliographie : sit de situations et de contextes denseignement dans le monde.
BACHMANN, Christian, LINDENFELD, Jacqueline & SIMONIN, Jacky (1981). Langage et communications Ce cours sintressera plus particulirement aux situations rencontres sur le territoire national, celle des
sociales. Paris, Hatier-Credif. adultes migrants et de leurs enfants devant apprendre la langue du pays daccueil. En croisant des points
BORNAND, Sandra & LEGUY, Ccile (2013). Anthropologie des pratiques langagires. Paris, Arman Colin. de vue sociolinguistique et didactique, et en sappuyant notamment sur la notion de littratie issue de
DURANTI, Alessandro (2004). A companion to linguistic anthropology. Maldan, MA, Blackwell. lanthropologie, le cours traitera des besoins spcifiques dapprentissage de la langue crite au regard des
GUMPERZ, John Joseph & HYMES, Dell (1972, ds.). Directions in Sociolinguistics. The Ethnography of Com- exigences de linsertion sociale, professionnelle et scolaire des publics en situation dinstallation en France.
munication. New York, Holt, Rinehart and Winston, Inc.
LABOV, William (1978). Le Parler Ordinaire. Paris, Minuit. Evaluation : contrle continu, un expos et une preuve sur table.

Les dictionnaires, des ressources linguistiques vivantes (C. Romero) 24 heures TD 3 ECTS - Bibliographie :
ADAMI H. (2009), La formation linguistique des migrants, Paris, Cl international.
parcours gnral et FLE
VERDELHAN-BOURGADE M. (2002), Le franais de scolarisation. Pour une didactique raliste, Paris, PUF.
Objectifs et contenu : Connatre lexistence des diffrents dictionnaires et encyclopdies afin de chercher
VIGNER G. (2009), Le franais langue seconde. Comment apprendre le franais aux lves nouvellement
linformation dans le bon ouvrage. Porter un regard critique sur les diffrents dictionnaires de langue, qui,
arrivs, Paris, Hachette.
loin dtre des oracles , procdent de choix thoriques et pratiques. tre au fait des volutions en cours,
50 51
Didactique du franais : grammaire et production crite (Audrey Roig) 24h 3 ECTS- parcours gnral UE Mthodologie de lenseignement du franais langue trangre (E. Riquois)
Objectif : apprendre tenir un discours critique sur les supports pdagogiques mis la disposition de len- 24 heures - 5 ECTS - parcours FLE
seignant pour lenseignement/apprentissage des comptences grammaire et criture en primaire.
Objectif : Ce cours vise dcouvrir et comprendre diffrentes mthodes et mthodologies de lenseigne-
Contenu : Gnralement peru comme fastidieux et illogique par les lves, lapprentissage des rgles de ment du FLE. Il permet de se familiariser avec la didactique du FLE et dacqurir des connaissances et des
la grammaire franaise ne peut-il pas gagner en sens, et donc en intrt, aux yeux des lves ? A contrario, comptences qui permettront ltudiant danalyser un support de cours ou une situation de classe quil
comment la grammaire, souvent pense peu systmique voire arbitraire par lenseignant, peut-elle se d- pourrait observer, mais galement de poursuivre sa formation en master en ayant acquis des bases didac-
faire de sa mauvaise rputation dans les classes de franais ? Soucieux dapporter quelques lments de tiques sur lesquels il pourra sappuyer.
rponse aux questions gnres par la didactique de la grammaire, ce cours entend dconstruire la corr-
lation troitement tablie aujourdhui entre lenseignement/lapprentissage de la grammaire et les activits Contenu : Nous tudierons dans un premier temps les notions de base, les mthodologies qui ont cours
dtiquetages mcaniques procdant dune dmarche behavioriste, pour sintresser dautres faons de actuellement, puis nous analyserons certains rfrentiels utiliss dans les classes. Nous verrons ensuite
travailler la grammaire, plus ludiques et confrant du sens au discours grammatical, en vue dune meilleure comment raliser une progression partir de ces donnes et comment valuer les apprentissages. Enfin,
rception et appropriation par llve, lesquels bnfices trouvent cho dans la qualit des productions la gestion de la classe et du groupe sera aborde, ainsi que les stratgies dapprentissage dveloppes par
crites de ce dernier. les apprenants. Des supports et des documents pour la classe seront galement analyss, avant daborder
la ralisation de fiches pdagogiques.
Evaluation : contrle continu, sous la forme dune prsentation orale (1/3 de la note) et de la remise dun
travail crit (2/3 de la note). Evaluation : contrle continu, une analyse de manuel, un expos facultatif, un devoir sur table de type dis-
sertation, moyenne des deux/trois notes.
Le franais dans les classes multilingues (C. Mick) 24 heures TD 3 ECTS - parcours gnral, FLE et PE
Objectif : Sensibiliser les tudiant-e-s pour les enjeux thoriques, mthodologiques, pdagogiques et didac- UE Analyse de pratique en EPS (C. Bguine)
tiques lis la diversit linguistique et culturelle dans les salles de classe, rflchir une pdagogie pluri- 32h 4 ECTS parcours PE
lingue de lenseignement du franais.
Contenu : Enseigner le franais un public linguistiquement htrogne cest savoir tirer parti de la richesse Ce cours est une prparation lpreuve de sport du concours de professeur des coles. Il comprendra une
que constitue la diversit linguistique et culturelle de ce groupe. Cela demande des qualits douverture partie thorique et une partie pratique.
dcoute et de partage de la part de lenseignant. Mais cela demande galement de relles capacits dana-
lyse, de description et dinterprtation des ralits linguistiques et culturelles.
Aprs avoir replac la diversit linguistique et culturelle de la classe dans la notion plus gnrale dhtro- UE Stage de dcouverte obligatoire
gnit, notre enseignement sarticulera autour des thmes suivants : 4 ECTS 6h TD - parcours PE
- pertinence linguistique et pratique pdagogique,
- pour une conception dynamique de la notion de norme, Objectif : Favoriser la dcouverte du milieu naturel de lenseignement, permettre une reprsentation juste
- de la faute sanction lerreur diagnostic, du mtier de professeur en milieu ordinaire, et dvelopper une premire approche pdagogique lie la
- interculturalit et enseignement. didactique de la langue franaise. Le stage fait lobjet dun encadrement de 6 heures en collectif (une pr-
A laide dune slection de textes thoriques de base et de corpus issus de contextes varis diffrentes ap- paration et une aide lexploitation des donnes recueillies) puis dun suivi personnel distance.
proches thoriques, mthodologiques, pdagogiques et didactiques concernant lapprentissage dans des Description et mise en uvre : Le stage se compose essentiellement dune observation mais ninterdit pas
socits multilingues seront approfondies. des interventions ponctuelles auprs des lves sous le contrle de lenseignant. Le suivi du stage seffec-
tue en binme sur une problmatique commune avec des critres communs (niveau de classe, cole, etc.).
Evaluation : contrle continu consistant de plusieurs lments parmi un expos, un dossier de synthse des Cette formule permet un regard crois et un dbat entre les stagiaires en binmes.
textes du cours et/ou dune exprience en salle de classe, un devoir sur table de type dissertation, une note Modalits : Le stage dure 54 heures qui sont ralises en fonction de lemploi du temps de chaque sta-
de participation et/ou dassiduit, moyenne des notes. giaire. Il a lieu ncessairement en milieu scolaire, dans une cole primaire publique ou prive sous contrat.
La sixime nest pas exclue mais ce choix impose de suivre un professeur de franais. Le lieu de stage est
Bibliographie : recherch par ltudiant qui doit prsenter son projet au directeur de lcole et lenseignant qui va le rece-
BEACCO, Jean-Claude & Byram, Michael (2007). From inguistic Diversity to Plurilingual Education: Guides for voir. Une convention multipartite doit tre signe par les divers responsables avant lentre dans la classe.
the Development of Language Education Policies in Europe. Disponible sur Internet : http://www.coe.int/t/ Les EAP peuvent substituer leur action auprs des classes au stage lui-mme mais devront remplir un dos-
dg4/linguistic/Source/Guide_Main_Beacco2007_EN.doc. sier de stage, li aux problmatiques dveloppes dans le cadre du parcours PE, et suivre cette UE denca-
BOUTET, Josiane (2003). De lingalit dans laccs au franais scolaire. Le Franais Aujourdhui 2003/2, drement.
N 141 : 12-20.
COSTE, Daniel, MOORE, Danile & ZARATE, Genevive (2009). Comptence plurilingue et pluriculturelle. Evaluation : Lassiduit est ncessaire. La validation repose sur le rapport de stage rendu en fin de stage et
Strasbourg, CE, Division des Politiques linguistiques. Disponible sur Internet : www.coe.int/lang/fr. un questionnaire rempli par lenseignant daccueil (le directeur pour les EAP).
HELOT, Christine, HOFFMANN, Elisabeth, SCHEIDHAUER, Marie-Louise & YOUNG, Andrea (2006). Ecarts de
langue, carts de culture. A lcole de lAutre. Frankfurt/Main, Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, UE Matrise des outils de la communication : ECUE 1 Anglais (A.-S. Savoureux)
Wien, Peter Lang. 24h 2 ECTS - parcours gnral, FLE et PE
MONDADA, Lorenza & PEKAREK DOEHLER, Simona (2003, ds.). Plurilinguisme - Mehrsprachigkeit - Pluri-
lingualism. Enjeux identitaires, socio-culturels et ducatifs. Festschrift pour Georges Ldi. Tbingen/Basel, Objectif : Acqurir le lexique de langlais de spcialit des sciences du langage travers diffrents prismes
A.Francke Verlag. (acquisition, langues des signes, sociolinguistique, smiologie, pragmatique, phonologie, didactique, pda-
gogie), mais aussi celui dun anglais plus usuel, afin dtre mme de passer la fin du S5 le DICt (Des-
cartes International Communication Test).
52 53
Contenu : Le cours danglais en licence sorganise autour dun travail des cinq comptences langagires diffrentes notions centrales la discipline (contrat de communication, genres de textes) ainsi que certaines
(comprhension crite/orale, expression crite/orale, interaction) et sappuie chaque semestre sur des th- entres privilgies telles que lnonciation (pronoms personnels, discours rapport, modalit) ou le lexique.
matiques diffrentes tournant autour dune rflexion sur la langue, lducation, le signe (ex: English and New Ces notions seront appliques au discours mdiatique (presse, radio, TV, nouveaux mdias), dont on cher-
Englishes, Coding and Decoding, Body Image in Consumer Culture, Texting Lingo, Teaching practices). Les chera dfinir la spcificit en termes de situation de communication et de textualit.
supports utiliss sont varis: extraits douvrages de linguistes et/ou passionns de linguistique (ex: Stephen Evaluation : dossier danalyse de donnes, devoir sur table
Pinker, David Crystal, Noam Chomsky, Lynne Truss), articles de presse (ex: The New York Times), vidos de
confrences (TED talks), de publicits, de films. Bibliographie :
Charaudeau, P., Le discours dinformation mdiatique. La construction du miroir social, 1997, Nathan, Paris.
Evaluation : 1 devoir sur table, 1 prsentation orale, travail en autonomie sur la plateforme Tell Me More, Charaudeau, P. et Maingueneau D., 2002, Dictionnaire danalyse du discours, Seuil.
participation en classe.
Ethnographie de la Communication (C. Mick) 24 heures TD 3 ECTS
UE Matrise des outils de la communication : ECUE 2 - Aide la russite : Objectif : Se familiariser avec la perspective de recherche propre lethnographie de la communication,
Ateliers dcriture professionnelle et crative (Emilie Deschellette-Frasca) savoir se servir de la terminologie et mthodologie de lethnographie de la communication pour dcrire,
12 h - 1 ECTS - parcours gnral, FLE et PE analyser et interprter les vnements de parole, savoir concevoir et dvelopper des questionnements de
recherche en matire danalyse de la communication.
Objectif : Prendre conscience des enjeux de la communication, crite et orale, en vue de son insertion
professionnelle. Savoir exploiter ses comptences en Sciences du langage : construire son ethos et sa pos- Contenu : Ce cours sintresse un objet de recherche qui est quotidien mais complexe : les conversations.
ture professionnelle en fonction de son projet pro. ; adapter son discours son destinataire ; produire des A laide des outils mthodologiques labors par le courant de lethnographie de la communication, de
discours crits de qualit ; se former la prise de parole dans des situations de communication varies. Il lanalyse de la conversation e de la microsociologie, ces interactions seront conues et dcrites comme des
sagira donc de sapproprier les codes spcifiques des crits acadmiques pour prparer la poursuite de activits sociales, des vnements de parole et des mises en scnes.
ses tudes (vers les Masters et/ou les concours, notamment), mais galement de matriser les outils de la Lors de llaboration dun propre mini-projet de recherche les tudiant-e-s seront amen-e-s sintresser
communication pour prparer aux mieux les changes professionnels venir. aux questions de recherche de base de lethnographie de la communication : la construction squentielle de
diffrents types dinteraction, la ngociation des rgles conversationnelles par les interlocuteurs, la contex-
Contenu : Le cours se prsente sous la forme dateliers thmatiques de 4h ; les tudiants suivent 3 ateliers tualisation interactive et dynamique de la conversation dans lespace, le temps ainsi que la construction
au choix (inscription en dcembre). interactive de la ralit sociale dans lchange.
Exemples dateliers proposs (liste non exhaustive) :
- Lpreuve crite de franais au CRPE : partie littrature . Analyser des textes littraires, dgager des pro- Evaluation : contrle continu, laboration dun mini-projet de recherche, expos, note de participation et/ou
blmatiques, construire une argumentation. dassiduit ; moyenne des notes.
- Paroles professionnelles : logos et ethos. Oraux de concours, entretiens dembauche et communication
dans le monde du travail . Bibliographie :
- Tisser son rseau professionnel, valoriser son parcours et soigner son e dentit . Prendre contact, rdiger BACHMANN, Christian, LINDENFELD, Jacqueline & SIMONIN, Jacky (1981). Langage et communications
CV et lettres de motivation en vue des candidatures pour des Masters professionnels ou de recherche, pour sociales. Paris, Hatier-Credif.
des stages ou encore des offres demploi. BORNAND, Sandra & LEGUY, Ccile (2013). Anthropologie des pratiques langagires. Paris, Arman Colin.
- Les voies/voix du politique : analyse des discours et manipulation DURANTI, Alessandro (2004). A companion to linguistic anthropology. Maldan, MA, Blackwell.
- Effets de style dans la publicit et la communication : toucher, sduire manipuler ? GUMPERZ, John Joseph & HYMES, Dell (1972, ds.). Directions in Sociolinguistics. The Ethnography of Com-
- Matriser la langue pour mieux crire . Amliorer son expression et fluidifier son style. munication. New York, Holt, Rinehart and Winston, Inc.
- Plumes journalistiques : regards critiques et captation des lecteurs (web et papier). LABOV, William (1978). Le Parler Ordinaire. Paris, Minuit.
- Analyser, synthtiser, argumenter . Compte-rendu dentreprise, note de service, projets pdagogiques
etc. : lexpertise des diplms en sciences du langage. Les dictionnaires, des ressources linguistiques vivantes (C. Romero) 24 heures TD 3 ECTS
- Matrise de la voix pour lenseignement . Objectifs et contenu : Connatre lexistence des diffrents dictionnaires et encyclopdies afin de chercher
linformation dans le bon ouvrage. Porter un regard critique sur les diffrents dictionnaires de langue, qui,
Evaluation : contrle continu ; diffrentes ralisations crites et orales en fonction des ateliers choisis par loin dtre des oracles , procdent de choix thoriques et pratiques. tre au fait des volutions en cours,
les tudiants. en particulier celle des dictionnaires vers les bases de donnes lexicales grce linformatisation du
support dune part, et celle qui correspond lvolution de la norme linguistique (rforme de lorthographe,
UE Option libre anglicismes, fminisation) dautre part. Rinvestir ce savoir dans llaboration dune squence didactique.
3 ECTS - 24h TD - parcours gnral, FLE et PE Avoir quelques notions dhistoire des dictionnaires francophones.
valuation : un contrle sur table (questions de cours) et un devoir la maison de 2 pages (soit fiche de
1 au choix parmi : lecture, soit squence didactique).

Analyse du discours dinformation mdiatique (M. Veniard) Bibliographie :


Objectif : sinitier aux mthodes et thories de lanalyse du discours ; connatre le circuit de production dune PRUVOST Jean (2006) Les dictionnaires franais, outils dune langue et dune culture, Ophrys.
information mdiatique
Image de ltranger et interculturel (Christine DEPREZ) 24h 3 ECTS
Contenu : Ce cours est une introduction lanalyse de discours, qui prendra notamment comme exemple le Objectif : Ce cours tentera de faire le lien entre les images de ltranger qui se construisent dans les textes
cas du discours mdiatique. Aprs un rapide historique de lanalyse du discours en France, on prsentera littraires et dans les discours tudis par les sciences humaines.
54 55
Contenu : Partant de textes fondateurs (les lettres de C. Colomb, par ex.) ou de courants littraires comme travailler la grammaire, plus ludiques et confrant du sens au discours grammatical, en vue dune meilleure
lorientalisme ou lexotisme, on analysera, dans une approche comparative, comment un auteur ou une rception et appropriation par llve, lesquels bnfices trouvent cho dans la qualit des productions
culture se dfinissent par le systme de valeurs qui marque son apprhension de laltrit. crites de ce dernier.

valuation : expos ou dossier (50%), participation (25%) examen sur table (25%). Evaluation : contrle continu, sous la forme dune prsentation orale (1/3 de la note) et de la remise dun
travail crit (2/3 de la note).
Bibliographie :
KRISTEVA J. : Etrangers nous-mmes, Paris, Gallimard, Folio/Essais, 1988. Engagement personnel ou associatif de ltudiant
MAINGUENEAU D. : Manuel de linguistique pour le texte littraire. Paris, A. Colin, 2010 activits sportives et culturelles
TODOROV T. : La conqute de lAmrique : la question de lAutre. Paris, Denol, 1982. activits dinformation propos des tudes universitaires en direction des lycens ou futurs tudiants
Politiques linguistiques et plurilinguisme (Aziza BOUCHERIT) - 24h TD-3 ECTS activits dlu dans une des instances de lUniversit
engagements associatifs lintrieur ou lextrieur de lUniversit
Objectif : initiation aux concepts de la politique linguistique conduite de projet personnel ou collectif.
Un document disponible auprs de la scolarit est retirer gnralement avant la fin octobre(vrifiez la date
Contenu : Dans un premier temps, on tudiera les concepts (politique linguistique, amnagement linguis- auprs du secrtariat). Il dtaille les formules mentionnes ci-dessus, les modalits de choix et dinscription,
tique, planification linguistique) auxquels il est fait appel pour rendre compte de la diversit des statuts le nombre dheures ncessaires et les dates respecter, lvaluation et la validation.
(langue officielle, langue nationale, langue rgionale, langue locale, langue de minorit) des langues au sein
des tats. Sport
Dans un second temps, on verra comment les tats agissent (juridiquement, socialement, culturellement, Se renseigner au secrtariat de scolarit.
linguistiquement) sur les pratiques linguistiques en examinant concrtement une srie de situations exem-
plaires o il apparat que les politiques linguistiques mises en uvre par les tats dpendent du moment Stage encadr (140h) : activit de dcouverte professionnelle
o elles ont t penses et conues (ce qui implique quelles peuvent voluer), de la situation sociolinguis- Contractualise par une convention de stage mise par lUniversit (secretariat scolarit), cette UE de d-
tique, de la manire dont cette situation est vcue (plus ou moins conflictuelle), de facteurs historiques, couverte professionnelle est une immersion dans le monde du travail en rapport avec lenseignement dis-
politiques, conomiques. pens lUniversit. Elle a pour objectif de dcouvrir et danalyser le fonctionnement dun organisme priv
ou public, but lucratif ou non, en France comme ltranger. Pour tre valide, cette UE optionnelle doit
Franais langue seconde et littratie (Laurence Le Ferrec) - 24 h - 3 ECTS correspondre une activit de 140h minimum. Les tudiants ayant choisi cette option devront remettre un
rapport de stage la fin du semestre.
Objectif : Identifier les caractristiques des situations de franais langue seconde sur le plan sociolinguis- En dehors des cas particuliers, le suivi est assur par le responsable de lanne.
tique et comprendre leurs implications didactiques pour les publics migrants adultes et dge scolaire. ATTENTION : il convient de sinvestir dans la recherche du stage ds le premier semestre, la priode la plus
propice aux stages se situant au mois de janvier (intersemestre).
Contenu : Lenseignement/apprentissage du franais comme langue seconde recouvre une grande diver-
sit de situations et de contextes denseignement dans le monde. Enseignement pris dans dautres dpartements, facults ou universits
Ce cours sintressera plus particulirement aux situations rencontres sur le territoire national, celle des Le choix de tout autre enseignement universitaire de mme niveau est possible. La condition est nanmoins
adultes migrants et de leurs enfants devant apprendre la langue du pays daccueil. En croisant des points quune note soit notifie notre dpartement avant la runion du jury du deuxime semestre. Pour viter
de vue sociolinguistique et didactique, et en sappuyant notamment sur la notion de littratie issue de toute difficult ultrieure, il est prfrable den discuter au pralable avec le directeur dtudes de lanne.
lanthropologie, le cours traitera des besoins spcifiques dapprentissage de la langue crite au regard des
exigences de linsertion sociale, professionnelle et scolaire des publics en situation dinstallation en France. Prparation en ligne au C2i
Un cours en ligne prpare au C2i, en associant cours et suivi par des tuteurs. Le cours est valid par des
Evaluation : contrle continu, un expos et une preuve sur table. devoirs et ltudiant peut galement passer le C2i (mais ce nest pas lobtention du C2i qui conditionne la
russite du cours).
Bibliographie :
ADAMI H. (2009), La formation linguistique des migrants, Paris, Cl international. Anglais dbutant
VERDELHAN-BOURGADE M. (2002), Le franais de scolarisation. Pour une didactique raliste, Paris, PUF. Ce cours est spcialement destin aux dbutants, qui pourront bnficier dun suivi adapt.
VIGNER G. (2009), Le franais langue seconde. Comment apprendre le franais aux lves nouvellement
arrivs, Paris, Hachette.

Didactique du franais : grammaire et production crite (Audrey Roig) 24h 3 ECTS


Objectif : apprendre tenir un discours critique sur les supports pdagogiques mis la disposition de len-
seignant pour lenseignement/apprentissage des comptences grammaire et criture en primaire.
Contenu : Gnralement peru comme fastidieux et illogique par les lves, lapprentissage des rgles de
la grammaire franaise ne peut-il pas gagner en sens, et donc en intrt, aux yeux des lves ? A contrario,
comment la grammaire, souvent pense peu systmique voire arbitraire par lenseignant, peut-elle se d-
faire de sa mauvaise rputation dans les classes de franais ? Soucieux dapporter quelques lments de
rponse aux questions gnres par la didactique de la grammaire, ce cours entend dconstruire la corr-
lation troitement tablie aujourdhui entre lenseignement/lapprentissage de la grammaire et les activits
dtiquetages mcaniques procdant dune dmarche behavioriste, pour sintresser dautres faons de
56 57