MOTIVAR EN LA ADOLESCENCIA

Cul es el argumento principal de la lectura?

La lectura tiene como eje central de estudio la estrecha relacin entre la motivacin y el
logro de los aprendizajes de los estudiantes que se encuentran atravesando la etapa de
adolescencia dado que, tras diversos estudios ha surgido la constante preocupacin de los
alumnos frente al sistema educativo debido a que muchos de ellos demuestran en los
ltimos un constante desinters por la labor educativa ya que ven a la escuela como algo
que les servir poco para la vida debido a que les resulta difcil comprender e incorporar
los conocimientos que se imparten en esta o por la carencia de importancia e
insatisfaccin que les produce, donde en el peor de los casos estas situaciones conllevan
al fracaso o abandono escolar.

A partir de ello, muchos autores han dirigido sus estudios en torno al anlisis en base a
las distintas interrogantes: Por qu los alumnos se encuentran desmotivados en cuanto
al proceso escolar?, cmo perjudica esto en la adquisicin de los aprendizajes?, qu
alternativas se pueden llevar a cabo para mejorar la motivacin en los adolescentes?, entre
otras. Pues hay que resaltar que existe una serie de metas que los alumnos toman en cuenta
y estas de una u otra forma influyen a lo largo de sus vidas por lo que la ejecucin de
estas metas se logra en cuanto al grado de importancia y satisfaccin que estos produzcan
en ellos. De aqu se desprende la idea de que cada alumno se motiva por razones distintas:
algunos los hacen por el hecho de mejorar lo adquirido en la actividad escolar para as
consolidar sus destrezas, por alcanzar la aprobacin de sus padres, familiares o grupos de
amigos, ingresar a un centro de estudios para en un futuro ingresos a tras la consolidacin
de las labores acadmicas, o incluso por alcanzar prestigio social gracias al xito.

En este artculo, adems, destacamos una teora significativa a nuestro parecer que es
aquella planteada por Dweck y Elliot donde ambas autoras han estudiado de qu modo
vara la forma en que los alumnos afrontan las tareas escolares segn que su atencin se
centre en metas de aprendizaje o en metas de ejecucin, de las cuales cada sujeto de dichas
metas posee distintos puntos de vista. Por ejemplo, los sujetos con metas de aprendizaje
centran su atencin en como llevar a cabo una actividad y prestan gran atencin al proceso
de desarrollo de esta, percibiendo dichas tareas como un reto y que ante los posibles
errores se puede aprender y mejorar para una prxima ocasin, viendo tambin al docente
como un gua u orientador que les brinda apoyo y pautas para poder llevar a cabo de la
mejor manera la realizacin de sus actividades; mientras que, los sujetos con metas de
ejecucin son todo lo contrario ya que tienden a centrar sus preocupaciones sobre si sern
capaces de llevar a cabo la actividad porque no desean arriesgarse a fallar y les importa
solo obtener el resultado sin ver mas all del proceso, no permiten los fracasos o fallos ya
que para ellos el xito determinara lo listos y hbiles que son ante los dems y, a diferencia
de los sujetos de las metas de aprendizaje, ven al docente como un ente sancionador que
solo emite sentencias y castigos ante el ms mnimo error.

Por ello estas autoras manifiestan que es mejor y necesario orientar a los estudiantes
hacia metas de aprendizaje y no hacia metas de ejecucin. Por eso es necesario ensearles
a los estudiantes que el fracaso atribuido a la falta de esfuerzo en un momento dado es
algo que no perdurara siempre, sino que, al contrario, que con los esfuerzos estratgicos
necesarios estos resultados pueden variar y mejorar a comparacin de antes.

Finalmente, es necesario tomar en cuenta las distintas pautas que se pueden tener en
cuenta para tratar de mejorar la motivacin en la adolescencia. Los tericos que se han
dedicado a estudiar los temas relacionados a esto proponen que no se debe esperar
necesariamente hasta la adolescencia para abordar esto, ya que la mayora de los patrones
motivacionales desadaptativos se gestan antes, con lo que parece necesario que la
intervencin se realice antes. Tambin tener en cuenta la creacin de climas competitivos
en los salones de clase debido a que esto muchas veces esto influye negativamente en el
aprendizaje del alumno por lo que es mejor apostar por un ambiente de cooperacin y
apoyo mutuo entre sus miembros puede producir mejores cambios.