UCANI3807

Universidad Centroamericana
Facultad de Ciencia, Tecnologa y Ambiente

rea de Diseo y Arquitectura
Carrera de Arquitectura
Forma de Culminacin de Estudios:

Producto Creativo
Tema:
Diseo Arquitectnico
Ttulo:
Propuesta de Anteproyecto de Diseo Arquitectnico Centro de
Atencin Especializada para nios con discapacidad en la ciudad
de Matagalpa para el ao 2014
Elaborado por:
Br. Daniela Alejandra Cabrera Gonzlez.
Br. Mara Lucia Saavedra Linarte.
Tutora
Arq. Mayte Porro
Managua, Nicaragua Noviembre de 2014

AVAL
ACEPTACIN
La presente Monografa fue aprobada por el tribunal examinador de la
Universidad Centroamericana como requisito para optar al ttulo de Arquitecta.
Presidente de Tribunal
Secretario
Arq. Mayte Porro
Tutor
Br. Daniela Alejandra Cabrera Gonzlez
Graduando
Br. Mara Lucia Saavedra Linarte
Graduando
1
Managua, 10 noviembre 2014.
MSc. Martin Majewsky.

Coordinador de la carrera Arquitectura
Facultad de Ciencia Tecnologa Ambiente
Universidad Centroamericana
UCA
Estimado Arquitecto.
Reciba cordiales saludos de mi parte.
Por este medio hago constancia que las bachilleras Daniela Alejandra
Cabrera Gonzales Carnet N 2010470014 y Maria Lucia Saavedra Linarte
Carnet N 2010470062 actualmente cursa el taller de culminacin de estudios,
ha elaborado satisfactoriamente el producto creativo Propuesta de
Anteproyecto de Diseo Arquitectnico Centro de Atencin Especializada
para nios con discapacidad en la ciudad de Matagalpa para el ao 2014
para obtener el ttulo de arquitecta.
Como tutora he sido gua en la elaboracin de dicho documento, por lo que

apruebo que las bachilleras estn listas para presentar el trabajo realizado.
Sin ms a que referirme le saludo cordialmente.
MSc. Mayte Porro Pastora.
2
AGRADECIMIENTO
Quiero agradecer en primer lugar a Dios por las bendiciones en mi vida y por
brindarme la sabidura suficiente para culminar mi carrera universitaria. De
igual manera mi ms sincero agradecimiento a mis padres por sus sacrificios y
enseanzas a lo largo de estos cinco aos, gracias a ustedes he llegado donde
estoy ahora.
Agradezco tambin de manera especial a la arquitecta Mayte Porro quin con

sus conocimientos nos guio en el desarrollo de la presente tesis.
A mis amigos por sus sonrisas de nimo. En especial a Malu, porque en el

transcurso de esta etapa, aprendimos que las diferencias se convierten en
riquezas cuando existe respeto y amistad.
Daniela Cabrera Gonzlez
Quiero agradecer inmensamente a Dios quien con su amor, me da fuerzas

para seguir adelante. A mis paps y hermanos, gracias por ensearme que la
vida sin amor no tiene significado, por brindarme su apoyo y compaa
incondicional en este camino, gracias por confiar en m y depositar su amor y
anhelos.
A mis amigos, en especial a Daniela, por no dudar en emprender juntas este

proyecto el cual concluimos con xito, gracias por las experiencias
compartidas.
Arq. Mayte Porro, por su entrega, responsabilidad y entusiasmo a lo largo de la

realizacin de este trabajo.
Mara L. Saavedra Linarte
3
DEDICATORIA
Dedico este proyecto de tesis a Dios por mostrarme da a da que con

humildad y paciencia todo es posible. A mis padres y hermanos quienes con su
amor y apoyo incondicional me motivaron a seguir adelante; a mi ta Aurora
que ha sido mi principal fuente de inspiracin para este proyecto.
Daniela Cabrera Gonzlez
A Dios, que me ha dado la vida y la fortaleza. A mi familia, y en especial a mis

Abuelitos con todo mi cario, personas que hicieron todo en la vida para que
yo pudiera lograr mis sueos, por motivarme y darme la mano cuando senta
que el camino se terminaba, a ustedes por siempre mi corazn y mi
agradecimiento.
Mara L. Saavedra Linarte
4
INDICE
I. INTRODUCCION .............................................................................................................. 14
II. OBJETIVOS ...................................................................................................................... 15
2.1 OBJETIVO GENERAL. ........................................................................................... 15
2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS. ................................................................................. 15
III. MARCO CONCEPTUAL. ............................................................................................ 16
3.1 Niez .......................................................................................................................... 17
3.2 Discapacidad. .......................................................................................................... 18
3.2.3 Discapacidades Fsicas .................................................................................... 20
3.2.4 Discapacidades Sensoriales ............................................................................ 21
3.2.5 Discapacidades Psquicas ............................................................................... 22
3.2.6 Discapacidades Cognitivas .............................................................................. 23
3.3 Educacin Especial. .............................................................................................. 24
3.4 Rehabilitacin ......................................................................................................... 26
3.4.1Terapia psicomotriz .................................................................................................. 27
3.4.1 Terapia del habla ................................................................................................ 28
3.4.2 Terapia Cognitivo Conductual ............................................................................... 28
3.4.3 Terapia de Ocupacional y de Juego ....................................................................... 28
3.4.4 Programas familiares psicoeducativos ................................................................. 29
3.5 Centro de Atencin Especializado. ......................................................................... 30
IV. MARCO NORMATIVO. ............................................................................................... 32
V. MARCO METODOLOGICO. .......................................................................................... 35
VI. RESULTADOS ............................................................................................................. 40
1. JUSTIFICACIN .............................................................................................................. 40
1.1 La problemtica ................................................................................................. 40
1.2 La oportunidad ............................................................................................................ 41
2. MARCO REFERENCIAL ................................................................................................ 42
2.1. Contexto territorial-municipal ............................................................................. 42
2.1.1 Departamento de Matagalpa ................................................................................... 42
2.1.2 Municipio de Matagalpa ........................................................................................... 43
2.1.3. Barrio Waswali Abajo .............................................................................................. 44
2.1.4 Localizacin del sitio de estudio ............................................................................ 45
3. DIAGNOSTICO ................................................................................................................. 46
3.1. Anlisis Fsico- Natural......................................................................................... 46
3.1.1. Clima ................................................................................................................... 46
5
3.1.2. Topografa y pendientes ................................................................................... 47
3.1.3. Hidrologa ........................................................................................................... 47
3.1.4. Geologa ............................................................................................................. 48
3.1.5. Vegetacin ......................................................................................................... 49
3.2. Anlisis Urbano ...................................................................................................... 49
3.2.1. Equipamientos ................................................................................................... 49
3.2.2. Infraestructura ................................................................................................... 49
a. Agua Potable y Alcantarillado Sanitario ..................................................................... 49
b. Energa Elctrica ........................................................................................................... 50
c. Telecomunicaciones ..................................................................................................... 50
3.2.3. Vialidad y transporte ......................................................................................... 50
3.2.4. Imagen urbana ................................................................................................... 52
3.2.5. Paisaje urbano ................................................................................................... 55
3.3. Anlisis de Vulnerabilidad y Riesgos ............................................................... 57
a. Vulnerabilidad .................................................................................................... 58
b. Riesgo / Amenaza.......................................................................................................... 60
3.4. Anlisis de Usuarios.............................................................................................. 61
3.4.1. Calculo de capacidad ........................................................................................ 62
3.4.2. Servicios de terapias segn tipo de discapacidad.................................... 64
3.4.3. Percepciones y expectativas de los padres de familia ............................ 69
4. SINTESIS DE DIAGNOSTICO ....................................................................................... 74
4.1. Analisis de Resultado ........................................................................................... 77
5. MODELOS ANLOGOS ................................................................................................ 78
5.1. MODELO ANLOGO 1 .......................................................................................... 78
5.2. MODELO ANLOGO 2 .......................................................................................... 80
5.3. Sntesis de Modelos Anlogos ........................................................................... 82
6. PREFIGURACION DEL DISEO .................................................................................. 83
6.1. Criterios Generales ................................................................................................ 83
6.2. Proceso Conceptual de Diseo .......................................................................... 84
6.3. Prefiguracin de Conjunto................................................................................... 85
6.3.1. Criterios de Diseo ............................................................................................ 85
6.3.2. Aspectos Funcionales de Conjunto ................................................................ 89
a. Zonificacin ....................................................................................................... 89
b. Circulacin Peatonal y circulacin vehicular. ................................................ 90
6.3.3. Aspectos formales del conjunto ...................................................................... 91
a. Vegetacin Propuesta ....................................................................................... 91
6
6.3.4. Aspectos Normativos para el conjunto........................................................... 93
a. Accesibilidad ..................................................................................................... 93
6.4. Prefiguracin de los edificios Propuestos ...................................................... 97
6.4.1. Criterios de Diseo ............................................................................................ 97
6.4.2. Programa Arquitectnico ................................................................................. 97
6.4.3. Diagrama de flujos por edificios. ................................................................... 103
6.4.4. Aspectos Funcionales de los edificios ......................................................... 105
a. Criterios Generales para la zonificacin de los edificios............................ 105
b. Zonificacin Edificio 1 .................................................................................... 106
c. Zonificacin Edificio 2 .................................................................................... 106
e. Zonificacin Edificio 4 .................................................................................... 107
f. Circulacin ....................................................................................................... 108
g. Espacios Pblicos ........................................................................................... 108
h. Alturas .............................................................................................................. 108
i. Flexibilidad ....................................................................................................... 109
6.4.5. Aspectos formales de los edificios ............................................................... 109
a. Diseo Arquitectnico .................................................................................... 109
b. Volumetra ........................................................................................................ 110
c. Materiales y texturas ....................................................................................... 110
d. Color ................................................................................................................. 110
e. PRINCIPIOS ORDENADORES ........................................................................ 110
f. Jerarqua .......................................................................................................... 110
g. Ritmo................................................................................................................. 111
h. Pauta ................................................................................................................. 111
6.4.6. Aspectos Estructurales Constructivos ...................................................... 112
a. Sistema Estructural ......................................................................................... 112
b. Sistema Constructivo...................................................................................... 112
6.4.7. Propuesta Bioclimtica y Alternativas Tecnolgicas. ................................. 113
a. Elementos de Proteccin Solar ..................................................................... 114
b. Recoleccin de agua pluvial .......................................................................... 114
7. Estimacin de Costos ................................................................................................. 115
8. VALORACIN AMBIENTAL ....................................................................................... 118
8.1. Estudio de Impacto Ambiental ....................................................................... 118
119
8.1.1. Medidas de mitigacin y reduccin de riesgos. .......................................... 123
8.1.2. Propuesta para mitigar inundaciones en el proyecto ................................. 123
8.1.3. Medidas de prevencin durante la fase del proyecto arquitectnico ........ 124
8.1.4. Medidas de prevencin durante la fase de construccin. .......................... 124
7
9. VALORACION ETICA ................................................................................................... 125
10. CONCLUSIONES....................................................................................................... 126
11. RECOMENDACIONES ............................................................................................. 127
12. BIBLIOGRAFIA .......................................................................................................... 128
13. ANEXOS ...................................................................................................................... 130
PLANOS ARQUITECTONICOS .......................................................................................... 131
INDICE DE IMGENES
Figura 1: Marco Terico ................................................................................................................. 16

Figura 2: Concepto de Discapacidad ........................................................................................... 19
Figura 3: Tipos de Discapacidad .................................................................................................. 20
Figura 4: Educacin para nios autistas..................................................................................... 24
Figura 5: Instalaciones Colegio Caminos ................................................................................... 25
Figura 6: Terapias de rehabilitacin fsica .................................................................................. 26
Figura 7: Recursos tecnolgicos para rehabilitacin ............................................................... 26
Figura 8: Personal y espacio para equino terapia ..................................................................... 27
Figura 9: Saln de terapia psicomotriz ........................................................................................ 27
Figura 10: Logopedia ...................................................................................................................... 28
Figura 11: Ejes de trabajo de la Terapia Cognitivo Conductual Fuente: Propia .................. 28
Figura 12: Diferentes terapias ocupacionales ............................................................................ 29
Figura 13: Madre de familia aplicando ejercicios a su hija ...................................................... 29
Figura 14: Explicacin de proceso de terapia a madre de familia. ......................................... 29
Figura 15: Centro de atencin Los pipitos .................................................................................. 30
Figura 16: Centros de Rehabilitacin Teletn Mxico .............................................................. 31
Figura 17: Intervencin High Line NY .......................................................................................... 31
Figura 18: Departamento de Matagalpa ....................................................................................... 32
Figura 19: Esquema Metodolgico ............................................................................................... 39
Figura 20: Departamento de Matagalpa ....................................................................................... 42
Figura 21: Municipio de Matagalpa .............................................................................................. 43
Figura 22: Barrio Waswali abajo ................................................................................................... 44
Figura 23: Localizacin del sitio de estudio ............................................................................... 45
Figura 24: Anlisis Fsico Natural del Sitio ................................................................................. 46
Figura 25: Anlisis Topogrfico .................................................................................................... 47
Figura 26: Vegetacin presente en el sitio .................................................................................. 49
Figura 27: Vialidad Fuente: Propia .............................................................................................. 50
Figura 28: Transporte de Taxi ....................................................................................................... 51
Figura 29: Transporte urbano colectiva ...................................................................................... 51
Figura 30: Transporte Intermunicipal .......................................................................................... 51
Figura 31: Hitos ................................................................................................................................ 53
Figura 32: Nodos ............................................................................................................................. 54
Figura 33: Carretera Intermunicipal ............................................................................................. 54
Figura 34: Contaminacin visual, acstica y ambiental en el sitio ........................................ 55
Figura 35: Transformacin Vivienda/comercio .......................................................................... 56
Figura 37: Vistas desde el sitio ..................................................................................................... 56
Figura 37: Panormica del sector ................................................................................................. 56
8
Figura 38: Calculo de la Amenaza, Mtodo SIGER .................................................................... 57
Figura 39: Calculo del Riesgo, Mtodo SIGER ........................................................................... 58
Figura 40 : Riesgo Total, Mtodo SIGER ..................................................................................... 58
Figura 41: Sntesis de Diagnostico .............................................................................................. 76
Figura 42: Fachada Centro de Atencin Joan Cresp ............................................................... 78
Figura 43: Piel de madera en Centro Joan Crespi ..................................................................... 78
Figura 44: Aspectos funcionales, rampas .................................................................................. 78
Figura 46: Sistema piel de madera ............................................................................................... 79
Figura 46: Volumetra Centro Joan Crespi .................................................................................. 79
Figura 47: CRIT Tamaulipas .......................................................................................................... 80
Figura 48: Volumetra CRIT Tamaulipas ...................................................................................... 80
Figura 49: Planta Arquitectnica CRIT ....................................................................................... 80
Figura 50: Interior CRIT Tamaulipas ............................................................................................ 81
Figura 51: Exterior CRIT Tamaulipas ........................................................................................... 81
Figura 52: Salas de Terapia CRIT Tamaulipas ........................................................................... 81
Figura 53: Areas de descanso CRIT Tamaulipas ....................................................................... 81
Figura 54: Circulacin interna CRIT Tamaulipas ....................................................................... 82
Figura 55: Proceso Conceptual..................................................................................................... 84
Figura 56: Primera Intervencin ................................................................................................... 85
Figura 57: Intervencin 2 ............................................................................................................... 85
Figura 61: Perspectiva de Conjunto ............................................................................................. 89
Figura 62: Vista desde la Plaza de Acceso hacia edificio de Educacin .............................. 90
Figura 63: Plaza Central ................................................................................................................. 91
Figura 64: Diagrama de Flujo/ Admn. ...................................................................................... 103
Figura 65: Diagrama de Flujo/ Biblioteca .................................................................................. 103
Figura 66: Diagrama de Flujo/ Educacin ................................................................................. 103
Figura 67: Diagrama de Flujos/ Rehabilitacin ........................................................................ 104
Figura 68: Diagrama de Flujos/ Comedor ................................................................................. 104
Figura 69: rea de Recepcin ..................................................................................................... 105
Figura 70: Zonificacin Administracin .................................................................................... 106
Figura 71: Zonificacin Biblioteca .............................................................................................. 106
Figura 72: Zonificacin Educacin ............................................................................................. 107
Figura 73: Zonificacin Comedor Infantil .................................................................................. 107
Figura 74: Zonificacin Rehabilitacin ...................................................................................... 107
Figura 75: Espacios Pblicos propuestos en los edificios .................................................... 108
Figura 76: Juego de Alturas ........................................................................................................ 109
Figura 77: Aplicacin de Materiales en las Fachada ............................................................... 110
Figura 78: Jerarqua ...................................................................................................................... 111
Figura 79: Ritmo/ Plano Seriados. .............................................................................................. 111
Figura 80: Pauta ............................................................................................................................. 112
Figura 81: Durock .......................................................................................................................... 112
Figura 82: Vidrio ............................................................................................................................ 113
Figura 83: Pyrock........................................................................................................................... 113
Figura 84: Intervenciones para mitigar contaminacin Acstica ......................................... 113
Figura 85: Elementos de Proteccin Solar ............................................................................... 114
Figura 86: Sistema de Recoleccin de Aguas .......................................................................... 114
Figura 87: Detalle de Jardn de lluvia. ........................................................................................ 123
9
10
INDICE DE TABLAS
Tabla 1: Anlisis de Aspectos Legales ................................................................................... 34

Tabla 2: Caractersticas de las pendientes topogrficas encontradas .............................. 47
Tabla 3: Uso del suelo .............................................................................................................. 48
Tabla 4: Componentes de Vulnerabilidad ............................................................................... 60
Tabla 5: Componentes de Riesgo............................................................................................ 61
Tabla 6 Discapacidad en Departamentos de Nicaragua ....................................................... 63
Tabla 7: Terapias segn tipo de discapacidad ..................................................................... 64
Tabla 8: Sntesis de Diagnostico ................................................... Error! Marcador no definido.
Tabla 9: reas del conjunto ..................................................................................................... 88
Tabla 10: Vegetacin Propuesta .............................................................................................. 92
Tabla 11: Programa Arquitectnico/ Administracin ............................................................ 98
Tabla 12: Programa Arquitectnico/ Educacin .................................................................. 100
Tabla 13: Programa Arquitectnico/ Comedor ..................................................................... 100
Tabla 14: Programa Arquitectnico/ Rehabilitacin ............................................................ 102
Tabla 15: Estimacin de Costos ............................................................................................ 117
Tabla 16: Matriz de impactos ambientales\ Materiales ........................................................ 119
Tabla 17: Matriz de impactos ambientales\ Construccin .................................................. 120
Tabla 18: Matriz de impactos ambientales\ Diseo ............................................................ 121
Tabla 19: Matriz de impactos ambientales\ Construccin .................................................. 121
Tabla 20: Matriz de impactos ambientales ........................................................................... 122
INDICE DE GRAFICOS
Grafico 1: Frecuencia de asistencia a terapias ...................................................................... 69

Grafico 2: Importancia de la esttica del espacio construido .............................................. 70
Grafico 3: Importancia de talleres vocacionales.................................................................... 71
Grafico 4: Talleres vocacionales ............................................................................................. 71
Grafico 5: Importancia de espacios recreativos .................................................................... 72
Grafico 6: Importancia de la capacitacin a padres de familia ............................................ 73
Grafico 7: Participacin activa en programas psicoeducativos .......................................... 73
Grafico 8: Frecuencia para asistir a programas familiares ................................................... 74
INDICE DE PLANOS
1- Plano de conjunto94
2- Tablas de mobiliario/ Tablas de arboles95
3- Elevacin de conjunto96
4- Planta arquitectnica edificio administrativo..132
5- Planta arquitectnica edificio de educacin....133
6- Planta arquitectnica edificio de rehabilitacion..134
7-Planta arquitectnica comedor/cocina135
8- Secciones arquitectnicas edificio administrativo.136
9-Secciones arquitectnicas edificio de educacin137
10- Secciones arquitectnicas edificio de rehabilitacin..138
11- Secciones arquitectnicas cocina/comedor..139
11
12- Elevaciones arquitectnicas edificio administrativo...140
13- Elevaciones arquitectnicas edificio de administrativo.141
14- Elevaciones arquitectnicas edificio de educacin.142
15- Elevaciones arquitectnicas edificio de educacin.143
16- Elevaciones arquitectnicas edificio de rehabilitacin..144
17- Elevaciones arquitectnicas edificio de rehabilitacin..145
18- Elevaciones arquitectnicas cocina/comedor...146
19- Tablas de puertas y ventanas.147
20- Perspectivas...148
21-Perspectivas.141
12
RESUMEN
Con la forma de culminacin de estudio se proyecta la aportacin

de soluciones debido a la escasez de equipamientos dirigidos a
nios con discapacidad. Por lo tanto se presenta de carcter
acadmico el diseo de Centro de Atencin Especializada para
nios con discapacidad, ubicado en la ciudad de Matagalpa, en
dicha propuesta se vislumbran diversas actividades que permitirn
el desarrollo e inclusin de estos nios, como son Educacin,
Rehabilitacin y Recreacin.
A travs de este proyecto se pretende disminuir las necesidades,

demandas y buscar alternativas para las aspiraciones de sus
usuarios, a su vez se aportaran criterios que puedan ser retomados
para la arquitectura nicaragense.
ABSTRAC
The monographic thesis presented, provides solutions due to
equipment shortage for kids with disabilities. Therefore its presented
in an academic way, the design of a Specialty Care Center for
disabled children , located in the city of Matagalpa, this project will
offer various activities such as Education , Rehabilitation and
Recreation also will enable the development and inclusion of these
children to society.
Trough this project it is expected to reduce the needs and fulfill

demands of people with disabilities, at the same time it will
contribute with several criteria that can be taken up to the
Nicaraguan architecture
13
I. INTRODUCCION
Un centro de atencin especializada para nios con discapacidad, es una

institucin pblica o privada encargada de la atencin de los menores de edad
con discapacidades, ya sean fsicas, psquicas o sensoriales, la misin de
estos centros es el asesoramiento, e informacin mediante servicios especiales
como las terapias de rehabilitacin y la educacin, de igual manera cuentan
con los equipos adecuados para el tratamiento de los nios en entornos que
contemplan todas los requerimientos arquitectnicos espaciales que son
necesarios. Es vital garantizar para los nios el acceso a programas o
intervenciones que los ayuden a desarrollar todo su potencial, situacin que se
ve contrastada por la falta de oportunidades y vulnerabilidad a riesgos,
generalmente no se toman en cuenta en programas y servicios infantiles sin
contar con los apoyos especficos que atiendan sus derechos y necesidades.
Adems este el factor de un servicio inadecuado, falta de ambientes accesibles
y las actitudes negativas con las cuales son recibidos.
En respuesta de estas necesidades se presenta el diseo del Centro de

Atencin Especializada para nios con discapacidad, en la ciudad de
Matagalpa, ubicndolo en una de las arterias principales de la localidad. El
proyecto contemplar reas donde los nios puedan desplazarse y desarrollar
sus capacidades, dentro de las que se destacan educacin, rehabilitacin y
recreacin. Tambin se plantean en dicho complejo reas de espacios pblicos
donde se lograra fomentar la cultura y las relaciones sociales entre las
personas, orientadas a todo tipo de usuario que desee hacer uso de ellas.
14
II. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GENERAL.

Desarrollar una propuesta de anteproyecto arquitectnico de centro de atencin
especializada en el Barrio Waswali de la ciudad de Matagalpa que brinde
servicio a la niez con discapacidad en el rango de edad de 6 a 12 aos para el
ao 2014
2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS.
1. Definir la capacidad que dispondr el centro de atencin especializada a

travs del anlisis de demanda del servicio, en la ciudad de Matagalpa.
2. Desarrollar un anlisis de teoras y normativas de la tipologa de centros

de atencin especializada para nios con discapacidad mediante el
estudio de modelos anlogos nacionales e internacionales.
3. Realizar una propuesta de anteproyecto basada en normas,

requerimientos y criterios para la realizacin de un centro de atencin
especializada para nios discapacitados en el rango de edad de 6 a 12
aos en la ciudad de Matagalpa para el ao 2014.
15
III. MARCO CONCEPTUAL.
Un proyecto nace debido a una demanda o necesidad de intervencin con la

finalidad de crear, modificar o transformar el espacio y el proyectar una buena
propuesta que satisfaga dichas problemticas depender del anlisis previo
orientando a un sin nmero de aspectos y condicionantes del sitio.
Los conceptos de importancia para conceptualizar son los relacionados con la

Niez, como los principales usuarios, Discapacidad Educacin Especial y
Rehabilitacin son los objetivos primordiales que el centro desea alcanzar,
Centro de Atencin Especializado, tipologa para la atencin inclusiva de estos
nios. (ver figura 1)
Niez Discapacidad
Educacion Especial Rehabilitacion Fisica
Centro de Atencion
Especializado
Figura 1: Marco Terico
Fuente: Propia
16
3.1 Niez
La infancia es la poca en la que los nios y nias tienen que estar en la
escuela y en los lugares de recreo, crecer fuertes y seguros de s mismos y
recibir el amor y el estmulo de sus familias y de una comunidad amplia de
adultos. Es una poca valiosa en la que los nios y las nias deben vivir sin
miedo, seguros frente a la violencia, protegidos contra los malos tratos y la
explotacin. Como tal, la infancia significa mucho ms que el tiempo que
transcurre entre el nacimiento y la edad adulta. Se refiere al estado y la
condicin de la vida de un nio, a la calidad de esos aos (UNICEF, 2005)
La Niez se considera la fase del desarrollo del individuo, que comprende

desde el nacimiento hasta la entrada a la pubertad o adolescencia. Es la
etapa donde el ser humano realiza el mayor porcentaje de crecimiento. A su
vez, la niez est subdividida en tres etapas: lactancia, primera infancia y
segunda infancia.
En el periodo de lactancia se le considera lactante, esto sucede hasta los dos

aos aproximadamente, durante la primera infancia que va desde los 2 hasta
los seis aos es denominado infante en cambio en la segunda infancia hasta la
entrada de la pubertad ahora si el concepto es el de nio o nia.
En la Convencin sobre los derechos del nio en el 1989 las Naciones

Unidas a travs de UNICEF, organismo especializado en niez, proclam
los Derechos del Nio. Entre ellos, algunos derechos que son aplicados a
todos los nios del mundo incluyendo a los que tienen algn discapacidad, los
derechos son a la salud, a la vida, al juego y esparcimiento, a la libertad de
expresin y compartir opiniones con otros, al nombres y nacionalidad, a la
libertad de pensamiento y de religin, a una familia, a la proteccin contra el
trabajo infantil o la explotacin laboral, a la proteccin contra cualquier tipo de
abuso, a descansar, a ser protegido durante conflictos blicos o armados. Cabe
destacar que todo nio o nia que posee algn impedimento o discapacidad no
tiene por qu ser negado ninguno de los derechos anteriormente mencionados.
Se estima que aproximadamente 150 millones de nios en todo el mundo viven

con una discapacidad y que el 80% de ellos se encuentra en pases en vas de
17
desarrollo. En la mayora de los casos, estos nios no reciben el tratamiento
que necesitan y muchos son discriminados. (Humanium, 2013).
3.2 Discapacidad.
El concepto de discapacidad ha sufrido grandes cambios en el transcurso de la
historia, es notorio como se ha ido dejando atrs una perspectiva paternalista y
asistencial de la discapacidad, que miraba a la persona como un ser
dependiente y necesitado, hacia un nuevo enfoque que contempla a la
persona con discapacidad como un individuo con habilidades, recursos y
potencialidades. (Madrid, s.f.)
Para definir el trmino discapacidad es importante conocer lo que produce una

discapacidad:
Deficiencia:
Es utilizada para explicar algn tipo de imperfeccin, puede aplicarse a tanto a

personas como elementos o situaciones. La deficiencia en trminos de la
Organizacin Mundial de la Salud es la anormalidad o prdida de funciones
anatmicas, psicolgicas o fisiolgicas de condicin temporal o permanente.
Principalmente afectando al rgano, provocando anomalas que segn su
clasificacin pueden ser: intelectuales, del lenguaje, del rgano de la audicin,
psicolgicas, viscerales, del rgano de la visin, desfiguradoras, musculo
esquelticas, sensitivas, generalizadas, entre otras. Entre las deficiencias se
incluye la existencia o aparicin de una anomala, defecto o prdida producida
por un miembro, rgano, tejido o cualquier otra estructura del cuerpo, incluidos
los sistemas de la funcin mental.
La clasificacin internacional del funcionamiento de la discapacidad y de la

salud, versin nios y jvenes (CIF-NJ) considera a la discapacidad no como
una cuestin puramente social, sino ms bien como una interaccin entre
problemas de salud y factores ambientales y personales. (OMS, 2013)
Segn la Organizacin Mundial de la Salud, Discapacidad es un trmino

general que abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad y las
restricciones de la participacin. Las deficiencias son problemas que afectan a
una estructura o funcin corporal; las limitaciones de la actividad son
18
dificultades para ejecutar acciones o tareas, y las restricciones de la
participacin son problemas para participar en situaciones vitales.
Por consiguiente, la discapacidad es un fenmeno complejo que refleja una
interaccin entre las caractersticas del organismo humano y las caractersticas
de la sociedad en la que vive.
Con esta definicin se pasa de un aspecto esttico donde importaba ms la

condicin de la salud de la persona a una proyeccin dinmica donde influyen
de forma directa los factores ambientales y personales los cuales forman parte
de un rol esencial.
Figura 2: Concepto de Discapacidad
Fuente: (Madrid, s.f.)
Entonces la discapacidad no es solo una condicin de salud propia de la

persona, sino que se refiere al resultado de la interaccin entre las limitantes
humana y el entorno o medio en donde se desenvuelve el individuo. El contexto
social se reconoce el contexto social como factor determinante en la
discapacidad de una persona. (Ver figura 2)
19
Segn el Real Decreto 1972/1999, de 23 de diciembre, por el que se determina
el procedimiento para el reconocimiento, declaracin y calificacin del grado de
minusvala la discapacidad se puede clasificar en tres grandes grupos
diferenciados entre s.
DISCAPACIDADES FISICAS
Hace relacion con los organosy miembros en general. Esta
es originada en los sistemas nervioso, respiratorio,
cardiovascular, sistema hematopyetico, aparato digestivo,
urogenital, sistema endocrino, piel, anejos y neoplasias
DISCAPACIDADES SENSORIALES
Se origina en el aparato visual, oido, garganta y

estructuras relacionadas con el lenguaje.
DISCAPACIDADES PSIQUICAS
Originadas por el retraso y/o enfermedad mental.
DISCAPACIDAD COGNITIVA
Se refiere a la disminucion que el individuo padece en sus
habilidades intelectuales y cognitivas, quienes presentan
esta discapacidad poseen dificultades en el desarrollo de
la inteligencia, matematica y verbal.
Figura 3: Tipos de Discapacidad
Fuente: Propia
3.2.3 Discapacidades Fsicas
Existen diversas causas por las cuales se demuestra la discapacidad fsica;
factores congnitos, hereditarios, cromosmicos, por accidentes o
enfermedades degenerativas, neuromusculares, infecciosas o metablicas
entre muchas.
20
Lesin Medular:
Es la que afecta la conexin ms importante entre el cerebro y el resto del

cuerpo, tal funcin permite sentir, tocar y es la que trasmite ordenes al cerebro
para respirar, caminar y movilizarnos. Esta lesin ocurre cuando se comprime o
al obstruir el flujo sanguneo esto ocurre cuando se fractura una o ms
vertebras.
Los sntomas de una lesin medular varan en dependencia a la ubicacin y la

gravedad de la lesin, entre ms alta sea la lesin mayor es el rea de
funcionamiento que se ve afectada. La lesin medular puede ser completa o
parcial, cuando la lesin es completa no existe ningn funcionamiento por
debajo del lugar de la lesin mientras que la lesin parcial indica que existe
algn funcionamiento por debajo del lugar de la lesin.
Parapleja: Es una lesin completa en el rea dorsal produce parlisis

completa en las piernas pero no afecta los brazos.
Tetrapleja: Una lesin completa entre la vrtebra cervical 4 y cervical 7

produce debilidad en los brazos y parlisis completas en las piernas. (Sierra,
s.f.)
3.2.4 Discapacidades Sensoriales

Dentro de esta categora encontramos la discapacidad visual, la discapacidad
auditiva y otros tipos de discapacidades relacionadas con disminucin de
algunos sentidos. Las causas de esta discapacidad en los nios, se pueden
clasificar en tres grupos.
Prenatales: enfermedades de la madre durante el embarazo pueden ser causa

de Hipoacusia en el nio, sobre todo si se dan entre la 7 y la 10 semana. Entre
las ms graves nos encontramos con la rubeola, sarampin, varicela,
alcoholismo, etc.
Neonatales: Traumatismo durante el parto, anoxia neonatal (falta de oxgeno),

prematuridad, ictericia (aumento de a bilirrubina en la sangre por
incompatibilidad Rh).
21
Postnatales: otitis y sus secuelas, fracturas del odo, afecciones del odo
interno y nervio auditivo, intoxicaciones por antibitico, meningitis y encefalitis,
tumores, etc. (Sierra, s.f.)
3.2.5 Discapacidades Psquicas

Se considera que una persona tiene discapacidad psquica cuando presenta
trastornos en el comportamiento adaptativo, previsiblemente permanentes.
Esta puede ser provocada por diferentes trastornos mentales, como la
depresin, esquizofrenia, trastorno bipolar.
Depresin:
Est caracterizada por la prdida de capacidad de interesarse y disfrutar de las

cosas, y la disminucin de la vitalidad, llevando a la reduccin del nivel de
actividad y al cansancio exagerado. (Madrid, s.f.)
Dentro de episodios depresivos, pueden tambin manifestarse sntomas como:
o Disminucin de la concentracin y la atencin,

o La prdida de confianza de uno mismo,
o Sentimientos de inferioridad, ideas de culpa y de no ser til,
o Perspectiva sombra del futuro,
o Pensamientos y actos suicidas o de autoagresiones,
o Trastornos de sueo y la prdida de apetito.
Trastorno Bipolar:
Definido por la CIE-10 como: trastorno caracterizado por la presencia de

episodios reiterados en los que el estado de nimo y los niveles de actividad
del enfermo estn profundamente alterados, de forma que en ocasiones la
alteracin consiste en:
o Una exageracin del estado de nimo y un aumento de la vitalidad

y del nivel de actividad (mana o hopomana),
o Y en otras, en una disminucin del estado de nimo y un descenso
de la vitalidad y de la actividad (depresin). (Madrid, s.f.)
22
3.2.6 Discapacidades Cognitivas
Entre las ms conocidas discapacidades cognitivas estn: El Autismo, El
sndrome Down, Sndrome de Asperger y el Retraso Mental. Cuando
estudiamos la discapacidad cognitiva de acuerdo con la teora de Howard
Gardner, las personas con discapacidad cognitiva tendran dificultades
principalmente en el desarrollo de la inteligencia verbal y matemtica, mientras
que en la mayora de casos conservar intactas sus dems inteligencias tales
como artstica, musical, interpersonal e intrapersonal
Autismo:
Segn la OMS, el autismo es un sndrome que estadsticamente afecta a 21 de

cada 10,000 nios; a la fecha las causas son desconocidas, an y cuando
desde hace muchos aos se le reconoce como un trastorno del desarrollo.
Salvo contadas excepciones, el autismo es congnito (se tiene de nacimiento)

y se manifiesta en los nios regularmente entre los 18 meses y 3 aos de edad.
Una definicin sencilla podra ser: El autismo es un sndrome que afecta la
comunicacin y las relaciones sociales y afectivas del individuo. (Fernndez,
s.f.)
El autismo es una discapacidad con caractersticas que varan en un amplio

espectro. Si bien no se puede identificar a las personas autistas por su
apariencia fsica, por lo general tienen dificultades con el lenguaje o la
comunicacin, las relaciones interpersonales y la conducta, las cuales a
menudo se deben a dificultades sensoriales. (LDS.ORG, s.f.)
Las personas con autismo presentan dificultades en tres reas principales:
Comunicacin: Ren o lloran sin motivos aparentes, no entienden las

indirectas verbales o sociales, hacen uso de palabras o frases que oyen.
Interaccin Social: Prefieren estar a solas, les cuesta establecer o
interactuar con las dems personas y se les hace difcil expresar como
se sienten o que desean.
Conducta: difcilmente se adaptan a los cambios, prefieren las rutinas,
se irritan fcilmente ante ruidos, aglomeraciones de personas. Muestran
23
mayor inters por temas particulares tales como trenes, dinosaurios,
animales o pelculas.
3.3 Educacin Especial.

La Educacin trata de cmo lograr que en la vida las personas puedan
aprender lo que necesitan y desean a lo largo de sus vidas, sus capacidades,
esto incluye: aprender a conocer, a hacer, aprender a vivir unidos y aprender a
ser, esta se da en la familia, la comunidad, instituciones y la sociedad como un
todo. El derecho universal a la educacin est firmemente establecido en
instrumentos internacionales que tienen aval mundial. La Declaracin Universal
de Derechos Humanos, Art. 26, y la Convencin sobre los derechos del Nio,
Art. 28. (OMS, 2012)
Las personas con discapacidades tienen

acceso a la educacin y al aprendizaje
permanente abriendo espacio al
desarrollo de sus potencialidades y
permitiendo as una efectiva
participacin en la sociedad. En la
actualidad las escuelas aceptan a todos
los nios, incluyendo a los nios con Figura 4: Educacin para nios autistas
discapacidad para que estos puedan Fuente: http://cuidadoinfantil.net/autismo-infantil.html

interactuar junto a los dems
compaeros, esta situacin no funciona como la mejor respuesta, debido a
que estos nios requieren una mayor atencin y apoyo es decir una Educacin
Especial.
La Educacin Especial es un continuo de prestaciones educativas, constituido

por un conjunto de servicios, tcnicas, estrategias, conocimientos y recursos
pedaggicos, destinados a asegurar un proceso educativo integral, flexible y
dinmico a personas con necesidades educativas especiales, temporales o
permanentes, brindado a travs de organizaciones especficas y apoyos
diversificados. (Educacion, Diciembre 1998)
La educacin especial en el pas tiene como objetivos, favorecer el desarrollo

armnico de la niez con discapacidad realizando acciones de prevencin y
24
deteccin temprana y abriendo oportunidades de intervencin e integracin
educativa.
Las escuelas especiales estn incluidas

dentro de la red escolar del sistema
educativo nicaragense, desarrollando
un sistema de actividades infantiles que
abarcan actividades deportivas,
culturales y sociales, este tipo de
educacin plantea un esfuerzo ms
grande, cabe destacar que la
participacin de los padres juega un Figura 5: Instalaciones Colegio Caminos
Fuente:http://colegiocaminos.edu.ni/images/galerias/20
papel importante. La relacin el padre 09/P1000924.jpg
tenga con el centro marcara la
diferencia en la educacin del hijo. Para lograr que la participacin sea
efectiva, los paps debern estar muy bien informados sobre sus derechos, en
el proceso de educacin especial.
Es evidente que la Educacin Especial es de mucha importancia,

particularmente cuando las estadsticas nos revelan el alto porcentaje de nios
y adolescentes que en Nicaragua sufren problemas de discapacidad. Se estima
que cerca de 80.000 nios se encuentran en esta situacin. Descuidar esta
modalidad o relegarla en su consideracin, de manera que no reciba toda la
atencin que merece, sera realmente lamentable. Es positivo que se procure
que los nios minusvlidos accedan al sistema educativo regular del pas
(educacin inclusiva) y esa es una tendencia universal, pero esto entre
nosotros no se est cumpliendo en la medida deseable. Aun as, eso no
justificara hacer desaparecer la Direccin de Educacin Especial, que es la
que se encarga de velar para que esa incorporacin se realice de manera
adecuada. (Diario, 2010)
Desde el transcurso de los aos 1980-1981 hasta el presente, la Educacin

Especial se ha consolidado como una modalidad educativa que el estado tiene
la obligacin de atender, de igual forma la asistencia mdica y rehabilitacin
para las personas con discapacidad.
25
3.4 Rehabilitacin
El trmino de rehabilitacin aplicado a la discapacidad, se puede comprender
como la aplicacin de medidas mdicas, sociales, educativas y profesionales
que funcionen para la preparacin o tambin la readaptacin de un individuo
para que este logre una mayor capacidad funcional. (OMS, 1969)
La define el trmino rehabilitacin como una parte de la asistencia mdica que

vela por el desarrollo de las capacidades funcionales y psicolgicas del
individuo as como sus mecanismos de
compensacin, para proporcionarle una
existencia autnoma y dinmica. Los
objetivos de este proceso se miden en
parmetros funcionales, en la
recuperacin de movilidad, el cuidado
personal, la habilidad manual y la
comunicacin. (OMS, 1969) Figura 6: Terapias de rehabilitacin fsica
Fuente: http://www.oronoticias.com.mx/
Por consiguiente la rehabilitacin logra
apartar el concepto individualista tradicional por una visin o enfoque que se
introduce en lo social incrementado de esa manera los beneficios y valores que
se aportan en la vida del individuo dotndolo de una vida de felicidad y
bienestar para consigo mismo, su familia y entorno.
Primeramente en proceso se pretende alcanzar la independencia del individuo

dentro de sus propias limitaciones para finalmente lograr su insercin en la
sociedad. Siempre tomando en cuenta objetivos alcanzables y lgicos.
La rehabilitacin para la niez con

discapacidad ayuda a que el nio
alcance y se logre desempear de
manera ptima en la interaccin con su
entorno, por lo cual es necesario su
atencin temprana, aprovechando los
recursos y capacidades que a futuro
Figura 7: Recursos tecnolgicos para rehabilitacin
logran reducir costos en gastos mdicos.
Fuente: http://2neweb.com/gazete/?p=68246
26
Segn lo expresan (Ameratunga, Officer, & Temple, 2009).
De la misma manera en los procesos de rehabilitacin para la niez se logran

caracterizar como un amplio abanico de actividades dependiendo de la
condicin del nio, entre ellos: psicoterapia, terapia del lenguaje, terapia
ocupacional y servicios de apoyo con la finalidad de brindar atencin en la
evolucin de su autonoma, toma de decisiones y relaciones interpersonales.
Es importante la implementacin de recursos tcnicos o aparatos que asistan a

la niez con discapacidad para mejorar su movilidad, educacin y participacin.
Para el funcionamiento y manejo
adecuado de estas tecnologas es
necesario contar con el personal
capacitado que instruya al nio en su
manejo. Tambin es fundamental la
provisin de espacios que cumplan con
criterios de accesibilidad, adaptados
para el usuario, que no tengan barreras
Figura 8: Personal y espacio para equino terapia
fsicas, para que las tecnologas puedan
Fuente: http://www.oronoticias.com.mx/
ser utilizadas de manera eficaz.
Como se ha mencionado anteriormente el servicio especializado de

rehabilitacin cuenta de diversos componentes tales como dispositivos,
teraputicos, asistenciales, entre otros, en la propuesta de anteproyecto se
seleccionan estos componentes o terapias en relacin a los tipos de
discapacidades en la niez a las cuales se les brindara asistencia. Las terapias
de rehabilitacin a impartirse en el centro de atencin especializada son las
siguientes:
3.4.1Terapia psicomotriz
Tiene como objetivo principal que el
nio vaya descubrindose y se
reconozca, esto se consigue mediante
el establecimiento de espacios de
comunicacin que faciliten el Figura 9: Saln de terapia psicomotriz
Fuente: http://felicesjugando.com/practica-psicomotriz/
27
acoplamiento tnico. Se considera como una prctica que permite al nio
conocer y explorar sus capacidades a su ritmo, en un espacio y tiempo que
favorecen el desarrollo sensorio motor a travs del movimiento, sensaciones,
leguaje, afectividad e integracin que son parte del tratamiento. (Panez, 2014)
3.4.1 Terapia del habla

Es el tratamiento que se realiza con la
mayora de nios que tienen
discapacidades del habla y aprendizajes
en el lenguaje, las discapacidades en el
habla estn relacionadas a la
incapacidad en la produccin de
sonidos mientras los problemas de
Figura 10: Logopedia
aprendizaje del lenguaje se refiere a la
Fuente: https://www.t2000.com/pediatric-speech-
dificultad que se genera al combinar therapy/
palabras y tratar de expresar ideas. (Nelson, 2008)
3.4.2 Terapia Cognitivo Conductual

Facilita la forma de pensar que se tiene sobre s mismo, de las personas y del
mundo que los rodea, la terapia puede ayudar a cambiar la manera de pensar y
de actuar para sentirse mejor, esta terapia se centra en problemas y
dificultades del aqu y ahora, tratando de mejorar el estado anmico. (Timms,
2007)
Reaccion
Situacion Pensamiento Sentimiento Conducta
fisica
Figura 11: Ejes de trabajo de la Terapia Cognitivo Conductual

Fuente: Propia
3.4.3 Terapia de Ocupacional y de Juego

Utilizacin de juegos para ayudar a los nios con discapacidades a aprender
habilidades para enfrentar la vida cotidiana, interactuar, y disfrutar con seres
queridos. Esta incluye habilidades adaptativas de recreacin; mejoramiento de
atencin, memoria, percepcin, coordinacin y orientacin; acondicionamiento
fsico, el ejercicio, administracin del estrs y del tiempo. Es terapia identifica
28
intereses de ocios para desarrollar y mantener un estilo de vida saludable.
Jugando, el nio aprende y explora emociones y roles. (NARIC, 2011)
Figura 12: Diferentes terapias ocupacionales
Fuente: Propia
3.4.4 Programas familiares psicoeducativos

En esta terapia el paciente adems de
la familia son parte de las sesiones.
Adems estos programas abarcan
temas sobre resolucin de problemas
y enseanza de habilidades para
implementarlas no solamente como un
ejercicio sino como parte de la vida
cotidiana de la familia. (Johnson)
Figura 13: Madre de familia aplicando ejercicios a su
hija
Los servicios de rehabilitacin que se Fuente:http://marthaaliciaaldapa.blogspot.com/2011/0
7/apoya-dif-con-terapias-de.html
le deben de ofrecer a la niez pueden
proceder de distintas fuentes,
mayormente de presupuestos pblicos,
organizaciones no gubernamentales y
fuentes privadas. El contexto del pas
en este aspecto muestra limitaciones
econmicas, por lo tanto, necesidades
que no se logran satisfacer, cabe
mencionar que el monto por
Figura 14: Explicacin de proceso de terapia a madre
equipamientos y personal se considera de familia.
Fuente: http://article.wn.com/
como elevado, lo cual impide la
promocin de servicios especiales para la niez con discapacidad en distintos
sitios del pas.
29
Bsicamente el funcionamiento de los servicios especializados como la
rehabilitacin para nios con discapacidad en nuestro pas, depende del buen
diseo de estrategias que maximicen los recursos disponibles, garanticen la
integracin con el contexto social, adems de capacitaciones a las
comunidades en aspectos bsicos de la rehabilitacin, para eliminar las
barreras y finalmente lograra a inclusin. Para esto es necesario el diseo de
proyectos de equipamientos que satisfaga la demanda de este tipo de centros,
pero de igual manera cumpla con las especificaciones y requerimientos de
seguridad y accesibilidad necesarios para brindar el servicio adecuado a los
nios con discapacidad.
3.5 Centro de Atencin Especializado.

A partir de lo anterior se formula la propuesta de anteproyecto arquitectnico
de un centro de atencin especializada para nios con discapacidad ubicado
en el barrio Paz y Reconciliacin de Waswali abajo en la ciudad de Matagalpa.
Los centros de atencion especializada

se pueden clasificar en publicos y
privados, de igual manera atender
distintas discapacidades ya sean fisicas,
psiquicas y sensoriales, generalmente
estos centros tienen la mision de
asesorar, informar y contar con el
personal capacitado, el diseo de
Figura 15: Centro de atencin Los pipitos
espacios arquitectonicos pensados para Fuente: http://amycos.org/2013/07/los-pipitos-el-mismo-
sol-nos-ilumina-a-todos/
las necesidades que se atienden y el
equipamiento idoneo para el desempeo de las actividades de tratamiento y
rehabilitacion.
Para el diseo del centro especializado existen criterios que van en funcion de
las necesidades de los nios discapacitados, los espacios que se proyectan
deben de contar con mayor amplitud para ser considerados espacios
universales, accesibles para cualquier ser humano. La cual deberia de ser una
arquitectura caracteristica a nivel global y no solamente en los edificios de esta
30
tipologia para contribuir al desarrollo de la cultura incluyente, ya que todas las
personas en el mundo son discapacitadas en potencia.
En el ambito del diseo arquitectonico dirigido especialmente para nios se
deben de considerar la dotacion de espacios que permitan la libre movilizacion
de verse condicionada por el uso de muletas o en sillas de ruedas ya que la
precepcion que tiene un nio sin problemas de movilidad difiere de la del nio
que depende de mecanismos de ayuda para moverse. De igual manera se
deben de tomar en cuenta la limitacion en uso de desniveles.
Figura 16: Centros de Rehabilitacin Teletn Mxico

Fuente: https://teleton.org/
El centro de atencin especializada

propuesto es un equipamiento en el cual
se realizaran actividades, educativas
teraputicas y de rehabilitacin para
nios discapacitados de 6 a 12 aos de
edad, as como el desarrollo de
programas que incluyan a los miembros Figura 17: Intervencin High Line NY
fuente: http://www.thehighline.org/
de las familias de los nios trabajando
con diversos mbitos de la vida en sociedad, atendiendo a la mejora de la vida
del nio y del funcionamiento de su ncleo familiar, mediante trabajos que
tengan sus bases en el apoyo, la integracin y la orientacin, sin olvidar la
promocin de una vida saludable del nio con su entorno.
La delimitacin del usuario al que se le brindara servicio especializado en el

centro, son los nios en el rango de edad de 6 a 12 aos que padecen de
autismo, trastornos del habla, trastorno bipolar, depresin y lesiones
medulares.
31
Se consideran las normativas de accesibilidad para espacios propuestos,
criterios de diseo que aprovechen el uso de recursos naturales como
iluminacin y ventilacin generando espacios agradables para el correcto
desempeo de las actividades realizadas tanto en el exterior como interior de
los edificios.
IV. MARCO NORMATIVO.
El uso de normas, leyes y reglamentos son de vital importancia para la vida del
ser humano en una sociedad, de la misma manera estas forman las bases de
todo proyecto Para la realizacin de un mejor estudio y explicacin de este
aspecto se considera hacer uso de la pirmide de Kelsen, cuyo objetivo es
representar grficamente la idea del sistema jurdico, el sistema no es otra cosa
que la forma en que se relacionan un conjunto de normas jurdicas y la principal
forma de relacionarse stas.
Art. 43, Art. 56,

Art. 77
Leyes Nacionales
Art. 17, Art. 19, Art. 23
Accesibilidad
Sistema de gestin
ambiental
Figura 18: Departamento de Matagalpa
Fuente: Propia
32
Anlisis de Aspectos Legales
Art. 43: Las nias, nios y adolescentes tienen
derecho a la educacin.
Constitucin
Art. 56: El estado presentara atencin especial a
Poltica las personas con discapacidad.
Art. 77: Las nias, nios y adolescentes con
discapacidad, deben disfrutar de una vida
plena en condiciones de dignidad, facilitando
su participacin en la sociedad y desarrollo
individual
Art. 6: La educacin como derecho humano,

sin importar condicin fsica, raza, religin, sexo,
Ley N 582: Ley creencia poltica e idioma.
General de la
Educacin.
Art: 25: Permiso Ambiental otorgado por el

Ministerio del Ambiente y Recursos naturales,
Ley N 217: Ley aplicando en el diseo mediante una valoracin de
General del impacto ambiental y tomando medidas de
Medio mitigacin para el proyecto.
Ambiente y los
Recursos
Naturales.
Art 5: No discriminacin.
Ley N 763: Ley Art 32: Los nios, nias y adolescentes con
discapacidad no deben ser ocultados, ni
de los
segregados por sus familias.
derechos de
las Personas Art. 40: La educacin especial es un proceso
integral, flexible y dinmico que permita la
con
integracin social de las personas con
Discapacidad. discapacidad.
33
Art. 17: Disear y Construir estructuras
resistentes a cargas ssmicas, este debe
Reglamento llevarse a cumplimento aunque el rea de trabajo
General de la no cuente con fallas geolgicas activas.
Construccin Art. 19: Criterios de diseo con la finalidad de
mejorar el comportamiento ssmico.
Art. 23: Condiciones para desarrollar
estructuras irregulares, en caso de no contar
con una estructura ssmica y modular.
Normas Garantizar la accesibilidad a las personas que

Mnimas de se encuentran en una limitacin o movilidad
reducida, as mismo promueve la existencia y
Accesibilidad
utilizacin de ayudas de carcter tcnico y
NTON 12006-04 servicios adecuados a personas con capacidades
especiales.
Norma Iso 1400 Sistema de Gestin Ambiental, permite

conseguir un equilibrio entre el mantenimiento de
la rentabilidad y reduccin de impactos en el
ambiente.
Tabla 1: Anlisis de Aspectos Legales
Fuente: Propia
34
V. MARCO METODOLOGICO.
Para la realizacin de este proceso de investigacin fue necesario tener un

seguimiento de varias etapas para la obtencin de informacin las cuales
permitieran generar bases para la realizacin de una propuesta de centro de
atencin especializada en el Barrio Waswali de la ciudad de Matagalpa que
brinde servicio a la niez con discapacidad en el rango de edad de 6 a 12 aos
para el ao 2014. El tipo de investigacin es aplicada y se caracteriza por el
inters en su aplicacin, utilizacin y prctica de los conocimientos del diseo
arquitectnico de El diseo metodolgico est estructurado en tres etapas:
Primera Etapa: EXPLORATIVA.
Esta etapa hace referencia a las bsquedas de informacin en las

diferentes fuentes que permitieran conocer las diferentes teoras, esta
etapa se divide en dos fases:
Bibliografa: Permite la recopilacin de informacin y de eta manera

fundamentar ciertos aspectos importantes para la realizacin del diseo
del complejo recreativo-educacional.
Para esta investigacin la informacin bibliogrfica se obtuvo a travs de las

visitas a instituciones y organizaciones vinculadas con el tema como:
Alcalda de Matagalpa, Los Pipitos, Santa Julia Billiar, MINED (Ministerio de
Educacin), Biblioteca Jos Coronel Urtecho (UCA) y otras bibliotecas.
Durante la realizacin de este proceso se consultaron libros, folletos,

revistas, documentos y pginas WEB, donde se pudiera encontrar
informacin acorde con el tema de estudio.
Visitas de Campo: Se realizaran visitas al sitio de trabajo,

equipamientos que sean accesibles para nios con discapacidad, para l
realizacin de un anlisis de sitio y fundamentar ms el diagnostico
urbano.
35
Segunda Etapa: ANALTICA
Es referido al anlisis de contexto, los cuales se deben valorar para la

realizacin de una propuesta de diseo.
Contexto Sectorial: Estudio realizado para el anlisis de la localizacin

geogrfica y datos de demografa, tambin investigaciones para
identificar los centros de educacin especial existentes en la ciudad de
Matagalpa.
Anlisis de Sito: Se refiere al estudio de la ubicacin donde ser
establecido el proyecto y el anlisis del contexto fsico-natural, vialidad,
equipamientos e infraestructura del mismo.
Anlisis de Riesgo: Anlisis de los factores naturales de riesgos por
desastres naturales y vulnerabilidad, y el estudio de la poblacin ante una
situacin de peligro.
Necesidad y demanda: Mediante la realizacin de entrevista a familias en
donde existan nios con discapacidad, especialistas, doctores,
profesores de bx educacin especial y arquitectos que hayan
trabajado con la discapacidad, nos dimos cuenta del nivel de aceptacin
que el proyecto tendra.
Sntesis de Diagnstico: Ac se hace referencia a las potenciales y
limitantes encontradas en el proyecto.
Segunda Etapa: PROYECTIVA
Se basa en la comprensin de la propuesta de diseo, una proyeccin de

lo que sera el centro integral para nios con discapacidad, respetando
normativas, fijando criterios de diseo, estudio de modelos anlogos para
lograr una propuesta que satisfaga por completo las necesidades de los
usuarios.
Modelos Anlogos: Anlisis de equipamientos destinados para la

educacin de nios con discapacidad, de los cuales se retomaran
aspectos que ser aplicados en el diseo del proyecto.
36
Concepto Generador:
Programa Arquitectnico.
Diagramas y Zonificacin.
Memoria Descriptiva.
Anlisis Ambiental.
Estimacin de Costos.
La investigacin se considera explorativa porque parte de la indagacin de

equipamientos existentes para nios con discapacidad a nivel nacional y el
estudio de modelos anlogos internacionales, al mismo tiempo es una
investigacin Descriptiva por el estudio y anlisis basndose a travs del
diagnstico urbano y finalmente explicativo por la elaboracin de una propuesta
de anteproyecto arquitectnico.
Objetivo 1: Definir la capacidad que dispondr el centro de atencin

especializada a travs del anlisis de demanda del servicio, en la ciudad
de Matagalpa.
Variables: Cuantitativas y Cualitativas.
Instrumentos a utilizar: Visitas de Campo, observacin simple, levantamiento

de campo, revisin de documentos.
Herramientas: Cmara, Cinta Mtrica, Mapas, Anlisis FODA.
Resultados: Tablas FODA, Esquemas grficos.
a) Anlisis cuantitativo de nios afectados por alguna discapacidad.

Permitir conocer la cantidad de nios con discapacidades existentes en
la ciudad de Matagalpa.
b) Estudio de las discapacidades que ms afectan a los nios en la

ciudad de Matagalpa. Es importante conocer los discapacidades que
mayormente afectan a los nios para definir los espacios para la
realizacin de terapias.
37
Objetivo 2: Desarrollar un anlisis de teoras y normativas de la tipologa de
centros de atencin especializada para nios con capacidades diferentes
mediante el estudio de modelos anlogos internacionales.
Variables: Cualitativas.
Instrumentos a utilizar: Revisin de Documentos, Bsquedas en internet y

Visita a modelos nacionales.
Herramientas: Internet, libros, Tablas FODA, Tablas comparativas de modelos

anlogos.
c) Estudio Normativo: Es de vital importancia analizar e incorporar la

parte normativa durante la realizacin de proceso investigativo, el cual
permitiera determinar alcances y permisos para el proyecto, tomando en
cuenta los siguientes documentos:
Leyes, Reglamentos, planes y normativas referentes al diseo
arquitectnico aplicables a nivel Nacional e Internacional.
d) Estudio de Modelos anlogos: A causa de la poca existencia de
proyectos de este tipo en el pas, se ha retomado un modelo
internacional. Con la realizacin de este estudio se obtuvieron criterios
de diseos aplicados a la propuesta, retomando:
Anlisis Funcional- Formal.
Anlisis Estructural.
Objetivo3: Realizar una propuesta de anteproyecto basada en normas,

requerimientos y criterios para la realizacin de un centro de atencin
especializada para nios discapacitados en el rango de edad de 6 a 12 aos
en el barrio Waswali de la ciudad de Matagalpa para el ao 2014
Variables: Cualitativas y cuantitativas.
Instrumentos: Entrevistas
Herramientas: AutoCAD, Google Sketch up, Photoshop CS6, Office 2013,

Ilustrador.
38
Resultados: Esquemas de conceptualizacin tablas de programa
arquitectnico, planos arquitectnicos, perspectivas.
Prefiguracin del proyecto:
.Lineamientos de diseo
Programa Arquitectnico.
Diagramas de flujo.
Zonificacin.
Proyecto Formal:
Concepto Generador.
Diseo de Conjunto.
Plantas Arquitectnicas.
Elevaciones y Secciones Arquitectnicas.
Detalles Arquitectnicos.
3D
ESQUEMA METODOLGICO.
Figura 19: Esquema Metodolgico
Fuente: Propia
39
VI. RESULTADOS
1. JUSTIFICACIN
1.1 La problemtica
Es de conocimiento general que todo ser humano tiene los mismos derechos
en orden de mejorar su calidad de vida, pero en el caso del desarrollo de la
niez se requiere los planes de accin del gobierno y de la sociedad para
garantizar las condiciones adecuadas de vida. El retraso que se presenta en el
sistema de atencin a los nios con discapacidad, se fundamenta en la
escasez de programas de accin para la mejora de los servicios que les son
brindados, de igual manera, la falta de conocimiento sobre las habilidades de
las personas con discapacidad llevan a la sociedad a tener una percepcin
errada sobre el tema, considerando que no son capaces de llevar a cabo
actividades cotidianas en la sociedad.
El municipio de Matagalpa no cuenta con un centro de atencin especializada

adecuado, para nios con discapacidad, actualmente slo existe un centro
llamado Familias especiales Santa Julia Billiart y las oficinas municipales de
Los Pipitos, ambas instituciones no logran cubrir en su totalidad los servicios
de rehabilitacin y educacin vocacional, que demanda la niez con
discapacidad en el rango de 6 a 12 aos. Para que estos nios reciban los
tratamientos de rehabilitacin requeridos, se deben de movilizar hacia la
capital, lo cual presenta un obstculo para los padres de familia en
dependencia de su capacidad econmica.
As mismo los servicios que ofrecen los centros educativos regulares no

incluyen programas extracurriculares que brinden acompaamiento en
procesos de rehabilitacin, tratamiento y motivacin para su crecimiento en los
espacios cognitivo, fsico, emocional, creativo que les permita a los nios con
discapacidad valerse por s mismos en el medio que los rodea.
Segn el Censo de personas con discapacidad 2010 realizado por el

programa Todos con Voz, el nmero de personas discapacitadas en la ciudad
de Matagalpa es de 487 personas de ambos sexos. Cabe mencionar que en
las clasificaciones no se toman en cuenta el autismo o algunas discapacidades
40
cognitivas que no se aprecian a simple vista, por la falta de mecanismos y
recursos para su deteccin; por lo tanto no se conoce con exactitud la cantidad
de nios que presentan estas discapacidades y no reciben el tratamiento
adecuado.
1.2 La oportunidad
Con base a lo establecido en la Constitucin Poltica de Nicaragua en el Art.
77: Las nias, nios y adolescentes con discapacidad, deben disfrutar de una
vida plena en condiciones de dignidad, facilitando su participacin en la
sociedad y desarrollo individual. Por lo tanto es obligacin del estado y sus
entidades la creacin de espacios para el desarrollo de la niez en el marco de
su desarrollo.
Ley N 763: Ley de los derechos de las Personas con Discapacidad. Afirma en
el Art 32: Los nios, nias y adolescentes con discapacidad no deben ser
ocultados, ni segregados por sus familias. Y en el Art. 40: La educacin
especial es un proceso integral, flexible y dinmico que permita la integracin
social de las personas con discapacidad. Lo que indica la importancia de
implementar proyectos que garanticen los servicios bsicos necesarios para la
niez con discapacidad. Las alcaldas municipales planifican conforme el
presupuesto de la municipalidad, en conjunto con organizaciones no
gubernamentales que actualmente son las principales fuentes de apoyo para la
creacin de centros para la niez.
Esta propuesta de anteproyecto no pretende darle una solucin total a la

carencia de centros de atencin especializada para nios con discapacidad en
el municipio, sino que pretende realizar una propuesta arquitectnica, para
proporcionar un espacio que fomente la armona e inclusin entre la niez con
discapacidad y la sociedad, quienes a su vez adquieran conciencia sobre la
importancia de la igualdad de oportunidades para todos los seres humanos.
41
2. MARCO REFERENCIAL
2.1. Contexto territorial-municipal
Honduras 2.1.1 Departamento de Matagalpa

Matagalpa es un departamento de la
republica de Nicaragua, se encuentra
situado entre los meridianos 86 16 y
Ocano 86 04 de longitud oeste, y los 13 28
Atlntico
Ocano y 13 31 de latitud norte.
Pacifico
Costa Rica El departamento limita:
Figura 20: Departamento de Matagalpa
Fuente: Propia
Al norte: Departamento de Jinotega.

Al sur: Departamentos de Managua y Boaco.
Al este: Regiones Autnomas de Nicaragua.
Al oeste: Departamentos de Estel y Len (INEC, 2003)
De acuerdo con el Instituto Nacional de Estadsticas y Censos la extensin

territorial del departamento de es de 6,803.8km 2 que representa el 5.2% de la
superficie del territorio nacional. Segn INEC el Departamento de Matagalpa se
encuentra dividido poltica y administrativamente en trece municipios. (INEC,
2003). Posee una poblacin de 535, 155 habitantes (Segn los datos del INIDE
en su anuario estadstico 2011) con una densidad poblacional de 78.65
habitantes / Km. (INIDE, 2011)
Con base a los datos del INIDE publicados en el tomo 12 de Alianza por la
Prosperidad el clima se caracteriza por ser muy variable y est afectado por la
altura y orientacin de las principales serranas, llegando a temperaturas que
oscilan entre los 19 centgrados en zonas con mayor altitud y 25 centgrados
en las zonas ms bajas. Las precipitaciones oscilan desde el rango 800-
1200mm incrementndose de Oeste a Este hasta el rango de 1800 a mayores
de 2,400mm. (INIDE-MAGFOR, 2013)
42
La topografa est definida por los relieves montaosos siendo la Serrana
Dariense una de las ms importantes que atraviesa el departamento en
direccin este-oeste, separando el valle del ro Tuma del ro Grande.
2.1.2 Municipio de Matagalpa

Segn el Instituto Nicaragense
de Fomento Municipal (INIFOM),
Matagalpa fue elevada a ciudad
el 14 de febrero de 1862, en esa
poca era conocida como
departamento septentrional por
la divisin del territorio nacional.
Es la cabecera departamental de
Figura 21: Municipio de Matagalpa
Fuente: Propia su departamento homnimo y
uno de los municipios ms montaosos del pas. El municipio cuenta con una
extensin territorial 619. 36 Km2 y est conformado por: el rea urbana
constituida por 48 barrios, 10 repartos, 1 villa; y por otra parte el rea rural
formada por 4 comunidades. (INIFOM, 2010).
En base a la informacin de esta misma fuente la posicin geogrfica del

Municipio es entre las coordenadas 1255 latitud norte y 8555 longitud oeste.
El municipio limita:
Al norte con el municipio de Jinotega,

Al sur con los municipios de Esquipulas, San Dionisio y Terrabona.
Al este con los municipios de Tuma-La Dalia, San Ramn y Muy Muy
Al oeste municipio de Sbaco.
El Municipio de Matagalpa se destaca por ser uno de los ms montaosos del

pas. La ciudad est rodeada de crestas y lomas volcnicas. Los principales
cerros que rodean el casco urbano, son: El Calvario, San Salvador, Cerro de
Piedra, El Arenera, Cerro El Toro y Apante. As mismo el municipio de
Matagalpa presenta la sub cuenca del Rio Molino Norte y diferentes micros
43
cuencas que desembocan en el Rio Grande de Matagalpa que atraviesa el
valle del municipio.
Segn los datos Instituto Nacional de Desarrollo de Informacin se demuestra

que el municipio de Matagalpa cuenta con una poblacin total de: 150,643
habitantes y una densidad poblacional de 243 hab/ Km2, (INIDE, 2011) El
municipio de Matagalpa es el principal centro urbano de la subregin norte. De
acuerdo con los datos del Instituto Nicaragense de Fomento Municipal el
municipio cuenta con un clima agradable, catalogado como clima de sabana
tropical de altura con temperaturas que van de los 19 C. hasta 24 C. La
precipitacin oscila entre los 800 a 2,000 mm siendo el promedio anual 1'330
mm.
2.1.3. Barrio Waswali Abajo
El barrio Waswali abajo limita:
Al norte: Waswali arriba

Al sur: Yaule abajo
Al este: Rio Waswali
Al oeste:
El barrio es considerado como rea

urbana perifrica en desarrollo segn
Figura 22: Barrio Waswali abajo
Fuente: Propia el Diagnostico Urbano de Matagalpa,
esto se debe a la existencia de zonas altamente pobladas en el centro del
municipio y la carencia de suelo urbanizable por las caractersticas
topogrficas. La accesibilidad del barrio est definida por la va intermunicipal,
adems se caracteriza por el predomino de viviendas de inters social y
progresivas. De acuerdo con la misma fuente, las problemticas del sector son
el aislamiento y la falta de equipamientos urbanos.
Segn el Plan de Desarrollo Urbano de Matagalpa el barrio Waswali se estipula

como una zona con gran potencial para de desarrollo urbano en base a una
44
planificacin sustentable, con sus correspondientes dotaciones de servicios e
infraestructura ubicadas en la periferia de la ciudad.
2.1.4 Localizacin del sitio de estudio

El sitio tiene un rea total de 13,419 metros cuadrados y limita:
Al norte: La carretera
intermunicipal y terrenos baldos.
Al sur: Viviendas de
urbanizaciones en desarrollo las 3M y
Barrio Waswali abajo.
Al este: Instalaciones del
antiguo beneficio de caf Las 3M.
Figura 23: Localizacin del sitio de estudio Al oeste: Lotes baldos y Hotel
Fuente: Propia
Waswali .
Segn el "Plan de Desarrollo Urbano de Matagalpa", el sitio est ubicado

dentro de la Zona 9 del municipio de Matagalpa, considerado por las
autoridades municipales como zona para promover obras de urbanizacin
bsica. La zona de desarrollo urbano; presenta suelos con una topografa
ptima para el crecimiento de la ciudad, para la dotacin de servicios pblicos,
reas libres y equipamiento colectivo de inters pblico y social.
Cabe destacar que la presencia de poblados, la cercana con el centro de la

ciudad, accesibilidad del sitio, la topografa favorable para la construccin y las
actividades permisibles segn lo estipulado por los planes de desarrollo de la
ciudad, el proyecto puede ser integrado al sitio de tal manera que brinde un
servicio a la sociedad y cumpla con la demanda que existe de equipamientos
de educacin especial en Matagalpa.
45
3. DIAGNOSTICO
3.1. Anlisis Fsico- Natural
3.1.1. Clima
El sitio de estudio presenta un clima de Sabana Tropical de altura,
caracterstico de la Zona Tropical lluviosa, con un perodo seco corto alrededor
de 2 meses, marzo y abril. Las condiciones climticas frescas y hmedas que
van desde los 22 C. hasta 23.9 C caractersticas del sitio son producto de la
altura del terreno que oscila entre los 600 metros sobre el nivel del mar. En el
sitio de estudio, la temporada de cancula entre Febrero y Abril es acentuada,
adems las precipitaciones anuales promedio van de 800 a 1200 milmetros de
agua. En adicin el solsticio de verano contempla 13 horas de asolamiento
mientras que el de invierno 11 horas. De igual manera la direccin del viento
dominante es constante noreste. Por lo tanto las fachadas con orientacin
hacia el oeste se ven beneficiadas por el porcentaje de insolacin ms alto. El
mximo de anual de radiacin solar es en el periodo marzo-abril y el mnimo en
el mes de diciembre.
Las caractersticas mencionadas anteriormente muestran la importancia de

emplear estrategias de diseo que garanticen el confort climtico, a pesar de la
temperatura agradable que predomina en el sitio de estudio, son necesarias
dichas estrategias para los meses de temporada seca y mayor incidencia solar;
por otra parte se deben emplear sistemas de recoleccin de aguas pluviales
que aprovechen las precipitaciones anuales para su uso en el edificio.
Figura 24: Anlisis Fsico Natural del Sitio

Fuente: Propia
46
3.1.2. Topografa y pendientes
La topografa presente en el terreno es 2%-5% 2%-5%
12%-15%
regular sin accidentes significativos, con
un porcentaje de pendientes de 2 a 5%.
Por estas caractersticas encaja en la
denominacin de ligeramente inclinada,
segn los criterios del Manual de
Figura 25: Anlisis Topogrfico
Diseo Urbano J. Bazant. Fuente: Propia
(Bazant,1998).
Pendientes
Caractersticas Uso recomendable
(porcentajes)
Sensiblemente plano
Drenaje adaptable Agricultura
Estancamiento de Agua Zonas de Recarga
acufera
Asoleamiento Regular
Construccin de baja
Visibilidad Limitada densidad
0-5% Se puede reforestar Recreacin intensiva

Se puede controlar la Preservacin
pendiente ecolgica
Ventilacin Media
Tabla 2: Caractersticas de las pendientes topogrficas encontradas
Fuente: Manual de Diseo (J. Bazant)
3.1.3. Hidrologa
El sitio se ubica geogrficamente en el barrio Waswal, siendo abarcado en su
totalidad por la cuenca Waswal abajo, que forma parte de la red hdrica de la
ciudad. La fuente hdrica de mayor importancia en un radio de un kilmetro es
el rio Waswal, situado en direccin norte este del sitio de estudio.
Cabe sealar la existencia de un manto fretico en el valle de Waswal que

presenta un espesor variable con aguas potables de calidad moderada; el flujo
de agua se ve garantizado por el ciclo hidrolgico. A pesar de la existencia de
la fuente agua, los suelos del sitio de estudio no se ven afectados por
47
infiltraciones, que generen problemas en la construccin del centro, pero es de
gran importancia considerar a futuro la posibilidad del aprovechamiento del
recurso hdrico.
3.1.4. Geologa
Es suelo se encuentra compuesto por el predominio de andesitas inferiores que
son caractersticas del municipio, las texturas de suelo es areno-arcilloso, esta
es un grano grueso de consistencia pegajosa erosionable, tiene facilidad para
el drenaje de aguas y es apto para construcciones de mediana y alta densidad.
Sin embargo ser necesario incorporar una capa vegetal que evite la erosin
de los suelos en temporada seca.
El sitio de estudio no se encuentra afectado por lineamientos geodinmicas, sin
embargo la propuesta de diseo arquitectnico debe contemplar las medidas
de construccin necesarias para proporcionar una estructura flexible en caso
de movimientos de tierra.
Tipos de
Caractersticas Uso recomendable
suelo
Grano muy fino,

Construcciones de
erosionable, suave y
densidades bajas, es
Arcilloso harinoso cuando est seco
bueno como material para
y plstico cuando est
carreteras.
hmedo.
Grano grueso de
Arenoso Fcil drenaje,
consistencia pegajosa,
construcciones de mediana
Arcilloso erosionable de resistencia
y alta densidad.
mediana.
Tabla 3: Uso del suelo

Fuente: Manual de Diseo (J. Bazant)
48
3.1.5. Vegetacin
El ecosistema presente en la zona marca la
transicin entre las zonas de verdes y las
reas clidas con menor altura, se aprecia
la inexistencia de vegetacin arbrea por el
uso que recibe este, de campo improvisado
de futbol, la cobertura parcial del suelo es
Figura 26: Vegetacin presente en el sitio
de csped y arbustos que estn ubicados Fuente: Propia
de manera dispersa.
Se identifican en los terrenos aledaos al sitio de estudio, rboles que actan

como barreras que delimitan los espacios, entre las especies se encuentran:
Neem, laurel de la india, malinche, mango y acacia. Por lo tanto es necesaria la
arborizacin e implementacin de jardines que refuercen la imagen que
proyectar el centro, adems de la proteccin de suelos y asoleamiento directo
a los espacios libres y construidos.
3.2. Anlisis Urbano

3.2.1. Equipamientos
En un radio de un kilmetro alrededor del sitio de estudio se observ la
presencia de equipamientos de servicio, comercio, educativos y de recreacin.
Dentro de los que se destacan el Auto Hotel Waswali, Escuela Paz y
Reconciliacin, Pulpera, Caseta Pepsi, Parada de Autobuses, Centro
recreativo La Perla.
Se puede concluir que el sitio a intervenir cuenta con muy pocos equipamientos
brindados por el estado o diferentes empresas, por lo que el nuevo proyecto
ser la base para el desarrollo del sector con la creacin de nuevos
equipamientos para que los usuarios puedan satisfacer sus necesidades.
3.2.2. Infraestructura
a. Agua Potable y Alcantarillado Sanitario
El sector de estudio cuenta con el servicio de agua potable y con el servicio de
aguas negras, ambos provedos por La Empresa Nicaragense de Acueductos
y Alcantarillados Sanitarios (ENACAL)
49
b. Energa Elctrica
Se identific la presencia del servicio de luz elctrica y alumbrado pblico
brindado por Disnorte-Dissur.
c. Telecomunicaciones
Se cuenta con el servicio de internet, televisin por cable televisin satelital y
telefona mvil y fija ofrecido por diferentes compaas, como los son: Claro-
Nicaragua, Movistar, IBW.
Contar con presencia de estos dichos servicios dentro del sector permitir una
exitosa ejecucin de la propuesta del centro especializado, debido a que solo
se tendr la necesidad de extender las redes de abastecimiento existentes en
la zona hacia el terreno del proyecto. De la misma manera la existencia de
estas redes presta los elementos necesarios para una excelente cobertura y
abastecimiento de sus servicios, permitiendo as la comunicacin y el
intercambio de informacin.
3.2.3. Vialidad y transporte
Figura 27: Vialidad

Fuente: Propia
50
El sistema vial en los alrededores del sitio est conformado por la carretera
intermunicipal de Sebaco- Matagalpa, como parte del sistema principal de vas,
esta permite el acceso inmediato al sitio de estudio; las vas secundarias no
cuentan con una clasificacin especfica o morfologa regular y estn
localizadas en la parte sur con respecto al sitio, sirviendo de acceso a los
bloques de viviendas.
Las carretera intermunicipal cuentan un buen
revestimiento de asfalto por lo tanto es
transitable en temporadas secas y lluviosas,
sin embargo no existen andenes peatonales,
solamente un espacio de retiro lateral en el
cual se puede circular. Es el caso contario en
Figura 29: Transporte urbano colectiva
las calles internas del sitio de estudio que no Fuente: Propia
cuentan con un revestimiento adecuado,
siendo estas de tierra, ocasionan problemas en temporada lluviosa, no
presentan andenes peatonales por lo tanto se debe circular en el mismo
espacio de los vehculos.
Debido a la carencia de equipamientos o

servicios pblicos, no existen plazas o
espacios que funcionen como
estacionamientos, de igual manera no existen
vas peatonales que conecten e l sitio con los Figura 28: Transporte de Taxi
Fuente: Propia
dems espacios del barrio.
Referente al transporte se cuenta con el

servicio de transporte intermunicipal con
direccin Sbaco- Matagalpa, tambin con el
trasporte urbano proveniente del centro de
Matagalpa, el servicio de rapibuses que tienen
accesibilidad a la zona de viviendas y el
servicio de taxis. De esa manera se facilita la Figura 30: Transporte Intermunicipal
Fuente: Propia
movilizacin de aproximadamente 700
51
habitantes del barrio y se facilita la accesibilidad al sitio, para personas que
habiten en otros barrios de la ciudad de Matagalpa, lo cual representa un factor
importante que incrementa el alcance del proyecto en relacin a los usuarios.
Existen dos paradas de autobuses intermunicipales cercanas al sitio, a las

cuales se puede llegar caminando un trayecto de 10 minutos mximo. De igual
manera el servicio de rapibuses y vehculos particulares pueden entrar a las
vas internas del barrio, garantizando la accesibilidad al proyecto para los
futuros usuarios.
3.2.4. Imagen urbana

El sitio del proyecto cuenta con una imagen urbana en proceso de desarrollo,
compuesta por la presencia viviendas progresivas y mininas; una estructura
urbana incipiente, con el predominio de una carretera correctamente revestida
y calles que no poseen revestimiento, de anchos distintos, sin la presencia de
aceras. Esto se debe a que el sector no ha alcanzado su completo desarrollo
por ser uno de los barrios perifricos ms recientes, a pesar de la condicin
actual est estipulado por el Plan de Desarrollo Urbano de Matagalpa como
Zona de desarrollo urbano, por lo tanto se contemplan la inversin en proyectos
habitacionales, de equipamientos, infraestructura y servicios institucionales que
fortalecern el sector consolidndolo como una zona urbana desarrollada.
52
a. Hitos
Puente peatonal Waswali
Beneficio Las 3 M
Figura 31: Hitos
Fuente: Propia
El sector en la actualidad presenta pocos puntos de referencia debido a su

proceso de desarrollo y el incremento de la poblacin lo cual ha generado la
ocupacin de ciertas reas de la ciudad.
Los Hitos predominantes en el sitio ya sean por su escala como el Puente

Peatonal de Waswali, y por su permanencia a lo largo del tiempo y por la
historia que este ha marcado dentro de la ciudad en cuanto a actividad del caf
como lo es el Beneficio de las 3M.
La escases de hitos arquitectnicos permitir que la propuesta del centro

especializado pueda contribuir a la imagen urbana del sector, logrando que
esta se un nuevo hito.
53
b. Nodos
Carretera Intermunicipal Pulpera
Auto Hotel
Waswali Parada de Autobs
Figura 32: Nodos
Fuente: Propia
El sitio se encuentra ubicado en un punto que genera concentracin de

actividades econmicas y de encuentro, logrando as un flujo importante de
personas, ac se destacan dos paradas de autobuses intermunicipales
existentes cercanas al rea y el cruce peatonal a travs del puente situado al
frente del terreno.
Tambin existen nodos de congestin vial, en la carretera intermunicipal

Sebaco Matagalpa, por lo que ser necesario tomar en cuenta al momento de
proponer los accesos al proyecto.
c. Sendas y bordes
Se encontraron 2 bordes que afectan el
sitio:
Borde Fsico por Calle: Carretera

intermunicipal Sebaco-Matagalpa y la
Figura 33: Carretera Intermunicipal
Fuente: Propia
54
calle que dirige hacia el barrio, al costado sur del terreno, las cuales
condicionan el acceso peatonal al sitio.
d. Contaminacin acstica y visual
Figura 34: Contaminacin visual, acstica y ambiental en el sitio

Fuente: Propia
A lo largo de la carretera intermunicipal se logra observar la presencia de

contaminacin visual y acstica, causada por la cantidad de cableado elctrico
colocado de forma desordenada, en menor cantidad el uso de vallas,
publicitarias, la basura ubicada en las cercanas del terreno a los costado este
y oeste. De la misma manera afecta el trnsito vehicular, las bocinas y el uso
de la msica a niveles altos de los mismos vehculos producen una
incomodidad acstica para los usuarios.
3.2.5. Paisaje urbano

El paisaje urbano es el resultado de la interaccin de tres variables como son
el plano, el uso de suelo y la edificacin. Segn Harold Carter, las tres varan
con independencia entre s, dando lugar a una variedad infinita de escenarios
urbanos, es decir paisajes urbanos.
55
Para la realizacin de este anlisis, se tom como referencia el Plan de Calidad
del Paisaje Urbano de la ciudad de Madrid, documento que brinda un sin
nmero de definiciones y parmetros que pueden ser aplicado al estudio del
paisaje de una ciudad.
a) Paisaje en transformacin.
El crecimiento desordenado de la ciudad

de Matagalpa ha generado grandes
cambios en la dinmica urbana, imagen
urbana y la utilizacin del suelo, En general
el rea de Waswali abajo cuenta con un
paisaje en constante trasformacin, se ha
visto afectada por el uso inadecuado del
suelo, la transformacin de reas Figura 35: Transformacin Vivienda/comercio
Fuente: Propia
exclusivas para uso habitacional pasando a
ser zonas mixtas, ya sea por uso comercial o de servicio.
Fondo escnico
El sector cuenta con diversas reas donde se muestran vistas impresionantes

apreciando la majestuosidad de sus montaas como fondo escnico abierto,
pero con el paso de los aos esta visibilidad se ha visto afecta por la aparicin
de asentamientos espontneos generado por el incremento poblacional.
Mediante este estudio se puede analizar y reconocer la calidad de la imagen

urbana lo cual dar paso a la creacin de una propuesta que pueda integrarse
con el entorno urbano de la ciudad.
Figura 37: Vistas desde el sitio Figura 37: Panormica del sector
Fuente: Propia Fuente: Propia
56
3.3. Anlisis de Vulnerabilidad y Riesgos
Para llevar a cabo la realizacin de este anlisis fue empleado un software
especializado que permite dar una respuesta efectiva antes, durante y despus
de la ocurrencia de un evento, con el propsito de hacer efectiva la
planificacin dentro de la gestin del riesgo.
En primera instancia se caracteriz cada uno de los elementos presentes en el
sector y se calificaron en un rango de 0 a 5 dependiendo de la intensidad con
que se presente el elemento.
En el estudio de las amenazas se evaluaron los posibles riesgos a los que est
expuesto el sector de estudio, as como a las vulnerabilidades inmediatas
presentes en el sitio y los recursos con los que se cuenta para mitigar los
desastres de cualquier naturaleza.
Gracias a las facilidades que ofrece el software fue posible categorizar cada
uno de los elementos en estudio. Luego de introducir los datos requeridos en
cada indicador de anlisis se obtuvo el siguiente resultado.
Figura 38: Calculo de la Amenaza, Mtodo SIGER
Fuente: Propia
A partir de lo cual se puede deducir, basndonos en el margen de riesgo

mximo de 1.5 que no debe sobrepasar un sector para que en este se pueda
llevar a cabo algn tipo de edificacin, podra deducirse a simple vista que en el
actual sitio de proyecto no se podra llevar a cabo la edificacin de dicha
propuesta. A pesar de ello, los estndares del programa o de alguna manera
las categoras dentro del software, definen la vulnerabilidad del sector de la
siguiente manera:
57
Figura 39: Calculo del Riesgo, Mtodo SIGER
Fuente: Propia
Si se analizan los datos obtenidos, se logra apreciar con claridad que en su

mayora el sitio presenta un bajo nivel de riesgo a excepcin de los primeros
dos indicadores que sealan cierto nivel de amenaza ssmica y por inundacin,
debido a las caractersticas fsico-naturales con las que cuenta el sitio,
especialmente en el mbito geolgico.
Como parte del anlisis se tomarn en cuenta en el diseo del conservatorio
de msica algunos elementos que no haban sido incluidos previamente, para
as concluir en un anlisis de Riesgo Total con un criterio propiamente Bajo
para el rea de estudio.
Figura 40 : Riesgo Total, Mtodo SIGER
Fuente: Propia
a. Vulnerabilidad
Este mtodo se realiza por medio de una tabla presentada a continuacin en
donde se establecen calificaciones de 0 a 5 dependiendo de la intensidad de la
presencia de la variable. Se catalogan las vulnerabilidades de las que si se
tiene el control pero que no se cuenta con los recursos para solventarlas o
eliminarlas. En la presente se analizar el estado de accesibilidad y de
infraestructura del sector.
58
COMPONENTES DE LA VULNERABILIDAD VALOR
COMPONENTE SUBCOMPONENTES CRITERIOS DE EVALUACION 1 2 3 4 5
Si menos del 50% de las viviendas

COMPONENTE Calidad de la
construidas tiene ms de 25 aos y/o el
FSICO construccin
estado tcnico de las viviendas es
predominantemente bueno
(MEDIO
CONSTRUIDO) Redes tcnicas
Si en la unidad de estudio estn presentes los

tres tipos de redes tcnicas.
Estado tcnico de
edificaciones de salud
Las infraestructuras de salud se encuentran
en regular estado tcnico o cumplen
parcialmente las normas de seguridad y slo
tienen capacidad de servicio para una parte
de las poblaciones que sirven.
COMPONENTE Red vial

FSICO
(MEDIO Calles estrechas o irregulares almenos en el

CONSTRUIDO) 25% del rea de estudio.
Morfologa urbana
El trazado urbano es muy irregular, muy
difcil identificar las vas y recorridos, la trama
urbana no permite la existencia de espacios
libres.
Red de drenaje Existe red de drenaje pluvial hasta para un

(estado) 50% de la superficie del barrio y/o algunos
cauces descubiertos, sin recubrir.
Tratamiento de
desechos El sistema de recoleccin y tratamiento
funciona tres veces por semana, pero la
poblacin insiste en desechar su basura en
espacios pblicos.
Densidad media. Al menos de 49 viviendas

Densidad de por manzanas.
edificaciones
Existe muy poca compatibilidad entre la

Compatibilidad de vocacin y los usos existentes del suelo
usos de suelo urbano.
59
Emplazamiento
Menos de un 30% de las edificaciones se
ubican sin guardar los retiros de industrias,
cauces, fallas o cualquier fuente de peligro. O
se ubican las edificaciones alejadas de las
fuentes de peligros
Si el asentamiento posee menos de 8,000

Densidad de hab/ha
poblacin
Tabla 4: Componentes de Vulnerabilidad
Fuente: Propia
b. Riesgo / Amenaza
Las amenazas se evalan de igual manera que las vulnerabilidades mediante
la siguiente tabla.
CRITERIOS/INDICADORES PARA LA VALOR

TIPO DE
EVENTOS PONDERACION
AMENAZA
1 2 3 4 5
Cuando la intensidad del sismo (escala

AMENAZAS SISMOS modificada de Mercalli) se espera de IX-XII
NATURALES grados. Se esperan daos graves que van
desde los considerables en estructuras
especialmente diseadas, colapso parcial,
puentes destruidos hasta el dao total,
evidenciado por la destruccin masiva de la
infraestructura y la prdida de vidas.
INUNDACIONES
Cuando se esperan inundaciones de tipo
lento, con mediana velocidad, debido al mal
estado o inexistencia de sistemas de drenaje
pluvial eficientes.
HURACANES
Cuando se esperan lluvias continuas y/o

torrenciales cuyo impacto calculado sea
mnimo
60
AMENAZAS TSUNAMIS Se establece calificacin 0 para este tipo de
NATURALES eventos debido a la zona donde se localiza el
sector de estudio, que es lejos de corrientes
hidrogrficas fuertes u ocanos.
MOVIMIENTOS
GRAVITACIONALES Cuando existe una baja posibilidad de
DE MASAS DE
deslizamiento y derrumbe de materiales que
TIERRAS
recubren las laderas inclinadas por la
inexistencia de cobertura vegetal y por la
erosin continua de los bordes.
ERUPCIONES
VOLCNICAS Cuando el volcn se encuentra inactivo (en
letargo) y no existen indicios de reactivacin
pero su sola presencia representa un riesgo.
ANTRPICAS ACCIDENTES
TECNOLOGICOS Existen pocas industrias, actividades o
servicios potencialmente peligrosos dentro de
los ncleos poblados, en poblaciones de alta
densidad, pero existen franjas de retiro.
Buena accesibilidad o bajas densidades de
poblacin
INCENDIOS
Existen altas concentraciones de actividades
con Peligro de Incendio tipo4, en zonas de
alta densidad habitacional, comercial o
industrial. Alta concentracin de locales con
peligro de explosin Pe6
Tabla 5: Componentes de Riesgo
Fuente: Propia
3.4. Anlisis de Usuarios

En primer lugar la informacin mostrada a continuacin fue obtenida de a partir
de la aplicacin de una entrevista en el departamento de asesora gentica; el
mismo encargado del desarrollo del programa Todos con Voz en el Silais
Matagalpa, con la finalidad de conocer los datos sobre el Censo Nacional de
personas discapacitadas realizado en el ao 2010. El propsito de la
recoleccin de dichos datos fue efectuar el clculo de la capacidad que tendr
el Centro de atencin especializada y los tipos de discapacidades que se
atendern, en dependencia al grupo que recibe menor grado de atencin en el
municipio. Para esto se visitaron las oficinas de Los Pipitos y de las Familias
especiales entrevistando a los encargados sobre los grupos de discapacidades
atienden y la calidad del servicio.
61
Posteriormente en la etapa de recoleccin de informacin sobre el usuario, se
realizan encuestas dirigidas hacia padres de familia de nios autistas, con
trastornos del habla, trastorno bipolar y lesiones medulares con el objetivo de
conocer las percepciones, conocimientos, necesidades y expectativas de los
usuarios.
3.4.1. Calculo de capacidad

Segn los datos del Programa Todos con Voz Para el 2009, ao en el que el
realiz el Censo Nacional de la Discapacidad, en Nicaragua el porcentaje de
personas con discapacidad corresponda a un 2.5% de la poblacin total.
Del total de personas con discapacidad en Nicaragua predomina la

discapacidad fsico motora (36.9%), En segundo lugar las personas con
discapacidad intelectual con el 25.9% y en tercer lugar discapacidades
sensoriales, visual y auditiva con el 12.7% y 10.1% respectivamente.
Los nios, nias y adolescentes con discapacidad representan el 24.1% del

total de personas con discapacidad en el pas. Entre estos, los nios que se
encuentran entre las edades de 5 a 14 aos, representan un1.5%
a) Nios con discapacidad en Matagalpa
Respecto a las cifras del Censo Nacional de la Discapacidad, a la ciudad de

Matagalpa le corresponde el 6.8% de la tasa total del pas, ubicndola como
una de las ciudades con mayor porcentaje de personas discapacitadas
despus de Managua, Len, Jinotega.
62
Departamento Poblacin Poblacin con discapacidad Porcentaje
1,383,47
Managua 30,990 24.5
6
Len 382,342 11,250 8.9
Jinotega 380,640 9,116 7.2
Chinandega 411,396 8,639 6.8
Matagalpa 512,916 8,617 6.8
Zelaya Central 187,625 6,470 5.1
Nueva
232,673 6,143 4.9
Segovia
Boaco 162,990 6,112 4.8
Estel 211,580 5,809 4.6
Carazo 177,220 5,577 4.4
Rivas 166,882 5,574 4.4
Madriz 148,233 4,981 3.9
Masaya 331,657 4,875 3.9
Chontales 168,461 4,798 3.8
Rio San Juan 105,695 3,752 3.0
Granada 191,213 3,614 2.9
Tabla 6 Discapacidad en Departamentos de Nicaragua
Fuente: Programa "Todos con Voz"
Segn el estudio Todos con Voz realizado en el 2009 y las cifras del
municipio de Matagalpa en lo que respecta a discapacidad, se detectan un total
de 1,811 casos de discapacidad, de los cuales 465 corresponden a
discapacidades intelectuales y 1346 casos se clasifican como otras
discapacidades.
Sin embargo cabe destacar que por la falta de equipos modernos para
diagnosticar y evaluar en edad temprana a los nios con discapacidad y el
escaso conocimiento del sector educativo y de salud sobre las discapacidades
cognitivas, tales como, autismo, trastorno bipolar, trastorno del habla, existe un
porcentaje desconocido de nios que no son incluidos en el censo y requieren
de atencin especial.
A pesar de los avances del sistema educativo y de salud para integrar a nios,
nias y adolescentes con discapacidad, existe una parte que se encuentra sin
recibir atencin por falta de oportunidades, falta de informacin sobre su
discapacidad, inaccesibilidad fsica por barreras arquitectnicas y
63
discriminacin por parte de su entorno causando la desercin de programas
escolares y de rehabilitacin de nios, nias y adolescentes con discapacidad.
3.4.2. Servicios de terapias segn tipo de discapacidad

Segn el estudio realizado en base a los tipos de discapacidad, se seleccionan
las discapacidades que no forman parte de la red de atencin nacional, de
estas no se cuentan con estadsticas generales debido a la problemtica en su
deteccin por falta de herramientas necesarias para este proceso, pero son
parte de una realidad latente. En Nicaragua lamentablemente no existen
estadsticas sobre la cantidad de nios que padecen de autismo, trastornos del
habla, trastornos bipolares o depresin.
Tipo de Terapia Cantidad de Capacidad por

Discapacidad salones salones
AUTISMO Anlisis conductual 1 5-10
aplicado (ABA)
Tiempo de suelo 2 10
(Floortime)
Equino terapia 1 5
TRASTORNO Terapia del habla y el 2 10-15

DEL HABLA lenguaje
TRASTORNO Psicoterapia 2 1
BIPOLAR
Educacin parental 1 10-15
teraputica
DEPRESIN Terapia Cognitivo- 2 5

conductual
LESIONES Cinesiterapia 1 10-15

MEDULARES
Entrenamiento en 1 5-10
AVD
Hidroterapia 1 5-10
Tabla 7: Terapias segn tipo de discapacidad

Fuente: Propia
64
La falta de informacin se debe a que los grupos mencionados con anterioridad
se pueden clasificar por grados de severidad, por lo tanto los nios que
pertenecen a los grupos con un grado de severidad leve y no han sido
correctamente diagnosticados, se desenvuelven con dificultad en el sistema
educativo, que no est preparado adecuadamente para lidiar con estos casos,
de la misma manera no se les presentan alternativas para el tratamiento y el
desarrollo de habilidades que lo preparen para convertirse en un ser autnomo.
Para la seleccin de las terapias que se impartirn en el centro, se realizaron

entrevistas con la organizacin Los Pipitos y Santa Julia Billiart con el fin de
conocer cules son los tratamientos adecuados para las reas a las que se les
brindara atencin especializada.
a) Autismo
Anlisis conductual aplicado (ABA)
Se utiliza el refuerzo positivo de manera repetitiva para ensear a estudiantes

con autismo las habilidades que corresponden a la socializacin, la formacin
educativa, la comunicacin, el juego, el cuidado personal, el trabajo y la
convivencia, y as reducir los problemas de conducta entre ellos.
Los programas ABA deben de ser estructurados, con base a un plan de estudio
establecido, se realiza la seleccin de destrezas y conductas a abordar. Cada
habilidad se divide en pasos pequeos, y se ensea usando rdenes verbales,
que se eliminan a medida que el nio domine cada paso. Para esto se repite
cada paso en distintos entornos, cuando el nio logra el resultado, recibe un
elogio o algo que lo motive.
El seguimiento del programa es llevado a cabo por un analista de conducta

licenciado y especializado en autismo. Este debe de estructurar los planes de
trabajo de terapeutas individuales, que son a menudo llamados entrenadores
(no necesariamente licenciados) y se encargan de trabajar directamente con el
nio.
65
Las sesiones tpicas de la terapia ABA duran dos o tres horas y consisten de
periodos cortos de tiempo dedicados a una tarea, que dura de tres a cinco
minutos. Finalizando cada hora se da un descanso de10 a 15 minutos. El
descanso se utiliza para la enseanza incidental o la prctica de habilidades en
diferentes entornos. Semanalmente se recomienda de 35 a 40 horas de
terapia, animando a las familias a usar los principios de la terapia en la vida
diaria.
Tiempo de suelo (Floortime)
Tcnica teraputica especfica basada sobre el modelo del desarrollo, entre las
diferencias individuales y las relaciones. La sugestin es que un adulto puede
inducir a un nio a ensanchar sus crculos de comunicacin ubicndose a su
nivel de desarrollo, para fortalecer sus habilidades. A menudo es incorporada a
juegos en el piso.
Floortime trabaja las habilidades cognitivas, motoras y lingsticas en conjunto,

mediante un nfasis sobre el desarrollo emocional. El padre se sienta en el
suelo con el nio para interactuar con l a su nivel. Esta terapia es impartida
algunas veces en combinacin con las terapias conductuales. Adems
Floortime puede ser impartida por padres y cuidadores que reciben
entrenamiento para llevar a cabo la terapia, se imparte en un ambiente de bajo
estimulo que va de dos a cinco horas, se anima a las familias a aplicar estos
principios en la vida cotidiana del nio.
b) Trastorno del habla
Terapia del habla y el lenguaje
Comprende una variedad de tcnicas para los nios que tienen dificultad en
entender informacin o se les puede hacer dificulta expresarse.
Est diseada para coordinar el habla con el significado y el valor social del
lenguaje. Se inicia con una evaluacin individual por un patlogo del habla y
lenguaje. Despus se pueden impartir terapias individuales, en grupos
pequeos o salones de clases. El propsito general es ayudar al nio a
aprender una comunicacin til y funcional.
66
c) Trastorno bipolar
Psicoterapia
La psicoterapia ayuda a los pacientes y familiares a elaborar de forma

adecuada pensamientos, sentimientos y relaciones distorsionadas. Tambin
ayuda a reducir los deterioros funcionales, los trastornos del comportamiento
preexistentes, los problemas de aprendizaje y los factores psicosociales
confusos que requieren de esta terapia una vez que el episodio afectivo se ha
estabilizado. Adems es necesaria para evitar la recada.
En el plan de este tratamiento se deben los aspectos: afectivo, conductual,

familiar y psicosocial. Adems mantener redes solidas de apoyo a nivel familiar
y personal.
Educacin Parental Teraputica
La comprenden tcnicas ensean a los padres como calmar a sus hijos

cuando estn sintomticos y a prevenir recadas. Tales tcnicas incluyen:
Prctica y enseanza de tcnicas de relajacin

Utilizar sujecin firme para contener las rabietas
Aprendizaje y buen uso de las habilidades para escuchar y comunicarse
Utilizar msica y sonido, luz, agua, y masaje para cuando se despiertan,
se duerme y como relajacin
Ensear al nio a anticipar, evitar y prepararse para situaciones de
estrs.
Fortalecer la creatividad a travs de actividades que muestren sus
talentos y dones.
d) Depresin
Terapia cognitivo-conductual
Funciona tanto en jvenes escolares con sntomas depresivos, como en

adolescentes con depresin clnica y la prevencin de recadas. Este tipo de
programas, incluye el anlisis cognitivo, reconocimiento de emociones y su
relacin con la conducta. Se incluye tambin el entrenamiento en habilidades
sociales, la ayuda en la resolucin de problemas y otros procedimientos como
67
el moldeamiento o la relajacin, la duracin de la terapia es de12-20 sesiones
con una o dos horas por sesin. En ellas se trabajan todos los aspectos
mencionados y se marcan deberes y rutinas para efectuar en casa.
e) Lesiones medulares
Se seleccionan tres tipos de terapias para la clasificacin de lesiones

medulares en los nios que sern atendidos en el centro. (Paraplejia-
Tetraplejia)
Cinesiterapia: Terapia del movimiento:
Entrenar el equilibrio con apoyo y sin apoyo.

Movilizaciones pasivas de las articulaciones por debajo del nivel de
lesin.
Potenciar la movilizacin activa de articulaciones no afectadas
Ensear cmo dar cambios de posicin y desplazamientos.
Lograr posturas inhibitorias en casos de espasticidad.
Reeducacin de la marcha (levantarse, sentarse, caerse, barras
paralelas y con ayudas biomecnicas).
Reeducacin muscular: Mejorar msculos sanos, extremidades,
msculos espinales y abdominales.
Masaje descontracturante cuando sea el caso, reactivador si hay
flacidez.
Entrenamiento en AVD (Actividades de la vida diaria):
Con base a las capacidades de la persona, ensear tcnicas para su

aseo personal.
Terapia manual que funciona como reforzamiento de la funcionalidad de
las manos y dedos que funcionan como pinza para agarrar cucharas,
vasos, amarrarse los zapatos o abotonarse prendas de ropa.
Hidroterapia: Terapia con agua es muy beneficiosa para el lesionado y el logro

de muchos objetivos. Es recomendada la terapia en piscina, con temperatura
templada para facilitar el movimiento de la persona.
68
Trabajo con pesas para extremidades, dentro del agua.
Marcha dentro de la piscina, utilizando obstculos, gradas y rampas.
Entrenar la funcin respiratoria al sumergirse y salir del agua.
3.4.3. Percepciones y expectativas de los padres de familia

Con base a la encuesta realizada para conocer las expectativas de los padres
de familia hacia la creacin de un centro de atencin especializada, se
obtuvieron las siguientes consideraciones que funcionaran como pautas de
diseo arquitectnico en la etapa de propuesta. De igual manera se obtienen
algunos datos que garantizaran el confort del usuario mientras desarrolla sus
actividades en el centro.
Como universo se considera la cifra de 30 padres de familia de nios que

forman parte de los grupos de discapacidades que se atendern en el centro.
a) Frecuencia de asistencia semanal a sesiones de terapia.
Los resultados obtenidos muestran que el 83% de los padres encuestados

prefieren que sus hijos asistan cinco veces por semana a las terapias
impartidas en el centro, el 14% por motivos de disponibilidad de tiempo,
consideran que la asistencia de tres veces por semana es adecuada para su
situacin, mientras que el restante 3% por falta de conocimiento cree que las
terapias para sus hijos deberan de realizarse una vez por semana.
Frecuencia de asistencia semanal a sesiones de terapia

3%
14%
83%
Cinco veces por semana Tres veces por semana Una vez por semana
Grafico 1: Frecuencia de asistencia a terapias

Fuente: Propia
69
Importancia de la calidad y esttica de los espacios
para terapias
10% 0%
90%
Muy importante Importante No es importante

Grafico 2: Importancia de la esttica del espacio construido
Fuente: Propia
b) Importancia de la calidad y esttica de los espacios para terapias
Para el 90% de los padres encuestados es transcendental la dotacin de

espacios que sean estticamente agradables para el desarrollo de las
actividades de rehabilitacin y talleres vocacionales; esto contribuye de manera
positiva a la mejora en los infantes. El 10% restante afirma que este aspecto
es importante pero no fundamental para el proyecto.
c) Considera importante el servicio de educacin vocacional para sus hijos.
En el mbito vocacional, se realiz un sondeo para conocer el inters que

tienen los padres en la implementacin de talleres vocacionales, que refuercen
las habilidades adquiridas por sus hijos mediante las terapias de rehabilitacin,
Dichas actividades ayudan a los nios a aduearse de oficios con los que
puedan desempearse en la sociedad. Segn los resultados el 70% de los
padres creen que es muy importante la aplicacin de estas estrategias; el 23%
considera que es importante pero no fundamental y el 7% restante no
considera que sea importante.
70
Considera importante el servicio de educacin
vocacional para sus hijos
7%
23%
70%
Grafico 3: Importancia de talleres vocacionales

Fuente: Propia
d) Que servicios de educacin vocacional se deberan integrar en el centro.
De la misma manera, se consultan sobre las preferencias de los padres de

familia en relacin a los talleres vocacionales que se llevaran a cabo en las
instalaciones del centro de atencin especializada. En orden de importancia
segn las respuestas obtenidas en las encuestas, se localiza en primer lugar
los Talleres de pintura y dibujo con el 33%, luego los Talleres de manualidades
con el 27%; en tercer lugar los Talleres de Danza con el 23% y en cuarto lugar
los Talleres de msica con el 17%.
Que servicios de educacin vocacional se deberan

integrar en el centro.
27%
33% Clases de dibujo y pintura
Clases de baile
Clases de musica
17% Cursos de manualidades
23%
Grafico 4: Talleres vocacionales

Fuente: Propia
71
e) Considera importante la disposicin de espacios recreativos al aire libre
De acuerdo con la opinin brindada por los padres de familia a los cuales se les
realizo la encuesta, el 93% considera que es muy importante la disposicin de
espacios de recreacin en el centro de atencin especializada, el 3% piensa
que este aspecto es importante pero no fundamental y el 3% restante no lo
considera importante.
Considera importante la disposicin de espacios

recreativos al aire libre
4% 3%
93%
Grafico 5: Importancia de espacios recreativos

Fuente: Propia
f) Considera que es necesaria la capacitacin dirigida a padres de familia.
Los resultados muestran que el 93% de los padres de familia consideran que
es necesaria la capacitacin sobre tcnicas de rehabilitacin, a los padres, por
parte del centro de atencin especializada. Mientras que el 7% no muestra total
inters por la oferta de este servicio que mejorara la dinmica del tratamiento
para sus hijos.
72
Considera que es necesaria la capacitacin dirigida a
padres de familia
7% 0%
93%
Grafico 6: Importancia de la capacitacin a padres de familia

Fuente: Propia
g) Estara dispuesto a participar activamente en los programas familiares

psicoeducativos
Referente a la disposicin de los padres de familia a la participacin en los

programas psicoeducativos, se obtiene que el 93% est dispuesto a formar
parte de la dinmica mientras el 7% no puede por motivos de tiempo.
Estara dispuesto a participar activamente en los

programas familiares psicoeducativos
7%
93%
Si No
Grafico 7: Participacin activa en programas psicoeducativos

Fuente: Propia
73
h) Con que frecuencia puede asistir al centro para participar en los
programas familiares.
Se pretende de igual manera conocer la disposicin y horarios en los cuales los

padres de familia pueden asistir a los programas familiares. El 80% de los
padres pueden asistir cinco veces por semana, el 14% tres veces por semana,
ademas un 3% que puede asistir una vez a la semana y finalmente un 3% que
no puede asistir a los programas.
Con que frecuencia puede asistir al centro para

participar en los programas familiares.
3% 3%
14% Cinco veces por semana
Tres veces por semana
Una vez por semana
80% No puede asistir
Grafico 8: Frecuencia para asistir a programas familiares

Fuente: Propia
4. SINTESIS DE DIAGNOSTICO
Para el alcance de un anlisis completo, que permita poder crear una

propuesta de acorde con las necesidades y oportunidades que muestra el rea
de trabajo, se plantea a continuacin una tabla NOPS, que se basa en las
necesidades presentes, oportunidades, problemticas y las posibles
soluciones que generen una propuesta que logre la adaptacin completa en el
sitio y la aceptacin de sus usuarios.
74
Aprovechar de En Matagalpa la Pendientes del sitio Aprovechar la
manera correcta precipitacin anual pueden causar topografa del sitio y
las aguas pluviales llega a 1700 estancamientos de considerarla en el
milmetros agua diseo
El sitio es Propuesta de un centro

Equipamientos que Los centros existentes
considerado como de atencin
cubra una mayor no pueden crecer por
una zona para especializada para
demanda para falta de espacio en la
promover la nios con discapacidad
Matagalpa ciudad
urbanizacin
Programas de
Buen mantenimiento a Organizacin de los No existe una cultura participacin
la infraestructura pobladores de de cuidado hacia la ciudadana que
tcnica y de servicios Waswali abajo propiedad publica fomenten buenas
costumbres
75
Creacin de puntos Se localiza cerca de Contaminacin
acstica por la Implementacin de
de referencia que se una de las arterias barreras verdes que
conviertan en hitos principales de cercana de la
carretera bloqueen ruidos y
con el paso del comunicacin de la refuercen el paisaje
tiempo ciudad intermunicipal
Inexistencia de
mobiliario urbano en El proyecto incluye la Uso inadecuado de la Integracin de las familias
el sector e dotacin de mobiliario infraestructura por y la comunidad en los
infraestructura urbano para espacios parte de los programas y
para el peatn exteriores pobladores mantenimiento del centro
Construccin de un Considerar criterios

Anlisis de Riesgo Total Probabilidad de
centro de atencin con un criterio Bajo estructurales y
inundaciones y sismos
especializada en para el sitio de estudio arquitectnicos que
debido al cambio
Waswali minimicen el impacto de
climtico
estos riesgos
Figura 41: Sntesis de Diagnostico
Fuente: Propia
76
4.1. Analisis de Resultado
Luego de la realizacin del anlisis presentado se puede concluir que:
El sitio se encuentra ubicado en una de las zonas ms transitadas de la

ciudad, debido al crecimiento de la misma es rea de estudio es parte
del sector en desarrollo.
Existe contaminacin auditiva debido al trfico paso de vehculos a lo
largo de la carretera intermunicipal, por lo que es de suma importancia
hacer uso de las medidas de mitigacin para dicho problema.
Al contar con todos los servicios bsicos y presentar leves pendientes
topogrficas el sitio se considera completamente urbanizable.
El sitio es accesible por medio de transporte urbano, transporte
intermunicipal taxis o caminando, teniendo en cuenta que solo existe un
puente peatonal, y es notorio la escases de andenes peatonales.
No existe nada que entorpezca el paso de la luz y ventilacin natural
dentro del sitio.
El enfoque del proyecto es para nios con discapacidad, entre las
edades de 6 a 12 aos, para que puedan recibir una educacin y
tratamientos de rehabilitacin especializada de acuerdo a su afectacin.
77
5. MODELOS ANLOGOS
El estudio de modelos anlogos permiti tener un mayor conocimiento y
entendimiento acerca de la tipologa para nios con discapacidad y facilito
formular criterios de diseo que son importantes durante el proceso de la
propuesta arquitectnica, a continuacin se
muestras elementos a retomar.
5.1. MODELO ANLOGO 1

Nombre: El Centro Asistencial Joan Cresp,
dedicado a tratamiento y residencia temporal
de grandes discapacitados.
Arquitectos: Carlos Asensio-Wandosell y

Javier de Mateo. Figura 42: Fachada Centro de Atencin Joan
Cresp
Fuente:http://lostonsite.com/2009/07/15/cu
Descripcin: Es un edificio innovador ando-la-arquitectura-no-es-barrera/
ubicado en Palma de Mallorca y concebido

como centro asistencial para personas con
discapacidad fsica. Y con la misma
disposicin que en su da tendrn los
terapeutas hacia un paciente que solicita los
mximos cuidados.
Aspectos Funcionales: Presenta una

estrategia flexible de generacin de Figura 43: Piel de madera en Centro Joan
Crespi
espacios, a partir de un cuerpo fijo adosado Fuente:
http://lostonsite.com/2009/07/15/cuando-la-
al patio interior de la manzana en el que se arquitectura-no-es-barrera/
encuentran los servicios, escaleras,
ascensores y rampas que permiten circular
por todo el edificio en silla de ruedas, para
dejar que los espacios estanciales se
asomen a la ciudad circundante con relativa
libertad, creando pequeos patios abiertos a
la calle o soleadas terrazas que dan una gran Figura 44: Aspectos funcionales, rampas
Fuente:http://lostonsite.com/2009/07/15/cu
calidad de uso a las habitaciones de las ando-la-arquitectura-no-es-barrera/
78
plantas altas. La misma organizacin de su volumetra escalonada que gana
amplitud para el espacio urbano segn el edificio crece en altura est presente
en un piso bajo desarrollado en pendiente para que las entradas siempre
queden al nivel de la calle, consiguiendo de este modo una sorprendente
continuidad entre espacio urbano y construido.
Aspectos Formales
El esponjamiento de las fachadas, producido por la separacin de tres

diferentes membranas, permite crear estancias de transicin y jardines a
diferentes niveles.
Cada piel tiene su funcin y trazado: la primera, de cedro rojo, controla la

entrada de luz solar segn las estaciones. La segunda, de policarbonato,
configura una superficie tersa y lisa, rota nicamente por la aparicin de huecos
practicables. La tercera piel, muy heterognea, es la que define el interior: est
compuesta de policarbonato, panel fenlico y vidrio, dependiendo del
programa.
Figura 46: Sistema piel de madera Figura 46: Volumetra Centro Joan Crespi
Fuente: http://lostonsite.com/2009/07/15/cuando- Fuente: http://lostonsite.com/2009/07/15/cuando-
la-arquitectura-no-es-barrera/ la-arquitectura-no-es-barrera/
El edificio est organizado en tres bandas paralelas a la fachada sur: la primera

alberga todos los usos en cajas apoyadas sobre el forjado inferior y sin llegar a
la losa superior; la segunda es una calle de distribucin, conectada con el
exterior por la parte superior de las cajas de fachada; y la tercera una banda de
ncleos de comunicacin vertical: rampas, escaleras, ascensores y servicios.
La variedad de materiales y colores utilizados sirve para definir los usos -
privado, pblico y semipblico- de las diferentes partes del programa.
79
5.2. MODELO ANLOGO 2
Nombre: Centro de Rehabilitacin Infantil Teletn Tampico
Arquitecto: Arq. Javier Sordo Madaleno.
Ao de Construccin: 2009
Descripcin
Centro ambulatorio, en el que los pacientes reciben atencin bajo los criterios
de calidez mdica y humana. Tienen como funcin la rehabilitacin e
integracin de nios y jvenes con discapacidad. Con una superficie de terreno
de 45,000.00 m2 y un rea de construccin de 5,272.49 m2.
En su diseo retoma el juego de formas y volmenes; los juegos de luz; el

juego con las texturas de los materiales tradicionales y los colores, que han
hecho del Centro de Rehabilitacin un lugar que remite a los juguetes
populares de su pas, divertido, clido y muy acogedor.
Figura 48: Volumetra CRIT Tamaulipas Figura 47: CRIT Tamaulipas

Fuente:http://www.imcyc.com/revistacyt/j Fuente:http://www.imcyc.com/revistacyt/j
un10/arquitectura.htm un10/arquitectura.htm
Figura 49: Planta Arquitectnica CRIT

Fuente: http://www.imcyc.com/revistacyt/jun10/arquitectura.htm
80
Aspectos Formales
Juego de geometra con diversos efectos

de color en los que los nios con problemas
de discapacidad puedan interactuar y
reaccionar frente a ellos. El edificio fue
diseado para ser parte de la terapia, la
geometra, la luz y el uso del color son
Figura 50: Interior CRIT Tamaulipas
parte central en la conformacin Fuente: http://www.iluminet.com/crit-
tamaulipas-es-premiado-como-obra-
arquitectnica, pues se busc en todo arquitectonica-para-la-salud/
momento crear un ambiente ldico en

donde el nio olvide sus problemas fsicos
y participe activamente en su rehabilitacin.
Se compone de 6 edificios, mismos que

convergen en una galera curva en un
juego armnico de volmenes. Cuenta con Figura 51: Exterior CRIT Tamaulipas
Fuente: http://www.iluminet.com/crit-
4 reas interiores principales distribuidas tamaulipas-es-premiado-como-obra-
arquitectonica-para-la-salud/
en: Diagnstico, Tratamiento,
Administracin y Servicios; las reas
verdes exteriores juegan un papel
representan el contacto de los nios con la
naturaleza como smbolo de vida.
Aspectos Funcionales
Figura 52: Salas de Terapia CRIT Tamaulipas
La utilizacin de materiales locales y Fuente: http://www.iluminet.com/crit-
sistemas naturales que permiten lograr una arquitectonica-para-la-salud/
sustentabilidad del edificio, ejemplo de ello
es la ventilacin cruzada dentro del centro
que logra reducir costos.
El proyecto contiene elementos de

vanguardia e innovacin en el manejo de
volmenes, sistemas constructivos con
Figura 53: Areas de descanso CRIT Tamaulipas
materiales locales que permiten respetar el Fuente: http://www.iluminet.com/crit-
arquitectonica-para-la-salud/
81
entorno y medio ambiente, logrando espacios divertidos y acogedores para la
niez.
Figura 54: Circulacin interna CRIT Tamaulipas

Fuente: http://www.imcyc.com/revistacyt/jun10/arquitectura.htm
5.3. Sntesis de Modelos Anlogos

Flexibilidad: Se retomara la flexibilidad con la que se generan los espacios
partiendo de elementos fijos.
Ventilacin e Iluminacin: Gracias a la propuesta de pieles e generan un

juego de luz y ventilacin natural lo que permitir la sostenibilidad.
Geometra: El juego de geometra y el juego de colores permiten el dinamismo

y la captacin de los usuarios.
Materiales: La implementacin de materiales locales permitir la integracin

del entorno y la sustentabilidad del edificio.
Espacios Pblicos: La organizacin del edificio permite la integracin de

espacios pblicos dentro y fuera de los edificios.
Sensaciones: El juego de altura permite crear en el usuario sensaciones

agradables en los diferentes ambientes propuestos.
82
6. PREFIGURACION DEL DISEO
6.1. Criterios Generales

Los centros de atencin para nios con discapacidad enlazan diversas
actividades, partiendo bsicamente de la educacin y rehabilitacin, tratando
de que todos estos sean emplazados en un mismo lugar para el bienestar de
los nios.
Estas edificaciones funcionan de manera pblica brindando atencin a nios

con distintas discapacidades para que puedan integrarse a la sociedad, por lo
que deben ser espacios totalmente accesible para los usuarios y conectados a
las vas principales de la ciudad.
Dicho proyecto contemplara tres reas importantes, que se relacionen sin

causar inconvenientes, estarn dividas en rea de educacin, rehabilitacin y
recreacin. Estas reas podrn interrelacionarse a travs de espacios de uso
comn como lo son: plazas de accesos, estacionamientos, pasillos y espacios
de diversin para los nios.
Como parte del proyecto se pretenden mejorar la calle ubicada al sur del
terreno para facilitar el acceso y comunicacin de la edificacin con los barrios
aledaos y propiciando el flujo de usuarios y la conectividad inmediata con la
ciudad
Finalmente cabe destacar la situacin del medio natural. El sitio de estudio

cuenta con particularidades naturales importantes para el diseo, como lo es la
vegetacin presente, el fondo escnico por la magnitud de sus montaas y el
recurso hdrico cercano, los cuales sern parte del proyecto, integrando la
edificacin a estas caractersticas.
83
6.2. Proceso Conceptual de Diseo
Figura 55: Proceso Conceptual
Fuente: Propia
Creacin de movimiento a travs del juego de formas y la utilizacin de

colores.
La implementacin de colores son estmulos visuales que pueden generar

diversas reacciones en nuestro organismo y en el estado de la persona. La
psicologa de los colores nos dice que stos tienen un efecto sobre el nimo de
las personas, de manera especial influye en los nios, pero esta percepcin
vara segn la edad.
Los nios tienden a identificar fcilmente los elementos que los rodean, los
smbolos, colores, animales y las formas geomtricas son las primeras cosas
que se aprenden (, etc.) Es por ello que funciona utilizar smbolos y elementos
que puedan identificar. Sin embargo, es importante tomar en cuenta la
capacidad de imaginacin que tienen los nios cuando suean con personajes
fantsticos y aventuras extraordinarias.
84
Se toman en cuenta estos aspectos como las bases para la conceptualizacin
del centro de atencin especializada para nios con discapacidad en la ciudad
de Matagalpa, creando espacios amigables donde los nios puedan sentirse
cmodos y puedan adaptarse al mismo. El objetivo de este concepto es que el
centro sea un lugar que capture la atencin de los nios por la dinmica de las
formas y los colores, y donde sientan alegra y logren integrarse con rapidez al
lugar.
6.3. Prefiguracin de Conjunto.

6.3.1. Criterios de Diseo
Criterios de Diseo
La intervencin del conjunto se compone esencialmente de 5 escenarios,

siendo estos seleccionados por sus potencialidades visuales o ciertas
carencias como lo es en la parte del mobiliario urbano, siempre manteniendo
firme el objetivo de relacionar o conectar entre si los ambientes ya sea por las
semejanzas en la aplicacin de materiales, colores, formas, texturas o
vegetacin propuesta, permitiendo al usuario sentir una sensacin agradable y
mejorar la imagen urbana del sector.
1. El primer escenario se basa en la

creacin de una barrera que establezca el
lmite entre el sitio y el Auto hotel Waswali, no
bloqueando completamente la vista
paisajstica que se aprecia desde la ubicacin
mostrada en el grfico. Se logra la conexin Figura 56: Primera Intervencin
Fuente: Propia
con el segundo escenario por la aplicacin de
materias similares y la creacin de espacios pblicos de esparcimiento que se
extienden a travs de la barrera verde propuesta y sean compuestos en su
mayora por jardines, reas de juego y reas parcialmente techadas con
elementos de madera generadores de sombra.
2. Como segundo escenario se

considera la implementacin de espacios
85
Figura 57: Intervencin 2

Fuente: Propia
que garanticen y faciliten la circulacin peatonal, para fortalecer las transiciones
entre los ambientes que se presentan en el entorno, las reas habitacionales
localizadas en el sur y la situacin del sitio de estudio que actualmente no
presta condiciones para los peatones. El vnculo entre este escenario y el
siguiente se logra por la aplicacin de materiales que se asemejan en
tonalidades y texturas, es parte del recorrido propuesto en el escenario
anterior; se destacan las vas pertenecientes al proyecto y las que se
recomiendan regenerar pertenecientes al entorno.
3. Para el tercer escenario se propone la

rehabilitacin de las reas verdes situadas
en los terrenos ubicados en el norte del sitio
de estudio, para garantizar la continuidad
visual de la arborizacin propuesta, para la
mitigacin de la contaminacin acstica
producida por la existencia de la carretera
intermunicipal Sebaco- Matagalpa. Se Fuente: Propia
especifican las especies de rboles que

podran actuar como barreras que disminuyan el sonido y a su vez produzcan
sombra para los peatones. Tambin la regeneracin de la cobertura de suelo,
para su conexin con la siguiente etapa se pretende utilizar especies iguales e
instalacin de mobiliario urbano a travs del
recorrido.
4. En la cuarta etapa se presenta un talud

que limita con la carretera intermunicipal se
proyecta la implementacin de una capa
vegetal con diseos para acentuar los accesos
al centro, tambin un barrera de rboles para Fuente: Propia
disminuir los ruidos generados por vehculos;
a su vez la presencia de espejos de agua se localizan en esa zona por la
direccin que presentan los vientos incidentes en el sector. Su relacin con las
siguientes etapas va en funcin de las formas asignadas a los diseos de
jardines que se contemplan en los interiores y reas libres desde las cuales se
86
puedan apreciar las vistas grandiosas que generan las montaas.
5. Como etapa final se pretende la

creacin de jardines internos que concuerden
con los espacios exteriores propuestos,
presencia de elementos generadores de
sombra, plataformas de materiales que se
asemejan a la madera, implementacin del
elemento agua y piedras naturales que se Figura 60: Intervencin 5
Fuente: Propia
relacionan con la presencia del rio y evoque la
esencia de las montaas matagalpinas, de igual manera se convierten en
elementos caractersticos que logran que todos los escenarios se conecten con
el fin de generar imgenes agradables para el usuario y desempeen sus
actividades rodeados de elementos naturales.
Al mismo tiempo la implementacin de estas intervenciones permitir mitigar la

contaminacin acstica presente en el sitio de trabajo.
87
Programa Arquitectnico de Conjunto
Zonas del Conjunto rea m2
rea construida de Edificios 2892
Plaza Acceso 2,300
reas de Uso mltiple 3,500
rea de Recreacin 2,600
Vivero 5,000
Estacionamiento Publico 1,806
Estacionamiento Servicio 390
Subtotal 18,482
Circulaciones Aream2
Andenes Peatonales 592
Calles de Servicio 1,300
Subtotal 1800
rea Total de Conjunto 20,282
Tabla 8: reas del conjunto

Fuente: Propia
88
6.3.2. Aspectos Funcionales de Conjunto
Figura 61: Perspectiva de Conjunto
Fuente: Propia
a. Zonificacin
Plaza de Acceso: Cuenta con un rea de 2300m2, cuyo objetivo es unir el
exterior del complejo con el interior, funcionando a su vez como una plaza
multiusos, esta brinda un recorrido agradable para el usuario cuyo destino final
es el edificio de administracin.
Plaza de uso mltiple: Se localiza al centro de los edificios importantes del

complejo, una de sus funciones es la conectar directamente dichos edificios, al
mismo tiempo servir para la realizacin de actividades culturales o recreativas
para el fortalecimiento de las relaciones de los usuarios y el mantenimiento del
centro.
reas de Recreacin: Estn distribuidas en todo el conjunto, reas de uso

pblico para la interaccin de los nios. Con un rea total de 2600m2.
Vivero: con un rea de 5000m2, diseado para el cultivo de plantas y rboles

de diversas especies, lo cual ser de utilidad para la rehabilitacin de los nios
y ser una fuente de ingreso para el mantenimiento del complejo.
reas de Estancia: se ubican al costado norte del terreno, con la funcin de

ser espacios pblicos para la integracin de las personas, servirn como reas
89
de espera para los acompaantes de los nios, reas de lectura o bien
espacios donde los usuarios pueden llegar a distraerse.
Estacionamiento Pblico: tiene un rea de m2, brindara el servicio de

estacionamiento al aire libre, contando con puestos de vigilancia y mobiliario
urbano cercano.
Estacionamiento de Servicio: se localiza al costado sur, utilizado para el

abastecimiento del complejo.
b. Circulacin Peatonal y circulacin vehicular.
Figura 62: Vista desde la Plaza de Acceso hacia edificio de Educacin
Fuente: Propia
Circulacin Peatonal
Los peatones podrn ingresar al sitio haciendo uso de los accesos ubicados
costado norte, hay que destacar que el 80% de las reas de circulacin del
conjunto son peatonales y estn articuladas por las plazas y reas de estancia
y recreacin.
Circulacin Vehicular
El proyecto cuenta con un total de espacios de estacionamiento, todos con

medidas especiales para personas con discapacidad. Cubiertos con abundante
vegetacin.
90
6.3.3. Aspectos formales del conjunto
Figura 63: Plaza Central
Fuente: Propia
El diseo del conjunto se ve contemplado por lneas rectas y alineadas segn

la disposicin del terreno, logrando con esto conducir de forma clara y directa al
usuario por todo el complejo. En todos los costados del terreno se emplazan
espacios verdes arborizados, que no solo acompaan al usuario mientras
recorre el lugar sino que le ofrece mobiliario para disfrutar mucho mejor del
lugar.
La alineacin de los espacios propuestos respecto al terreno hace un equilibrio

con el diseo de los edificios y las reas pblicas, tambin el uso de materiales
en el conjunto permite un muy buena integracin, ya que se hace uso de
materiales naturales como, concreto estampado, grava acompaados de una
abundante vegetacin creando un ambiente que logra que el confort climtico
para el usuario.
a. Vegetacin Propuesta
En la bsqueda de y crear un ambiente agradable para sus usuarios se
proponen arboles ornamentales, creando una gama de colores como verde,
rojo y amarillo.
91
Imagen Nombre Caractersticas
Jacaranda Abundante follaje de hoja,

Roja y Amarilla de poco mantenimiento,
races superficiales.
Cuenta con una altura
mxima de 10mts.
Almendro Produccin de frutos,

resistentes a inclemencias
y plagas presenta races
profundas. Altura mxima
de 6mts.
Thumbergia Rpido crecimiento,

Enredadera arraiga con facilidad
necesita de mucho sol y
temperaturas mayores,
follaje resistente de color
azul
Lapacho Se usa principalmente

Amarillo o para parques y plazas, sus
verde dimensiones lo hacen apto
para calles.
Altura mxima de 7mts.
Madroo rbol nacional, frondoso,

leoso de blancas flores,
que tiene la caracterstica
de ser el primer rbol que
florece en Nicaragua a
mediados de Noviembre.
Tabla 9: Vegetacin Propuesta

Fuente: Propia
92
6.3.4. Aspectos Normativos para el conjunto
a. Accesibilidad
Se hizo uso de la NTON 1200604, normativa de la accesibilidad la cual
garantiza la accesibilidad, el uso de los bienes y servicios a todas aquellas
personas que por diversas causas de forma permanente o transitoria, se
encuentran en una situacin de limitacin o movilidad reducida.
El Libro Blanco de la Accesibilidad de Enrique RoviraBeleta Cuyas. El cual
brinda a travs de ejemplos las medidas adecuadas que se deben tener para
este tipo de usuarios. Lo que va a permitir un buen funcionamiento de la
edificacin, se han retomado las medidas necesarias para los accesos y
mobiliario.
Del libro Blanco de la Accesibilidad se retomaron los aspectos para la
accesibilidad urbanstica que se aplicaron en el conjunto y la accesibilidad
dentro de los edificios.
Tambin se aplic lo que plantea Neufert en su libro el Arte de Proyectar
Arquitectura, especialmente de los tomos de Educacin, Administracin y
oficinas.
93
94
95
96
6.4. Prefiguracin de los edificios Propuestos
6.4.1. Criterios de Diseo
Se pretende ubicar las diferentes actividades del centro, haciendo uso
de una zonificacin de forma horizontal, lo que va a permitir un fcil
acceso.
Proponer espacios que permitan la funcionabilidad de acuerdo a las
necesidades garantizando la ventilacin e iluminacin natural.
Integrar a los usuarios a travs de reas sociales, promoviendo de esta
forma las relaciones interpersonales.
Desarrollar una propuesta flexible a travs de la modulacin estructural.
Desarrollar una propuesta de diseo que aproveche la ventilacin e
iluminacin natural para minimizar el consumo energtico, de la misma
forma haga uso de tcnicas de reciclaje.
Crear una propuesta de diseo que aporte a la arquitectura
nicaragense por su orientacin hacia usuarios especficos, tomando en
cuenta todas las necesidades que estos presentan de la misma manera
funcionara como punto de referencia para futuros proyectos orientados
hacia las personas con discapacidad o que tengan una orientacin
inclusiva en la sociedad
6.4.2. Programa Arquitectnico
97
PROGRAMA ARQUITECTONICO "Centro de Atencin Especializada para Nios con Discapacidad
No AMBIENTE SUB AMBIENTES ACTIVIDADES MOBILIARIO AREAS OBSERVACIONES
1. EDIFICIO 1: ADMINISTRACION
Espacio de entrada que comunica el
1 Vestbulo exterior con la recepcin y otras Sillones, mesas, revistas 20.00
rea de Espera dependencias y servicios
rea donde brindan informacin y control Mueble de atencin al pblico,
Recepcin 20.00 Debe estar en un lugar facil de identificar
2 rea de Atencin de registro para el acceso a un edificio. sillas
rea donde se atienden a los padres para
Orientacin Oficinas Mesas, sillas, estantes 20.00
3 explicar el procedimiento del complejo
Espacio donde atiende el director del
Oficina del Director Mesas, sillas, estantes 20.00
4 Direccin centro.
Oficina Espacio donde Mesas, sillas, estantes 20.00
rea establecida para la realizacin de
Reuniones Sala Para Reuniones Mesas, sillas, estantes 50.00
5 juntas o reuniones con los trabajadores
6 Servicio Sanitario Mujeres Hombres Inodoro, lavamanos 24.00
Guardar los elementos e implementos de
Cuarto de Limpieza Mesas, sillas, estantes 10.00
Mantenimiento aseo
7 Bodega Almacn de papelera y mobiliario Mesas, sillas, estantes 20.00
Espacio de entrada que comunica el
Vestbulo rea de Acceso Y espera exterior con la recepcin y otras Sillones, mesas, revistas 20.00
8 dependencias y servicios
Saln 1; 130.00 m2 Saln
Sala de Eventos Salones (2) Espacio para la realizacin de eventos Mesas, sillas 260.00
9 2:130.00m3
10 Servicio Sanitario Mujeres Hombres Inodoro, lavamanos 24.00
11 rea Externa Terrazas, balcones Sillas para exterior 20.00
Guardar los elementos e implementos de
Cuarto de Limpieza Mesas, sillas, estantes 15.00
Mantenimiento aseo
12 Bodega Almacn de papelera y mobiliario Mesas, sillas, estantes 20.00
TOTAL 563.00m2
Tabla 10: Programa Arquitectnico/ Administracin
Fuente: Propia
98
2. EDIFICIO: BIBLIOTECA Y EDUCACION
Espacio de entrada que comunica el exterior con la recepcin y otras
1 Vestbulo dependencias y servicios Sillones, mesas, revistas 20.00
rea de Espera
Estante, computadora,
20.00
2 rea de Control Mostrador- Prestamos para domicilio mostrador
Espacio para guardar bolso o mochilas Casilleros 20.00
Lockers
rea de Lectura , trabajo Mesas, Sillas 70.00
Mesas Individuales
4 rea de Nios rea de Lectura , trabajo Mesones, sillas 70.00
Mesas Grupales
Lectura de Cuentos Espacio donde se les leer cuentos a los nios Estantes, sillas pequeas 36.00
rea de Lectura , trabajo
Mesas, Sillas 15.00
5 Area de Adultos Mesas Individuales
Mesas Grupales rea de Lectura , trabajo Mesas, sillas 20.00
Espacio donde se colocan los libros
6 rea de Libros Estantes, Libros 50.00
Estantera
Oficinas de Atencin Silla, escritorio,
15.00
Oficinas Secretaria computadora
7 Administracin Oficinas de Atencin Silla, escritorio,
10.00
Oficina del Administrado computadora
Sala de Reuniones Espacio para reuniones con el personal de la biblioteca Sillas, mesas 15.00
Servicio Sanitario Mujeres Hombres Inodoro, lavamanos 24.00
8
Area Externa Mesas Area de lectura al aire libre Mesas y sillas 36.00
9
Espacio de entrada que comunica el exterior con la recepcin y otras
Vestbulo dependencias y servicios Sillones, mesas, revistas 15.00
Escritorios, sillas,
Oficinas Admn., secretaria, informacin 20.00
computadora
1. Mujeres, 1. Hombre
Servicio Sanitario Oficina Inodoro, lavamanos 10.00
10 EDUCACION Administracin Sala de Profesores Espacio para los profesores Estante, sillas, mesas 15.00
Mujeres Hombres Inodoro, lavamanos 20.00
99
Mesas, sillas, estantes, Incluye una bodega
Reforzamiento Escolar Saln para la realizacin de tareas escolares 70.00
pizarra
Mesas, sillas, estantes, Incluye una bodega, servicio
Pintura Espacio para clases de pintura 100.00
pizarra sanitario 1.nias y 1. nios
11 Salones Mesas, sillas, estantes,
Msica Espacio para clases de msica 75.00
pizarra
Incluye una bodega, servicio
Baile Espacio para clases de teatro Equipo de sonido 120.00 sanitario, vestidores 1.nias y 1.
nios
Incluye una bodega, servicio
Salones Teatro Espacio para clases de baile Equipo de sonido 120.00 sanitario, vestidores 1.nias y 1.
12 nios
13
TOTAL 1010.00m2
Tabla 11: Programa Arquitectnico/ Educacin
Fuente: Propia
Edificio3:Comedor
Espacio para servir los alimentos
Cocina Utensilios de cocina 50.00
ya preparado
rea de Cocina Preparacin Utensilios de cocina 40.00
Coccin Utensilios de cocina 40.00

1 Lavado y Secado Lavandero 30.00
Alacena Guardar los alimentos Estantes 30.00
Almacn
2 Cuarto Frio Refrigeradoras 20.00
Solo para trabajadores de cocina
3
reas de Mesas Mesas, sillas 30.00

Comedor
4 Jardn interno 10.00
5
TOTAL 295.00
Tabla 12: Programa Arquitectnico/ Comedor
Fuente: Propia
100
4. EDIFICIO: REHABILITACION
Espacio de entrada que comunica el exterior con la recepcin y otras dependencias y
servicios
Vestbulo Sillones, mesas, revistas 20.00
1 rea de Espera
Servicio
1 Sanitario
Servicio
2 Sanitario
Lockers 30.00
Vestidores- Servicios Inodoro, lavamanos 30.00
Hidroterapia Sanitarios
Piscina 100.00
3
rea de Espera Sillones, mesas, revistas 30.00
Servicios Sanitarios. Mujeres
Inodoro, lavamanos 24.00
Orientacin Hombres
5
Psicolgica Sillones, mesas, revistas, camilla 60.00 4 consultorios
Consultorios
Bodega y Papelera Sillas, escritorio estantes 30.00
1 Saln: 50.00m2 2.Salon:
Sillas, mesas, revistas, estante 100.00
Salones de trabajo 50.00m2
Terapia Servicio Sanitario Mujeres
Ocupacional 12.00
Hombres
9 Bodegas y Papelera Sillones, mesas, estantes 10.00
1 Salon: 40.00m2 2.Salon:
Sillas, mesas, revistas, estante 80.00 40.00m2
Salones de trabajo
Servicio Sanitario Mujeres 24.00
Hombres
10 Terapia de Juego
Sillones, mesas, estantes 20.00
Bodegas y Papelera
101
1 Saln: 50.00m2 Masaje 2.Salon:
50.00m2 rea de Equipos
Salones de trabajo
Rehabilitacin 10.00
11
Fsica Lockers
Vestidores- Servicios Inodoro, lavamanos 24.00

Sanitarios
rea de Espera Sillones, mesas, revistas 20.00
1 Saln: 50.00m2 2.Salon:
50.00m2
Salones de trabajo
Espacio de entrada que comunica el exterior con la recepcin y otras dependencias y
Programa para servicios
Padre Sillones, mesas, revistas 30.00
rea de Espera
Servicio Sanitario Mujeres
30.00
12 Hombres
Sillones, mesas, estantes 20.00
Bodega General
Mantenimiento
Mesa, estantes, lavadero 20.00
13 Cuarto de Limpieza
TOTAL 1024.00
TOTAL 1587.00
Tabla 13: Programa Arquitectnico/ Rehabilitacin
Fuente: Propia
102
6.4.3. Diagrama de flujos por edificios.
Figura 64: Diagrama de Flujo/ Admn.
Fuente: Propia
Figura 65: Diagrama de Flujo/ Biblioteca
Fuente: Propia
Figura 66: Diagrama de Flujo/ Educacin
Fuente: Propia
103
Figura 68: Diagrama de Flujos/ Comedor
Fuente: Propia
Figura 67: Diagrama de Flujos/ Rehabilitacin
Fuente: Propia
104
6.4.4. Aspectos Funcionales de los edificios
a. Criterios Generales para la zonificacin de los edificios
Figura 69: rea de Recepcin
Fuente: Propia
La disposicin estratgica de las diversas reas que propone el proyecto, se debe

a la distribucin de las zonas importantes con las que se contara realizndola de
manera horizontal, y cuidando los edificios de la contaminacin ambiental y visual
cercana al terreno.
Todos estos criterios fueron retomados y dieron como resultado final la siguiente
distribucin:
Oficinas de Administracin: Ubicados en las primeras plantas de los edificios,

debido a que son la cara y las que brindaran la informacin necesaria sobre el
complejo a los usuarios.
Salones de Eventos: Es considerado un espacio adicional y su ubicacin se debe

al nivel de privacidad intermedio que requiere, siendo favorecido por las vistas
paisajsticas y una ventilacin directa.
Edificios de Atencin Especializada: estas actividades se distribuye en 2

edificios de una planta, los cuales se unen mediante una plaza facilitando el
105
acceso de los usuarios provenientes de fuera del terreno.
Estacionamientos: Contemplara un estacionamiento a nivel del terreno, lo que

favorecer la accesibilidad directa a los usuarios, y al lado sur se ubica el
estacionamiento de servicio.
b. Zonificacin Edificio 1
Es el edificio que da la apertura al complejo,
en l se ubican las oficinas de que se
encargan del funcionamiento administrativo de
todo el centro, tambin brinda zonas de
Admn esparcimiento o uso pblico abiertas, que
Salones
.
Servicio Vestbulo permiten la integracin con el entorno natural.
Jardines
Esparcimiento
Al mismo tiempo en visin del mantenimiento
Figura 70: Zonificacin Administracin
del centro se proponen salones para todo
Fuente: Propia
tiempo de evento, los cuales cuentan con su
propio acceso y vestbulo por el nivel de privacidad que se requiere.
c. Zonificacin Edificio 2
En este edificio se albergan dos grandes funciones, para las cuales se tienen
accesos independientes para evitar conflictos peatonales y contaminacin
acstica.
Cuenta con un espacio destinado para la

biblioteca de uso pblico, priorizando como
principal usuario a los nios. Los espacios
estn divididos en rea de nios y rea de
Jardines
adultos. As mismo se ubica el rea de
Nio Servicio
Admn s acceso o vestbulo que funciona como
Adulto Informtica
Vestbulo
s
Figura 71: Zonificacin Biblioteca
antesala del edificio, teniendo una
Fuente: Propia
conexin directa con el rea de control
donde se localiza la recepcin un rea para lockers y el rea de oficinas
administrativas de la biblioteca.
106
Dentro del edificio 2 se ubica tambin el rea
educativa, localizada en la parte sur de la
biblioteca, este edificio cuenta con 5 salones
Salones distribuidos equitativamente a lo largo de la
Jardines edificacin, anteponiendo el rea vestbulo y
Servicio
Vestbulo administracin del edificio. Tambin cuenta con
Esparcimiento
Admn
Figura 72: Zonificacin Educacin
amplios espacios destinados para la espera de
.
Fuente: Propia
los nios mientras estn en sus clases.
d. Zonificacin Edificio 3
En este se contempla el Comedor Infantil,
ubicando primeramente el rea de mesas para
los nios, y luego la zona de servicio donde
Servicio estar la parte de preparacin de los
Admn. alimentos, rea de lavado y almacn y la
rea de Cocina.
rea de Mesas. oficina de control.
Figura 73: Zonificacin Comedor Infantil

Fuente: Propia
e. Zonificacin Edificio 4
En este edificio cuenta con 7 salas de
rehabilitacin distribuidas equitativamente
dentro de la edificacin. Contando siempre
con las amplias reas de espera, oficinas de
administracin del edificio y como antecmara
Jardn Vestbulo
Salas de Rehabilitacin Admn. el rea de recepcin y vestbulo. Contando
rea de Servicio con un rea destinada para el viviero al
Figura 74: Zonificacin Rehabilitacin costado oeste.

Fuente: Propia
107
f. Circulacin
Los edificios cuentan con un sistema de circulacin horizontal, teniendo pasillos
con un ancho que vara entre 2 a 3 metros permitiendo una libre circulacin para
los usuarios. Tambin cuenta con accesos principales y secundarios.
g. Espacios Pblicos
Dentro de los edificios se contemplan espacios abiertos los cuales funcionan como
reas de espera y esparcimiento lo que va a permitir un fortalecimiento de las
relaciones sociales entre los padres, trabajadores y nios, que permite tambin un
contacto directo con el exterior natural.
Figura 75: Espacios Pblicos propuestos en los edificios
Fuente: Propia
h. Alturas
Los edificios distribuyen sus ambientes en una sola planta, partiendo del usuario a
quien est dirigido dicho proyecto, se hace un juego de alturas en las
edificaciones, para un aprovechamiento visual por el abundante fondo escnico
del sector, y a su vez lograr una muy buena ventilacin e iluminacin natural.
108
Figura 76: Juego de Alturas
Fuente: Propia
i. Flexibilidad
Al proponer estos edificios se piensa en la durabilidad, en la trasformacin y al
mismo tiempo en la adaptacin de las necesidades presentes segn el tiempo.
Debido a estos criterios se proponen mdulos estructurales amplios, que cubren

una distancia de 6 metros de columna a columna, permitiendo espacios amplios,
con circulacin libre y con un mnimo de obstculos estructurales.
Es por ello que los edificios se disean como plantas libres, ubicando cerramientos
donde se es nicamente necesario. En el rea de salones se plantean divisiones
livianas las cuales puedan desprenderse con facilidad, con poco esfuerzo y costo,
permitiendo as la creacin de nuevos espacios libres y amplios. Tambin esto
propone con la visin de crecer a futuro, para poder as brindar atencin a una
mayor cantidad de personas.
6.4.5. Aspectos formales de los edificios

a. Diseo Arquitectnico
Los criterios formales nacen con la finalidad de proyectar una arquitectura
diferente, que se caracterice por la simplicidad de su volumetra, el uso definido de
colores y materiales naturales en todos los edificios.
109
b. Volumetra
Manteniendo firme el concepto de generar una arquitectura diferente, que logre
adaptarse al entorno, se plantea una volumetra sencilla, formada por un juego de
prismas rectangulares, creando una composicin lineal y uniforme.
c. Materiales y texturas
Durock, con acabado de Vidrio para ventanales

concreto expuesto
Plyrock pintado
Figura 77: Aplicacin de Materiales en las Fachada
Fuente: Propia
Al concebirse como una arquitectura sencilla y diferente, se hace uso de una

paleta de materiales reducidos, dentro de los que destacan: el acabado del Durock
tipo Concreto expuesto, vidrio. Tambin se retoma el uso de plyrock y pvc para
elementos de proteccin solar de que adems de proteger de las inclemencias del
sol son parte de un juego compositivo del edificio.
d. Color
Teniendo en cuenta que el equipamiento est dirigido a infantes, para las reas
exteriores se utilizara una paleta de colores fros y clidos, lo que permitir un
confort en los espacios propuestos, y en cuanto a las reas internas debido a las
afectaciones y reacciones que los nios puedan tener se utilizan colores neutros.
e. PRINCIPIOS ORDENADORES
f. Jerarqua
Hace referencia a las composiciones arquitectnicas en las que se observan
autnticas diferencias entre la forma y espacio, que tambin reflejan el grado de
importancia tanto funcional como formal con la que se juega.
110
En los edificios propuesto se de una jerarqua por el tamao ya que se destacan
por el tamao entre todos los elementos, es decir el elemento que se muestra en
la figura sobresale por la altura elevada e inclinacin.
Figura 78: Jerarqua
Fuente: Propia
g. Ritmo
Figura 79: Ritmo/ Plano Seriados.
Fuente: Propia
Se refiere a la repeticin regular y dinmica de lneas, formas y colores. Se da por

medio de la repeticin de ventanas, puertas o elementos de proteccin solar. En la
propuesta del centro se da el ritmo por la repeticin de elementos de planos
seriados y los ventanales propuestos a lo largo de las edificaciones.
h. Pauta
La pauta apunta a lneas, planos o volmenes que resaltan en la composicin, en
el caso del diseo se da a travs de volmenes, ya que se muestran ciertos
111
volmenes que presentan un juego de altura que generan la pauta en las fachadas
de las edificaciones.
Figura 80: Pauta
Fuente: Propia
6.4.6. Aspectos Estructurales Constructivos

a. Sistema Estructural
Los edificios cuentan con un sistema estructural mixto, formado por muro de
concreto, vigas y columnas de acero.
Vigas y Columnas
Se plantea un sistema de vigas y columnas de acero I 36 de grado 60 con

seccin i, por la resistencia a altos esfuerzo de tensin y compresin, y la alta
ductilidad. Tambin se toma en cuenta el bajo peso, rpido y fcil montaje,
permitiendo as su reutilizacin.
b. Sistema Constructivo
Durock
Para los cerramientos internos se propone la utilizacin

de este material por su rapidez y limpieza durante su
instalacin, y por la alta resistencia a condiciones de
Figura 81: Durock humedad, logrando versatilidad y economa.
Fuente: www.usg.com
112
Vidrio
Para los ventanales se propone el uso de vidrio que

permitan la transmisin de luz y ventilacin natural, con
Figura 82: Vidrio
estructura aluminizada.
Fuente: montal-blanes.com
Lminas de Plyrock
Por su alta durabilidad y resistencia a plagas y hongos,
se propone este material para los planos seriados que
funcin como elementos de proteccin solar y realizan
un interesante juego de sombras.
Figura 83: Pyrock
Fuente: www.plycem.com
6.4.7. Propuesta Bioclimtica y Alternativas Tecnolgicas.

Para lograr un buen funcionamiento del centro de atencin especializada se hace
una propuesta de alternativas que le permitan la optimizacin de consumo
energtico y la adaptacin a las condiciones climticas del sector, y aprovechando
los recursos naturales cercanos al terreno. Para ello se hacen las siguientes
propuestas:
Figura 84: Intervenciones para mitigar contaminacin Acstica
Fuente: Propia
113
Primeramente se hace nfasis en las 5 intervenciones de conjunto planteadas con
anterioridad, ya que gracias a la propuesta de vegetacin y la implementacin de
rociadores de agua, se lograra enfriar la temperatura del viento, en los das
calurosos antes de que este logre ingresar a los edificios, adems de ello con
estas intervenciones se lograra mitigar la contaminacin acstica producida por la
carretera intermunicipal y vecinos aledaos. Ver figura 84.
a. Elementos de Proteccin Solar

Estos estn dispuestos en todos los edificios, formando parte de la dinmica de
los mismos, elaborados de plyrock y espaciados a 0.20m y celosillas de pvc color
madera, que tiene el objetivo de bloquear la radiacin solar directa, tambin se
aprovecha el interesante juego de sombras que producen.
Dentro del edifico se plantean tambin jardines y una abundante vegetacin en el

conjunto donde se emplazan los edificios.
Figura 85: Elementos de Proteccin Solar
Fuente: Propia
b. Recoleccin de agua pluvial

Se plantea un sistema de recoleccin pluvial,
aprovechando que en Matagalpa la
precipitacin anual llega a 1700 milmetros,
por lo tanto se propone este sistema en las
cubiertas de techo de los edificios.
Figura 86: Sistema de Recoleccin de Aguas
Fuente: Propia
114
Para un mejor funcionamiento de este planteamiento se har uso de un sistema
de tuberas de pvc a lo largo del conjunto los cuales se encargaran de la
recoleccin y el traslado de las agua pluviales. Para su almacenamiento se
contaran con filtros, y se depositara en las cisternas ubicadas al suroeste del
terreno. Con el agua recolectada se mantendrn los rociadores propuestos para
las reas verdes y vivero.
7. Estimacin de Costos
Se realiz un aproximado de estimacin de costos, mostrando los costos
obtenidos como resultado de los clculos realizados tomando en cuenta reas,
cantidad de materiales propuestos y precios, que va desde las obras preliminares
hasta pintura y limpieza general. Cabe destacar que se realiz esta estimacin
tomando el edificio que tiene mayor rea, por la similitud de las estructuras,
homogeneidad de los materiales propuestos y las reas en metros cuadrados.
115
PROYECTO: CENTRO DE ATENCION PARA NIOS CON DISCAPACIDAD
LOCALIZACION: MATAGALPA, WASWALI ABAJO.
COSTO
COSTO UNITARIO TOTAL DE
ITEM DESCRIPCION DE ACTIVIDADES A REALIZAR U/M CANTIDAD
DE ACTIVIDAD U$ ACTIVID
AD U$
1.00 OBRAS PRELIMINARES
1.01 Movilizacin y Desmovilizacin Glb 1.00 $200.00 $200.00
1.02 Champas de madera(Champa de la Supervicion segn C.Generales) m 90.00 $35.00 $3,150.00
1.03 Instalaciones Preliminares. Glb 1.00 $900.00 $900.00
1.04 Trazo y Nivelacin m 13,419.00 $2.15 $28,850.85
1.04 Trabajos de Topografa Glb 1.00 $150.00 $150.00
2.00 FUNDICIONES
Construccin de Zapatas Z-1 de Concreto Reforzado de fc = 3,000 Psi de 0.60m x 0.60 x 0.20m con Acero de Refuerzo
"@ 12 cm Ambas Direcciones y Pedestales PD-1 de 0.30m x 0.30m x 1.00m con Acero de Refuerzo de 5/8" y Estribos de
2.01 c/u 37.00 $155.00 $5,735.00
3/8" @ 10 cm. Existentes se revisaran para anexarles refuerzos en caso de que lo amerite, este trabajo se considerara
como una orden de cambio.
Construccin de Viga Asismica VA-1 de 0.20m x 0.20m de Concreto Reforzado de fc = 3,000 Psi con Acero de Refuerzo
2.02 ml 224.00 $23.37 $5,234.88
3/8" y Estribos de " @ 15 cm.
3.00 ESTRUCTURA METALICA
3.01 Suministro y Aplicacin de Pintura Anticorrosivo Color Blanca en la Estructura Metlica. m 185.00 $1.90 $351.50
Suministro e Instalacin de Estructura Metlica Columnas Base, Estructura Soporte de Techo, incluye Cerchas
3.02
Principales, Vigas de Arriostre Centrales y Laterales, Clavadores de Techo, Sag - Rod y Tensores de Techo. m 4,524.86 $7.69 $34,796.18
3.03 Instalacin de Placas de Bases de 10" x 10" x 3/8" para Fijar de Columnas CM-1 c/u 37.00 $55.00 $2,035.00
4.00 CUBIERTA DE TECHO Y FORRO, CANALES Y BAJANTES

Suministro e Instalacin de Cubierta de Techo de Lmina Troquelada COLOR ALUM E-25 , Cal. 26 Pre-Pintada al Horno
4.01 m 1,629.84 $10.28 $16,754.77
Color Blanco.
4.02 Suministro e Instalacion de Flaching Calibre 26. ml 226.45 $10.64 $2,409.43

Suministro e Instalacin de Canal Pluvial Metlico de Lmina de Zinc Liso Cal. 26, inluye la Aplicacin de
4.03 ml 234.44 $14.00 $3,282.16
Impermeabilizante Fastyll.
Suministro e Instalacin de Bajantes Pluviales de PVC de = 4" en Costado Oeste de la Bodega, incluye Accesorios y
4.04 ml 139.20 $5.55 $772.56
Bridas de Sujecin
116
5.00 PISOS
5.01 Conformacin y Compactacin del Area de Piso m 2,062.41 $1.50 $3,093.62
Suministro y Colocacin de Concreto MR36, asentamiento 4" + o -1", TMA 1 1/2", 28 dias
5.02
de edad, Incluye Bomba Estacionaria, Acabado Fino y Vibrado del Concreto m 515.60 $125.00 $64,450.00
5.03 Suministro e Instalacion de Piso Ceramico 0.40 x 0.40cm, Antiderrapante. m 2,062.41 $28.00 $57,747.48
6.00 LOSA DE PISO
6.01 Lamina Troquel 9-A .70mm(10 pies) m 638.81 $25.00 $15,970.25
6.02 Suministro y Colocacin de Losa de Concreto MR36, 3000psi, TMA 3/4'', Rev 4'', Edad 28 dias m 159.70 $125.00 $19,962.50
7.00 PARTICIONES LIVIANAS

Suministro e Instalacion de Paredes a Base de Durock, doble forro lamina Regular 1/2", con acabado de thinset, perfileria
7.01 m 1,001.00 $ 38.00 $38,038.00
de aluminio cal 26.
8.00 PUERTAS Y VENTANAS
8.01 Suministro e Instalacin de Puertas de Fibran tipo Toscana. Con medidas 0.90 x 2.10mts. Incluye marcos y Herrajes. c/u 33.00 $ 163.00 $5,379.00
Suministro e Instalacin de Puertas de Vidrio Fijo, Corrediza, Vidrio Claro 5mm, Estructura Aluminizada. Con medidas 1.80 x
8.02 c/u 2.00 $ 567.00 $1,134.00
2.10mts
8.03 Puerta de Vidrio Claro de 5mm , Estructura Aluminizada medidas 1.80 x 2.10mts Doble accin. c/u 9.00 $ 500.00 $4,500.00
8.04 Suministro e Instalacin de Ventanas de Vidrios Claro de 5mm con Estructura Aluminizada. m 155.50 $ 75.00 $11,662.50
9.00 PINTURA
9.01 Suministro y Aplicacin de Pintura Base Agua, Color Segn referencias de Diseo. m 2,002.00 $ 2.00 $4,004.00
10.00 LIMPIEZA GENERAL

10.01 Limpieza General del Edificio. Glb 1.00 $ 2,000.00 $2,000.00
COSTOS DIRECTOS U$
$332,563.67
ADMINISTRACION Y UTILIDAD U$
COSTOS TOTALES EN DOLARES U$

$332,563.67
GRAN TOTAL DE LA OFERTA U$

$332,563.67
Tabla 14: Estimacin de Costos
Fuente: Propia
117
8. VALORACIN AMBIENTAL
8.1. Estudio de Impacto Ambiental

Para la realizacin de la valoracin ambiental se tomaron en cuenta las tablas a
continuacin presentadas, las cuales permiten un anlisis que va desde el proceso
de si diseo hasta las etapas constructivas, este proceso de evaluacin se
desarrolla mediante diversos categoras y se califica bajo rangos que van desde el
bajo al ms alto. Con estos resultados ser se podrn proponer medidas de
mitigacin ms acertadas con el sitio, el proyecto y los materiales constructivos
que se utilizaran en dicho proyecto. Seguido de estas tablas se muestran un sin
nmero de medidas para mitigar los daos que afectan al medio ambiente.
118
PARAMETROS PARA LA EVALUACION DE VULNERABILIDAD DE PROYECTOS.
TABLA PARA EL ANALISIS DE VULNERABILIDAD: CICLO DE VIDA DEL PROYECTO Centro de Atencin Especializada
COMPONENTE DE VULNERABILIDAD: MATERIALES DE CONSTRUCCION

EVALUACION
SUBCOMPONENTE FACTOR DE PONDERACION
1 2 3
Menos del 29% de la materia prima del proyecto es abundante o suficiente en un radio de 10 km del
sitio del proyecto. O ms del 70% del as materias primas del proyecto son escasas en un radio de 100
km o ms de distanciad el proyecto
DISPONIBILIDAD DE MATERIALES Entre el 30% y el 59% de las materias primas son abundantes o suficientes en un radio de hasta 10 km
del sitio del proyecto. O mas del 60% del as materias primas del proyecto son escasas hasta 10 km,
pero abundantes o suficiente sen un radio de 100 km del sitio del proyecto
Mas del 60% de las materias primas requeridas para el proyecto son abundantes o suficientes en
un radio de hasta 10 km con relacin al sitio del proyecto
Mas del 80% de las materias primas que se utilizan en el proyecto no son renovables. O no se
protegen las fuentes de extraccin pudiendo agotarse. O se produce sobre consumo de recursos
RENOVABILIDAD DE LAS FUENTES Entre el 30% y el 49% de las materias primas utilizadas en el proyecto son renovables O existen
planes de usos alternativos de las materias primas. Se protegen las fuentes
Mas del 50% de las materias primas utilizadas en el proyecto son renovables. O se protegen
adecuadamente las fuentes de extraccin de los recursos
Los principales materiales de construccin del proyecto son agresivos al medio debido a que en su
fabricacin se utilizan txicos, emisiones de agua contaminadas, polvo, ruidos, o daan la salud
humana.
Se pueden considerar algunos materiales utilizados en el proyecto como muy txicos (asbesto, plomo,
AGRESIVIDAD DEL PROCESO
mercurio u otras sustancias similares)
Los principales materiales de construccin que se utilizan en el proyecto son ligeramente agresivos,
debido a emisiones de polvo o algn dao ambiental leve
Muy poco agresivos o no agresivos los principales materiales que se utilizan en el proyecto.
Los materiales principales utilizados en el proyecto tienen muy baja calidad, lo que afecta durabilidad
de la vida til del proyecto a menos de 10 aos.
Los materiales principales utilizados en el proyecto pueden tener baja calidad, pero al menos
CALIDAD Y DURABILIDAD DEL MATERIAL
tienen una vida til de 10 aos.
Los materiales principales utilizados en el proyecto tienen buena calidad y se prev una durabilidad
mayor de 10 a anos
Los materiales principales utilizados en el proyecto no son apropiados para el tipo de clima de la
regin, en variables tales como temperatura, pluviosidad, humedad o ruido.
PROTECCION/PREVENCION
Algunos materiales utilizados en el proyecto pudieran no ser compatibles con algunas variables
climticas, pero en general la alternativa de materiales a utilizar son viables
Los materiales se adaptan a las condiciones climticas locales.
Los materiales son muy complejos y no admiten sustitucin con recursos locales lo que hace
complejas las reparaciones y mantenimientos. O el grado de compactacin de la tecnologa no permite
la sustitucin de partes, lo que ms complejo el mantenimiento. Se necesita alto grado de
especializacion del trabajo
FACILIDAD DE SUSTITUCION O REPARACION
Los materiales son de relativa complejidad, pero la tecnologa admite la sustitucin o reparacion de
partes componentes. No se requiere mucha especializacion
Los materiales se conforman a travs de tecnologas abiertas que permiten la sustitucin y o
reparacin de partes con materiales no complejos. No se necesita alta especializacion de la fuerza.
Tabla 15: Matriz de impactos ambientales\ Materiales
Fuente: Propia
119
COMPONENTE DE VULNERABILIDAD: TECNOLOGIA DE CONSTRUCCION
EVALUACION
SUBCOMPONENTE FACTOR DE PONDERACION
1 2 3
<49 % de la fuerza de trabajo para la construccin es de localidades aledaas. O se requiere mucha fuerza de trabajo especializada
Entre el 50% y el 80 % de la fuerza de trabajo para la construccin es de localidades aledanas. O no se requiere mucha fuerza de trabajo
especializada
FUERZA DE TRABAJO
Mas 80% de la fuerza de trabajo para la construccin es de localidades aledanas. O se requiere muy poca fuerza de trabajo especializada
Ms del 60% de los equipos de construccin que se requieren no se encuentran disponibles en un radio de 10 km del sitio. O se requiere mucho
equipamiento para la construccin del proyecto
Entre un 30% y el 59% de los equipos de construccin que se requieren no se encuentran disponibles en un radio de 10 km del sitio
EQUIPAMIENTO
Menos del 30% de los equipos de construccin que se requieren no se encuentran disponibles en un radio de 10 km del sitio. O se requiere muy
poco equipamiento para la construccin del proyecto
La tecnologa constructiva genera gran cantidad de desechos slidos o requiere el uso y manipulacin de sustancias contaminantes
La tecnologa constructiva genera desechos slidos de los cuales algunos se pueden recuperar o tratar o vertederos municipales previa
GENERACION Y DISPOSICION DE autorizacin
DESECHOS
La tecnologa genera muy pocos desechos slidos y la mayora son re utilizables en el proceso constructivo.
La tecnologa constructiva requiere supervisin y control permanente debido a su complejidad.

O se requiere capacitacin especial de la fuerza de trabajo
CONTROL DE LA EJECUCION La tecnologa constructiva requiere controles sistemticos y/ alguna capacitacin de la fuerza de trabajo
La tecnologa constructiva no requiere mayores exigencias de control y supervisin, puede ser ejecutada con la fuerza trabajo disponible
Las caractersticas del diseo, procedimientos, empleo de materias primas, etc., requeridos por la tecnologa que se haya importado, puede
provocar alta dependencia (paquetes tecnolgicos cerrados), generar prcticas medioambientales impactantes, causar trastornos ambientales
negativos crticos y que no se acompaen de suficientes estudios de soporte desde sus lugares de procedencia, que garanticen la responsabilidad
ambiental de dicha tecnologa.
Las caractersticas del diseo, procedimientos, empleo de materias primas, etc., requeridos por la tecnologa que se haya importado, puede
EXTERNALIDADES provocar alguna dependencia, generar prcticas medioambientales medianamente impactantes y/o causar trastornos ambientales negativos de
moderada intensidad, aunque existan estudios de soporte en sus lugares de procedencia que indiquen lo contrario.
Las caractersticas del diseo, procedimientos, empleo de materias primas, etc., requeridos por la
tecnologa que se haya importado, no provocan dependencia, ni generan prcticas medioambientales impactantes, ni causan trastornos
ambientales negativos o los impactos son irrelevantes y existen suficientes estudios de soporte desde sus lugares de procedencia que garanticen
la responsabilidad ambiental de dicha tecnologa..
Tabla 16: Matriz de impactos ambientales\ Construccin

Fuente: Propia
120
COMPONENTE DE VULNERABILIDAD: DISEO
SUBCOMPONENTE FACTOR DE PONDERACION EVALUACION
1 2 3
La tipologa constructiva rompe con la cultura local, ya sea por patrones de diseo o por la tecnologa constructiva y las tradiciones locales.
CULTURA LOCAL Aunque se proponen elementos nuevos estos se insertan armnicamente con la cultura local y las tradiciones locales
La tipologa constructiva armoniza plenamente con la cultura y las tradiciones locales

segn las caractersticas del suelo y el historial ssmico del diseo no cumple con los parmetros de resistencia y estabilidad
ESTABILIDAD aunque la zona no es ssmico generadora el diseo no cumple con los estndares de rigidez y estabilidad
la solucin del proyecto es monoltica, estable y se encuentra debidamente rigidizada

la solucin de proyecto tiene deficiencias funcionales de articulacin vial
aunque la solucin de proyecto tiene algunas deficiencias funcionales, presenta articulacin vial con conflicto
FUNCIONALIDAD
la solucin es funcional
la solucin de proyecto no contempla un adecuado rgimen de ventilacin e iluminacin natural, pero no son limitante para el hbitat
CONFORT AMBIENTAL la solucin de proyecto tiene algunas deficiencias de ventilacin e iluminacin natural, pero no son limitantes para el hbitat
la solucin de proyecto presenta una adecuada ventilacin e iluminacin natural

la solucin de proyecto no contempla un sistema de tratamiento de desechos lquidos y slidos, originando vertidos a los predios pblicos
la solucin de proyecto contempla un sistema de tratamiento de desechos lquidos con sistema primario y secundario
ELIMINACION DE DESECHOS
el tratamiento de los desechos es parcial a travs de letrina con el vertido de las aguas grises a los predios pblicos
la solucin de proyecto no se adapta a las condiciones geomorfolgicas del suelo lo que ocasiona grandes movimientos de tierras o dificultades de
acceso al sitio o con los corredores de redes tcnicas
La solucin se adapta parcialmente al medio, aunque se requieren movimiento de tierra, no son significativos. No hay grandes modificaciones al
ADAPTACION AL MEDIO paisaje
La solucin de proyecto se adapta al terreno. No se originan grandes movimientos de tierra. El proyecto se integra armnicamente al paisaje
Tabla 17: Matriz de impactos ambientales\ Diseo

Fuente: Propia
Tabla 18: Matriz de impactos ambientales\ Construccin

Fuente: Propia
121
RANGOS
1.6
No. Componente Valor total de 1.0 2.1- 2.6-
Sub-Componentes
componentes. 1.15
2.0
2.5 3.0
R N A V
DISPONIBILIDAD DE
MATERIALES 3 V
RENOVABILIDAD DE LAS
FUENTES 2 N
MATERRIALES DE
1
CONSTRUCCION
AGRESIVIDAD DEL PROCESO 2 N
CALIDAD Y DURABILIDAD DEL
MATERIAL 3 V
PROTECCION/PREVENCION 2 N
FACILIDAD DE SUSTITUCION O
REPARACION 3 V
FUERZA DE TRABAJO 2 N
EQUIPAMIENTO 2 N
TECNOLOGIA DE GENERACION Y DISPOSICION
2
CONSTRUCCION DE DESECHOS 3
CONTROL DE LA EJECUCION 2 N
EXTERNALIDADES 3
CULTURA LOCAL 2 N
ESTABILIDAD 3 V
FUNCIONALIDAD 3 V
3 DISEO
CONFORT AMBIENTAL 3 V
ELIMINACION DE DESECHOS 3 V
ADAPTACION AL MEDIO 3 V
Tabla 19: Matriz de impactos ambientales
Fuente: Propia
122
Despus de realizar una valoracin de riesgos a travs de las matrices
anteriormente presentadas, se identificaron los posibles riesgos que afectaran
al proyecto.
Se puede concluir que el proyecto del el Centro de atencin especializada para

nios con discapacidad no producir grandes afectaciones al ambiente, a
causa de esta leve afectacin se han generado medidas para lograr mitigar
estos impactos.
8.1.1. Medidas de mitigacin y reduccin de riesgos.

Con la finalidad de proteger, mitigar y minimizar los impactos ambientales
desde la propuesta de diseo arquitectnico, manteniendo presente estas
medidas durante y despus de que finalice la construccin de dicho proyecto.
8.1.2. Propuesta para mitigar inundaciones en el proyecto

Jardines de lluvia
En la propuesta de conjunto del Centro de atencin especializada, se disponen

reas verdes que cumplen a la vez con la funcin de jardines de lluvia, esta
medida garantiza el aprovechamiento de las aguas pluviales y reduce la
probabilidad de estancamientos de agua en el sitio. Este mtodo consiste en la
redireccin de las aguas de lluvia, hacia los jardines ubicados en las zonas de
tierra ms inclinada o en declive para recolectar y filtrar el agua de lluvia
mediante un subsuelo de material que facilite el drenaje y dirija el agua a
canalizaciones para ser reutilizada posteriormente. La forma de estos jardines
es verstil y pueden tener una profundidad entre 10 y 20 cm aproximadamente.
Figura 87: Detalle de Jardn de lluvia.
Fuente: http://queremosverde.com/el-jardin-de-mi-ventana-las-plantas-publicar-primero/
123
En el esquema del jardn de lluvia, se dispone en primer lugar la masa vegetal
compuesta por especies autctonas de races largas y absorbentes, que sean
resistentes al frio y al sol, debajo el suelo en el que se desarrollan las plantas;
las paredes del volumen del jardn son cubiertas con una malla geo-textil que
evita la escorrenta, finalmente se localiza la capa de grava que filtra el agua de
lluvia a la tubera dispuesta para la canalizacin del agua.
8.1.3. Medidas de prevencin durante la fase del proyecto

arquitectnico
La utilizacin de mano de obra y contratistas de la ciudad de Matagalpa.
Brindar programas de capacitacin que fomente la prevencin de
impactos ambientales
Contemplar las amenazas naturales que ms afectan al sector al
momento de concebir el diseo.
Proponer colchones verdes para mitigar la contaminacin acstica y
aprovechamiento de una evaporacin de enfriamiento para mantener un
confort climtico en el centro de atencin especializada.
8.1.4. Medidas de prevencin durante la fase de construccin.

La etapa constructiva se caracteriza por la presencia de grandes cantidades de
materiales, maquinaria pesada y el movimiento de personas que provocan
modificaciones en el entorno y el suelo, generando contaminacin visual,
ambiental y acstica. En la bsqueda de mitigar estas problemticas se
proponen las siguientes medidas de prevencin.
1. En temporada seca y de vientos fuerte se regara las reas que generen

grandes cantidades de partculas de polvo.
2. Se mantendr una planificacin y organizacin que haga respetar
horarios de las entradas de camiones y maquinaria pesada para evitar la
contaminacin de aire, y al mismo tiempo servir para minimizar la
contaminacin acstica.
3. Se har uso de materiales que generen poco o ningn impacto
ambiental.
4. Se establecer un horario de trabajo, con la finalidad de evitar conflictos
124
con los vecinos.
5. Contar con una recepcin de reclamos, sugerencias e inquietudes de
parte de los usuarios.
9. VALORACION ETICA
El papel de arquitecto implica ser un profesional que pueda satisfacer de
manera exitosa las necesidades de los usuarios, y por lo tanto se es necesario
tener una preparacin adecuada, que va desde conocimientos tcnicos, como
humanistas, y que esto est cimentado por una base tica apropiada.
La forma de culminacin de estudios presente se realiz teniendo como

prioridad la responsabilidad de brindar conocimientos que permitan conocer la
tipologa de centro de atencin especializada, proponiendo ciertos criterios y
tcnicas que puedan llevarse a la practica en otros proyectos.
Con este proyecto se pretende contribuir a las problemticas y necesidades

que a diario sufren las personas con discapacidad por no contar con espacios
destinados especialmente para ellos, destacando que la ciudad de Matagalpa
no cuenta con un equipamiento como este.
Al mismo tiempo con este anteproyecto se pretende el beneficio de todos los

ciudadanos, porque en l se ofrecen espacios pblicos que mejoraran el
desarrollo de las relaciones humanas y la inclusin de personas con
discapacidad en la sociedad. Es importante conocer que para el diseo se
respetaron normativas y leyes correspondientes segn la ubicacin, diseo y
tipologa, tambin se realizaron anlisis de impacto ambiental para conocer los
posibles riesgos que afectaran a la construccin.
Para un mejor funcionamiento, durabilidad y sostenibilidad de la edificacin se

proponen sistemas constructivos y estructurales que garanticen la seguridad de
sus usuarios, y contemplando el crecimiento a mediano y largo plazo se
plantearon espacios transformables con poco esfuerzo.
Para concluir, el centro de atencin especializada responde a una arquitectura

simple, que lo que la caracteriza es el uso de colores para la captacin de la
atencin de sus usuarios y el poco uso de materiales y texturas, lo que permite
la adaptacin al entorno natural creando espacios confortables donde se pueda
125
disfrutar la ventilacin e iluminacin natural tanto dentro como fuera de las
edificaciones. Tambin con el desarrollo de esta propuesta se aportara a la
arquitectura nicaragense por su orientacin hacia usuarios especficos,
tomando en cuenta todas las necesidades que estos presentan de la misma
manera funcionara como punto de referencia para futuros proyectos orientados
hacia las personas con discapacidad o que tengan una orientacin inclusiva en
la sociedad.
10. CONCLUSIONES
El diseo del anteproyecto de centro de atencin especializada para nios con
discapacidad en la ciudad de Matagalpa genero las siguientes conclusiones.
La tipologa de centro de atencin especial permite unir diversas

actividades que son importante para la vida de los nios con
discapacidad, en este caso propone educacin, rehabilitacin y
recreacin en un mismo lugar tomando en cuenta las necesidades que
los usuarios presentan.
El desarrollo del proyecto contribuye a las relaciones interpersonales por
las reas pblicas dentro y fuera de las edificaciones, a la vez permitir
a los usuarios identificarse con espacios cmodos, confortables y
seguros.
La modulacin propuesta permite la flexibilidad, pensando en un
crecimiento a futuro, lo que permitir una arquitectura flexible y
adaptable a las diferentes etapas del proyecto.
La imagen de la ciudad ha venido transformndose como consecuencia
del crecimiento urbano a travs del tiempo, esto ha propiciado que sus
usuarios tengan una imagen negativa del lugar ya que lo perciben
descuidado y carente de elementos. Con la propuesta de este
anteproyecto se lograra incrementar la plusvala del sector, la creacin
de nuevos equipamientos, y la mejora de la imagen urbana del sector.
Los criterios de diseos y el uso de materiales propuestos contribuyen a
disminuir el impacto ambiental que toda obra en proceso de construccin
produce.
126
Se logra cumplir con un aporte a la arquitectura nicaragense, lo cual al
mismo tiempo permite la integracin de las personas con discapacidad a
la sociedad y se considera que la mejor manera es haciendo uso de los
espacios pblicos los cuales son los que permiten el desarrollo integral
de las personas. Con este proyecto se logra una articulacin urbana y el
intercambio cultural, social e integral entre sus usuarios, mantenido viva
la relacin entre la arquitectura, el medio natural y la ciudad.
11. RECOMENDACIONES
A la Alcalda de la ciudad:
Invertir en equipamientos que brinden atencin a nios discapacidad
Invertir en programas en el rea del Barrio Waswali Abajo, para mejorar
la imagen urbana del sector e integrar a la poblacin para un mejor
resultado.
A la direccin del centro de atencin especial:
Realizar capacitaciones para fomentar tanto en padres como nios el
cuido y mantenimiento del centro.
Crear programas de siembro y riego en las reas verdes y viviero
propuesto.
Realizar reuniones para brindar informacin sobre el avance de sus hijos
a los padres.
A las personas en general:
Las personas con discapacidades poseen los mismo deberes y
derechos que los dems, por lo tanto merecen respeto, cario y
proteccin.
127
12. BIBLIOGRAFIA
Ameratunga, S., Officer, A., & Temple, B. &. (2009). Rehabilitacin de nios
lesionados. Boletn de la Organizacin Mundial de la Salud, 87, 325-404.
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Educacion, M. d. (Diciembre 1998). Acuerdo Marco Para la Educacion

Especial. Obtenido de http://www.me.gov.ar/consejo/documentos/a-
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Fernndez, F. J. (s.f.). Psicologia de la educacion para padres y profesionales.

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129
13. ANEXOS
ENCUESTA DIRIGIDA A PADRES.
Fecha: _____________ Nmero de Encuesta:

___.
Estamos realizando la siguiente encuesta como parte de un proyecto

acadmico acerca de Centro de Atencin Especializada para nios con
Discapacidad para la ciudad de Matagalpa, por lo que pedimos tiempo de su
parte para completarla. Su opinin es de gran importancia para el desarrollo de
nuestro trabajo acadmico.
SOBRE LOS PADRES:
Edad: ____ Parentesco: ____________ Ocupacin: _____________
SOBRE EL NIO.
Edad: _______ Sexo: _____
ACERCA DE UN CENTRO DE ATENCIN ESPECIAL
A. Asiste su hijo algn centro donde se le brinde atencin especial?

a) Si ________________ B) No
B. Con que frecuencia asiste?

a) Cinco veces por semana
b) b) Tres veces por semana
c) c) Una Vez por semana
C. Considera importante la calidad y la esttica del espacio donde

atendern a su hijo?
a) Muy importante
b) Importante
c) NO es importante
D. Considera usted de importancia el servicio de educacin

vocacional que recibe su hijo?
a) Muy importante
b) Importante
c) NO es importante
130
E. Qu servicios de educacin se deberan integrar en el centro?
a) Clases de Baile
b) Clases de Teatro
c) Pintura y Dibujo
d) Clases de Msica
e) Manualidades
F. Cmo valora usted la integracin de espacios para la recreacin al
aire libre?
a) Muy importante
b) Importante
c) NO es importante
G. Considera que es necesaria la capacitacin dirigida a padres de

familia?
a) Muy importante
b) Importante
c) NO es importante
H. Estara dispuesto a participar activamente en los programas
familiares psicoeducativos
I. Con que frecuencia puede asistir al centro para participar en los

programas familiares?
a) Cinco veces por semana
b) Tres veces por semana
c) Una Vez por semana
d) No puede asistir
131
PLANOS
ARQUITECTONICOS
132

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Universidad Centroamericana

Facultad de Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Forma de Culminacin de Estudios:

Managua, Nicaragua Noviembre de 2014

Arq. Mayte Porro

Br. Daniela Alejandra Cabrera Gonzlez

Br. Mara Lucia Saavedra Linarte

MSc. Martin Majewsky.

Reciba cordiales saludos de mi parte.

Como tutora he sido gua en la elaboracin de dicho documento, por lo que

Sin ms a que referirme le saludo cordialmente.

MSc. Mayte Porro Pastora.

Agradezco tambin de manera especial a la arquitecta Mayte Porro quin con

A mis amigos por sus sonrisas de nimo. En especial a Malu, porque en el

Daniela Cabrera Gonzlez

Quiero agradecer inmensamente a Dios quien con su amor, me da fuerzas

A mis amigos, en especial a Daniela, por no dudar en emprender juntas este

Arq. Mayte Porro, por su entrega, responsabilidad y entusiasmo a lo largo de la

Mara L. Saavedra Linarte

Dedico este proyecto de tesis a Dios por mostrarme da a da que con

Daniela Cabrera Gonzlez

A Dios, que me ha dado la vida y la fortaleza. A mi familia, y en especial a mis

Mara L. Saavedra Linarte

Figura 1: Marco Terico ................................................................................................................. 16

Tabla 1: Anlisis de Aspectos Legales ................................................................................... 34

Grafico 1: Frecuencia de asistencia a terapias ...................................................................... 69

Con la forma de culminacin de estudio se proyecta la aportacin

A travs de este proyecto se pretende disminuir las necesidades,

Trough this project it is expected to reduce the needs and fulfill

Un centro de atencin especializada para nios con discapacidad, es una

En respuesta de estas necesidades se presenta el diseo del Centro de

2.1 OBJETIVO GENERAL.

2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS.

1. Definir la capacidad que dispondr el centro de atencin especializada a

2. Desarrollar un anlisis de teoras y normativas de la tipologa de centros

3. Realizar una propuesta de anteproyecto basada en normas,

Un proyecto nace debido a una demanda o necesidad de intervencin con la

Los conceptos de importancia para conceptualizar son los relacionados con la

Educacion Especial Rehabilitacion Fisica

La Niez se considera la fase del desarrollo del individuo, que comprende

En el periodo de lactancia se le considera lactante, esto sucede hasta los dos

En la Convencin sobre los derechos del nio en el 1989 las Naciones

Se estima que aproximadamente 150 millones de nios en todo el mundo viven

Para definir el trmino discapacidad es importante conocer lo que produce una

Es utilizada para explicar algn tipo de imperfeccin, puede aplicarse a tanto a

La clasificacin internacional del funcionamiento de la discapacidad y de la

Segn la Organizacin Mundial de la Salud, Discapacidad es un trmino

Con esta definicin se pasa de un aspecto esttico donde importaba ms la

Figura 2: Concepto de Discapacidad

Fuente: (Madrid, s.f.)

Entonces la discapacidad no es solo una condicin de salud propia de la

Se origina en el aparato visual, oido, garganta y

Originadas por el retraso y/o enfermedad mental.

Figura 3: Tipos de Discapacidad

Es la que afecta la conexin ms importante entre el cerebro y el resto del

Los sntomas de una lesin medular varan en dependencia a la ubicacin y la

Parapleja: Es una lesin completa en el rea dorsal produce parlisis

Tetrapleja: Una lesin completa entre la vrtebra cervical 4 y cervical 7

3.2.4 Discapacidades Sensoriales

Prenatales: enfermedades de la madre durante el embarazo pueden ser causa

Neonatales: Traumatismo durante el parto, anoxia neonatal (falta de oxgeno),

3.2.5 Discapacidades Psquicas

Est caracterizada por la prdida de capacidad de interesarse y disfrutar de las

Dentro de episodios depresivos, pueden tambin manifestarse sntomas como: