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Etude du code

La programmationEtude du code Nous avons voulu que l’étude du code soit faite en relation avec les

Nous avons voulu que l’étude du code soit faite en relation avec les textes des albums étudiés. Cependant, la découverte d’un phonème ne peut être proposée que si le texte le permet. C’est pourquoi nous avons réalisé une étude statistique des textes des albums. Nous avons ainsi isolé les « phonèmes étudiables », pris en compte les difficultés de ces phonèmes et leur occurrence dans la langue française pour les insérer dans une progression cohérente. L’étude des phonèmes n’est proposée que si le texte permet l’approche des graphies les plus courantes de la langue française.

Les albums de littérature de jeunesse n’étant pas des « pré-textes » à l’étude du code de la langue mais de véritables

) se feront par

l’intermédiaire d’autres textes proposés autour du thème de l’album.

oeuvres littéraires, certaines découvertes de phonèmes ou certains graphèmes rares ([D], [g] : gu

D’autre part, certaines « écritures » d’un phonème peuvent ne pas apparaître ; elles seront approchées lorsqu’elles émergeront dans un autre texte.

En annexe de ce document vous trouverez la programmation de l’étude des phonèmes et des graphèmes.

Construction des relations graphèmes-phonèmesprogrammation de l’étude des phonèmes et des graphèmes. Les phonèmes sont étudiés à partir du texte

Les phonèmes sont étudiés à partir du texte lu. Cette phase de recherche est collective et basée sur la discrimination auditive, l’observation et l’analyse des relations grapho-phonémiques. L’élève apprend à répérer un phonème, à l’isoler et à en déduire les graphies possibles. C’est par ce travail d’observation de l’écrit que les élèves sont amenés à construire les règles qui régissent le code. L’enseignant peut aborder la recherche de différentes façons :

souligner les mots du texte ayant le même phonème et demander aux élèves de trouver le point commun entre euxpeut aborder la recherche de différentes façons : recherche d’un intrus parmi une liste de mots

recherche d’un intrus parmi une liste de mots du texte ( ex; hi stoire, y , istoire, y,

donner un phonème et rechercher, les mots du texte qui contiennent ce sonparmi une liste de mots du texte ( ex; h i stoire, y , amoire, pa

et rechercher, les mots du texte qui contiennent ce son amoire, pa y s) Cette phase

amoire, pays)

Cette phase terminée, l’enseignant étendra la recherche à d’autres mots rencontrés en classe (prénoms, mots outils, textes déjà lus…). On s’assure ainsi de la bonne discrimination auditive des élèves et éventuellement de trouver d’autres graphies du son étudié. L’enseignant invitera les élèves systématiquement à rechercher sur l’affichage de classe, dans le cahier-outil ou dans les textes. Chaque proposition doit être discutée et argumentée en groupe classe.

Afin d’aider les enseignants, nous fournissons une fiche du maître pour chaque son. Cette fiche de préparation comprend : les objectifs de la séance, le déroulement détaillé, une banque de mots contenant le phonème, un descriptif des exercices proposés pour la trace écrite

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Etude du code

Etude du code Combinatoire et mots-repères Cette étude du code serait incomplète si les élèves n’avaient

Combinatoire et mots-repères

Cette étude du code serait incomplète si les élèves n’avaient pas une trace écrite de leurs recherches. Chaque

découverte sera institutionalisée avec le « mémo des sons », outil qui reprend les graphies importantes des

phonèmes, un mot-repère pour une graphie (la plus simple), des mots (souvent observés dans les albums) qui

contiennent ce phonème, un travail de combinatoire afin de travailler et mémoriser les principaux assemblages

syllabiques, une partie à personnaliser avec les mots trouvés dans les textes et quelques fois une phono-

comptine.

graphie principale

autre graphie

repérage des graphèmes dans les mots

entraînement à la combinatoire avec différents niveaux de difficultés

phono-comptine

avec différents niveaux de difficultés phono-comptine mot repère repérage de syllabes dans les mots difficultés

mot repère

repérage de syllabes dans les mots

difficultés de lecture avec des syllabes proches

Les élèves pourront constituer tout au long de l’année un

cahier référence des relations graphèmes-phonèmes. Ce

cahier doit être perçu comme un véritable outil à compléter en

permanence en fonction des découvertes faites en classe.

Vous trouverez avec cet outil un affichage de classe complet

qui reprend tous les phonèmes étudiés avec les graphies

rencontrées. Les élèves pourront ainsi utiliser cet affichage

lors de la découverte de nouveaux textes.

Nous avons fait le choix d’introduire l’archigraphème plutôt

que l’EPI (Ecriture Phonétique Internationnale) dans ces

fiches. Ce choix permet d’éviter les confusions fréquentes et

des difficultés inutiles pour des élèves de CP.

et des difficultés inutiles pour des élèves de CP. Tous droits réservés http://www.ecole-primaire.org

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archigraphème

mot-repère

Etude du code

Etude du code Les exercices Pour chaque son, nous proposons une ou plusieurs feuilles d’exercices qui

Les exercices

Pour chaque son, nous proposons une ou plusieurs feuilles d’exercices qui premettent un travail de discrimination

auditive et visuelle, un entraînement au découpage syllabique et à la combinatoire. Le vocabulaire des textes

étudiés est repris dans ces feuilles dès que cela s’avère possible.

discrimination auditive

discrimination auditive avec découpage syllabique

combinatoire et recherche de sens

encodage

avec découpage syllabique combinatoire et recherche de sens encodage Tous droits réservés http://www.ecole-primaire.org

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Programmation de l’étude du code

PERIODE 1 2 3 4 5 ALBUM 1 2 3 4 5 6 7 8
PERIODE
1
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ALBUM
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[i]
i
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[a]
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[i]
i
y
[t]
t
[r]
r
[D]
u
[l]
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[o] [B]
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[b]
b
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m
[n]
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[p]
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pr tr br
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[E]
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[K]
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[d]
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g
gu
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f
ph
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[Aa]
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[J]
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on om
[L]
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[é]
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é et er
er é
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[G]
[H]
in ain ien
(aim)
ein
[z]
s
s
z
lettre h
h
[AG]
oin
lettres muettes
d t p x s
lettre x
[ks] [gz]
Etude
Etude
Proposée
Possible
Pour compléter
les graphies d’un
son déjà étudié
Etude
à partir d’un
autre texte
Etude
Déjà Abordée

* Cette programmation est donnée à titre indicatif et peut évoluer en cours d’année.

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