Orden02!07!2012 Personas Adultas

AO XXXI Nm.
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III.- OTRAS DISPOSICIONES Y ACTOS
Consejera de Educacin, Cultura y Deportes
Orden de 02/07/2012, de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que
regulan la organizacin y funcionamiento de los centros de educacin de personas adultas en la Comunidad
Autnoma de Castilla-La Mancha. [2012/9767]
La Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educacin establece en su artculo 19, que el prin-
cipio de participacin de los miembros de la comunidad escolar inspirar las actividades educativas y la organizacin y
funcionamiento de los centros pblicos.
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin establece como principios generales y fines de la educacin, la
participacin y autonoma de los centros docentes pblicos, la prevencin de conflictos y la resolucin pacfica de los
mismos, y la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.
La citada Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, dedica el ttulo V a la participacin, autonoma y gobierno
de los centros estableciendo los principios y disposiciones de carcter general que deben regir cada uno de estos m-
bitos y la competencia de las Administraciones educativas en su fomento y desarrollo.
La Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educacin de Castilla-La Mancha, regula la educacin de personas adultas y la autono-
ma de los centros docentes. Segn el artculo 102, la Consejera competente en materia de educacin podr establecer
y concretar, con carcter general, las lneas bsicas y los procedimientos para el ejercicio de dicha autonoma.
En los Decretos de currculo de las distintas enseanzas, publicados por el gobierno de Castilla-La Mancha, se potencia
el papel de los proyectos educativos y el desarrollo de la autonoma pedaggica y organizativa de los centros.
El Decreto 3/2008, de 8 de enero, de la Convivencia escolar en Castilla-La Mancha, regula este elemento fundamental
en la vida de los centros en coherencia con los principios y fines de la educacin.
La Orden de 12-03-2012, de la Consejera de Presidencia y Administraciones pblicas, de modificacin de horarios

del personal funcionario, y el Decreto 86/2012, de 31 de mayo, por el que se modifica el horario lectivo del personal
funcionario docente no universitario en Castilla-La Mancha, adems de otras novedades normativas, ha determinado la
necesidad de actualizar las instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los centros de educacin de
personas adultas, con el fin de mantener el principio de unidad normativa y facilitar, con ello, el ejercicio de la autonoma
pedaggica, organizativa y de gestin de los centros docentes.
La Ley 3/2012, de Autoridad del Profesorado, establece un nuevo marco para avanzar en el reconocimiento social y en
la dignificacin de la labor docente. La aplicacin de la presente Orden tendr en cuenta el desarrollo normativo que se
derive de la Ley mencionada.
Para la tramitacin de esta orden, ha emitido dictamen el Consejo Escolar de Castilla-La Mancha y se ha consultado a
los representantes del profesorado a travs de la Mesa sectorial de educacin.
Por todo ello, de acuerdo con las competencias atribuidas por el Decreto 124/2011, de 7 de julio, modificado por el De-
creto 269/2011, de 8 de septiembre, por el que se establece la estructura orgnica, organizacin de funciones y compe-
tencias de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, dispongo:
Primero. Objeto y mbito de aplicacin.
La presente Orden tiene como objeto aprobar las instrucciones, recogidas en el anexo, que regulan la organizacin y el
funcionamiento de los centros de educacin de personas adultas dependientes de la Comunidad Autnoma de Castilla-
La Mancha.
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Segundo. Autonoma pedaggica, organizativa y de gestin.
Los centros de educacin de personas adultas dispondrn de autonoma pedaggica, organizativa y de gestin
econmica para alcanzar sus fines educativos, de acuerdo con lo establecido en el captulo II, del ttulo V, de la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
Tercero. Normativa de carcter supletorio.
1. La organizacin y el funcionamiento de los centros docentes pblicos de educacin de personas adultas, en virtud
de la disposicin transitoria undcima de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se ajustar a lo dis-
puesto en el Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, que regula el reglamento orgnico de los institutos de educacin
secundaria, en adelante reglamento orgnico.
2. Asimismo, y en lo que no se oponga a lo establecido por la presente Orden, se estar a lo dispuesto en la Orden
de 29 de junio de 1994, con las modificaciones de la Orden de 29 de febrero de 1996 sobre organizacin y funcio-
namiento de los institutos de educacin secundaria.
Cuarto. Colaboracin con otros centros.
Los proyectos educativos recogern los criterios para la colaboracin con los institutos de educacin secundaria en
orden a facilitar la incorporacin del alumnado, y con las escuelas oficiales de idiomas para coordinar las actuacio-
nes derivadas de las enseanzas de idiomas.
Disposicin adicional nica. Referencias genricas.
Todas las referencias para las que en esta Orden se utiliza la forma de masculino genrico, deben entenderse apli-
cables, indistintamente, a mujeres y a hombres.
Disposicin derogatoria.
Quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a la presente Orden.
Disposiciones finales.
Primera.
Se autoriza a las distintas Direcciones Generales, en el mbito de sus competencias, para adoptar cuantas medidas
sean necesarias para la aplicacin de lo dispuesto en esta Orden.
Segunda.
La presente Orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha.
Toledo, 2 de julio de 2012

El Consejero de Educacin, Cultura y Deportes
MARCIAL MARN HELLN
Anexo: Instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los Centros de educacin de personas adul-
tas.
I. Autonoma de los centros.
1. Las autonomas pedaggica, de organizacin y de gestin de los centros docentes, de acuerdo con lo establecido
en el artculo 120 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se concretan en el Proyecto educativo,
el Proyecto de gestin y las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento. Las prioridades y actuaciones
para cada curso escolar quedarn recogidas en la Programacin general anual.
A. De carcter general:
El proyecto educativo
2. El Proyecto educativo define la identidad del centro docente, recoge los valores, los objetivos y prioridades es-
tablecidas por el consejo escolar, e incorpora la concrecin de los currculos, una vez fijados y aprobados por el
claustro de profesores.
3. El Proyecto educativo respetar los principios de no discriminacin y de inclusin educativa como valores funda-
mentales, as como el resto de los principios y objetivos recogidos en la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, Regula-
dora del Derecho a la Educacin, y en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
4. El Proyecto educativo incluir los siguientes apartados:
a. La descripcin de las caractersticas del entorno social y cultural del centro, del alumnado, as como las respues-
tas educativas que se deriven de estos referentes.
b. Los principios educativos y los valores que guan la convivencia y sirven de referente para el desarrollo de la au-
tonoma pedaggica, organizativa y de gestin del centro.
c. La oferta de enseanzas del centro y sus correspondientes aulas, as como su difusin, la adecuacin de los
objetivos generales a la singularidad del mismo, y las programaciones didcticas que concretan los currculos esta-
blecidos por la Administracin educativa.
d. Las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento del centro y de las aulas con especial relevancia a los
derechos y obligaciones derivados de la normativa de desarrollo de la Ley 3/2012, de Autoridad del profesorado.
e. Los criterios y medidas para dar respuesta a la diversidad del alumnado en su conjunto, la orientacin y tutora y
cuantos programas institucionales se desarrollen en el centro.
f. Los criterios y procedimientos de colaboracin con el resto de los centros docentes y con los servicios e institucio-
nes del entorno.
g. Los compromisos adquiridos por la comunidad educativa para mejorar el rendimiento acadmico del alumnado.
h. Las lneas bsicas para la formacin didctica, pedaggica y cientfica en el centro.
i. La definicin de la jornada escolar del centro, en funcin de las caractersticas y necesidades de las personas
adultas.
j. El plan de autoevaluacin o de evaluacin interna del centro, en los mbitos y dimensiones relativas al proceso
de enseanza y aprendizaje; la organizacin y el funcionamiento; las relaciones con el entorno; y los procesos de
evaluacin, formacin e innovacin.
5. El Proyecto educativo ser elaborado bajo la coordinacin del equipo directivo con la participacin de la comu-
nidad educativa, mediante el procedimiento que se determine en las Normas de convivencia, organizacin y fun-
cionamiento del centro; y ser aprobado por la mayora de dos tercios de los componentes del consejo escolar con
derecho a voto.
6. Las modificaciones del proyecto educativo podrn ser presentadas por el equipo directivo, por el claustro, por
cualquier miembro de los sectores representados en el consejo escolar y, en su caso, por las asociaciones del alum-
nado; sern aprobadas, de acuerdo con el mismo criterio, por la mayora de dos tercios de los componentes del
consejo escolar, y entrarn en vigor al curso siguiente al de su aprobacin. Una vez aprobado, el director del centro
lo har pblico para que sea conocido y pueda ser consultado por todos los miembros de la comunidad educativa.
7. Los centros de nueva creacin dispondrn de un perodo de cuatro cursos acadmicos, coincidiendo con el man-
dato del equipo directivo, para la elaboracin del proyecto educativo, el cual deber ser aprobado antes del final del
ltimo curso para garantizar su vigencia en el nuevo curso escolar.
8. Los centros docentes que desarrollen proyectos propios que requieran del uso de las actuaciones previstas en los
artculos 120 y 122 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, incorporarn al proyecto educativo los
compromisos alcanzados con la Administracin educativa.
La Programacin general anual
9. La Programacin general anual es el documento que concreta, para cada curso escolar, el proyecto educativo y
garantiza el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas del centro docente.
10. La Programacin general anual incluir:
a. Una introduccin en la que se recoja, de forma breve, las conclusiones de la memoria del curso anterior.
b. Los objetivos generales fijados para el curso escolar y referidos a los siguientes mbitos: los procesos de ense-
anza y aprendizaje; la organizacin de la participacin y la convivencia; la coordinacin con otros centros, actua-
ciones, servicios e instituciones en la zona educativa; los planes y programas institucionales, de formacin y cuantos
otros desarrolle el centro; y, la concrecin de las acciones destinadas a difundir las enseanzas ofertadas.
c. La planificacin de las diferentes acciones para el logro de los objetivos generales propuestos en cada uno de los
mbitos, especificando el calendario previsto, los responsables de su realizacin y evaluacin, los recursos econ-
micos y materiales, y los procedimientos para su seguimiento y evaluacin.
d. Las lneas prioritarias para la formacin didctica, pedaggica y cientfica en orden a la consecucin de los obje-
tivos generales y a la realizacin de las actuaciones planteadas.
e. La concrecin anual de los aspectos organizativos de carcter general, tales como el horario general del centro
y los criterios utilizados para su elaboracin, la organizacin de los espacios para el desarrollo de las actuaciones
previstas y cuantos otros se encuentren pertinentes.
f. El programa anual de actividades extracurriculares, entendidas como aquellas de carcter voluntario que tienen
como finalidad facilitar y favorecer el desarrollo integral del alumnado, su insercin sociocultural y el uso del tiempo
libre. Este programa se desarrolla fuera del horario lectivo y de las programaciones didcticas.
g. El presupuesto del centro y su estado de ejecucin a 1 de septiembre.
h. Los mbitos y dimensiones que se van a evaluar en el curso escolar, de acuerdo con el calendario establecido en
el plan de evaluacin interna o de autoevaluacin.
i. Como anexos, se incluirn todos los documentos que concretan la autonoma del centro y se hayan elaborado por
primera vez o bien, hayan sufrido alguna modificacin.
11. La Programacin general anual ser elaborada por el Equipo directivo con la participacin del profesorado a travs
del claustro, recoge las aportaciones de los restantes componentes de la comunidad escolar, y es aprobada por el Con-
sejo escolar sin perjuicio de las competencias del Claustro en relacin con la planificacin y organizacin docente.
12. Se enviar al Servicio Perifrico correspondiente antes del 31 de octubre del ao en curso, con una certificacin
de su aprobacin por el Consejo escolar, quedando un ejemplar en la secretara del centro a disposicin de los
miembros de la comunidad educativa.
13. La Inspeccin de Educacin supervisar la programacin general anual para comprobar su adecuacin a lo es-
tablecido en las disposiciones vigentes, formular las sugerencias que estime oportunas e indicar las correcciones
que procedan.
La Memoria anual
14. Finalizado el curso escolar, los centros recogern las conclusiones de la evaluacin interna y, en su caso, de la
evaluacin externa, tomando como referentes los objetivos programados en los diferentes mbitos de la programa-
cin general anual.
15. Los centros incorporarn propuestas que incluyan las reformas de acondicionamiento y mejora que, por no ser
imputables al presupuesto del centro, se solicitan para el mismo; as mismo, podrn formularse las iniciativas con re-
lacin al perfil profesional de sus puestos de trabajo, con el fin de adecuar la plantilla a las necesidades que pudieran
derivarse de la escolarizacin de nuevos alumnos, del ejercicio de funciones especficas del profesorado durante el
horario lectivo o del desarrollo de planes y proyectos autorizados. Los centros enviarn una copia de estas propues-
tas al Coordinador Provincial de Servicios Perifricos correspondiente.
16. La Memoria anual ser elaborada por el equipo directivo, aprobada por el Consejo escolar y remitida, junto con
una certificacin de su aprobacin por el Consejo escolar, al Servicio Perifrico correspondiente antes del 10 de julio
del ao en curso, para ser analizada por la Inspeccin de Educacin.
B. La Autonoma pedaggica:
Las programaciones didcticas
17. Las programaciones didcticas son instrumentos especficos de planificacin, desarrollo y evaluacin de cada
materia, mbito, mdulo y programa. Sern elaboradas y, en su caso, modificadas por los departamentos de coordi-
nacin didctica y equipos didcticos y aprobadas por el claustro. Las programaciones didcticas incluirn:
a. Una introduccin con los datos o caractersticas que se consideren relevantes para cada materia, mbito, mdulo
y programa.
b. Los objetivos, la secuenciacin de los contenidos por cursos y los criterios de evaluacin.
c. Los mtodos de trabajo; la organizacin de tiempos, agrupamientos y espacios; los materiales y recursos didcti-
cos; y las medidas de atencin a la diversidad del alumnado.
d. Las actividades complementarias, diseadas para responder a los objetivos y contenidos del currculo, debindo-
se reflejar el espacio, el tiempo y los recursos que se utilicen.
e. Los procedimientos de evaluacin del alumnado, los criterios de calificacin y de recuperacin.
f. Los indicadores, criterios, procedimientos, temporalizacin y responsables de la evaluacin del proceso de ense-
anza y aprendizaje, de acuerdo con lo establecido en el plan de evaluacin interna del centro.
18. Los centros harn pblicos, para conocimiento del alumnado, los niveles de competencia con relacin a los con-
tenidos mnimos, que se deben alcanzar en cada una de las materias, mbitos, mdulos y programas, as como los
procedimientos de evaluacin y los criterios de calificacin.
19. La aplicacin y desarrollo de las programaciones didcticas garantizarn, por un lado, la coherencia con el pro-
yecto educativo y, por otro, el desarrollo curricular entre los grupos de un mismo nivel educativo. Asimismo, garanti-
zarn la continuidad de los aprendizajes del alumnado a lo largo de los distintos cursos y enseanzas.
Respuesta a la diversidad del alumnado y la orientacin educativa
20. Las medidas de respuesta a la diversidad y las actuaciones de orientacin educativa y profesional sern elabo-
radas por el departamento de orientacin, siguiendo los criterios de la Comisin de coordinacin pedaggica, con la
colaboracin de los tutores y tutoras, bajo la coordinacin de la jefatura de estudios, y debern ser aprobadas por
el Claustro de profesores, para dar cumplimiento a lo previsto en la normativa por la que se regulan las enseanzas
que se impartan en estos centros.
21. La respuesta a la diversidad del alumnado y la orientacin educativa y profesional formarn parte del Proyecto
educativo de centro y se concretan en la Programacin general anual con las medidas, actuaciones, procedimientos
y responsables de su puesta en prctica.
22. La Programacin general anual concretar las medidas, actuaciones, procedimientos y responsables de su
puesta en prctica.
C. Autonoma organizativa:
Las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento
23. Las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento del centro estarn basadas en el respeto a los dere-
chos y el cumplimiento de los deberes y obligaciones de todos los componentes de la comunidad educativa.
24. En ellas se incluir:
a. La identificacin explcita de los principios recogidos en el proyecto educativo en los que se inspiran.
b. El procedimiento para su elaboracin, aplicacin y revisin, que ha de garantizar la participacin democrtica de
toda la comunidad educativa.
c. La composicin y procedimiento de eleccin de los componentes de la comisin de convivencia del consejo es-
colar.
d. Los derechos y obligaciones de los miembros de la comunidad educativa con especial relevancia a aquellos
derivados de la normativa de desarrollo de la Ley 3/2012, de Autoridad del profesorado. Se establecern tambin
las condiciones en las que el alumnado podr participar en la organizacin y funcionamiento del centro y ejercer su
derecho de reunin.
e. Las medidas preventivas y las medidas correctoras ante las conductas contrarias a las Normas de convivencia,
organizacin y funcionamiento del centro y el aula; as como la tipificacin de las conductas gravemente perjudicia-
les para la convivencia, en el marco de lo establecido en el Decreto 3/2008, de 8 de enero, de la Convivencia Escolar
en Castilla-La Mancha.
f. Los procedimientos de mediacin para la resolucin positiva de los conflictos, incluyendo la configuracin de los
equipos de mediacin y la eleccin del responsable del centro de los procesos de mediacin y arbitraje
g. Los criterios establecidos por el claustro para la asignacin de tutoras y eleccin de cursos y grupos, as como
del resto de responsabilidades y tareas no definidas por la normativa vigente, con especial atencin a los criterios de
sustitucin del profesorado ausente, asegurando, en todo caso, un reparto equitativo entre todos los componentes
del claustro de profesores.
h. La organizacin de los espacios y del tiempo en el centro y las normas para el uso de las instalaciones y los re-
cursos.
25. Las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento, y sus posibles modificaciones, sern elaboradas por
el equipo directivo, recogiendo las aportaciones de la comunidad educativa, informadas por el claustro y aprobadas
por el Consejo escolar por mayora de dos tercios de sus componentes con derecho a voto.
26. Una vez aprobadas las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento, pasarn a ser de obligado cum-
plimiento para toda la comunidad educativa. El director del centro habr de hacerlas pblicas, procurando la mayor
difusin entre la comunidad educativa.
D. Autonoma econmica:
El Proyecto de gestin
27. La autonoma de gestin econmica, se concretar con la elaboracin del proyecto de presupuesto. Una vez
aprobado, su ejecucin y rendicin de cuentas se har de acuerdo con lo establecido en el Decreto 77/2002, de 21
de mayo, por el que se regula el rgimen jurdico de la autonoma de gestin econmica de los centros docentes
pblicos no universitarios, desarrollado por la Orden de 9 de enero de 2003. En todo caso, se ajustar, para su ela-
boracin, aprobacin y modificacin, a lo establecido por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin en lo
relativo a las competencias de los distintos rganos.
28. Los centros garantizarn la coherencia del proyecto de gestin con los principios educativos expresados en el
proyecto educativo y desarrollados en la programacin general anual.
29. Los centros debern mantener actualizados en la aplicacin Delphos todos aquellos datos relativos a la gestin
administrativa y acadmica del centro y, en particular, debern actualizar diariamente, los datos de matrcula de todo
el alumnado escolarizado en las diferentes enseanzas.
II. rganos de gobierno, participacin y coordinacin docente.
A. rganos de gobierno
30. Los rganos de gobierno de los centros pblicos son el Equipo directivo, el Claustro de profesores y el Consejo
Escolar, de acuerdo con lo establecido en los artculos 119.6 y 131 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin.
El Equipo directivo
31. El equipo directivo es el rgano ejecutivo de gobierno de los centros pblicos y estar integrado por el director,
el jefe de estudios y el secretario, de acuerdo con lo establecido en el artculo 131 de la Ley Orgnica.
32. El equipo directivo trabajar de forma coordinada en el desempeo de las funciones establecidas en el Regla-
mento Orgnico, sin perjuicio de las competencias que corresponden al director del centro, de acuerdo con el art-
culo 132 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, y al resto de cargos directivos.
El equipo directivo recibir la consideracin que procede en base a las disposiciones de la Ley 3/2012, de Autoridad
del Profesorado, e igualmente la debida proteccin por parte de la Administracin educativa.
Corresponde al Director del centro asignar la distribucin de tareas y el horario de los miembros del equipo direc-
tivo. El equipo directivo incluir entre sus atribuciones, la coordinacin de las Actuaciones adscritas al centro, con
una periodicidad mensual, para tratar cuestiones relativas a su organizacin y al desarrollo de las programaciones
didcticas.
33. El jefe de estudios, adems de las funciones que le son propias, tendr las siguientes referidas a las enseanzas
de educacin a distancia:
a. Coordinar las acciones docentes de todos los tutores adscritos a este rgimen de enseanzas.
b. Planificar las tutoras, as como las sesiones de evaluacin.
c. Ejercer la recepcin, custodia y distribucin del material didctico.
d. Informar al alumnado, junto con los profesores tutores, de las caractersticas de la modalidad, sus aspectos meto-
dolgicos, contenidos y tipos de tutoras, fechas de evaluaciones, as como los recursos didcticos que se utilizarn
en cada una de las enseanzas.
e. Coordinar el desarrollo de las pruebas y el envo de calificaciones.
34. La Consejera con competencias en educacin podr dotar, con carcter excepcional, a propuesta del Coordina-
dor Provincial de Servicios Perifricos correspondiente, de una jefatura de estudios adjunta en aquellos centros cuya
complejidad as lo aconseje. Sus funciones sern las establecidas en el Reglamento orgnico.
El Consejo escolar
35. El Consejo escolar tendr las competencias establecidas en el artculo 127 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educacin. Estas disposiciones se completarn con la regulacin del Reglamento Orgnico.
Su composicin, de acuerdo con lo establecido en el artculo 126.7 de la misma Ley, ser la siguiente:
En los centros con dieciocho o ms profesores, el Consejo escolar estar compuesto por:
a. El director del centro, que ser su presidente.

b. El jefe de estudios.
c. Cuatro profesores del claustro.
d. Cuatro representantes del alumnado del centro y sus correspondientes aulas.
e. Un concejal o representante del ayuntamiento del municipio donde se ubica la sede del centro.
f. Un representante de las entidades que desarrollan Actuaciones adscritas al centro.
g. El secretario del centro, que actuar como secretario del consejo, con voz y sin voto.
En los centros con un nmero de profesores entre nueve y diecisiete, el consejo estar compuesto por:

b. El jefe de estudios
c. Tres profesores del claustro.
d. Tres representantes del alumnado del centro y sus correspondientes aulas.
g. El secretario del centro, que actuar como secretario del consejo, con voz y sin voto.
En los centros con menos de nueve profesores, el consejo estar compuesto por los siguientes miembros:

b. El jefe de estudios
c. Dos profesores del claustro, actuando como secretario el de menor antigedad en el cuerpo, ambos con voz y
voto.
d. Dos representantes del alumnado del centro y sus correspondientes aulas.
36. Un componente del Consejo escolar ser nombrado responsable de promover, a iniciativa propia o de otros
miembros de la comunidad educativa, la educacin en valores, la mejora de la convivencia y la igualdad entre hom-
bres y mujeres en todos los procesos educativos y de participacin que se dan en los centros.
El Claustro de profesores
37. El Claustro de profesores es un rgano colegiado de gobierno, compuesto por el profesorado funcionario de los
centros y de sus aulas adscritas. Sus competencias son las establecidas en los artculos 128 y 129 de la Ley Org-
nica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Su rgimen de funcionamiento ser el que se establece en el Reglamento
Orgnico.
B. rganos de participacin:
La Junta de delegados del alumnado
38. En los centros de educacin de personas adultas existir una Junta de delegados del alumnado que estar inte-
grada por representantes de los mismos. El nmero, mbito de representacin y procedimiento de eleccin, vendr
determinado en las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento. La Junta de delegados del alumnado
elegir entre sus miembros, un presidente y un secretario, y se reunir peridicamente, previa convocatoria del pre-
sidente, para cumplir con el desarrollo de sus funciones. Los representantes que determine la Junta de delegados,
podrn colaborar con el responsable en la organizacin de las actividades extracurriculares.
39. La Junta de delegados del alumnado tendr las siguientes funciones:
a. Formular propuestas al equipo directivo para la elaboracin del proyecto educativo, la programacin general anual
y las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento.
b. Trasladar iniciativas y necesidades a los representantes del alumnado en el Consejo escolar, a partir del anlisis
de la situacin del centro y la recepcin de informacin de los temas tratados en el mismo.
c. Informar al conjunto del alumnado de las actividades propias.
d. Colaborar en la planificacin, organizacin, desarrollo y evaluacin de las actividades extracurriculares.
e. Colaborar con confederaciones, federaciones estudiantiles y organizaciones legalmente constituidas.
f. Cuantas otras se determinen en las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento.
Las asociaciones de alumnos
40. En los centros de educacin de personas adultas podrn constituirse asociaciones de alumnos para su partici-
pacin, en el marco del proyecto educativo, en la planificacin, desarrollo y evaluacin de la actividad educativa, y
en el control y gestin de los centros, a travs de sus representantes en los rganos colegiados.
C. rganos de coordinacin docente:
41. Son rganos de coordinacin docente: la Tutora, la Junta de profesores de grupo, el Departamento de orienta-
cin, los Departamentos didcticos, los Equipos didcticos de enseanzas y la Comisin de coordinacin pedag-
gica.
42. El rgimen de funcionamiento de los rganos de coordinacin docente ser el fijado en las Normas de conviven-
cia, organizacin y funcionamiento. En ausencia de las mismas, se actuar de acuerdo a lo dispuesto en la norma-
tiva supletoria. El contenido de las sesiones y los acuerdos adoptados por estos rganos sern recogidos mediante
acta.
La Tutora
43. El tutor ser nombrado por el director, a propuesta de la jefatura de estudios, entre los profesores que imparten
docencia al grupo, de acuerdo con los criterios establecidos en las normas de convivencia, organizacin y funciona-
miento o, en su ausencia, segn lo dispuesto en la normativa supletoria.
44. El tutor ejercer las funciones establecidas en el artculo 6 del Decreto 43/2005, por el que se regula la orienta-
cin educativa y profesional en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha.
La Junta de profesores de grupo
45. La Junta de profesores de grupo est constituida por el conjunto del profesorado que imparte docencia a un
grupo de alumnos. Estar coordinada por el tutor.
46. Las funciones sern las establecidas en el Reglamento Orgnico. Se reunir cuando lo establezca la normati-
va sobre evaluacin, y siempre que sea convocada por el jefe de estudios o, en su caso, a propuesta del tutor del
grupo.
Los Departamentos didcticos
47. Los Departamentos didcticos estarn integrados por el profesorado funcionario del centro y de las aulas que
imparte las enseanzas de educacin secundaria, as como las materias o mbitos correspondientes a los cursos de
preparacin de pruebas de acceso y libres impartidos en el centro, y se ajustarn a la siguiente distribucin bsica:
a. Un Departamento didcticos por cada mbito, cuando el nmero de profesores sea igual o superior a dieciocho.
b. Un Departamento por cada uno de los mbitos de conocimiento, socio-lingstico y cientfico-tecnolgico, en
aquellos centros en los que el nmero de profesores sea igual o inferior a diecisiete. El primero englobar el mbito
de la Comunicacin y de la Sociedad y el segundo, el mbito de la Matemtica y de la Naturaleza. Estarn adscri-
tos a un departamento los profesores funcionarios que, aun perteneciendo a otro, impartan algn mbito, mdulo o
materia del primero.
48. La jefatura del departamento ser desempeada por un profesor perteneciente al cuerpo de catedrticos de
educacin secundaria, de acuerdo con el punto 2 de la disposicin adicional octava de la Ley Orgnica 2/2006, de
3 de mayo, de Educacin. En su defecto, la jefatura ser desempeada por un profesor del cuerpo de profesores
de enseanza secundario, funcionario de carrera. Cuando en un departamento haya ms de un profesor con es-
tas condiciones, la jefatura ser desempeada por aquel a quien designe el director, odo el departamento. Si no
existieran profesores en esta situacin, el director podr nombrar a cualquier otro profesor. Sus competencias y las
circunstancias en las que se producir su cese son las establecidas en el Reglamento orgnico.
Los Equipos didcticos de enseanzas
49. Los Equipos didcticos estarn integrados por el profesorado funcionario del centro y de las aulas que imparte
el resto de enseanzas no incluidas en los departamentos de coordinacin didctica y se ajustarn a la siguiente
distribucin bsica:
a. El Equipo didctico de enseanzas iniciales, que comprender los niveles I y II de enseanzas iniciales y el cas-
tellano para extranjeros.
b. El Equipo didctico de enseanzas dirigidas al mundo laboral y al desarrollo personal y comunitario que compren-
der, adems de estas enseanzas, las de formacin profesional y el programa Mentor.
En los centros en los que el nmero de profesores sea de doce o ms, se constituirn los dos equipos didcticos.
En aquellos cuyo nmero est entre nueve y once profesores, se constituir un equipo didctico de enseanzas
iniciales. En aquellos centros en los que por el nmero de profesores no se constituya uno de los equipos didcticos
previstos, el director adscribir las enseanzas correspondientes al departamento o equipo didctico ms afn.
50. Son funciones de los mismos:
a. La elaboracin, desarrollo y evaluacin de la programacin didctica.

b. La actualizacin y seleccin de los materiales curriculares a utilizar por el alumnado.
c. La evaluacin de la programacin didctica, la prctica docente y los resultados acadmicos, mediante la elabo-
racin de un informe que formar parte de la memoria anual.
d. La renovacin de la metodologa didctica, de acuerdo con las necesidades e intereses de las personas adultas.
e. La planificacin de iniciativas de innovacin y perfeccionamiento en colaboracin con el rgano responsable de
la formacin del profesorado.
f. La formulacin de propuestas a los rganos de gobierno y de participacin, relacionadas con la elaboracin o
modificacin del proyecto educativo de centro y con la programacin general anual.
g. Cuantas otras establezcan las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento.
51. Al frente de los equipos didcticos habr un coordinador, que ser designado por el director durante un curso
acadmico, odo el equipo didctico, entre el profesorado con destino definitivo, si lo hubiera. Son funciones del
coordinador:
a. Coordinar la elaboracin, desarrollo, seguimiento y evaluacin de las programaciones didcticas y la redaccin de

un informe que formar parte de la memoria anual.
b. Convocar las reuniones, elaborar el acta y realizar el seguimiento de los acuerdos.
c. Participar en la Comisin de coordinacin pedaggica e informar a los componentes del equipo de los acuerdos
de la misma.
d. Colaborar con la jefatura de estudios para coordinar la utilizacin de espacios e instalaciones.
e. Estudiar y elaborar el informe correspondiente a las reclamaciones sobre las calificaciones y decisiones de eva-
luacin final, que afecten al equipo didctico.
f. Difundir la programacin con especial referencia a los objetivos, los mnimos exigibles y los criterios de evalua-
cin.
g. Cuantas otras establezcan las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento.
52. El coordinador del equipo didctico cesar en sus funciones, cuando se produzca alguna de las siguientes cir-
cunstancias:
a. Al finalizar su mandato.
b. Por renuncia motivada, aceptada por el director.
c. Por revocacin del director, a propuesta del equipo didctico, mediante informe razonado y audiencia al interesa-
do.
El Departamento de Orientacin
53. El Departamento de Orientacin es un rgano de coordinacin docente responsable de asesorar al profesorado

y de llevar a cabo las actuaciones de atencin especfica, profesional y de apoyo especializado establecidas en la
normativa reguladora de la orientacin educativa y profesional.
54. El Departamento de Orientacin se constituir en los centros donde exista un responsable de la especialidad de
orientacin educativa. La jefatura del departamento ser desempeada por un profesor perteneciente al cuerpo de
catedrticos de enseanza secundaria, si lo hubiere, de acuerdo con el punto 2 de la disposicin adicional octava de
la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, y con lo establecido en el artculo 43 de Reglamento orgnico
en lo relativo a especialidad. Sus competencias y las circunstancias en las que se puede producir su cese son las
establecidas en el Reglamento orgnico.
El responsable de orientacin podr asumir la docencia de los grupos de alumnos que se le encomienden.
55. En el resto de los centros, el jefe de estudios, en colaboracin con los tutores, se ocupar de los aspectos bsi-
cos de la orientacin acadmica, profesional y ocupacional del alumnado.
La Comisin de coordinacin pedaggica
56. La Comisin de coordinacin pedaggica es el rgano responsable de velar por la coherencia pedaggica entre
los cursos y niveles que componen las distintas enseanzas que se imparten en la zona educativa y de estas entre
s.
57. La Comisin de coordinacin pedaggica est formada por el director, que ser su presidente, el jefe de estu-
dios, el orientador en su caso, los jefes de los departamentos didcticos, los coordinadores de los equipos didcticos
y el coordinador de formacin. El director podr convocar a cualquier otra persona o entidad distinta a los miembros
de la misma, con el objeto de tratar aquellos asuntos que as lo requieran. En los centros que cuenten con un nmero
de profesores funcionarios inferior a nueve, las competencias de dicha comisin sern asumidas por el claustro.
58. Las funciones de la Comisin de coordinacin pedaggica se ajustarn a lo establecido en el Reglamento org-
nico, en todo lo que sea de aplicacin segn la normativa vigente.
59. Desde la Comisin de coordinacin pedaggica se impulsarn medidas que favorezcan la coordinacin del pro-
yecto educativo con el proyecto de los institutos de educacin secundaria y de las escuelas oficiales de idiomas, y
la coordinacin con sus actuaciones.
Responsables de funciones especficas
60. El coordinador de formacin, ser designado por el director, a propuesta del jefe de estudios, y ejercer las
funciones de responsable de los proyectos de formacin del centro, de la utilizacin de las TIC en la enseanza, del
asesoramiento al profesorado en las modalidades de formacin y de la colaboracin y comunicacin con el Centro

Regional de Formacin del Profesorado.
61. El responsable de la coordinacin de actividades extracurriculares, que contar con la colaboracin de otros
profesores y de representantes de la junta de delegados o de alumnado voluntario, dependiendo de la actividad y
las enseanzas. Este responsable tendr como competencias:
a. Elaborar una programacin en la que se incluyan las actividades extracurriculares.

b. Integrar y difundir todas las actividades de la zona educativa.
c. Coordinar su puesta en marcha.
c. Facilitar la informacin a toda la comunidad educativa.
d. Cuantas otras establezcan las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento
62. Se designar a un responsable de biblioteca, encargado de coordinar su organizacin, funcionamiento y apertu-

ra. Asimismo, colaborar en la planificacin, desarrollo y evaluacin de los planes de lectura que el centro organice
de modo especfico, y establecer los cauces para la recopilacin y la difusin de recursos y materiales didcticos.
63. Las actividades especficas de formacin que se lleven a cabo en los centros docentes tendrn un responsable
de su coordinacin con el Centro Regional de Formacin del Profesorado, que actuar en estrecha colaboracin con
el coordinador de formacin del centro.
Asimismo, los centros docentes que participen en proyectos y programas de innovacin educativa o curricular, con-
templarn las coordinaciones que se deriven de las convocatorias especficas.
64. Estos responsables, sin perjuicio de lo que pueda establecer la normativa de programas especficos, sern nom-
brados por el director, a propuesta del jefe de estudios, y desarrollarn su funcin durante un curso acadmico.
III. Funcionamiento.
A. Definicin y eleccin de grupos:
65. El agrupamiento del alumnado que cursa las diferentes enseanzas para personas adultas, se realizar con-
forme se disponga en la normativa vigente sobre admisin de alumnado y nmero mximo de alumnos por aula o
grupo.
66. La eleccin de enseanzas, turno, grupo y curso, por el profesorado, se ajustar a los criterios pedaggicos
establecidos por el claustro. La eleccin se llevar a cabo en cada uno de los rganos de coordinacin docente, de
acuerdo con el procedimiento y el orden de prioridad que se establezca en las Normas de convivencia, organizacin
y funcionamiento. En su ausencia, se estar a lo establecido en la normativa supletoria.
67. Los maestros tendrn prioridad para impartir docencia en enseanzas de educacin secundaria para personas
adultas, de acuerdo a la normativa vigente, as como en las enseanzas iniciales, castellano para extranjeros y to-
dos aquellos programas dirigidos especficamente a colectivos desfavorecidos.
B. Calendario y horario general del centro:
68. El curso acadmico se iniciar el 1 de septiembre y finalizar el 31 de agosto del ao siguiente. Las actividades
lectivas y las derivadas de la programacin didctica, la programacin general anual y la memoria anual se desarro-
llarn entre el 1 de septiembre y el 30 de junio. Las pruebas o convocatorias extraordinarias se realizarn fuera del
calendario de das lectivos establecido.
69. Los centros docentes permanecern abiertos durante el mes de julio, con el personal directivo suficiente, para
garantizar la expedicin de certificaciones, asesorar en la gestin de nuevas actuaciones y, en general, prestar
atencin y dar informacin a los usuarios de la educacin. Sin perjuicio de lo anterior, los directores comunicarn al
Servicio de Inspeccin de Educacin, la fecha del mes de julio en que dan por concluidas todas las tareas que se
hayan de realizar en este periodo.
70. Para dar cumplimiento a lo establecido en el proyecto educativo y la programacin general anual, el horario ge-
neral del centro garantizar una oferta amplia, flexible y adaptada a las caractersticas del alumnado. Este horario
incluir:
a. Las horas en las que se desarrollan las actividades lectivas de los centros y aulas en turnos de maana, tarde o
noche, y los criterios pedaggicos establecidos para respetar las caractersticas del alumnado y las particularidades
de cada una de las enseanzas.
b. Las horas y los das, fuera del horario lectivo, que el centro est disponible para el uso social de sus recursos.
71. Para la confeccin del horario del centro, se tendr en cuenta que las reuniones de los rganos de gobierno,
coordinacin y participacin y las actividades de formacin permanente del profesorado se han de realizar fuera del
horario lectivo que imparte al alumnado.
C. Horario del alumnado:
72. La distribucin del horario semanal del alumnado garantizar, como mnimo, el desarrollo del cmputo total de
horas establecidas en el currculo o programa para cada una de las enseanzas, en el nmero de das lectivos que
establece el calendario escolar.
73. Los tiempos de descanso, si los hubiere, nunca podrn establecerse al inicio o finalizacin de la jornada.
74. La jefatura de estudios propondr al claustro para su aprobacin, antes del inicio de las actividades lectivas, los
criterios pedaggicos para la realizacin de los horarios, estableciendo las prioridades en lo relacionado con la aten-
cin a las caractersticas del alumnado y la coherencia con los principios establecidos en el proyecto educativo.
D. Horario del profesorado:
75. El horario semanal de obligada permanencia en el centro es de veintinueve horas. Para su cumplimiento, se
estar a lo dispuesto por la Administracin educativa en la regulacin del calendario escolar y del horario de los
centros docentes.
El tiempo restante hasta completar la jornada laboral de treinta y siete horas y media es de libre disposicin para la
preparacin de las actividades docentes, el perfeccionamiento profesional o cualquier otra actividad pedaggica.
76. Con carcter general, de las veintinueve horas semanales de permanencia en el centro, veintiuna tendrn la
consideracin de lectivas y el resto de complementarias.
La permanencia diaria de cada profesor en el centro no podr ser inferior a cuatro horas.
77. Como mnimo, el horario semanal del profesorado con jornada completa se distribuir en veintiuna horas lectivas
y cinco horas complementarias de obligada permanencia en el centro. El equipo directivo podr aumentar el nmero
de horas complementarias del horario semanal en funcin de necesidades organizativas del centro.
78. De acuerdo con lo que las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento establezcan, podrn ser de
cmputo mensual un mximo de tres horas complementarios a la semana para las actividades que no se hayan
incluido de modo ordinario en el horario semanal. Pueden tener esta consideracin las reuniones de los rganos
colegiados de gobierno y de las juntas de profesores de grupo, las actividades de preparacin y elaboracin de ma-
teriales, la formacin permanente, la atencin a la biblioteca, la atencin a las familias por parte del profesorado y la
tutora con las familias, si se realizan en momentos distintos a los recogidos en el horario general del centro.
Excepcionalmente, en funcin de las necesidades horarias del centro y atendiendo a la particularidad de determina-
das enseanzas, el horario del profesorado se podr organizar con una distribucin ponderada a lo largo del curso
escolar.
Horario lectivo
79. Las horas lectivas del profesorado pueden ser dedicadas a la docencia y al desarrollo de otras funciones espe-
cficas. En la elaboracin de los horarios, ser prioritaria la ubicacin de las horas de docencia.
80. Horario lectivo de docencia directa:
Tienen esta consideracin la docencia en las distintas enseanzas, incluyendo las tutoras individuales y colectivas
en la modalidad a distancia, y las actuaciones relativas a la orientacin educativa y profesional.
Los responsables de orientacin podrn impartir docencia, en funcin de las necesidades u organizacin del cen-
tro.
81. Horario lectivo de funciones especficas:
Las siguientes funciones especficas tienen un carcter lectivo semanal para el profesorado que las ejerce. En este
sentido:
a. El ejercicio de la direccin, la jefatura de estudios y la secretara supondr:

Ocho horas, en los centros con ocho o menos profesores.
Nueve horas, en los centros de nueve a diecisiete profesores.
Diez horas, en los centros de dieciocho o ms profesores.
b. La jefatura de estudios adjunta, si estuviera autorizada, puede tener un mximo de seis horas.
c. La jefatura de los departamentos didcticos y la coordinacin de los equipos didcticos dispondrn de las siguien-
tes horas lectivas, en funcin del nmero de profesores:
Tres horas lectivas, a partir de dieciocho profesores.
Dos horas lectivas, en caso de tener entre nueve y diecisiete profesores.
Una hora lectiva, con ocho o menos profesores.
Estas horas incluyen el tiempo dedicado a las convocatorias de la comisin de coordinacin pedaggica.
d. El coordinador de formacin podr contar, en funcin de la disponibilidad horaria, hasta con dos horas lectivas
para el ejercicio de esta tarea.
e. El responsable de la biblioteca contar con una hora lectiva para la apertura y organizacin de la misma, y para
colaborar, si es el caso, en los proyectos especficos que desarrollen los centros relativos a planes de lectura o di-
namizacin de la biblioteca.
f. Los centros que participen en programas de innovacin educativa o curricular, contemplarn en su organizacin,
las coordinaciones que se deriven de las respectivas convocatorias.
82. El profesorado que ejerza ms de una funcin especfica, de las anteriormente descritas, podr acumular el
tiempo de dedicacin establecido para cada una de ellas hasta un mximo de cinco horas. El equipo directivo que
se encuentre en este caso, slo tendr la reduccin establecida para el desarrollo de sus tareas propias.
83. El horario del profesorado que desempee puestos docentes compartidos, se confeccionar mediante acuerdo
de los directores de los centros afectados, en el que tratarn de agrupar las horas para evitar desplazamiento a
media jornada. Esta misma instruccin se tendr en cuenta para el profesorado que comparte su horario entre el
centro y alguna de las aulas adscritas.
84. El Coordinador Provincial de Servicios Perifricos podr modificar los lmites establecidos en las instrucciones
anteriores, en funcin de las disponibilidades de profesorado en la provincia.
Horario complementario
85. Las horas complementarias incluirn las siguientes actividades:
a. El desarrollo de la funcin directiva; la asistencia a las reuniones de los rganos de gobierno y de coordinacin
docente; y la coordinacin de las actuaciones de la zona educativa.
b. La asistencia a las reuniones de tutores con la jefatura de estudios y los responsables de orientacin, as como la
tutora en grupo con el alumnado y las tutoras individualizadas. Para cada grupo de las diferentes enseanzas, se
fijar al menos una hora semanal de atencin tutorial.
c. La atencin al alumnado por parte del profesorado que imparte las materias, mbitos o mdulos.
d. El desempeo de la tutora de prcticas del alumnado universitario o del profesorado durante el periodo en que
esta se desarrolla.
e. Las tareas del responsable de actividades extracurriculares y la colaboracin del resto del profesorado en su
organizacin y desarrollo.
f. La atencin a la biblioteca.
g. Las actividades del coordinador de formacin,
h. La participacin en actividades de formacin e innovacin realizadas en el centro y en la formacin correspon-

diente al periodo de prcticas.
i. Cualquier otra de las establecidas en las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento y en la programa-
cin general anual, que el director asigne al profesorado.
86. La distribucin de las horas complementarias ser responsabilidad del equipo directivo, que la realizar de
acuerdo con las prioridades del proyecto educativo y lo dispuesto en las normas de convivencia, organizacin y fun-
cionamiento. En todo caso, las funciones y actividades relacionadas en los apartados anteriores podrn asignarse
por el equipo directivo al horario complementario semanal o al de cmputo mensual; y considerando que la asig-
nacin del horario complementario tiene un carcter funcional, de modo que el equipo directivo podr organizarlo y
cambiar su distribucin, en base a las necesidades y situaciones sobrevenidas en el centro y a la disponibilidad del
profesorado.
Otras consideraciones horarias
87. El profesorado que ocupa un puesto itinerante podr aplicarse la reduccin horaria establecida en los acuerdos
de itinerancias en aquellos casos en los que estuviera previsto. La reduccin se aplicar sobre el horario lectivo
semanal cuando se desarrollan actividades de docencia directa de modo efectivo. Para los docentes que se acojan,
de forma voluntaria, a no hacer uso del derecho a esta reduccin horaria, se establecer un pago econmico, que
resultar de multiplicar el nmero de horas no reducidas por el nmero de semanas lectivas. Esta modalidad ser
solicitada por el interesado durante el curso inmediatamente anterior a aquel en que va a desempear el puesto
itinerante.
88. El profesorado que hubiese obtenido un nuevo destino se incorporar a su nuevo centro, una vez haya concluido
las tareas derivadas de la convocatoria extraordinaria de evaluacin del alumnado y, en cualquier caso, antes de que
comiencen las actividades lectivas con alumnos en su nuevo centro.
89. El profesorado que comparte su horario lectivo en ms de un centro, repartir sus horas complementarias de
permanencia en la misma proporcin en que estn distribuidas sus horas lectivas.
90. En cumplimiento de lo que establece el artculo 105.e de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin,
el profesorado mayor de cincuenta y cinco aos dispondr de una reduccin de la jornada lectiva con la correspon-
diente disminucin proporcional de sus retribuciones. Se podr solicitar a la Administracin educativa siempre que
se cuente con la edad requerida a 31 de agosto. La solicitud se presentar en el plazo que se establezca a fin de
contar con la autorizacin correspondiente antes del comienzo de las actividades lectivas.
91. De acuerdo con lo dispuesto en el apartado h) del artculo 48.1 del Estatuto Bsico del Empleado Pblico, apro-
bado por Ley 7/2007, de 12 de abril, el funcionario que por razones de guarda legal, tenga el cuidado directo de
algn menor de doce aos, de persona mayor que requiera especial dedicacin, o de una persona con discapacidad
que no desempee actividad retribuida, tendr derecho a la reduccin de su jornada de trabajo, con la disminucin
de sus retribuciones que corresponda. El horario individual que tenga este profesorado como resultado de la dis-
minucin de la jornada, contemplar un nmero de horas complementarias proporcional a las horas lectivas que
imparta. El reparto horario lo propondr el interesado justificadamente a la Jefatura de estudios, y se le asignar
considerando las necesidades del centro.
E. Asistencia a actividades de formacin:
92. El profesorado podr disponer de siete das lectivos como mximo por curso acadmico para la asistencia a
cursos de formacin y perfeccionamiento relacionados con la propia prctica docente, siempre que las disponibili-
dades del centro lo permitan. El director del centro, a la vista de la peticin de cada profesor, emitir un informe que
trasladar al Servicio Perifrico con un mnimo de quince das naturales antes del inicio de la actividad. El informe
reflejar el motivo y circunstancias del permiso solicitado y la disponibilidad del centro al respecto, con expresin de
si es favorable o no.
A estos efectos, y para facilitar la viabilidad de esta instruccin, se debe garantizar que el alumnado realizar las
actividades escolares propuestas por el profesorado ausente, debidamente atendido por el profesorado del centro
independientemente del departamento al que pertenezca. En funcin de todos estos extremos y previo informe del
Servicio de Inspeccin, el Coordinador Provincial de Servicios Perifricos emitir la resolucin que proceda y se
comunicar al centro.
La formacin contemplada en esta instruccin corresponde a iniciativas particulares del profesorado y es indepen-
diente de la formacin incluida en programas institucionales que conllevan la asistencia obligatoria.
F. Aprobacin y cumplimiento de los horarios:
93. Los horarios sern aprobados por el director, sin perjuicio de las competencias de los rganos superiores y de
la supervisin de los mismos por la Inspeccin de Educacin. El director del centro, una vez aprobados los horarios,
se responsabilizar de que sean grabados inmediatamente, y antes del comienzo de las actividades lectivas, en
el programa de gestin Delphos. Cualquier modificacin de los mismos requerir notificacin previa y autorizacin
expresa de la Inspeccin de Educacin.
94. El control del horario del profesorado ser realizado por el jefe de estudios y, en ltima instancia, por el director.
Cualquier ausencia que se produzca deber ser notificada por el profesor correspondiente con la mayor brevedad
posible, debiendo entregar este al jefe de estudios, los justificantes correspondientes a tal ausencia el mismo da de
su reincorporacin al centro.
95. Las faltas de asistencia del profesorado se grabarn en el programa de gestin Delphos. Una copia del parte
de faltas que genera dicho programa ser remitida, por los directores de los centros, a la Inspeccin de Educacin,
antes del da cinco de cada mes. La relacin de ausencias se har pblica en la sala de profesores en un modelo
normalizado que garantice la proteccin de datos de carcter personal.
96. El director del centro comunicar al Servicio perifrico, en el plazo de tres das, cualquier incidencia no justificada
de las ausencias del profesorado. La Inspeccin de Educacin comunicar por escrito al empleado la ausencia no
justificada, concedindole audiencia de tres das hbiles para presentar alegaciones, con carcter previo a la deduc-
cin de haberes, si procede, por el rgano competente.

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AO XXXI Nm.

129 3 de julio de 2012 21839

III.- OTRAS DISPOSICIONES Y ACTOS

Consejera de Educacin, Cultura y Deportes

La Orden de 12-03-2012, de la Consejera de Presidencia y Administraciones pblicas, de modificacin de horarios

Primero. Objeto y mbito de aplicacin.

Segundo. Autonoma pedaggica, organizativa y de gestin.

Tercero. Normativa de carcter supletorio.

Cuarto. Colaboracin con otros centros.

Disposicin adicional nica. Referencias genricas.

Toledo, 2 de julio de 2012

I. Autonoma de los centros.

4. El Proyecto educativo incluir los siguientes apartados:

La Programacin general anual

10. La Programacin general anual incluir:

Las programaciones didcticas

Respuesta a la diversidad del alumnado y la orientacin educativa

Las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento

24. En ellas se incluir:

II. rganos de gobierno, participacin y coordinacin docente.

a. El director del centro, que ser su presidente.

a. El director del centro, que ser su presidente.

a. El director del centro, que ser su presidente.

La Junta de delegados del alumnado

39. La Junta de delegados del alumnado tendr las siguientes funciones:

Las asociaciones de alumnos

C. rganos de coordinacin docente:

La Junta de profesores de grupo

Los Departamentos didcticos

Los Equipos didcticos de enseanzas

50. Son funciones de los mismos:

a. La elaboracin, desarrollo y evaluacin de la programacin didctica.

a. Coordinar la elaboracin, desarrollo, seguimiento y evaluacin de las programaciones didcticas y la redaccin de

53. El Departamento de Orientacin es un rgano de coordinacin docente responsable de asesorar al profesorado

La Comisin de coordinacin pedaggica

Responsables de funciones especficas

asesoramiento al profesorado en las modalidades de formacin y de la colaboracin y comunicacin con el Centro

a. Elaborar una programacin en la que se incluyan las actividades extracurriculares.

62. Se designar a un responsable de biblioteca, encargado de coordinar su organizacin, funcionamiento y apertu-

A. Definicin y eleccin de grupos:

B. Calendario y horario general del centro:

C. Horario del alumnado:

D. Horario del profesorado:

80. Horario lectivo de docencia directa:

81. Horario lectivo de funciones especficas:

a. El ejercicio de la direccin, la jefatura de estudios y la secretara supondr:

85. Las horas complementarias incluirn las siguientes actividades:

h. La participacin en actividades de formacin e innovacin realizadas en el centro y en la formacin correspon-

Otras consideraciones horarias

E. Asistencia a actividades de formacin:

F. Aprobacin y cumplimiento de los horarios:

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