Reporte Estadístico-Probabilístico Evaluación de Bloquesde Formación en UPGM

Universidad Politcnica del Golfo de Mxico
Ciencia y Tecnologa que Transforman

INGENIERA PETROLERA
EVALUACIN DE BLOQUES DE FORMACIN

DE INGENIERA PETROLERA EN UPGM
Reporte
Estadstico
Probabilidad y Estadstica
Catedrtico Mtro. Manual Sandoval Martnez
Alumnos Marlene Marn Sastr
Osiris Lpez Mndez Marco
Antonio Luna Padrn
Adrian Francisco Martnez Contreras
Ingeniera Petrolera 6 B
EVALUACIN DE BLOQUES DE FORMACIN DE INGENIERA PETROLERA EN UPGM
INTRODUCCIN
Cada cinco aos el Colegio de Ingenieros Petroleros de Mxico, A. C. realiza un estudio
comparativo de la calidad para la carrera de Ingeniero Petrolero en instituciones de
educacin superior en Mxico; en el cual la UPGM ha sido ubicada con un 10mo puesto
en el ranking ms reciente realizado en el ao 2013 por el CIPM, habindose
posicionado en el 2008 en el 8vo puesto.
Imagen 1.1. Los rankings estn en funcin de fortalezas y debilidades de las Instituciones
de Educacin Superior en Mxico que ofertan la carrera de Ing. Petrolero
El principal propsito del CIPM y sus rankings, es que estos estudios de calidad
contribuyan en la industria nacional dando el beneficio de una extraccin racional, con
ingenieros responsables y altamente capacitados, para el desarrollo econmico en
comunidades con actividad petrolera como lo es Paraso.
Conocer nuestras fortalezas y debilidades como institucin contribuye en la formacin
de una poblacin estudiantil la cual sea capaz de obtener una oportunidad de empleo
y desarrollo.
PROPSITO
El propsito de nuestro trabajo es contribuir al fortalecimiento de la carrera de Ingeniera
Petrolera en la UPGM; con el fin de lograr buen posicionamiento de nuestra universidad
a nivel nacional y por ende impulsar el ingreso de los egresados de nuestra institucin
en el mercado laboral.
OBJETIVO
Recopilar datos, para aplicar medidas de tendencia central y herramientas estadsticas
a estos, con el propsito de analizar y presentar la informacin obtenida de la
evaluacin aplicada, y de esta manera determinar las fortalezas y debilidades de la
carrera de Ingeniera Petrolera en UPGM.
JUSTIFICACIN
Diversos motivos han provocado que la calidad de la Lic. en Ingeniera Petrolera
impartida en la UPGM se haya visto afectada negativamente con el tiempo; este estudio
est pensado para ser utilizado como una herramienta la cual muestre las fortalezas
aptitudinales, deficiencias y preferencias del alumnado, con el propsito ya mencionado
de contribuir en el fortalecimiento de la carrera.
METODOLOGA Y DESARROLLO
Origen
Los datos para llevar acabo el estudio fueron obtenidos mediante una encuesta
aplicada a los alumnos cursantes del sptimo cuatrimestre de la carrera de Ingeniera
Petrolera.
1. Lugar y tiempo.- El presente estudio se llev a cabo en la Universidad Politcnica del

Golfo de Mxico, durante el mes de Octubre del 2017.
2. Carcter.- En ste estudio se recopilaron datos que contribuyeron a determinar el
desempeo y preferencias de la poblacin estudiantil del programa Ingeniero Petrolero.
3. Diseo.- El diseo que se tom para realizar el estudio fue de tipo Muestral
Descriptivo.
4. Poblacin de Inters.- La poblacin ideal (del alumnado de sptimo cuatrimestre)
para el estudio fue calculada.
5. Marco Muestral.- Alumnos del sptimo cuatrimestre cursantes del programa de
Ingeniero Petrolero (los cuales han cursado la mayor parte de bloques de formacin).
6. Unidad de Anlisis.- Carrera de Ingeniera Petrolera de la Universidad Politcnica del
Golfo de Mxico.
7. Variable.- Calificacin obtenida en la evaluacin de conocimiento.
8. Indicadores:
Conocimiento de las caractersticas del
El desempeo Docente
El Antecedente Acadmico del alumno
Su correcta eleccin de carrera
Preferencias del Alumno (rea a Desempear Profesionalmente)
9. Muestreo.- La Direccin de Carrera proporcion un permiso para poder realizar en
horas de clase la encuesta/evaluacin a los alumnos de sptimo cuatrimestre.
10. Tamao de la Muestra.- 57 estudiantes, de los 72 evaluados aplicados (a
continuacin se anexa el clculo para el tamao de muestra recomendado).
- Los 57 estudiantes representativos de la muestra forman parte de los cuatro

grupos cursantes de sptimo cuatrimestre (Grupo A, B, C, y D respectivamente).
En los grupos B, C y D fueron aplicadas 14 evaluaciones, de las cuales por
motivos de anlisis y resultados estadsticos, la mitad de estas evaluaciones
aplicadas (7 evaluaciones) fue dirigida a las mujeres, y la otra mitad a los
hombres. En el grupo A se aplicaron 15 evaluaciones siendo 8 de stas dirigidas
a las mujeres y el resto a los hombres.
11. Recoleccin de Datos.- Se acudi a los salones de clase y se solicit autorizacin
al maestro para aplicar las encuestas con permiso de la Direccin de Carrera.
12. Codificacin de la Informacin.- Se utiliz una hoja de clculo en Excel para capturar,
codificar, calcular, evaluar e interpretar la informacin obtenida.
13. Anlisis de la Informacin.- Se analizaron los resultados por medio de estadstica
descriptiva.
14. Interpretacin de los Resultados.- Se elaboraron tablas y diversos tipos de grficas
las cuales facilitaron la interpretacin de los resultados de la investigacin.
Tamao de Muestra
= 2 2
= = 2
= Nivel de confianza ( 1) + 2 2
=
=
(72)(0.5)2 (1.64)2
=
(0.05)2 (72 1) + (0.5)2 (1.64)2
= 56.96293682 57
En total fueron encuestadas 72 personas (poblacin) pertenecientes a los distintos

grupos de sptimo cuatrimestre de la carrera de Ingeniera Petrolera, de los cuales 57
sujetos componen la muestra extrada de dicha poblacin; esta muestra representativa
de la poblacin fue utilizada para realizar los clculos correspondientes.
Herramientas
Implementamos una encuesta de tipo conceptual y descriptiva para confeccionar

nuestro estudio, la cual fue diseada con ayuda de profesores especialistas en cada
bloque de formacin de Ingeniera Petrolera; Exploracin, Perforacin, Produccin y
Yacimientos.
La encuesta consta de dos secciones:
-Evaluacin por Bloque de Formacin

-Preferencia/Condicin
Los especialistas consultados para la elaboracin de las preguntas fueron los siguientes
(se describen por bloque):
Exploracin: Ingeniero Gelogo Armando Erwin Torres Magaa
Perforacin: Ingeniero Qumico Maestro en Ingeniera Petrolera Gerardo Enrique
Seplveda Palacios.
Produccin: Ingeniero Petrolero Hermes Antonio Romero Espinoza
Yacimientos: Ingeniero Petrolero Florencio Ramrez Trejo
Se elaboraron dos preguntas por bloque/rea de formacin. Cabe mencionar que stas
fueron formuladas con base en las competencias establecidas para el alumno, las
cuales se encuentran en el mapa curricular de la carrera (Imagen 1.2).
Competencias del Estudiante de Ingeniera Petrolera UPGM
COMPETENCIAS DEL PRIMER CICLO DE FORMACIN EXPLORACIN

- Realizar estudio integral a las rocas, aplicando mtodos directos de exploracin

paraidentificar zonas con condiciones propicias para la acumulacin de hidrocarburos.
- Seleccionar unidades litolgicas, aplicando tcnicas de observacin, preparacin y
recoleccin de muestras para el estudio de sus propiedades fsicas y qumicas.
- Interpretar informacin de recorridos areos, satelitales y de campo, utilizando mtodos
indirectos de exploracin, para analizar las rocas en la zona potenciales.
- Realizar estudios al subsuelo a travs de mtodos de exploracin geofsica para obtener
informacin detallada de la zona.
- Integrar la informacin geolgica y geofsica existente, utilizando metodologa de
investigacin y herramientas computacionales para delimitar un rea especfica de estudio.
- Interpretar la informacin geofsica y geolgica integrada, para delimitar reas con
potencial de yacimiento, aplicando metodologa de investigacin y registros geofsicos
elctricos.
- Integrar los resultados obtenidos de la interpretacin de datos, verificando su calidad y
veracidad para establecer la posible presencia de hidrocarburos en el rea.
- Calcular la reserva posible, mediante la integracin e interpretacin de informacin
geolgica y geofsica para estimar la reserva probable.
COMPETENCIAS DEL SEGUNDO CICLO DE FORMACIN

PERFORACIN/PRODUCCIN/YACIMIENTOS
- Establecer correlaciones entre formaciones litolgicas, analizando los datos obtenidos de
los registros geofsicos, para realizar la caracterizacin del yacimiento. el ptimo
aprovechamiento y desarrollo de las actividades de perforacin.
- Determinar los requerimientos para la construccin de un pozo, a partir de la
interpretacin de los datos de exploracin, para explotar el yacimiento de manera ptima.
- Supervisar perforacin, terminacin y reparacin de pozos, mediante el manejo de
tcnicas y equipos especficos adecuados al ambiente, para la extraccin de los
hidrocarburos considerando aspectos de seguridad e impacto ambiental.
- Administrar los recursos materiales y humanos, aplicando la normatividad vigente en el
sector, para
- Determinar la caracterizacin esttica y dinmica del yacimiento, analizando la
informacin de
- Calcular costos del plan de explotacin, aplicando conocimientos de administracin
- Integrar los resultados obtenidos de la interpretacin de datos, verificando su calidad y
veracidad para establecer la posible presencia de hidrocarburos en el rea.
COMPETENCIAS DEL TERCER CICLO DE FORMACIN

PRODUCCIN/YACIMIENTOS
- Seleccionar la estrategia de estimulacin de pozos, mediante la descripcin de sus
caractersticas para determinar su funcionalidad y viabilidad en el pozo.
- Optimizar la explotacin de hidrocarburos, aplicando las tcnicas y estrategias de
estimulacin adecuadas al yacimiento, para lograr el mximo aprovechamiento de las
reservas.
- Establecer los requerimientos de los sistemas de recoleccin, transporte y distribucin de
hidrocarburos, de acuerdo a las caractersticas de los fluidos para desarrollar estrategias
que aseguren la produccin.
- Determinar el sistema de recoleccin, transporte y distribucin de hidrocarburos,
identificando las propiedades de los fluidos y los diferentes ambientes donde se realice la
operacin, para asegurar la produccin.
- Coordinar los procesos de distribucin y almacenamiento mediante el conocimiento de
sus caractersticas para determinar los equipos de bombeo, compresin y medicin acorde
al tipo de hidrocarburos, para su control y almacenamiento.
- Coordinar el manejo de hidrocarburos utilizando software especializado de
automatizacin y tcnicas de control, para el ptimo aprovechamiento de la infraestructura
y los hidrocarburos.
- Administrar la extraccin de crudo, mediante estrategias de regulacin para controlar
reservas de hidrocarburos.
- Implementar mejoras a los procesos de produccin, mediante la bsqueda de estrategias
alternas, para incrementar la vida productiva de los pozos
- Colaborar en el diseo de estrategias operativas aplicando tcnicas de ingeniera de
produccin para la mejora del transporte, almacenamiento y separacin de hidrocarburos
en aguas profundas.
- Formular propuestas de mejora de procesos de extraccin, mediante el manejo de
software especializado de automatizacin y control para mejorar los procesos de
produccin.
Imagen 1.2 Mapa Curricular de la Lic. en Ingeniera Petrolera en UPGM
Diseo de Encuesta
PROCEDIMIENTOS
En esta seccin se presentan los clculos de rigor necesarios para validar los resultados
del estudio.
Para realizar dichos procedimientos fue necesario agrupar la informacin obtenida de
la encuesta/evaluacin en una Tabla General de Datos (Imagen 1.3), la cual fue
diseada especficamente para facilitar el registro, manejo y clculo de datos.
Es importante mencionar que se utiliz Microsoft Excel 2013 para el registro y
procesamiento de datos.
Criterios de Evaluacin y Consideraciones de la Evaluacin

La evaluacin de conocimiento nicamente constaba de 8 preguntas, teniendo 2
preguntas por bloque/rea de formacin (Exploracin, Perforacin, Produccin y
Yacimientos respectivamente). Debido a esto, consideramos lo siguiente:
- Si el estudiante responde correctamente las dos preguntas correspondientes a

cada bloque, obtendr una calificacin de 10 en ste, y por lo tanto 2 puntos para
la calificacin de evaluacin.
- Si el estudiante responde correctamente slo una pregunta del bloque, obtendr
una calificacin de 5 en ste, y por lo tanto 1 punto para la calificacin de
evaluacin.
- En caso de responder incorrectamente, o no responder las dos preguntas, el
estudiante obtendr una calificacin de 0 en el bloque evaluado y ningn punto
para su calificacin de evaluacin.
De esta manera se podr obtener la

Calificacin por Bloque de Formacin de
cada estudiante y por lo tanto, la
Calificacin de Evaluacin obtenida por
cada estudiante.
La siguiente tabla muestra la Calificacin
de Evaluacin en funcin del puntaje total
obtenido en la evaluacin.
Diseo de Tabla General de Datos
La Tabla General de Datos obtenidos de la encuesta/evaluacin fue definida de la

siguiente manera:
- Columna Calificacin: Registra los datos correspondientes a la Calificacin
obtenida por cada estudiante en la evaluacin realizada de los bloques de
formacin.
- Columna Sexo: Registra el Gnero de cada estudiante como parte de la
informacin solicitada para realizar anlisis, siendo M para el gnero masculino,
y F para femenino.
- Columna Edad: Registra la Edad de cada estudiante como parte de la
informacin solicitada para realizar anlisis.
- Columna Promedio: Registra el Promedio Acadmico General de cada
estudiante como parte de la informacin solicitada para realizar anlisis. Este
dato corresponde al promedio general obtenido a lo largo de los cuatrimestres
cursados hasta ese momento por cada estudiante.
- Columnas Calificacin/Bloque de Formacin: Calificacin Obtenida en la
evaluacin por cada bloque de formacin (sea Exploracin, Perforacin,
Produccin o Yacimientos).
- Columna rea de Preferencia: Registra el rea de Ingeniera Petrolera de
Preferencia de cada Estudiante. Estos datos son obtenidos en la seccin de
preferencia/condicin de la encuesta.
- Columna rea de Mayor Dificultad: Registra el rea de Ingeniera Petrolera la
cual ha sido de mayor dificultad para cada Alumno a lo largo de su formacin.
Estos datos son obtenidos en la seccin de preferencia/condicin de la encuesta.
- Columna Grupo: Columna secundaria que registra el grupo de cada estudiante.
Esta columna fue principalmente establecida para la evaluacin por grupo, as
como para la organizacin y manejo de datos.
Imagen 1.3. Tabla General de Datos

Moda
La moda es una medida de tendencia central diferente de la media, pero un tanto

parecida a la mediana, pues en realidad no se calcula mediante algn proceso
aritmtico ordinario. La moda es el valor que ms se repite en el conjunto de
datos (Rubin, 1998).
La moda de la Edad de los estudiantes representativos de la muestra se

determin tomando en cuenta lo siguiente:
- Para calcular la moda de la edad de los alumnos que representan la

muestra no fue necesario realizar algn procedimiento especial, pues se
realiz por datos no agrupados; ya que no se registr una variacin
considerable en los datos correspondientes de la Edad.
- La moda fue determinada con observacin directa de los datos de la

muestra registrados en la seccin Edad de la Tabla General de Datos
(como lo indica el procedimiento para datos no agrupados) (Imagen 1.4) y
a su vez calculada con ayuda de la funcin MODA.UNO de Excel.
Por lo tanto:
Imagen 1.4.
La moda para los Resultados Obtenidos por el Alumnado en la Evaluacin

se determin tomando en cuenta lo siguiente:
- Para calcular la moda de los Resultados Obtenidos por el Alumnado

en la Evaluacin no fue necesario realizar algn procedimiento
especial, pues se realiz por datos no agrupados; ya que no se registr
una variacin considerable en los datos correspondientes de la
Calificacin.
- Los Resultados Obtenidos por el Alumnado en la Evaluacin se

determinan a partir de los datos registrados en la seccin Calificacin
de la Tabla General de Datos.

muestra (como lo indica el procedimiento para datos no agrupados)
(Imagen 1.5) y a su vez calculada con ayuda de la funcin MODA.UNO
de Excel.
Por lo tanto:
Imagen 1.5.
La moda del Promedio Acadmico General del Alumnado se determin

tomando en cuenta lo siguiente:
- Para calcular la moda del Promedio Acadmico General del Alumnado

no fue necesario realizar algn procedimiento especial, pues se realiz
por datos no agrupados; ya que no se registr una variacin
considerable en los datos correspondientes del Promedio General.
- Los datos registrados para el Promedio Acadmico General del

Alumnado fueron solicitados cmo informacin a los estudiantes que
realizaron la encuesta/evaluacin. Este dato corresponde al promedio
general obtenido a lo largo de los cuatrimestres cursados hasta ese
momento por cada estudiante

(Imagen 1.6) y a su vez calculada con ayuda de la funcin MODA.UNO
de Excel.
Por lo tanto:
Imagen 1.6.
La moda del rea de Ingeniera con Mayor Preferencia se determin

tomando en cuenta lo siguiente:
- Para calcular la moda del rea de Ingeniera con Mayor Preferencia

entre los alumnos encuestados no fue necesario realizar algn
procedimiento especial, pues se realiz por datos no agrupados; ya
que no se registr una variacin considerable en los datos
correspondientes del registro del rea de Preferencia, pues slo
existan 4 opciones: EXPLORACIN, PERFORACIN,
PRODUCCIN Y YACIMIENTOS.
- Los datos registrados rea de Preferencia fueron solicitados cmo

informacin a los estudiantes que realizaron la encuesta/evaluacin.

(Imagen 1.7) y a su vez calculada con ayuda de la funcin CONTAR.SI
de Excel (Imagen 1.8).
Imagen 1.8.
Cantidad de
Alumnos que
Prefieren un rea
Especfica
Por lo tanto:
Imagen 1.7.
La moda del rea de Ingeniera de Mayor Dificultad se determin tomando

en cuenta lo siguiente:
- Para calcular la moda del rea de Ingeniera de Mayor Dificultad entre

los alumnos encuestados no fue necesario realizar algn procedimiento
especial, pues se realiz por datos no agrupados; ya que no se registr
una variacin considerable en los datos correspondientes del registro
del rea de Mayor Dificultad, pues slo existan 4 opciones:
EXPLORACIN, PERFORACIN, PRODUCCIN Y YACIMIENTOS.
- Los datos registrados rea de Mayor Dificultad fueron solicitados cmo

informacin a los estudiantes que realizaron la encuesta/evaluacin.

(Imagen 1.9.) y a su vez calculada con ayuda de la funcin CONTAR.SI
de Excel (Imagen 1.10.).
Imagen 1.10.
Cantidad de
Alumnos a los
que se les
Dificulta un
rea
Especfica
Por lo tanto:
Imagen 1.9.
Mediana
La mediana es una medida de tendencia central diferente a cualquiera de las que

hemos tratado hasta ahora. La mediana es un solo valor del conjunto de datos que mide
la observacin central del conjunto.
Esta sola observacin es el elemento que est ms al centro del conjunto de nmeros.
La mitad de los elementos estn por arriba de este punto y la otra mitad est por debajo.
(Rubin, 1998)
El motivo de nuestro clculo de la mediana fue para encontrar el valor central de los
promedios generales de cada alumno, y de esa manera poder catalogarlos en dos
grupos:
- Alumnos con Promedio General Regular-Bueno
- Alumnos con Promedio General Regular-Bajo
Esta clasificacin tiene fienes de anlisis estadstico, el cual se encuentra en nuestra

serie de resultados.
Clases Lim. Lim. Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia X Fx

Infe. Sup. Acumulada Relativa Relativa (Punto
(%) medio)
2.5- 2.5 4.2 0 0 0 0% 3.35 0
4.2
4.3- 4.3 6.0 0 0 0 0% 5.15 0
6.0
6.1- 6.1 7.8 1 1 0.0175 1.75% 6.95 6.95
7.8
7.9- 7.9 9.6 56 57 0.9824 98.24% 8.75 490
9.6
9.7- 9.7 11.4 0 57 0 0% 10.55 0
11.4
57 0.9999 99.99%
+1
(+1)
~m = 2
W+Lm

Posicin:
+1 57+1
~m = = = 29
2 2
57+1
( )(1+1)
~m = ( 2
)(1.7)+ 7.9 = 8.7196
56
w= 1.7 Donde:
: mediana de la muestra
n = 57 n: numero total de elementos
F: suma de todas las frecuencias de clase hasta
fm = 56 (pero sin incluir) la clase de la mediana
Lm= 7.9 fm: fecuencia de la clase de la mediana
W: ancho del intervalo de clase
F= 1 Lm= lmite inferior del intervalo de la clase de la
mediana
RESULTADOS ESTADSTICOS
Anlisis
- En el siguiente grfico es posible notar que el alumnado se encuentra de una
forma regular en cuanto al aprovechamiento tanto en el bloque de formacin de
Exploracin como en el de Perforacin, sin embargo en el rea de Produccin y
Yacimientos se puede considerar que falta ms empeo y dedicacin por parte
de los alumnos, ya que por medio de la estadstica se puede observar que no es
un promedio satisfactorio en estas reas.
- Los valores mostrados anteriormente, se lograron obtener mediante la ayuda de

Excel en donde se realizaba un promedio en cada rea de formacin segn la
calificacin obtenida en dichas reas, una vez que se conoca la calificacin
general en cada rea de formacin, se divida entre la cantidad de alumnos
encuestados para que de esa manera se pudiera obtener un promedio general

en cada una de las reas que se tenan como objeto de estudio.
Anlisis
- Con ayuda de este grfico podemos observar que 25 personas de las 57 que
fueron encuestadas, prefieren el rea de Perforacin lo que representa el 44%
de la poblacin total, de alguna manera u otra esto da a entender que muchos
centran su atencin en este rea por distintos factores y esto se puede sustentar
si se hace una comparacin con el grfico anterior, ya que con ayuda de ambos
se puede rescatar que la mayora prefiere el rea de Perforacin y en la encuesta
es una de las reas en la que mejor sali la poblacin estudiantil que fue
encuestada, pues anterior a esta se encuentra el rea de exploracin que fue en
la que mejor sali el alumnado a pesar de que solo 8 personas prefieren dicha
rea, lo que representa el 14% de la poblacin en general.
-
-
Anlisis
- A la mayora de la poblacin estudiantil que fue encuestada se le dificulta el rea

de yacimientos el cual representa el 44% de la poblacin en general, que
equivale a 25 personas, es importante mencionar que en el grfico de
Evaluacin General de Cada Bloque de Formacin, el rea de yacimientos fue
en donde la mayora obtuvo una calificacin/promedio no muy bueno y sin
embargo casi la mitad de los encuestados expreso que es un rea que no
prefieren, as que de esta manera se puede sustentar el porque la mayora sali
mal en esta parte de la evaluacin, aqu pueden intervenir varios factores como
por ejemplo falta de dedicacin o simplemente el hecho de que esta rea no es

del agrado de los estudiantes.
Anlisis
- En el siguiente grfico se puede observar la relacin que hay entre el rea de

mayor grado de dificultad con la de preferencia, en donde haciendo un anlisis
ms a fondo es posible entender por ejemplo: a la mayora el rea de yacimientos
la considera como un rea de mayor grado de dificultad y son pocos estudiantes
que por dicha circunstancia prefieren esta rea, tambin es posible notar que la
mayora prefiere el rea de perforacin y sin embargo es un rea que se puede
apreciar que muchos estudiantes opinan que no es un rea de alto grado de
dificultad a como lo es la de yacimientos.
- Es importante destacar que pocos prefieren el rea de exploracin y sin embargo

lo que dejan reflejar los estudiantes con la encuesta es que no representa un alto
grado de dificultad y a pesar de ellos son pocos los que prefieren dicha rea.
Anlisis
- En el grfico anterior se puede apreciar que la mayora de las mujeres prefieren

el rea de Perforacin al igual que la mayora de los hombres, y lo que menos
prefieren se podra decir que ambos es el rea de Exploracin y estos resultados
pueden estar sustentados con el grafico de Preferencia por rea de Ingeniera
Petrolera debido a que en este se pudo observar que el 44% de la poblacin
prefiere el rea de Perforacin y que solo el 14% prefiere el rea de Exploracin,
lo que puede hacer notar que la estadstica si corresponde una con la otra debido
a que tienen la relacin ya que los encuestados no respondieron de una forma
al azar esta seccin de la encuesta.
Anlisis
- En la siguiente grfica se puede observar que tanto para las mujeres como para
los hombres el rea de mayor dificultad es Yacimientos, mientras que el rea de
Exploracin consideran que no es de mucha dificultad en cuanto al gnero
femenino, en cambio el masculino opina que Exploracin y Produccin no
representa un alto grado de dificultad el cual se puede tomar como considerable.
- Este grfico es posible de asociar con el de Bloque Considerado de Mayor

Dificultad por el Alumnado debido a que en este el 44% de la poblacin en
general considera que el rea de Yacimientos es la de mayor grado de dificultad,

lo que equivale a 25 personas de las 57 que fueron encuestadas.
-
-
Anlisis
- En el presente grfico se puede apreciar el promedio general obtenido tanto del

gnero masculino como femenino en cuanto al rea de exploracin, en donde se
puede observar que ambos obtuvieron un promedio no muy bueno pero tampoco
muy malo, se puede considerar regular y es importante destacar que en esta
rea el gnero que obtuvo un mejor promedio fue el femenino con 7.9310 de
promedio general en la encuesta.
Anlisis
- En este grfico se puede observar el promedio general obtenido por gnero en

cuanto al rea de Perforacin, en donde es importante mencionar que ambos
gneros tuvieron un promedio significativo pero quizs no considerado tan
provechoso, pues ambos tuvieron un promedio por encima del 7, en donde se
puede destacar al gnero masculino como el ms alto, con un promedio de 7.5
Anlisis
- En el presente grfico se puede apreciar que ambos gneros obtuvieron un

promedio general muy bajo en cuanto al rea de Produccin, debido a que no se
considera un promedio aprobatorio por debajo del 6. En dicho grfico se puede
notar que el gnero que mejor sali fue el femenino con un promedio de 5.17,
seguido del gnero masculino con un promedio de 4.10. Estos resultados
pueden estar aunados a que es una de las reas que los estudiantes
encuestados no prefieren mucho y adems se les hace un poco difcil.
Anlisis
- En el siguiente grfico es posible observar que es el rea en donde ambos

gneros obtuvieron el promedio general ms bajo, el gnero femenino obtuvo un
promedio de 3.79, mientras que el gnero masculino un promedio de 4.82. Es
importante sealar que el rea de Yacimientos es el rea que la mayor parte de
los encuestados hizo saber que es de gran dificultad y que es el rea que menos
prefieren, en la cual quizs la respuesta a esto sea a que es un rea muy
compleja.
Anlisis
- En el siguiente grfico es posible observar que es el rea en donde ambos

gneros obtuvieron el promedio general ms bajo, el gnero femenino obtuvo un
promedio de 3.79, mientras que el gnero masculino un promedio de 4.82. Es
importante sealar que el rea de Yacimientos es el rea que la mayor parte de
los encuestados hizo saber que es de gran dificultad y que es el rea que menos
prefieren, en la cual quizs la respuesta a esto sea a que es un rea muy
compleja.
Anlisis
- En el siguiente grfico se puede notar el promedio general obtenido de la

evaluacin por gnero en donde el gnero femenino obtuvo un promedio un poco
ms alto que el gnero masculino, sin embargo el promedio obtenido por ambos
no es sobresaliente debido a que est por debajo del 6 y no se puede considerar
como un promedio destacable.
Anlisis
- En este grfico se puede observar la relacin que existe entre el promedio que
obtuvo el alumnado en la encuesta que se les aplico y el promedio acadmico
que tienen actualmente en la universidad. En donde es importante destacar que
las personas que sacaron 10 en la encuesta de tipo conceptual tienen un
promedio alto el cual es 8.75 el cual es considerado como bueno, seguido de los
encuestados que obtuvieron 8.7 de promedio en la encuesta los cuales tienen
un promedio acadmico de 8.8, posteriormente estn las personas que
obtuvieron 7.5 de promedio en la encuesta aplicada y de promedio tienen 8.45,
por ltimo se encuentran algunos personas que alcanzaron un promedio de 6.2
en la encuesta y que tienen un aprovechamiento acadmico de 8.3.
Anlisis
- En este grfico se puede observar la relacin que existe entre rea de

Preferencia y Promedio Obtenido en dichas reas, es importante sealar que la
mayora de la poblacin encuestada, sealo que el rea de su preferencia es
Perforacin y sin embargo es una de las reas en donde mejor sali la poblacin
estudiantil. El rea con el promedio ms alto en relacin con las otras fue la de
Exploracin aunque dicha rea solo la prefieren 8 personas.
Cabe sealar que el promedio obtenido en dichas reas no fue muy alto, por ejemplo
en el rea de Produccin y Yacimientos se obtuvo un promedio general menor a 6.
Mientras que en el rea de Perforacin y Exploracin se logr obtener un promedio
superior a 6 pero no es considerado satisfactorio.
Anlisis
- Con la ayuda del grfico, se puede apreciar que a la mayor parte de la poblacin
se le dificulta el rea de Yacimientos en donde se observa que son 25 personas
que concuerdan con esto, lo que representa el 44% de la poblacin en general;
en dicha rea el promedio obtenido fue muy bajo, pues solo se logr obtener 5
como promedio general. Por otro lado es posible darse cuenta que en el rea de
Exploracin solo 8 personas respondieron que les representaba dificultad lo que
equivale al 14% de la poblacin en general y da a entender que a la mayora no
se le hace difcil esta rea y el promedio lo sustenta debido a que fue el rea en
donde mejor sali la poblacin, obteniendo un promedio de 7.5, seguida del rea
de Perforacin en donde a solo 13 personas se les dificulta dicha rea y el
promedio que logro obtener la poblacin fue 6.8, lo que da a entender que de
cierta manera no salieron muy bien pero tampoco mal, esto hace notar que estn
en un promedio regular.
Anlisis
- En el presente grfico se puede observar la Preferencia entre los Alumnos de

Promedio Bajo-Regular considerando bajo esta condicin a los alumnos con promedio
menor a 8.4.
Es posible rescatar en este grfico que la mayora de la poblacin estudiantil
encuestada prefiere el rea de perforacin lo que equivale al 50% (11 personas) y es
el rea en donde se obtuvo un mejor promedio en cuanto a las preguntas que venan
en esta seccin.
En cuanto al rea de exploracin solo 2 personas prefieren esta rea y el promedio
obtenido fue muy bajo en cuanto al tipo de preguntas que contena esta seccin de la
encuesta.
Anlisis
- En el grfico mostrado anteriormente se puede apreciar la relacin que existe

entre el rea de Mayor Dificultad con los alumnos de Promedio Bajo-Regular
esta condicin aplica para la poblacin estudiantil con promedio menor a 8.4.
- Aqu la mayora de la poblacin encuestada con un Promedio Bajo-Regular
estuvo de acuerdo en que Yacimientos es el rea que representa un mayor grado
de dificultad, lo cual equivale al 36% (8 personas) que concuerdan con esto.
- Por otro lado la estadstica permite observar que solo al 9% (2 personas) de la
poblacin con Promedio Bajo-Regular el rea de Exploracin no representa un
mayor grado de dificultad en cuanto a los cuestionamiento realizados en esta
seccin.
Anlisis
- En este grfico se puede observar la Preferencia de reas de los alumnos en

relacin con el Promedio Regular-Bueno tomando en cuenta esta condicin
para la poblacin estudiantil con promedio 8.4.
- Es posible rescatar con ayuda del grfico que la mayora de la poblacin
encuestada prefiere el rea de Perforacin, lo cual equivale al 40% (8 personas)
solo para las que cumplen con un promedio 8.4.
- Por otro lado se puede apreciar que el rea que de menor preferencia es para la
poblacin con un promedio 8.4 es la de Yacimientos y Exploracin con una
cantidad de 12 personas (6 en cada rea) lo que equivale al 34% de forma total
y 17% en cada rea.
Anlisis
- En el grfico anterior se puede apreciar el rea de Mayor Dificultad para los
alumnos en relacin con el Promedio Bajo-Regular considerando esta
condicin para la poblacin estudiantil con un promedio 8.4.
Se puede observar que el rea que es de mayor dificultad para la poblacin encuestada
es el rea de Yacimientos en donde concuerda el 49% de la poblacin, lo cual equivale
a 17 personas. Este grfico se puede sustentar con el grafico de Promedio del
Alumnado en el rea de Yacimientos en donde se pudo apreciar que el resultado no
fue satisfactorio, debido a que a la mayora de los encuestados se les complica dicha
rea.
Por otro lado las reas de Exploracin, Perforacin y Produccin tienen ciertas
similitudes en cuanto al porcentaje obtenido, ya que dichas reas son de la preferencia
de la poblacin estudiantil y el promedio obtenido en ellas fue favorable debido a que
no les representa un alto grado de dificultad en comparacin con el rea Yacimientos.
Anlisis
- En este grfico podemos observar la media aritmtica obtenida en la evaluacin
por saln, como sabemos la media aritmtica es el promedio de algo. Es
tambin llamada (promedio o media) de un conjunto finito de nmeros, es el valor
caracterstico de una serie de datos cuantitativos, objeto de estudio que parte del
principio de la esperanza matemtica o valor esperado.
- Se puede apreciar que el grupo que tuvo un mejor aprovechamiento en cuanto
a la encuesta realizada sobre los cuestionamientos de distintas reas de
formacin fue el grupo D con un promedio de 6.79.
- Por otro lado, los grupos A, B y C obtuvieron un promedio menor a 6, lo que da
a entender que no est habiendo un buen aprovechamiento acadmico o quizs
existe falta de inters por parte de los estudiantes o incluso pueden existir otros
factores ajenos a lo que se buscaba obtener con la ayuda de la encuesta.
PRSOSEDIMIENTOS Y RESULTADOS
PROBABILSTICOS
Desviacin Estndar
La desviacin tpica o desviacin estndar (denotada con el smbolo o s,

dependiendo de la procedencia del conjunto de datos) es una medida de
dispersin para variables de razn (variables cuantitativas o cantidades racionales) y
de intervalo. Se define como la raz cuadrada de la varianza de la variable.
Para conocer con detalle un conjunto de datos, no solo basta con conocer las medidas
de tendencia central, sino que necesitamos conocer tambin la desviacin que
presentan los datos en su distribucin respecto de la media aritmtica de dicha
distribucin, con objeto de tener una visin de los mismos ms acorde con la realidad
al momento de describirlos e interpretarlos para la toma de decisiones.
Donde:
=
=
( )2
= =
=
=
Para poder realizar el clculo de la desviacin estndar se utiliz como apoyo Excel
para que los clculos fueran ms precisos y se tuviera un orden.
Tabla para el clculo de la desviacin estndar:
Clases f x (x-) ^2 f(x-) ^2
2,5-4,2 11 3,35 7,0225 77,2475
4,3-6,0 15 5,15 0,7225 10,8375
6,1-7,8 26 6,95 0,9025 23,465
7,9-9,6 3 8,75 7,5625 22,6875
9,7-11,4 2 10,55 20,7025 41,405
SUMATORIA 57 175,6425
En la tabla aparecen algunas variables como:

f=frecuencia de cada una de las clases
x=punto medio de cada clase
( )2 =punto medio menos la media, posteriormente elevada al cuadrado.
Nota: la media utilizada fue 6, debido a que ese fue el resultado obtenido al
realizar los clculos necesarios para poder conocer su valor con los datos de la
tabla general.
( )2 =es la multiplicacin de la frecuencia de cada una de las clases por los
valores obtenidos en ( )2 , la sumatoria de todos los valores obtenidos en
este apartado, ser la que se empleara para poder calcular la desviacin
estndar.
Una vez conociendo cada uno de los datos o
variables necesarias para poder emplear en la Donde:
frmula, se procede al clculo:
=
( )2 =
=
=
175.6425
= = 1.7554
57
Valor Estndar
La frmula para poder calcular el valor estndar es la siguiente:
Con los valores que tenemos en nuestra tabla de datos, recaudados y ya analizados,
se realizaron ciertos cuestionamientos para poder obtener ciertos valores de
probabilidad a fin de poder conocer en trminos generales, como se encuentra la

poblacin estudiantil en cada uno de los apartados que se mencionaran a continuacin:
a) Cul es la probabilidad de que un alumno elegido al azar obtenga de calificacin
7 en la encuesta aplicada?
Datos:
76
= = 0.5696 =?
1.7554
=7
=6
El valor obtenido de z en este caso 0.5696 se
busca en la tabla para poder obtener el rea y = 1.7554 con
ello poder conocer la probabilidad en este
caso.
= 0.2123
= 0.5 0.2123 = 0.2877
: 28.77% de que un alumno elegido al azar
obtenga de calificacin 7 en la encuesta aplicada.
Nota: Se tom como = 6 debido a que es el valor que se obtuvo cuando se realizaron
los clculos necesarios para poder hallar dicho valor y = 1.7554 fue el valor obtenido
haciendo los clculos necesarios, que anteriormente se explica a detalle como se
encontr dicho valor.
b) Cul es la probabilidad de que un alumno elegido al azar obtenga de calificacin
10 en la encuesta aplicada?
Datos:
10 6 =?
= = 2.2786
1.7554 = 10
=6
El valor obtenido de z en este caso es 2.2786 se = 1.7554
busca en la tabla para poder obtener el rea y con
ello poder conocer la probabilidad en este caso.
= 0.4884
= 0.5 0.4884 = 0.0116
: 1.16% de que un alumno elegido al azar obtenga
de calificacin 10 en la encuesta aplicada.
Error Estndar
El error estndar es la desviacin estndar de la distribucin muestral de
1
un estadstico. El trmino se refiere tambin a una estimacin de la desviacin
estndar, derivada de una muestra particular usada para computar la estimacin.
La frmula para calcular el error estndar es:
Donde:

= =
=
=
=
Valor estandarizado de la muestra
La frmula para poder calcular el valor estandarizado de la muestra, es la siguiente:
Donde:
=
= =

=
Con los valores que tenemos en nuestra tabla de datos, recaudados y ya analizados,
se realizaron ciertos cuestionamientos para poder obtener ciertos valores de
probabilidad a fin de poder conocer en trminos generales, como se encuentra la
poblacin estudiantil en cada uno de los apartados que se mencionaran a continuacin:
a) Cul es la probabilidad de que un alumno elegido al azar obtenga de calificacin

6.2 en la encuesta aplicada?
Primero se tiene que calcular el error estndar, el cual se hace de la siguiente manera:

= Datos:

=?
= 57
1.7554 = 1.7554
= = 0.2325
57
Nota: La desviacin estndar () anteriormente fue calculada y dio como resultado

1.7554 y N sabemos que es el nmero de elementos de la muestra o tamao de la
poblacin, en este caso sabemos que la encuesta consta de 57 elementos, de ah el
valor utilizado en esta frmula.
Posteriormente ya conociendo el valor del error estndar, es posible calcular el valor
estandarizado de la muestra, el cual se hace de la siguiente manera:
Datos:
=
=?
= 6.2
6.2 6 =6
= = 0.8602
0.2325 = 0.2325
El valor obtenido de z en este caso es 0.8602 se busca en la tabla para poder obtener
el rea y con ello poder conocer la probabilidad en este caso.
= 0.3051
: 30.51% de que un alumno elegido al azar
obtenga de calificacin 6.2 en la encuesta aplicada.
CONCLUSIN GENERAL
Esta encuesta como medio de evaluacin estadstica, nos

ha permitido conocer el grado de dominio que posee el
alumnado de la UPGM dentro de los distintos bloques de
formacin, as como determinar el promedio del
aprovechamiento general, el cual basndonos en el
paradigma de evaluacin de la institucin, es preocupante.
BIBLIOGRAFA
Monterp, J. L. (22 de MAYO de 2015). ESTLOAD BLOGGER. Obtenido de ESTLOAD BLOGGER:
http://www.bloggspot/estloadblogg
Rubin, R. I.-D. (1998). ESTADSTICA PARA ADMINISTRACIN Y ECONOMA. Chapel Hill, North Carolina:
PEARSON.

Reporte Estadístico-Probabilístico Evaluación de Bloquesde Formación en UPGM

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Universidad Politcnica del Golfo de Mxico

Ciencia y Tecnologa que Transforman

EVALUACIN DE BLOQUES DE FORMACIN

1. Lugar y tiempo.- El presente estudio se llev a cabo en la Universidad Politcnica del

- Los 57 estudiantes representativos de la muestra forman parte de los cuatro

En total fueron encuestadas 72 personas (poblacin) pertenecientes a los distintos

Implementamos una encuesta de tipo conceptual y descriptiva para confeccionar

La encuesta consta de dos secciones:

-Evaluacin por Bloque de Formacin

Competencias del Estudiante de Ingeniera Petrolera UPGM

COMPETENCIAS DEL PRIMER CICLO DE FORMACIN EXPLORACIN

- Realizar estudio integral a las rocas, aplicando mtodos directos de exploracin

COMPETENCIAS DEL SEGUNDO CICLO DE FORMACIN

COMPETENCIAS DEL TERCER CICLO DE FORMACIN

Criterios de Evaluacin y Consideraciones de la Evaluacin

- Si el estudiante responde correctamente las dos preguntas correspondientes a

De esta manera se podr obtener la

Diseo de Tabla General de Datos

La Tabla General de Datos obtenidos de la encuesta/evaluacin fue definida de la

Imagen 1.3. Tabla General de Datos

La moda es una medida de tendencia central diferente de la media, pero un tanto

La moda de la Edad de los estudiantes representativos de la muestra se

- Para calcular la moda de la edad de los alumnos que representan la

- La moda fue determinada con observacin directa de los datos de la

La moda para los Resultados Obtenidos por el Alumnado en la Evaluacin

- Para calcular la moda de los Resultados Obtenidos por el Alumnado

- Los Resultados Obtenidos por el Alumnado en la Evaluacin se

- La moda fue determinada con observacin directa de los datos de la

La moda del Promedio Acadmico General del Alumnado se determin

- Para calcular la moda del Promedio Acadmico General del Alumnado

- Los datos registrados para el Promedio Acadmico General del

- La moda fue determinada con observacin directa de los datos de la

La moda del rea de Ingeniera con Mayor Preferencia se determin

- Para calcular la moda del rea de Ingeniera con Mayor Preferencia

- Los datos registrados rea de Preferencia fueron solicitados cmo

- La moda fue determinada con observacin directa de los datos de la

La moda del rea de Ingeniera de Mayor Dificultad se determin tomando

- Para calcular la moda del rea de Ingeniera de Mayor Dificultad entre

- Los datos registrados rea de Mayor Dificultad fueron solicitados cmo

- La moda fue determinada con observacin directa de los datos de la

La mediana es una medida de tendencia central diferente a cualquiera de las que

Esta clasificacin tiene fienes de anlisis estadstico, el cual se encuentra en nuestra

Clases Lim. Lim. Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia X Fx

- Los valores mostrados anteriormente, se lograron obtener mediante la ayuda de

encuestados para que de esa manera se pudiera obtener un promedio general

- A la mayora de la poblacin estudiantil que fue encuestada se le dificulta el rea

por ejemplo falta de dedicacin o simplemente el hecho de que esta rea no es

- En el siguiente grfico se puede observar la relacin que hay entre el rea de

- Es importante destacar que pocos prefieren el rea de exploracin y sin embargo

- En el grfico anterior se puede apreciar que la mayora de las mujeres prefieren

- Este grfico es posible de asociar con el de Bloque Considerado de Mayor

general considera que el rea de Yacimientos es la de mayor grado de dificultad,

- En el presente grfico se puede apreciar el promedio general obtenido tanto del

- En este grfico se puede observar el promedio general obtenido por gnero en

- En el presente grfico se puede apreciar que ambos gneros obtuvieron un

- En el siguiente grfico es posible observar que es el rea en donde ambos

- En el siguiente grfico es posible observar que es el rea en donde ambos

- En el siguiente grfico se puede notar el promedio general obtenido de la

- En este grfico se puede observar la relacin que existe entre rea de

- En el presente grfico se puede observar la Preferencia entre los Alumnos de

- En el grfico mostrado anteriormente se puede apreciar la relacin que existe

- En este grfico se puede observar la Preferencia de reas de los alumnos en

La desviacin tpica o desviacin estndar (denotada con el smbolo o s,