Intercom Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao

XV Congresso de Cincias da Comunicao na Regio Nordeste Mossor - RN 12 a 14/06/2013

Barreiras e Instrumentos de Informao em Educomunicao1

Eliane Penha Ribeiro2

Jefferson Saylon Lima de Sousa3
Maria Deusina Marques4
Rosinete de Jesus Silva Ferreira5
Universidade Federal do Maranho

RESUMO

A realizao de atividades em Educomunicao est vinculada acima de tudo ao domnio dos

instrumentos de informao, que so responsveis pela formao da conscincia cognitiva e
coletiva. Sabe-se, no entanto, que para concretizar a iniciativa de comunicar e educar deve-se
transpor os obstculos que impedem esse processo. O presente trabalho transcorrer a cerca
da funcionalidade dos instrumentos de informao, alm de listar a concepo de profissionais
da Comunicao e da Educao a fim de apresentar uma anlise sobre a participao das
barreiras envolvidas na construo desses tipos de produtos.

PALAVRAS-CHAVE

Barreiras; Instrumentos de Informao; Comunicao; Educao.

INTRODUO

Levando em considerao o panorama histrico do Brasil, percebe-se que a

Comunicao (especificamente o rdio) sempre estivera lado a lado com a Educao no que
tange a disseminao de educao e cultura para a populao. Quando Roquete Pinto fundou a
primeira emissora de rdio no pas (Rdio Sociedade do Rio de Janeiro, 1923), o principal
intuito era o de reduzir o altssimo nvel de analfabetismo entre os brasileiros.

1
Trabalho apresentado no DT 6 Interfaces Comunicacionais do XV Congresso de Cincias da Comunicao na Regio
Nordeste realizado de 12 a 14 de junho de 2013.
2
Estudante do 7 perodo do curso de Comunicao Social / Rdio e Televiso da UFMA. email: annyy.27@hotmail.com
3
Estudante do 3 perodo do curso de Comunicao Social / Rdio e Televiso da UFMA. email: jeffersonsaylon@hotmail.com

4
Estudante do 7 perodo do curso de Comunicao Social / Rdio e Televiso da UFMA. email: maria27marques@hotmail.com

5
Orientadora do trabalho. Professora do curso de Comunicao Social / Rdio e televiso da UFMA. email: roseferreira@uol.com.br
 Intercom Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao
XV Congresso de Cincias da Comunicao na Regio Nordeste Mossor - RN 12 a 14/06/2013

Entretanto, ele no conseguiu alcanar seus objetivos da forma como esperava. Isto
porque a programao educativa produzida por sua emissora estava repleta de palestras
cientficas e literrias restritas a um pblico seleto. Os sucessveis fracassos na transmisso de
educao massivo-instrucional pelo rdio demonstraram que esse, no constitua uma boa
opo para a educao formal.
Porm isso no impediu que a Comunicao seguisse em busca de manter seu
convnio com a Educao. A produo educativa passou a ser realizada de forma que tivesse
a transmisso de valores, promoo humana, desenvolvimento integral do homem e
comunidade, como fonte de reflexo e transformao social. Dessa maneira, todos os
processos culturais envolvidos nas manifestaes populares passam a ser vistos como
instrumentos para a comunicao.
Os avanos tecnolgicos conquistados pela cincia nos ltimos anos contribuem de
forma incisiva para a composio dos processos educacionais como para os processos
comunicacionais, e desse modo, acaba por satisfazer o que muitos educadores buscam: Uma
interao entre as duas reas que possibilite uma extenso maior para ambas em suas
atividades. A busca pela qual, ambos, comunicadores e educadores vivenciam, seria a
possibilidade de oferecer a populao matrizes para que ela mesma produza e transmita seu
contedo; seria abrir o leque de oportunidades para a sociedade criar e se libertar de conceitos
pr-dispostos tanto nos modelos de aprendizagem, como nos de transmisso de informao.
Segundo Duarte: Comunicao pblica coloca a centralidade do processo de comunicao no
cidado, no apenas por meio da garantia do direito informao e expresso, mas tambm
participao ativa, racional e co-responsvel (DUARTE, 2007, p. 61).
Nesse trabalho analisaremos como os instrumentos de informao tornam-se eficazes
para a produo de Educomunicao, procurando abord-los de acordo com suas
caractersticas e/ou especificidades. A par disto, poderemos ento tratar das barreiras que
comprometem o desenvolvimento desse recurso to emblemtico para a construo de
conhecimento midiatizado da populao.
Diante das deficincias encontradas no estudo a Educomunicao no mbito
acadmico, possvel afirmar que tais podem, tambm, estar enraizadas em seu ambiente
prtico. Em relao afirmao anterior, o objetivo geral deste texto apresentar de forma
metodolgica, os principais instrumentos de informao e demonstrar por meio de estudo de
campo, se os profissionais (educadores e comunicadores) compreendem Educomunicao a
partir de seu conhecimento terico ou somente atuam de posse do senso comum.
Procuraremos apresentar aqui, quais as barreiras que se encontram na contramo do processo
 Intercom Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao
XV Congresso de Cincias da Comunicao na Regio Nordeste Mossor - RN 12 a 14/06/2013

educativo-comunicativo, e compreender se o papel das novas tecnologias ou dos paradigmas

polticos so personagens que comprometem o desempenho da Comunicao Pblica no pas.

Objetivos

De forma didtica nossos principais objetivos se encontram na seguinte disposio:

a) Apresentar, segundo o conceito de Jorge Duarte (2007), os instrumentos de
informao quanto a sua funcionalidade e sua disponibilidade respeito de se
destacarem em subsdios de disponibilizao e fornecimento de dados para a
ampliao de conhecimento sobre um tema ;
b) Apresentar, com base em enquete, o conhecimento pertencente a profissionais do
ramo (pedagogos, tecnlogos da informao e comunicadores) sobre Comunicao
Pblica;
c) Por fim, contextualizar nosso principal objeto de estudo, as Barreiras em
Educomunicao, a partir das informaes obtidas na pesquisa de campo (enquete)
e na pesquisa terica.
d) Levar em considerao a viso dos praticantes dessa modalidade para a construo
de um perfil.
Esses so os objetivos para produo deste texto, que procura apresentar uma breve
anlise sobre os elementos importantes para a compreenso e aplicao da Educomunicao.

Justificativa

A escolha do tema deste texto est na possibilidade de promover uma breve anlise
sobre Educomunicao quanto a sua elaborao, apresentando os elementos necessrios para
a sua construo, alm de explicitar as dificuldades em fazer Educomunicao. Dificuldades
essas encontradas na falta de espao cedido nos sistemas de comunicao locais; o pouco, ou
nenhum, conhecimento dos comunicadores populares e a falta de investimento dos gestores
municipais para a produo. O objeto de estudo restringiu-se em citar as barreiras enfrentadas
no fazer Educomunicao e a transmisso dos produtos pertencentes a esta modalidade. Para
poder ratificar essa escolha, aplicou-se um questionrio com a proposta de obter informaes
quanto existncia, ou no, de tais obstculos. Como dados para a afirmao deste tema, deu-
 Intercom Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao
XV Congresso de Cincias da Comunicao na Regio Nordeste Mossor - RN 12 a 14/06/2013

se preferncias para vozes de autoridades sobre o assunto, encontrados em livros e artigos

cientficos. Alm de uma breve pesquisa de campo.

A Funcionalidade dos Instrumentos de Informao e sua Participao em

Educomunicao

Os instrumentos de informao destacam-se pelo foco em subsdios, disponibilizao

e fornecimento de dados e orientaes ajudando a ampliar o conhecimento sobre um tema
(DUARTE, 2007, p.65). Essa primeira concepo de instrumentos de informao caracteriza
o principal objetivo da Educomunicao, que busca produzir fontes de conhecimento no
linear, ou seja, que possa estar contido em mais de um recurso ou tcnica, alm de possibilitar
a qualquer um, acesso aos contedos. o que afirma Ciclia Peruzzo (p. 51) ao tratar da
caracterstica da Educomunicao:

Essa comunicao no chega a ser uma fora predominante, mas

desempenha um papel importante da democratizao da informao e
da cidadania, tanto no sentido da aplicao do nmero de canais de
informao e na incluso de novos emissores, como no fato de se
construir em processo educativo, no s pelos contedos emitidos,
pelo envolvimento direto das pessoas no que fazer comunicacional e
nos prprios movimentos populares.

De fato que, quando se fala de comunicao em relao aos processos educativos, a

tendncia tratar dos instrumentos de informao (ou tecnologias da informao), pois consta
como funo destas ser um processo humano de obteno de conhecimento a partir de algum
tipo de interpretao. Com a sociedade mediatizada, os espaos de permeao (interao
social mediatizada ampla) parecem, ao contrrio, mais amplos que a escola, mais vividos,
mais geis, sedutores, renovados, diversificados (Braga e Calazans, 2001, 61). O que se quer
dizer aqui que as formas como atuam os instrumentos de informao no cotidiano da
sociedade, influenciam o processo de propagao de conhecimento que se torna mais gil e
rpido.
A informao, o conhecimento, o saber e aprendizagem constituem
elementos indissociveis do processo educativo. E, nesse sentido, a
tecnologia da informao poder, dependendo da forma como venha a
ser usada, potencializar o processo educativo, uma vez que possibilita
a manipulao de grandes massas de dados, permitindo maior
facilidade no armazenamento, no tratamento, na busca, na recuperao
e na comunicao da informao. (COSTA e PAIM, p.19)
 Intercom Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao
XV Congresso de Cincias da Comunicao na Regio Nordeste Mossor - RN 12 a 14/06/2013

Aps constatar o conceito de informao, torna-se evidente que os instrumentos de

informao tm como funcionalidade desenvolver os processos de formao de conhecimento
cognitivo e/ou coletivo. So eles responsveis por atribuir a educao um carter de
dinamismo. , tambm, uma das principais matrizes para a fundamentao da
Educomunicao, pois se utiliza dos meios de comunicao para promoo e produo de
conhecimento.

Educomunicao Segundo seus Praticantes

Para subsidiar este trabalho, fora realizado um questionrio6 em um grupo de dez

pessoas entre as faixas etrias de 20 a 45 anos, com grau de formao variando do Ensino
Fundamental Incompleto ao Superior Completo, que integralizam as reas atuantes em
Educomunicao: pedagogos, tecnlogos da informao e comunicadores (estes ltimos
graduados e no-graduados atuantes em veculos de comunicao comunitria). Buscou-se
por meio deste, viabilizar em primeira instncia o conhecimento dos profissionais e/ou
tcnicos a respeito do campo da Comunicao Pblica em seus conceitos, prticas e
funcionalidade.
O objetivo ao qual se buscava alcanar era produzir um contexto que viesse a exprimir
o nvel de instruo a respeito do tema proposto. Procurar identificar a participao dos
instrumentos de informao e assim caracterizar quais as barreiras envolvidas no processo
educativo-comunicional segundo os entrevistados.
S ento avaliar se as respostas obtidas correspondem com o conceito de barreiras em
comunicao segundo Jorge Duarte (p.67):

as grandes barreiras em comunicao no so a falta de instrumentos

ou de informao, mas a dificuldade em ajudar o interessado a
descobrir que ela existe, onde est, como acess-la e como utiliz-la
para aumentar seu conhecimento e capacidade de agir.

E a partir deste conceito, concluir se de fato os instrumentos de informao so reconhecidos

no processo de Educomunicao, e apresentar propostas para minimizar as barreiras, se
existentes.

6
Ver modelo de questionrio em anexo.
 Intercom Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao
XV Congresso de Cincias da Comunicao na Regio Nordeste Mossor - RN 12 a 14/06/2013

A partir da pesquisa, obtemos os seguintes dados7:

1. Dentre os entrevistados, 60% disseram j ter conhecimento sobre
Educomunicao. Os outros 40% no conheciam a modalidade.
2. Os 60% que confirmaram saber sobre o que se trata Educomunicao, citaram os
meios pelos quais puderam detectar sua utilizao. Esto divididos da seguinte
forma: 30% afirmaram detectar pela TV; 50% pela internet; 30% no rdio; 30%
por meio de livros cientficos; 10% por outros meios (documentrio, panfletagem,
propaganda).
3. Quanto existncia de empecilhos/barreiras na construo dos processos e
produtos educativo-comunicacionais, obtiveram-se as seguintes respostas: 40%
acreditam que a falta de conscientizao da sociedade, apresenta-se como uma
barreira para desenvolvimento da modalidade; 10% apontam a pequena
participao governamental como uma barreira na modalidade; Os 50% restantes
considera o custo de apropriao e a disponibilidade de horrios.
4. Em relao participao dos poderes polticos 60% considera ineficazes as
competncias adquiridas pelos mesmos. Acreditam que deve existir uma maneira
mais holstica de aplicao de recursos e tcnicas.
5. Sobre a concentrao dos meios de comunicao e a utilizao dos instrumentos de
informao 40% dos entrevistados diz que h a necessidade de redemocratizao
no que tange o acesso aos espaos de produo e distribuio (os veculos
comunicativos devem manter relao de reciprocidade com a sociedade); 10%
acreditam que existe certa alienao na populao, que acaba por restringir o
acesso desses aos veculos; os demais (50%) ficaram em dvida quanto resposta.
6. Quanto ao tpico que trata de uma reestruturao dos meios j vigentes e a
concesso de novos veculos, 60% afirma que tais realizaes consolidariam o
campo da Educomunicao fornecendo mais fontes de trabalho e pesquisa.
7. Todos os entrevistados apontaram Educomunicao como instrumento importante
para a formao do carter cvico da populao. Em razo disso, 30% mostrou-se
interessado em pesquisar e desenvolver propostas para suprir o campo
Educomunicao em suas reas de atuao; 10% afirmaram j estarem
desenvolvendo atividades na modalidade. Os demais (60%) no apresentaram
opinio sobre o assunto.

7
Ver grficos em anexo.
 Intercom Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao
XV Congresso de Cincias da Comunicao na Regio Nordeste Mossor - RN 12 a 14/06/2013

Pode-se concluir que dos dez entrevistados o nmero significativo de 60% tem um
conhecimento amplo, embora no completamente criterioso, sobre
Educomunicao. Descobriu-se tambm que existe certa fragilidade na formao
do pensamento em relao ao tema.

Barreiras em Educomunicao: Como Detect-las e Quais as suas Manifestaes?

Aps a apreciao dos dados obtidos em campo, chega enfim o momento de anlise,
segundo a viso terica, sobre os obstculos encontrados na construo dos projetos que
visam a Comunicao Pblica. A partir do conhecimento adquirido com os conceitos de
instrumentos de informao j apresentados, ficar mais fcil a compreenso da ideia que ser
aqui desenvolvida.
Quando se trata de barreiras (as dificuldades dispostas quanto a permitir ao pblico
agir e/ou aumentar seu conhecimento. DUARTE, p.67), no se est querendo catalogar uma
lista de problemas e restries e a partir desta apresentar solues para tais agravantes. O que
se objetiva alcanar, uma amostragem artificial das parcelas de impasses que comprometem
a fluidez das atividades de Educomunicao.

De fato cada vez mais se dissemina a informao na rede

informtica, mas a disponibilizao da informao em meio
eletrnico ou no, por si s, no assegura o processo de
aprendizagem no sujeito. A construo do conhecimento
depende da ao do sujeito sobre a informao disponvel, de
modo a atribuir-lhe significado. Essa ao constitui, portanto,
o processo de apropriao da informao pelo sujeito, o que se
d numa relao dialtica, estabelecida entre sujeito e objeto
de conhecimento. (COSTA e PAIM, p. 20)

A citao acima, explica de modo imediato um dos primeiros pontos analisados no

questionrio aplicado: O que compromete a discusso sobre a disseminao do conhecimento
em primeiro momento no depende apenas das aplicaes que so realizadas (concesso de
rdios e TVs comunitrias, por exemplo), mas tambm do que os autores chamam de
construo do conhecimento. Seria a partir dessa construo que a informao
amadureceria e se tornaria muito mais malevel para a propagao. Isso porque o domnio (a
conscientizao) daquele que produz o conhecimento visto como um instrumento eficaz.
 Intercom Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao
XV Congresso de Cincias da Comunicao na Regio Nordeste Mossor - RN 12 a 14/06/2013

Pode um mdico cardiologista saber fazer uma instalao eltrica? Ou um feirante conhecer o
mtodo de construo de uma jangada? De certo que sim. As aptides pertencentes a esses
dois, no dizem respeito somente a suas posies na sociedade, mas sim ao carter de
apropriao dos mesmos s distintas informaes. Assim sendo, levando em considerao o
resultado obtido em pesquisa, umas das primeiras barreiras em Educomunicao vem a ser a
falta de conhecimento aprofundado da modalidade por aqueles que devem estar aptos a
realiz-la, ou, como apontado nas respostas, a no conscientizao da sociedade. Isso pode
ser compreendido de maneira mais significativa ao analisarmos a afirmao de Peruzzo (p.
57), quando trata que a liberdade de informao deve ir mais alm que a escolhas do
receptor, mas sim no seu critrio como produtor consciente de suas aes.

As liberdades de informao e expresso postas em questo na

atualidade no dizem respeito apenas ao acesso da pessoa
informao como receptor, nem apenas no direito de expressar-se por
quaisquer meios o que soa vago , mas de assegurar o direito de
acesso do cidado e de suas organizaes coletivas aos meios de
comunicao social na condio de emissores produtores e difusores
de contedos. Trata-se, pois, de democratizar o poder de
comunicar.

Outra barreira que merece destaque vem a ser a participao poltica que foi
apresentada como ineficiente (conceito adquirido atravs do questionrio). Embora todos os
entrevistados afirmarem a existncia de polticas pblicas envolvidas na questo da
Comunicao Pblica, chega-se hiptese de que essas ainda sejam minoria no amplo espao
de interaes que se desenvolvem no pas. Ou seja, espera-se que as entidades
governamentais propiciem populao instrumentos (recursos que vo do tcnico ao
financeiro), como instruo (mtodos e formao).
Uma terceira barreira apontada na pesquisa caracteriza-se pela necessidade de
investimentos na modalidade. Investimentos estes que remetem as barreiras j citadas
anteriormente. Para que haja liberdade de produo de contedos que interajam na sociedade,
explicito que os recursos financeiros so de importncia significativa, pois a partir deles
realiza-se a manuteno dos equipamentos e funcionrios de uma rdio comunitria, por
exemplo. Esse investimento est interligado tambm a criatividade de quem produz, pois
levar um contedo de qualidade est muito alm de escrever qualquer tema em uma pgina da
internet, filmar vrios minutos de um acontecimento que se mostre irrelevante para o pblico
que se quer alcanar etc. Deve-se ter em mente que Educomunicao visa uma
interdisciplinaridade, na qual os campos trazem suas especificidades para um objeto de
 Intercom Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao
XV Congresso de Cincias da Comunicao na Regio Nordeste Mossor - RN 12 a 14/06/2013

interesse comum (Braga e Calazans, 2001, p.56), em sntese, est diretamente ligada noo
de desenvolvimento de reflexes e espaos para a interao que potencialize o fazer em
sociedade.
As manifestaes as quais esto encarregadas s barreiras em Educomunicao esto
exemplificadas nos desafios cotidianos de seus idealizadores: Descobrir como ampliar sua
disseminao; como realizar a interao desta como as entidades pblicas governamentais;
fazer uma produo de qualidade que mostre resultado quanto a sua iniciativa etc. Vencer
estes obstculos no algo simples, porm no impossvel. Ter em mos as ferramentas
corretas, e conhecer quais, e como agem, essas barreiras o fundamento primordial para a
concretizao da Educomunicao em seus mltiplos aspectos.

Consideraes

Com a anlise sobre o tema inicial deste texto concluda, chega-se enfim a ideia de que
no universo da Educomunicao, as barreiras no se caracterizam como elementos aos quais
se capaz de catalogar e apresentar um antdoto infalvel. Elas esto dispostas no carter
cognitivo do educador e/ou comunicador que procura realizar atividades em que haja
interao entre as duas reas sem ter um total conhecimento das peculiaridades previstas na
modalidade.
Uma compreenso sobre a funcionalidade dos instrumentos de informao torna capaz
a realizao de atividades em Educomunicao de modo a se evitar uma crescente em suas
barreiras. Dominar a produo de conhecimento e propiciar as massas que desenvolva sua
prpria informao consta como a finalidade explicita desses instrumentos. Embora
Educomunicao encontre dificuldades em seu percurso, pode-se perceber por meio da
pesquisa que bem recebida e apreciada na sociedade, que mesmo no se disponibilizando a
prtica de maneira efetiva, acredita que por meio dela o pas conseguir alcanar a to
sonhada liberdade de expresso presente nas leis e estatutos.

[...] no so os conflitos e as contradies que vo tirar o brilho desse

tipo de ao cidad. A sociedade se abre a mltiplas experincias. O
importante que ampliando o nmero de emissores se democratiza a
comunicao e que se faa uma comunicao cidad... As
contradies so inerentes s sociedades e o espao comunitrio
apenas reflete a realidade mais ampla. (PERUZZO, p. 54).
 Intercom Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao
XV Congresso de Cincias da Comunicao na Regio Nordeste Mossor - RN 12 a 14/06/2013

Em linhas gerais: No o fato de existirem ou no barreiras para a construo e

consolidao de uma comunicao de vnculo educativo (mesmo tendo conhecimento de que
tais barreiras so relevantes) que impede o avanar da Educomunicao, mas sim o receio
existente entre os vrios grupos da sociedade que acabam por aplacar o fluxo do
conhecimento. Sair das limitaes impostas pela teoria e proporcionar uma prtica de
imediato, no o ideal, mas sabe-se que h uma necessidade de construo dessa
comunicao cidad. Dessa forma, no se devem levar em conta as implicaes atribudas
pelas inmeras barreiras no processo educativo-comunicativo, e sim estudar e realizar as
muitas atividades em Educomunicao.

REFERNCIAS

DUARTE, Jorge. Instrumentos de comunicao pblica. In: DUARTE, Jorge (org.). Comunicao
Pblica: Estado, governo, mercado, sociedade e interesse pblico. So Paulo: Atlas, 2007.

BRAGA, Jos Luiz e CALAZANS, Maria Regina Zamith. Comunicao e educao: questes
delicadas na interface. So Paulo: Hacker, 2001. p.57-70.

PERUZZO, Ciclia M. Krohling. Direito Comunicao Comunitria, Participao Popular e

Cidadania. In: OLIVEIRA, Maria Jos da Costa (org.) Comunicao Pblica. Editora Alnea.

BIANCO, Nlia R. del. Rdio a servio da comunidade. A experincia do programa radiofnico

Sade no ar na regio Nordeste. Braslia. Coordenadoria de Informao, Educao e Comunicao
do Ministrio da Sade, 1997. p.9-30.

COSTA, Jos Wilsom da; PAIM, Isis. Informao e conhecimento no processo educativo. In:
COSTA, Jos Wilsom da; OLIVEIRA, Maria Auxiliadora Monteiro (orgs.). Novas Linguagens e
Novas Tecnologias: Educao e Sociedade. Vozes.
 Intercom Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao
XV Congresso de Cincias da Comunicao na Regio Nordeste Mossor - RN 12 a 14/06/2013

ANEXO 1

Questionrio aplicado para obteno de dados

1. Voc j ouviu falar em Educomunicao ou Comunicao Pblica?

SIM ( ) NO ( )

2. Voc tem acesso a alguns desses meios de comunicao? Quais?

TELEVISO ( ) RDIO ( ) INTERNET ( ) LIVROS ( ) OUTROS ( )

3.Se j conhecia Comunicao com Educao, pode nos dizer se consegue detect-la nos
meios de comunicao que citou acima?

SIM ( ) NO ( )

4. Se nunca ouviu falar, ou no conseguiu detect-la nos meios de comunicao citados, diga
com suas palavras o que acredita ser Comunicao com Educao.

5. Para voc: Fazer Comunicao com Educao no Brasil algo fcil ou ainda existem
empecilhos no que diz respeito a produo e/ou conscientizao de seu uso?

6. A participao dos governos (federal, estaduais e municipais) na estruturao de meios de

comunicao voltados para a Comunicao Pblica relevante, ou voc considera ainda
ineficaz?

7. Para voc, a participao popular na formao de espaos de informao (meios de

comunicao) poderia ser mais efetiva, ou acredita que a concentrao dos instrumentos de
informao devem se manter nas mos dos grande veculos? Explique.

8. Responda SIM ou NO: Comunicao Pblica importante para a formao do carter

cvico da populao?

SIM ( ) NO ( )

9. A facilidade na concesso de rdios e TVs comunitrias; a capacitao de seus

profissionais; e a interao desses meios com a internet consolidaria ou dispersaria mais ainda
a sociedade pela busca de uma comunicao de informao?

10. Aps responder este questionrio, voc se sentiu interessado por Educomunicao ou
ainda acha que a mdia ou os governos no devem se preocupar tanto com o assunto?
 Intercom Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao
XV Congresso de Cincias da Comunicao na Regio Nordeste Mossor - RN 12 a 14/06/2013

ANEXO 2

Grficos referentes ao resultado da enquete Voc Conhece Educomunicao?

realizada do dia 14 a 18 de janeiro de 2013.
Intercom Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao
XV Congresso de Cincias da Comunicao na Regio Nordeste Mossor - RN 12 a 14/06/2013