Tema.

El estudiente (participante)
Adulto en la educacion a distancia

participantes:
Alexandra Taveras Guzman

Matricula:
17-6817

Asignatura:
Educacin a distancia

Facilitador:

Geovn E. Reynoso Prez

23 de Septiembre, provincia Mara Trinidad Snchez, Rep. Dom. Ao 2017

Para el desarrollo de esta asignacin, es importante estudiar el contenido de
la unidad II del libro de texto: Fundamentos de la Educacin a Distancia de la
Dra. Mirian Acosta Peralta y los materiales colgados en la parte de recursos
de esta unidad.
Responde lo siguiente:
1. Concepto de adultos?
Para presentar una definicin de adulto hay que considerar una serie de factores
que determine el ser adulto. Adultez implica explcita o implcitamente aspecto
como los sociales, psicolgico e histrico de la personas.
Dependiendo de la importancia que para un determinado contexto tenga uno de
esto aspecto, va a ser el significado del concepto adulto. La palabra adultez est
relacionada al concepto de madurez que implica el proceso de vida de la persona
desde la juventud hasta la muerte. Al definir el ser adulto algunos asumen
exclusivamente el problema jurdico y plantean que adulto es una persona mayor
de dieciocho aos. Otros identifican el concepto adulto con la funcin social pre-
asignadas al ser adulto, como son: forma familiar, ser independiente, ser una
persona responsable, etc.
2. El aprendizaje del adulto?
En este apartado se desarrollan una serie de ideas entorno al concepto de
aprendizaje, sustentando esta concepcin en la teora constructivista del
aprendizaje. Tambin se plantean algunos juicios de como aprenden los adultos y
de cuales factores pueden condicionar o incidir en este aprendizaje, adems de la
caractersticas individuales de las personas que aprenden o sus estilos de
aprendizajes.
3. Concepto de aprendizaje?
Al hablar del aprendizaje del adulto hay que pensar en personas que, adems de
dedicarse a estudiar tienen mltiples responsabilidades sociales y una serie de
problemas a los que intentan dar una respuesta desde su formacin.
El adulto inicia su proceso de aprendizaje sin presiones externas, lo hace por
propia decisin y deseo. Su inters por aprender es fundamentado en la
satisfaccin de necesidades personales como son las de ampliar sus
conocimientos, curiosidad, la de integrarse mejor en la sociedad. El aprendizaje
adquiere importancia cuando el alumno es capaz de darle sentido a la informacin
que est manejando. Es capaz de comprender los contenidos que le estn
enseando.
4. Caractersticas del aprendizaje del adulto?
Caracterstica de las personas adultas de Lindeman:
o Los adultos se motivan entorno a necesidades y centro de inters.
o El modo de aprendizaje adulto est centrado sobre la realidad, por lo que la
educacin se ha de construir sobre situaciones, no sobre temas.
 o La experiencia es el factor ms grande de aprendizaje.
o Los adultos aspiran a auto determinarse, por lo tanto las relaciones que se
establecen en el proceso de aprendizaje han de ser comunicativa y
bidireccional.
o Las diferencias de personalidad se agradan con la edad, por lo que hay que
diferenciar los estilos, duracin y ritmos de aprendizaje.
Caracterstica de las personas adultas de Malcolm Knowles:
o La necesidad de saber: los adultos tienen necesidad y quieren saber por
qu han de aprender una cosa antes de emprender un proceso de
formacin. Necesitan tomar conciencia sobre la utilidad de lo que van a
aprender.
o El auto concepto del adulto: los adultos se consideran responsable de
sus propias decisiones en la vida. Tienen necesidad psicolgica de ser
tratados por los otros como personas capaces de auto dirigirse en la vida.
Las relaciones que se han de establecer en su aprendizaje deben respectar
unas mnimas reglas democrticas que rompan las tradicionales dinmicas
de dependencias o de imposicin del maestro.
o La experiencia de vida: los adultos quieren construir su futuro con su
pasado, con su experiencia y no solamente con el sabor acadmico que
obtuvieron antes, sino sobre todo con el saber que le dio la vida.
o La voluntad de aprender: los adultos asimilan mejor los conocimientos, las
competencias, los valores y las actividades cuando stos se presentan en
contexto de aplicacin a situaciones reales.
o La orientacin del aprendizaje: el aprendizaje del adulto est orientado en
torno a un problema o una tarea. Aprenden en situaciones complejas y para
situaciones complejas que implican interaccin e interdisciplinariedad.
5. Los estilos de aprendizaje?
Al hablar de estilo de aprendizaje se hace referencia a esa manera personal de
organizar y ampliar el pensamiento y la actividad para afrontar y responder a las
situaciones de aprendizaje.
los estilos de aprendizajes es la manera particular que tiene cada individuo para
aprender, como su mente procesa la informacin. Es la manera de conocer de una
persona, as como de adaptarse a su medio.
Tipos de estilos de aprendizaje:
Autor: David Kolb
o Estilo acomodador: competencia de accin. Punto fuerte la ejecucin y la
experimentacin. Le gusta el trato personal.
 o Estilo divergente: competencia de valor. Su punto fuerte es la
imaginacin, es emotivo.
o Estilo asimilador: competencia de pensar. Su punto fuerte es el
razonamiento inductivo, la creacin de modelos tericos.
o Estilo convergente: competencia de decisin. Su punto fuerte es la
aplicacin prctica de ideas. Razonamiento hipottico-deductivo.
Autor: Money y Munford:
o Estilo activo: persona de mente abierta, acometen las tareas con
entusiasmo, se involucran en los asuntos de los dems y centran a su
alrededor todas las actividades.
o Estilo reflexivo: persona que tienden a considerar y observar las
experiencias desde diferentes perspectivas. Analizan los datos con
detenimiento antes de llegar a una conclusin.
o Estilo terico: adaptan e integran las observaciones dentro de teoras
lgicas y complejas. Son perfeccionistas. Le gusta analizar y sintetizar. Son
profundos en su sistema de pensamiento a la hora de establecer principios,
teoras y modelos.
o Estilo pragmticos: en esta personas predomina la aplicacin prctica de
las ideas. Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechar
la primera oportunidad para experimentarlas.
6. Aprender a aprender?
el concepto de aprender a aprender es intrnseco a la concepcin constructivista
del aprendizaje y al aprendizaje significativo, en tanto que implica el desarrollo de
destrezas que permitan la internalizacin y asimilacin de las ideas a las cuales se
les atribuye un nuevo significado.
Wompner y Fernndez (2007) hacen referencias al concepto de aprender a
aprender planteado por Nisbet y Shucksmith (1987) quienes afirman que este
proceso est determinado por las secuencias integradas de procedimientos
o actividades que se eligen con el propsito de facilitar la adquisicin, el
almacenaje y/o la utilizacin de informacin o conocimientos de tal manera que
el dominar las estrategias de aprendizaje permite al alumnado planificar u
organizar sus propias actividades de aprendizaje.
7. La memoria y el aprendizaje del adulto?
La memoria consiste en almacenar la informacin que percibimos a travs de los
sentido para utilizarla posteriormente. Solo logra ser almacenada en la memoria la
informacin que ha sido bien registrada.
Sanz (1994) define la memoria como la capacidad de recordar procesos
previamente aprendidos y supone: recepcin de los datos, codificacin de los
mismo, almacenamiento y recuperacin cuando se requiere. Es un proceso activo
por cuanto no se guardan los datos, si no que esto se cambian, se ordenan segn
la experiencia previa.
Existen diferentes tipos de memoria en funcin al tiempo que la informacin est
presente en la misma. Estos tipos son:
o Rastro de memoria: en este subsistema la informacin solo dura
almacenada poco tiempo, se retiene gran cantidad de informacin unos
segundos y solo queda lo que denomina el espectro de memoria.
o Memoria a corto plazo: consiste en el almacenamiento temporal de una
informacin la cual ser utilizada durante un breve perdi de tiempo.
o La memoria a largo plazo: en ella la informacin permanece almacenada
por largo tiempo, en muchos casos durante toda la vida. La capacidad de la
misma es inmensa.
8. El aprender a distancia?
Los sistemas de enseanza a distancia tienen como finalidad atender a una
poblacin adulta que aprende y se manifiesta de manera distinta al nio y joven.
En la educacin a distancia el alumno-adulto es capacitado de acuerdo con sus
valores, y enseado a aprender del entorno y de los estmulos diariamente
recibidos; as como tambin, a ser responsable de su propio proceso de
aprendizaje.
El aprendizaje a distancia potencia en el alumno la facultad de aprender bien,
porque aprender no es memorizar fragmentos de texto inconexos, sino que
significa aprender a aprender y para esto es necesario que se d un proceso de
compresin de todo aquello que se lee, un proceso de anlisis de los trminos a
aprender a memorizar, para generar un aprendizaje razonado y una aplicacin de
lo aprendido a las realidades o situaciones cotidianas.
9. La motivacin para aprender de los adultos en la educacin a distancia?
La motivacin es un factor relevante en cualquier proceso de enseanza y de
aprendizaje, pero adquiere un significado especial en la educacin a distancia
debido al nfasis que pone esta modalidad educativa en el aprendizaje
independiente y a las situaciones concretas que se generan en el alumno alejado,
temporal y especialmente, del docente y de la institucin que ofrece la formacin y
que produce una alta tasa de desercin.
La educacin a distancia tiene la necesidad de definir claramente sus estrategias
psicopedaggicas entorno a este elemento.
10. Factores intrnsecos que inciden en la motivacin para aprender?
La motivacin puede ser activada por factores intrnsecos y extrnsecos. La
motivacin intrnseca esta condicionadas por factores internos a la propia persona
del aprendiz y busca, sobretodo, la satisfaccin personal. Entre los motivos
intrnsecos que mueven al alumno a estudiar se pueden mencionar el propio
deseo de aprender y alcanzar el xito.
La motivacin extrnseca, por contrario, est condicionada por factores externos a
la persona del aprendiz como es la recompensa que ste obtenga como resultado
de su aprendizaje.
11. La autonoma de quien aprende?
En la educacin a distancia la actuacin del alumno en su proceso de aprendizaje
est condicionado al alto grado de autonoma en la que realiza la actividad de
aprender.
Segn Kamil, (citado en Manrique, 2004), se alcanza cuando la persona llega a
ser capaz de pensar por s misma con sentido crtico, teniendo en cuenta muchos
puntos de vista, tanto en el mbito moral como en el intelectual.
Esta autonoma se manifiesta cuando se logra dominar el arte de aprender a
aprender.