El proyecto de enseanza como etapa de la evaluacin

docente
5 de septiembre de 2017

Gerardo Mora (Ciudad de

Mxico). IBERCIENCIA.
Comunidad de Educadores
para la Cultura Cientfica.
Se presentan orientaciones
para elaborar el proyecto
de enseanza, segunda
etapa de la evaluacin de
profesores de educacin
bsica en Mxico.

La Secretara de Educacin
Pblica public en enero de
2017 las etapas, aspectos,
mtodos e instrumentos del
proceso de evaluacin del
desempeo docente para
educacin bsica

(http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/2017/ba/EAMI/EAMI_DOCENTES_EB_2017.pdf ),
que modifica a dos normativas precedentes. Un cambio sustancial es el proyecto de enseanza,
que consiste en elaborar una planeacin didctica, su puesta en marcha y la reflexin que hace en
torno a su prctica. Aqu se integran la planeacin argumentada y las evidencias de enseanza
de las evaluaciones precedentes.

El Proyecto de enseanza se conforma de tres momentos:

1. Elaboracin del diagnstico y de la planeacin didctica

2. Intervencin docente
3. Elaboracin de texto de reflexin y anlisis de su prctica

Los docentes tendrn 8 semanas para disear, aplicar y evaluar una secuencia didctica de 3 a 5
clases. Y recopilarn 3 evidencias de productos realizados por los alumnos, como una muestra del
desempeo de su grupo. El diagnstico, la planeacin y la evaluacin se realizarn en lnea,
guiados por tareas evaluativas disponibles en una plataforma.

Hasta el momento (mayo de 2017) no se han publicado las guas de estudio ni los manuales de
apoyo para esta segunda etapa de la evaluacin de permanencia, seguida del examen de
conocimientos, que realizarn en noviembre miles de profesores de educacin bsica. Por lo que
ahora continuamos con las orientaciones publicadas en Iberoamrica
divulga (http://www.oei.es/historico/divulgacioncientifica/?Claves-del-examen-de-
permanencia, http://www.oei.es/historico/divulgacioncientifica/?Evidencias-de-
aprendizaje, http://www.oei.es/historico/divulgacioncientifica/?Cambios-en-el-examen-de-
permanencia-docente-en-
Mexico&utm_content=buffer70152&utm_medium=social&utm_source=facebook.com&utm_campai
gn=buffer).

Segn la normativa vigente, el primer momento incluye:

 Diagnstico del grupo. Con la descripcin de las caractersticas del contexto escolar, familiar y
sociocultural que influyen en su desempeo, as como de las caractersticas del grupo que influyen
en su aprendizaje.
Planeacin didctica. Elaboracin de una secuencia didctica de 3 a 5 sesiones, a partir de un
aprendizaje esperado correspondiente al periodo en el cual presentar la evaluacin. Deber
incluir los siguientes aspectos:
- Elementos curriculares
- Estrategias didcticas
- Recursos (tiempos, espacios, materiales)
- Organizacin del grupo
- Estrategia de evaluacin.

Ahora en este Diagnstico y las evidencias de la intervencin docente se elimin la clasificacin de

alumnos de alto y bajo desempeo, debiendo stas ser productos representativos del grupo. Los
contextos se unifican y slo queda por analizar las caractersticas del grupo. Lo comn al inicio del
curso es que se apliquen pruebas de conocimientos o, en algunos casos, test de estilos de
aprendizaje. Pero los informes peridicos de habilidades bsicas (leer, escribir, calcular),
calificaciones, asistencia y conducta pueden ser ms tiles. El alumno representativo es el
mayoritario en el grupo, sea de alto o bajo desempeo.

La Planeacin ahora integra el uso de recursos y la organizacin del grupo, incluidos antes en la
intervencin. Como sigue vigente el Plan 2011 de educacin bsica, todos los elementos
curriculares de la planeacin debern apegarse al mismo. En efecto, las secuencias contendrn
inicio, desarrollo y cierre. Las variaciones estn en los recursos, la organizacin del grupo y las
estrategias.

El diagnstico y el Plan se registrarn en la plataforma. En la intervencin el profesor seleccionar

3 evidencias de cada etapa de la secuencia, que tambin registrar. Y, finalmente, en una sesin
en lnea analizar los resultados.

En la sesin de inicio se recuperan los conocimientos previos y se introduce el tema mediante un

problema, una discusin, un vdeo o audio, la bsqueda de informacin o cualquier otra actividad
motivante (Ver Garca Andrs, Joaqun. 2015. La motivacin, el punto clave de la educacin. Curso
de cocina rpida. Espaa. Universidad de Burgos. Disponible como e-book).

En las sesiones de desarrollo -dependiendo si el contenido curricular es informativo, procedimental

o actitudinal- se realizan las actividades para lograr el aprendizaje esperado, de acuerdo a las
estrategias didcticas. stas pueden ser el aprendizaje situado (de acuerdo al contexto, aprender
lo necesario), las inteligencias mltiples (para la formacin integral del alumno), el aprendizaje
basado en problemas (cognitivo) y los proyectos (aprendizaje cooperativo).

Y evaluar en la sesin de cierre. El alumno debe participar con su autoevaluacin o la

coevaluacin, en tanto que el profesor comunica fortalezas y debilidades (heteroevaluacin). Los
instrumentos pueden ser el cuestionario (reactivos o preguntas abiertas), la lista de cotejo o la
rbrica, de acuerdo al contenido curricular.

El anlisis en lnea:

Aborda aspectos relativos a los diferentes elementos de la secuencia didctica, de su intervencin

y cmo tom decisiones en funcin de las caractersticas de los alumnos para la generacin de
ambientes de aprendizaje, para abordar la diversidad de los estudiantes, cmo realiz la
evaluacin de los aprendizajes.
Las evidencias pueden ser evaluaciones, ejercicios o registros de conocimientos previos,
productos textuales o materiales que puedan archivarse digitalmente.

Por supuesto, antes de registrar en la plataforma plan y evidencias es necesario realizar el anlisis
por escrito con un formato o lista de cotejo. En la sesin en lnea no se permite ningn recurso y el
tiempo es limitado (4 horas), por lo que el profesor debe recordar la informacin y su anlisis
previamente elaborado. El evaluador calificar el anlisis que haga en lnea el profesor,
observando mediante rbricas la concordancia o coherencia entre diagnstico, plan, evidencias y
evaluacin.

Asimismo, la argumentacin debe sustentarse en la bibliografa de las guas y manuales

mencionados, que incluyen el Plan y los programas de estudio vigentes.

Al publicarse nueva informacin del examen de permanencia, continuaremos con ms

recomendaciones.