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Otro aspecto importante es determinar en qu medida la formacin que
viene adquiriendo el estudiante le posibilita a futuro tener su propia
empresa.
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INTRODUCCIN
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universidades, la Universidad Andina, la carrera de Ingeniera Industrial de
la U.A.C., teora del emprendimiento, la industria en la regin, la empresa
en el mundo globalizado y la definicin de los trminos bsicos.
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RESUMEN EJECUTIVO
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EXECUTIVE SUMMARY
6
CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIN
7
desarrollo Regional Concertado Cusco al 2012, la PEA adecuadamente
empleada a fines del 99 no supera el 15%, la subempleada se estima en
7.4% y el desempleo abierto creci de 8.2% en 1991 a 11% en 1999.2
De acuerdo a la informacin publicada por el Ministerio de Trabajo y
Promocin del Empleo en su Trptico Socio econmico laboral a Junio del
2009, la PEA es de 136,794, la tasa de desempleo en la ciudad de Cusco
es del 9.2% y la tasa de subempleo de 41.1%.3
En los ltimos aos el emprendimiento se ha constituido en la base del
desarrollo y crecimiento de un pas, generando nuevas ideas y empresas
productivas que generan empleo y dinamizan su actividad econmica.
En nuestro pas el emprendimiento viene tomando auge, pero aun a nivel
educativo es incipiente, debiendo estar ligado a la educacin y en
especial en la formacin universitaria, de all surge la necesidad de que
carreras profesionales como Ingeniera Industrial, tengan dentro de su
currculo asignaturas que desarrollen el tema de emprendimiento
empresarial en los estudiantes de tal manera que muchos de ellos
implementen su propia empresa y coadyuven a disminuir el nivel de
desempleo y pobreza que afecta a nuestro pas y la regin.
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1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA
1.3. OBJETIVOS
Objetivo General
Conocer el nivel de desarrollo de las actitudes emprendedoras-
empresariales de los estudiantes de los ltimos ciclos del Programa
Acadmico Profesional de Ingeniera Industrial de la Universidad Andina
del Cusco
Objetivos Especficos
a) Conocer el nivel de desarrollo de las capacidades orientadas a la
constitucin de empresas en los estudiantes del programa
acadmico profesional de ingeniera industrial de la Universidad
Andina del Cusco.
b) Determinar en qu asignatura se fomenta en mayor medida las
actitudes emprendedoras empresariales de los estudiantes del
programa acadmico profesional de ingeniera industrial.
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1.4. JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO
Esta investigacin es necesaria por cuanto, mejorar la formacin de
emprendedores empresariales en el Programa Acadmico de Ingeniera
Industrial de la UAC, va a contribuir al desarrollo de la Regin Cusco en
dos aspectos fundamentales considerados como bases del desarrollo en
el plan estratgico de Desarrollo Regional Concertado Cusco al 2012
siendo estos los siguientes:
Mejorar las condiciones de vida de la poblacin y agregar valor a la
produccin regional, mediante procesos de transformacin e
industrializacin, este ser posible con la implementacin de nuevas
unidades productivas, las cuales generaran puestos de trabajo
disminuyendo el ndice de desempleo y pobreza, y el valor agregado que
se genera por la transformacin de las materias primas de la regin.
Asimismo se mejorar la competitividad regional en el marco de los
Tratados de Libre Comercio y la globalizacin. Tambin se trata de
vincular a la universidad con la regin coadyuvando a la solucin de su
problemtica e impulsando al desarrollo de la misma.
Por otra parte la investigacin contribuir a determinar en qu medida la
formacin que viene adquiriendo el estudiante de ingeniera industrial
posibilita a futuro tener su propia empresa.
Esta investigacin es necesaria para la regin y el pas porque sus
aportes van a impulsar la generacin de puestos de trabajo, reducir la
pobreza y contribuir al producto bruto interno principal indicador
macroeconmico del pas.
Al incluir temas de emprendimiento tanto en las diferentes asignaturas
como en cursos especficos de emprendimiento mejorara la oferta
curricular del PAP de Ingeniera Industrial de la UAC.
Los resultados de este estudio son vlidos para los alumnos del Programa
Acadmico Profesional de Ingeniera Industrial, por tanto no se generaliza
a estudiantes de la Universidad Andina del Cusco.
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CAPTULO II
MARCO TERICO
4
Crdova Sobrino Alberto. 2008. Influencia del programa de formacin jvenes en accin, en el
Desarrollo de Capacidades Empresariales en los estudiantes del 5 grado de educcin secundaria
del area Educacin para el trabajo de la Institucin Educativa Parcemon Saldarriaga Montejo. AH.
Pachitea-Piura 2008. Tesis para optar el grado de magister en Educacin en l Universidad Cesar
Vallejo.
11
Entre sus conclusiones resalta las capacidades empresariales que
poseen los estudiantes del 5 ao de secundaria en el rea
educacin para el trabajo de la institucin educativa Parcemon
Saldarriaga Montejo, siendo estas la creatividad e innovacin,
trabajo en equipo, relaciones interpersonales, visin de mercado e
iniciativa laboral.
5
FANDIO PADILLA Laura, BOLIVAR ABELLO Mara Cristina, 2008. Evolucin del Impacto del
emprendimiento Empresarial en los estudiantes y/o egresados de la carrera de Administracin de
Empresas de la Pontificia Universidad Javeriana y Estudio de los Factores de xito de sus
empresas creadas a partir de los talleres de corado, tesis para optar el Titulo de administrador de
Empresas en la Pontificia universidad Javeriano de Colombia
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importancia que estos tienen en su vida profesional y establecer el
impacto que ha tenido en los estudiantes sus recomendaciones estn
referidas a que el espritu emprendedor se debe inculcar en los
estudiantes desde el primer semestre de la carrera para ser formados con
mentalidad de emprendedores generando ideas de negocios innovadores.
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El modelo busca la participacin de los estudiantes de la PUCP de los
ltimos ciclos y egresados de pregrado y post grado, tambin se ha tenido
participantes de otras universidades quienes han formado parte de grupos
mixtos de estudiantes de desarrollo de proyectos.
El CIDE realiza permanentemente actividades de extensin como
conferencias, seminarios y cursos abiertos al pblico en general.
Durante el periodo 1997- 2001 el CIDE PUCP organizo cuatro concursos
de perfiles de negocios denominados Beca Motorola al Emprendimiento,
tambin ha promovido la participacin de sus estudiantes emprendedores
en concursos nacionales de proyectos empresariales.
Otro aspecto importante del modelo es la formacin empresarial, donde
se brinda a los participantes conocimientos y metodologas necesarias
para desarrollar planes de negocios y formar y poner en marcha una
empresa, para lo cual se ofrece talleres cursos y otras actividades de
formacin. En base a estas capacitaciones se han formado un conjunto
de empresas. Tambin se han ofrecido dos programas a distancia de
capacitacin y entrenamiento en planes de negocios.
Por ltimo se ha desarrollado la actividad de Incubacin de Empresas de
Base Tecnolgica. Para ingresar a la categora de empresa incubadora,
se requiere que los participantes estn constituidos como empresa, que
hayan elaborado un plan de negocios, que tengan un producto o servicio
a ofrecer al mercado y que hayan desarrollado habilidades
emprendedoras.6
14
El ao 2000 se formalizo el capitulo PMI primero en el pas y segundo en
Latinoamrica, siendo el primero en el mundo en ser constituido por
estudiantes de pregrado de una universidad.
Al interior del PMI se gesta la idea de crear un sistema que permita a los
jvenes no solo generar la idea de proyecto sino tambin materializarlo es
decir crear una empresa.
En el ao 2003 se crea la actividad denominada Pro Emprendedores, la
que se sustenta en la actividad humana frente a la vida de crear empresa,
se llevan a cabo los denominados EJES que son talleres vivenciales y
encuentro de emprendedores, los medios de comunicacin masiva le dan
cobertura a estos hechos pues en la practica la actividad y hechos
relacionados con la motivacin y emprendimiento reservado para el
pblico adulto y ejecutivo y nunca antes se haba desarrollado para un
pblico tan joven.
Junto con PROEMPRENDEDORES se realiza un convenio con la Escuela
de Administracin de Negocios ahora Universidad ESAN, quien capacita a
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un grupo selecto de jvenes alumnos de pregrado quienes luego de pasar
un riguroso proceso de calificacin y clasificacin, llevan un curso a la
medida enfocada en formar promotores empresariales.
Un efecto que cabe resaltar es que ESAN no solo se limita a ser el agente
de capacitacin y formacin de emprendedores sino que adopta esta
corriente como suya creando su propio Centro de Desarrollo
Emprendedor, designando una Direccin y realizando a la fecha dos
convocatorias de concurso de ideas de emprendedores a nivel nacional,
auspiciado por importantes empresas del medio.7
7
Programa para el desarrollo del emprendedorismo Como competencia Genrica del Egresado
de la UNI 2006. pp 3-10.
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2.2.2. ORGANIZACIN ACADMICA Y ADMINISTRATIVA DE LAS
UNIVERSIDADES.
Las Universidades se rigen por la Ley Universitaria N23733 y sus
respectivos estatutos.
Cada Universidad organiza y establece su rgimen acadmico por
Facultades de acuerdo con sus caractersticas y necesidades.
Las Facultades son las unidades fundamentales de organizacin y
formacin acadmica y profesional. Estn integradas por profesores y
estudiantes.
En ellas se estudia una o ms disciplinas o carreras, segn la afinidad de
sus contenidos y objetivos, y de acuerdo con las currculos elaborados
por ellas. La Universidad que dispone de docentes, instalaciones y
servicios necesarios, pueden organizar una Escuela de Post- Grado o
secciones de igual carcter en una o ms Facultades destinadas a la
generacin de docentes universitarios especialistas e investigadores.
8
Ley Universitaria N 23733, Actualizado, pp. 3-4
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La Universidad Andina del Cusco, fue creada el 5 de Octubre de 1979
teniendo como sede el Parque de la Madre, el 23 de Mayo de 1984 fue
promulgada la Ley N 23837, la misma que legaliza el funcionamiento de
la UAC.
El primer ingreso se da el ao 80 ingresando 712 alumnos, de 1,209
postulantes, 97 ingresan a la carrera de Ingeniera Industrial, cabe indicar
que la Universidad se inicio con 8 carreras profesionales.
El 30 de Diciembre de 1992 segn resolucin N195-92- ANR se otorga
el reconocimiento y funcionamiento definitivo de la Universidad Andina del
Cusco, por lo que a partir de dicha fecha viene desarrollando sus
actividades acadmicas, administrativas, econmica, financiera y de
gobierno de acuerdo a las leyes vigentes.
Actualmente se tiene 14 carreras profesionales, la carrera de Ingeniera
Industrial funciona en el local propio de la Universidad en la Urbanizacin
Larapa Grande.
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La Universidad Andina del Cusco est integrada por profesores,
estudiantes y graduados. El personal administrativo y de servicios
colabora en la realizacin de los fines de la Universidad.
DE LA ORGANIZACIN DE LA UNIVERSIDAD
La Universidad Andina del Cusco, cuenta con la estructura organizativa
siguiente:
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Direccin de Administracin. Direccin de Recursos Humanos.
Oficina de Infraestructura y Obras. Direccin de Produccin de
Bienes y Servicios. Direccin de Bienestar Universitario.
H) rganos Acadmicos Ejecutivos
Vice Rectorado Acadmico.
Direccin de Servicios Acadmicos y Registro Central. Direccin
de Asesora Acadmica en Pedagoga Superior. Direccin de
Evaluacin. Capacitacin y Acreditacin Universitaria. Direccin
de Proyeccin Social y Extensin Universitaria. Direccin de
Investigacin. Direccin de Administracin y Centro Pre-
Universitario.
I) rganos de Lnea del Consejo Universitario y Rectorado.
1. Facultades: Consejo de Facultad y Decanato. Secretaria
Acadmica.
2. Escuela de Post Grado
3. Filial Universitaria
LA FACULTAD DE INGENIERA
El Consejo de Facultad de Ingeniera es el mximo rgano de Gobierno
de la Facultad de Ingeniera, tiene funciones de direccin, decisin,
ejecucin, coordinacin y supervisin.9
El Consejo de Facultad est integrado por:
a) El Decano
b) Tres profesores principales incluyendo al Decano
c) Dos profesores asociados
d) Un profesor auxiliar
e) Tres estudiantes, y
f) Un representante de los graduados es calidad de supernumerario.
9
Estatuto de la Universidad Andina del Cusco, actualizado. pp. 3,4,5 y 13.
20
La Facultad tiene un Secretario Acadmico nombrado por el Consejo de
Facultad, a propuesta del Decano.
Los departamentos acadmicos que forman la Facultad de Ingeniera son:
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En la actualidad se cuenta con 7 docentes ordinarios; 3 a tiempo
completo y 4 a tiempo parcial de 20 horas, tambin se tiene 7 docentes
contratados.
CUADRO N 1
Alumnos matriculados en la carrera de Ingeniera Industrial de la
Universidad Andina del Cusco.
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Teniendo en cuenta los datos del cuadro anterior se puede determinar
que durante este periodo (94-2008) y tomando como base el ao 94 se
ha tenido un incremento de 89% en la cantidad de alumnos
matriculados, el ao 2008 se tiene el 189% de la cantidad de alumnos
que se tena el ao 94.
A l mes de noviembre del 2009 se tiene 330 egresados de los cuales 306
son bachilleres y 211 han obtenido el ttulo profesional de Ingeniero
Industrial.
23
En lo referente a proyeccin social peridicamente se dictan cursos y
seminarios para los alumnos y pblico en general, los mismos que tienen
relativa asistencia.
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PLAN DE ESTUDIOS DEL PAP DE INGENIERA INDUSTRIAL DE LA
UAC
SEGUNDO CICLO
7. II03 GEOMETRA DESCRIPTIVA OFB 4 II01
8. FI01 FSICA I OFB 4 MT05
9. QU06 QUMICA II OFB 4 QU05
10. MA04 CALCULO I OFB 4 MA03
11. AN01 REALIDAD NACIONAL FCG 3 II02
12. AN02 SOCIOLOGA DEL DESARROLLO OFB 3 LL01
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TERCER CICLO
13. II04 DISEO INDUSTRIAL OFB 3 II03
14. FI02 FSICA II OFB 4 FI01
15. QU07 TERMODINMICA OFB 4 QU06
16. MA06 CALCULO II OFB 4 MA04
17. MA05 ALGEBRA LINEAL OFB 3 AN01
18. II05 GESTIN DE LA INFORMACIN I OFB 4 AN02
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CUARTO CICLO
19. ES13 ESTADSTICA INDUSTRIAL I OFB 4 II04
20. II08 OPERACIONES Y PROCESOS UNITARIOS OFB 4 QU07
21. EC41 TEORA ECONMICA OFB 3 MA05
22. II07 MECNICA APLICADA OFB 4 FI02
23. MA08 MATEMTICA APLICADA OFB 4 MA06
24. II06 GESTIN DE LA INFORMACIN II OFB 3 II05
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QUINTO CICLO
25. II09 ELECTROTECNIA OFB 4 MA08
26. ES14 ESTADSTICA INDUSTRIAL II OFB 4 ES13
27. II12 TECNOLOGA INDUSTRIAL OFB 4 II08
28. II10 ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN INDUSTRIAL OFB 3 EC41
29. II11 RESISTENCIA DE MATERIALES OFB 4 II07
30. PS52 PSICOLOGA INDUSTRIAL FCG 3 II06
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SEXTO CICLO
31. CA51 CONTABILIDAD DE COSTOS INDUSTRIALES OFB 4 II10
32. II14 INVESTIGACIN OPERATIVA I OFB 4 II09
33. II16 MATERIALES EN INGENIERA OFB 3 PS52
34. II13 ESTUDIO DEL TRABAJO I OFB 4 ES14
35. II17 PROCESOS DE MANUFACTURA OFB 4 II12
36. II15 LOGSTICA INDUSTRIAL OFB 3 II11
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SPTIMO CICLO
37. II19 INGENIERA DE COSTOS INDUSTRIALES OFB 4 CA51
38. II22 INVESTIGACIN OPERATIVA II OFB 4 II14
39. II23 SOFTWARE PARA LA GESTIN INDUSTRIAL OFB 3 II16
40. II18 ESTUDIO DEL TRABAJO II OFB 4 II13
41. II20 INGENIERA ECONMICA OFB 3 II17
42. II21 INVESTIGACIN DE MERCADOS OFB 4 II15
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OCTAVO CICLO
43. II24 DISEO Y EVALUACIN DE PROYECTOS INDUSTRIALES OFB 4 II19
44. IN15 INVESTIGACIN TECNOLGICA I IN 3 II22
45. II27 PLANEAMIENTO Y CONTROL DE LA PRODUCCIN OFB 4 II18
46. II26 MERCADOTECNIA INDUSTRIAL OFB 3 II20
47. II25 FINANZAS PARA INGENIEROS OFB 4 II21
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NOVENO CICLO
48. II30 ELABORACIN DE TESIS IN 4 IN15
49. 1131 INGENIERA DE MANTENIMIENTO OFB 4 II24
50. II28 CONTROL DE CALIDAD OFB 3 II27
51. II29 DIAGNOSTICO EMPRESARIAL OFB 3 II25
14
26
DCIMO CICLO
52. II34 SEGURIDAD INDUSTRIAL OFB 3 II26
53. II35 TECNOLOGA DE ALIMENTOS OFB 4 II28
54. II32 ANLISIS DE DECISIONES OFB 4 II28
55. II33 INVESTIGACIN TECNOLGICA II IN 3 II29
14
ELECTIVOS DE ESPECIALIDAD
56. IS66 ANLISIS Y DISEO DE SISTEMAS EFP 3
57. II44 TEORAS MODERNAS DE GESTIN EFP 3
58. II43 PROYECTO DE TESIS EFP 3
59. II42 INGENIERA AMBIENTAL EFP 3
60. II41 IMPLEMENTACIN DE PROYECTOS EFP 3
61. II40 GESTIN DE LA INFORMACIN III EFP 3
62. II39 GERENCIA DE PRODUCCIN EFP 3
63. II38 ERGONOMA EFP 3
64. II37 COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL EFP 3
65. II36 AUTOMATIZACIN INDUSTRIAL EFP 3
66. EC49 COMERCIO INTERNACIONAL EFP 3
67. DE81 LEGISLACIN INDUSTRIAL EFP 3
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CUADRO RESUMEN
TOTAL DE ASIGNATURAS 67
TOTAL DE CRDITOS 236
TOTAL DE CRDITOS EXIGIDOS 215
27
LA INGENIERA INDUSTRIAL
La Ingeniera Industrial empez a plantearse como profesin a principios
del siglo XX como resultado de trabajos realizados a portas de 1880 por
personas como Henry Ganttt, quien fue el primero en vincular la
organizacin del trabajo industrial con los sistemas de incentivos y la
programacin de tiempos.
28
Christopher Freeman plantea que a lo largo de los ltimos dos siglos
hemos tenido varias olas de innovaciones tecnolgicas, cada una de las
cuales configura un paradigma una manera de ver el mundo de la
produccin Industrial que es muy distinta a la anterior.
La primera ola se dio aproximadamente entre 1780 y 1840. Se
caracteriz por tener al hierro como factor o insumo productivo clave; la
expansin de la produccin de textiles de algodn y la construccin de
canales para el transporte y las comunicaciones de esa poca.
Entre 1940 y 1990 se produce una cuarta ola, que, dicho sea de paso,
mantiene algo de su inercia hasta la actualidad, siendo el factor clave el
petrleo. La posibilidad de producir petrleo barato, la produccin de
productos ya no de qumica orgnica bsica sino de qumica orgnica fina
derivados del petrleo.
29
En la actualidad se trata de disear sistemas de produccin flexibles, en
los cuales las mquinas deben servir para varias actividades y la
produccin se va adecuando a las variaciones de la demanda.
PERFIL PROFESIONAL
El Ingeniero Industrial graduado en la Universidad Andina del Cusco, tiene
formacin humanstica, cientfica, tcnica y emprendedora, con
conocimiento de las ciencias bsicas, aplicadas y tecnolgicas.
El Ingeniero Industrial es capaz de integrar, organizar, disear, planificar,
mantener, optimizar, dirigir y controlar los sistemas productivos en
industrias manufactureras y sistemas operativos en empresas de servicio
e instituciones conformadas por recursos humanos, materiales,
econmicos, de informacin y energa, utilizando mtodos fsicos,
10
SAGASTI, Francisco, 1994. Revista Ingeniera Industrial. Universidad de Lima, N 11 Lima. pp.
17-31.
30
qumicos, matemticos y computacionales as como tcnicas de
ingeniera, principios de economa y de direccin, logrando como funcin
social: la integracin y aplicacin de usos, proceso y sistemas para
generar bienestar compartido.11
Universidades Particulares:
Pontificia Universidad Catlica del Per. http://www.pucp.edu.pe
Universidad Catlica Santa Mara.
Universidad Cristiana del Per Mara Inmaculada.
http://www.ucpmi.edu.pe
Universidad de Lima. http://www.ulima.edu.pe
Email: admisin@correo.ulima.edu.pe
Universidad de Piura. http://www.unp.edu.pe/
Universidad Inca Garcilazo de la Vega. http://www.uigv.edu.pe
Email: potmas@uigv.edu.pe
Universidad Norbert Wiener.
Universidad Particular Ricardo Palma. http://www.urp.edu.pe
Email: admisin@li.urp.edu.pe
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. (UPC)
Email: postmaster@upc.edu.pe
Universidad Privada del Norte.
Universidad Tecnolgica del Per. http://www.utp.edu.pe
Email: utp@.utp.edu.pe
Universidad Andina del Cusco.
Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez.
Universidad Alas Peruanas
Universidad de San Martn de Porres.
11
CATALOGO- ESTRUCTURA CURRICULAR- UAC 2005. Programa Acadmico Profesional Ingeniera
Industrial P 205
31
http://www.usmp.edu.pe/
Universidad San Ignacio de Loyola USIL
Universidad Catlica San Pablo.
Universidad Csar Vallejo.
Universidad Seor de Sipan.
Universidad ESAN
Universidades Nacionales:
Universidad Nacional Federico Villarreal.
http://ekeko.rcp.net.pe/UNFV/
Universidad Nacional de Ingeniera. http://www.uni.edu.pe/
Universidad Nacional de Trujillo. http://www.unitru.edu.pe
Universidad Nacional de Piura. http://www.unp.edu.pe/
Universidad Nacional del Callao.
Universidad Nacional Hermilio Valdizan.
Universidad Nacional Jos F. Snchez Carrin.
Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
http://www.rcp.net.pe/UNMSM/
Universidad Nacional de San Agustn
Universidad Peruana de los Andes.
32
donde una persona comn y corriente slo encuentra caos, desorden y
desajustes.
33
en ciencia y tecnologa que hoy en da contemplamos. Dentro de estos
ciclos, dice Schumpeter, el ser humano acta econmicamente en forma
emprica, no tanto en forma accidental, sino racional.
34
requiere una formacin especial para convertirlo en una competencia
diferenciadora.
35
motivacin por obtener poder los lleva a ampliar su mundo de modo
constante y encuentran gran satisfaccin en el manejo de la autoridad en
los diferentes grupos a los cuales llega su influencia. Es una persona
autoritaria, autosuficiente, excesivamente segura de s misma, que utiliza
su influencia sobre los dems para lograr el respaldo que le entregue el
dominio de las situaciones y de los ambientes que maneja.
El n-logro
McClelland realiz un estudio en 1958, basado en la teora planteada por
Max Weber, en el cual sostiene que existe un nexo demostrable entre la
reforma protestante y el incremento del espritu empresarial que ocasion
el surgimiento de una gran cantidad de talleres artesanales que
desembocaron posteriormente en la revolucin industrial y el ulterior
crecimiento econmico de los pases denominados desarrollados. La
afirmacin de Weber sobre la forma como el ascetismo de las sectas
protestantes -en particular la calvinista, que considera que una vida de
frugalidades aunada a un trabajo intenso constituye un pasaporte seguro
para la salvacin trajo como consecuencia la formacin de grandes
capitales, especialmente en los pases sajones. La concepcin calvinista,
segn la cual "demuestran que es uno de los elegidos porque lava el
pecado original precisamente cumpliendo el castigo del trabajo: cuanto
ms trabaje, ms po ser", se convierte en un motor del desarrollo
econmico.
36
A partir de estas conclusiones, McClelland realiz estudios sobre la
literatura de la antigua Grecia, la Espaa medieval, Inglaterra y Estados
Unidos. Como conclusin, el autor encontr que "las imgenes del logro
presentadas se incrementan con una alta frecuencia en los perodos
antecedentes al de marcado crecimiento econmico y que decrecen en el
precedente a la decadencia inmediata". Con ello pretende demostrar que
el n-logro es un factor comn en las sociedades que alcanzan crecimiento
econmico. Adicionalmente, hoy en da se reconoce que las personas
poseen en cada pas y en cada poca un conjunto de valores y motivacio-
nes ntimamente relacionados con el fenmeno del desarrollo econmico.
Y lo complementa afirmando que "los coeficientes de motivacin al logro
cambian por pases, por profesiones, por razas, por sistemas educativos,
por nivel".
37
Caractersticas de la persona motivada por el n-logro
En los anlisis hechos alrededor de este planteamiento, a continuacin se
presentan las condiciones de las personas que pueden considerarse
realmente orientadas al logro y que responden no slo a sus inquietudes
individuales, sino que conjugan el cumplimiento de sus metas y el
desarrollo de la sociedad. Dichas caractersticas, las cuales se convierten
en sujeto de un programa de formacin en emprendimiento, son:
El primero de los requerimientos es la confianza en s mismo, su
seguridad y la capacidad de auto motivarse cuando se siente que
los resultados dependen de su propio esfuerzo.
Buscan enfrentar riesgos, pero moderados.
Siempre se imponen metas moderadas, y en la medida en que
alcanzan su satisfaccin, se ponen otras cada vez ms difciles.
Les gusta asumir la responsabilidad personal de lo que emprenden.
Su seguridad les permite confiar en que lograrn los objetivos
trazados, pero al mismo tiempo estn preparados para asumir el
fracaso. Les gustan los juegos donde interviene su habilidad y
evitan los juegos en los cuales no existe control sobre los
resultados.
Tienden a persistir frente a las dificultades que se les presentan,
sin descorazonarse fcilmente ante el fracaso, que toman como
una experiencia que los ilustrar sobre posibles acciones
posteriores, y lo consideran parte natural del juego de la vida.
Innovadores en sus acciones. Considera que emprenden algo
nuevo cada vez que se enfrentan ante una situacin diferente,
siendo ingeniosos en el sentido de adaptar y modificar lo que est
al alcance de su mano para solucionar los problemas o lograr los
objetivos fijados.
Su gusto por la competencia con otras personas, aunque no niegan
la importancia de las relaciones para lograr los objetivos que se
fijan.
38
Se orientan decididamente hacia el futuro, creyendo que estn
destinados a cosas grandes, pensando que si alcanzan sus
objetivos de hoy estn construyendo su futuro.
Y nunca estn suficientemente contentos con el estatus alcanzado,
ya que siempre quieren un poco ms; siempre aparecen
estndares ms altos que cumplir cuando logran los objetivos
iniciales, lo que los convierte en personas inquietas, enrgicas,
luchadoras, que buscan y disfrutan los desafos.
39
Teora de Albert Shapero
Este profesor de la Universidad de Ohio define el emprendimiento a partir
de una serie de combinaciones de factores. Shapero lo denomina como el
"evento empresarial", siempre y cuando permitan la generacin de una
nueva empresa. Dicho evento empresarial requiere cinco pasos
fundamentales, los cuales se enumeran a continuacin:
Toma de iniciativa: decisin de identificar y explotar una
oportunidad.
Acumulacin de recursos: proceso de determinacin de los
recursos necesarios y su asignacin.
Administracin: proceso que permite dar la organizacin y direccin
a la nueva empresa para llevarla a cabo.
Autonoma relativa: libertad que se entrega para la toma de
decisiones dentro de la empresa ya creada.
Toma de riesgo: disposicin a enfrentar las recompensas o
prdidas producidas por el negocio.
40
Factores psicolgicos individuales: estn ntimamente relacionados
con valores culturales que fundamentan conductas como
autonoma, autosuficiencia, independencia, decisin para actuar,
disposicin interna, etc. Para el autor, son atributos de la
personalidad del ser humano y se construyen a travs del contacto
con sus allegados y el entorno social y general.
Factores econmicos: tienen que ver con la habilidad personal para
identificar y conseguir los recursos necesarios para que el proyecto
sea un xito. Son habilidades y destrezas aprehendidas por medio
de la experiencia.
41
cuenta cules son los factores que permitirn hacer crecer el negocio y
cules lo pueden hacer tambalear es el paso fundamental en el proceso
de creacin de empresas.12
Se considera que todas estas teoras sobre el emprendimiento deben
servir como base para plantear mejoras en la formacin emprendedora en
la nueva currcula del PAP de Ingeniera Industrial.
42
Conocimiento global de una empresa y/o desempeo de tareas en
reas diferentes de la misma
Formacin especfica para la gestin y/o puesta en marcha de una
empresa.
Formacin tcnica, directiva o en el sector de actividad propio de
la empresa que vaya a constituirse.13
CONCEPTO DE EMPRENDEDOR
Emprendedor es quien aborda la aventura de un negocio, lo organiza
busca capital para financiarlo y asume todo o la mayor accin de riesgo,.
Por lo anterior, se concluye que los emprendedores son los principales
agentes de cambio de la sociedad.
EMPRENDEDORES Y EMPRESARIOS
Se sabe que los emprendedores se lanzan a realizar sus proyectos, sea
por necesidad o por oportunidad, pero finalmente crean trabajo para s y
para otros y eso es un elemento vital para la convivencia humana.
COMPONENTES DE LA INICIATIVA EMPRENDEDORA
FUERZAS INTERNAS
Son los aspectos asociados al desarrollo de la personalidad y reflejan
caractersticas humanas de un emprendedor.
13 http://www.eee.com.ve/seremprendedor.php?ide=1307
43
El emprendedor se propone objetivos retadores, los cuales alcanza
en el tiempo dentro de su ruta de desarrollo. Para lograrlos,
identifica e inventa recursos y formas creativas.
Lidera y realiza transformaciones en la sociedad o comunidad
donde est vinculado. Lo hace al crear productos, servicios o
nuevas formas de organizacin que trascienden ms all de un
simple negocio econmico.
Percibe cada insatisfaccin, problema o dificultad que observa en
la humanidad y en sus relaciones de transaccin con el medio. El
diseo y la puesta en marcha de propuestas de solucin eficaces
son para l una forma de realizacin personal.
b. Vocacin innovadora
La innovacin como actitud es una fuente esencial en el desarrollo del
espritu emprendedor, quien hace de esta caracterstica algo existencial.
44
c. Integridad y responsabilidad social
Los emprendedores ntegros son tica, moral y legalmente responsables;
es decir, tienen la capacidad de garantizar sus actos y asumen las
consecuencias de los mismos.
e. Visin optimista
Los emprendedores viven con la filosofa de que todo tiempo es bueno y
todo es posible de realizar. Inclusive los perodos de crisis son de su
preferencia para innovar.
45
El emprendedor asume el liderazgo para desarrollar innovaciones y
cambios que generen imaginarios y logros colectivos que ayuden al
progreso de la sociedad.
Toma los eventuales fracasos en sus iniciativas emprendedoras
como una fuente de aprendizaje para reinventarse y orientarse
permanentemente.
Genera entusiasmo y esperanza alrededor de los nuevos proyectos
y desmitifica la toma de riesgos implcita en toda iniciativa
emprendedora.
f. Armona organizacional
La mayora de los emprendedores armonizan muy bien todos los recursos
que necesitan para acometer su iniciativa empresarial. Delegan la
autoridad requerida, establecen una estructura de operacin simple, cuyo
foco de accin es el cliente, y trabajan para hacer crecer al ser humano
que comparte con l la accin de riesgo.
g. Autonoma
Un emprendedor desarrolla la capacidad de pensar por cuenta propia, de
identificar la ruta que se va a seguir, valorar los riesgos que asume en
relacin con los resultados que espera, y toma con madurez las
consecuencias de sus decisiones en trminos de aciertos y errores.
46
LA PERSONALIDAD EMPRENDEDORA
47
P de People -Gente
P de Project -Calidad de proyecto
P de Profit Beneficios
B) MOTIVACIONES
Para el caso de lo que incide en la personalidad de los emprendedores se
consideran cinco componentes:
Realizacin de s mismo.
Independencia.
Prestigio social.
Logro.
Realizacin de un ideal.
C) ATRIBUTOS INTELECTUALES
Como punto de partida se considera que el emprendedor posee:
Polivalencia de capacidades.
Eficacia.
Habilidad para planificar y concretar los objetivos.
Imaginacin creadora.
Juicio crtico y reaccin positiva ante las dificultades y las
observaciones.
Curiosidad intelectual y percepcin.
48
Esta habilidad es lo que se conoce como pensamiento complejo. La
eficacia es un criterio que permite tener protagonismo en la sociedad.
Esto explica por qu el emprendedor se mide por el grado de logro de sus
objetivos. Por ello cuenta ms lo que hace que lo que dice.
El emprendedor eficaz es fcil de identificar. Prefiere:
Hacer lo que se necesita, en vez de hacer bien lo que
le han sealado.
Producir alternativas creativas, en lugar de matizar el efecto de los
problemas.
Mejorar la utilizacin de recursos y no centrarse en cuidar su
ejecucin.
Lograr resultados, ms que cumplir con sus funciones.
Aumentar ingresos, en vez de focalizarse exclusivamente en la
reduccin de costos.
FUERZAS EXTERNAS
Las principales fuerzas externas que se deben considerar son:
a) Lo poltico y lo econmico
La concepcin burocrtica de la organizacin de un pas incide
en la creacin de empresas.
Las disciplinas trazadoras del entorno social, como la poltica, la
economa y el derecho tiene ahora un nuevo reto: desarrollar la
megaestructura de administracin pblica que concentre todos
los instrumentos y la normatividad para estimular la iniciativa
emprendedora.
b) El contexto sociocultural
Lo social y cultural est relacionado con el comportamiento
grupal de la comunidad en lo referente a niveles y distribucin
del ingreso, estratificacin y movilidad social, nivel educativo,
tasas demogrficas y de morbilidad, migraciones planeadas o
49
espontneas, diferencias por imaginarios regionales, creencias,
mitos y rituales, hbitos de consumo, estilos de vida, tamao de
la familia, uso del tiempo libre y expectativas sobre el mismo,
visin sobre el futuro, y todo aquello que configura el perfil
sociocultural de una poblacin.
c) El contexto tecnolgico
La variable tecnolgica tiene fundamental importancia puesto
que su nivel de generacin o de transferencia incide en el tipo de
proyecto que se puede abordar.
En los pases en vas de desarrollo, la relacin tecnolgica es
una oportunidad para emprender mediante un particular
enfoque, tal como se explica ms adelante en lo relacionado con
el ciclo de vida internacional y las posibilidades de negocios para
pases en desarrollo
d) La cultura laboral
Esta variable se refiere a las formas de pensar y a los valores
compartidos en una sociedad con referencia a las maneras de
generar ingresos. Esas concepciones algunas veces operan
como inhibidores de la actividad empresarial.
50
La decisin de dejar de ser asalariado.
El temor a perder la cobertura de la seguridad social que tiene
quien se encuentra trabajando en una organizacin, y la amenaza
de frustrar la pensin de jubilacin ante un eventual retiro.
Renunciar a los smbolos de posicin social que generan los
cargos gerenciales.
e) Contexto organizacional
El esquema organizacional de ms uso es el modelo burocrtico
originado en las teoras planteadas por Max Weber. Este modelo
desarrollado para disciplinar y ordenar los esquemas de
organizacin heredados del feudalismo, centro su accin en los
principios de interpersonalidad, especializacin, sistema de
normas, centralizacin, entre otras polticas que obstaculizan el
afianzamiento de la iniciativa emprendedora en una
organizacin, fuente importante para la incubacin de nuevos
proyectos.
f) El contexto familiar
Es el primer elemento facilitador o inhibidor del futuro
emprendedor. El medio sociocultural de la familia del futuro
emprendedor ejerce una influencia sobre l, no por factores
materiales como nivel econmico, tamao de la familia, nivel de
51
escolaridad de los padres, sino por elementos no tangibles como
la escala de aspiraciones y de valores que existen al interior del
grupo.
g) El contexto educacional
En los primeros estadios de la vida escolar, de los 3 a los 6
aos de edad, el ser humano, de manera formal, realiza el
primer aprendizaje sobre la creatividad y la iniciativa
emprendedora.
52
eventos deportivo-culturales, organizar las pequeas aventuras
empresariales a partir de la observacin de su entorno y su
conocimiento. As el joven realiza su primera incursin en el
universo formal de los adultos emprendedores, centrado en un
trabajo que le permite conceptualizar y materializar nuevas
organizaciones para satisfacer necesidades y decidir sus propios
indicadores de logro.
53
primarios, agrcolas, pecuarios y mineros; en el contexto general de dos
grandes grupos: recursos naturales renovables y recursos naturales no
renovables.
54
PRINCIPALES SUB SECTORES Y PRODUCTOS
La actividad industrial en Cusco es diversificada, el rubro de alimentos y
bebidas es el de mayor participacin con un 36% (panificacin 23%,
molinera 6%; caf, chocolates y confitera 4%, lcteos 2%, cerveza y
aguas gaseosas 1%). La lnea de Madera participa con el 15% de la
produccin manufacturera ofertando muebles para el hogar, oficina,
mobiliario escolar, establecimientos de hospedaje y actividades de los
servicios tursticos. Los elevados costos de transporte desde las zonas de
extraccin hasta los centros de transformacin limitan un mayor desarrollo
de esta industria.
55
PEQUEA Y MICRO EMPRESA
El sector de las PYMEs, contribuy a amortiguar los problemas
socioeconmicos de los trabajadores despedidos tanto de las empresas
pblicas, como privadas. stos crearon sus propias unidades productivas
de bienes y/o servicios, naturalmente con sus propios riesgos de diverso
orden.
Cuadro N 2
NMERO DE PYMES
TAMAO EMPRESAS %
Microempresa 2,049 60
Pequea 1,360 40
Empresa
TOTAL 3,409 100
FUENTE: R.U. CEPROPyme/INEI/DRI-2001
EJES ESTRATGICOS
56
En segundo lugar, la regin debe aprovechar las ventajas comparativas
con las que cuenta, dentro del entorno nacional e internacional, para
desencadenar procesos de desarrollo econmico. Afortunadamente, la
regin cuenta con numerosos recursos naturales y humanos, que le
permitiran, de ser bien utilizados, ocupar un lugar ventajoso en el plano
nacional e internacional. Las principales ventajas comparativas de la
regin, o potencialidades econmicas, son: el turismo, los recursos
mineros y energticos (vinculados con nuestra actividad industrial) y su
diversa y excepcional agricultura.
57
AGREGAR VALOR A LA PRODUCCIN REGIONAL MEDIANTE
PROCESOS DE TRANSFORMACIN E INDUSTRIALIZACIN
Pensamos que la transformacin de productos primarios es una condicin
de base del desarrollo: como tal, es tan vlida para el Cusco como para
cualquier otra regin del pas. Pero quizs la transformacin de los
productos primarios es an ms importante para regiones ubicadas en la
sierra o la selva del pas: tenemos que agregar valor a nuestros productos
para minimizar el precio relativo del transporte hacia los mercados.
Adems, reconocemos que el sector secundario de la economa (aquel
que reagrupa las diversas actividades industriales) es generador de
empleo y contribuye a estructurar y dinamizar los mercados regionales. La
diversificacin econmica es, incluso, importante si queremos resolver el
problema de productividad de otros sectores, como por ejemplo la
agricultura, que en nuestro departamento se encuentra fragilizada por la
presin demogrfica sobre la tierra. La industrializacin es una condicin
de base del desarrollo econmico, en cuanto permite diversificar y
articular las actividades econmicas de nuestra regin.
15
Plan Estratgico de Desarrollo Regional Concertado Cusco al 2012. pp. 85 - 104
58
elaboracin de este Plan manifestar su disconformidad con los modelos
de desarrollo basados en exportaciones de materias primas, que
actualmente tienen vigencia a nivel nacional e internacional.
16
Plan Estratgico de Desarrollo Regional Concertado Cusco al 2012. pp. 125.
59
La corporacin integrada globalmente requerir diferentes formas de
pensar en qu producir y cmo distribuir. Esto ya est sucediendo pues la
nueva tecnologa y los modelos de negocios estn permitiendo tratar a
sus diferentes funciones y operaciones como si fueran componentes que
se pueden mover, armar y desarmar y volver a ensamblar; todo en una
nueva combinacin basada en decisiones o planes estratgicos, en donde
la compaa tiene sus ventajas tanto competitivas como comparativas y
que supone genera el mayor valor agregado para sus accionistas. Este
tipo de actividades significa: manejar diferentes operaciones, experiencias
y capacidades, para poder analizar a las compaas en muchas formas,
permitiendo una conexin ms clara y transparente con socios,
proveedores y clientes.
El crecimiento extraordinario de las compaas de servicio, que proveen
experiencia especializada, lo hacen posible a travs de estos
mecanismos. Nuevas formas de colaboracin surgen por todos lados,
desde incrementar una red de produccin nter-compaas compleja,
hasta el movimiento de estructura de software que contrata todo en forma
de outsourcing, siendo esto ltimo lo que ha ayudado a transformar el
modelo tradicional de innovacin. Hoy la innovacin no es liderada por los
inventores solitarios, es el proceso de colaboracin en el producto, que
tambin ha combinado la experiencia tecnolgica con la comercializacin.
Esta apertura afecta ms all del software, tambin se aplica a la
educacin, gobierno y a muchas otras industrias.
60
compaas y sociedades participan conjuntamente y se benefician de
todas estas interacciones.
La compaa globalmente integrada puede generar enormes beneficios
econmicos tanto a las naciones desarrolladas como las naciones sin
desarrollo. La integracin de la fuerza de trabajo en pases "desarrollados
en sistemas globales de produccin ya est levantado los niveles de vida,
est mejorando las condiciones de trabajo y generando ms empleos en
esos pases. Negocios pequeos y medianos en todos lados ya estn
generando utilidades en operaciones tales como servicios administrativos
para empresas, apoyos a compaas de venta, porque ahora estn
generando infraestructuras que les permite participar en la economa
global.
61
creando. Por otro lado, la colaboracin entre compaas, proveedores y
clientes debe ser incentivada y protegida. La propiedad intelectual ser
la llave de los problemas geopolticos de siglo XXI, afortunadamente,
ya se estn generando nuevos enfoques que estn cambiando de la
propiedad intelectual individual que limita el uso, a la maximizacin del
capital intelectual que es basada en propiedad compartida tanto en
inversin como en capitalizacin. un tercer reto ser buscar la forma de
mantener la confianza en la compaa, que est basada en un modelo de
negocios de distribucin diversificada. Habr que conocer a sus
proveedores y conocer la seguridad de que en caso de que alguno falle,
no se caer el eslabn de la cadena de aprovisionamiento que este
proveedor suple.
Finalmente la integracin de la compaa global va a significar grandes
cambios en la cultura organizacional, nuevas formas de sociedades entre
compaas y segmentos de la sociedad as como tambin muchos nuevos
estndares para manejar un mercado mucho ms complejo. Estos
cambios, que son tan grandes como el cambio de integracin vertical y
produccin masiva de hace un siglo a las cadenas integrales de
aprovisionamiento, tardarn todava un tiempo en que debemos
preocuparnos por prepararos para hacer frente a los retos que esto
significar.17
17
http://codice.unimayab.edu.mx/article.php?ide_art=185
62
entrenamiento. Otro aspecto importante ser el central de la regulacin de
la propiedad intelectual de forma mundial.
18
Hhtp://www.gerencie.com/emprendimiento.html
19
http://es.wikipedia.org/wiki/actitud (Consulta Agosto 2010)
20
Varela V. Rodrigo. 2008. Innovacin Empresarial. Pearson. Colombia. P. 18.
63
e. Decisin.- Es el proceso conducente a la seleccin y ejecucin de
una accin que d respuesta a un problema y que permita la
consecucin de unos objetivos establecidos.
f. Confianza.- Actitud de creer que se puede hacer bien aquello en lo
que una est preparado.
g. Liderazgo.- Capacidad de lograr que mis compaeros acepten mis
ideas. Ser lder consiste en hacer que las personas quieran llevar a
cabo lo que uno les pida.21
h. Capacidad de Trabajo.- Se entiende cmo la posibilidad de pasar
muchas horas trabajando, con intensidad alta, la necesidad de
largas sesiones de trabajo en equipo con colaboradores, de
negociacin con clientes o proveedores, de anlisis de problemas
de la empresa.
i. Resistencia Fsica.- Energa, Fuerza de dedicacin para llevar
adelante sus ideas,
j. Dinamismo.- Actividad, energa, capacidad de hacer muchas cosas
y con rapidez.
k. Perseverancia.- Dedicacin y esfuerzo contino hacia el logro de
los objetivos.
l. Asuncin de riesgos.- Valor y Arrojo para osar, jugar en escenarios
arriesgados.
La incertidumbre es el ambiente en el que trabajo, por tanto, se
acostumbra a tomar decisiones en medios ausentes de estructurar,
tolerando la presin y el conflicto.
m. Competitividad.- Capacidad que tienen una sociedad para
incrementar sus niveles de bienestar y hacer frente al desafo de la
competencia en una economa globalizada.
n. Tolerancia.- Soportar los actos ajenos.
o. Incertidumbre.- una situacin en la cual no se conoce
completamente la probabilidad de que ocurra un determinado
evento.
21
Prieto Sierra Carlos. 2009. Dinmica Empresarial. Limusa. Mexico. P. 200.
64
p. Estabilidad emocional.- Significa tanto como ser persona con
equilibrio psicoafectivo, es decir, persona que se da un arte
especial para practicar sobre s mismo un sano control emotivo,
expresa en forma adecuada sus sentimientos y emociones, a la vez
que no se deja gobernar no sobrepasar por estas experiencias.
q. Prospectiva
.Es la ciencia que estudia el futuro para comprenderlo y poderlo
influir en el.
La prospectiva es una disciplina y un conjunto de metodologas
orientadas a la previsin del futuro. Se trata de imaginar
escenarios futuros posibles, denominados futuribles, y en
ocasiones de determinar su probabilidad, con el fin ltimo de
planificar las acciones necesarias para evitar o acelerar su
ocurrencia.
r. Trabajo en equipo.- se refiere a la serie de estrategias,
procedimientos y metodologas que utiliza un grupo humano para
lograr las metas propuestas.
El equipo acta en forma cohesionada y orienta todo su esfuerzo
hacia una misma meta. Un equipo es algo orgnico en donde el
todo es mayor que la suma de las partes.
El equipo requiere, adems de coordinacin cooperacin. Solo la
cooperacin permite tener xito en el logro de un objetivo.
s. Identificacin de Oportunidades.- El Emprendedor tiene siempre en
su mente la persistente idea de buscar oportunidades en todas
partes.
Se trata de una incesante bsqueda de opciones y un profundo
conocimiento de lo que se busca.
65
CAPTULO III
METODOLOGIA
66
Trabajo en equipo
Visin prospectiva
Aprovechamiento del entorno
Identificacin de oportunidades
3.2 HIPTESIS
22
Flrez Becerra Ren 1999. Metodologa de la Investigacin Cientfica. Cusco Per
67
aspectos, dimensiones o componentes del fenmeno a investigar.23
Prescriptivo, por cuanto se va a plantear propuestas que mejoren la
formacin en actitudes emprendedoras empresariales en los estudiantes
de Ingeniera Industrial a partir de los resultados.
3.4 METODOLOGA
23
Hernndez Sampier Roberto. Fernndez Collado Carlos, Baptista Lucio Pilar 2007. Metodologa
de la investigacin. MC. Graw Hill. Mexico.pag. 102.
24
Hernndez Sampieri Roberto. Ob CiT. p.205
25
Ibid p. 210.
26
Ibid p.127.
68
3.4.2 Poblacin del estudio
La poblacin en anlisis est compuesta por todos los alumnos del
PAP de Ingeniera Industrial que estn cursando estudios del VI al
X semestre.
Cabe indicar que se hizo un censo es decir una encuesta a todos
los alumnos de dichos ciclos que suman 103 estudiantes.
27
Salvador Miguel. Braggne Enrique. Investigacin de Mercados. 1996. Mc Graw Hill. Espaa Pg.
64.
69
CAPTULO IV
RESULTADOS
Cuadro N 03
70
Del VI al VIII se encuentra el mayor % de encuestados, alcanzando el 76.6%; los
encuestados que cursan el ltimo ao de estudios y representan el 20.4%.
CUADRO N4
Ao en el que ingres a la Universidad
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos 1991 1 1.0 1.0 1.0
1995 1 1.0 1.0 1.9
1999 1 1.0 1.0 2.9
2000 1 1.0 1.0 3.9
2002 1 1.0 1.0 4.9
2003 4 3.9 3.9 8.7
2004 16 15.5 15.5 24.3
2005 6 5.8 5.8 30.1
2006 33 32.0 32.0 62.1
2007 32 31.1 31.1 93.2
2008 3 2.9 2.9 96.1
2009 4 3.9 3.9 100.0
Total 103 100.0 100.0
Elaboracin propia NBC 2010
71
GRFICO N 2
40
30
Porcentaje
20
10
0
1991 1995 1999 2000 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
4.1.3. Sexo
CUADRO N 5
SEXO
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos Masculino
65 63.1 63.1 63.1
Femenino
38 36.9 36.9 100.0
72
GRFICO N 3
Sexo
60
Porcentaje
40
20
0
Masculino Femenino
Sexo
CUADRO N 6
Colegio de Procedencia
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos Particular
80 77.7 77.7 77.7
Estatal 23 22.3 22.3 100.0
Total 103 100.0 100.0
Elaboracin propia NBC 2010
73
GRAFICO N 4
Colegio de Procedencia
80
60
Porcentaje
40
20
0
Particular Estatal
Colegio de Procedencia
CUADRO N 7
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos Si 17 16.5 16.5 16.5
No 76 73.8 73.8 90.3
En implementacin
10 9.7 9.7 100.0
74
GRFICO N 5
1. Actualmente tiene Ud. su empresa o microempresa
Actualmente tiene Ud. su empresa o microempresa
80
60
Porcentaje
40
20
0
Si No En implementacin
75
2. Tiene experiencia laboral en una empresa o microempresa
CUADRO N 8
Tiene experiencia laboral en una empresa o microempresa
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos Si 63 61.2 61.2 61.2
No 40 38.8 38.8 100.0
Total 103 100.0 100.0
Elaboracin propia NBC 2010
GRFICO N 6
2. Tiene experiencia laboral en una empresa o microempresa
Tiene experiencia laboral en una empresa o microempresa
60
Porcentaje
40
20
0
Si No
Tiene 2.
experiencia laboral
Tiene experiencia en una
laboral empresa
en una o omicroempresa
empresa microempresa
Este tem nos refleja que existe una rica experiencia laboral de nuestros
estudiantes, el 61.2% tiene experiencia laboral en una empresa o
microempresa, la que debe ser aprovechada en la curricula de estudios
para poder potenciar la relacin entre su experiencia y la teora que
adquiere en la universidad, 38.8% que no tienen experiencia laboral en
una empresa constituyen una debilidad para el futuro profesional, se
puede aprovechar esta experiencia en el mbito universitario para ello se
requiere polticas curriculares que haciendo uso de esa experiencia
potencie la curricula vigente. En otras universidades como la Pontificia
Universidad Catlica del Per y la UNI se aprovecha este potencial
apoyando a sus estudiantes a generar ideas de proyectos y
materializarlos en la creacin de una empresa.
76
3. Est dentro de sus planes tener su propia empresa
CUADRO N 9
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos Si 101 98.1 98.1 98.1
No 2 1.9 1.9 100.0
Total 103 100.0 100.0
Elaboracin propia NBC 2010
GRFICO N 7
100
80
60
Porcentaje
40
20
0
Si No
77
4. En qu medida la formacin que est recibiendo, despierta en Ud.
actitudes emprendedoras empresariales
CUADRO N 10
En qu medida la formacin que est recibiendo, despierta en Ud. actitudes emprendedoras empresariales
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos Nula 1 1.0 1.0 1.0
En escasa medida 7 6.8 6.8 7.8
En regular medida 35 34.0 34.0 41.7
En medida aceptable
34 33.0 33.0 74.8
En gran medida 26 25.2 25.2 100.0
Total 103 100.0 100.0
Elaboracin propia NBC 2010
GRAFICO N 8
40
30
Porcentaje
20
10
0
Nula En escasa medida En regular medida En medida En gran medida
aceptable
Existe una tendencia positiva en sealar que los estudiantes afirman que
la formacin que reciben est generando en ellos actitudes
emprendedoras empresariales.
La tendencia estadstica positiva es la siguiente, en el nivel regular
tenernos el 34.0% en aceptable medida 33.1% en gran medida 25.2% y
cuya sumatoria alcanza el 92.2% el mismo refleja que el PAP de
Ingeniera Industrial desarrolla capacidades de actitudes emprendedoras
empresariales.
78
5. Cree Ud. que la enseanza y aprendizaje que viene adquiriendo, le
est posibilitando a futuro tener su propia empresa
CUADRO N 11
Cree Ud. que la enseanza y aprendizaje que viene adquiriendo, le est posibilitando a futuro tener su propia empresa
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos Nula 3 2.9 2.9 2.9
En escasa medida 9 8.7 8.7 11.7
En regular medida 37 35.9 35.9 47.6
En medida aceptable
47 45.6 45.6 93.2
En gran medida 7 6.8 6.8 100.0
Total 103 100.0 100.0
50
40
Porcentaje
30
20
10
0
Nula En escasa medida En regular medida En medida En gran medida
aceptable
Existe una tendencia positiva que parte del nivel regular hacia el nivel
optimo que alcanza un 88 %, y esta se respalda con la oferta acadmica
que ofrece esta carrera ya que en la estructura curricular u oferta
curricular se ofrece asignaturas que orientan a este propsito.
79
6. Asignaturas que consideran que inciden en generar actitudes
emprendedoras
Damos cuenta del primer nivel tenemos a los cursos especficos de:
80
Ahora en el segundo nivel no son propiamente cursos, sino ideas que
pueden asociadas a cursos, es as que tenemos demandas sobre
iniciativas empresariales a manera de ejemplo que se han desarrollado en
diferentes lugares que podra ser fuente de aprendizaje a partir de casos
concretos, deducimos que podran potenciarse las pasantas y estudios y
anlisis de iniciativas empresariales exitosas
a. Iniciativa
Cuadro N 12
a. Iniciativa
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos No sabe / No contesta
4 3.9 3.9 3.9
En escasa medida 9 8.7 8.7 12.6
En regular medida 39 37.9 37.9 50.5
En medida aceptable 34 33.0 33.0 83.5
En gran medida 17 16.5 16.5 100.0
Total 103 100.0 100.0
Elaboracin propia NBC 2010
81
GRFICO N 10
a. Iniciativa
40
30
Porcentaje
20
10
0
No sabe / No En escasa medida En regular medida En medida En gran medida
constesta aceptable
a. Iniciativa
Iniciativa
Disposicin positiva de hacer algo. La importancia radica en dar los pasos
necesarios para volver realidad las ideas. Segn la percepcin de los
estudiantes de Ingeniera Industrial el desarrollo de la iniciativa muestra
una tendencia favorable en los siguientes trminos: del nivel regular al
nivel optimo se concentra en un 87.5% de percepciones de actitudes
favorables por el desarrollo de la iniciativa, el mismo que refleja que existe
una nocin fundamental y favorable sobre este valor empresarial,
teniendo en cuenta que la iniciativa como valor empresarial es una actitud
que consiste en el auto impulso para buscar el cambio.
b. Decisin
Cuadro N 13
Decisin
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos No sabe / No contesta
4 3.9 3.9 3.9
En escasa medida 11 10.7 10.7 14.6
En regular medida 35 34.0 34.0 48.5
En medida aceptable 38 36.9 36.9 85.4
En gran medida 15 14.6 14.6 100.0
Total 103 100.0 100.0
Elaboracin propia NBC 2010
82
GRAFICO N 11
b. Decisin
40
30
Porcentaje
20
10
0
No sabe / No En escasa medida En regular medida En medida En gran medida
constesta aceptable
b. Decisin
Decisin
Una decisin es el producto final del proceso mental cognitivo especfico
de un individuo o un grupo de personas u organizaciones, el cual se
denomina toma de decisiones por lo que es un concepto subjetivo. Es un
objeto mental y puede ser tanto una opinin como una regla o una tarea
para ser ejecutado y/o aplicado.28
En este tem el 85% de las respuestas estn del nivel, de regular medida
a gran nivel, lo que refleja una nocin positiva hacia este valor
empresarial.
c. Confianza
CUADRO N 14
c. Confianza
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos No sabe / No contesta
4 3.9 3.9 3.9
En escasa medida 18 17.5 17.5 21.4
En regular medida 30 29.1 29.1 50.5
En medida aceptable 32 31.1 31.1 81.6
En gran medida 19 18.4 18.4 100.0
Total 103 100.0 100.0
Elaboracin propia NBC 2010
28
http://es.wikipedia.org/wiki/desii%c3%B3n
83
GRFICO N 12
c. Confianza
40
30
Porcentaje
20
10
0
No sabe / No En escasa medida En regular medida En medida En gran medida
constesta aceptable
c. Confianza
Confianza
Es una actitud que concierne al futuro donde este futuro depende de la
accin de un otro29. Es importante porque proporciona seguridad para un
desempeo exitoso.
Segn las respuestas de los estudiantes el desarrollo de la confianza
muestra una tendencia favorable, concentrndose entre el nivel regular y
nivel en gran medida en el 78.6% de percepciones de actitudes favorables
por el desarrollo de la actitud de confianza.
d. Liderazgo
CUADRO N 15
d. Liderazgo
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos No sabe / No contesta
2 1.9 1.9 1.9
Nula 2 1.9 1.9 3.9
En escasa medida 7 6.8 6.8 10.7
En regular medida 38 36.9 36.9 47.6
En medida aceptable 34 33.0 33.0 80.6
En gran medida 20 19.4 19.4 100.0
Total 103 100.0 100.0
Elaboracin propia NBC 2010
29
http://es.wipipedia.org/wiki/confianza.
84
GRFICO N 13
d. Liderazgo
40
30
Porcentaje
20
10
0
No sabe / No Nula En escasa En regular En medida En gran medida
constesta medida medida aceptable
d. Liderazgo
Liderazgo
Es la capacidad de lograr que otros acepten mis ideas y mi accionar
porque encuentran en ellos un punto de comunicacin y de empata. Es
vital para la supervivencia de cualquier negocio u organizacin. De
acuerdo a la percepcin de los estudiantes el desarrollo de liderazgo,
muestra una tendencia favorable de la manera siguiente: del nivel regular
al nivel en gran medida se concentra en un 89% de percepciones
favorables por el desarrollo del liderazgo, teniendo en cuenta que el
liderazgo es la influencia interpersonal, dirigido a travs del proceso de
comunicacin al logro de una o varias metas. 30
30
Htttp://www.monografias.com/trabajos15/liderazgo/liderazgo.shtml.
85
e. Capacidad de Trabajo
CUADRO N 16
e. Capacidad de Trabajo
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos No sabe / No contesta
4 3.9 3.9 3.9
Nula 1 1.0 1.0 4.9
En escasa medida 12 11.7 11.7 16.5
En regular medida 33 32.0 32.0 48.5
En medida aceptable 38 36.9 36.9 85.4
En gran medida 15 14.6 14.6 100.0
Total 103 100.0 100.0
Elaboracin propia NBC 2010
GRFICO N 14
e. Capacidad de Trabajo
40
30
Porcentaje
20
10
0
No sabe / No Nula En escasa En regular En medida En gran medida
constesta medida medida aceptable
e. Capacidad de Trabajo
Capacidad de trabajo
La capacidad de trabajo se entiende como la posibilidad de pasar muchas
horas trabajando, con intensidad alta, la necesidad de largas sesiones de
trabajo en equipo con colaboradores, con clientes o proveedores, de
anlisis de problemas de la empresa, etc.31
31
http://www.wikilearning.com/monografia/el_gerente.capacidaddetrabajo.
86
De acuerdo a la respuesta de los estudiantes el desarrollo de la
capacidad de trabajo muestra una tendencia favorable, del nivel regular al
nivel en gran medida se concentra en un 83.4% de percepciones de
actitudes favorables por el desarrollo de la capacidad de trabajo, lo que
refleja que existe una nocin favorable sobre esta actitud empresarial.
f. Resistencia fsica
CUADRO N 17
f. Resistencia fsica
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos No sabe / No contesta
4 3.9 3.9 3.9
Nula 17 16.5 16.5 20.4
En escasa medida 31 30.1 30.1 50.5
En regular medida 32 31.1 31.1 81.6
En medida aceptable 13 12.6 12.6 94.2
En gran medida 6 5.8 5.8 100.0
Total 103 100.0 100.0
Elaboracin propia NBC 2010
GRFICO N 15
f. Resistencia fsica
40
30
Porcentaje
20
10
0
No sabe / No Nula En escasa En regular En medida En gran medida
constesta medida medida aceptable
f. Resistencia fsica
87
Resistencia fsica
La resistencia fsica es aquella que nos permite llevar a cabo un trabajo o
esfuerzo durante el mayor tiempo posible, es la capacidad para soportar
la dura lucha que cada da debe librar el empresario. Segn la percepcin
de los estudiantes el desarrollo de la resistencia fsica muestra una
tendencia regular de 31.1% y solo el 18.4% entre aceptable y en gran
medida por lo que se requiere un mayor desarrollo de esta actitud
empresarial.
CUADRO N 18
g. Conocimiento global de una empresa
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos No sabe / No contesta
2 1.9 1.9 1.9
Nula 4 3.9 3.9 5.8
En escasa medida 15 14.6 14.6 20.4
En regular medida 35 34.0 34.0 54.4
En medida aceptable 36 35.0 35.0 89.3
En gran medida 11 10.7 10.7 100.0
Total 103 100.0 100.0
Elaboracin propia NBC 2010
GRFICO N 16
40
30
Porcentaje
20
10
0
No sabe / No Nula En escasa En regular En medida En gran medida
constesta medida medida aceptable
88
Conocimiento global de una empresa
Dentro de este conocimiento empresarial encontramos aquello que la
empresa sabe sobre sus productos, sus procesos, sus mercados, sus
clientes, etc. Y sobre cmo combinar estos elementos para hacer ms
competitivo la empresa.32
h. Formacin en gestin
CUADRO N 19
h. Formacin en gestin
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos No sabe / No contesta
4 3.9 3.9 3.9
En escasa medida 14 13.6 13.6 17.5
En regular medida 49 47.6 47.6 65.0
En medida aceptable 30 29.1 29.1 94.2
En gran medida 6 5.8 5.8 100.0
Total 103 100.0 100.0
Elaboracin propia NBC 2010
32
www.knowlodgemanager.et/KW.Enterpise.esp.html
89
GRFICO N 17
h. Formacin en gestin
50
40
30
Porcentaje
20
10
0
No sabe / No En escasa medida En regular medida En medida En gran medida
constesta aceptable
h. Formacin en gestin
Formacin en gestin
90
i. Dinamismo
CUADRO N 20
i. Dinamismo
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos No sabe / No contesta
3 2.9 2.9 2.9
Nula 2 1.9 1.9 4.9
En escasa medida 26 25.2 25.2 30.1
En regular medida 41 39.8 39.8 69.9
En medida aceptable 23 22.3 22.3 92.2
En gran medida 8 7.8 7.8 100.0
Total 103 100.0 100.0
Elaboracin propia NBC 2010
GRFICO N 18
i. Dinamismo
40
30
Porcentaje
20
10
0
No sabe / No Nula En escasa En regular En medida En gran medida
constesta medida medida aceptable
i. Dinamismo
Dinamismo
Es la energa activa, vitalidad que estimula los cambios o el desarrollo,
capacidad para hacer o emprender actividades con energa y rapidez.33
91
Segn la percepcin de los estudiantes el desarrollo del dinamismo
muestra una tendencia regular favorable de la siguiente manera: del nivel
regular al nivel en gran medida se encuentra en un 69.9% de
percepciones de actitudes favorables por el desarrollo de la iniciativa; en
base a la informacin obtenida se requiere un mayor desarrollo de esta
actitud empresarial.
j. Perseverancia
CUADRO N 21
Perseverancia
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos No sabe / No contesta
3 2.9 2.9 2.9
Nula 4 3.9 3.9 6.8
En escasa medida 13 12.6 12.6 19.4
En regular medida 44 42.7 42.7 62.1
En medida aceptable 29 28.2 28.2 90.3
En gran medida 10 9.7 9.7 100.0
Total 103 100.0 100.0
Elaboracin propia NBC 2010
GRFICO N 19
j. Perseverancia
50
40
30
Porcentaje
20
10
0
No sabe / No Nula En escasa En regular En medida En gran medida
constesta medida medida aceptable
j. Perseverancia
92
Perseverancia
Constancia en el logro de objetivos, segn la percepcin de los
estudiantes de ingeniera industrial, el desarrollo de la perseverancia
muestra una tendencia favorable de la siguiente manera del nivel regular
al nivel de gran medida se tiene el 80.6% de percepciones de actitudes
favorables por el desarrollo de la perseverancia, este resultado refleja que
existe una nocin favorable sobre este valor empresarial, teniendo en
cuenta que la perseverancia como valor empresarial es una actitud para
conseguir lo que uno se propone.
k. Asuncin de riesgos
CUADRO N 22
k. Asuncin de riesgos
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos No sabe / No contesta
5 4.9 4.9 4.9
Nula 4 3.9 3.9 8.7
En escasa medida 17 16.5 16.5 25.2
En regular medida 43 41.7 41.7 67.0
En medida aceptable 27 26.2 26.2 93.2
En gran medida 7 6.8 6.8 100.0
Total 103 100.0 100.0
Elaboracin propia NBC 2010
GRFICO N 20
k. Asuncin de riesgos
50
40
30
Porcentaje
20
10
0
No sabe / No Nula En escasa En regular En medida En gran medida
constesta medida medida aceptable
k. Asuncin de riesgos
93
Asuncin de riesgos
Disposicin para tomar decisiones en escenarios de incertidumbre Es el
valor para atreverse, para osar para jugar en escenarios arriesgados.
CUADRO N 23
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos No sabe / No contesta
4 3.9 3.9 3.9
Nula 3 2.9 2.9 6.8
En escasa medida 19 18.4 18.4 25.2
En regular medida 36 35.0 35.0 60.2
En medida aceptable 28 27.2 27.2 87.4
En gran medida 13 12.6 12.6 100.0
Total 103 100.0 100.0
Elaboracin propia NBC 2010
94
GRAFICO N 21
l. Adaptacin de los cambios
I. Adaptacin a los cambios
40
30
Porcentaje
20
10
0
No sabe / No Nula En escasa En regular En medida En gran medida
constesta medida medida aceptable
l. Adaptacin
I. Adaptacin a de
loslos cambios
cambios
95
m. Competitividad
CUADRO N 24
Competitividad
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos No sabe / No contesta
3 2.9 2.9 2.9
Nula 4 3.9 3.9 6.8
En escasa medida 11 10.7 10.7 17.5
En regular medida 31 30.1 30.1 47.6
En medida aceptable 35 34.0 34.0 81.6
En gran medida 19 18.4 18.4 100.0
Total 103 100.0 100.0
Elaboracin propia NBC 2010
GRFICO N 22
m. Competitividad
40
30
Porcentaje
20
10
0
No sabe / No Nula En escasa En regular En medida En gran medida
constesta medida medida aceptable
m. Competitividad
Competitividad
Capacidad que tiene una sociedad para incrementar sus niveles de
bienestar. Teniendo en cuenta que la competitividad como valor
empresarial es la capacidad de mantener sistemticamente ventajas
competitivas que permitan alcanzar, sostener y mejorar determinada
posicin en el entorno socioeconmico
96
La percepcin que tienen los estudiantes al desarrollo de la competitividad
nos muestra una tendencia favorable en los trminos siguientes: del nivel
regularte al nivel optimo se concentra en un 82.5% de percepciones de
actitudes favorables por el desarrollo de la competitividad.
n. Tolerancia a la incertidumbre
CUADRO N 25
Tolerancia a la incertidumbre
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos No sabe / No contesta
5 4.9 4.9 4.9
Nula 3 2.9 2.9 7.8
En escasa medida 21 20.4 20.4 28.2
En regular medida 50 48.5 48.5 76.7
En medida aceptable 18 17.5 17.5 94.2
En gran medida 6 5.8 5.8 100.0
Total 103 100.0 100.0
Elaboracin propia NBC 2010
GRFICO N 23
n. Tolerancia a la incertidumbre
50
40
30
Porcentaje
20
10
0
No sabe / No Nula En escasa En regular En medida En gran medida
constesta medida medida aceptable
n. Tolerancia a la incertidumbre
97
Tolerancia a la incertidumbre
Disposicin positiva ante la confusin del no saber y la desorientacin con
la frustracin y angustia que eso conlleva.34
o. Estabilidad Emocional
CUADRO N 26
o. Estabilidad Emocional
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos No sabe / No contesta
3 2.9 2.9 2.9
Nula 10 9.7 9.7 12.6
En escasa medida 11 10.7 10.7 23.3
En regular medida 42 40.8 40.8 64.1
En medida aceptable 25 24.3 24.3 88.3
En gran medida 12 11.7 11.7 100.0
Total 103 100.0 100.0
Elaboracin propia NBC 2010
34
http://puntomujerblog.emo.com/archivos/2007/09/tolerar_la_ince.asp
35
www.cepchile.el/dms/archivo_3099_792/rev86_cappen_pdf
98
GRAFICO N 24
o. Estabilidad Emocional
50
40
30
Porcentaje
20
10
0
No sabe / No Nula En escasa En regular En medida En gran medida
constesta medida medida aceptable
o. Estabilidad Emocional
Estabilidad emocional
Nuestra estabilidad emocional depende del equilibrio de nuestros
sentimientos. Se trata de una circunstancia muy personal la que a su vez
es producto del equilibrio que establezcamos en nuestro interior, entre lo
que consideramos positivo o negativo, lo cual responde a la trascendencia
que le demos al personalismo mundo de nuestra cotidianidad.
99
actitudes favorables por el desarrollo de la actitud de estabilidad
emocional.
p. Trabajo en equipo
CUADRO N 27
Trabajo en equipo
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos No sabe / No contesta
3 2.9 2.9 2.9
En escasa medida 10 9.7 9.7 12.6
En regular medida 31 30.1 30.1 42.7
En medida aceptable 43 41.7 41.7 84.5
En gran medida 16 15.5 15.5 100.0
Total 103 100.0 100.0
Elaboracin propia NBC 2010
GRFICO N 25
p. Trabajo en equipo
50
40
30
Porcentaje
20
10
0
No sabe / No En escasa medida En regular medida En medida En gran medida
constesta aceptable
p. Trabajo en equipo
100
Trabajo en equipo
Se refiere a la serie de estrategias, procedimientos y metodologas que
utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas.37
q. Visin prospectiva
CUADRO N 28
Visin prospectiva
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos No sabe / No contesta
3 2.9 2.9 2.9
Nula 2 1.9 1.9 4.9
En escasa medida 10 9.7 9.7 14.6
En regular medida 51 49.5 49.5 64.1
En medida aceptable 26 25.2 25.2 89.3
En gran medida 11 10.7 10.7 100.0
Total 103 100.0 100.0
Elaboracin propia NBC 2010
37
http://www.wiki/carning.com/curso-gratis/trabajo_en_equipo_definicion_de_trabajo_...
101
GRFICO N 26
q. Visin prospectiva
50
40
30
Porcentaje
20
10
0
No sabe / No Nula En escasa En regular En medida En gran medida
constesta medida medida aceptable
q. Visin prospectiva
Visin prospectiva
Es la visin del futuro, para comprenderlo y poderlo influir.
Considerando diferentes escenarios posibles y probables.
La visin prospectiva se basa en tres elementos: anlisis retrospectivo
(evolucin histrica), anlisis del estado de arte (estado actual) y
paradigmas imperantes y anlisis de tendencias (cambios) y paradigmas
emergentes o cambiantes. 38
38
http://www.monografias.com/trabajos26/prospectiva/prospectiva.shtml
102
r. Aprovechamiento del entorno
CUADRO N 29
r. Aprovechamiento del entorno
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos No sabe / No contesta
4 3.9 3.9 3.9
Nula 1 1.0 1.0 4.9
En escasa medida 14 13.6 13.6 18.4
En regular medida 49 47.6 47.6 66.0
En medida aceptable 26 25.2 25.2 91.3
En gran medida 9 8.7 8.7 100.0
Total 103 100.0 100.0
Elaboracin propia NBC 2010
GRFICO N 27
r. Aprovechamiento del entorno
50
40
30
Porcentaje
20
10
0
No sabe / No Nula En escasa En regular En medida En gran medida
constesta medida medida aceptable
103
s. Identificacin de oportunidades
CUADRO N 30
s. Identificacin de oportunidades
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido acumulado
Vlidos No sabe / No contesta
3 2.9 2.9 2.9
Nula 1 1.0 1.0 3.9
En escasa medida 21 20.4 20.4 24.3
En regular medida 37 35.9 35.9 60.2
En medida aceptable 23 22.3 22.3 82.5
En gran medida 18 17.5 17.5 100.0
Total 103 100.0 100.0
Elaboracin propia NBC 2010
GRFICO N 28
s. Identificacin de oportunidades
40
30
Porcentaje
20
10
0
No sabe / No Nula En escasa En regular En medida En gran medida
constesta medida medida aceptable
s. Identificacin de oportunidades
Identificacin de oportunidades
La identificacin de oportunidades esta en el centro de todo fenmeno
emprendedor, la gnesis de todo producto, servicio y empresa nueva se
remonta a oportunidades reconocidas por personas emprendedoras. 39
39
Rama Velamuri. Revista de Antiguos Alumnos del IEEM.
104
La percepcin de los estudiantes de Ingeniera Industrial al desarrollo de
la identificacin de oportunidad tienen una tendencia favorable en la
manera siguiente del nivel regular al nivel optimo se concentra en un
85.7% de percepciones de actitudes favorables por el desarrollo de la
identificacin de oportunidades, lo que refleja que existe una nocin
fundamental y favorable sobre este valor empresarial y teniendo en
cuenta que la identificacin de oportunidades es una actitud de los
emprendedores que les permite reconocer oportunidades concretas,
identifica las oportunidades, se anticipa y las hace realidad.
105
=
1.003
= = 0.0988
103
Se calcula el valor de Z
x x 3.04 3
Z 0.40
Sx 0.0988
De acuerdo a la GRFICO
f) Decisin
Como el valor calculado Z = 0.40 es menor que el valor critic (Z=196),
entonces se acepta la hiptesis nula.
g) Conclusin
Con nivel de significancia del 0.05 y 95% de confianza, podemos afirmar
que las actitudes emprendedoras empresariales de los estudiantes de
Ingeniera Industrial de la Universidad Andina del Cusco, estn en un nivel
medio o en regular medida.
106
Se realiza la prueba de hiptesis considerando un nivel de significancia
=0.05, considerando los resultados de la pregunta 5, la media obtenida
es de 3.45 y la desviacin estndar de 1.013.
107
De acuerdo a la GRFICO
4.5
Valor
estimado
m) Decisin.
Como el valor calcula Z = 4.5 es mayor que el valor crtico (Z = 1.96)
entonces se rechaza la hiptesis nula.
n) Conclusin
Con un nivel de significacin del 0.05 y 95% de confianza, podemos
afirmar que el nivel de formacin profesional que reciben los
estudiantes de Ingeniera Industrial orientados a la formacin de
constitucin de empresas es mayor que el nivel regular.
108
CAPTULO V
PROPUESTA
109
3. Se propone tener reuniones peridicas con los docentes del PAP de
Ingeniera Industrial, socializando los resultados de este trabajo de
investigacin solicitando la introduccin en los contenidos de sus
asignaturas de tpicos relacionadas al emprendimiento, teniendo en
cuenta los valores y actitudes emprendedoras empresariales
analizadas en este trabajo.
4. Teniendo en cuenta que la Universidad Andina del Cusco viene
implementando un sistema curricular basado en competencias, se
debe incluir dentro de los contenidos actitudinales las actitudes
emprendedoras consideradas en este estudio, en las asignaturas del
PAP de Ingeniera Industrial.
5. Como parte de las actividades acadmicas se debe incluir en los
syllabus; la visita a las empresas de la regin y el pas; As mismo se
debe invitar empresarios exitosos para que dicten charlas sobre sus
experiencias empresariales.
6. Se debe tener una relacin fluida mediante convenios institucionales
con universidades e instituciones que vienen trabajando el tema del
emprendimiento, de tal manera que los docentes puedan ser
capacitados y nuestros estudiantes puedan realizar pasantas en las
incubadoras de empresas que estas instituciones tienen
implementadas.
7. Se propone una asignatura de carcter electivo de especialidad
denominado Desarrollo del Emprendedor cuyo pre requisito es haber
aprobado 170 crditos, la sumilla debe contener aspectos como
creatividad innovacin, proceso empresarial, identificacin de
oportunidades y plan de negocios. Otra asignatura propuesta como
electivo es la de Direccin Estratgica que tenga como pre requisito
170 crditos, la sumilla propuesta es anlisis estratgico, formacin de
la estrategia y la implementacin de la estrategia. Tambin se
propone que en el curso de control de calidad se agrega como un
capitulo el aspecto de gestin de calidad y en el curso de Realidad
Nacional se debe considerar un Captulo sobre Realidad Regional.
110
Los cursos electivos propuestos tendrn la siguiente nominacin:
111
CONCLUSIONES
6. Existe una tendencia positiva que parte del nivel regular hacia el
nivel optimo con su 88% en cuanto a la enseanza y aprendizaje
que viene adquiriendo, le esta posibilitando a futuro tener su propia
empresa.
112
7. Las asignaturas que inciden en generarte actitudes emprendedoras
empresariales son: Procesos de manufactura, Investigacin de
Mercados, Mercadotecnia Industrial, Diagnostico Empresarial e
Investigacin Tecnolgica I y II.
8. Las materias que deben ser incluidas en la formacin de los
alumnos para tener mayores actitudes emprendedoras
empresariales propuestas por los estudiantes son: Direccin
Estratgica de la Empresa, Gestin de calidad, Habilidades
directivas y desarrollo de liderazgo, ideas para la creacin de
negocios y psicologa de los negocios.
113
RECOMENDACIONES
114
BIBLIOGRAFA
115
WEBGRAFA
17. http://www.eee.com.ve/seremprendedor.php?ide=1307
[Consulta diciembre 2009]
18. http://codice.unimayab.edu.mx/article.php?ide_art=185 [Consulta
diciembre 2009]
19. http://es.wikipedia.org/wiki/desii%c3%B3n [Consulta mayo 2010]
20. Htttp://www.monografias.com/trabajos15/liderazgo/liderazgo.shtml.
[Consulta mayo 2010]
21. http://www.wikilearning.com/monografia/el_gerente.capacidaddetrabajo.
[Consulta mayo 2010]
22. www.knowlodgemanager.et/KW.Enterpise.esp.htm [Consulta mayo
2010]
23. http://www.wordreference.com/definicion/dinamismo. [Consulta mayo
2010]
24. http://puntomujerblog.emo.com/archivos/2007/09/tolerar_la_ince.asp[Co
nsulta mayo 2010]
25. www.cepchile.el/dms/archivo_3099_792/rev86_cappen_pdf [Consulta
mayo 2010]
26. http://unavidafeliz.com/2009/02/12/estabilidad_emocional/. [Consulta
mayo 2010]
27. http://www.wiki/carning.com/curso-
ratis/trabajo_en_equipo_definicion_de_trabajo_... [Consulta mayo 2010]
28. http://www.monografias.com/trabajos26/prospectiva/prospectiva.shtml
[Consulta mayo 2010]
29. http://es.wikipedia.org/wiki/actitud (Consulta Agosto 2010)
116
ANEXOS
ANEXO N 1
DATOS GENERALES
Ciclo que est cursando : ____________________________
Ao que ingreso a la Universidad : ____________________________
Sexo Masculino ( ) Femenino ( )
Colegio de Procedencia Particular ( ) Estatal ( )
Fecha:________________________
INFORMACIN ESPECFICA
1. Actualmente tiene Ud. su empresa o microempresa
Si ( ) No ( ) En Implementacin ( )
2. Tiene experiencia laboral en una empresa o microempresa
Si ( ) No ( )
3. Esta dentro de sus planes tener su propia empresa
Si ( ) No ( )
4. En qu medida la formacin que est recibiendo, despierta en Ud.
actitudes emprendedoras empresariales
5) En gran medida ( )
4) En medida aceptable ( )
3) En regular medida ( )
2) En escasa medida ( )
1) Nula ( )
117
5. Cree Ud. que la enseanza y Aprendizaje que viene adquiriendo, le
est posibilitando a futuro tener su propia empresa.
5) En gran medida ( )
4) En medida aceptable ( )
3) En regular medida ( )
2) En escasa medida ( )
1) Nula ( )
6. Que asignaturas considera Ud. que son las que inciden en generar
actitudes emprendedoras empresariales
1) ___________________________________________________
2) ___________________________________________________
3) ___________________________________________________
4) ___________________________________________________
5) ___________________________________________________
6) ___________________________________________________
7. Que materias cree que se deberan incluir en su formacin que le
sirvan para tener mayores actitudes emprendedoras
empresariales
1) ___________________________________________________
2) ___________________________________________________
3) ___________________________________________________
4) ___________________________________________________
5) ___________________________________________________
6) ___________________________________________________
118
8. De las siguientes caractersticas seale, en qu medida son
adquiridas y/o desarrolladas durante su formacin profesional como
estudiante del Programa Acadmico Profesional de Ingeniera
Industrial.
En medida
En regular
En escasa
aceptable
En gran
medida
medida
medida
Nula
5 4 3 2 1
a) Iniciativa
b) Decisin
c) Confianza
d) Liderazgo
e) Capacidad de trabajo
f) Resistencia fsica
g) Conocimiento global de una empresa
h) Formacin en gestin
i) Dinamismo
j) Perseverancia
k) Asuncin de riesgos
l) Adaptacin a los cambios
m) Competitividad
n) Tolerancia a la Incertidumbre
o) Estabilidad Emocional
p) Trabajo en Equipo
q) Visin prospectiva
r) Aprovechamiento del entorno
s) Identificacin de oportunidades
119
ANEXO N 2
120
121
UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO
ESCUELA DE POST GRADO
TESIS
Presentado por el:
Bach. NICOLS FRANCISCO BOLAOS CERRILLO
ASESOR:
Mg. Richard Suarez Snchez
Cusco Per
2010
122
NDICE
PG.
AGRADECIMIENTO
DEDICATORIA
NDICE
PRESENTACIN 1
INTRODUCCIN 3
RESUMEN EJECUTIVO 5
1. CAPTULO I PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIN
1.1. Descripcin del problema. 7
1.2. Formulacin del problema. 9
1.2.1. Problema general 9
1.2.2. Problemas Especficos 9
1.3. Objetivos 9
1.4. Justificacin del estudio 10
123
3.2. Hiptesis 67
3.2.1. Hiptesis general 67
3.2.2. Hiptesis secundaria 67
3.3. Tipo y Nivel de Investigacin 67
3.4. Metodologa 68
3.4.1. Diseo del estudio 68
3.4.2. Poblacin de Estudio 69
3.4.3. Tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos 69
3.4.4. Tcnicas para el anlisis de datos 69
4. CAPTULO IV RESULTADOS
4.1. Resultados parciales de los datos generales. 70
4.1.1. Ciclo que est cursando. 70
4.1.2. Ao en que ingreso a la universidad. 71
4.1.3. Sexo 72
4.1.4. Colegio de procedencia. 73
4.2. Resultados parciales de la informacin especfica. 74
4.3. Contrastacin de la hiptesis. 105
5. CAPTULO V PROPUESTA
5.1. Propuesta para Mejorar la Formacin en Actitudes
Emprendedoras Empresariales en el PAP de Ingeniera
Industrial de la Universidad Andina del Cusco. 109
CONCLUSIONES 112
RECOMENDACIONES 114
BIBLIOGRAFA 115
ANEXOS 117
ANEXO 1 ENCUESTA 117
ANEXO 2 FOTOS DE LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO 120
INDICE DE GRFICOS Y CUADROS
GRFICOS
Grfico N 1 : Ciclo que est cursando 71
124
Grfico N 2 : Ao en el que ingres a la Universidad 72
Grfico N 3 : Sexo 73
Grfico N 4 : Colegio de Procedencia 74
Grfico N 5 : Actualmente tiene Ud., su empresa o
microempresa 75
Grfico N 6 : Tiene experiencia laboral en una
empresa o microempresa 76
Grfico N 7 : Est dentro de sus planes tener su
propia empresa 77
Grfico N 8 : En qu medida la formacin que est
recibiendo despierta en Ud., actitudes
emprendedoras empresariales. 78
Grfico N 9 : Cree Ud., que la enseanza y
aprendizaje que viene adquiriendo, le
est posibilitando a futuro tener su
propia empresa. 79
Grfico N 10 : Iniciativa 82
Grfico N 11 : Decisin 83
Grfico N 12 : Confianza 84
Grfico N 13 : Liderazgo 85
Grfico N 14 : Capacidad de trabajo 86
Grfico N 15 : Resistencia fsica 87
Grfico N 16 : Conocimiento global de una empresa 88
Grfico N 17 : Formacin en gestin 90
Grfico N 18 : Dinamismo 91
Grfico N 19 : Perseverancia 92
Grfico N 20 : Asuncin de riesgos 93
Grfico N 21 : Adaptacin a los cambios 95
Grfico N 22 : Competitividad 96
Grfico N 23 : Tolerancia a la incertidumbre 97
Grfico No 24 : Estabilidad emocional 99
Grfico N 25 : Trabajo en equipo 100
Grfico N 26 : Visin prospectiva 102
Grfico N 27 : Aprovechamiento del entorno 103
Grfico N 28 : Identificacin de oportunidades 104
125
CUADROS
Cuadro N 1 : Alumnos matriculados en la Carrera de
Ingeniera Industrial de la Universidad
Andina del Cusco. 22
Cuadro N 2 : Nmero de Pymes 56
Cuadro N 3 : Ciclo que est cursando 70
Cuadro N 4 : Ao en el que ingres a la universidad 71
Cuadro N 5 : Sexo 72
Cuadro N 6 : Colegio de procedencia 73
Cuadro N 7 : Actualmente tiene Ud., su empresa o
microempresa 74
Cuadro N 8 : Tiene experiencia laboral en una
empresa o microempresa. 76
Cuadro N 9 : Est dentro de sus planes tener su
propia empresa. 77
Cuadro N 10 : En qu medida la formacin que est
recibiendo despierta en Ud., actitudes
emprendedoras empresariales. 78
Cuadro N 11 : Cree Ud., que la enseanza y
aprendizaje que viene adquiriendo, le
est posibilitando a futuro tener su
propia empresa. 79
Cuadro N 12 : Iniciativa 81
Cuadro N 13 : Decisin 82
Cuadro N 14 : Confianza 83
Cuadro N 15 : Liderazgo 84
Cuadro N 16 : Capacidad de Trabajo 86
Cuadro N 17 : Resistencia Fsica 87
Cuadro N 18 : Conocimiento global de una empresa 88
Cuadro N 19 : Formacin en gestin 89
Cuadro N 20 : Dinamismo 91
Cuadro N 21 : Perseverancia 92
Cuadro N 22 : Asuncin de riesgos 93
Cuadro N 23 : Adaptacin a los cambios 94
Cuadro N 24 : Competitividad 96
Cuadro N 25 : Tolerancia a la incertidumbre 97
Cuadro N 26 : Estabilidad emocional 98
126
Cuadro N 27 : Trabajo en equipo 100
Cuadro N 28 : Visin prospectiva 101
Cuadro N 29 : Aprovechamiento del entorno 103
Cuadro N 30 : Identificacin de oportunidades 104
127
AGRADECIMIENTO
A LA ESCUELA DE
POST GRADO DE LA
UNIVERSIDAD ANDINA
DEL CUSCO
MI MAYOR GRATITUD
128
DEDICATORIA
A MI FAMILIA
CON MUCHO AFECTO.
129
El Espritu empresarial puede ser
desarrollado y, ms an, puede ser
desarrollado a travs de un proceso
educativo, en trminos de mejorar las
posibilidades de conceptualizar, arrancar
y desenvolver exitosamente una carrera
empresarial.
130