UPE | UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO

NEAD | NCLEO EM EDUCAO A DISTNCIA

UAB | UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
POL DE SURUBIM
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGGIA

EVASO ESCOLAR
Acompanhamento, Conteno e Anlise Bibliogrfica

CHRISTIANE SANTOS DA MOTA SILVEIRA LUNA

FRANCISCA QUITRIA DE SOUZA BARBOSA
VANESSA CRISTINA LEAL SANTOS

SURUBIM PE
2013.2
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CHRISTIANE SANTOS DA MOTA SILVEIRA LUNA

FRANCISCA QUITRIA DE SOUZA BARBOSA
VANESSA CRISTINA LEAL SANTOS

EVASO ESCOLAR
Acompanhamento, Conteno e Anlise Bibliogrfica

Trabalho apresentado disciplina de

Metodologia Cientfica como requisito para a
obteno de ttulo de Licenciatura em
Pedagogia da Universidade de Pernambuco
UPE.
Orientador: Prof. Fbio Sergio B. da Silva.

SURUBIM PE
2013.2
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SUMRIO

1 INTRODUO ......................................................................................................... 03

2 PROBLEMTICA .................................................................................................... 04

3 JUSTIFICATIVA ...................................................................................................... 04

4 OBJETIVOS .............................................................................................................. 04
4.1 Objetivo Geral ............................................................................................................. 04
4.2 Objetivos Especficos .................................................................................................. 04

5 HIPTESE ................................................................................................................. 05

6 FUNDAMENTAO TERICA ............................................................................ 05

6.1 Histrico da Evaso Escolar no Brasil ........................................................................ 05
6.2 Aspectos positivos e negativos da Evaso Escolar ..................................................... 06

7 METODOLOGIA ..................................................................................................... 08

8 CONSIDERAES FINAIS .................................................................................... 09

9 REFERNCIAS ........................................................................................................ 09
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1 INTRODUO

A evaso escolar uma das mais sries e antigas questes que merecem ateno e
resoluo urgentes, pois um fator de preocupao de toda a sociedade.
A evaso escolar historicamente permeia as discusses, as reflexes e os debates no
mbito da educao, uma vez que, at os dias de hoje, essa temtica tem sido notria como
uma manifestao da questo social na sociedade capitalista brasileira. Em virtude disso,
debates a respeito dos rumos que a evaso tem tomado esto se pautando no dever da famlia,
da escola e do Estado para a permanncia do aluno, como estabelece o Art. 2 da Lei de
Diretrizes e Bases (LDB).
A evaso escolar como uma importante expresso da questo social, pois a interrupo
do aluno na sua trajetria escolar gera uma srie de prejuzos tanto para sociedade civil como
para si mesmo, pois se tornar um trabalhador sem qualificao, mal remunerado e sempre a
merc do desemprego. Dessa forma reproduz esse modelo em um ciclo vicioso passando de
gerao para gerao.
Estudos e pesquisas apresentado por Brando et. al. (1986) bem como a vivncia da
ao educativa, tm demonstrado a ineficcia de um ensino baseado em padres rgidos e
inflexveis que ignoram as diferenas psicolgicas, sociais e culturais de nossos alunos.
Sendo, a educao, dever da famlia e do Estado, inspirada nos princpios de liberdade
e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do
educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho.
Por isso famlia e escola tm que se unir e viver o que ordena a lei, conscientizar crianas e
adolescentes da importncia de se estudar, de que a educao est inserida no direito deles e
que quando concluda na idade correta de muito ganho pra toda a vida.
Tal estudo acompanha e analisa a evaso escolar a partir da premissa de que essa
evaso acontece devido a fatores sociais, como trabalho infantil, violncia domstica, abuso e
explorao sexual, entre outros, com o objetivo de demonstrar o quanto grave a evaso
escolar, buscando conhecimentos sobre esse problema que vem aumentando a cada ano.
A metodologia usada para esta pesquisa de natureza exploratria, que se apoia na
pesquisa quantitativa, a qual objetiva

[...] a mensurao de variveis preestabelecidas, procurando verificar e

explicar sua influncia sobre outras variveis, mediante a anlise da
frequncia de incidncias e de correlaes estatsticas. O pesquisador
descreve, explica e prediz (CHIZZOTTI, 1998, p. 52).
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Assim, constatamos que a pesquisa qualitativa se foca na anlise da realidade atravs

de coleta, observao sistemtica, dados aparentes, descrio, no considerando, no entanto a
complexidade, os dados subjetivos como cultura, valores, crenas, dentre outros.
A reviso de literatura uma forma necessria identificao do que foi escrito por
outros autores sobre o tema. Portanto, para dar embasamento terico a nossa pesquisa,
fundamentamos em livros, artigos cientficos e revistas impressas e eletrnicas. Alm disso,
realizamos pesquisa de campo que, prope a aplicao de um questionrio caracterizado como
conjunto de questes objetivas e subjetivas sobre o processo de formao educacional que
foram respondidas, por escrito, pelos prprios sujeitos desta pesquisa, sem qualquer
interferncia da equipe pesquisador.
No geral, este trabalho busca dar relevncia discusso sobre a evaso escolar e as
causas, assim como o papel da famlia, escola e estado.

2 PROBLEMTICA

A evaso escolar uma questo nacional que vem ocupando relevante papel nas
discusses e pesquisas educacionais no cenrio brasileiro. Devido a isto, ns educadores,
precisamos refletir nas consequncias dentro da estrutura governamental e dificuldades que
surgem, para amenizar o problema de crianas que chegam escola, mas, que nela no
permanecem. A pesar de contarmos com tecnologia virtual e outras ferramentas de auxlio
pedaggico a evaso escolar ainda persiste em existir.
Nesse contexto analisamos como problema a dvida sobre como surge evaso
escolar e que fatores sociais contribuem para essa evaso?

3 OBJETIVOS

3.1 Objetivo Geral

Demonstrar o quanto grave a evaso escolar, buscando conhecimentos sobre esse

problema que vem aumentando a cada ano.

3.2 Objetivos Especficos

Conhecer como surge a evaso escolar;

Identificar fatos que causam a evaso escolar;
Analisar em que grau de escolaridade mais propcio evaso escolar.
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4 HIPTESE

Um fato que pode levar a evaso escolar o adolescente comear a trabalhar e pensar
que aquele trabalho tudo que se resume a sua vida e que estudos no sero cobrados no seu
futuro, a famlia no dar a mnima para obrigaes daquela criana que no que ir para escola,
ou por outros fatores, como por exemplo sociais.

5 JUSTIFICATIVA

Pela percepo de um nmero crescente de crianas e adolescentes fora da escola

que vem o querer conhecer os motivos dessa questo social que gera conflitos no futuro. Nos
dias atuais percebe-se que muitos jovens tm conhecimentos e capacidade para ocupar uma
boa vaga de emprego, mas quando cobrado o documento concluso de Ensino Mdio, o
mesmo continua desempregado. Essa uma questo que deve ser olhada de perto, porque a
falta de escolaridade causa conflitos no meio social. Se for feito um bom estudo sobre esse
caso, so muitas as vantagens que todas as partes inseridas tero. Esse projeto de pesquisa tem
como demonstrar o quanto grave a evaso escolar, considerando ainda um foco de grande
amplitude dentro das inmeras dificuldades que a estrutura pedaggica tem que enfrentar. A
educao no tem tido xito no que se refere concluso de todos os nveis de escolaridade,
justificando essa pesquisa.

6 FUNDAMENTAO TERICA

6.1 Histrico da Evaso Escolar no Brasil

A evaso escolar no Brasil sempre esteve entre as maiores preocupaes de

educadores comprometidos com a melhoria da qualidade do ensino do pas. de
conhecimento desses educadores que existem fatores externos ao prprio sistema que
influencia significativamente para a permanncia ou no dos alunos na sala de aula.
O fraco desempenho na escola e o seu posterior abandono so consequncias
diretamente associadas s caractersticas da sua clientela que em sua maioria oriunda das
camadas populares, com condies concretas de vida e problemas socioculturais que
interferem no seu rendimento.
Esse lamentvel quadro resultado de uma histria de permanente desigualdade e
excluso.
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O povo sempre enfrentou rduas lutas para ter acesso educao e hoje luta para
conseguir manter-se no sistema.
Durante todo o sculo XIX quando, ampliava-se a cidadania e universalizava-se a
educao bsica nos pases desenvolvidos, o Brasil permanecia uma sociedade escravocrata.
As dificuldades para universalizar a educao bsica foram certamente ampliadas pelo
explosivo crescimento populacional que caracterizou o pas at muito recentemente. Tal fato,
implicou a necessidade de uma expanso acelerada e permanente do sistema escolar, no s
para incorporar a populao que antes no tivera acesso educao formal, como para
absorver o nmero cada vez maior de crianas.
Uma pesquisa realizada por Parahyba (1981) demonstra que no Brasil, na dcada de
60, de cada mil crianas matriculadas, apenas 180 chegariam a concluir o 1 grau. As taxas
mais altas eram encontradas na passagem da 1 para a 2 srie, chegando a 50% de evaso.
Confirmando o levantamento histrico anterior, as menores taxas se situaram nos estados do
sul e sudeste, enquanto as maiores se localizavam nos estados do norte e nordeste
(BRANDO et. al. 1986).
Ainda nos anos 80, Mello (1995 apud FERRARO, 1999) afirma que problemas
educacionais antigos no sidos solucionados, numa poca marcada por fortes denncias de
fracasso escolar, manifestadas pelas altssimas taxas de abandono escolar.
Estudiosos da poca tinham sinceras esperanas de que na prxima dcada esse quadro
seria revertido. Pois, era altssimo o ndice de evaso escolar de adolescentes com faixa etria
de 15 aos 17 anos de idade.
Nessa perspectiva, o abandono da escola feita com uma formao do ponto de vista
cognitivo, de domnio de conhecimento e habilidade, de compreenso de ideias e valores a
sculos de distncia das necessidades que a revoluo tecnolgica e o exerccio da cidadania
moderna exigiam e esto apresentando educao.

6.2 Aspectos positivos e negativos da Evaso Escolar

Vivemos em um mundo cada vez mais competitivo e com o avano das cincias que
exige mudana a cada momento, preciso que o professor esteja atento e acelere seus passos
para tentar acompanhar essas novas transformaes e ainda ter conscincia de que precisa
melhorar sua maneira de ensinar. Esse acompanhamento exige formas mais hbeis e
satisfatrias, de acordo com a qualidade, possibilitando o dilogo entre ambos- professor e
aluno para juntos inserir-se no processo de desenvolvimento social.
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A evaso escolar um problema complexo e se relaciona com outros importantes

temas da pedagogia, como formas de avaliao, reprovao escolar, curriculum e disciplinas
escolares. Para combater a evaso escolar, portanto, preciso atacar em duas frentes: uma de
ao imediata que busca resgatar o aluno "evadido", e outra de reestruturao interna que
implica na discusso. Alm disso, em parceria com o poder judicirio, importante realizar
campanha de esclarecimento, mostrando que o estudo formal um direito da criana e do
adolescente e que, o responsvel pode, inclusive responder "processos por abandono
intelectual". Ento, busca-se tornar a escola mais agradvel e atrativa e o curriculum mais
prximo das necessidades dos alunos e de suas famlias.
Faz-se importante destacar que mesmo considerando, tal como analisa Santos (1997),
a responsabilidade da escola perante os problemas do mundo contemporneo, no tenho a
pretenso de anunciar [...] novas verdades [...] ou concluses que possam vir a se constituir
ou mesmo funcionar como meta-narrativas ou como uma nova verdade nica sobre a
evaso de crianas. Quero, sim, somar os meus achados a outras possibilidades que j vm
sendo apontadas, uma vez que entendo que uma verdade um dos modos possveis de
determinar, de contar, de encarar a questo, de dar conta do problema.
No que tange educao, a legislao brasileira determina a responsabilidade da
famlia e do Estado no dever de orientar a criana em seu percurso scio-educacional. A Lei
de Diretrizes e Bases da Educao LDB (1997, p. 2), bastante clara a esse respeito.

Art. 2. A educao, dever da famlia e do Estado, inspirada nos princpios

de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o
pleno desenvolvimento do educando.

Em seu lugar, o que se v que cada vez mais a evaso escolar vem adquirindo espao
nas discusses e reflexes realizadas pelo Estado e pela sociedade civil, em particular, pelas
organizaes e movimentos relacionados educao no mbito da pesquisa cientfica e das
polticas pblicas.
Vrios estudos tm apontado aspectos sociais considerados como determinantes da
evaso escolar, dentre eles, a desestruturao familiar, as polticas de governo, o desemprego,
a desnutrio, a escola e a prpria criana, sem que, com isto, eximam a responsabilidade da
escola no processo de excluso das crianas do sistema educacional.
A evaso escolar um problema que necessita de esperana e ao. Assim, inspirada
nas palavras de Freire (1992, p. 9), em sua Pedagogia da Esperana, No entendo a
existncia humana e a necessria luta para faz-la melhor, sem esperana, sem sonho. [...] a
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esperana necessria, mas no suficiente. Esperana precisa de ancorar-se na prtica. No h

esperana na pura espera.
Quanto metodologia didtica precisa ser verificado se a escola estava despertando o
interesse dos alunos no processo de ensino/aprendizagem e se seus educadores ofereciam
respostas s ansiedades e dvidas dos seus educandos; passou-se a trazer s escolas, sempre
que possvel os pais e/ou responsveis e dos alunos para conscientizao quanto a importncia
dos estudos formais; motivou-se todos os educadores em torno do objetivo "combater a
evaso escolar"; alertou-se aos pais e/ou responsveis quanto as penalidades previstas em Lei
(Estatuto da Criana e do Adolescente) pela no permanncia de seus filhos na escola
(abandono intelectual); acompanhar a assiduidade dos alunos, visitas s famlias de alunos
que se encontram em processo de evaso escolar.
Como principais resultados tm a melhoria da qualidade do ensino-aprendizagem,
tornando-a mais atrativa e eficaz, promovendo assim a qualidade do ensino na medida em que
adaptou o curriculum e o contedo das disciplinas escolares, tornando-as mais agradveis e
prximas da realidade das diferentes escolas e alunos.

7 METODOLOGIA

Ser uma pesquisa que ir valer-se de mtodo quantitativo. Por meio de entrevistas
com um questionrio pronto e universal a ser respondido, fazer a pesquisa em escolas e
entrevistar a populao que no est inserida na escola, sobre o seu grau de escolaridade, se
no concluiu o ensino mdio, o porqu e se em alguma ocasio j te fez falta.
Sendo esta uma pesquisa de natureza exploratria, que objetiva, de acordo Chizzotti
(1998), procurando verificar e explicar sua influncia sobre outras variveis, mediante a
anlise da frequncia de incidncias e de correlaes estatsticas. Assim, constatamos que a
pesquisa se foca na anlise da realidade atravs de coleta, observao sistemtica, dados
aparentes, descrio, no considerando, no entanto a complexidade, os dados subjetivos como
cultura, valores, crenas, dentre outros.
A reviso de literatura uma forma necessria identificao do que foi escrito por
outros autores sobre o tema. Portanto, para dar embasamento terico a nossa pesquisa,
fundamentamos em livros, artigos cientficos e revistas impressas e eletrnicas.
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8 CONSIDERAES FINAIS

Aps o estudo e anlise dos dados e a partir do conhecimento das causas apontadas
nessa pesquisa podemos entender que a escola precisa sempre resgatar seu papel de agente de
transformaes, conscientizando o alunado atravs de uma srie de reflexes sobre o papel do
profissional da educao e da sua responsabilidade como educando.
Ao professor cabe reciclar a sua prtica, mediar e encaminhar sua competncia
tcnico-didtica, valorizando as experincias vividas pelos alunos em seu grupo familiar e
social. E a partir de seus prprios interesses criar e recriar uma concepo de mundo mais
articulada em que pese todas as suas deficincias e inadequaes.
Cabendo a escola servir de palco s contradies sociais e polticas, somente por
meio delas que as modificaes ocorrero. Pois, a luta pela democratizao da escola, pelo
domnio de contedos escolares e por um ensino de qualidade uma luta em prol dos
interesses que asseiam toda a populao.
De fato, os fatores apontados como a causa e a consequncia da evaso escolar nesta
pesquisa no soa suficientes para se avaliar esta problemtica. Todavia, este estudo no tem a
pretenso de concluir, afirma ou direcionar nada, ao contrario, visa to somente, suscitar
questionamentos e at mesmo problematizar em torno dessa temtica.

9 REFERNCIAS

BRANDO, Zaia; BALETA, Anna Maria Bianchini; ROCHA, Any Dutra Coelho da.
Evaso e repetncia: a escola em questo. Rio de Janeiro: Dois Pontos, 1986.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao (Lei 9.394/96) e Legislao correlata.

Rio de Janeiro: Vitor editora, 2004.

CHIZZOTTI, Antonio. A Pesquisa em cincias Humanas e Sociais. So Paulo: Cortez, 1998.

FERRARO, Alceu Ravanello. Diagnstico da escolarizao no Brasil. Revista Brasileira de

Educao. So Paulo, ANPED, n. 12, Set.-Dez., 1999, p. 22-47.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa. 12. ed.
So Paulo: Paz e Terra, 1992.

SANTOS, Milton Santos. O Espao do Cidado. 3. ed. So Paulo: Nobel, 1997.