APRENDIZAJE ESPERADO BCEP: Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la
audicin atenta de narraciones y poemas para ampliar sus competencias lingsticas, su imaginacin y conocimiento del mundo.
Experiencia de Menor complejidad NT2 (objetivo): Escuchan cuentos y narraciones con
atencin.
Articulacin con aprendizajes de NB1
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECFICO: Sector Lenguaje y Comunicacin Oral: (OF/CMO) Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo y reaccionando a travs de comentarios, preguntas y respuestas.
Experiencia de Mayor complejidad NB1 (objetivo): Elaboran oralmente sus propios
cuentos, poemas e historias en forma personal o colectiva.
APRENDIZAJE ESPERADO ARTICULADO (objetivo comn)): Disfrutar con la
audicin atentos de un cuento para ampliar sus competencias lingsticas e imaginacin.
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin
ACTIVIDAD: Disfrutando un cuento
Inicio: El educador/a organiza al grupo en semicrculo, se ubica frente a los nios/a, y le
pregunta a un nio/a, qu cuento recuerdas haber escuchado?; espera su respuesta y luego le pregunta: te gust?, recuerdas por qu te gust?, continua con el dialogo con otros nios/as y les anuncia que escucharan un nuevo cuento. El educador/a muestra un libro de cuento, y abrindolo en el que se ha seleccionado, lo muestra a los nios/as. Para que anticipen su contenido pregunta en forma individual nombrando y fijando la mirada en un nio/a: qu crees que dice el ttulo de este cuento? Qu te imaginas que ha escrito su autor(a)? Quines crees que son los personajes? Da la palabra, escucha atentamente sus hiptesis y las escribe en un palegrafo.
Desarrollo: El educador/a en un clima tranquilo y agradable, lee en voz alta y natural el
cuento. Al finalizar, los nios/as en forma espontnea y por turno, hacen comentarios y preguntas sobre lo escuchado, para lo cual el educador/a puede formularles preguntas literales o explicitas sobre el cuento (es decir que pueden ser respondidas con lo que est dicho en el cuento, por ejemplo: Cmo se llamaba.....?, Qu le pas a...?, dnde viva....?). Despus, puede hacer preguntas de inferencia o implcitas (en que las respuestas tienen que ser supuestas; como por ejemplo: qu crees que pensaba el personaje X cuando...?, qu senta... cuando...?. Finalmente, para ampliar la imaginacin, puede hacer preguntas de carcter personal (en que las respuestas tienen que ser inventadas o creadas), por ejemplo: qu haras t en caso de.....?, cmo habras actuado t en la situacin.....?). El educador/a termina el intercambio, recordndoles sus hiptesis iniciales registradas en el palegrafo y les pide que las relacionen (confirmen y/o rechacen) con lo ledo. Cierre: Para terminar, el educador/a puede facilitar a los nios/as materiales para que elijan: hacer caretas o mascaras de los personajes y representarlos, o recrear el cuento con tteres, y luego jugar con estos elementos. Luego se ubican los nios en crculo, les pide que comenten lo que hicieron, que digan que les gusto del cuento y que muestren sus trabajos.
Evaluacin (Indicadores):
1. Responde preguntas relacionadas con el cuento.
2. Comenta lo que ms le gusto del cuento. 3. Construye una careta o mascara en relacin a algn personaje del cuento.