Evaluacin del Desarrollo Integral del Nio

Educacin Preescolar

Profesora: Kinohy Rodrguez

 Fue un epistemlogo, psiclogo
y bilogo suizo, creador de la
epistemologa gentica, famoso
por sus aportes al estudio de la
infancia y por su teoras del
desarrollo cognitivo y de la
inteligencia.

.
Concluye que a
La Teora Describe travs de sus
Baso su teora en a las estructuras
la idea de que los interacciones con su
mentales o ambiente, los nios
nios no piensan "esquemas" de los construyen
igual que los nios mientras se activamente su
adultos desarrollan de propia comprensin
infantes a adultos del mundo
 Pretende que el lenguaje de un nio
refleje el desarrollo de su pensamiento
lgico y sus habilidades de razonamiento
en "perodos" o etapas.

Perodo
Sensitivo-Motor
Perodos

Animismo
Perodo Pre-
Operacional
Egocentrismo

Perodo
Operacional
 Nacen con
Esquemas
Bsicos de
accin , como
Chupar

El lenguaje es
Usan los egocntrico
Esquemas de
Accin para
Asimilar
informacin
sobre el
mundo
 El Lenguaje hace El lenguaje infantil
un progreso Rpido es "simblico", A partir del uso
Sus esquemas
permitindoles saltar de palabras
del "aqu y ahora" y sueltas
mentales los deja hablar de cosas como
"acomodar" nuevas el pasado, el futuro,
comienzan a
palabras y personas, construir
situaciones sentimientos y oraciones
eventos simples

El lenguaje a menudo muestra instancias de lo que Piaget llama

"animismo" y "egocentrismo"
ANIMISMO

Pueden ver las

Tendencia de los cosas puramente
nios pequeos a desde su

EGOCENTRISMO
considerar que perspectiva, por
todo, incluso los ejemplo
objetos atribuyendo
fenmenos a sus
inanimados, propios
estn vivos. sentimientos e
intenciones
Inmadurez Ilgica
Perodo de Perodo de
operaciones operaciones
concretas (7 a 11 formales (11 aos
aos) hasta la adultez)

Madurez Lgica

El lenguaje revela la habilidad de "descentrar" o de ver cosas desde

una perspectiva distinta a la propia. En este punto el lenguaje
comienza a volverse "social", mostrando caractersticas como
preguntas, respuestas, crticas y rdenes.
 Fue un psiclogo ruso de
origen judo, uno de los ms
destacados tericos de la
psicologa del desarrollo,
fundador de la psicologa
histrico-cultural y claro
precursor de la
neuropsicologa sovitica.

El lenguaje es un
hecho social que, La adquisicin del
como tal, se lenguaje implica no
desarrolla a travs solo la exposicin del Las ideas sobre el
de las interacciones nio a las palabras, lenguaje de
dentro de una sino tambin un Vygotsky estn
comunidad. proceso de crecimiento basadas en la teora
entre el pensamiento y del aprendizaje
el lenguaje.
constructivista
 La teora del aprendizaje constructivista
sostiene que los nios adquieren los
conocimientos como resultado de su
participacin en las experiencias sociales

A travs de las
interacciones sociales y
Para Vygotsky, las palabras son signos
lingsticas, los miembros de la
comunidad con ms edad y
experiencia ensean a los ms Los adultos introducen a los nios en un
jvenes e inexpertos los sistema de signos secundario, en el que las
mecanismos, valores y palabras representan objetos e ideas.
conocimientos que precisan
para convertirse en miembros
productivos de esa
comunidad
El desarrollo intelectual del nio es fundamental para su
desarrollo lingstico. Al interactuar con su entorno, el
nio aumenta su capacidad para desarrollar un habla
privada, interior.

"El habla interior consiste en pensar en significados

puros; es el vnculo entre el sistema de signos
secundario del mundo social y el pensamiento del
individuo"

A travs del desarrollo del habla interior, los nios

superan la divisin entre pensamiento y lenguaje, siendo
capaces con el tiempo de expresar sus pensamientos a
los otros de forma coherente.
 El proceso de
Descubrimiento aprendizaje de la
lengua se produce como
guiado resultado de dar y
recibir.

Son capaces de
reflexionar mejor Conocimientos
sobre su propio lingsticos
pensamiento

Conocimiento Alcanzan mayores

niveles de control
Conductual y dominio sobre su
propia conducta
 La capacidad
inherente que posee
el cerebro del nio
para adaptarse a la
estimulacin

Remarca la naturaleza
social del aprendizaje de
la lengua, subrayando la
importancia que tiene el
entorno donde se
desarrolla el nio
Arianna Rodrguez
 Naci en Frankfurt
(Alemania)

Estudia en el Instituto
Psicoanaltico de Viena

Contribuciones sobre
el Desarrollo Infantil
y la Crisis de
Personalidad

Obtuvo el Premio de
Pulitzer y el Premio
Nacional del Libro
 El YO tiene que
hacer frente a
nuevas demandas
de ajuste
 Capaz de Sentirse
Capacidad seguro incluso
de Confiar cuando est
amenazado

Gana Confianza
y Seguridad en
el Mundo a su
Alrededor
Positivos

Sentimientos de Sensacin de
bondad interior, maldad,
confianza en desconfianza en
uno mismo y en unos mismo y

Negativos
los otros, en los dems,
optimismo pesimismo
 Cuando esta Existe un freno
etapa no se en el desarrollo
completa con emocional del
xito nio

Ansiedad

Inseguridades

Excesiva desconfianza
en el mundo
 Darles Besos

Darles Abrazos

A los
Nios
Siempre
Caricias

Y el aplauso
por cada logro
 Naci en
Freibert, el 6
de mayo de
1856
Freud era medico y
se especializ en
neurologa porque
deseaba aprender
el enfoque
Su mtodo del cientfico del ser
psicoanlisis es un humano
mtodo de
exploracin y
tratamiento en la
psiconeurosis
basado en los
estudios de los
fenmenos
subconscientes
 Oral

Genital Anal

De
Flica
Latencia
 Primer Bsqueda de Placer
Ao de LA BOCA
Vida Bsqueda de Conflicto
Posnatal y Frustracin

El nio encuentra por primera vez el poder de la autoridad en

su vida, una autoridad que es limitada en la bsqueda de
placer.
La diversin que obtiene
el nio de:

Morder
Chupar

Mascar

Se ve restringida por los

que lo cuidan
 Se extiende desde los 18
meses de edad hasta los tres y
medio aos

Correspondiendo ms o menos a la
edad de aprendizaje de control de
esfnteres.
 La posesin de
las cosas

segn Freud es la
Aprende sobrevaloracin
El de los productos
ciertas desprendimiento
orientaciones de las cosas anales lo que
bsicas:
inicialmente
engendra el rasgo
Distorsin y de personalidad
exageracin de
las mismas.
3 aos 5 aos

El nio comienza El nio encuentra

Los rganos
en ese momento con asombro sus
genitales se
a darse cuenta y manos y sus
vuelven una
a comentar las pies, incluso
fuente destacada
diferencias entre puede descubrir
de placer durante
los hombres y las los rganos
este perodo.
mujeres genitales
 Este se acompaa con el
El temor de la castracin
Complejo Se refiere a la atraccin
del Edipo sexual que el nio tiende a
sentir por su madre
En esta etapa
se presentan
dos grandes
situaciones La nia pequea toma a
psicolgicas su padre como objeto
sexual y ve a su madre
El como una rival
Complejo Los conflictos de la etapa
de provocaban muchos
trastornos en las funciones
Electra sexuales femeninas, tales
como la frigidez y la
dismenorrea.
 12
6 aos
aos

Este perodo implica la

consolidacin y la
elaboracin de rasgos y
habilidades
previamente adquiridos
 Constituye el
ltimo perodo
significativo
del desarrollo
de la
personalidad

El
La Instintos
El Desarrollo unificacin Sexuales
surgimiento
completa
 Los rganos
La sexuales se
sexualidad vuelven el
alcanza su origen
madurez central de las
tensiones

Se alcanza la
capacidad de
reproduccin