EDUCACIN: INVESTIGACION EN PSICOLOGIA EDUCATIVA

La psicologa educativa trata fundamentalmente sobre la forma como aprenden

los seres humanos. Es decir de la utilizacin de principios psicolgicos en un
contexto educativo.

INTRODUCCION

Qu es la Psicologa Educativa?
Es un rea de la psicologa que se enfoca en los procesos psicolgicos que
intervienen en el aprendizaje. A pesar de su pertenencia clara a la teora
psicolgica, retoma varios aspectos de la pedagoga, la filosofa y otros saberes
que retoman el proceso educativo como elemento de estudio.
La psicologa educativa se ocupa de los procesos de aprendizaje de temas
educativos y de la naturaleza de las intervenciones diseadas para mejorar ese
aprendizaje. Es el estudio de aquella conducta que resulta en aprendizaje para el
individuo, y est muy relacionada con todos los aspectos del desarrollo humano
dado que el aprendizaje humano se da en todas las etapas del desarrollo, pero
poniendo especial nfasis en los primeros aos de vida, es decir los aos de la
enseanza bsica regular.

Podemos sealar por tanto que la psicologa educativa trata de cuestiones tales
como:

El proceso de aprendizaje y los fenmenos que lo constituyen como la memoria,

el olvido, la transferencia, las estrategias y las dificultades del aprendizaje.
Los determinantes del aprendizaje, partiendo del estudio de las caractersticas
del sujeto cognoscente (el que conoce): disposiciones cognitivos, afectivas y de
personalidad que pueden influir en los resultados del aprendizaje; la enseanza y
desarrollo del pensamiento, implicaciones educativas; y los alumnos con
necesidades especiales.
La interaccin educativa existente entre maestro-alumno, alumno-alumno,
maestro-alumno-contexto educativo, as como la educacin en el mbito familiar,
la estructura y proceso del aula como grupo , y la disciplina y control en la clase.
Los procesos de instruccin: procesos psicolgicos de la instruccin, instruccin
y desarrollo, objetivo de la instruccin, la enseanza individualizada, la evolucin
psicoeducativa y el proceso escolar.
As la psicologa educativa se aboca al estudio de los procesos de la enseanza y
el aprendizaje que aplica los mtodos y la teora de la psicologa general, pero
tambin tiene los propios. Su objeto de estudio son los procesos de cambio
comportamentales inducidos por las situaciones de enseanza-aprendizaje.
La Psicologa viene definida como la ciencia que estudia el comportamiento.
Consideraciones de la Educacin:
La educacin est ligada completamente al desarrollo humano.
La educacin es un fenmeno social, pues sin ella sera imposible perpetuar la
cultura.
La educacin es un fenmeno individual y personal.
La educacin acontece en virtud de las capacidades humanas para captar la
cultura.
El aprendizaje se da en base al ambiente sociocultural donde se desenvuelve.

La psicologa educativa es una ciencia interdisciplinar (interseccin de dos

disciplinas) que se identifica con dos campos de estudios diferentes, pero
interdependientes entre s. Las ciencias psicolgicas, y las ciencias de la
educacin. El ncleo central entre estas dos ciencias es aquello que provee a la
psicologa educativa de una estructura cientfica constitutiva y propia, que viene
conformado a travs del estudio del aprendizaje; como fenmeno psicolgico que
depende bsicamente de las aptitudes, diferencias individuales y del desarrollo
mental, y tambin, como factor fundamental de la educacin, en cuanto objetivo de
la enseanza o relacin maestro-alumno.

DEFINICIN

La psicologa educativa se ocupa de los procesos de aprendizaje de temas

educativos y de la naturaleza de las intervenciones diseadas para mejorar ese
aprendizaje. Es el estudio de aquella conducta que resulta en aprendizaje para el
individuo, y est muy relacionada con todos los aspectos del desarrollo humano
dado que el aprendizaje humano se da en todas las etapas del desarrollo, pero
poniendo especial nfasis en los primeros aos de vida, es decir los aos de la
enseanza bsica regular.

Podemos sealar por tanto que la psicologa educativa trata de cuestiones tales
como:

El proceso de aprendizaje y los fenmenos que lo constituyen como la memoria,

el olvido, la transferencia, las estrategias y las dificultades del aprendizaje.
 Los determinantes del aprendizaje, partiendo del estudio de las caractersticas
del sujeto cognoscente (el que conoce): disposiciones cognitivos, afectivas y de
personalidad que pueden influir en los resultados del aprendizaje; la enseanza y
desarrollo del pensamiento, implicaciones educativas; y los alumnos con
necesidades especiales.
La interaccin educativa existente entre maestro-alumno, alumno-alumno,
maestro-alumno-contexto educativo, as como la educacin en el mbito familiar,
la estructura y proceso del aula como grupo , y la disciplina y control en la clase.
Los procesos de instruccin: procesos psicolgicos de la instruccin, instruccin
y desarrollo, objetivo de la instruccin, la enseanza individualizada, la evolucin
psicoeducativa y el proceso escolar.

As la psicologa educativa se aboca al estudio de los procesos de la enseanza y

el aprendizaje que aplica los mtodos y la teora de la psicologa general, pero
tambin tiene los propios. Su objeto de estudio son los procesos de cambio
comportamentales inducidos por las situaciones de enseanza-aprendizaje.
La Psicologa viene definida como la ciencia que estudia el comportamiento.

Ciencia: Una de las formas de llegar al conocimiento, que utiliza leyes y

procedimientos que tienen:

Coherencia lgica y
Contrastacin emprica.
Utilizacin del mtodo cientfico

Comportamiento: Cualquier cambio fsico, qumico, producido en un organismo,

que sea factible de ser observado y medido.

NATURALEZA CIENTFICA DE LA PSICOLOGA EDUCATIVA

El Psiclogo/a de la Educacin es el profesional de la psicologa cuyo objetivo de

trabajo es la reflexin e intervencin sobre el comportamiento humano, en
situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las
personas, grupos e instituciones. Se entiende el trmino educativo en el sentido
ms amplio de formacin y desarrollo personal y colectivo.
El Psiclogo/a de la Educacin desarrolla su actividad profesional principalmente
en el marco de los sistemas sociales dedicados a la educacin en todos sus
diversos niveles y modalidades; tanto en los sistemas reglados, no reglados,
formales e informales, y durante todo el ciclo vital de la persona.

As mismo interviene en todos los procesos psicolgicos que afectan al

aprendizaje, o que de este se derivan, independientemente de su origen personal,
grupal, social, de salud etc., responsabilizndose de las implicaciones educativas
de su intervencin profesional y coordinndose, si procede, con otros
profesionales.

Realiza la evaluacin psico-educativa referida a la valoracin de las capacidades

personales, grupales e institucionales en relacin a los objetivos de la educacin y
tambin al anlisis del funcionamiento de las situaciones educativas. Para ello
trata de determinar la ms adecuada relacin entre las necesidades individuales,
grupales o colectivas y los recursos del entorno inmediato, institucional o socio-
comunitario requeridos para satisfacer dichas necesidades.

La Psicologa Educativa, como rea aplicada de la psicologa. Utiliza los mtodos

generales de la misma. El procedimiento general de intervencin engloba los
siguientes pasos: evaluacin inicial y diagnstico, intervencin, seguimiento y
evaluacin final, y valoracin, con la toma de decisiones que se deriva de la
misma.

La Psicologa Educativa es diferente a otras ramas de la Psicologa porque su

objeto principal es la comprensin y el mejoramiento de la Educacin.

Los psiclogos educativos estudian lo que la gente piensa y hace, conforme

ensea y aprende su currculum particular en un entorno especfico donde se
pretende llevar a cabo la educacin y la capacitacin.

La Psicologa Educativa se enfoca en el estudio psicolgico de los problemas

cotidianos de la educacin, a partir de los cuales se derivan principios, modelos,
teoras, procedimientos de enseanza y mtodos y prcticas de instruccin y
evaluacin, as como mtodos de investigacin, anlisis estadsticos y
procedimientos de medicin y evaluacin para estudiar los procesos afectivos y de
pensamiento de los estudiantes y los procesos social y culturalmente complicados
de las escuelas.
Las metas de la Psicologa Educativa son comprender los procesos de enseanza
y aprendizaje. Los psiclogos educativos desarrollan conocimientos y mtodos;
tambin utilizan los conocimientos y mtodos de la Psicologa y otras disciplinas
relacionadas para estudiar el aprendizaje y la enseanza en situaciones
complicadas.

La experimentacin permite a los psiclogos educativos ir ms all de los

pronsticos y en realidad estudian la causa y el efecto.

Las correlaciones le permiten pronosticar eventos que es probable que ocurran en

el aula; los estudios experimentales pueden indicar relaciones de causa y efecto, y
deben ayudarle a implementar cambios tiles.

La Psicologa Educativa implica el contenido y el proceso. Los descubrimientos de

la investigacin ofrecen varias respuestas posibles para problemas especficos, y
la teora ofrece perspectivas para analizar casi cualquier situacin que se pueda
suscitar. El proceso de anlisis de la investigacin y la teora lo alentar a
considerar de forma crtica.

Los comienzos de la psicologa educativa

La psicologa educativa, como ciencia social de pleno derecho, es relativamente

joven, tiene menos de 100 aos de existencia.

Desarrollo histrico

En esta breve introduccin al desarrollo histrico de la Psicologa educativa,

podemos delimitar cuatro fases de acuerdo con la aparicin de las funciones ms
significativas que la psicologa educativa ha ido asumiendo. As la primera poca
(1880-1920) se caracteriza por la preocupacin por el estudio de las diferencias
individuales y la administracin de tests tiles para el diagnstico y tratamiento de
los nios problemticos, de modo que en sus orgenes la psicologa educativa
aparece fuertemente ligada a la educacin especial. En un segundo momento
(1920-1955) el impacto del movimiento de salud mental promueve la proliferacin
de servicios psicolgicos para tratar los problemas psicolgicos infantiles dentro y
fuera de la escuela y divulga la idea de una psicologa "escolar" no limitada al
diagnstico y tratamiento de los problemas de aprendizaje escolar, sino ocupada
tambin en la atencin a los aspectos emocionales, afectivos y sociales del
alumno. En la tercera fase (1955-1970) empieza a considerarse la necesidad de
formar a los profesores en los avances del conocimiento psicolgico y en su
integracin en la metodologa didctica y se piensa en el psiclogo como el
profesional que acte de puente entre tal conocimiento psicolgico y la prctica
escolar. A partir de 1970, comienza la bsqueda de modelos alternativos basados
en las teoras cognitivas, sistmicas, organizacionales, ecolgicas y en la
psicologa comunitaria intentando dar un giro al esquema tradicional de atencin
individualizada a los casos problemticos subrayando la importancia del contexto,
tanto instruccional como sociocomunitario.

Con respecto a nuestro pas los inicios de la psicologa educativa estn unidos a
los comienzos de la psicologa cientfica ya que fue el inters en la psicologa
aplicada al contexto escolar y a la orientacin profesional el motor de desarrollo de
esta disciplina.

Hasta la guerra civil se producen diversas experiencias precursoras que se ven

cortadas por dicho acontecimiento y por las caractersticas represivas y
reaccionarias de la dictadura que la contina.

A partir de los aos cincuenta se produce una recuperacin de la tradicin

cientfica que se concreta con la llegada de la Psicologa, en la dcada de los
sesenta, al mundo acadmico lo cual supone un salto cualitativo hacia su
institucionalizacin pese a las fuertes tensiones estructurales que se dan en su
seno (entre investigacin y profesin, entre formacin bsica y especializada, as
como por la diversidad terica de partida debida en parte a la variabilidad de
escuelas y enfoques con que cuenta la psicologa). A este respecto pueden
hacerse dos matizaciones, por un lado, la explosin demogrfica de titulados en
psicologa ha venido ms de la demanda vocacional que de la demanda especfica
de tales especialistas en el mercado laboral, salvo quizs en el campo educativo
donde ha habido un desarrollo significativo de la atencin a los temas
psicopedaggicos, por otro lado, existe un fuerte distanciamiento entre la
dimensin acadmica y la profesional que repercute en la cualificacin de
especialistas en psicologa aplicada.

A partir de los aos setenta se configura una demanda social de intervencin

psicoeducativa, esta demanda, asociada tanto a la difusin y generalizacin de
ideas "psicologizantes" como a la extensin de la oferta de los primeros titulados,
se concreta en las primeras prcticas de psicologa educativa, centradas desde un
enfoque psicotcnico en actuaciones de aplicacin de pruebas, informes
estandarizados, orientacin en cursos claves y ocasionalmente en actividades de
reeducacin. Los protagonistas eran psiclogos que independientemente o en
grupo ofrecen sus servicios y establecen relaciones laborales irregulares con
asociaciones de padres de alumnos, propiedad y direccin de centros escolares
privados, etc.
LOS PRECURSORES DE LA PSICOLOGA EDUCATIVA

La psicologa educativa tuvo su origen en los esfuerzos de filsofos, educadoras y

psiclogos que intentaban influir en el proceso de aprendizaje. Para lo cual aun en
la actualidad se constituye un testimonio de su trabajo. De los cuales cuatro
personajes hicieron importante, pero distintas contribuciones en ese campo:

? Wilhelm Wundt

? William James

? John Dewey

? Edward Thorndike

Wilhelm Wundt

Fue un psiclogo alemn que comprendi la importancia de estudiar la conducta

de forma sistemtica. El tema que ms le interesaba era la naturaleza y contenido
de los pensamientos. Su determinacin de estudiar este aspecto de la conducta
en el marco profesional de un laboratorio psicolgico le llev a fundar el primer
laboratorio experimental del mundo, en Leipzig (Alemania) en 1879. Aunque
Wundt no estaba interesado en el proceso de aprendizaje como tal, influy en el
mtodo con el que ms tarde se estudiaran muchas conductas educativas.

Willian James Nacido en Nueva York, fue uno de los primeros psiclogos que
afrontaron y debatieron pblicamente problemas educativos. En sus conferencias
y comunicaciones a profesores, subrayo las posibilidades de aplicacin de los
hallazgos psicolgicos a la enseanza; James hizo un verdadero esfuerzo por
introducir la psicologa en el mundo de la educacin. No se desentendi del
laboratorio, pero le atraa ms el beneficio potencial que supondra fusionar el
laboratorio y el aula.

En su famosa obra "Conversaciones con profesores" recalco la importancia de

observar, discutir e intercambiar ideas con los alumnos.

James opinaba que el conocimiento de los sentimientos, ideas intereses y valores

de los alumnos, obtenido a travs de las observaciones de los profesores, podran
beneficiar en gran medida a la enseanza y aprendizaje.
 John Dewey

De Nueva Inglaterra, invirti la mayor parte de su vida en formular y publicar ideas

sobre la educacin. Era filsofo y profesor, trabajando en la universidad de
Chicago fund el primer gran laboratorio educativo de los Estados Unidos. All se
convenci de que los nios necesitaban un medio ambiente natural para aprender
y una participacin activa en sus propios procesos de aprendizaje. Dewey se
opona firmemente a los mtodos dictatoriales y memorsticos.

Deseaba que los profesores ofrecieran ambientes de aprendizaje estimulantes que

guiaran y alentaran a aprender al estudiante y que hicieran hincapi en la
participacin e investigacin del alumno.

Edward L. Thorndike

A quien se le conoce como "padre de la psicologa educativa", era cientfico ms

que filsofo o educador. Su ambicin era encontrar un mtodo exacto, riguroso y
cuantificable para investigar y resolver los problemas relacionados con el
aprendizaje. Su trabajo favoreci el progreso de la medicin en la psicologa
educativa. Escribi el primer manual de psicologa educativa en los Estados
Unidos.

La diversidad de opiniones entre los psiclogos educativos, dio lugar a disputas

entre los Psiclogos de la Educacin, entre los cuales los ms febrilmente
discutidos fueron:

Los mtodos de Investigacin: Thorndike y sus seguidores consideraban que el

mejor mtodo de para investigar el aprendizaje era la recogida de evidencia
emprica (hechos observables y medibles), era ms interesante para ellos la
medicin y registro de la conducta humana y animal, y consideraba la
introspeccin de escasa utilidad.

Mas sin embargo otros psiclogos educativos crean que la introspeccin (el
examen de los sentimientos y pensamientos de uno mismo) permita un
conocimiento y unos ¨insights (ideas) que tambin podan beneficiar a la
enseanza.

Aun no hay un acuerdo si la Psicologa educativa deba basarse en la evidencia

emprica o en los insights, pero algunos libros hacen hincapi en la investigacin o
en la observacin sistemtica, pero otros afirman que el xito en la enseanza
depende de cmo se ven y consideran mutuamente profesores y alumnos.
Los contenidos de la Psicologa Educativa: algunos pensaban que el contenido de
la Psicologa y la Psicologa Educativa era el mismo.-

Algunos de los problemas de contenidos ms discutidos y que hasta la fecha no

se han resuelto: Deberan conocer los profesores los hallazgos cientficos
basados en las conductas de los animales?

Los estudios cientficos sobre memorizacin de silabas sin sentido. Son

aplicables a la educacin y la enseanza?

La teora de la medicin y la estadstica son necesarias o al menos tiles para los

profesores?

Como estudiante de Psicologa educativa se le debera proporcionar a usted una

base psicolgica y ejemplos de cmo puede aplicar las teoras de enseanza, o
simplemente se le debera de dar consejos de lo que hacer y no hacer en clase
teniendo despus libertad para desarrollar su propio estilo de enseanza?

Dos funciones principales de la psicologa educativa son:

1.- Desarrollar teoras del aprendizaje y la enseanza.

2.- Formular indicaciones prcticas para los procesos de enseanza-aprendizaje.

Siendo las dos una terica y la otra practica, para proporcionar una mejor
comprensin de la naturaleza, de la psicologa educativa.

Las teoras desarrolladas por los psiclogos educativos, pretenden explicar cmo
aprendemos, recordamos y nos comportamos en situaciones de enseanza.

Los Psiclogos educativos deben de convertir las teoras que elaboran en prctica
que puedan utilizar los profesores en clase, investigando sistemticamente las
condiciones en las que pueden alcanzarse mejores metas fijadas.

Por lo tanto evidentemente los psiclogos educativos tienen la responsabilidad de

contribuir tanto a la teora como a la prctica, ya que si ignoran cualquiera de
estos aspectos seria un perjuicio para la psicologa educativa, as como para la
educacin general.

Fenmeno: es un hecho o un acontecimiento

Variable: elemento, propiedad o dimensin, que puede variar cualitativa o
cuantitativamente.

Situacin confusa: Circunstancia no deseada en la que pueden usar dos o ms

variables para explicar un fenmeno nico.

Funcin: naturaleza de una relacin que se supone que existe entre variables.

Modelo: Sistema o marco de referencia.

Factor: categora que se utiliza para clasificar dos o mas elementos subordinados
relacionados.

Inferencia: juicio basado en una interpretacin de una conducta observable.

Constructo: categora abstracta que no puede observarse directamente sino que

debe inferirse a partir de conductas observables.

Definicin operacional: conducta observable y medible que se acepta como indicio

de un determinado constructo.

Teora: conducto de hiptesis relacionadas que intentan explicar fenmenos

recurrentes, y al mismo tiempo indican mtodos para controlar estos fenmenos.

Hiptesis: enunciado de una posible relacin entre dos o mas variables o

constructos, puede comprobarse empricamente, por lo tanto puede confirmarse o
no.

Principio: enunciado de una posible relacin entre dos o mas variables o

constructos (igual que la Hiptesis) que ha sido demostrada y cuya veracidad ha
sido probada.

Prediccin: se deducen a partir de la hiptesis, son altamente especificas. Es el

enunciado de una relacin especfica que se espera encontrar entre dos o ms
variables o constructos definidos operacionalmente.

Evidencia emprica: observacin medida y registrada que ratifica o refuta una

relacin.

Introspeccin: examen de los propios sentimientos y pensamientos.

Intuicin: procedimiento por el cual se tiene un conocimiento inmediato sin utilizar
el pensamiento lgico.

Funciones

1. Intervencin ante las Necesidades Educativas de los Alumnos

El profesional de la psicologa participa en la atencin educativa al desarrollo

desde las primeras etapas de la vida, para detectar y prevenir a efectos socio-
educativos las discapacidades e inadaptaciones funcionales, psquicas y sociales.

Realiza la evaluacin psico-educativa referida a la valoracin de las capacidades

personales, grupales e institucionales en relacin a los objetivos de la educacin y
tambin al anlisis del funcionamiento de las situaciones educativas. Para ello
trata de determinar la ms adecuada relacin entre las necesidades individuales,
grupales o colectivas y los recursos del entorno inmediato, institucional o socio-
comunitario requeridos para satisfacer dichas necesidades.

Tambin, y ligado al proceso de evaluacin, el psiclogo puede proponer y/o

realizar intervenciones que se refieran a la mejora de las competencias educativas
de los alumnos, de las condiciones educativas y al desarrollo de soluciones a las
posibles dificultades detectadas en la evaluacin.

2. Orientacin, Asesoramiento Profesional y Vocacional

El psiclogo promueve y participa en la organizacin, planificacin, desarrollo y

evaluacin de los procesos de orientacin y asesoramiento profesional y
vocacional, tanto en lo que tienen de informacin, asesoramiento y orientacin a
los alumnos ante las opciones que deban tomar frente a las distintas posibilidades
educativas o profesionales, como en la elaboracin de mtodos de ayuda para la
eleccin y de mtodos de aprendizaje de toma de decisin vocacional. El objetivo
general de estos procesos es colaborar en el desarrollo de las competencias de
las personas en la clarificacin de sus proyectos personales, vocacionales y
profesionales de modo que puedan dirigir su propia formacin y su toma de
decisiones.

3. Preventivas
El psiclogo interviene proponiendo la introduccin de modificaciones del entorno
educativo y social que eviten la aparicin o atenen las alteraciones en el
desarrollo madurativo, educativo y social.

La prevencin se orienta a proponer las condiciones para un mejor desarrollo de

las capacidades educativas y tambin a prevenir las consecuencias que pueden
generar la diferencia entre las necesidades educativas de la poblacin y las
respuestas que dan los sistemas sociales y educativos; incluye tanto acciones
especficas para la prevencin de problemas educativos concretos (como son la
adaptacin inicial a la escuela, la deteccin precoz de alumnos con necesidades
educativas especiales, etc.), como los aspectos de intervencin desde las
primeras etapas mediante tcnicas de estimulacin y, ya en las etapas escolares,
los procesos dirigidos a permitir a los alumnos afrontar con progresiva autonoma
y competencias eficaces las exigencias de la actividad educativa.

Desde el enfoque preventivo se contemplan intervenciones tanto en

asesoramiento a agentes educativos (educadores, padres, etc.) como en el
desarrollo de programas especficos: educacin para la salud, educacin afectivo-
sexual, prevencin de las drogodependencias, y de los proyectos ligados en
general a la transversalidad (educacin de valores, educacin no sexista, etc.).

4. Intervencin en la Mejora del Acto Educativo

Las funciones ligadas a esta intervencin pretenden la adecuacin de las

situaciones educativas a las caractersticas individuales y/o grupales (evolutivas,
cognitivas, sociales, etc.) de los alumnos y viceversa. Estas funciones se realizan
a travs de asesoramiento didctico, de la organizacin y planificacin educativa,
de programacin, de asesoramiento y actualizacin del educador; y en general se
refieren a la intervencin sobre las funciones formativas y educativas que se
realizan con el alumno.

El psiclogo presta apoyo y asesoramiento tcnico al educador tanto en:

Su actividad general: adaptacin de la programacin a las caractersticas

evolutivas psicosociales y de aprendizaje de los alumnos, organizacin del
escenario educativo, mtodos de enseanza-aprendizaje, niveles de
concrecin curricular, aplicacin de programas psico-educativos concretos,
etc.

Como en su actuacin educativa con alumnos con necesidades y/o en

situaciones educativas especiales, adecuaciones curriculares y programas
 individuales, actuaciones compensatorias, diversificaciones, y en general
procedimientos de atencin a la diversidad.

Igualmente colabora en la formacin permanente y apoyo didctico al educador,

aportando su preparacin especfica sobre las reas evolutivas, cognitivas,
afectivas, comportamentales, psicosociales e institucionales.

Tambin son objeto de la intervencin del psiclogo los fenmenos institucionales

que configuran los centros educativos: la relacin entre los objetivos y las formas
organizativas con el funcionamiento real, la mejora eficaz de las relaciones entre
los componentes de la institucin educativa, etc.; as presta su colaboracin y
apoyo tcnico en la elaboracin y desarrollo de proyectos educativos de centro, de
proyectos de innovacin curricular, integracin y atencin a la diversidad, nuevas
tecnologas, compensacin y apoyo educativo, etc; as como en los cambios
organizativos y metodolgicos requeridos por estos proyectos, en la lnea de hacer
competentes a las propias instituciones en la realizacin de los fines que se
proponen.

5. Formacin y Asesoramiento Familiar

El psiclogo acta promoviendo y organizando la informacin y formacin a

madres y padres en una lnea de apoyo al desarrollo integral del hijo/a. Realiza la
intervencin para la mejora de las relaciones sociales y familiares, as como la
colaboracin efectiva entre familias y educadores, promoviendo la participacin
familiar en la comunidad educativa, as como en los programas, proyectos y
actuaciones que el profesional de la psicologa educativa desarrolle.

6. Intervencin Socioeducativa

El psiclogo participa en el anlisis de la realidad educativa, y de los factores

sociales y culturales que influyen en el proceso educativo de la comunidad
concreta, interviene en la prevencin socioeducativa, impulsa la cooperacin y
coordinacin de los servicios, instituciones y organizaciones sociales del entorno.
En resumen, interviene en las relaciones entre las actividades educativas y la
comunidad donde tienen lugar, as como en los factores sociales y culturales que
condicionan las capacidades educativas.

Tambin puede participar en el diseo de planes de intervencin comunitaria en el

mbito territorial, promoviendo criterios metodolgicos, procesos de implantacin,
sistemas de evaluacin, etc.
El psiclogo puede asesorar tcnicamente a los responsables de la toma de
decisiones de planificacin y actuacin a partir de su pronunciamiento
especializado y de su aplicacin al anlisis y estudio del sistema educativo en una
lnea de mejora de la atencin educativa.

7. Investigacin y Docencia

La investigacin incluye las actividades para el anlisis y reflexin sobre el propio

trabajo; la mejora y actualizacin de su competencia tcnica, la profundizacin y
extensin de la teora y los procedimientos propios de la psicologa de la
educacin.

La docencia que realizan los profesionales de la psicologa educativa est

orientada a difundir su conocimiento entre los dems profesionales de la
educacin, los grupos sociales implicados en esta, los propios psiclogos y
estudiantes de psicologa y otros colectivos profesionales.

FUNCIONES DEL PSICLOGO EDUCTATIVO

- Ayuda a buscar soluciones a los problemas tanto acadmicos como

conductuales que surgen en nios y adolescentes.
- Ayuda a buscar soluciones a los problemas tanto acadmicos como
conductuales que surgen en nios, adolescentes y adultos.
- Orienta al pedagogo, a los docentes y directivos escolares sobre las
estrategias que puede utilizar para solucionar los problemas que se
presenten en las instituciones educativas y en el proceso de enseanza-
aprendizaje.
- Estimula a la creatividad, al inters hacia los aspectos acadmicos, tanto
del personal docente como de los alumnos.
- Busca soluciones junto a la parte directiva sobre problemas de disciplina,
respeto y tolerancia.
- Procura dar una formacin permanente y colectiva (talleres, dilogos)
relacionados con la formacin acadmica a todos los agentes educativos,
incluyendo a los padres de familia.
- Participa en el diseo de programas educativos en los diferentes niveles,
desde la educacin infantil hasta la educacin profesional, promoviendo
estrategias pedaggicas centradas en el aprendizaje.
- Desarrolla proyectos educativos institucionales para implementar
estrategias innovadoras en la bsqueda constante de la calidad educativa.
- Fomenta y favorece la implementacin de la orientacin educativa en los
centros de enseanza para guiar a padres y profesores, y de manera
especial a los estudiantes, para que stos se conozcan a s mismos y
sepan cules son sus posibilidades en cuanto al aprendizaje.
- Se involucra con el personal docente, directivo y padres de familia para la
integracin de estudiantes con necesidades
educativas especiales.
- Participa en procesos formativos del trabajo docente mediante el
desarrollo de estrategias didcticas.
- Participa en procesos formativos no escolarizados, en programas de
prevencin y correctivos para que los sujetos logren su
desarrollo personal e integracin social.
- Participa en investigaciones educativas, sociales, profesionales y
laborales para acrecentar el desarrollo del conocimiento, propio de la
especialidad as como registrar los mbitos de intervencin profesional.
El psiclogo escolar es una figura clave en el desarrollo funcional y
equilibrado de una institucin educativa, se ha demostrado que ayuda
principalmente a los alumnos y a todo el personal, en la bsqueda e
implementacin de la calidad educativa.

Contribuciones de la Psicologa Educativa:

La psicologa en el mbito educativo aporta al docente las ideas tericas necesarias para el
manejo del proceso educativo.

Su estudio es vital para la comprensin del proceso de formacin y desarrollo armnico de

la personalidad del estudiante.

La psicologa suministra al educador prctico diversas sugerencias:

La funcin de la educacin y de la enseanza

La tcnica de la educacin

Los procedimientos auxiliares que el maestro puede o podra emplear en su clase

Enfoques psicolgicos del aprendizaje clasificndolos en funcin del rol del estudiante y la
forma en que ocurre el aprendizaje:

Conductismo
 Histrico-social
Humanismo
Cognitivismo
Constructivismo

Coll, sealaba una serie de ideas que la psocologia ha ido aportano a los procesos
educativos (curriculum escolar). Destacan:

La teora gentica de J. Piaget

Postulados de Vygotsky.
Los planteamientos que hace la psicologa cultural.
Aprendizaje verbal significativo
Cambiar el concepto de memoria
Aportaciones de la teora de esquemas
La llamada teora de la elaboracin

Todas estas aportaciones que la psicologa ha ido proporcionando a una mejor

comprensin del curriculum escolar y, en consecuencia de la educacin, desembocan en la
idea que educar es, ayudar a que el alumno aprenda a aprender.

Otras aportaciones de la Psicologa a la Educacin

Uno de los ncleos fundamentales y objetivo bsico de la educacin es ayudar a

aprender al alumno.
La psicologa va descubriendo que en el proceso de aprendizaje intervienen una
serie de variables que son:
1. Externas,
2. Internas/cognitivas del sujeto que aprende
3. Variables contextuales

Variables que mas han influido en la comprensin del aprendizaje en situaciones

educativas

La cultura en cuanto objeto de aprendizaje

Tener en cuenta la planificacin del proeso de enseanza/aprendizaje

La competencia del profesor y el feed-back de profesosr/alumno

 EGRAFIAS

http://apuntesenpsicologia.blogspot.com/2009/08/contribuciones-de-la-psicologia-
la.html

http://jrtalamantesnaturalezacientifica.blogspot.com/

Francisco Augusto Montas

Ramirezhttp://www.monografias.com/trabajos104/naturaleza-psicologia-
educativa/naturaleza-psicologia-educativa.shtml

http://educationalpsycholo.galeon.com/

https://www.cop.es/perfiles/contenido/educativa.htm

http://apuntesenpsicologia.blogspot.com/2009/08/contribuciones-de-la-psicologia-
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http://es.slideshare.net/mariajesus52/aportaciones-de-la-psicologia-del-desarrollo-a-la