Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Acadmica Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera

Nivel de formacin Profesional
Campo de Formacin Formacin disciplinar
Nombre del curso Sistemas Embebidos
Cdigo del curso 208006
Tipo de curso Metodolgico Habilitable Si No
Nmero de crditos 3

2. Descripcin de la actividad

Nmero de
Tipo de actividad: Individual Colaborativa 2
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin: unidad
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la actividad: 125 puntos
Seguimiento y evaluacin

Fecha de inicio de la actividad: jueves, 30 de Fecha de cierre de la actividad:

noviembre de 2017 mircoles, 13 de diciembre de 2017

Competencia a desarrollar:

Fomentar el uso de los SE mediante la comprensin significativa de las estrategias de diseo

y de implementacin.
Afianzar en los estudiantes el uso de herramientas de cmputo para solucionar problemas
relacionados con la ingeniera.
Promover el uso de tcnicas de programacin y de diseo de hardware, para la solucin de
problemas que no se pueden solucionar mediante la computacin tradicional.
Fortalecer la capacidad investigativa del estudiante mediante la solucin de problemas de
ingeniera que requieren de habilidades investigativas en los estudiantes.

Temticas a desarrollar:

El curso es terico-prctico y ha sido diseado para ser desarrollado en un lapso de 16 semanas.

El curso se encuentra dividido en tres unidades principales. La primera unidad, es una introduccin
general al campo de los sistemas embebidos. La segunda unidad se enfoca en el diseo de sistemas
embebidos con las siguientes caractersticas: Arquitecturas Arduino, Sistemas de comunicacin
inalmbrica, Sensores y Actuadores. Finalmente, la tercera unidad se enfoca en capacitar al
estudiante para que proponga soluciones a problemas de su entorno mediante sistemas embebidos.

Fases y etapas de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:

Paso 7 Proyecto final:

Programacin de Microcontroladores Arduino, Comunicaciones Inalmbrica, Aplicaciones Web y

Sensores.
Actividades a desarrollar
Cada estudiante participar activamente en la implementacin del sistema embebido diseado en
el paso 6.

El grupo colaborativo implementa fsicamente el sistema embebido diseado en el paso 6.

El sistema embebido a implementar tendr las siguientes caractersticas:

Basado en un microcontrolador Arduino. La referencia del microcontrolador ser aquella que

se ajuste mejor al diseo propuesto.
La comunicacin bluetooth se har utilizando el mdulo HC06, el cual se estudi en detalle en
la Unidad 2.
La aplicacin web, ser desarrollada utilizando el sitio MIT App Inventor.

El grupo colaborativo realizar un informe, en el cual se evidencie el proceso de implementacin del

sistema embebido.

De igual manera, el grupo colaborativo realizar un video, en el cual se presentar el sistema

embebido implementado. El video debe evidenciar el correcto funcionamiento del sistema embebido
y que efectivamente da solucin a la situacin problmica, descrita en el paso 6. Este video ser
subido a YouTube y su duracin no podr exceder los 5 minutos.

Entorno de aprendizaje colaborativo Entorno de

Entornos para su desarrollo
seguimiento y evaluacin

Individual:

Aportes en el foro colaborativo, como sketches,

videos, etc.

Colaborativos:
Informe en el entorno de Entorno de
seguimiento y evaluacin - Paso 7 - Proyecto
Final - Entrega de la actividad
Productos a entregar por el
estudiante La estructura del informe colaborativo debe ser la
siguiente:
o Portada con los datos de los participantes que
contribuyeron al trabajo.
o Contenido del informe:
Pantallazos con los sketchs en Arduino.
Fotos de la implementacin fsica.
Evidencias del correcto funcionamiento del
sistema embebido diseado.
Sketchs de AppInventor
Conclusiones
Bibliografa

Link del video en YouTube con la presentacin del

proyecto final
 3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la
actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes virtuales de

aprendizaje, requiere de un proceso slido de planeacin frente a las
actividades que se sugieren para los estudiantes. En este sentido, al
trabajar elementos que requieren la participacin conjunta de los
integrantes del grupo, surge la necesidad de articular la estrategia
de aprendizaje basado en Proyectos ABP y encaminarlo a facilitar
el proceso de formacin del estudiante. En este enfoque se enfatizan
el auto-aprendizaje y la auto-formacin, procesos que se facilitan por
la dinmica del enfoque y su concepcin constructivista eclctica.

Aprendizaje basado en Proyectos ABP. El ABP es un enfoque

Planeacin de pedaggico multimetodolgico y multididctico, encaminado a facilitar
actividades para el el proceso de aprendizaje y de formacin del estudiante. En este
desarrollo del trabajo enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formacin,
colaborativo procesos que se facilitan por la dinmica del enfoque y su concepcin
constructivista eclctica. En el enfoque de ABP se fomenta la
autonoma cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de problemas
que tienen significado para los estudiantes, se utiliza el error como
una oportunidad ms para aprender y no para castigar y se le otorga
un valor importante a la auto evaluacin y a la evaluacin formativa,
cualitativa e individualizada.

Los recursos necesarios para la solucin de los problemas planteados

se encuentran en el Entorno de Conocimiento. Toda vez que se han
considerado estos aspectos pueden entonces comenzar a desarrollar
las fases correspondientes a los trabajos individuales y colaborativo
del curso.

Reconocimiento de actores como sujetos:

Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado para ello,

se reconocern como participantes de un grupo colaborativo, podrn
presentar sus fortalezas al servicio del grupo y definirn los canales
de comunicacin (datos de contacto, direccin de correo institucional
y personal, skype, links de redes sociales.) de los cuales dispondrn
para interactuar de manera efectiva y proactiva.

Planeacin de las actividades acadmicas:

Roles a desarrollar
por el estudiante
De acuerdo con los elementos que componen el principio de accin
dentro del grupo
responsable, los estudiantes deben disear un plan de trabajo a partir
colaborativo
de la reflexin analtica de la agenda de actividades, el plan de
evaluacin, las guas y rbricas entregadas para el desarrollo de cada
actividad acadmica.

As mismo disearn una propuesta para la planeacin de su trabajo

colaborativo que responda a las particularidades y necesidades de la
estrategia de aprendizaje y movilice el trabajo que se va a desarrollar.

Puesta en escena de los principios de trabajo colaborativo:

 Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los
principios del trabajo colaborativo y los pongan en prctica desde el
inicio del curso acadmico y con ello aseguran la excelencia en sus
procesos de aprendizaje y la presentacin de productos acadmicos
que respondan a la calidad esperada en el curso.

Principio de Interaccin. En la perspectiva del estudiante, este

principio se materializa al definir las vas y mecanismos que
posibilitarn la interaccin en el trabajo colaborativo. La intencin es
que los estudiantes participen en los diferentes espacios de Trabajo
colaborativo y el foro general del Entorno Inicial para permitir la
interaccin eficiente entre ellos.

Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al proceso

de los dems compaeros. Desde esta idea, en el mismo escenario
donde suceden las interacciones, los estudiantes pueden aportar a los
dems en trminos de sugerir mayor participacin a quienes no
intervienen frecuentemente, ofrecer estrategias de bsqueda de
informacin, proponer recursos tecnolgicos que apoyen el proceso
que se est realizando, entre otras que permitan que el equipo avance
y que cada uno pueda fortalecer su proceso formativo.

Principio de Accin Responsable. Los estudiantes deben organizar

su trabajo para lograr las metas trazadas. Es importante que cada uno
asuma acciones en el desarrollo del trabajo que aporten en la
consecucin de buenos resultados del equipo. Se trata de conseguir
que la organizacin de responsabilidades, la definicin de hojas de ruta
en el desarrollo del trabajo y la coordinacin de los esfuerzos
individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso.

Es importante que tambin se consideren aspectos de la evaluacin

en el ejercicio del estudiante, mediante los escenarios:

Autoevaluacin y Coevaluacin. Es el proceso en el cual el

estudiante, mediante un instrumento diseado (Encuesta) reconoce y
presenta sus fortalezas y dificultades en el desarrollo del trabajo
colaborativo. No se ha asignado un puntaje sobre este proceso, pero
es una actividad formativa que permite al estudiante identificar sobre
lo realizado los aspectos que le permitan avanzar en su proceso
formativo en base a las dificultades identificadas durante el desarrollo
de las actividades, su participacin individual y su interaccin con el
grupo.

Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el

producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los
Roles y participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
responsabilidades persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron
para la produccin de sus participaciones, que no se les incluir en el producto a entregar.
entregables por los
estudiantes Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentacin de trabajos exigidas por el docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios

presentes en la rbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los dems integrantes del equipo en
caso que haya que realizar algn ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y

enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a los dems compaeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las

novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del curso, que se ha realizado el envo del
documento.
 Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la
versin 6 en ingls)

Las Normas APA son el estilo de organizacin y presentacin de

informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance
Uso de referencias
las formas en que se debe presentar un artculo cientfico. Aqu podrs
encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual
de las Normas APA, como referencias, citas, elaboracin y
presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre
otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la pgina
http://normasapa.com/
El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la
accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como
propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en
el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier

porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos
con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero
cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica
requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando
Polticas de plagio
una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una
parfrasis anotada (estos trminos sern definidos ms adelante).
Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente
nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente,

no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si
un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar
a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin

Actividad Actividad
Tipo de actividad:
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin unidad
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
El estudiante
El estudiante
propone de manera
propone Sketches El estudiante no
Sketches de oportuna Sketches
de Arduino, los propone Sketches
Arduino para el de Arduino, los
cuales contribuyen de Arduino para la
diseo del cuales contribuyen
parcialmente a la construccin del 40
Sistema significativamente a
construccin del sistema embebido
Embebido la construccin del
sistema embebido propuesto.
propuesto sistema embebido
propuesto.
propuesto.
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 2 puntos)
El estudiante El estudiante
El estudiante evidencia evidencia no
Videos en los evidencia mediante parcialmente evidencia
que se videos el correcto mediante videos el mediante videos el
evidencia el funcionamiento de correcto correcto
correcto mdulos funcionales funcionamiento de funcionamiento de 35
funcionamiento del sistema mdulos funcionales mdulos
de mdulos del embebido del sistema funcionales del
diseo. propuesto. embebido sistema embebido
propuesto propuesto
(Hasta 35 puntos) (Hasta 18 puntos) (Hasta 2 puntos)
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
El grupo
El grupo El grupo
colaborativo no
colaborativo colaborativo
evidencia la
Implementacin implementa implementa
implementacin
del sistema asertivamente el parcialmente el 25
del sistema
embebido sistema embebido sistema embebido
embebido
propuesto. propuesto.
propuesto.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 1 puntos)
No se evidencia
que el sistema
El sistema El sistema embebido
embebido soluciona embebido soluciona solucione la
asertivamente la parcialmente la situacin
Fines del diseo situacin situacin problmica o no se 25
problmica problmica realiza la
propuesta. propuesta. implementacin
del sistema
embebido
(Hasta 25 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 1 puntos)
Calificacin final 125