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II Trimestre
UNIDAD DIDCTICA SEGUNDO TRIMESTRE

REA: Humanidades - Lengua Castellana CICLO IV

DOCENTE Esperanza Vallejo lvarez, Alba Yurani Valenzuela G. GRADO 8
TPICOS GENERADORES
Conociendo y reconociendo mi
Qu sucede ah? Qu tal escribo?
historia.
DESEMPEOS
Reconoce los diferentes tipos Redacta un texto descriptivo en
de oraciones, as como los el que respeta su estructura,
Identifica las caractersticas de
elementos del texto descriptivo, hace uso adecuado del prrafo
la literatura Colombiana.
haciendo uso correcto de signos y pone los signos de puntuacin
de puntuacin. correspondientes.
FECHAS
Abril 25 - Agosto 19
BIBLIOGRAFA
Plazas Motta, Orlando. (2008). Comunicativamente 8, (segunda reimpresin 2010) Bogot, D.C.
Colombia. Editorial Voluntad.
Snchez Lozano, Carlos; y otros (2012) Lengua Castellana Redes de aprendizaje para la vida 8.
Bogot D.C. Editorial SM S. A.
http://definicion.de/parrafo
http://socialelizatricentenario.webnode.es/quinto/actividades/tercer-periodo
http://www.gramaticas.net/2010/10/ejemplos-de-oracion-simple
http://definicion.de/fotografia/#ixzz43
CONTENIDOS
Oraciones simples y La fotografa
compuestas y frases Narrativa colombiana
Oraciones segn la actitud del Literatura del romanticismo y Tcnicas grupales
hablante costumbrismo
Uso de los signos de puntuacin Modernismo y postmodernismo
El texto descriptivo
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 Oraciones simples y compuestas
CONOCIMIENTOS PREVIOS
1. Resuelve las siguientes preguntas en tu cuaderno
a) Qu es para ti una oracin?
b) Por qu se clasifican en oraciones simples y compuestas?

2. Lee el siguiente texto y responde las preguntas que se encuentran a continuacin

El viento suena, suena el viento. Cartagena navega tierra y agua y fuego y mar adentro.
Saltan ocultas conchas desde el agua. El golpe de las olas pule las arenas y los acantilados.
Una bandada de palmeras aparece en lontananza y por en medio de la naturaleza, crecen las
murallas, se tornan gigantes las fortalezas de mis ojos y los galeones se toman por asalto el
agua. El oleaje del cielo es azul

a) Separa las oraciones del texto.

b) Cuntas oraciones encuentras en el mismo?
c) Por qu cada enunciado es una oracin?
d) Qu clase de oraciones componen el texto?
e) Con qu comienza y termina cada oracin?

* Analiza la informacin del cuadro anterior y determina cada uno de los elementos de las anteriores
oraciones (sujeto, predicado, el ncleo del sujeto y el ncleo del predicado), utiliza para ello colores
diferentes.

La Oracin Simple es aquella oracin que est formada por un nico predicado. Veamos algunos
ejemplos:

Juan corre todos los das Nosotros queremos regresar

2
 Mara se peina muy temprano Ellos trajeron dulces
Vengo cansado Mi hermana cort flores para mi mam

La oracin compuesta es aquella formada por dos o ms oraciones simples.

* Segn la informacin de la grfica anterior cmo defines la oracin compuesta?

* Cmo est clasificada la oracin compuesta?
* Escribe dos ejemplos de cada una e indica los elementos que la componen

La oracin compuesta puede ser Coordinada, Yuxtapuesta o Subordinada. Ejemplos:

Mara canta y Juan lee Quiero que venga Mara canta, Juan lee
(coordinada) (subordinada) (Yuxtapuesta)

Veamos de manera ms detallada cada una de ellas:

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Consiste en la enumeracin, una tras otra, de oraciones separadas por pausas, pero relacionadas por
una unidad de sentido entre ellas similar a la de la oracin compuesta. A veces es difcil distinguir
entre la simple SUCESIN DE ORACIONES (1) y la YUXTAPOSICIN (2):

(1) Sali de casa. En la calle, vio a su amigo... Despus de saludarse...

(2) Sali de casa; en la calle, seguramente, se sentira mejor.

Ejemplo: Mara compr chuletas, Luis hizo la comida.

Prop. 1 Prop. 2

Otros ejemplos de oraciones yuxtapuestas son las que tienen la forma del discurso directo, ya se
reproduzcan las palabras de otra persona o las propias:

Te lo vuelvo a repetir: no me gusta el pescado

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 ACTIVIDAD INDIVIDUAL

Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno, segn las indicaciones del o la docente.

1. Seala el ncleo del sujeto en:

a) Los caballeros eran cuatro
b) Eran cuatro los caballeros.
c) Bolvar y Santander son hroes.
d) Martn Emilio Cochise fue campen mundial de ciclismo
e) Colombia es un pas maravilloso.
f) Los das de vacaciones fueron soleados.

2. Escribe 15 oraciones, separa el sujeto del predicado y seala en cada una el ncleo del sujeto y
del predicado.

3. Clasifica en copulativas, disyuntivas o adversativas las siguientes oraciones.

a) Lo difcil me atrae, es mi bandera.

b) Abri los ojos el nio y el caballito no vio.
c) Las alamedas se van, pero nos dejan el viento.
d) Me hicieron una sencilla pregunta, pero no supe contestarla correctamente
e) Vino Antonio y me cont la historia.
f) Ya me dices una cosa, ya me demuestras lo contrario.
g) Cantarn en la procesin, sin embargo no les podremos.
h) Destruirn la cimentacin salvo que el Gobierno emita una ley.
i) Rompi a llorar e Isabel limpi sus lgrimas.
j) Dame la llave de la puerta o la echar abajo.
k) Ni se lo sabe, ni se lo quiere estudiar.
l) O me escuchas atentamente, o me marcho.

4. Clasifica las siguientes oraciones extradas de textos, Explica la diferencia entre estas dos
oraciones, y qu diferencias hay con las oraciones simples:
a) grit su nombre y ella no se volvi
b) Estaba totalmente descompuesta sicolgicamente su abuelo materno muri.

5. Escribe 4 oraciones coordinadas distributivas, 4 copulativas y 4 disyuntivas.

6. En cada una de las siguientes oraciones identifica cul es la subordinante y cul la subordinada, o
principal y secundaria:

a) El estudiante si quiere aprender, no debe copiar.

b) Con su buen carro, ella va donde quiere.
c) A mi novio lo conoc cuando fui a san Andrs.
d) El perro muerde por su gran denticin
e) Dijo que me llevara al circo, si tiene tiempo.
f) Los perros que tenan pelaje blanco los retiraron de concurso.
g) Se levant pensando en ella, porque anoche so.
h) Espant a los asistentes haciendo muecas.
i) Mientras tenga alientos trabajar.
j) Despus de ir al gimnasio haz las compras.

Actividad grupal

7. Forma oraciones compuestas a partir de las siguientes oraciones simples:

a) Bogot, la capital de Colombia, fue hermosa tambin en el pasado
b) Los nios suban la montaa.
c) Las nias recreacionistas, ensearan en el parque.
d) Deseas bailar?
e) Los adolescentes piensan en el futuro.
f) Bogot es la ciudad ms importante de Colombia.

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 Oraciones segn la actitud del hablante
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Contesta en el cuaderno

1.- Qu tipo de oraciones conoces?

2.- Para qu utilizamos las oraciones interrogativas?
3.- Qu expresan las oraciones exclamativas?
4.- Qu expresamos con las oraciones imperativas?

Segn la intencin comunicativa que tenga el hablante, l hace uso de diferentes oraciones para
expresar su pensamiento, de acuerdo a esa intencin podemos decir que las oraciones se dividen de
la siguiente manera:

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

Desarrolla las actividades en tu cuaderno.

1. De qu clase es cada oracin?
Qu tarde es! Tienes fro?

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 Cunta gente hay aqu! Que te rinda
Tengo hambre Qu fro hace!
No toques eso! Ven aqu
Que cumplas muchos ms Laura no ha venido hoy
Juan viene a la fiesta Sal de ah!
Sabes jugar al ajedrez Quisiera estar en la playa

2. Escribe 3 oraciones enunciativas y 3 oraciones exhortativas.

Ejemplos:
Oracin enunciativa: La clase estaba vaca.
Oracin exhortativa: Sintate bien.

3. Escribe 3 oraciones interrogativas y 3 oraciones exclamativas.

Ejemplos:
Oracin interrogativa: Vendr Juan con nosotros?
Oracin exclamativa: Qu sorpresa me has dado!

4. Indica de qu tipo son las oraciones siguientes y lelas con la entonacin adecuada.

a) Qu pereza!
b) La cama est por tender
c) Por qu no quieres jugar con ellos?
d) Saca ese bicho de casa
e) Qu pelcula ms divertida!
f) De dnde viene tu amigo?
g) No te acerques al borde del andn

5. Transforma estas oraciones segn se te pide.

Ej.: Luisa ya ha llegado. Interrogativa. Ha llegado Luisa?

a) Has escrito la carta? Imperativa

b) Cmo me duele la herida! Enunciativa
c) Pedro tiene un baln. Interrogativa
d) -Vendrs maana? Imperativa

6. Convierte estas oraciones en imperativas, afirmativas y negativas. Fjate en el modelo.

IMPERATIVAS
ORACIONES
AFIRMATIVAS NEGATIVAS
Lees el peridico? Lee el peridico No leas el peridico
Vienes conmigo?
Traes el libro?
Llegaremos pronto
Me explicas un cuento?

7. Inventa las oraciones que se te indican y que puedan aplicarse en estas situaciones.
Pedir cmo ir a un lugar. 1 interrogativa
Indicar el camino para llegar a un lugar. 2 imperativas
Invitar a un amigo a merendar a tu casa. 1 interrogativa, 1 exclamativa

8. Encuentra siete diferencias

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 Signos de puntuacin
CONOCIMIENTOS PREVIOS
1. Lee el siguiente texto

El hombre perdi la coma, empez a temer a las oraciones complejas, busc frases ms
sencillas. Frases sencillas implicaron pensamientos sencillos. Despus, perdi el signo de
exclamacin y comenz a hablar en voz baja, montonamente. No le alegraba ni le indignaba
nada, todo lo tena sin cuidado. Ms tarde, perdi el signo de interrogacin y dej de formular
preguntas; ningn acontecimiento le despertaba curiosidad, ya sucediera en el Cosmos, en la
Tierra o, incluso en su propio hogar. Luego de un par de aos perdi otro signo de puntuacin
los dos puntos y dej de explicar a la gente su conducta. Hacia el final de su vida no le quedaron
ms que las comillas. No expresaba ninguna idea propia sino que siempre citaba a otros... As
que se desacostumbr a pensar y lleg hasta el punto final. Cuide los signos de puntuacin!

2. Responde en tu cuaderno Cul es el uso y la funcin de cada uno de los signos de puntuacin
mencionados en el texto?

Los signos de puntuacin son signos grficos que usamos en los escritos para marcar las pausas
necesarias que le den el sentido y el significado adecuado. Hay pocas reglas fijas que nos den el uso
correcto de estos signos. stas son:

La coma
La coma indica una breve pausa en la lectura.

1) Para separar dos o ms palabras o frases que sean de la misma clase, o formen
enumeracin, siempre que entre ellas no figuren las conjunciones y, ni, o.
Ej.: Tena carros, motos, bicicletas y buses.

2) Para separar dos miembros independientes de una oracin, haya o no conjuncin, entre ellos.
Ej.: Los soldados saludaban, la gente aplauda, y los nios no paraban de cantar

3) Para limitar una aclaracin o ampliacin que se inserta en una oracin.

Ej.: Descartes, gran filsofo francs, escribi muchos libros

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El punto y coma

El Punto y coma indica una interrupcin ms larga que la de la coma.

1) Para separar los diferentes miembros de una oracin larga en la que ya hay una o ms
comas.
Ej.: Visit muchos pases, conoci a mucha gente; sin embargo, jams habl de ello.

2) Antes de las conjunciones o locuciones conjuntivas mas, pero, aunque, no obstante, cuando
las oraciones son largas. Si son cortas, basta con la coma.
Ej.: Siempre hablbamos de cosas muy interesantes, a veces, aburridas; pero siempre
hablbamos.

El punto

El punto separa oraciones autnomas. El punto y seguido: Separa oraciones dentro de un mismo
prrafo. El punto y aparte: Seala el final de un prrafo. El punto y final: Seala el final de un texto
o escrito.

NOTA: Despus de punto, la palabra que sigue se escribir, siempre, con letra inicial mayscula.

1) Para sealar el final de una oracin.

Ej.: Se acabaron las vacaciones. Ahora, a estudiar.

2) Detrs de las abreviaturas.

Ej.: Sr. (seor), Ud. (usted), etc.

Los dos puntos

Los dos puntos indican que hay que hacer una pausa en la lectura de igual duracin que con el punto.
Los dos puntos se utilizan:

1) Al principio de una carta tras finalizar el saludo:

Ej.: Querido Padre: Ayer estuve

2) Cuando se van a repetir exactamente las palabras que pronunci otra persona.
Ej.: Esta maana Jess me dijo: Hoy no voy a salir porque tengo que hacer mis deberes.

3) Al iniciar una enumeracin.

Ej.: Mi hermano practica muchos deportes: ftbol, tenis, baloncesto y golf.

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Los signos de interrogacin

Se utilizan en las oraciones interrogativas directas. Sealan la entonacin interrogativa del hablante.
Se escriben:

1) Al principio y al final de la oracin interrogativa directa. Sabes quin ha venido?

Ej.: Cundo viene tu padre?

NOTA Jams escribiremos punto despus de los signos de interrogacin y de exclamacin.

Los signos de admiracin

Se utilizan para sealar el carcter exclamativo de la oracin.

1) Se escriben para empezar y finalizar una oracin exclamativa, exhortativa o imperativa.

Tambin van entre signos de exclamacin las interjecciones.
Ej.: Sintate! Qu rebelde ests! Fjate como baila! Ay!

Los puntos suspensivos

Se emplean:

1) Cuando dejamos el sentido de la frase en suspenso, sin terminar, con la finalidad de expresar
matices de duda, temor, irona.
Ej.: Quizs yo... podra...

2) Cuando se interrumpe lo que se est diciendo porque ya se sabe su continuacin, sobre todo,
en refranes, dichos populares, etc.
Ej.: Quien mal anda,...; No por mucho madrugar...; Perro ladrador...

3) Cuando al reproducir un texto, se suprime algn fragmento innecesario. En tal caso, los
puntos suspensivos se suelen incluir entre corchetes [...] o parntesis (...).
Ej.: Qu extraa familia []! Qu extraa y qu terrible!

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

Desarrolla la actividad en tu cuaderno

1. Escribe punto (.), coma (,), punto y coma (;), dos puntos (:), exclamacin (!), o interrogacin (?)
donde corresponda:

a) Mi hermano aprob lengua francs matemticas e ingls

b) Mi padre es abogado el de Joaqun carpintero el de Pedro mdico
c) El ladrn fue detenido con el dinero sin embargo fue puesto en libertad a las pocas
horas
d) Tienes horas
e) Qu golazo
f) Haba muchsima comida tortilla huevos fritos pan jamn pia y helado
g) Quieres tomar algo mientras esperas
h) Queridos abuelos tengo muchas ganas de veros y a pap y mam tambin
i) El avin llego con adelanto Los pasajeros estaban muy contentos
j) Feliz cumpleaos
k) Los ganadores del premio fueron Ana Jos Ramn Paqui Laura y Mar
l) Crees que llegaris a tiempo
m) En invierno me gusta mucho viajar en verano estar con la familia en la playa
n) Eres el mejor de todos

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2. LA HERENCIA. Se cuenta que un seor por ignorancia y malicia dej al morir el siguiente escrito:

Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jams se pagar la cuenta
del sastre nunca de ningn modo para los Jesuitas todo lo dicho es mi deseo Facundo

Ubica los signos de puntuacin que creas convenientes y decide as para quien queda la herencia.

Trabajo por parejas

3. Lean en voz alta los siguientes textos, y ubiquen o corrijan los signos de puntuacin segn el
sentido que le quieran dar.

Si el hombre supiera realmente el valor que tiene la mujer andara a cuatro patas en su
bsqueda

No se lo dijo

Tres bellas que bellas son me han exigido las tres que diga de ellas cual es la que ama mi
corazn si obedecer es razn digo que amo a Soledad no a Julia cuya bondad persona
humana no tiene no aspira mi amor a Irene que no es poca su beldad.

Vendo urgente. Chevette modelo, 86 llantas nuevas, negra muy buena y con papeles al da.
Preguntar por Eduardo

Texto Descriptivo
CONOCIMIENTOS PREVIOS

1. Resuelve las siguientes preguntas en tu cuaderno

a) Qu es para ti un texto descriptivo?
b) Qu entiendes por descripcin objetiva y subjetiva?

2. Lee el siguiente texto y responde las preguntas que se encuentran a continuacin

El len africano pertenece a los felinos, es de un tamao muy grande, de aproximadamente 1.75
metros, midindolo desde la cruz hasta el suelo, su largo promedio es de dos metros, midindolo
desde la cabeza hasta la cola.
Un animal adulto, llega a pesar entre 180 y 200 Kg, y los machos cuentan con una gran melena
que abarca todo el cuello, la cabeza (exceptuando la cara) y parte del lomo.
Su color es pardo tendiente a dorado y es uno de los felinos ms grandes que existen, siendo
superados en tamao por algunos tipos de tigre, como el tigre de bengala.

a) Por qu el anterior es un texto descriptivo?

b) Qu caractersticas del len se destacan?
c) En qu orden se realiza la descripcin?

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El texto descriptivo consiste en la representacin verbal de un objeto, persona, paisaje, animal,
emocin, y prcticamente todo lo que pueda ser puesto en palabras. Este tipo de texto pretende que
el lector obtenga una imagen exacta de lo que estamos transmitiendo en palabras, una especie
de pintura verbal.

Es muy importante diferenciar dos tipos de descripcin: la tcnica y la literaria. Entre ambos hay
muchas diferencias:

- En la descripcin tcnica es fundamental que la objetividad siempre sea respetada para que la
informacin no sea distorsionada por algn punto de vista u opinin. El lenguaje que se utilizar es
fro, con palabras tcnicas que slo apuntan a explicar una caracterstica de lo que se intenta
representar.

- En la descripcin literaria se da lo opuesto, primando la subjetividad del autor y el uso de palabras

con la bsqueda agregada de generar una esttica agradable. Importante tambin, es aclarar que lo
que describe el escritor puede haber salido de su imaginacin, y ser perfectamente un texto
descriptivo.

El proceso de descripcin se divide en tres etapas. La primera, entonces, consiste en observar,

analizando detenidamente todos los detalles que podamos reconocer para luego, en la segunda
etapa, podamos ordenar esa informacin. La fase final es presentar lo que se defini en las
primeras dos. Haremos esto para que el texto pueda ser interpretado con claridad, organizando el
texto de una manera lgica (de lo ms importante a lo menos importante o viceversa; de lo general a
lo particular o viceversa; de la forma al contenido o viceversa).

Cuando se describe fsicamente a un ser, el texto recibe el nombre de prosopografa.

Si lo que se describe es el carcter y los sentimientos de una persona, el texto recibe el nombre
de etopeya.
La unin de la descripcin fsica y de carcter / prosopografa y etopeya) da lugar al retrato.
La descripcin de una poca (siglo, mes, da, ao...) se denomina cronografa.
Cuando se describe un lugar real, ste recibe el nombre de topografa; mientras que si el lugar es
imaginario se llama topotesia.

ACTIVIDAD

1. Lee los siguientes textos y responde en tu cuaderno:

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 El mayor terremoto registrado en Japn
Alrededor de cuatro millones de hogares estn sin
electricidad en seis provincias, mientras se suceden las
escenas de incendios en numerosas viviendas e
instalaciones industriales. Con el temblor, 11 centrales
nucleares han detenido automticamente su actividad,
siguiendo el protocolo de seguridad. El terremoto ha
afectado de manera directa a las centrales de Onagawa y
Fukushima-Daiichi, donde se han declarado sendos
incendios. Aunque el Gobierno asegura que no ha habido
fugas, se ha visto obligado a declarar el estado de
"emergencia de energa nuclear" porque en esta ltima
haba problemas para enfriar un reactor. Eso implica riesgo
de una posible fuga, tal y como han advertido los expertos
y ha reconocido el Gobierno. Al parecer, una comisin de
seguridad, ha detectado un nivel de radiacin 1.000 veces
superior al normal, segn la agencia Kyodio.
Unas 45.000 personas han sido evacuadas de los
alrededores de la central de Fukushima-Daiichi, a unos 240
kilmetros al norte de Tokio. El problema all es que el
fallo elctrico ha detenido el sistema que bombea agua para
enfriar el reactor. Aunque el sistema ha quedado
restablecido con el traslado de generadores elctricos, la
presin en el edificio de turbinas sobrepasa el nivel para el
que fue diseada y el nivel de radiacin ha crecido.
Hobbits
La principal caracterstica fsica que distingue a
los hobbits es su baja estatura, situndose sta
entre los sesenta y ciento veinte centmetros. Otras
caractersticas fsicas peculiares que los distinguen
son la abundante vellosidad que les crece en
el empeine de los pies, la carencia de barba, el
pelo rizado y generalmente de color castao, y las
orejas algo puntiagudas.
Suelen tener tambin una figura rolliza, con la
cara redonda y barriga, a causa de su aficin a la
comida, la bebida y una vida ms bien sedentaria.
Su alimentacin se basa en seis comidas diarias de
cantidades abundantes. Les gusta especialmente
la cerveza y fumar en pipa.
Los hobbits se caracterizan adems por su
naturaleza amigable y pacfica, y detestan las
guerras. No suelen usar las armas para sus
utilidades normales, ya que las consideran ms
como adornos para sus casas o simplemente
como mathoms, que es como llaman a cualquier
objeto inservible que se regalan entre ellos y
tienden a ir acumulando.

a) Qu describe el autor en cada texto?

b) En qu se diferencian las descripciones anteriores?
c) Para qu crees que ha sido escrito cada uno de los textos?
d) Hay opiniones personales en stas descripciones? Dnde?

2. Lee el siguiente fragmento, cpialo en tu cuaderno y subraya de rojo los adjetivos, de verde las
metforas, y de azul las comparaciones:

"Platero"

Platero es pequeo, peludo, suave; tan blando por fuera, que se dira todo de algodn, que no lleva huesos.
Slo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.
Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozndolas apenas, las florecillas rosas,
celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente: "Platero?", y viene a m con un trotecillo alegre que parece que
se re, en no s qu cascabeleo ideal...
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de mbar; los higos
morados, con su cristalina gotita de miel...
Es tierno y mimoso igual que un nio, que una nia...; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra...
Cuando paso sobre l, los domingos, por las ltimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de
limpio y despaciosos, se quedan mirndolo:
Tiene acero...
Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.

3. Realiza una descripcin tipo retrato de uno de tus compaeros de clase. Sigue los consejos que
te damos a continuacin.
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 I. Observar con atencin y seleccionar los detalles ms importantes.
II. Organizar los datos siguiendo un orden:
1. - De lo general a lo particular o viceversa.
2. - De los primeros planos al fondo o viceversa.
3. - De dentro a fuera o viceversa.
4. - De izquierda a derecha o viceversa.
III. Establece los recursos expresivos que vas a utilizar, como los siguientes:
Recursos expresivos Ejemplos
Comparaciones Ms largo que la bufanda de una jirafa.
Imgenes Javi es un terremoto.
Metfora Tus ojos son dos luceros.
Adjetivos Alegre, carioso, tmido, inquieto, solitario,...
IV. Describir los rasgos en orden. Primero los fsicos y despus las cualidades, la forma
de actuar, etc.
V. Elegir bien las palabras y utilizar rasgos lingsticos para dar fuerza a la descripcin.

4. Resuelve el siguiente crucigrama de personajes de dibujos animados.

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 Romanticismo
CONOCIMIENTOS PREVIOS:

- Cules son las costumbres, comidas, forma de vestir y el vocabulario de la regin dnde vives?
- Qu se entiende por una costumbre?
- Cul sera un ejemplo de costumbre en la casa?
- Cul sera un ejemplo de costumbre en el colegio?

1. PANORAMA LITERARIO:

Despus de la independencia de Espaa, la repblica colombiana inici una serie de enfrentamientos

y diferencias ideolgicas divididas en dos grandes bandos: El enfrentamiento entre estas
ideologas, escondieron particulares intereses de terratenientes que queran tener su
propia comarca para gobernar. Cada bando quera imponer su punto de vista sin tener en
cuenta si esto beneficiaba o afectada a la poblacin.

LOS FEDERALISTAS LOS CENTRALISTAS

Crean que el estado debera dividirse en Consideraba que el gobierno debera estar
departamentos, donde cada uno pudiera centralizado y desde la capital administra
administrar sus recursos. sus recursos.

En 1948 se conform el partido LIBERAL, En 1948 se conform el partido

para el cual la iglesia no debera tener CONSERVADOR, para el cual la iglesia
participacin en las decisiones del estado. debera ser parte activa del gobierno.

Estas ideologas y enfrentamientos religiosos, dieron lugar a nuestro pas a cruentas guerras civiles
con diferentes nombres, duraron desde el siglo XIX hasta mediados del siglo XX. Una de estas
guerras se llam la Guerra de los Mil Das.

2. ENTORNO EDUCATIVO Y CULTURAL

Durante 1850 y 1859 se constituy la Comisin Corogrfica encargada de:

Definir las relaciones limtrofes con otros pases
Promover el comercio.
Localizar y describir los recursos naturales
Identificar los elementos culturales que conformaban las distintas regiones del pas.
Destacaba las formas de esparcimiento, los modales y el vestuario de las diferentes
clases sociales.
Para la clase alta la ilustraba con joyas, el porte y vestidos suntuosos.
Para los campesinos los ilustraba con ropas rsticas y escasas.

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16
17
 Costumbrismo
La literatura costumbrista se interes en retratar personajes reales de la sociedad. Los costumbristas
se ocuparon de sealar los rasgos generales de una cultura o un pueblo a travs de uno o varios
delos personajes de sus relatos. En muchos casos, se asumi una postura crtica frente a la sociedad
o el gobierno de turno. Aqu no son las problemticas metafsicas de la existencia las que separan a
las parejas, sino las tensiones reales que existen en la sociedad, como el dinero y la clase.

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GNEROS DE LA LITERATURA DEL COSTUMBRISMO EN Colombia

CUENTO NOVELA

Expresan historias populares. Reconstruccin fiel de los personajes.

Los personajes adquieren la voz y son
representantes de un grupo social. Permite que los lectores observen un
La intencin del escritor era reconstruir las retrato de la realidad, de sus actores y de
situaciones cotidianas. las instituciones sociales.

ACTIVIDADES

Responde en tu cuaderno

1. Menciona Cul era la posicin de los partidos Federalista y Centralista?

2. Qu fue el Romanticismo?
3. Escribe las caractersticas de la literatura del Romanticismo en Colombia.
4. Escribe los 4 temas de la literatura del Romanticismo en Colombia.
5. Explica el gnero literario utilizado en el Romanticismo en Colombia.
6. Escribe el nombre de 4 autores del Romanticismo en Colombia.
7. Explica Qu fue el Costumbrismo?
8. Escribe las 3 caractersticas de la literatura del Costumbrismo en Colombia.
9. Escribe los 5 temas de la literatura del Costumbrismo en Colombia.
10. Explica los gneros literarios utilizados en el Costumbrismo en Colombia.
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 11. Escribe el nombre de autores del Costumbrismo en Colombia.
12. Lee el captulo EL LAVADERO DE MANUELA y responde las preguntas.

a) Qu caractersticas del lugar resaltan?

b) Por qu razn se produce el encuentro entre manuela y don Demstenes?
c) Qu relacin encuentras entre el ttulo del captulo y el contenido?
d) Qu tipo de texto predomina en la lectura: Narrativo, Descriptivo, expositivo? Justifica tu
respuesta con ejemplos extrados de la lectura.
e) Qu costumbres presenta el autor en esta parte de la novela?
f) Por qu se puede considerar una obra costumbrista?
g) realiza un dibujo representativo del contenido de la lectura.

Captulo IV

No hay pasin que tenga ms alternativas ni peripecias que la de la caza. Qu singularidades no encuentra el
cazador en los bosques, en las pampas, a orillas de los arroyos, al pie de los peascos y entre las grutas
escondidas! La cornamenta de un venado puesta en los pilares de un corredor; el ave que adorna la mesa de
un tirador de escopeta; la sarta de crneos puesta en la choza de un calentano cazador de cafuches, no son la
historia de las ms singulares aventuras?

Pero ninguno, exceptuando el iniciado en los misterios de la profesin, conoce aquellos momentos de
abatimiento en que regresa el cazador con armas al hombro, triste por la esperanza burlada, despus de
tantas fatigas invertidas, de tantos goces malogrados en la infausta jornada. Como si cruzase entre los sauces
del cementerio de Bogot, andaba don Demstenes entre los dindes y los miches obscurecidos en parte por
las bejucadas de carare y tocay, siguiendo una trocha de madereros, en busca de cualquier ave aunque fuera
un firigelo, cuando lleg a sus odos un canto del lado de la quebrada. Aunque la voz no era de los pjaros
que buscaba, le llam la atencin; y con mil trabajos y agazapndose como el gato que se apronta para saltar
sobre el incauto pajarillo, atraves el enmaraado bosque hasta que se puso en un punto donde pudo ver
perfectamente el ave que cantaba. Vio que era una joven lavandera que diverta su soledad, soltando sus
pensamientos y su voz, mientras conclua su tarea. Los pies desnudos entre el agua, el pelo suelto, y cubierta
con unas enaguas de fula azul que bajaban desde los hombros hasta las rodillas (traje que en los valles del
Magdalena y en los del bajo Bogot se llama chingado) y el cuerpo doblado para sumergir la ropa entre el
agua; tal era el espectculo que divis don Demstenes desde su rstico observatorio.

Los golpes del lavadero y la tonada del bambuco que despertaban los ecos del monte, causaron tal impresin
en el aburrido cazador, que se qued electrizado oyendo estos versos, acompaados por los golpes:

Los golpes del lavadero

Acrecientan mis pesares,
Haciendo brotar del alma
Suspiros por centenares.
La espuma del lavadero
Representa mis suspiros,
Que el aire los desbarata
En sus revueltas y giros.

El sitio era pintoresco, y se haba acercado el cazador todo lo necesario para observarlo bien. Las ondas azules
matizadas por la espuma de jabn, como el cielo por las estrellas en una noche de diciembre, se movan en
arcos paralelos desde el lavadero hasta la barranca, de la cual colgaban verdes helechos. Se vean las sombras
de las tupidas guaduas que circundaban el chorro, con sus cogollos atados por las bejucadas de gulupas y
nechas, cuyas frutas y flores colgaban prendidas de sus largos pednculos como lamparillas de iglesia en
tiempo de aguinaldos.

Exttico se hallaba don Demstenes, y aunque tan adicto a la cacera, no se resolvi a hacer fuego sobre dos
guacamayas, que por la cada de las frutas se hicieron sentir sobre el racimo de una de las cuatro palmas que
con sus arqueadas hojas formaban la cpula de aquel soberbio templo de la naturaleza.

Don Demstenes hubiera tenido tiempo hasta de dibujar el cuadro entero en su cartera; mas pareca que era

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en el alma que quera grabarla porque los instantes se le pasaban mirndolo, sin sentir el jejn ni los voraces
zancudos. Por otra parte lo tena indeciso el miedo de hacerla huiro avergonzarse por razn del traje tan de
confianza que llevaba. Sin embargo, la indecisin termin por una tomineja, que cruz haciendo levantar los
ojos dulces, negros y afables de la joven, que estaban en consonancia con los dems atractivos de su rostro.
Mas el cazador tuvo la dicha de notar que su presencia no era molesta. Se acerc cuanto pudo, y como la
urbanidad lo requera, tuvo que saludarla.

Qu haces, preciosa negra?

Lavando, no me ve? le contest ella con muy afable tranquilidad;... usted?
Cazando.
Y las aves?
La suerte no me ha favorecido hoy, pues la guacharaca que mat se me ha ocultado, como si la tierra se la
hubiese comido.
Pues se busca hasta ver.
Cuando Ayacucho no pudo!... Yo me vine porque ya no haba ni esperanzas.
El cazador y el enamorado no pierden nunca las esperanzas.
Y t sabes de eso?
Por lo que uno oye a ratos a los dems.
Nos has querido, pues, a ninguno de estas tierras?
Ni menos de otras; porque como dice la canta:
El amor del forastero
Es como cierto bichito,
Que pica dejando roncha,
Y sigue su caminito.
Bien picarona que sers t... y dnde vives?
Con usted.
Conmigo?... Sera una dicha!
Y qu se suple, aun cuando as sea?
Oh! seria mi mayor fortuna.
Luego usted no es el bogotano que est posado en mi casa?
No te he visto all y cmo te llamas?
Manuela, una criada suya.
Soy quien debe servir... Estoy recordando haber odo tu nombre en un baile de la parroquia, y an haber
visto tu sombra, tu bulto, tu semejanza, o no s cmo diga, all entre la oscuridad, entre las nubes del polvo y
el humo de los cigarros; pero en la casa no recuerdo haberte visto en los cuatro das que hace que estoy en la
parroquia.
Es porque he estado muy ocupada en la cocina... y sabe?... vergenza que le cog desde el domingo a la
madrugada.
A la madrugada?... Qu hubo a la madrugada?
Ave Mara! Que tuve tanto susto cuando di contra su hamaca... y tan cosquillosa como soy yo!... Qu
pens usted que era?
Yo estaba dormido; sent el estrujn en efecto, y como percib las ondulaciones de la ropa, cre que sera
algn husped perdido de su cama; o alguna lechuza que huyndole al da se encaminaba para su guarida.
Vlgame!
Hoy me alegro de conocerte para darte las gracias por tus cuidados en los das que he estado en tu casa... y
ahora sabiendo que tus manos
Lavan la ropa?
Pues, francamente, es por lo que menos, pues yo no soy del parecer de Napolen, que deca que la ropa
sucia no se deba lavar afuera, sino que me parece que se debe lavar muy lejos, y creo que t no debes
ocuparte de ella. Me bastan tus cuidados, me basta que tus preciosas manos se ocupen de mi mesa; yo lo que
deseo es tu amistad...
Y luego su catira que tiene en Bogot?
Yo?
Ni nada!... catira, y con un lunar sobre el labio izquierdo, que le pega como trago en da de San Juan.
Has ido a Bogot por acaso?
Ni soando!
Ella ha venido?
Con el pensamiento, quizs.
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 Te han magnetizado?
Pero quin? Cuando don Alcibades trajo esa imprenta a la parroquia, yo no me dej; con Marta no logr
dormirla, y eso cuando no haba nadie mirando. Puede ser que a misi Juanita, la de la Soledad, la hubiera
magnetizado; yo no supe por fin. Buen cachaco que era don Alcibades, mejorando lo presente; aunque
ingrato, segn dicen.
Hay, pues un misterio entre manos.
Pues adivine.
Me doy por vencido, Manuela.
Se da por vencido y por corrido?
Todo, todo, Manuela: lo que quiero es que me saques de la duda cuanto antes.
Pues vea! le dijo entonces la lavandera, sealndole un retrato en miniatura.
Qu gracia!... En el bolsillo lo encontraras, entre mi cartera.
Y un escudito: tmelo... y vi una trencita de pelo catire, y una cintica y otras cositas.
Un descuido del indio; pero ya me la pagar. Suponte echar la ropa sin registrar los bolsillos...! as es que si
t fueras otra...
Mientras que don Demstenes acomodaba otra vez el retrato dentro de la cartera, se hundi Manuela de un
brinco en el charco para salir en la otra orilla, botando un buche de agua, y golpeando las ondas cristalinas con
sus manos preciosas.
Y usted no se baa? dijo a su husped: est el agua muy sabrosa.
Muchas gracias, Manuela: estoy sumamente agitado.
Es mucha lstima!
Pero all mando mi repuesto, le dijo don Demstenes, haciendo consumir en el charco al tremendo Ayacucho,
slo con botarle una piedra despus de haber escupido en ella.
Eso lo hago yo tambin, dijo Manuela, con aire de burla... Eche el escudo y lo ver usted.
Lo sacas?
No le digo?... Pera coja su perro, no vaya y se eche al pozo. Huy, tan lunetas!...
Don Demstenes cogi el perro con su pauelo de seda, y en el acto se consumi Manuela en las aguas, para
volver al cabo de dos minutos, mostrando el escudo en su boca, como el cuervo, que en las amarillentas aguas
del Funza clava la cabeza y se hunde para reaparecer ro abajo, mostrando el pescado que acaba de prender;
y, nadando hacia la orilla, se fue a entregrselo a su dueo, que tuvo a bien regalrselo por la gracia que en su
presencia acababa de hacer.
Pero lo que don Demstenes admir ms de su linda caserita, fue la prisa con que se visti al lado de una
piedra, pues cuando menos acord ya estaba atndose las enaguas; bien es que todo su vestida constaba de
unas enaguas de cintura hechas de bogotana y de otras azules de fula igualmente de cintura; de una camisa de
percal fino, de un paoln encarnado que ella se puso por debajo de su negro y rizado pelo, con los hombros a
medio cubrir. Roci las piezas de ropa que dejaba enjabonadas, y cogiendo en la mano una gran totuma con el
jabn y los peines, dijo a su husped:
Nos vamos?
Juntos? le respondi l, con ms contento que admiracin, por cierto.
Y eso qu le hace? Sola o acompaada nadie me ha comido hasta el presente.
Y lo que dirn en la parroquia de verte ir de los monte, con un cachaco?
All en su Bogot no van acompaadas las nias que vuelven del ro de lavar o de baarse?
No, Manuela, ellas no van al ro sino las peonas que llaman lavanderas.
Y las seoras no van a baarse?
Se baan en sus paseos de familia, sin que al tiempo de estar en el pozo o ro, se acerque hombre ninguno;
otras se baan en sus casas. Ni creas que una seorita salga sola sino hasta despus de casada.
Conque al revs de nosotras, que solteras tenemos la calle por nuestra, y el camino, y el monte, y los bailes, y
cuanto hay despus de casadas, nos ajustan la soga!
Oh! Las costumbres que varan tanto, segn lo estoy viendo!... Cundo en Bogot caminbamos los dos
as viniendo del ro de San Agustn o del Arzobispo!
Es decir que cuando yo vaya all, no saldremos juntos a la calle?
Pues tal vez no, Manuela.
Y sale usted con una seorita?
Con una seorita y la familia, s; pero con la seorita sola, no. Ahora con una parienta, con una seora
casada, s es admitido en nuestra sociedad. Pero en los Estados Unidos puede un galn llevar en un carruaje a
una seorita sola. Yo me acuerdo de haber llevado una seorita al teatro, y haberla devuelto otra vez a su
casa, con tanta confianza como si hubiera sido mi hermana.
De todo esto lo que sacamos en limpio, dijo Manuela, es que usted en Bogot no andar conmigo, y tal vez
22
ni an hablar conmigo.
La sociedad, Manuela, la sociedad nos impone duras leyes; el alto tono, que con una lnea separa dos
partidos distintos por sus cdigos aristocrticos.
Es decir que usted quiere estar bien con las gentes de alto tono, y con nosotras las del bajo tono; y yo no
puedo ni an hablar con usted delante de la gente de tono?
Ni s qu te diga.
Pues me alegro de saberlo, porque desde ahora debemos tratarnos en la Parroquia, como nos trataremos
en Bogot; y usted no debe tratarnos a las muchachas aqu, para no tener vergenza en Bogot, porque como
dice el dicho, cada oveja con su pareja.
Eso sera intolerancia, Manuela.
Yo no s de intolerancias: lo que creo es que la plata es la que hace que ustedes puedan rozarse con todas
nosotras cuando nos necesitan, y que nosotras las pobres slo cuando ustedes nos lo permitan y se les d la
gana.
El camino por donde tenan que andar Manuela y su compaero, era estrecho, ya por las piedras, ya por
algunos troncos de palos gruesos. Don Demstenes con toda la galantera del alto tono, instaba a su casera
que siguiera adelante
Ni lo piense, le deca ella, mantenindose parada con la mano en la cintura.
Es el uso, Manuela: para entrar al comedor, o las salas, para pasar un estrecho que no da cabida ms que
para uno solo, la seora ha de ir adelante. Y al caballero, lo mismo, hay que comprometerlo a que siga
adelante en seal de atencin. Si vieras t las disputas que se ocasionan!
Hay veces que la comida se enfra mientras que en la puerta se pelea por no entrar primero!
Pues aqu es al revs, a lo menos en esto de ir adelante en las angosturas y en todos los camino de montaa.
El hombre va adelante, y con su palo o su cuchillo, aparta la rama, o la culebra venenosa; y en los puentecitos
se asegura si estn firmes o no estn; la mujer va detrs escotera o con su maleta, con el muchacho cargado
entre una mochila. Ni tampoco les consentimos el que vayan detrs, porque casi siempre hay roco o barriales,
y segn el uso de las trapicheras, vamos alzando la ropa con una mano adelante por no ensuciarla; o tal vez
porque el uso nos agrada, porque segn me han contado hay pueblos en que ninguna se alza la ropa aunque
se embarre hasta el tobillo, y si mal no me acuerdo, Ambalema es uno de ellos.
Conque no sigues adelante?
No le digo que no?
Tal vez no era un punto de poltica lo que haca porfiar a don Demstenes por ir detrs, sino por ver caminar a
Manuela, que tena gentileza en su andar, belleza en su cintura y formas, que a favor de su escasa ropa se
dejaban percibir como eran, como Dios las haba hecho.
Pasaban por debajo de un elevadsimo cmbulo, que en cierto mes del verano, cambia de la noche al da su
color verde por colorado, de fuego, sustituyndose los ramos de hojas por ramos tupidsimos de flores, no
quedando ms puntos verdes que las brillantes tominejas, que como esmeraldas flotantes revolotean en el
afn de extraer con su fino pico la miel de cada una de dichas flores. En un gajo reposaba un pjaro, mayor
que una paloma, blanco por debajo y con las puntas de las alas pardas, de una cabeza enorme y de pico corvo
y pequeo. Iba a tirarle con Demstenes, pero Manuela le baj el brazo, dicindole con precipitacin:
Es pecado!
Cmo!
Porque se come las culebras. Vea ms adelante el nido. Pues sabe que cada vez que trae que comer a sus
hijitos es una culebra? y enseguida se para en ese gajo y canta ese cao! cao! cao! tan seguido que usted
habr odo.
La naturaleza es tan sabia!... En efecto, se hara un mal a la sociedad matando ese bravo exterminador de
los reptiles venenosos.
No le digo que es pecado?
Pero presentarme con las manos vacas es una vergenza grande! la fortuna que nadie nos ve... es un
lugar tan corto la parroquia!
No dicen que en los lugares cortos es donde se repara todo?
Tambin es cierto, Manuela. Bogot es una montaa donde cada uno anda como quiere, y sin que nadie lo
repare.
Pero andando uno bien, qu hay con que sus pasos sean bien vistos de todos?
Dices bien, Manuela.
As conversando, entr el cazador en la calle de la parroquia sin llevar ni un pajarito de los ms comunes. Era
da de trabajo, y no se vea ms gente que un hombre de ruana colorada, parado en su puerta tajando una
pluma, sin mirar a parte ninguna.
Quin es ese literato? pregunt don Demstenes a su honrada lavandera.
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El viejo Tadeo, la ccora de todos nosotros.
Cmo?
Que es el que ms sabe aqu: y al que coge entre ojos se lo come crudo en menos que se lo digo.
A los tontos, quiz.
Si?... Ya veremos.
Veremos?... Ja! Ja!
Pues descudese, y no le ande con muchas atenciones, y ver hasta dnde le da el agua... A m me tiene
aburrida ese viejo: yo le contar eso despacio. No lo ve que se parece al gato colorado de casa?
Don Demstenes entr, sonriendo, en la posada.

Modernismo y posmodernismo
CONOCIMIENTOS PREVIOS
1. Cul/es de las siguientes imgenes crees que pertenecen al modernismo? Explica.

1 2 3 4

2. Qu entiendes por posmodernismo?

En la literatura en lengua espaola, el trmino modernismo denomina a un movimiento literario que

se desarroll entre los aos 1880-1920, fundamentalmente en el mbito de la poesa, que se
caracteriz por una ambigua rebelda creativa, un refinamiento narcisista y aristocrtico,
el culturalismo cosmopolita y una profunda renovacin esttica del lenguaje y la mtrica.

24
Se conoce por modernismo a la forma hispnica de la crisis universal de las letras y del espritu, que
se manifiesta en el arte, la ciencia, la religin y la poltica. En ciertos aspectos su eco se percibe en
movimientos y en corrientes posteriores. En las races del Modernismo hay un profundo desacuerdo
con la civilizacin burguesa.

Tradicionalmente, se ha asociado su comienzo a la publicacin, en 1888, de Azul..., de Rubn Daro,

a causa de la innegable repercusin del libro en la literatura de Hispanoamrica.

En su origen el apodo de modernistas era utilizado con un matiz despectivo. Hacia 1890, Rubn
Daro y otros asumen tal designacin con insolente orgullo; a partir de entonces el
trmino modernismo fue perdiendo valor peyorativo.

Las principales caractersticas del modernismo son:

El rechazo de la realidad cotidiana, ante la cual el escritor puede huir en el tiempo (evocando
pocas pasadas y mejores) o en el espacio (muchos de los poemas se desarrollan en lugares
exticos y lejanos).
Alternancia entre el tono melanclico y la vitalidad.
La bsqueda de la belleza se consigue a travs de imgenes muy plsticas y acercamiento a las
artes, de una adjetivacin con predominio del color y con imgenes relacionadas a todos los
sentidos, as como con la musicalidad que produce el abuso de la aliteracin, los ritmos marcados
y la utilizacin de la sinestesia (influencias del simbolismo).
Tanto la fidelidad a las grandes estrofas clsicas como las variaciones sobre los moldes mtricos,
utilizando versos medievales como el alejandrino, el dodecaslabo y eleneaslabo; con aportes de
nuevas variantes al soneto.
El uso de la mitologa y el sensualismo.
Una renovacin lxica con el uso de helenismos, cultismos y galicismos, que no buscaba tanto la
precisin como el prestigio o la rareza del vocablo.
El deseo innovador que aspiraba a la perfeccin que apreciaban en la literatura europea.
La adaptacin de la mtrica castellana a la latina. Rubn Daro renueva la mtrica con versos de
nueve, doce o catorce slabas, que ya parecan olvidados.
El culto a la perfeccin formal, con poesa serena y equilibrada.

MODERNISMO EN COLOMBIA:
Ante los modernistas colombianos llegaban los factores culturales y polticos a nivel de conformismo
ideolgico, autoritarismo, reformismo social, escepticismo intelectual, crisis sociales.
En los aos 1892 1896 aparece en Bogot la revista Gris. Jos Asuncin Silva publica en 1894 su
famoso Nocturno y Guillermo Valencia, publica Ritos en 1899. As se inaugura una nueva poca.

POSMODERNISMO. El trmino literatura posmoderna (tambin llamada posmodernista) se usa con

frecuencia para hacer referencia a la literatura posterior a la Segunda Guerra Mundial, que se caracteriza
por ciertas particularidades que la hacen diferir de la literatura anterior (como su rechazo al ideario
ilustrado propio de la literatura modernista).
En cuanto al posmodernismo literario, y aun siendo una disciplina difcilmente definible, es al
mismo tiempo una negacin y una afirmacin del paradigma modernista. Decimos esto puesto que
mientras que reniega de las ideas implcitas en la literatura modernista, no tiene reparos
en continuar con la experimentacin en cuanto a estructura narrativa iniciada por los escritores
modernistas.
El trmino posmodernista, y junto con l todas sus disciplinas asociadas (literatura, arte, arquitectura,
etc) fue acuado por un grupo de crticos estadounidenses, empeados en demarcar la lnea entre la
cultura "elevada" del Modernismo y la esttica reflexiva, minimalista, experimental... del periodo
posmodernista. Por ello, podemos decir que el posmodernismo viene a ser una mezcla de
variables muy diferentes, que a continuacin detallamos:

Respuestas al modernismo, especialmente renegando de una gran parte de sus premisas, y

sobre todo de la distincin entre cultura "elevada" y vida diaria que efectuaron los modernistas.
Respuestas ante un nuevo estado en el mundo: el miedo ante el poder de las bombas
nucleares queda patente tras las masacres de Hiroshima y Nagasaki. Por otro lado, el pluralismo,
la universalizacin de la informacin, etctera... hacen reaccionar a los posmodernistas a todos
los niveles.
25
 Reconocimiento y/o peleas entre los posmodernistas ante una nueva realidad capitalista.
Acorde a la evolucin de cada pas despus de la guerra, se sugiere que una sociedad capitalista
es la llave para resolver todos los problemas inherentes a la guerra. Los posmodernistas se
opusieron a este nuevo estado del mundo, en el que el conformismo, la comodidad y el
espectculo sustituan la vida real.
Sensacin de fragmentacin, de discontinuidad, tomando la realidad de aquel tiempo como una
imitacin de la vida real.
Reconceptualizacin de la sociedad, de la historia y del yo.
Estas cinco variables son las que definiran a grandes rasgos el posmodernismo.

La literatura propia de la posguerra europea est caracterizada por una gran variedad de estilos, escuelas
y gneros. Hay tres variantes importantes dentro de la literatura posmodernista: el realismo mgico,
el teatro de lo absurdo y la literatura de protesta poltica.

POSMODERNISMO EN COLOMBIA

En el caso de la narrativa colombiana contempornea, el ingreso a la modernidad se da por una

dinmica de discontinuidad y recuperacin, se observa una liberacin del gnero, as como una fuerte
tensin entre escrituras moderna y posmoderna.

Porfirio Barba Jacob (Santa Rosa de osos, Antioquia, 1883 Cuidad de Mxico, 1942). Su
verdadero nombre era Miguel ngel Osorio. Se le considera el ms soberbio, fascinante profundo y
desgarrado poeta colombiano. Dio a conocer su obra de forma dispersa siempre utilizando diferente
seudnimos. Por su estilo se le considera un poeta maldito.
Obras: Rosas malditas; Canciones y elegas; La cancin de la vida profunda; El corazn iluminado.

Luis Carlos Lpez (Cartagena, 1879 1950). Es el maestro de la caricatura potica. Se le recuerda
en el monumento a sus zapatos viejos. Ocupo cargos diplomticos en Alemania y E.U., se le
considera el poeta ms importante del siglo XX.
Obras: De mi Villorio; Posturas Difciles; Por el Atajo; Versos.

Entre otros autores podemos encontrar a Luis Fayad, Hctor Rojas Herazo, Fernando Cruz Kronfly,
Eduardo Zalamea Borda y R.H. Moreno Durn.

ACTIVIDAD

1. Realiza un cuadro comparativo entre el Modernismo y el Posmodernismo.

2. Lee el siguiente fragmento del poema Los Camellos
a) Menciona qu caractersticas del Modernismo se evidencian en l.
b) Realiza un dibujo alusivo.

LOS CAMELLOS
Guillermo Len

Dos lnguidos camellos, de elsticas cervices,

de verdes ojos claros y piel sedosa y rubia,
los cuellos recogidos, hinchadas las narices,
a grandes pasos miden un arenal de Nubia.

Alzaron la cabeza para orientarse, y luego

el sooliento avance de sus vellosas piernas
bajo el rojizo dombo de aquel cnit de fuego
pararon silenciosos, al pie de las cisternas...

3. Lee el siguiente fragmento del cuento Un seor muy viejo con unas alas enormes de Gabriel
Garca Mrquez.

AL TERCER DA de lluvia haban matado tantos cangrejos dentro de la casa, que Pelayo tuvo que
atravesar su patio anegado para tirarlos al mar, pues el nio recin nacido haba pasado la noche con
calenturas y se pensaba que era causa de la pestilencia. El mundo estaba triste desde el martes. El cielo y

26
 el mar eran una misma cosa de ceniza, y las arenas de la playa, que en marzo fulguraban como polvo de
lumbre, se haban convertido en un caldo de lodo y mariscos podridos. La luz era tan mansa al medioda,
que cuando Pelayo regresaba a la casa despus de haber tirado los cangrejos, le cost trabajo ver qu era
lo que se mova y se quejaba en el fondo del patio. Tuvo que acercarse mucho para descubrir que era un
hombre viejo, que estaba tumbado boca abajo en el lodazal, y a pesar de sus grandes esfuerzos no poda
levantarse, porque se lo impedan sus enormes alas.

Asustado por aquella pesadilla, Pelayo corri en busca de Elisenda, su mujer, que estaba ponindole
compresas al nio enfermo, y la llev hasta el fondo del patio. Ambos observaron el cuerpo cado con un
callado estupor. Estaba vestido como un trapero. Le quedaban apenas unas hilachas descoloridas en el
crneo pelado y muy pocos dientes en la boca, y su lastimosa condicin de bisabuelo ensopado lo haba
desprovisto de toda grandeza. Sus alas de gallinazo grande, sucias y medio desplumadas, estaban
encalladas para siempre en el lodazal. Tanto lo observaron, y con tanta atencin, que Pelayo y Elisenda se
sobrepusieron muy pronto del asombro y acabaron por encontrarlo familiar. Entonces se atrevieron a
hablarle, y l les contest en un dialecto incomprensible pero con una buena voz de navegante. Fue as
como pasaron por alto el inconveniente de las alas, y concluyeron con muy buen juicio que era un
nufrago solitario de alguna nave extranjera abatida por el temporal. Sin embargo, llamaron para que lo
viera a una vecina que saba todas las cosas de la vida y la muerte, y a ella le bast con una mirada para
sacarlos del error. []

a) Por qu puede catalogarse este texto como posmoderno?

b) Cmo crees que contina la historia? Escrbela en media pgina.

La fotografa

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Comenta con tus compaeros y escribe en tu cuaderno las siguientes preguntas:

a) Qu sabes de la fotografa?
b) Por qu y para qu es importante la fotografa?
c) Qu clase de fotografas te gustan y por qu?
d) Compartes fotografas con tus amigos y familiares?

27
28
29
30
 ACTIVIDAD INDIVIDUAL

1. Selecciona diferentes fotografas de revistas y peridicos y clasifcalas de acuerdo a su intencin

comunicativa: reportaje, comercial y publicitaria y artstica. Organzalas en octavos de cartulina
comparte con tus compaeros tu trabajo.
2. Haciendo uso de la fotografa, realizar un acercamiento a la cultura colombiana, indicando tipos
de festividades se realizan en las diferentes regiones colombianas. Para ello selecciona una
regin para trabajar en parejas y prepara una cartelera con fotografas que muestren toda la
idiosincrasia de esa regin y exponla frente a la clase.

Tcnicas grupales
CONOCIMIENTOS PREVIOS

1. Estudias en grupo? Qu tcnicas utilizas para aprender trabajando en grupo?

En la educacin de hoy se presentan numerosas tcnicas que influyen sobre el aprendizaje, estas
actividades mejor conocidas como tcnicas grupales permiten que las personas que las practiquen
logren experimentar nuevos mtodos para as obtener mejores resultados en sus estudios. Cabe
destacar que cada una de estas tcnicas sirve de apoyo para el aprendizaje y su efectividad va a
depender de la persona que la ejecute.

En este sentido, estas pueden ser utilizadas en forma complementaria, integrndose recprocamente
en el desarrollo de una reunin o actividad de grupo.

MESA REDONDA:

31
 Se efecta cuando se desea conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema
determinado. En esta tcnica grupal se siguen una serie de pasos, que permiten el mejor
desempeo de la misma, entre las cuales tenemos:

Preparacin:
Se debe motivar y determinar con precisin el tema que se desea tratar en la mesa
redonda.
Un miembro o dirigente del equipo puede encargarse de invitar a las personas que
expondrn en la mesa redonda.
Preparar el local con afiches, carteleras, recortes de revistas o peridicos, relacionados
con el tema a discutir.
Efectuar una reunin previa con el coordinador y los expositores para estudiar el desarrollo
de la mesa redonda, establecer el orden de exposicin, el tema y sub-temas que seran
interesante tratar.
Se elige el coordinador que va a animar el desarrollo de la sesin
Se colocan los exponentes alrededor de una mes: no hay puestos de privilegio

Desarrollo:
El coordinador inicia la mesa redonda en la cual presenta:
Hace una breve introduccin del tema que se va a tratar.
Explica el desarrollo de la mesa redonda.
Presenta a los expositores.
Explica el orden de intervencin de los expositores.
Comunica al auditorio que, una vez concluida las intervenciones de cada expositor,
pueden formular preguntas.
Luego sede la palabra al primer expositor.
Cada expositor interviene para presentar su punto de vista acerca del tema elegido
presentando razones y argumentos que apoyan sus afirmaciones.
El coordinador expone las conclusiones a las cuales se ha llegado.

Finalidad:
Permite conocer opiniones contrastadas de ese determinado tema.
Afianza el conocimiento de un tema.
Ayuda a la actitud crtica porque se puede estar en capacidad de aceptar unas ideas y de
rechazar otras.

PHILLIPS 66

Consiste en dividir el saln en 6 grupos de 6 personas, las cuales discuten durante 6 minutos un
tema o problema. Seguidamente una persona del grupo se rene con los otros con los otros 5
representantes y vuelve a formar un grupo de 6, que por seis minutos ms, discutirn el mismo
asunto, hasta que se llegue a una conclusin general.

Preparacin:
El director (alumno o el docente) formular la pregunta o el tema que se va a discutir e
invitar al resto de los alumnos para que formen grupos de seis personas.
Cada grupo nombrara un coordinador y un secretario.
Hecho esto, el director tomar el tiempo para contar los seis minutos que durara la
actividad. Cuando falte un minuto notificara a cada grupo para que realice el resumen.
El coordinador de cada uno de los equipos controlara igualmente el tiempo y permitir que
cada integrante manifieste su punto de vista durante un minuto, mientras que el secretario
toma nota sobre las conclusiones.
Al finalizar el lapso de discusin en los grupos, el director solicitara a los secretarios la
lectura de las conclusiones obtenidas en cada equipo y las escribir en el pizarrn.

PANEL

Se diferencia de la mesa redonda porque no se debate un tema, sino que cada uno de los
expositores presenta un punto o aspecto del mismo, completando o ampliando, si es necesario el

32
 punto de vista de los otros. Para el establecimiento de esta tcnica se sigue una serie de
procedimientos entre los cuales tenemos:

Preparacin:
Hacen una reunin con los expositores y el coordinador para:
Explicar el tema que quiere sea desarrollado.
Explica el tema que le corresponde a cada uno de los expositores.
Tambin se acondiciona el local con lminas, recortes de peridicos, afiches etc.

Desarrollo:
El coordinador inicia el panel, presentando a los miembros y formula la primera pregunta
sobre el tema a desarrollar.
Despus que cada uno de los miembros del panel ha intervenido, el coordinador hace
nuevas preguntas que puedan ayudar a tocar puntos que an no se han mencionado.
Luego al finalizar el tiempo de exposiciones el coordinador pedir a los expositores que
hagan un resumen de sus ideas y posteriormente el coordinador dar sus conclusiones
finales y dar paso al grupo de preguntas de los miembros del auditorio para los
integrantes del panel.

SIMPOSIO

Consiste en reunir un grupo de personas capacitadas sobre un tema, especialistas o expertos, las
cuales exponen al auditorio sus ideas o conocimientos en forma sucesiva, La diferencia entre la
mesa redonda y este es que los expositores mantienen un punto de vista divergente u opuesto y
hay lugar para un breve debate entre ellos; y en el panel los integrantes conversan o debate
libremente entre s.

Preparacin:
Elegido el tema o cuestin que se desea tratar, el organizador selecciona a los expositores
ms apropiados.
Se realiza una reunin previa con los miembros del simposio, para intercambiar ideas.
Calcular el tiempo de cada expositor, etc.

Desarrollo:
El coordinador inicia el acto, expone claramente el tema que s a de tratar, as como los
aspectos en que s a dividido, explica brevemente el procedimiento por seguir.
Se hace la presentacin de los expositores al auditorio.
Se sede la palabra al primer expositor, de acuerdo con el orden establecido en la reunin
de preparacin.
Una vez terminada cada exposicin el coordinador sede la palabra sucesivamente a los
restantes miembros del simposio.

SEMINARIO

Tiene por objetivo la investigacin o estudio intensivo de un tema en reuniones de trabajo

debidamente planificado. Puede decirse que constituye un verdadero grupo de aprendizaje activo,
pues los miembros no reciben la informacin ya elaborada, sino que la indagan por sus propios
medios en un clima de colaboracin recproca.

Caractersticas:
Los miembros tienen intereses comunes en cuanto al tema, y un nivel semejante de
informacin acerca del mismo.
El tema o material exige la investigacin o bsqueda especfica en diversas fuentes.
Un tema ya elaborado o expuesto en un libro no justifica el trabajo de seminario.
El desarrollo de las tareas, as como los temas y subtemas por tratarse son planificados
por todos los miembros en la primera sesin de grupo.
Los resultados o conclusiones son responsabilidad de todo el grupo.
Todo seminario concluye con una sesin de resumen y evaluacin del trabajo realizado.
El seminario puede trabajar durante varios das hasta dar por terminada su labor.
Las sesiones suelen durar dos o tres horas.
33
 Preparacin:
Los seminarios sern organizados y supervisados por profesores, los cuales actan
generalmente como asesores, podra darse el caso que la iniciativa partiera de los propios
alumnos
Habr un organizador encargado de reunir a los grupos, seleccionar los temas o reas de
inters en que se desea trabajar.

Desarrollo:
En la primera sesin estarn presente todos los participantes que se dividirn luego en
subgrupos de seminario.
El organizador, despus de las palabras iniciales, formulara a ttulo de sugerencia la
agenda previa que ha preparado
Modificada o no esta agenda por el acuerdo del grupo, queda definida por agenda
definitiva sobre la cual han de trabajar los distintos subgrupos
Luego el subgrupo grande se subdivide en grupos de seminarios de 5 a 12 miembros, a
voluntad de los mismos. Estos pequeos grupos se instalan en los locales previos,
preferentemente tranquilos y con los elementos de trabajo necesarios
Por siguiente cada grupo designa su director para coordinar las tareas y despus de
terminadas las reuniones deben de haberse logrado en mayor o menor medida el objetivo
buscado.

DEBATE DIRIGIDO

El debate es una actividad oral que consiste en la discusin de un tema por parte de dos grupos:
Defensores y atacantes. El grupo de personas que defiendan un tema deben estar convencidos
del lado positivo, y los atacantes deben estar convencidos del lado negativo. Toma la palabra el
primer representante del grupo defensor, enseguida le discute sus puntos de vista el primer
representante del grupo atacante, luego el segundo integrante del grupo defensor, defiende
las tesis planteadas por su compaero y discute los puntos de vista de su opositor y plantea su
tesis, as sucesivamente. El planteamiento, la defensa y el ataque deben hacerse con buenas
bases de sustentacin.

En este ejercicio se adquiere habilidades para aprender a discutir, a respetar las ideas de los
dems, a encontrar la verdad y la razn donde estn sin egosmo ni terquedad. Adems se
aprende a ser noble, sincero y leal.

El tiempo de duracin es generalmente de sesenta minutos, pero a veces puede durar ms de

una sesin.

Debe haber un coordinador que calme los nimos cuando los integrantes estn muy exaltados, y
hagan que la discusin se desarrolle en un orden lgico y no se aparten del objetivo y del tema. Al
iniciar la reunin debe hacer una presentacin del tema o sea una introduccin, presentar
asimismo a los debatientes y explicar la tcnica que se va a seguir.
Al finalizar el debate o la controversia, el secretario leer las conclusiones o las ideas ms
importantes expuestas por cada grupo debatiente. Generalmente los debatientes son: tres a favor
del tema y tres en contra.

Integrantes:
Un director o coordinador encargado de declarar abierta la sesin, presenta el tema,
conoce el tema y concluye el tema.
Un secretario que anota a las personas que van participando y el tiempo de intervencin
de cada una, esto con la finalidad de darle la oportunidad de participar a todos los
integrantes.
Los participantes encargados de hablar del tema objeto de debate.
Un moderador representante de cada grupo y quien: prepara el tema y quien concede la
palabra a los participantes.

EL FORO

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 Es una exposicin de un tema determinado que realizan generalmente cuatro estudiantes: un
mantenedor y tres ponentes. Se trata de un tema dividido, por lo general en tres subtemas, pero
esto no quiere decir que l nmero de ponentes no pueda aumentar, ni que haya ms subtemas.
El foro es una exposicin de grupo.

Preparacin:
Una vez conocidos los temas, se renen todos los integrantes del grupo y determinan, en asocio
del profesor, el tiempo exacto que van a emplear, teniendo en cuenta que hay que distribuirlo en
tres partes: presentacin de la actividad, exposicin de los ponentes treinta minutos y para las
preguntas del auditorio.
Para la presentacin se dedican generalmente cinco minutos, para la exposicin de los
ponentes treinta minutos y para las preguntas del auditorio, de diez a quince minutos.
En una reunin previa del grupo debe nombrarse el mantenedor, dividir el tema en tantas
partes cuantos ponentes haya, asignar un subtema a cada ponente, acordar el orden de
exposicin, etc.
Debe prepararse el tema estudiado y consultando libros, revistas, peridicos y toda clase de
publicaciones relacionadas con el tema.
En una reunin previa los integrantes escriben la totalidad de los que van a decir en la
realizacin del foro.
Los integrantes deben hacer todas las preparaciones en conjunto, no individualmente.

Realizacin
I. Los participantes se sientan cmodamente frente al auditorio.
II. El mantenedor abre la seccin anunciando el tema general, diciendo el inters que ste tiene
para todos los asistentes; debe anunciar el tiempo que cada ponente tiene para hablar, e
informar el nombre de cada uno de los subtemas y el del respectivo ponente que lo va a tratar.
III. El mantenedor cede el turno de la palabra al primer ponente, y agradece a ste al terminar de
hablar.
IV. El mantenedor expone la idea principal tomada de los que ha dicho el ponente. Luego sede la
palabra al segundo ponente, despus al tercero, al cuarto, etc.
V. El mantenedor pregunta a los ponentes que el auditorio formule preguntas (los ponentes
siempre deben de estar de acuerdo).
VI. El mantenedor invita al auditorio a hacer preguntas advirtiendo que se hagan con claridad y
que sean concretas, dirigidas a cada ponente segn corresponda, llamndolo por su nombre.
Los ponentes responden solamente las preguntas relativas al tema de exposicin y cuando no
tiene la respuesta a alguna pregunta, debe confesarlo sinceramente.
VII. El mantenedor cierra la sesin a terminarse el tiempo previsto, enumerando algunas
conclusiones generales, agradeciendo a los ponentes su colaboracin y al pblico la forma
coma han correspondido.

CONFERENCIAS

La conferencia es una disertacin hecha ante un pblico. Tiene como fin informar, explicar,
persuadir, incitar, etc. Toda conferencia exige un tratamiento detenido y ms o menos profundo.
La conferencia debe tener en cuenta los siguientes factores: el expositor, el contenido de la
exposicin, las circunstancias de la exposicin, los canales de la comunicacin y el auditorio.

El Expositor:
Un buen expositor trata de comunicar ms ideas que palabras, pues sabe que la mayora de
veces, ideas muy importantes pierden su valor por el abuso de palabras sin mucho contenido.
Escoge el tema teniendo presente que debe despertar inters y poseer fuentes de informacin
fciles de consultar.
Su lenguaje no debe ser ambiguo sino concreto y especifico, correcto y apropiado al tema y al
auditorio. Debe hablar a una velocidad normal y controlar el tono de la voz.
Adems, es necesario que al dirigirse al auditorio mire a todas las personas que lo conforman
y evite mirar al vacio. Su habilidad intelectual y el dominio del tema determinan la serenidad
de la exposicin y motivan al auditorio.

El Contenido de la Exposicin:
Una conferencia deber tener un propsito bien definido. Toda la exposicin estar sostenida
por una idea expuesta en lenguaje claro y sencillo.
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 Una conferencia seria tiene en cuenta tanto los puntos tratados como la manera de
exponerlos.
El tema debe ser limitado y concreto, no general y vago, y adecuado al tiempo previsto. Las
ideas de desarrollo deben exponerse en orden y estar sustentadas con hechos: ejemplos
o datos que muestren la evidencia de esas ideas o afirmaciones, las conclusiones deben
servir para aclarar, resumir y mover a los dems a la accin.

El Auditorio:

La comunicacin es un proceso social, se supone que expositor-auditorio son trminos

correlativos: no existe el uno sin el otro. El expositor al preparar su conferencia debe tener en
cuenta a su presunto auditorio. Mientras ms lo conozcan y ajuste sus ideas y expresiones a l,
ms efectiva ser la comunicacin.

ACTIVIDAD

1. Conformar grupos de trabajo y preparar un tema para exposicin, aplicando la tcnica grupal que
le asigne el docente.
2. Presentar su trabajo ante todo el curso y evaluar si cada uno de los grupos de exposicin cumpli
con los criterios correspondientes a su tcnica asignada.

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ACTIVIDADES DE NIVELACIN SEGUNDO TRIMESTRE 2016

NIVEL 8 ASIGNATURA ESPAOL DOCENTES ESPERANZA VALLEJO, YURANI VALENZUELA

Redacta un texto
Reconoce los diferentes
descriptivo en el que
tipos de oraciones, as
respeta su estructura, hace Identifica las caractersticas
como los elementos del
DESEMPEOS uso adecuado del prrafo y de la literatura
texto descriptivo, haciendo
pone los signos de Colombiana.
uso correcto de signos de
puntuacin
puntuacin.
correspondientes.
Oraciones simples y compuestas y frases Literatura del romanticismo y
Oraciones segn la actitud del hablante costumbrismo
CONTENIDOS
Uso de los signos de puntuacin Modernismo y postmodernismo
CURRICULARES
El texto descriptivo Fotografa
Narrativa colombiana Tcnicas grupales
ASPECTOS A Uso de los tipos de oraciones. Uso de los signos de puntuacin. Literatura colombiana.
EVALUAR Tcnicas grupales.
OBSERVACIONES PRESENTAR TRABAJO ESCRITO Y PREPARAR SUSTENTACIN ESCRITA.

ACTIVIDADES:

LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES DEBEN SER ENTREGADAS A MANO, CON BUENA LETRA Y ORTOGRAFA, EN EL
HORARIO Y FECHA ESTABLECIDAS POR COORDINACIN. PREPARE SUSTENTACIN ESCRITA. TRABAJOS
COPIADOS SERN ANULADOS. TRABAJOS INCOMPLETOS NO SE RECIBIRN.

1. Clasifica las siguientes oraciones segn la actitud del hablante:

- Dnde iremos de viaje? - Callaos.

- Tu madre es muy atenta. - No digas esas tonteras.
- No ha llovido nada este verano. - Ahora estar durmiendo.
- Qu alto eres! - Deja el libro encima de la mesa.
- El juicio comienza a las dos. - Debe de ser su hermano pequeo.
- Tal vez salga esta noche. - Que pase un buen da.
- Me gustara que le tocara la lotera. - Cuntos regalos has tenido!
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- No se lo digas - Posiblemente llueva este fin de semana.
- Me ha tocado el gordo! - Ojal haya llegado a tiempo!

2. Lee el siguiente texto e identifica (o construye) mnimo 10 oraciones simples y resalta el Sintagma Nominal
(SN) o el Sintagma Verbal (SV).

3. Construye siete (7) oraciones con los siguientes verbos; resalta el Sintagma Nominal (SN) o el Sintagma
Verbal (SV).
Cantar, rer, soar, amar, entender, prometer, viajar.

4. Clasifica las oraciones Simples y Compuestas del siguiente texto.

"Amenazaba tormenta. El trueno son su ronco estampido. El rayo rasg el cielo e ilumin por un
momento la oscuridad creciente. Rfagas de viento abrieron y cerraron de golpe puertas y ventanas. La
calle qued desierta. El viento se calm y cayeron gruesos goterones. La calle se convirti en un arroyo
que arrastraba objetos.

ORACIONES SIMPLES ORACIONES COMPUESTAS

5. Analizar las siguientes oraciones compuestas e indicar a qu tipo corresponde cada una:

1. En EEUU abundan las armas y los nios contemplan diariamente muchas imgenes violentas.
2. Existen actos ilegales o delictivos pero ninguna persona es ilegal.
Los telediarios nos muestran cada da que la violencia se est convirtiendo en una plaga social.
3. Nos pusieron en la cena un pur que no le gust a tu primo.
4. Hay en el espritu humano muchas fuerzas que permanecen ocultas.
5. Encontr su destino donde menos lo esperaba.
6. Su to puso sobre la mesa todos los regalos como se lo haba indicado mi hermana.
7. Cuando llueve mucho, los ros de este municipio se convierten en una pesadilla.
8. Alemania no ahorra tanto como predica.
9. Su explicacin fue tan absurda que me provoca risa.
10. Si siempre haces lo mismo, nunca cambiarn las cosas.
11. Aunque su accidente fue espantoso, no sufri ningn dao grave.
12. Mis vecinos estn asustados porque un ladrn los amenaz.
13. Sus padres trabajaron mucho para que sus hijos pudieran estudiar.

37
6. Elabora un dilogo donde se utilice diferentes oraciones de acuerdo a la actitud del hablante, debe
contener las diferentes oraciones que expresen diferentes actitudes (oraciones enunciativas afirmativas,
negativas, desiderativas, exhortativas, etc), se puede hacer uso de dibujos.

7. Qu fue el Romanticismo y el costumbrismo?

8. Elabore un cuadro comparativo entre estos dos movimientos literarios destacando acontecimientos
histricos, literarios, autores y obras representativas de cada uno.

Romanticismo Costumbrismo

9. Cules son semejanzas y diferencias de la literatura romntica con la literatura actual? Argumenta tu
respuesta.

10. Inventar el argumento de una historia romntica que contenga los principales elementos del
romanticismo.

11. Selecciona en cada texto a qu tipo de descripcin corresponde, justifique su respuesta.

I. [...] se le acerc una mujer que estuvo, hasta entonces, parada unos pasos ms all. O ms bien era un
ser revestido de una ligera apariencia femenina. En conjunto, tena el aspecto de un cono blanco
invertido, forrado con toda clase de accesorios y colores. Comenzaba, en efecto, con una cabeza
desproporcionada. Una cara ancha y gruesa rodeada o acribillada por una cabellera multicolor, larga y
abierta, hasta rozar la mitad de los brazos [...] Y todo este exceso iba agudizndose hacia abajo, hasta
dar la impresin de no estar de pie, sino clavado sobre la acera: tan delgadas eran sus piernas y tan
menudos sus zapatos.

A. Etopeya
B. Prosopografa
C. Retrato
D. Topografa

II. El despacho de Cortabanyes estaba en una planta baja en la calle de Caspe. Constaba de un recibidor,
una sala, un gabinete, un trastero y un lavabo. Las restantes habitaciones de la casa las haba cedido
Cortabanyes al vecino, mediante una indemnizacin. Lo reducido del local le ahorraba gastos de
limpieza y mobiliario. En el recibidor haba unas sillas de terciopelo granate y una mesilla negra con
revistas polvorientas. La sala estaba rodeada por una biblioteca slo interrumpida por tres puertas ,
una cristalera de vidrio emplomado que daba al hueco de la escalera y una ventana de una sola hoja
cubierta por una cortina del mismo terciopelo que las sillas y que daba a la calle.

A. Cronografa
B. Prosopografa
C. Retrato
D. Topografa

III. Era una mujer ms envejecida que vieja, y bien se conoca que nunca haba sido hermosa. Debi de
tener en otro tiempo buenas carnes; pero ya su cuerpo estaba lleno de pliegues y abolladuras como un
zurrn vaco. All, valga la verdad, no se saba lo que era pecho, ni lo que era barriga. La cara era
hocicuda y desagradable. Si algo expresaba era un genio muy malo y un carcter de vinagre; pero en
esto engaaba aquel rostro como otros muchos que hacen creer lo que no es. Era Nicanora una infeliz
mujer, de ms bondad que entendimiento, probada en las luchas de la vida, que haba sido para ella

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 una batalla sin victorias ni respiro alguno. Ya no se defenda ms que con la paciencia, y de tanto
mirarle la cara a la adversidad deba de provenirle aquel alargamiento de morros que le afeaba
considerablemente.

A. Cronografa
B. Prosopografa
C. Retrato
D. Etopeya

12. Explique el uso de cada uno de los signos de puntuacin que encuentre en los siguientes textos.

I. Nadie logr dar con una explicacin lgica para el sorprendente hecho, pero el da que Nando, el
cartero del barrio, fue atropellado por un tranva, iba vestido nicamente con su gorra.

II. Satans: Qu pides a cambio de tu alma?

Hombre: Exijo riquezas, posesiones, honores, distinciones... Y tambin juventud,
poder,fuerza, salud... Exijo sabidura, genio, prudencia... Y tambin renombre, fama, gloria y
buena suerte... Y amores, placeres, sensaciones... Me dars todo eso?
Satans: No te dar nada.
Hombre: Entonces no tendrs mi alma.
Satans: Tu alma ya es ma. (Desaparece).

III. El nieto y el abuelo, sentados en el verde csped, vean pasar el tren, como de juguete, all en el
fondo del valle. El abuelo, que haba venido de muchas partes y estaba llegando a destino, se
preguntaba: De dnde "vendr? El nieto, que an tena que andar todos los caminos, se
preguntaba: Adnde ir?

13. Elabore un mapa mental sobre el Modernismo y el Posmodernismo en la Literatura, especialmente en

Colombia. Recuerda que un mapa mental debe tener ms imgenes que texto.

14. Elabore y complete un cuadro comparativo como el siguiente:

Tcnica grupal Finalidad Integrantes Caractersticas Preparacin Desarrollo

Mesa redonda
Phillips 66
Debate
Foro
Panel
Conferencia

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