CONCLUSION 3

Sin duda una parte muy sobresaliente en el desarrollo del nio es el

campo cognitivo ya que se confa de que el nio gane conocimientos para su
desarrollo, a que aprenda a solucionar problemas, a pensar lo que quiere y
elija o lo que le conviene o no, favorecemos un estilo para encausar la
informacin y de aprovechar los recursos cognitivos.

Al ejercitar su pensamiento obtendr ms conocimiento y ser un ser ms

integro con una personalidad nica que lo caracterice y gracias a grandes
investigadores es que podemos entender lo que es el campo cognitivo y el
proceso en el que el nio se ve sumido cuando va desarrollando y
experimentando cambios conforme va creciendo.

La teora del desarrollo cognitivo de Jean Piaget es una de las ms

importantes. Divide el desarrollo cognitivo en etapas caracterizadas por la
adquisicin de organizaciones o estructuras lgicas cualitativamente
diferentes, que dan cuenta de ciertas capacidades e imponen determinadas
restricciones a los nios.

Las etapas del desarrollo del nio van integradas y dan seales que
suministran a los padres y preceptores; de aquellos elementos
indispensables para juzgar los progresos del nio y aportarle los cuidados y
los estmulos necesarios. Todos los nios del mundo pasan por las mismas
etapas, con ciertas modificaciones debidas a sus propias caractersticas
personales y socioculturales; pero una observacin nica por detallada que
sea no es ms que una simple fotografa que hay que tener en cuenta el
camino que se ha recorrido entre varios movimientos sucesivos y es el
compuesto de diversas fotografas ni demasiadas cercanas ni demasiadas
lejanas, unas de otras que darn la mejor actividad del proceso de
desarrollo.
 Los efectos del estmulo repercuten no slo en el plan resultado en el
plano de los resultados en el dominio psicolgico, sino tambin en el plano
del sistema de todo conjunto del cuerpo que interactan en una gran
actividad general del cuerpo; todo esto nos lleva a pensar y concluir que
cada una de las alteraciones que se presentan en el nio, las repercusiones
de cambio, pueden llegar a ser integrales, lo que nos demuestra que el nio
es un todo que no debe ser considerado de manera sectorial, aun as las
alteraciones que se presenten son netamente naturales y puramente fsicas;
adems forman parte de la familia y de una comunidad,

Los hechos que hemos sealado constituyen, sin embargo, referencias

atractivas para un diagnstico anticipado de las derivaciones de los cambios
que se presenten y permiten gracias a las medidas adecuadas tomadas a
tiempo ofrecer al nio las posibilidades de lograr un desarrollo ptimo. Toda
persona llamada para ocuparse de los nios de edad de 1 a 5 aos y
cualquiera que sea su profesin debe tener en comn ese conocimiento del
desarrollo para escoger las actividades apropiadas y que se observen a los
nios durante el desempeo de esas actividades, informar a los padres y
tener en cuenta sus advertencias y observaciones.

Para finalizar podemos basarnos en el nio y nia como una persona

presta a aprender y con un constante desarrollo de su autonoma para
concluir que por si mismos pueden llegar a aprender, descubrir y
experimentar por medio de sus necesidades, capacidades , habilidades y
gustos donde obtendr nuevas formas de expresin que los ayudaran a
relacionarse y conocer lo que los rodea, con la plena seguridad de que todo
lo que conocen lo conocen por medio de las experiencias significativas que
le ofrece el ambiente; motivadoras y agradables acordes a sus propias
habilidades y aptitudes que van mejorando en su desarrollo, perfeccionando
para llegar a crear por medio de su cuerpo y su imaginacin cosas
extraordinarias llenas de sentido y significado.