APRENDIZAJE BASADO EN ESCENARIOS (ABE)

FASE II

ENTREGADO POR:

FANNY VILLAFAEZ MENESES

MONICA PATRICIA ACOSTA

ALEJANDRA PAOLA NARVAEZ

JORDAN TURIZO

GRUPO:

403040_274

TUTOR:

MALCOLM VELEZ CAMARGO

INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

 INTRODUCCION

En esta actividad podemos encontrar principalmente un test de inteligencia que se le

fue aplicado a 10 personas por estudiante, donde se hicieron varias preguntas referentes a
lo que hacan en su vida cotidiana, como actuaban o como era su forma de vivir.

Tambin podemos encontrar un anlisis crtico el cual concluimos y dimos unas

pequeas observaciones sobre el test plantado.

En el siguiente trabajo encontramos una actividad planteada a algunas personas con

discapacidades cognitivas, sensorial, dificultad de aprendizaje, escogimos a esas personas
para plantearles una serie de actividades a realizar desde el aplicativo parrot, donde ellos
demuestran su capacidad o dificultad para realizar las actividades asignadas.
 OBJETIVOS

El objetivo general de las actividades realizadas fue promover o identificar las

discapacidades mentales, cognitivas de las personas, con el fin de que nosotros como
psiclogos furamos conociendo y tomando experiencia de como actuaban o respondan
estas personas a la actividad que le estbamos plantando.

Saber cul es la reaccin o respuesta de las personas ante las actividades planteadas

Comprender los diferentes puntos de vista de cada persona

Interactuar con personas con ciertas discapacidades psicolgicas

Experimentar nuevas tcnicas de aprendizaje

Cuadro de enfoques/teoras y caractersticas de la inteligencia

ENFOQUE CARACTERISTICAS

GENETICO Segn la teora de Piaget, trata del desarrollo del pensamiento,

separando dos procesos: el desarrollo y el aprendizaje. Relaciona al
desarrollo con los mecanismos de accin y pensamiento que
corresponden a la inteligencia, y el aprendizaje que hace referencia
a la adquisicin de habilidades, datos especficos y memorizacin
de informacin. De este modo el aprendizaje solo se da cuando el
nio posee mecanismos generales los cuales permiten asimilar la
informacin contenida en dicho aprendizaje, de tal modo que aqu la
inteligencia es el instrumento pata el aprendizaje. La teora de
Piaget es interaccionista, ya que el crecimiento de la inteligencia se
encuentra sujeto a un mecanismo regulador, el cual denomino
FACTOR DE EQUILIBRIO. Esta teora relaciona el pensamiento y
el lenguaje, Es cierto que un nio sabe ms de lo que dice, por lo
cual su pensamiento es ms avanzado que su lenguaje.
Para Piaget la motivacin para el desarrollo es intrnseca, es
decir es propia del sujeto y no depende de las circunstancias.
Estudia la inteligencia considerando, la evaluacin del ser
humano tambin seala la importancia de la diferenciacin, y la
creciente complejidad del sistema nervioso y los procesos
cerebrales,
FUNCIONALISTA Desde el enfoque funcionalista se concibe a la inteligencia como
procesos mentales o estados internos que mediante el input o
entradas sensoriales y el output o salidas conductuales que son las
causantes de la conducta.
Tales procesos mentales pueden ser estudiados prescindiendo de
su soporte fsico, su implementacin o componente material, pues lo
importante es el estudio de la organizacin funcional de los
procesos y no la materialidad que los realiza.
 Una formulacin prototpica de este planteamiento afirmara que
un espritu incorpreo, un cerebro o una maquina podra presentar
un determinado programa. La organizacin funcional de los tres
podra ser exactamente la misma aun cuando su materia fuese
completamente diferente.
Las cuales estudian y definen la inteligencia como la capacidad
de las personas para adaptarse a situaciones nuevas el
funcionalismo en psicologa se ha preocupado del estudio de los
propsitos y funcin de los procesos mentales.
Se ocupan no tanto de la estructura, ni de la evolucin, sino del
funcionamiento
EVOLUCIONISTA La inteligencia pensada desde el desarrollo evolutivo la concibe
desde el diseo estructural y funcional de la mente humana como el
resultado del proceso evolutivo que ha llevado a la configuracin
propia del cerebro de nuestra especie, hasta llegar al homo sapiens.
El sistema nervioso humano, y particularmente el cerebro, han
desarrollado e incorporado progresivamente determinadas
estructuras y sistemas neurales que han posibilitado la supervivencia
y adaptacin al medio.
As, en nuestra especie coexisten biolgicamente diversos
niveles estructurales que permiten tipos de conductas y aprendizajes
con distintos grados de complejidad y elaboracin: desde los
reflejos ms elementales, pasando por los diferentes tipos de
aprendizaje, hasta los procesos cognitivos superiores, y
particularmente el lenguaje.
TEORIA TRIARQUICA Este comprende tres aspectos: habilidades analticas, creativas y
prcticas.
Anlisis: solucin de problemas familiares usando estrategias
que manipulan los elementos del problema y sus relaciones
Creacin: donde se presentan las posibles formas de solucin al
problema, requiere pensar de nueva manera sobre el problema
 Practico: solucin al problema aplicando los conocimientos al
contexto.
La teora se asocia con la capacidad analtica, que permite
separar problemas y ver soluciones no evidentes. Los problemas
analticos han sido formulados por otros, estn claramente
definidos, poseen informacin necesaria para resolverlos, tienen una
sola respuesta correcta, se resuelven por un slo mtodo, y no tienen
vinculacin con la experiencia comn.
TEORIA DE LAS La teora de las IM expuesta por Howard Gardner explica la
INTELINCIAS inteligencia en un concepto tradicional y generalizado; la
MULTIPLES inteligencia es la capacidad para resolver problemas o para elaborar
productos que son necesarios o importantes dentro del contexto
cultural o una determinada comunidad, resolver problemas de la
vida.
Gardner expone una serie de inteligencias independientes una de
la otra. Cada una es un sistema ms que un sistema mayor, donde
incluye las reas relacionadas con las artes, y habilidades sociales,
tambin la lgica matemtica y lingstica.
Gardner clasifico las inteligencias en:
Inteligencia musical
Inteligencia cintico-corporal
Inteligencia lgico-matemtica
Inteligencia lingstica
Inteligencia espacial
Inteligencia interpersonal
Inteligencia intrapersonal
TEORIA COGNITIVA La teora del desarrollo cognitivo de Jean Piaget es una de las
ms importantes. Divide el desarrollo cognitivo en etapas
caracterizadas por la posesin de estructuras lgicas
cualitativamente diferentes, que dan cuenta de ciertas capacidades e
imponen determinadas restricciones a los nios. Con todo, la nocin
 piagetiana del desarrollo cognitivo en trminos de estructuras
lgicas progresivamente ms complejas ha recibido mltiples
crticas por parte de otros tericos cognitivos, en especial de los
tericos provenientes de la corriente de procesamiento de la
informacin.
Estas teoras proponen una nueva perspectiva para explicar los
mecanismos funcionales de la inteligencia segn los tericos
cognitivistas, ser inteligente significa ser capaz de comprender.
Un ejemplo de teora que adopta este tipo de enfoque es la teora
trirquica, segn la cual existen tres tipos de inteligencia.
Componencial, entendida como la habilidad para aprender a hacer
cosas nuevas, adquirir nueva informacin, almacenar y recuperar
esa informacin y llevar a cabo tareas de forma rpida y efectiva.

TEORIA DE La Inteligencia Emocional podemos decir que ocupa el papel

INTELIGENCIA preponderante que ejercen las emociones dentro del funcionamiento
EMOCIONAL psicolgico de una persona cuando sta se ve enfrentada a
momentos difciles y tareas importantes: los peligros, las prdidas
dolorosas, la persistencia hacia una meta a pesar de los fracasos, el
enfrentar riesgos, los conflictos con un compaero en el trabajo.
En todas estas situaciones hay una involucracin emocional que
puede resultar en una accin que culmine de modo exitoso o bien
interferir negativamente en el desempeo final.
Cuadro de tipos de inteligencia de cada integrante del grupo

NOMBRE DE INTEGRANTE DEL TIPO DE INTELIGENCIA

GRUPO
Mnica Patricia Acosta Vides Inteligencia Interpersonal

Alejandra Paola Narvez Inteligencia interpersonal, inteligencia

lgico matemtico
Fanny Esther Villafaez Inteligencia interpersonal

Jordan Turizo Inteligencia interpersonal

INFORME DE ANLISIS CRTICO

Esta actividad del test de inteligencia mltiple fue aplicada en instituciones tcnicas-
tecnolgicas, fundaciones, comunidades, juntas de accin comunal, que nos brindaron el
permiso de interactuar un poco con algunos estudiantes sobre la actividad a realizar, con el
fin de ellos tuvieran conocimiento y comprendieran de qu se trataba la actividad. Los
estudiantes fueron muy colaborativos y nos llenaron el test solicitado, esta fue una
experiencia muy importante ya que podemos avanzar un paso ms de nuestra carrera,
adquirir conocimiento de las acciones y los pensamientos de la vida cotidiana de las dems
personas, los estudiantes se mostraron atentos y confiados al realizar este test, ya que los
ayudo a concentrarse y a sentirse un poco ms animados.

Cabe resaltar que muchos de los estudiantes o mejor dicho la mayora no saben
distinguir el norte del sur de cualquier lugar donde se encuentren, y que la mayora se
motivan al escuchar msica diaria, al igual que aplican las letras de las canciones en su
vida cotidiana, a un 95% les pasa esto.

Algunas de las personas no saben porque de repente sus estados de nimo cambian,
sera bueno que reflexionaran y cuando ocurran estas situaciones puedan cambiarlas a
como se encontraban en primera vez, que si est feliz y de repente se enfada, es bueno que
reflexione sobre s mismo (a) y se d cuenta de que no est bien y vuelva a estar feliz, es
algo que se puede cambiar y de lo contrario hay que buscar ayuda profesional ya que
podran ser sntomas de un sndrome Bipolar.
ANLISIS SOBRE EL APLICATIVO COGNITIVO PARROT

Nombre del estudiante: Fanny Villafaez Meneses

Nombre de la paciente: Jefferson Rodrguez Puerta

Edad: 23 aos

Dificultad: perdida de la capacidad sensorial (auditiva) y dificultad en el aprendizaje

Actividad aplicada: concentracin

Observacin

Jefferson es un joven de 23 aos de edad el cual tiene dificultades auditivas y se le

dificulta un poco ciertos de aprendizaje, como concentracin, sin embargo no es mucho lo
que se le dificulta porque a pesar de su edad se muestra muy inteligente y trata de ser lo
ms atento posible, acta como un nio y no deja de jugar con nios pequeos, le es muy
difcil entablar conversacin con las dems personas por lo que es sordomudo, sin embargo
la gente que lo rodea lo trata muy bien y han aprendido poco a poco a saber comunicarse
con l, es un joven muy activo, amistoso y creativo, le encanta dibujar y lo hace muy bien.

Anlisis

A la hora de realizar la actividad de concentracin desde el aplicativo Parrot, note que

se divirti mucho y que a pesar de que tiene un poco de dificultad en el aprendizaje,
siempre se mostr atento ya que le llamo la atencin las figuras y de lo que se trataba el
juego (reunir las parejas de artculos o de imgenes) se equivoc en algunas ocasiones las
cuales toco volver a repetir el ejercicio varias veces, ya que el mismo me lo peda, porque
le pareca divertido, Jefferson es un joven muy inteligente, sin embargo pude notar que este
tipo de actividades le gustaba, las cuales les recomend a sus familiares para que
interactuaran ms con l y pusieran en prctica las cosas o actividades de las que he
disfrutaba, ya que era un medio de concentracin y podra salir adelante por medio de estas
actividades con la dificultad que est presentando.

Experiencia
 Me gust mucho la idea de trabajar con este adolecente con dificultad auditiva y de
aprendizaje, ya que es un buen aprendizaje para m como futura psicloga de poder ayudar
o enriquecer la diversin y la concentracin de este adolescente que presenta algunas
dificultades cognitivas.

Fue muy importante la realizacin de esta actividad y me gustara que se volviera a

repetir.

Nombre del estudiante: Mnica Patricia Acosta

Nombre de la paciente: Mara Camila Parra Ortiz

Edad: 15

Dificultad cognitiva: Sndrome de Down

Observacin

Mara Camila es una joven con 15 aos de edad, padece sndrome de Down, recibe
orientaciones por parte de un fonoaudilogo hace dos aos y medios, es bastante
interactiva, le gusta entablar conversaciones con las personas de su entorno, tiene un buen
sentido del humor, no presenta rasgos de agresividad.

Anlisis

El aplicativo Parrot permiti un acercamiento con Mara Camila, desde el punto que le
llamo la atencin el uso del computador, le fue aplicada la categora de memoria y
atencin, en la subcategora de atencin, percepcin y discriminacin, mostro bastante
motivacin a la hora de ver las imgenes, figuras y colores. Reconoci y relaciono ciertas
cosas como la manzana, expresando que era de color rojo, las figuras geomtricas las
discrimina cada una sin ningn problema, pero presenta problemas de lateralidad, confunde
la izquierda con la derecha, de este modo no poda discriminar las flechas que iban hacia la
izquierda, de las que iban hacia la derecha.
Experiencia

Como psicloga en proceso que soy, considero que la importancia de interactuar con las
personas dentro del mbito social, nos permite ser ms humano, sentir la necesidad de
hablar y conocer a la persona, escucharlo, rer y compartir con el paciente juegan un papel
importante en la formacin de un psiclogo, haciendo uso de las pautas necesarias y
previas a un primer encuentro con una persona que padece cierto tipo de dificulta, en este
caso para m fue una experiencia muy enriquecedora, la supe aprovechar, me gusta trabajar
con nios, me fije ms en las cualidades de Mara Camila, me supe ganar su amistad,
siempre presta a escucharla, a rerme de sus chiste y dispuesta a comprender lo que me
trasmita, pude descubrir que detrs de cada rostro con anomalas existen seres con
cualidades y capacidad que tambin lo hacen ser grande y admirable, todo depende del
afecto, motivacin y estimulacin de los procesos cognitivos que se les brinde.

Nombre del estudiante: Alejandra Paola Narvez Ramos

Nombre de la paciente: Luisa Lpez Arias

Edad: 13

Dificultad cognitiva: Dificultad en el aprendizaje

Observacin

Luisa es una nia de 13 aos de edad, vive con su abuela siempre est pensando en
jugar con sus amigas, no le gusta asistir a su colegio, manifiesta que no quiere seguir
estudiando.

Anlisis

Todo el anlisis que se realiz al aplicativo parrot, en la categora memoria y atencin

en la subcategora recordar letras escritas, Luisa manifest inters en realizar los ejercicios
de recordar letras las primeras las record pero a medida que fueron aumentando, se le
dificulto, no sigui realizando la actividad por la dificultad que se le presento, por el
contrario lo tomo como un juego que no termino porque se senta cansada.

Experiencia

Esta experiencia que realice como psicloga, me permiti adquirir conocimientos

importantes sobre algunas caractersticas del ser humano especficas, logrando trabajar de
una forma confiable frente a la sociedad, al momento de realizar esta actividad con la nia
luisa fue una experiencia muy agradable donde puse en prctica muchos conocimientos
adquiridos durante este proceso que me fueron muy tiles y lo disfrute al mximo.

Nombre del estudiante: Jordan Turizo Ooro

Nombre de la paciente: Manuel Antonio Andrades

Edad: 37 aos

Dificultad: Deterioro Cognitivo Leve

Actividad aplicada: Recordar Patrones Visuales

OBSERVACIN

Manuel Antonio de 37 aos de edad, posee falencias entorno a su retencin de la

informacin cognitiva observada a corto plazo, esto se lleva a cabo debido a que existe en
el paciente, un deterioro cognitivo leve, que se caracteriza sobre todo por una prdida de la
memoria a corto plazo, podra ser un factor de prediccin de la enfermedad de Alzheimer
ms potente que los llamados "biomarcadores", que incluyen cosas como cambios en el
volumen del cerebro o los niveles de ciertas protenas del fluido cerebroespinal. Esta
dificultad es la que est haciendo generalmente que Manuel, no logre retener
constantemente las imgenes observadas. El deterioro cognitivo leve, se caracteriza sobre
todo por una prdida de la memoria a corto plazo, como se vio reflejado en el ejercicio
practicado a Manuel, quien se mostr un poco desorientado y despistado al momento de
recordar la retencin de las imgenes observadas y seleccionarlas como se le indicaba.

ANLISIS

En el momento en que se llevaron a cabo los ejercicios practicados en el Aplicativo

Parrot, a Manuel Antonio, se pudo evidenciar que refleja poca retencin memorial al
momento de precisar una determinada informacin, en este caso se vea bastante confuso al
momento de seleccionar entre una imagen y otra.

Durante todos los ejercicios uno a uno, Manuel se mostraba un poco frio y tenso, debido
a que no a su dificultad para retener la informacin brindada, no saba proceder a hallar con
facilidad las imgenes mostradas, sino que solamente se enfocaba en seleccionarlas pero en
la mayora del proceso, se podra decir que por azahar, donde dejo reflejado que su
problema es bastante complicado y que requiere de atencin psicolgica necesaria para
contrarrestar dicha dificultad.

EXPERIENCIA

La experiencia adquirida, me pareci muy eminente, debido a que logre obtener mayor
conocimiento al momento de llevar a cabo un ejercicio de estos, en donde logre interactuar
directamente sobre un adulto mayor que presentaba un trastorno mental, denominado
deterioro cognitivo leve. Adems de ello, logre observar y entender la dificultad que emite
una persona con un trastorno de este tipo, en el que se le hace en su mayora de veces muy
complicado lograr retener una informacin otorgada o precisada para luego, intentar
recordarla.

Finalmente es de mucha importancia realizar este tipo de ejercicios con pacientes que
posean cualquier tipo de dificultad o trastorno. Debido a que como futuros profesionales
vamos obteniendo un mejor aprendizaje en cuanto a nuestra labor prctica de intervencin
como psiclogos.
Anexo algunos de los pantallazos de las actividades realizadas. (Uno por cada estudiante)
 CONCLUSIONES

En conclusin podemos decir que esta fue una nueva experiencia vivida que nos ayuda
en nuestra formacin como psiclogas, ya que vamos encaminndonos ms hacia esa
profesin, estas actividades son de gran importancia, ya que nos han servido para
interactuar y comunicarnos ms con las personas de diferentes comunidades y dialogar
sobre las problemticas y la conducta o el comportamiento de cada quien con los dems, y
consigo mismo.

Tambin fue muy importante la actividad realizada a las personas con discapacidades ,
porque nos ayud a conocer a cada una de esas personitas que en algunos casos estn falta
de acompaamiento y necesitas de nuevas cosas para distraer sus pensamientos y divertirse
saliendo de la rutina diaria.
 RECOMENDACIONES

Algunas de las recomendaciones que de pronto podemos dar a las comunidades es que
salgan de las rutinas que estn teniendo da a da ya que a veces se convierten en aburridas
y puede convertirse en algo normal para cada uno, tambin es bueno que pongan en
prctica esas cosas que les llama la atencin o que les gusta debera hacerlo ms
seguido, para que tenga ms sentido nuestras vidas.

Es muy bueno que los familiares de las personas con discapacidades los ayuden a salir a
delante y a que cada una de estas personitas se sienta motiva y feliz cada da, con respecto
a las actividades planteadas les recomiendo que las sigan practicando en ellos, ya que son
muy sencillas y es una forma de distraccin y concentracin para cada uno

Ellos pueden mejorar el desarrollo de las capacidades cognitivas.