PSICOMOTRICIDADE E APRENDIZAGEM

P R O F. : M A R I A N A C O E L H O C A R VA L H O
P S I C LO G A D O U TO R A N DA E M N E U R O C I N C I A S - U N I C A M P
A P R I M O R A M E N TO E M P S I C O P E DAG O G I A E M N E U R O LO G I A I N FA N T I L - U N I C A M P
E S P E C I A L I Z A O E M N E U R O P S I C O LO G I A U N I C A M P

Curso de especializao em
Neuropsicologia aplicada a
Neurologia Infantil UNICAMP
14 de outubro de 2016
 AGENDA

Psicomotricidade - Conceitos

Neurocincia e Psicomotricidade

Desenvolvimento Psicomotor
 AGENDA

Psicomotricidade - Conceitos

Neurocincia e Psicomotricidade

Desenvolvimento Psicomotor
 PSICOMOTRICIDADE - CONCEITO

Cincia que tem como objeto de estudo o homem atravs do seu corpo em
MOVIMENTO e em relao ao seu mundo interno e externo, bem como suas
possibilidade de atuar, agir com o outro, com os objetos e consigo mesmo (...)
Psicomotricidade, portanto, um termo empregado para uma concepo de
movimento organizado e integrado, em funo das experincias
vividas por esse sujeito.

(Sociedade Brasileira de Psicomotricidade, 2016)

 COGNIO
AFETO
MOVIMENTO SOCIAL AO
MOTOR

Toda ao est relacionada a um movimento e todo ato

motor tem um significado.
Linhas de atuao

Psicomotricidade

Interveno
Psicomotora
Educao Reeducao
psicomotora psicomotora
Terapia
Psicomotora

(Bueno, 2013)
Educao Psicomotora

De 0 a 8 anos;
Implantada na Frana, na escola maternal, sendo indicada
para todas as crianas;
Ao pedaggica, educativa e psicolgica com objetivo de
normalizar ou melhorar o comportamento geral da criana.
 Reeducao Psicomotora

Depois de 08 anos de idade;

Objetivo: desenvolver o aspecto comunicativo do corpo e dar
ao indivduo a possibilidade de dominar seu corpo, de
economizar sua energia, de pensar seus gestos a fim de
aumentar-lhe sua eficcia e a esttica, de completar e
aperfeioar seu equilbrio.
BASE DE UMA SESSO DE RPM

Lei cfalo-caudal

Lei prximo-distal
 WALLON

Autores Europeus PIAGET

AJURIAGUERRA
Desenvolvimento
Psicomotor
FROSTIG
Autores
NEUROCINCIA
Norte-americanos
AYRES

VYGOTSKY
Autores
Russos
LURIA

(Fonseca, 2008; Carvalho, 2015)

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Psicomotricidade - Conceitos

Neurocincia e Psicomotricidade

Desenvolvimento Psicomotor
UNIDADES [SISTEMAS] FUNCIONAIS

1 unidade funcional: tono e viglia

2 Unidade funcional: processamento

3 Unidade funcional: planejamento de aes


III unidade
II unidade
TEORIA DO SISTEMA
FUNCIONAL DE LURIAIntegrao perceptiva
I unidade
I UNIDADE
Localizao: Tronco Enceflico
Funo: REGULAR O TNUS
CEREBRAL (EXCITAR/ INIBIR)
Sono e viglia
Ativar e regular o tnus
Modulao intersensorial
II UNIDADE
Localizao: Lbos Parietal, Occipital,
Temporal.
Funo: RECEBIMENTO, ANLISE,
PROCESSAMENTO, ARMAZENAMENTO
DAS INFORMAES.
Casa das Gnosias
III UNIDADE
Localizao: Lbo Frontal
Funo: INTENO, PLANEJAMENTO E
REGULAO.
Funes executivas: planejamento, controle
(1902-1977)
inibitrio, uso de estratgias.
Praxias
Controle atencional
Operaes mentais complexas
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Psicomotricidade - Conceitos

Neurocincia e Psicomotricidade

Desenvolvimento Psicomotor
3 Unidade

2 Unidade

1 Unidade
3 Unidade:

2 Unidade:

1 Unidade:
 TONICIDADE
- ALICERCE FUNDAMENTAL
- O sistema neurolgico determina o nosso nvel de tnus muscular.

- Tnus muscular o estado dinmico da musculatura do corpo, em

preparao para o movimento. Ele reflete as reaes do sistema nervoso central a
estmulos sensoriais. um estado de prontido, que o resultado de um ciclo

normal sensrio -motor-sensorial de impulsos.

- Por exemplo, se voc tentar endireitar o brao de algum, os msculos rapidamente se
contrairo, em resposta, mas depois relaxaro aps o estmulo terminado.
(Gagnon, 2003)
TONICIDADE
A tonicidade garante, por consequncia, as atitudes, as posturas, as mmicas,
as emoes, etc, de onde emergem todas as atividades motoras humanas.

HIPOTONICIDADE

HIPERTONICIDADE
HIPOTONICIDADE

HIPOTONIA a diminuio do tono muscular e deve ser suspeitada quando ocorrer:

Hiperextensibilidade;
Postura bizarra e incomum;
Diminuio da resistncia aos movimentos passivos;
Aumento da amplitude do movimento articular;
Consistncia muscular diminuda palpao,
Diminuio da movimentao espontnea.
 HIPERTONICIDADE

Quando o tnus muscular estiver aumentado (musculatura

rgida), denomina-se hipertonia.

Algumas doenas so caracterizadas pelo AUMENTO DO

TNUS, como a paralisia cerebral espstica (que acomete
crianas) ou na fase crnica do AVC;

O estado de tenso ou contrao aumenta tanto que

impede os movimentos, porque o corpo no cede a este
estado de contrao contnua.
 Uma criana com hipertonia, reage com exagero aos estmulos. O msculo
ir reagir a um ritmo mais rpido e vai recuperar a um ritmo mais lento, o que
cria uma falta de prontido para o movimento dinmico.

Crianas com tnus muscular elevado so frequentemente descritas como rgidas

ou espsticas em seus movimentos.
Durante o primeiro ano de vida o tnus muscular varia de flexor (no RN a termo) para
hipotnico (entre 6 e 8 meses), at atingir valores normais no fim do primeiro ano de
vida.
Tonicidade
Extensibilidade
Passividade
Diadococinesias
Sincinesias
Prova:
Exemplo - Extensibilidade
Avaliao de SINCINESIA
 EQUILIBRAO

- A equilibrao rene um conjunto de aptides estticas e dinmicas,

abrangendo o controle postural e o desenvolvimento das aquisies de
locomoo.
- a capacidade de manter-se sobre uma base reduzida de sustentao do corpo
utilizando uma combinao adequada de aes musculares, parado ou em
movimento.
- Depende essencialmente do sistema labirntico e do sistema plantar.
Equilibrao

Imobilidade
Equilbrio esttico
Equilbrio dinmico
Imobilidade controle postural
por 60 segundos

Observao do equilbrio esttico.

Manuteno do equilbrio durante
20 segundos.
Observao do equilbrio
dinmico deslocamento
do corpo em uma
distncia de 3 metros.

Deslocamentos
controlados do corpo
em situaes de
deslocamento no
espao por 3 metros.
LATERALIZAO

Dominncia
lateral Reconhecimento de
DeE
Reconhecimento de D e E

a capacidade motora de percepo dos lados do corpo (direita

e esquerda);

Tem importncia fundamental nos aprendizados, a distino dos

lados do corpo; reflete na direo, sentido e orientao corporal.
Dominncia lateral

A dominncia lateral de um dos lados do corpo se faz em funo do

hemisfrio cerebral;

A dominncia lateral inata governada basicamente por fatores

genticos, embora o treino e os fatores de presso social possam
influenciar.
Pode-se encontrar:
-Dominncia lateral homognea
-Dominncia lateral cruzada
-Dominncia lateral indefinida
- Ambidestra
A dominncia lateral s se estabelece aos 5-6 anos
e o reconhecimento de direita e
esquerda no outro, ocorre aps os
6 anos e meio (Staes e Meur, 1991).
Lateralidade
Prova fundamental para verificar se a criana destra, canhota,
ambidestra, se possui lateralidade cruzada ou mal definida.

PROVAS:
Dominncia manual: pentear o cabelo; jogar bola; escrever
simultaneamente os nmeros de 1 a 12.
Dominncia ocular: sishting com as duas mos (cartolina com furo no
meio); caleidoscpio e buraco da fechadura.

Dominncia pedal: Traar uma linha reta no cho e pedir pra

criana chutar um taco de madeira at essa linha; chutar uma bola
para o observador e para um cesto.
Reconhecimento e orientao direita-esquerda

Reconhecimento em si mesmo;

Reconhecimento no outro face a face;

Reproduo de movimento com figuras esquematizadas (crianas com 9-10

anos conseguem).

Reconhecimento da posio de 3 objetos (bolinhas coloridas ou objetos)

 Observao de
reconhecimento de
direita e esquerda
resposta motora a
solicitaes verbais.
NOO DE CORPO
O desenvolvimento ocorre em dois nveis:
1. Imagem Corporal: a impresso que a pessoa tem de si mesma.

2. Esquema Corporal: conhecimento intelectual das partes do corpo e

suas funes.

A noo de corpo surge em torno dos

3 aos 4 anos de idade (Fonseca, 1995).
Esquema Corporal

Imagem Corporal
 Provas:

Observao da noo do
Observao do sentido componente facial dentro do
cinestsico nomeao parmetro do espao prprio
de 8 a 18 pontos tteis dedo indicador-nariz.
do corpo.
ESTRUTURAO ESPAO-TEMPORAL
A relao de dados espaciais e dados temporais que capacita/adequa os
movimentos e d o ritmo da vida biolgica e psicolgica. Possibilita o indivduo
se coordenar na sequncia dos gestos, localizarem partes do seu corpo no
espao e organizar a vida cotidiana.

Desenvolve em torno dos 4-5 anos

de idade (Fonseca, 1995).
ORGANIZAO ESPACIAL

Conscincia da localizao das coisas entre si;

Auto-organizao diante do mundo que o cerca;

Noo de direo;

Noo de distncia.
Desenvolvimento inadequado da
estruturao espacial:
-Gestos imprecisos
-No diferencia d/b; 12/21; n/m
-Inibio
ORGANIZAO TEMPORAL

Capacidade de situar-se em funo:

Sucesso dos acontecimentos;

Durao dos intervalos;

So abstratas e difceis de serem adquiridas pelas crianas.

Orientao espacial no papel

PROVAS

Reproduzir desenhos.

Memorizao visual: representao mental do objeto.

Reproduo de estruturas espaciais

PROVAS
Palitos de fsforo
PROVAS:

Reconhecimento das noes temporais

(perguntas do dia-a-dia)

Sequncia lgica do tempo

(histrias embaralhadas)

Ritmo
PRAXIA GLOBAL
No estudo da Praxia Global observa-se a postura e a locomoo, isto
, a integrao sistmica dos movimentos do corpo com os estmulos
ambientais (Fonseca, 1995).

A coordenao global e a experimentao levam a criana

a adquirir a dissociao de movimentos. Isso significa que ela
deve ter condies de realizar mltiplos movimentos ao
mesmo tempo, cada membro realizando uma atividade
diferente
Possibilidade de controle de movimentos amplos do corpo como,
andar, correr, rolar, saltitar, rastejar, engatinhar, entre outros.

PROVAS:
Andar: pedir a criana que ande uma distncia de
aproximadamente 5 metros.
Correr: pedir a criana que corra uma determinada distncia e
observe.
Postura ao sentar para escrever, desenhar ou recortar.
 Dificuldade na coordenao global leva a:
MOTOR
-dificuldade em movimentar-se;
-dificuldade no desenvolvimento da coordenao viso motora;
-movimentos esteticamente feios;
-movimentos bruscos.
COMPORTAMENTO
-Apatia
-Dificuldade de relacionamento
PRAXIA FINA

Capacidade de controlar pequenos msculos para a realizao de

habilidades finas.

A coordenao fina envolve concentrao, organizao dos movimentos e

coordenao visuo-motora.

Exemplo: Recortar, colar, pintar, escrever, encaixar e outras.

 COORDENAO CULO-MANUAL
OU VISOMOTORA

Se efetua com preciso sobre a base de um domnio visual previamente

estabelecido ligado aos gestos executados, facilitando, assim, uma maior
harmonia do movimento.

Essa coordenao essencial para escrita

????
O corpo de uma criana um espao infinito onde cabem todos os universos. Quanto mais ricos forem estes
universos, maiores sero os vos da borboleta, maior ser o fascnio, maior ser o nmero de melodias que
saber tocar, maior ser a possibilidade de amar, maior ser a felicidade...
Por vezes, entretanto, acontece uma metamorfose ao contrrio: as borboletas voltam ao casulo e se transformam
em lagartas. Porque voar fascinante, mas perigoso. preciso que no se tenha medo de flutuar sobre o vazio
com asas frgeis.
Transforme-se em uma borboleta alada e voe, voe cada vez mais alto, cada vez mais longe...
Procure na imensido do universo, o infinito...
No tenha medo!
Seja capaz de voar e sonhar,
Sonhar e buscar,
Buscar e realizar,
Realizar e olhar...
Olhar o passado, o presente, o futuro...
Olhar o que fomos, o que somos, o que seremos...
Olhar o que fizemos, o que fazemos, o que faremos...
Olhar as mltiplas possibilidades de ser, de fazer, de transformar...
Olhar e acreditar!
(Autor desconhecido)
 A B
C Grupo CNPq

Neurodesenvolvimento, Escolaridade e Aprendizagem

disapre.wordpress.com

OBRIGADA
coelho.mariana@hotmail.com