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ISSN: 1794-4449
marodriguez@lasallista.edu.co
Corporacin Universitaria Lasallista
Colombia
Henao Villa, Csar Felipe; Garca Arango, David Alberto; Aguirre Mesa, Elkin Daro;
Gonzlez Garca, Arturo; Bracho Aconcha, Rosa; Solorzano Movilla, Jose Gregorio;
Arboleda Lopez, Adriana Patricia
Multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad en la formacin para la
investigacin en ingeniera
Revista Lasallista de Investigacin, vol. 14, nm. 1, enero-junio, 2017, pp. 179-197
Corporacin Universitaria Lasallista
Antioquia, Colombia
Multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y
transdisciplinariedad en la formacin para
la investigacin en ingeniera*
Csar Felipe Henao Villa**, David Alberto Garca Arango***, Elkin Daro Aguirre Mesa****,
Arturo Gonzlez Garca*****, Rosa Bracho Aconcha******,
Jose Gregorio Solorzano Movilla*******, Adriana Patricia Arboleda Lopez********
* Artculo resultado del Proyecto de Investigacin: Formulacin de un Marco de Referencia, para la Construccin de los Ejes
Temticos para los Programas de Pregrado de la Facultad de Ingeniera de la Corporacin Universitaria Americana para el Desarrollo
Transdiciplinario de Alta Calidad en los Procesos Acadmicos e Investigativos.
** Corporacin Universitaria Americana. Correo electrnico: chenao@coruniamericana.edu.co
*** Corporacin Universitaria Americana. Correo electrnico: dagarcia@coruniamericana.edu.co. Autor de correspondencia
**** Corporacin Universitaria Americana. Correo electrnico: eaguirre@americana.edu.co.
***** Corporacin Universitaria Americana. Correo electrnico: agonzalez@coruniamericana.edu.co.
***** Abogada, Especialista en derecho laboral, Universidad Libre. maestranda en MBA Administracion Universidad Tecnologica de Bolivar.
Directora Adminsitrativa Corporacion Universitaria Americana Barranquilla
****** Licenciado en Matematicas, Universidad del Atlantico . Magister en Matematica, UNESP Brasil. Investigador Grupo TES
******* Doctora en Derecho Procesal Contemporneo (2013). Magster en Derecho Procesal (2009), especialista en Derecho Administrativo
(2000). Abogada conciliadora (2012), de la Universidad de Medelln. Docente Directora del Consultorio Jurdico y del Centro de
Conciliacin Lasallista Juan Rafael Crdenas Gutirrez del Programa de Derecho de la Facultad de Ciencias Sociales y Educacin
de la Corporacin Universitaria Lasallista. Docente investigadora, miembro del grupo de investigacin en derecho GRIDE de la
Corporacin Universitaria Lasallista. Miembro de la Red de Derecho Procesal. E. mail: adarboleda@lasallista.edu.co
REVISTA
Multidisciplinariedad, LASALLISTA DEy Transdisciplinariedad
Interdisciplinariedad INVESTIGACIN - Vol.en la14Formacin para- La
No. 1 - 2017 179197 / DOI:en
Investigacin 179
10.22507/rli.v14n1a16
Ingeniera
lessons learned forum, the analysis was carried processos coerentes com o trabalho institucional
out using a chi-square test with a 95% reliability for e as polticas de acreditao em alta qualidade.
a sample of 200 students of the Engineering School Objetivo. Analisar aspectos relevantes da formao
for the year 2016. Results. Taking into account the em investigao na Faculdade de Engenharia da
rejection of independence for 242 36,4 , in which 24 Corporao Universitria Americana considerando os
represent the degrees of freedom with a 5% error, desafios que impem as tenses entre o disciplinar,
the initial hypothesis is retained. Conclusion: multidisciplinar, interdisciplinar e/ou transdisciplinar
There is an independence between the semester das cincias. Materiais e mtodos. Se estudam os
and students concept about their training by conceitos de Disciplinariedade, Multidisciplinariedade,
competences in relation to the forum, which entails Interdisciplinariedade e Transdisciplinariedade desde
the need to propose intervention strategies for the sua relao com a formao. Posteriormente, se
transgression of what is disciplinary and to promote identificam percepes de estudantes em processos
complex thinking in students. de formao em Investigao mediante uma anlise
exploratrio dos resultados obtidos de uma enquete
Key words: project training, engineering, interdisci- de avaliao de uma atividade transdisciplinar
plinarity, research, multidisciplinarity, transdisciplina- denominada foro de lies aprendidas, a anlise
rity. se realizou mediante uma prova chi-quadrado com
uma confiabilidade de 95% para uma amostra de 200
estudantes da faculdade de engenharia para o ano
Multidisciplinariedade, interdisciplinariedade 2016. Resultados. Tendo em conta a rejeio de
e transdisciplinariedade na formao independncia para 242 36,4 , onde 24, representam os
para a investigao em engenharia graus de liberdade com um erro de 5 % , se conserva
a hiptese inicial. Concluso. Existe independncia
Resumo entre semestre e o conceito dos estudantes sobre da
sua formao por competncias em relao ao foro,
Introduo. Atualmente, as faculdades de o qual implica necessidade de propor estratgias
engenharia se encontram ante necessidades de interveno para a transgresso do disciplinar e
complexas em realidades que muitas vezes potenciar o pensamento complexo nos estudantes.
so alheias a elas e transcendem os limites
do disciplinar. Os esforos por compreender Palavras chave: estratgia de formao por proje-
este, derivam na implementao de espaos de tos, engenharia, interdisciplinariedade, investigao,
conceptualizao orientados para a articulao de multidisciplinariedade, transdisciplinariedade.
180 REVISTA LASALLISTA DE INVESTIGACIN - Vol. 14 No. 1 - 2017 - C. F. Henao Villa et al - 179197
A manera de conclusin se proponen por diversas escuelas filosficas en diversos
interpretaciones de los resultados obtenidos en contextos y para diversos antecedentes. Para
la bsqueda de una poltica de mejoramiento efectos del anlisis en el presente texto, se
de la estrategia. considerar una posicin desde la racionalidad
prctica afirmando que el conocimiento
Seguramente an quedan muchas pretende identificar, estructurar y sobre
interrelaciones por considerar en el anlisis todo utilizar la informacin para obtener un
de la estrategia, pero de igual manera hay resultado, pero requiere de la aplicacin de la
una ruta trazada y se plantean futuras vas de intuicin y la sabidura, propios de la persona
investigacin, vale la pena resaltar que en los a dicha informacin (Medina, Prez, y Torres,
programas de Ingeniera uno de los retos 2011, p.19).
actuales de las instituciones universitarias
reviste la necesidad de generar espacios de La anterior afirmacin se complementa con
conceptualizacin que permitan la apropiacin la teora de la accin comunicativa o tica
de espacios investigativos los cuales, mediante del discurso, en la cual, Habermas (1984)
el Aprendizaje Basado en Proyectos se pueden define el mundo del sistema y el mundo de
articular a la dinmica acadmica (Garca, la vida. En el mundo de la vida se sustentan
2013, p. 33) ste es el compromiso de la las experiencias vividas por un individuo y
Facultad y el presente texto hace parte de la en el mundo del sistema, se encuentran los
respuesta a esa necesidad. sistemas sociales. Cada uno de esos mundos,
pueden observarse desde tres perspectivas:
El mundo objetivo, el mundo interpersonal o
Los lmites de lo disciplinar y su relacin
social y el mundo subjetivo de las experiencias
con la fundamentacin del conocimiento
privadas; segn cada uno de esos mundos,
se reconocen respectivamente intereses de
Antes de iniciar con los planteamientos
conocimiento diferentes: El inters tcnico,
relacionados con la multidisciplinariedad,
prctico y emancipatorio (Medina, Prez, y
interdisciplinariedad y transdisciplinariedad
Torres, 2011), respectivamente.
en el campo de la formacin en Ingeniera, se
considera pertinente analizar someramente De la interpretacin de la figura 1, pueden
el concepto de disciplina y sus implicaciones extraerse relaciones de interseccin que
en las definiciones de datos e informacin en permiten la reconstruccin constante entre
el entorno de la Ingeniera en el marco del el mundo de la vida y el mundo del sistema,
desarrollo de la sociedad del conocimiento. los cuales pensados desde la condicin
humana se reinterpretan entre s y conviven
El concepto de disciplina, se deriva inicialmente en un sistema mutualista articulado por las
del latn discere (aprendizaje), y ha sido relaciones de intereses. El ideal sera lograr
utilizado en la antigedad y la temprana edad encontrar la triple interseccin, es decir, buscar
media con poca distincin del concepto de intereses comunes entre el inters tcnico,
doctrina. el inters prctico y el inters emancipatorio.
La disciplina en si misma podra responder
Ambos trminos han ido evolucionando a ello bajo ciertos lmites y hasta cierto nivel,
y corresponden a formas de ordenar el no obstante a medida que se busca ampliar
conocimiento para propsitos de enseanza esa interseccin desde la mirada disciplinar,
como de aprendizaje. Doctrina, de docto o emergen fuerzas externas del mundo de la
sabio con prevalencia del lado del docente y vida y del mundo del sistema que impiden una
disciplina siendo ms necesaria del lado del mirada completa y totalizante, es de esta forma
pupilo, enfocndose en mtodos para inculcar que el saber disciplinar se ha convertido en una
conocimiento (Stichweh, 2003). suerte de especializaciones en la bsqueda
de nuevas interpretaciones de unidades de
A raz de la anterior interpretacin, vale la pena conocimiento bajo diversos contextos.
preguntarse entonces por el conocimiento,
ste trmino, de forma similar al de disciplina La funcin disciplinar como un agente de
tiene diversas acepciones, ha sido formulado atomizacin del conocimiento se inscribe
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aquellos en los cuales los investigadores Sciences and Engineering Research Council
representantes de diferentes campos of Canada - NSERC, 2004), La habilidad de
contribuyen con mtodos e ideas de sus analizar, sintetizar y armonizar los lazos entre
respectivas disciplinas hacia el anlisis de disciplinas en un todo coordinado y coherente
una pregunta de investigacin en particular (Canadian Institutes of Health Research, 2005).
(Rosenfield, 1992), en investigaciones En publicaciones revisadas por pares desde
multidisciplinares, una variedad de disciplinas 1992, Los proyectos interdisciplinares
colaboran en un programa de investigacin vinculan intercambios colaborativos ms
sin integracin de conceptos, epistemologas frecuentes entre investigadores trados de
o metodologas. El grado de integracin diferentes campos y que trabajan juntos en
entre disciplinas se restringe a los resultados un problema comn (Rosenfield, 1992),
de investigacin (Flinterman, Teclemariam- Un equipo interdisciplinar aspira a un nivel
Mesbah & Broerse, 2001) ms profundo de colaboracin (que un
equipo multidisciplinario), en el cual quienes
En estas conceptualizaciones, se observan constituyen diferentes acervos combinan su
elementos en comn relacionados con conocimiento mutuamente para completar
la presencia de varias disciplinas con un distintos niveles de intereses planeados
objetivo en comn pero con independencia (Bernard-Bonnin, Stachenko, Bonin, Charette
metodolgica, conceptual y epistemolgica, & Rousseau, 1995), La investigacin
desde la perspectiva e intereses del interdisciplinaria es una colaboracin de varias
conocimiento, provee un inters tcnico sin disciplinas, pero en este caso, conceptos,
que medie la subjetividad. metodologas, o epistemologas son
intercambiadas e integradas explcitamente,
Interdisciplinar resultando en un enriquecimiento mutuo
(Flinterman, Teclemariam-Mesbah & Broerse,
En definiciones de diccionario, desde 1974 De 2001).
ms de una rama del conocimiento (Oxford
Advanced Learners Dictionary of Current Analizando estas conceptualizaciones se
English, 1974), Combinando o involucrando identifica principalmente que ya hay un cierto
dos o ms ramas del conocimiento (The nivel de integracin en disciplinas con cierta
Random House College Dictionary, 1975), afinidad en su orientacin hacia el objeto
Combinando o involucrando dos o ms de estudio. Los esfuerzos interdisciplinarios
disciplinas acadmicas o campos de estudio; normalmente crean nuevas disciplinas en
o dos o ms profesiones, tecnologas, la bsqueda de un objetivo comn, desde la
departamentos (The Random House College perspectiva e intereses del conocimiento se
Dictionary , 1997). relaciona con la interseccin entre el inters
tcnico y el inters prctico, tampoco media la
En literatura online, desde 1979, Investigacin subjetividad.
coordinada, agrupada y continuamente
integrada, realizada por expertos con diferentes Transdisciplinar
bagajes disciplinarios, trabajando juntos y
produciendo reportes conjuntos, documentos, En diccionarios desde el ao 2006, todos
recomendaciones y/o planes, que son tan relacionndolo con lo interdisciplinar. (Websters
fuertemente entretejidos que las contribuciones New Millenium Dictionary of English., 2006;
especficas de cada investigador se oscurecen Merriam Webster OnLine, 2006).
por el producto conjunto (Grosmann, 1979),
Comprende la interaccin entre dos o ms En literatura online, desde 1979, grupo
disciplinas diferentes y ocurre en la interseccin de investigacin formado por individuos
entre disciplinas. Esto puede varias desde el de diferentes disciplinas trabajando como
compartir de ideas hasta la integracin total equipo con sistemas mutuamente aceptados
de conceptos, metodologa, procedimientos, de organizacin con un conjunto general de
teoras, terminologa, datos, organizacin de sistemas de metas (Grosmann, 1979), Una
la investigacin y entrenamiento (Natural aproximacin que ocasiona el surgimiento
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Tabla 1. La comparacin entre multidisciplinario, interdisciplinario y transdisciplinario
Multidisciplinario Interdisciplinario Transdisciplinario
Trabajar con Varias Disciplinas Trabajando entre diferentes Discipli- Trabajando a travs de y ms all de
nas varias disciplinas
Involucra a ms de dos discipli- Involucra a dos disciplinas (por ejem- Involucra a los cientficos de dis-
nas plo, se centra en la accin reciproca de ciplinas pertinentes, as como las
las disciplinas). partes interesadas que no son
cientficos y los participantes no
cientficos
Miembros de diferentes discipli- Miembros de diferentes disciplinas Miembros de diferentes discipli-
nas que trabajan de forma inde- que trabajan juntos en el mismo pro- nas que trabajan juntos usando
pendiente en diferentes aspec- yecto; 65 que trabajan conjuntamente un marco conceptual compartido
tos de un proyecto, con aos de Objetivos compartidos y habilida-
trabajo en las metas individua- des compartidas Los participantes
les, paralelas o secuencialmente tienen roles distintos y un rol de
expansin
Metas individuales en diferentes Metas compartidas Objetivos comunes y destrezas
profesiones compartidas
Los participantes tienen funcio- Los participantes tienen funciones co- Los participantes tienen un rol libre
nes separadas pero interrelacio- munes y de desarrollo
nadas
Los participantes mantienen susLos participantes entregan algunos Los participantes desarrollan un
propias funciones disciplinarias
aspectos de su propia funcin discipli- marco conceptual compartido, que
naria; pero an mantiene una base de unen las bases a su disciplina es-
su disciplina especfica pecfica
No se cuestionan las fronteras Desaparicin de las fronteras discipli- Trascender los lmites de la disci-
disciplinarias narias plina
La suma y la yuxtaposicin de Integracin y sntesis de disciplinas La integracin, la fusin, la asimi-
disciplinas lacin, la incorporacin, la unifica-
cin y la armona de las disciplinas,
los puntos de vista y enfoques
Aditivo, integrativa, Colaborativa Interactiva, Integrativa Y Colaborativa Holstico, trascendental, integrati-
va, y Colaborativa
Grficamente anloga a dos cr- Grficamente anloga a dos crculos Grficamente anlogo a un tercer
culos totalmente separadas que se superponen parcialmente crculo que cubre dos crculos que
se superponen parcialmente
Coherencia externa (por ejem- Coherencia interna (por ejemplo, mo-
plo, motivados por un deseo de tivados por un deseo de centrarse en
centrarse en las necesidades de las necesidades del equipo)
los clientes)
Los participantes aprenden el Los participantes aprenden sobre
uno del otro ellos y entre s
Metodologas separadas Metodologas comunes,
Instrumental; uso del conoci- Epistemolgica; creacin de nuevos
miento o de perspectivas com- conocimientos o perspectiva, incluso
plementarias para hacer frente a nuevas disciplinas
una pregunta
El resultado es la suma de las El resultado es ms que la suma de
partes individuales las partes individuales
Grficamente anlogo a una Grficamente anlogo a una serie ho-
serie horizontal de comparti- rizontal de compartimentos, cada uno
mentos, cada uno unido por una vinculado por una flecha unidireccio-
flecha de direccin vertical para nal vertical para un compartimiento
un compartimiento superior de superior de control descendente; y
control superior tambin con flechas bidireccionales
horizontales entre pares de comparti-
mentos horizontales
Fuente: Choi & Pak (2006)
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Finalmente, podemos concluir que la ciencia El axioma ontolgico: Existen, en la naturaleza
de la informacin se relaciona con los efectos y en la naturaleza del conocimiento, diferentes
de la informacin sobre las personas y las niveles de realidad y, correspondientemente
mquinas. diferentes niveles de percepcin.
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Programas de la Facultad de Ingeniera de Se pretende articular e integrar de forma
Corporacin Universitaria Americana. prctica y coherente a travs de un marco
de referencia especfico stos procesos,
El proceso de Investigacin en la Facultad
lo cual en la prctica se constituye, en una
de Ingeniera de la Corporacin Universitaria
estrategia diferenciadora que garantiza, en
Americana.
el corto, mediano y largo plazo, la realizacin
El modelo de pensamiento complejo de los procesos de alto impacto, misionales
enmarcado en un proceso de y/o sustantivos de la Facultad de Ingeniera,
transdisciplinariedad. con resultados de alta calidad, tanto en el
desarrollo del da a da de cada uno de estos
El Modelo Pedaggico Institucional de
procesos, como en el perfil de los profesionales
Autorregulacin.
Integrales en Ingeniera que son Egresados,
Los Estndares Internacionales para la al igual que paralelamente se fortalece el
formacin profesional en Ingeniera tales Perfil e Idoneidad del Equipo Docente en la
como ABET, CDIO y otros. Facultad de Ingeniera, condiciones todas
que son objeto de verificacin y control en los
Debido a los procesos que actualmente se han diferentes procesos de vigilancia de carcter
llevado a cabo en la Facultad de Ingeniera y externo, que indeclinablemente debe afrontar
asumiendo que la misin y visin institucional peridicamente, tanto la Facultad como la
es: Institucin, tales como Proceso de Renovacin
de Registro Calificado, por parte del Ministerio
MISIN: La Corporacin Universitaria de Educacin Nacional y Proceso de obtencin
Americana, est comprometida con la formacin de la Acreditacin en Alta Calidad de programas
de seres humanos integrales, competentes e Instituciones, por parte de la Consejo Nacional
y emprendedores, mediante procesos de de Acreditacin, ente adscrito al Ministerio de
docencia, investigacin y proyeccin social, Educacin Nacional.
manifiestos a nivel nacional e internacional,
a travs de propuestas acadmicas de alta Lo anterior est reflejado claramente, por
calidad, sostenibles en diferentes niveles ejemplo, por parte del CNA, que de forma
y modalidades de la Educacin Superior, explcita ya propone a las Instituciones de
para contribuir a la construccin de una Educacin Superior, afrontar el desarrollo de
sociedad ms justa, equitativa e incluyente. soluciones estratgicas a esta problemtica,
cuando en el documento del Sistema Nacional
VISIN:En el 2025, la Corporacin de Acreditacin y del Consejo Nacional de
Universitaria Americana, ser una institucin Acreditacin CNA Lineamientos para la
con reconocimiento nacional e internacional, acreditacin de programas de pregrado 2013,
distinguida por la acreditacin de alta calidad Caracterstica N 18. Interdisciplinariedad
de sus programas e institucional y el aporte de pgina 31, plantea:
egresados con excelente formacin acadmica
e investigativa que contribuyen al desarrollo Aspectos a evaluar:
sostenible del pas (Corporacin Universitaria a)
Espacios y actividades curriculares
Americana, 2016). y extracurriculares con carcter
explcitamente interdisciplinario.
Se puede observar que si se propende por
b) Mecanismos que permitan el tratamiento
llevar a cabo las afirmaciones anteriormente
de problemas pertinentes al programa y al
citadas, es totalmente justificado implantar
ejercicio laboral, a travs de orientaciones
procesos enfocados hacia lo transdisciplinario
interdisciplinarias por parte de profesores y
puesto que de esta manera, se est buscando
estudiantes.
la integralidad en las dimensiones de formacin
de los estudiantes de la Facultad de Ingeniera, c) Apreciacin de profesores y estudiantes
en las reas de docencia, investigacin sobre la pertinencia y eficacia de la
y proyeccin social, lo cual redundar en interdisciplinariedad del programa en el
beneficios para la comunidad educativa en la enriquecimiento de la calidad del mismo
bsqueda de la acreditacin de alta calidad. (CNA, 2013).
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aqu mencionados se irn nutriendo del curso respectiva sub-hiptesis de trabajo, donde se
de los acontecimientos. relacionan las unidades de anlisis asociadas
a cada variable las cuales a su vez estn
Adicionalmente, la metodologa CDIO para involucradas a un proceso, a este respecto se
proyectos (Concebir, disear, implementar, asume que una hiptesis es una respuesta
operar) para referencia acerca de la sugerida, una suposicin elaborada sobre
metodologa se buscaron fuentes primarias la base de hechos presentes en la situacin
en la pgina web de la estrategia ver (CDIO original de la cual surgi el problema (Burton,
Universities, 2016). Kimball & Wing, 1965, p. 97-103).
La expresin utilizada para el clculo del Valor de c2 29,24. Se aprueba h0. Luego,
tamao de la muestra fue el semestre que cursan los estudiantes es
independiente de la percepcin que ellos tienen
acerca de la orientacin hacia la reflexin en el
foro.
192 REVISTA LASALLISTA DE INVESTIGACIN - Vol. 14 No. 1 - 2017 - C. F. Henao Villa et al - 179197
Tabla 2. Valores obtenidos en el componente 13
de la encuesta con sus respectivos valores esperados
Tabulacin:
S.1 S.2 S.3 S.4 S.5 S.6 S.7 S.1 S.2 S.3 S.4 S.5 S.6 S.7
1,0 1,56 0,84 1,38 0,66 0,66 0,48 0,42 1,0 2 0 1 2 1 0 0
2,0 3,9 2,1 3,45 1,65 1,65 1,2 1,05 2,0 4 2 6 2 1 0 0
3,0 9,88 5,32 8,74 4,18 4,18 3,04 2,66 3,0 9 3 12 1 6 4 3
4,0 7,54 4,06 6,67 3,19 3,19 2,32 2,03 4,0 9 6 2 3 3 3 3
5,0 3,12 1,68 2,76 1,32 1,32 0,96 0,84 5,0 2 3 2 3 0 1 1
Fuente: elaboracin propia
S.1 S.2 S.3 S.4 S.5 S.6 S.7 S.1 S.2 S.3 S.4 S.5 S.6 S.7
1,0 0 1 1 2 2 0 0 1,0 1,56 0,84 1,38 0,66 0,66 0,48 0,42
2,0 5 3 3 2 4 4 0 2,0 5,46 2,94 4,83 2,31 2,31 1,68 1,47
3,0 9 4 15 3 4 2 2 3,0 10,14 5,46 8,97 4,29 4,29 3,12 2,73
4,0 9 2 3 2 1 1 3 4,0 5,46 2,94 4,83 2,31 2,31 1,68 1,47
5,0 3 4 1 2 0 1 2 5,0 3,38 1,82 2,99 1,43 1,43 1,04 0,91
Fuente: elaboracin propia
S.1 S.2 S.3 S.4 S.5 S.6 S.7 S.1 S.2 S.3 S.4 S.5 S.6 S.7
1,0 1 0 2 1 2 0 0 1,0 1,56 0,84 1,38 0,66 0,66 0,48 0,42
2,0 4 3 2 4 3 2 0 2,0 4,68 2,52 4,14 1,98 1,98 1,44 1,26
3,0 7 2 8 2 3 2 2 3,0 6,76 3,64 5,98 2,86 2,86 2,08 1,82
4,0 9 2 8 1 3 3 5 4,0 8,06 4,34 7,13 3,41 3,41 2,48 2,17
5,0 5 7 3 3 0 1 0 5,0 4,94 2,66 4,37 2,09 2,09 1,52 1,33
Fuente: elaboracin propia
194 REVISTA LASALLISTA DE INVESTIGACIN - Vol. 14 No. 1 - 2017 - C. F. Henao Villa et al - 179197
El ingeniero, sea cual fuere su orientacin Referencias bibliogrficas
profesional, desde el mbito investigativo es
un gestor y curador de datos e informacin Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad
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redundancia segn la racionalidad prctica aneca.es/Documentos-y-publicaciones/Otros-
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